MEMORIACURSO 2013-2014

Escuela Oficial de Idiomas de Soriay Secciones de Almazán y El Burgo de Osma

Esta Memoria fue informada por la Comisión Pedagógica el día 20 de junio, Claustro de Profesores, el día 24 de junio, y aprobada en el Consejo Escolar del día 25 de Junio de 2014.

I N D I C E

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Introducción. Análisis, evaluación y propuesta de mejora de los Objetivos establecidos en la PGA para el Curso 2013-2014.

1.- ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS.

1. 1. Por ciclos, cursos y departamentos. Valoración. Resultados académicos (Ver Anexo).

2.-ANÁLISIS DE ASPECTOS GENERALES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

2.1. Organización pedagógica del profesorado.2.1.1. Equipos docentes de curso.2.1.2. Departamentos Didácticos.

2.1.2.1 Inglés. 2.1.2.1.1. That´s English

2.1.2.2 Italiano2.1.2.3 Alemán.2.1.2.4 Francés.2.1.2.5 Español para extranjeros.

2.1.3. Comisiones pedagógicas.2.1.3.1. Comisión de Coordinación Pedagógica.

2.2. Acción Tutorial.2.2.1. Atención a alumnos y padres.

2.2.1.1. Alumnos.2.2.1.2 Padres.

2.3. FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR Y SUS COMISIONES.2.3.1 Acuerdos y reuniones.

2.3.1.1. Medidas para la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

2.3.1.1.1. Renovación parcial del Consejo Escolar.2.3.2. Comisión de Convivencia.

2.3.2.1. Cambios de Grupo.2.3.3. Informe: Consejo Escolar.

2.4 FUNCIONAMIENTO DEL CLAUSTRO DE PROFESORES.

2.5. FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DIRECTIVO.2.5.1. Jefatura de Estudios adjunta. Secciones.

3. SISTEMA DE EVALUACIÓN. ASISTENCIA DE ALUMNOS Y PROFESORES. HORARIOS.

3.1. Sistema de Evaluación.3.2. Asistencia de los alumnos.3.3. Horario del Centro.

4. ESPACIOS, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 4.1. Departamentos.4.2. Dependencias comunes del Centro.4.3. Seguridad del Centro. Plan de evacuación.

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5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

6. FUNCIONAMIENTO DE OTROS SERVICIOS E INCIDENCIA EN EL CENTRO.6.1. CFIE.6.2. Plan de Mejora de Centros.6.3. Acreditación TIC.6.4. Bolsa de Trabajo.

7. RELACIONES CON LA COMUNIDAD.7.1. Dirección Provincial y Consejería de Educación7.2. Centros Educativos

7.2.1. IES Antonio Machado. Escuela de Adultos de Almazán. Escuela Hogar de Almazán.

7.2.2. Plataforma en Defensa de la Enseñanza Pública de Soria.7.2.3. Escuelas Oficiales de Idiomas de Castilla y León.

7.3. Otros Centros e Instituciones.

8. ACTIVIDAD ECONÓMICA Y ADMINISTRATIVA.8.1. Idoneidad del presupuesto.8.2. Cobertura de necesidades.8.3. Gestión administrativa.

8.3.1 Secretaría.8.3.2. Centro de Apoyo Administrativo de That´s English.8.3.3. Conserjería y Personal de Servicios.

9. ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

10. OTRAS OBSERVACIONES.11.1. Horario lectivo 2014-2015. Matrícula.

11.- ANEXOS.

I.- Plan de Fomento de la Lectura y Desarrollo de la Comprensión Lectora.

II.- Información: Proceso de Preinscripción.

III.- Estadística: Alumnos "That´s English". Evaluación de Junio.

IV.- Resultados de Junio: Alumnos oficiales: Soria y Secciones de Almazán y El Burgo de

Osma.

V.- Resultados y conclusiones: Autoevaluación.

INTRODUCCIÓN

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La Memoria del Curso 2013-2014 ha sido redactada por todos los componentes

de la Comunidad Escolar del Centro: Equipo Directivo, Comisión Pedagógica, Consejo

Escolar y Claustro de Profesores, que han emitido su informe correspondiente sobre sus

respectivos ámbitos de competencia.

Los informes realizan un estudio de los objetivos propuestos en la Programación

General, el desarrollo del curso escolar y las propuestas de mejora de cara al curso

2014-2015.

En los ANEXOS (I a IV), se recogen (I) plan de Fomento de la Lectura y

Desarrollo de la Comprensión Lectora; (II) Información del proceso de preinscripción,

(III) Estadística: alumnos "That´s English". Evaluación de Junio. (IV) Resultados

académicos de los alumnos, en la sesión ordinaria de Junio 2014.

* * * *

Dentro de la Programación General Anual, Curso 2013-2014, el Centro se fijó

seis objetivos prioritarios:

1º.- POTENCIACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LAS EEOOII.

Partiendo de necesidad de consolidar el modelo educativo de la Escuela Oficial

de Idiomas de Soria, se han llevado a cabo, durante el curso 2013-2014, distintas

actividades con ese objetivo.

En primer lugar, se elaboró una tabla de equivalencias de estudios que,

realizados en otras instituciones, nacionales o internacionales, pudieran ser equivalentes

a los del MCER impartido en nuestro Centro. Cada Departamento propuso, tras el

estudio previo correspondiente, su propia tabla de equivalencias, que se publicó en la

web del Centro y que sirvió de base para valorar los documentos aportados durante el

proceso de Admisión del curso 2014-2015, en sustitución de la prueba de Clasificación.

Se llevó a cabo, así mismo, una labor de divulgación de nuestras enseñanzas en

Centros de Enseñanza de Soria y provincia (Almazán, etc.), medios de comunicación

(actividades, conmemoración del X Aniversario de las Secciones de Almazán y El

Burgo de Osma, etc.), en general, y en La 8 de Castilla y León, en particular, con la

difusión de 21 programas, sobre distintos aspectos de la vida del Centro, a lo largo del

curso escolar 2013-2014. (Ver Actividades Extraescolares)

Los Departamentos trabajaron así mismo en la mejora de las pruebas de

certificación, tal y como se proponía en la PGA, Curso 2013-2014. Así mismo se siguió

insistiendo en la necesidad de unificar criterios a nivel nacional (propuesta enviada en

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relación a la LOMCE). La creación de una Comisión de Pruebas unificadas también fue

planteada nuevamente por parte del equipo directivo, en nombre del Claustro de

Profesores. Por último, el Centro se sumó a la Plataforma que, patrocinada por la

Consejería de educación, tiene como objetivo la creación de una base de pruebas de los

diferentes niveles en la que participó el profesorado de las EEOOII de Castilla y León.

2º.- OFERTA EDUCATIVA.

Este curso, el Departamento de Inglés ha visto mejorada su oferta con la creación de un

nuevo grupo de C1 en horario de mañana. Así mismo, el Departamento de Alemán ha reforzado

su oferta en la misma franja horaria con otro segundo de básico por la mañana.

Por primera vez, el Centro incorporó las Aulas Europeas a su oferta educativa: francés

(nivel I) e inglés (niveles I y III), en Soria, y dos grupos de Inglés en el ámbito rural, A1 y B1,

en la Sección de El Burgo de Osma.

Por otra parte, se incrementó el número de profesores que incluyeron en su horario

lectivo una tutoría de Aula Virtual. No se ha conseguido, sin embargo, organizar un programa

de actividades específicas (conferencias, rutas culturales, concursos, etc.) para los

alumnos del Departamento de Español para Extranjeros. No obstante, los alumnos de

este Departamento colaboraron con el Centro en actividades multilingües de enorme

interés: “Cursos O” y programas para La 8 de Televisión Castilla y León.

Por último, el Centro ha participado en la Convocatoria de Certificación en la

Aplicación de las Tecnologías de la información y la comunicación, convocada por la

Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, habiendo obtenido un nivel 3.

3º.- POTENCIACIÓN DEL AULA VIRTUAL

Este curso ha aumentado el número de profesores que han hecho uso del Aula

Virtual. El equipo Directivo colaboró con dicho proyecto innovador facilitando el

acceso a la misma de todos los alumnos.

4º.- SECCIONES DE ALMAZÁN Y EL BURGO DE OSMA.

Ver informe Jefatura de Estudios Adjunta.

5º.- GESTIÓN DE LOS SERVICIOS ADMINISTRATIVOS DEL CENTRO.

El Centro sigue mejorando la gestión de sus servicios administrativos del

Centro: cambio de grupo, procesos de matrícula y preinscripción, etc. La mayor parte de

ellos se realizan a través de internet, correo electrónico (envío de documentos), etc.

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En este orden, se ha mejorado la recogida de datos y la publicación de listas de

preinscripción y de actas, tanto de las pruebas de clasificación como de las pruebas

finales de junio.

En la Sección de Almazán, se ha hecho el esfuerzo necesario para dar a conocer

la ubicación de la oficina del Centro y el personal a su servicio cuatro días a la semana,

en horario de 9,00 a 14,00 horas.

Se ha mejorado, por otra parte, la funcionalidad de la web. El número de visitas

alcanza ya la cifra de 501.295 en su cuarto año de funcionamiento. De las cuales, el

35,70 % corresponden a la portada de la misma.

Se ha trabajado, así mismo, en la mejora del archivo de expedientes de alumnos

del Centro.

Por último, la oficina ha sido dotada con un nuevo ordenador, y se tiene previsto

la dotación de un nuevo equipo para la oficina del Programa That´s English.

6º.- INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO.

Las instalaciones y el equipamiento de aulas, dependencias, oficina, etc. fueron

revisadas y reparadas siempre que fue necesario (lámparas de cañones, filtros, etc.), mejorando,

en la medida de lo posible, tanto las primeras como el equipamiento. (Ver Memoria “Cobertura

de necesidades”)

La Biblioteca del Centro sigue cumpliendo con los objetivos establecidos. En la

Sección de Almazán, se instaló un nuevo equipo de sonido en el aula de francés; y se

llevaron a cabo mejoras en los equipos de las aulas, reponiéndose dos ordenadores: un

portátil y uno de mesa. (Ver Jefatura de Estudios Adjunta)

El almacén del Centro fue remodelado con el fin de ubicar en él el archivo de

alumnos, dentro de un nuevo armario, y recolocando los armarios blindados con el

objetivo de ganar espacio y utilidad. Se procedió así mismo a la ordenación del espacio

del segundo almacén.

7º.- INFORMACIÓN.

Durante el Curso 2013-2014, el Centro ha llevado a cabo cuantas acciones fueron

necesarias para tener informados a alumnos, padres, profesores, a través de los distintos canales

de información con los que cuenta el Centro: web del Centro, que se actualiza con regularidad,

tríptico de información, boletín informativo de la Sección de Almazán, cuadernillos

conmemorativos del X Aniversario de las Secciones, marca páginas, publicidad (preinscripción

y matrícula), etc.

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Además, para conocer los aspectos más/menos valorados del funcionamiento del

Centro, se llevó a cabo un Plan de Mejora cuyo objetivo principal era la realización de la

Autoevaluación del Centro y la edición de un Catálogo de Servicios. En la primera tarea

colaboraron todos el Claustro, alumnos, padres y personal no docente. El resultado final de

dicha Autoevaluación figura como Anexo número VI de esta Memoria. Entre los aspectos

menos valorados estaba precisamente la necesidad de mejorar la información sobre las distintas

actividades del Centro.

De cara al curso próximo, se editará, al principio de curso, una guía práctica con toda la

información necesaria tanto para alumnos, interesados en el funcionamiento del Centro, como

padres y madres de alumnos y alumnas menores de edad.

8º.- RELACIONES DEL CENTRO CON EL EXTERIOR.

La Escuela Oficial de Idiomas de Soria mantiene una relación fluida con Centros

de Enseñanza, Instituciones (Ayuntamientos de Soria, El Burgo y Almazán, Delegación

Territorial de la Junta de Castilla y León, Casino de Soria, Antígona, Banco de

Alimentos de Soria, Antígona, Fundación Antonio Machado, etc.), empresas (HUF

España), medios de comunicación, tanto de Soria como de la provincia.

El Centro colaboró con el Ayuntamiento de Soria, en sendos actos relacionados

con el 75 Aniversario de la muerte de Antonio Machado: acto institucional presidido

por el Presidente de las Cortes, Don Jesús Posada, y Video: 75 con/sin   MACHADO

1.- ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS.

1.1.- Por ciclos, niveles, cursos y departamentos. Valoración.

Ver la Memoria correspondiente a cada Departamento.

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RESULTADOS ACADÉMICOS, JUNIO 2014. (Ver Anexo IV).

2.- ANÁLISIS DE ASPECTOS GENERALES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

2.1. ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROFESORADO.

2.1.1. Equipos docentes de curso.

2.1.2. Departamentos Didácticos.

2.1.2. 1. DEPARTAMENTO DE INGLÉS

FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO

Cursos impartidos

El Departamento de Inglés cuenta con 16 profesores, 5 de ellos con jornadas parciales.

Se han impartido en Soria las siguientes enseñanzas:

- primero y segundo de nivel básico

- primero y segundo de nivel intermedio

- primero y segundo de nivel avanzado

- C1

- Aulas Europeas I y II

Además el profesorado se hace cargo de los niveles Básico e Intermedio de

That’s English y de las enseñanzas de “Inglés aplicado al Canto” de los alumnos de 5º

del Conservatorio

En las extensiones de Almazán y El Burgo de Osma:

- primero y segundo de nivel básico

- primero y segundo de nivel intermedio

- primero y segundo de nivel avanzado

En total 10 grupos en horario doble a los que hay que añadir 2 grupos de Aulas

Europeas de 25 horas cada uno en El Burgo de Osma.

En Ólvega y San Leonardo, se han impartido todos los niveles del That’s

English

El departamento se reúne con carácter ordinario cada dos semanas en viernes no

lectivos de 10.30 a 12.30.

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Los temas que se han tratado en las reuniones quincenales del Dpto. de inglés

han sido principalmente:

- preparación y organización de pruebas y exámenes;

- asuntos de funcionamiento interno (biblioteca, material,...);

-seguimiento y adecuación del cumplimiento de lo programado por

cursos;

- valoración de los resultados de las evaluaciones, exámenes y prueba

de nivel;

- reclamaciones de las pruebas de septiembre

- actividades extraordinarias;

- propuestas para el curso que viene;

- oferta educativa.

La PGA, tal como fue aprobada, recogía la celebración de reuniones quincenales

de coordinación habida cuenta de que todos los cursos son impartidos por varios

profesores, algunos de ellos vienen de las extensiones, y de que, por superar el numero

de 30 grupos, el departamento cuenta con Juan Luis Morales como coordinador.

THAT’S ENGLISH

Es conveniente que en el futuro se hagan llegar al Departamento las circulares

que el centro recibe regulando el Inglés a Distancia, para poder decidir con tiempo, por

ejemplo, si se adopta algún tipo de apoyo telemático y que este se contemple en los

horarios personales de los profesores tutores. Al respecto, el equipo directivo debería

asumir sus competencias y no olvidarse sistemáticamente de este alumnado. Puesto que

estos grupos solo reciben una tutoría semanal, no es admisible que ninguna de ellas se

pierda para atender exámenes de alumnos oficiales, ya que lo contrario no ocurre. Sin

embargo, sus exámenes deberían estar contemplados en los calendarios del

departamento y no suponer que son responsabilidad exclusiva de los profesores al

cargo, pero sin llegar a eximir a los tutores de los cursos de certificación de la

responsabilidad de evaluar a sus alumnos.

LIBROS DE TEXTO

Como se acordó el curso pasado, con el objetivo de ir renovando de manera

gradual los libros de texto, para el curso que viene adoptaremos English File

intermediate third edition (editorial Oxford) para primer curso de Nivel Intermedio.

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MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

Sólo se ha adquirido algo de material bibliográfico nuevo, pues aún quedan

pendientes algunos pedidos y se han reducido a Speak Up las suscripciones a

publicaciones periódicas.

MATERIAL INVENTARIABLE

Hasta la fecha no se ha comprado NADA DEL MATERIAL

INVENTARIABLE QUE SOLICITÓ EL DEPARTAMENTO Y QUE FUE

APROBADO EN LOS PRESUPUESTOS. Ni siquiera se han repuesto las cosas que

se averiaron (ordenador, disco duro).

AUXILIAR DE CONVERSACIÓN

Tanto el profesorado como los alumnos hacemos una valoración positiva de la

presencia de los auxiliares de conversación, en especial, de Charlie Wharam, que ha

resultado ser muy puntual y profesional.

A petición de las profesoras de las extensiones, ha salido de Soria 2 e incluso 3

veces por mes. En ningún momento se le han compensado los desplazamientos ni el

tiempo dedicado a ellos como se hace con el resto del profesorado y sin tener en cuenta

que los auxiliares de conversación no tienen horas de permanencia ni ninguna otra

obligación que 12 horas docentes. Ante esto, el equipo directivo ha preferido

desentenderse del trato injusto que esto supone para la lectora y no asumir sus

competencias en cuanto a la elaboración y control de su horario y sus funciones.

Tampoco se han respetado los acuerdos reflejados en la PGA sobre la frecuencia

de las visitas y sobre los turnos, de forma que algunos grupos sistemáticamente han

quedado olvidados.

Sin embargo consideramos que con un sólo lector y 12 horas semanales de

dedicación es prácticamente imposible cubrir con cierta regularidad los más de 40

grupos de este departamento. Por ello solicitamos que se contemple la posibilidad de

asignar a las extensiones algún lector que, quizá, pueda ser compartido con otros centros

de Almazán y El Burgo.

OTRAS CUESTIONES

Como en cursos anteriores, mencionamos el frío en algunas aulas y las quejas de

alumnos que permanecen en clase con abrigo; el uso inadecuado de teléfonos móviles

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por parte de muchas personas son elementos de distracción constante. A este respecto,

solicitamos una postura más firme por parte de todo el centro, que haga respectar la

normativa y el derecho a impartir y recibir clase en un ambiente propicio.

En Almazán, se había solicitado ya el curso anterior un ordenador nuevo para el aula 6,

y se ha traído uno viejo que estaba en el aula de francés que funciona, pero con

bastantes limitaciones.

Los alumnos se quejan constantemente del audio del aula 6 (el examen hubo que

hacerlo en el casette. Cuando estuvieron los técnicos de Informática Gormaz,

comentaron que se debe a que los altavoces son demasiado de pequeños para la caja de

sonido y hace que el sonido se distorsione, por lo cual si no se cambian los altavoces

seguirá habiendo problemas.

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Se han cumplido prácticamente todos los contenidos mínimos programados para

todos los cursos; cuando ha habido desfases y retrasos se ha intentado subsanar lo antes

posible, en algunos casos seleccionando actividades y contenidos para poder cumplir la

temporización prevista.

Una línea de trabajo abierta que continuaremos el curso siguiente es una

distribución más racional y adecuada a cada nivel de los contenidos de cada curso y una

revisión de los libros de texto que puedan parecer excesivamente densos.

Valoración del sistema de evaluación y propuestas

· Los tipos de pruebas de que consta cada examen son solamente de

tipo práctico, lo que proporciona al profesor una idea general del nivel del

alumno pero no siempre son un buen instrumento para diagnosticar

problemas en la comprensión de contenidos concretos. No parece la mejor

idea tratar de imitar lo máximo posible las pruebas certificadas que

llegaban desde la Consejería hasta en los aspectos que nos parecían

inadecuados y hacerlas extensibles también a los primeros de cada nivel,

donde la normativa deja más margen.

· Sería muy recomendable que en el tipo de evaluación del primer

curso de cada nivel, donde la normativa es menos estricta, intentáramos

subsanar las deficiencias que observamos en las pruebas certificadas, en

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vez de copiar éstas lo más fielmente posible, haciendo más hincapié en el

aprendizaje efectivo de la lengua que en el entrenamiento para un tipo

muy concreto de pruebas, que no siempre resultan muy significativas.

· Algunos creemos totalmente prescindible el hecho de que los exámenes

de la evaluación de progreso sean unificados en forma y hora por el

“parón” que suponen en la dinámica de las clases, y proponemos que el

mismo tipo de pruebas se realicen mejor en varios días y dentro del

horario.

Proponemos la inclusión de un quinto tipo de ejercicio dentro de las pruebas de

evaluación de todos los cursos: el de competencia estructural. Esto repartiría de

forma óptima la puntuación de cada destreza al 20 por ciento; añadiría mayor

carga a la parte de valoración objetiva y proporcionaría al profesor y al alumno

una herramienta más específica y fiable a la hora de valorar el grado de

comprensión de contenidos concretos y a la hora de detectar deficiencias o

necesidades, algo de lo que carece el actual sistema de exámenes y evaluación.

EVALUACIÓN ORDINARIA

En el momento de redactar esta memoria aún no se ha finalizado la evaluación

ordinaria y solo podemos adelantar algunas observaciones del alumnado libre:

el escaso nivel de muchos que se presentan a B2 (avanzado) suponemos es debido

a que, en general evitan pasar por el nivel intermedio y se presentan directamente

a ciclos más altos. Hay una auténtica avalancha de aspirantes a C1 de los que el

50% son de otras comunidades, lo que, en cierta medida, habría que resolver

estableciendo los ámbitos de actuación geográfica de cada EOI.

El tiempo de que disponemos para evaluar a una enorme cantidad de alumnos ha

sido escasísimo, teniendo que sobrepasar tanto nuestra dedicación lectiva como

general. Necesitamos un período razonable de tiempo que nos permita llevar a

cabo una valoración adecuada de cada examen y la correspondiente revisión del

proceso para reducir posibles errores. Aunque reconocemos la dificultad de la

elaboración del calendario de exámenes, hay cuestiones que no se pueden

obviar, como que es necesario mucho mayor tiempo de corrección para los

cursos altos que para los bajos; que lo mismo es cierto para los profesores que

concentran dos o tres grupos de un mismo nivel y para los niveles e idiomas

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donde el alumnado libre asiste en masa. Tampoco entendemos que, habiendo

que tener en cuenta a numerosísimos alumnos que estudian varios niveles, se

niegue en rotundo la posibilidad de facilitar que no haya coincidencia de

idiomas convocando exámenes por la mañana y haciendo uso de todo el horario

lectivo aprobado para el centro que es de 9.00 a 21.00.

Para el curso que viene volvemos a solicitar que se adelante el comienzo de los

exámenes finales y se observe suficiente plazo tanto para presentar reclamaciones

como para resolverlas en Junio y Septiembre.

III. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Las actividades llevadas a cabo este curso aparecen en la memoria del

Departamento de Actividades extraescolares. Valoramos de forma especial las

tertulias en el Casino (coordinadas por la Jefa de ese Dpto.) y la posibilidad de

que hayan podido asistir a estas los alumnos de por la mañana.

Actividades extraescolares de El Burgo de Osma

Con respecto a las diferentes actividades extra-escolares realizadas en la

sección de El Burgo de Osma durante el curso 2013-2014 hay que destacar la

sesión de “role-plays“ a cargo de Polly Henderson. El número de alumnos que

acudió fue numeroso y el resultado más que satisfactorio.

Por otro lado, hay que destacar que por primera vez en el curso 2013-2014

la sección del Burgo de Osmaha ha contado con la visita mensual de la lectora

Charlotte Wharam. Ha sido muy positivo que los alumnos tuvieran la oportunidad

de disponer de una persona nativa en el aula. Desde la sección del Burgo se pide

la continuidad de la asistente para años sucesivos para que sus alumnos tengan las

mismas ventajas que los de la escuela de la capital.

Actividades extraescolares de Almazán

Las actividades extraescolares organizadas en Almazán por el departamento

de inglés:

Todos los niveles:

Concurso de Caligramas organizado conjuntamente con los departamentos de

francés e inglés en las secciones de Almazán y el Burgo de Osma con un total de

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70 participantes entre las 2 secciones y los 3 departamentos. Los premios se

entregaron en Navidad.

Todos los niveles excepto 1º básico:

13 de Diciembre: Actividad de cuentacuentos de Polly Henderson 'Once upon a

time' (story-telling games) se celebra el día de San Patricio con una charla de

Harmony

Todos los niveles:

20 diciembre: fiesta de Navidad: Quiz navideño para todos los alumnos y

villancicos.

Entrega de premios de Caligramas conjuntamente con el departamento de francés.

Todos los niveles excepto 1º básico:

14 Marzo: Actividad- charla Harmony Pringle y Claire Murphy. St Patrick Day

USA vs Irlanda, historia canciones y lengua.

9 Mayo día de Europa. Quiz sobre Europa para alumnos de 2º básico y 2º

intermedio.

2.1.2.1.1. Programa That´s English

Las horas de tutoría de That’s English están incluidas en el horario general de

los profesores de la EOI “Alfonso X El Sabio” de Soria, lo que hace que sean muchos

los docentes impartiendo este tipo de enseñanza durante este curso. Sin embargo, en

los centros de apoyo tutorial de San Leonardo y Ólvega los profesores han sido

contratados aparte, lo cual no ha generado ningún problema o irregularidad.

1. Centros de Apoyo Tutorial de San Leonardo y Ólvega:

En cuanto a los centros tutoriales de la provincia se colocaron las tutorías en

Olvega los lunes de 16:00 a 21:00 (los de Módulo 5 y Módulo 8 contaban con hora y

media), y en San Leonardo los miércoles de 16:00 a 21:00. Como cada tutor solo puede

dar 4 horas semanales de tutoría, pero los niveles intermedios requieren 2 horas

semanales y una los básicos, se juntaron los grupos de 1º y 2º de Nivel Intermedio en el

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mismo horario, atendiendo las dudas y preguntas por separado, pero haciendo la

práctica oral conjuntamente.

La coordinadora se encargó de pasar toda la información y el material necesario

a principio de curso, asesorar a los tutores en la elaboración de su calendario de tutorías,

y elaborar y enviar los exámenes de cada módulo, que eran los mismos en los tres

centros de apoyo tutorial. El contacto se ha mantenido constantemente a través del

correo electrónico.

2. Matrícula:

Los datos de matrícula son los siguientes:

1º A2 2º A2 1º B1 2º B1

Centro tutorial y administrativo de Soria 32 31 48 39

Centro tutorial de San Leonardo 4 7 13 10

Centro tutorial de Ólvega 1 4 6 7

En Soria la demanda ha subido significativamente en todos los niveles. En cuanto a los

centros tutoriales de la provincia, el programa se ha visto consolidado y el número de

alumnos es similar al del curso anterior

3. Personal:

La distribución de funciones entre el personal dedicado al programa quedó como

sigue:

Centro de Apoyo administrativo y tutorial: EOI de Soria.

Auxiliar administrativo: Mercedes Moreno Calonge.

Centro de Apoyo Tutorial de Soria:

Mª Ascensión Pérez Sebastián (Coordinadora)

- Tutores de Nivel Básico: Dolores Navas García y Juan Luis Morales Aragonés

- Tutores de Nivel Intermedio).Gema García Chacobo, Javier Martín García y Esther

Pérez García

Centro de Apoyo Tutorial de San Leonardo: Mª Isabel Ballesteros Lacalle

Centro de Apoyo Tutorial de Ólvega: Juan Mª Rodríguez Díez

4. Exámenes:

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Como se ha dicho, se usaron las mismas pruebas de examen en los tres centros

tutoriales. Los alumnos de 2º de básico y de 2º de intermedio hicieron todos las pruebas

de certificación cada uno en su centro con sus tutores.

Respecto al tipo de pruebas , este curso ha cambiado el examen de los módulos 5 y 6 .

Los audios del módulo 6 fueron enviados en formato cda, lo cual generó algún

problema. Conviene que los audios siempre se envíen en formato mp3 (y no ningún

otro) para evitar posibles problemas de lectura.

En los demás módulos se han adaptado las pruebas para hacerlas lo más parecido

posible a los exámenes de la modalidad presencial.

5. Administración:

La labor de la administrativa de Secretaría, Mercedes Moreno Calonge ha sido

desempeñada de forma excelente, yendo a veces más allá de sus estrictas obligaciones.

Ha mantenido a los alumnos perfectamente informados, sobre todo a través del correo

electrónico y les ha asesorado sobre todo lo necesario. En vista de que la continuidad de

su contrato no está resuelta todavía, desde la Escuela queremos hacer constar nuestro

enorme interés en que ella continúe en el puesto.

El Coordinador se ha encargado de enviar mensualmente los partes de incidencias y de

coordinar el trabajo de los profesores así como proporcionar los exámenes de nivel

básico e intermedio.

MEMORIA DE COORDINACIÓN. DEPARTAMENTO INGLÉS.

Juan Luis Morales siguió ejerciendo el cargo de Coordinador, como el año anterior.

Acciones destacadas:

- En septiembre se fijó una fecha para hacer limpieza y ordenación de materiales en el

departamento.

- El coordinador elaboró un cuadrante-calendario impreso para hacer un seguimiento del

cumplimiento de la programación, colocado en el departamento y donde cada profesor

anotaba en fechas determinadas el grado de cumplimiento de lo programado o bien

informaba al coordinador para que lo anotase. Fue una herramienta útil, que le permitió

a él avisar a los profesores en los casos donde se producían retrasos y desfases entre

unos y otros. En general, la programación se cubrió sin retrasos significativos.

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- Se decidió reformar la prueba de clasificación, en vista de que los resultados de acceso

a 2º B1 y 1º B2 parecían no siempre reflejar el nivel real de los alumnos. Se decidió

incluir una prueba de comprensión oral en el examen de acceso a 1º B2 y en el de

acceso a 2º de B2, sustituir la prueba de comprensión escrita por una tipo “cloze test” y

eliminar la de comprensión oral. El resto quedaría igual.

- Incluimos en la programación un catálogo de errores frecuentes, clasificados en tres

categorías (gramática, vocabulario, pronunciación) y distribuidos en una secuenciación

por niveles, con el fin de hacer conscientes de ellos a los alumnos, practicar su

corrección, e intentar superarlos en los niveles correspondientes. No se ha hecho

seguimiento de su aplicación, pero quedará incluido (y podrá ser modificado) en la PGA

del curso próximo.

- El Coordinador elaboró una propuesta de tablas de corrección alternativas, con menos

descriptores y más opciones de calificación (incluyendo el 0), que se pilotaron en los

exámenes de febrero, pero sobre las que no se ha tomado ninguna decisión. El claustro

es consciente de la existencia de dichas tablas, pero el Departamento de Inglés no ha

presentado formalmente la propuesta de cambio.

- Se usó el banco común de pruebas de expresión oral (monólogos y diálogos)

elaborado el curso pasado, y en algunos niveles se añadieron algunas más.

- Como el año pasado, se implicó prácticamente a todos los profesores del departamento

en la corrección de los alumnos libres de todos los niveles, lo cual fue un sistema eficaz.

Además, la organización ha sido mejor que en cursos pasados al dejar bien establecidas

las tareas de los encargados de cada nivel de libres.

- Para los exámenes de enero recurrimos en su mayor parte a pruebas realizadas en

cursos anteriores. Aun así, el calendario de elaboración de exámenes no se cumplió a

pesar de las modificaciones hechas sobre la propuesta original.

Propuestas para el curso que viene:

- Los profesores del Departamento estamos muy quejosos por la cantidad de alumnos

libres que se matriculan de otras provincias, especialmente de la Comunidad de Aragón,

lo cual ha supuesto una carga de trabajo más que excesiva. Proponemos que la Escuela

tome alguna medida en su ámbito de competencia para evitar que esto se repita o

aumente.

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- El método del cuadrante para el seguimiento de la programación se seguirá usando.

- El coordinador propone ir actualizando el banco de pruebas de expresión oral de los

distintos niveles, eliminando las que peor funcionen y añadiendo otras nuevas.

- La Dirección Provincial ha propuesto a esta EOI participar en un programa de

Bachillerato de excelencia en idiomas impartiendo parte de las horas de inglés de esos

alumnos en su centro (el IES Virgen del Espino). Eso requerirá el curso que viene una

coordinación muy estrecha con el profesor/a que imparta el resto de horas de inglés y el

Departamento de Inglés de aquel centro.

2.1.2.2. DEPARTAMENTO DE ITALIANO.

1.- ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO

DATOS GLOBALES

Durante el curso 2013-14 el Departamento de Italiano ha impartido las

enseñanzas correspondientes a los 3 niveles de enseñanza impartidos por las EEOOII

de Castilla-León: Nivel Básico, Nivel Intermedio y Nivel Avanzado. La actividad

docente se ha llevado a cabo con 2 grupos de 1º de Nivel Básico, 1 grupo de 2º de

Nivel Básico, 1 grupo de 1º de Nivel Intermedio ,1 grupo de 2º de Nivel Intermedio,

1 grupo de 1º de Nivel Avanzado y 1 grupo de 2º de Nivel Avanzado.

El Departamento ha estado constituido por 2 docentes, una a jornada completa y

otra a jornada parcial: la profesora Maria Raffaela Corsini, que se ocupa de la Jefatura

de Departamento y la profesora María Esther Maestro García.

Distribución de los cursos

M. Raffaela Corsini:1º NIVEL BÁSICO-A, lunes y miércoles, de 19:00 a 20:50 horas, aula 8.

1º NIVEL BÁSICO-B, martes y jueves, de 17:00 a 18:50 horas, aula 2.

2º NIVEL BÁSICO, lunes y miércoles, de 17:00 a 18:50 horas, aula 8, y viernes

lectivos, de 17:00 a 18:40 horas, aula 2.

2º NIVEL AVANZADO, martes y jueves, de 19:10 a 21:00 horas, aula 2.

Tutoría: miércoles, de 16:00 a 16:55 horas.

María Esther Maestro García:

18

1º/2º NIVEL INTERMEDIO, martes y jueves, de 17:00 a 18:50 horas, aula 10, y

viernes lectivos, de 17:00 a 18:50 horas, aula 8.

1º NIVEL INTERMEDIO, lunes y miércoles, de 19:00 a 20:50 horas, aula 10.

2º NIVEL AVANZADO, viernes lectivos, de 19:00 a 20:50 horas, aula 2.

Tutoría: lunes, de 18:00 a 18:55 horas.

Desafortunadamente, durante este curso no hemos podido contar con la importantísima

labor que desarrolla un lector nativo en el contexto de aprendizaje lingüístico.

Esperamos que para el curso que viene podamos volver a tener uno para complementar

y enriquecer el aprendizaje de nuestro alumnado.

FUNCIONAMIENTO Y DINÁMICA INTERNA DEL DEPARTAMENTO.

VALORACIÓN GENERAL

Desde un principio hemos intentado imprimir un sello muy personal y sobre

todo dinamizar la vida del Departamento. Hemos colaborado con la Jefa de

Actividades Extraescolares en la realización del 1º Mercadillo Solidario Navideño

(ayudando, con la recaudación a la Asociación “Antígona”); hemos realizado el

inventario de todo el material del Departamento, actualizando también el libro

correspondiente y nos hemos puesto en contacto con varias editoriales, no sólo para

comprar material, sino también para que pudieran enviarnos libros gratis para nuestros

concursos.

A través de las reuniones de Departamento y de otros muchos momentos

comunes hemos podido uniformar criterios con la compañera de Departamento y

adecuar nuestra labor docente a las directrices, a las programaciones y en definitiva a las

necesidades de nuestros alumnos, privilegiando y verificando siempre el enfoque

comunicativo.

Un recurso que se ha confirmado como apoyo muy valioso en esta labor de

dinamización de la vida del Departamento son las actividades realizadas por las dos

profesoras, en general todas actividades complementarias y extraescolares, que

aparecen en la Programación general del Departamento y que hemos querido multiplicar

oportunamente. Entre las más relevantes no podríamos olvidar las siguientes: Cine

fórum, concursos y juegos, concurso gastronómico de Navidad, Jornada Gastronómica,

Joranda Italiana de puertas abiertas, concurso literario, karaoke, taller de teatro, grupo

de teatro y muchas actividades más.

19

Planteamiento de la atención a la diversidad

En el Departamento de Italiano nos sentimos especialmente sensibles y atentos

hacia los alumnos con necesidades educativas específicas. En particular, hemos

previsto y llevado a cabo medidas de adaptación para eventuales limitaciones físicas,

psíquicas o sensoriales.

Los alumnos que, por asistencia irregular o cualquier otro motivo, necesiten de

una atención personalizada pueden beneficiarse de las horas dedicadas a la acción

tutorial o al refuerzo educativo de todas las destrezas comunicativas y estrategias de

aprendizaje.

Planificación y desarrollo de la evaluación

La planificación de la evaluación por lo que se refiere a las pruebas de

clasificación, iniciales, de progreso, de promoción y de certificación está contemplada y

temporalizada en la Programación del Departamento y en otros documentos

programáticos del Centro y respeta la normativa y las directrices procedentes de la

Administración regional. De todas formas, respecto de la evaluación, y no sólo en estos

momentos académicos que podemos denominar fuertes, todos los aspectos de la

dinámica cotidiana del aula son evaluados a través de múltiples actividades que

pretenden describir el progreso de los alumnos en las cuatro destrezas comunicativas de

la comprensión y expresión oral y escrita.

Además, hemos llevado a cabo una delicada labor de asesoramiento y formación

con la compañera de Departamento, labor especialmente importante en la planificación,

elaboración y desarrollo de las pruebas de la evaluación, proceso que se ha llevado a

cabo normal y satisfactoriamente, según se ha informado con ocasión de su visita al

Inspector del Centro, a quien se ha proporcionado abundante documentación sobre las

pruebas elaboradas y los resultados alcanzados en el proceso.

RECURSOS MATERIALES. NECESIDADES. VALORACIÓN

Hemos actualizado el material del Departamento, pidiendo a las Editoriales una

copia de los manuales recién publicados, ya que consideramos que, sobre todo para el

nivel intermedio, sería positivo un cambio de libro de texto de cara a próximos cursos.

Además hemos adquirido otros textos complementarios útiles para las clases.

MATERIAL DIDÁCTICO: LIBROS DE TEXTO.

20

Los manuales elegidos, a principio de curso, para el trabajo del alumno en el aula y fuera de ella han sido, por cursos:

NIVEL BÁSICO 1º y 2º

Rosella Bozzone Costa, Chiara Ghezzi, Monica Piantoni, CONTATTO 1 (contiene

Manuale + Esercizi con CD AUDIO), Loescher, ISBN: 978-88-201-2657-5

NIVEL INTERMEDIO 1º y 2º

T. Marin, S. Magnelli, NUOVO PROGETTO ITALIANO 2 (Libro dello studente con

CD-ROM interactivo y Quaderno degli esercizi), Edilingua, ISBN: 978-960-6632-76-1

y 978-960-6632-72-3

NIVEL AVANZADO 1º y 2º

A. De Giuli, C. Guastalla, C. M. Naddeo, MAGARI!, Alma Edizioni, ISBN: 978-88-

89237-91-5

2.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ESTUDIO Y EVALUACIÓN DE SU APLICACIÓN (PGA). PROPUESTA

DE MEJORA Y DE MODIFICACIÓN

A estas alturas –y después de haber estudiado y evaluado en distintos momentos

del curso su aplicación así como propuestas de mejora y eventual modificación-

podemos afirmar rotunda y orgullosamente que hemos conseguido todos los objetivos

inicialmente programados para un correcto desarrollo de las clases y del curso en los

diversos niveles impartidos y con todos los grupos confiados a nuestra responsabilidad

docente. Nos referimos en primer lugar a la creación de una atmósfera de respeto y

compromiso recíproco, humano y personal, intelectual y académico, y a la instauración

de un clima y un ritmo serenos, a menudo amenos, siempre dinámicos y motivadores,

pero también al conseguimiento de los objetivos generales y específicos

programados en las Programaciones de Departamento y de Aula: apropiarse de los

registros lingüísticos formales y funcionales necesarios para resolver las tareas de las

diversas y cotidianas situaciones comunicativas de la vida real, comprendiendo,

interactuando, expresándose oportunamente, pero también acercándose a los aspectos

socioculturales de la realidad italiana y, aprovechando la motivación transmitida y las

oportunidades proporcionadas también por las nuevas tecnologías de la comunicación,

entrenarse en el uso de estrategias, que faciliten el aprendizaje y agilicen la

comunicación. En definitiva, deseamos subrayar aquí nuestra más completa satisfacción

21

por el progresivo conseguimiento de los objetivos programados y de una competencia

comunicativa, que es pragmática, en la comprensión, interacción y expresión orales

y escritas, sociocultural y sociolingüística, lingüística y estratégica.

3.- RENDIMIENTO ESCOLAR

ANÁLISIS Y VALORACIÓN DEL CURSO Y DE LOS RESULTADOS

ACADÉMICOS. PROPUESTAS DE MEJORA

El análisis y la valoración del curso, en general, y de los resultados académicos,

en particular, son extraordinariamente positivos. Es cierto que el porcentaje de alumnos

que abandonan la asistencia y –a menudo- el curso sigue siendo demasiado alto en este

tipo de enseñanza de régimen especial, pero apreciamos unos muy buenos resultados.

En 1º Básico se han presentado 23 alumnos de 31 matriculados. En 2º Básico se

han presentado 9 alumnos de 12 matriculados. En 1º Intermedio 2 de 2. En 2º

Intermedio se han presentado 3 alumnos de 4 matriculados y un alumno libre. En 1º

Avanzado se han presentado 4 alumnos de 5 matriculados y en 2º Avanzado las 5

matrículas oficiales.

La valoración que el análisis de los resultados nos sugiere es la siguiente y nos

parece muy positiva: la casi totalidad de los alumnos que han asistido con continuidad e

interés a las clases y han mantenido un seguimiento regular se han presentado en junio y

han aprobado las cuatro destrezas, salvo contadas excepciones. Los que han perdido

continuidad o han sido irregulares en la asistencia han optado por no presentarse. Pero

los que se han presentado han llegado a la realización de las pruebas de evaluación en

general muy bien preparados.

Además queremos subrayar que, no obstante las dificultades encontradas este

curso al juntar dos niveles en un solo grupo, los resultados han sido muy satisfactorios,

ya que todos los alumnos han conseguidos llegar a los objetivos y a la aprobación del

examen final. Sería conveniente, de cara al próximo curso, que no se junten niveles

vista la dificultad de gestionar dos programas diferentes en unas mismas horas, no sólo

por el profesor que imparte dichos cursos, sino también por una mejor calidad en la

enseñanza.

4.- VALORACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DEL

DEPARTAMENTO

22

El Departamento de Italiano se ha mostrado disponible y ha participado en

cuantos programas y cursos le ha sido permitido posible.

ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y RESULTADOS DE

LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Como dicho anteriormente, hemos intentado imprimir un sello muy personal y

sobre todo dinamizar la vida del Departamento e incluso del Centro.

Además de las numerosas actividades extraescolares realizadas, queremos subrayar la

gran participación de todo el alumnado a todo lo que el Departamento ha propuesto.

Asimismo, han resultado provechosas nuestra colaboración activa con la

responsable de Actividades Extraescolares, María Luisa Arjona Elío, y nuestra

implicación directa en la organización y realización de determinadas actividades

extraescolares y complementarias, de Departamento y de Centro. Por ejemplo,

subrayaríamos nuestro compromiso personal en la organización, presentación y

animación de los diversos actos y momentos de la Fiesta de Navidad de la Escuela y en

el Mercadillo Solidario Navideño. En general, considerando personalmente que las

actividades extraescolares y complementarias, rigurosamente previstas en las

Programaciones de Departamento y de Centro, contribuyen a dinamizar la vida de la

Escuela, del Departamento y del Aula, nos comprometimos en primera persona y con el

entusiasmo de siempre en su organización, coordinación, impartición o dirección. Otro

ejemplo que consideramos digno de mención es Teatro. Como ya se hizo el curso

pasado, este año también se ha realizado una obra teatral con el grupo de teatro, “Pasta

gansa”, grupo fundado y dirigido por Maria Raffaela Corsini, formado por alumnos y ex

alumnos de Italiano y de otros idiomas de la EOI de Soria y por 4 alumnos de la EOI de

Ávila. El grupo ha presentado el espectáculo “Silencio, se rueda” en el Palacio de la

Audiencia de Soria el pasado 17 de mayo de 2014, que le ha permitido al grupo crecer

humana y artísticamente en los ensayos y al público asistente divertirse y disfrutar de la

obra.

El mismo dinamismo y entusiasmo que volcamos en la organización y

coordinación de las actividades complementarias y extraescolares se ha manifestado en

nuestra participación activa y comprometida en muchas otras tareas que se desarrollan

en el Centro y requieran de nuestra colaboración, como los diversos grupos de trabajo

y otros planes o proyectos del Centro.

23

2.1.2.3. DEPARTAMENTO DE ALEMÁN

I. ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO

1) Datos globales

La oferta educativa del Departamento de Alemán se ha compuesto de los siguientes

grupos:

Soria

Tres grupos de 1º de Nivel Básico, 3 grupos de 2º de Nivel Básico (como novedad este

curso y, ante la disponibilidad de horas lectivas libres de algunos profesores se ha

ofertado un grupo de 1º y otro de 2º de nivel Básico en el turno de mañana; el grupo de

1º de básico tuvo una demanda más que aceptable con 22 matriculados al principio de

curso), y un grupo de cada uno de los cursos que componen los Niveles Intermedio (1º y

2º) y Avanzado (1º y 2º). Esto en lo que respecta a la enseñanza curricular.

El Burgo de Osma

Un grupo de 1º de Nivel Básico, un grupo de 2º de Nivel Básico, un grupo en el que se

imparten de forma simultánea 1º y 2º de Intermedio y otro de 2º de Avanzado. El curso

de 1º de Avanzado no tuvo alumnos este curso. Desde el Departamento de Alemán se

sigue considerando que la impartición del plan de estudios completo en la Sección de el

Burgo de Osma requiere la disponibilidad de dos profesores (uno de ellos a media

jornada). No obstante y mientras esto no sea posible asumimos la impartición de varios

niveles en un mismo grupo, de forma excepcional, única y exclusivamente con el

objetivo de no dejar fuera de sus posibilidades formativas a los alumnos que han llegado

a los niveles avanzados. Sin embargo, el Departamento insiste en que esta solución no

debe perpetuarse en el futuro, ya que supone falsear la oferta educativa.

2) Funcionamiento del Departamento. Valoración.

El funcionamiento del departamento no ha registrado incidencias. La buena disposición

al consenso por parte de sus cuatro miembros y el trabajo en equipo han sido una

constante a lo largo de este curso. Las reuniones de departamento se han llevado a

cabo los viernes no lectivos de 10.30 a 12.30 horas en el Departamento de Alemán, tal

y como viene reflejado en las actas levantadas de cada reunión. Las reuniones han

contado con la asistencia regular de todos los miembros del departamento, incluyendo a

la profesora destinada en la extensión de El Burgo de Osma. Los temas tratados están

reflejados en dichas actas, contemplados en la programación del centro, enfocados

24

básicamente hacia la coordinación de los profesores, a la organización de actividades

extraescolares y a preparar y comentar pruebas de exámenes. El Jefe de Departamento

(José Ignacio Sandonís Vázquez), por su parte, informaba en estas reuniones de los

temas tratados en la Comisión de Coordinación Pedagógica y trataba de resolver con sus

compañeros cualquier cuestión que surgiera relacionada con el Departamento de

Alemán.

3) Recursos materiales. Necesidades. Valoración.

Podemos considerar que, en lo que respecta al material específico de la asignatura de

alemán, el departamento está muy bien dotado, aunque se seguirá invirtiendo para

ampliar los recursos de la biblioteca y en películas en lengua alemana en formato DVD.

En lo que respecta al material no inventariable. Uno de los ordenadores presenta

sintomas de obsolescencia, ya que su funcionamiento dista de ser normal. En un futuro

próximo vemos como única solución su sustitución por uno nuevo. El ordenador portátil

empieza también a quedarse obsoleto y algunos programas no pueden actualizarse hasta

que no se instale un nuevo sistema operativo.

4) Material didáctico: Libros de texto. Cambios de cara al próximo curso

En cuanto a los libros de texto de cara al próximo curso, se implantará el nuevo método

de la editorial Hueber “Menschen” también en 1º de nivel intermedio, toda vez que la

experiencia en los cursos de nivel básico ha sido satisfactoria.

De cara al próximo curso se cambiará el método del nivel avanzado de forma gradual,

utilizando el próximo curso “Sicher! B2.1” en 1º de avanzado. El método “Ziel”

utilizado hasta ahora no acababa de cumplir las expectativas, especialmente en lo que se

refería al aspecto comunicativo. Por otro lado, los temas tratados en el mismo eran o

bien demasiado específicos o bien demasiado abstractos y no despiertaban el interés del

alumnado.

PRIMERO DE NIVEL BÁSICO

Libro de texto:

Menschen A1.1, Max Hueber Verlag. Libro de texto, libro de ejercicios, CD

y DVD.

Menschen A1.2, Max Hueber Verlag. Libro de texto, libro de ejercicios, CD

25

y DVD.

SEGUNDO DE NIVEL BÁSICO

Libro de texto:

Menschen A1.2, Max Hueber Verlag. Libro de texto, libro de ejercicios, CD

y DVD.

Menschen A2.1, Max Hueber Verlag. Libro de texto, libro de ejercicios, CD

y DVD.

Menschen A2.2, Max Hueber Verlag. Libro de texto, libro de ejercicios, CD

y DVD.

PRIMERO DE NIVEL INTERMEDIO

Menschen A2.2, Max Hueber Verlag. Libro de texto, libro de ejercicios, CD

y DVD.

Menschen B1.2, Max Hueber Verlag. Libro de texto, libro de ejercicios, CD

y DVD.

SEGUNDO DE NIVEL INTERMEDIO

Libro de texto:

Tangram aktuell 3 (Lektion 1-4), Max Hueber Verlag, incluye libro de texto,

libro de ejercicios y CD del libro de ejercicios.

Tangram aktuell 3 (Lektion 5-8), Max Hueber Verlag, incluye libro de texto,

libro de ejercicios y CD del libro de ejercicios.

Otros materiales recomendables:

Vokabelhefte, Glossare (Deutsch-Spanisch) y CD’s de ambos libros

em-Übungsgrammatik, Max Hueber Verlag.

PRIMERO DE NIVEL AVANZADO

Libro de texto:

Sicher! B2.1, Max Hueber Verlag. Libro de texto y ejercicios.

26

Otros materiales recomendables:

CD con los textos orales del libro.

em-Übungsgrammatik, Max Hueber Verlag

SEGUNDO DE NIVEL AVANZADO

Libro de texto:

Ziel B2.1 Max Hueber Verlag. Libro de texto y libro de ejercicios.

Ziel B2.2 Max Hueber Verlag. Libro de texto y libro de ejercicios.

Otros materiales recomendables:

CD con los textos orales del libro.

em-Übungsgrammatik, Max Hueber Verlag

NOTA: Las lecturas recomendadas fueron comunicadas a principios de curso.

5) Valoración general

En lo que respecta a las cuestiones específicas del departamento y al funcionamiento

interno del mismo, la valoración ha sido hecha ya en los puntos anteriores y es muy

positiva. El trabajo en equipo y el consenso entre sus miembros han sido la tónica

general a lo largo de todo el curso.

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1) Estudio y evaluación de su aplicación ( PGA ).

Contenidos impartidos en Soria:

En 1º de Nivel Básico se ha visto el método Menschen A1 /1 completo y las cinco

primeras lecciones el método Menschen A1/2. Algunos temas programados no se han

visto. Entre otras cosas por tratarse de grupos de primero excesivamente numerosos, lo

que ha impedido que en clase se trabajaran las diferentes destrezas como hubiera sido

deseable, y que se haya avanzado como es debido. Aun así los profesores de 1º de NB

estamos satisfechos, ya que se han visto en clase con intensidad temas que son muy

importantes de cara a 2º de Nivel Básico: El tiempo Perfecto y las

27

Wechselpräpositionen. También se han visto los verbos modales können y wollen.

Quedan pendientes el imperativo, el verbo modal „sollen” y los verbos modales

“dürfen” y “müssen”. En lo que se refiere a los campos léxicos, no se han podido ver:

las partes del cuerpo, la ropa, vocabulario de fenómenos atmosféricos y de fiestas. Sería

esto una asignatura pendiente el próximo curso. En líneas generales se puede considerar

que los Objetivos Generales y Específicos más importantes programados se han

logrado.

En 2º Nivel Básico se han recuperado los contenidos pendientes de primero no vistos el

curso 2012/ 2013. Se han visto las lecciones 16-24 del método Menschen A1.2 y las

lecciones 1-5 de Menschen A2.1. Además se han visto contenidos gramaticales de

lecciones posteriores (conectores “weil, obwohl, sondern, trotzdem” y ”deshalb”).

Este curso, de nuevo, se ha prescindido de la lectura recomendada por considerar que el

cumplimiento de la programación sufría un retraso que había que recuperar.

1º Nivel Intermedio En 1º de Nivel Intermedio se han visto todos los contenidos

programados tanto gramaticales como de léxico, excepto el uso del Konjunktiv II para

expresar deseos y sueños y el léxico relativo a irrealidades, deseos y sueños.

Para alcanzar los objetivos programados se han utilizado las lecciones 6-8 del método

Tangram aktuell 2 y las lecciones 1-2 del Tangram aktuell 3.

Se ha fomentado la lectura con breves historias del libro de Leonhard Thoma, “Das

Idealpaar”. Para lo cual, además de leerse todos una historia por semana lectiva, se

asignaban a varios alumnos responsables para cada historia, sobre la cual hacían

posteriormente una exposición en clase y distintas preguntas a sus compañeros.

- 2º de Nivel Intermedio. Se han visto íntegramente las lecciones 3 a 8 del método

Tangram aktuell 3, además, de todos los contenidos gramaticales y de léxico

programados. Para ello se han utilizado unidades didácticas adicionales del método

Aspekte. Únicamente quedaron pendientes las oraciones modales con “indem”, y los

conectores” je…desto, beziehungsweise”.

- 1º de Nivel Avanzado. Se han visto íntegramente las lecciones 1, 2, 3 y 7 del método

Ziel B2/1. La ausencia reiterada del alumnado a clase durante algunas semanas ha sido

28

la causa del incumplimiento de la programación. Se ha fomentado lectura de textos

escritos en lengua alemana a través de los libros Die Blaumacherin, de Leonhard Thoma

y Der Sandmann, adaptación del texto romántico de E.T.A. Hoffmann.

En 2º de Nivel Avanzado se han visto íntegramente las lecciones 5, 6 y 8 del método

Ziel B2/1, así como las lecciones 9, 10, 11, 12, 13, 14 y parte de la 15 del método Ziel

B2/2. Aunque no se han hecho la totalidad de las actividades que aparecen en las 16

lecciones, sí se puede considerar que todos los contenidos gramaticales que aparecen en

el libro, y que fueron en su día programados para este curso, se han visto. Los

Objetivos Generales y Específicos programados se han logrado. Se ha completado el

material del libro con material auténtico ( revistas, pizarra digital .… ) y los alumnos de

este curso han leído además el libro Berlin Meyerbeerstraße, que ha dado pie a trabajar

la expresión oral en clase y a que ellos escribieran reflejando sus impresiones sobre el

libro.

Contenidos impartidos en el Burgo de Osma :

- Los contenidos impartidos en El Burgo de Osma en los distintos niveles son los

reflejados en la Programación General Anual, teniendo en cuenta las siguientes

observaciones:

- En 1º de Nivel Básico del Burgo de Osma se ha visto el método Menschen A1/1 y

hasta la lección 16 de Menschen A1/2. Quedan pendientes los pronombres personales

en acusativo, el verbo modal “wollen”, el imperativo, el verbo modal „sollen” y los

verbos modales “dürfen” y “müssen”. Referentes a los campos léxicos quedan

pendientes: instalaciones y lugares en la ciudad y las partes del cuerpo.

. Se le ha dado una especial importancia a la lengua oral y a la pronunciación.

En líneas generales se puede considerar que los Objetivos Generales y Específicos

programados se han logrado.

En cuanto a la asistencia ha sido regular por parte de todos los alumnos que se han

presentado a las pruebas finales. Sin embargo este curso se han dado algunos casos de

alumnos que, por motivos laborales, han abandonado el curso sin llegar a presentarse a

los exámenes finales.

-   En  2º Nivel Básico se han recuperado los contenidos pendientes de primero no

29

vistos el curso  2012/ 2013, se ha repasado el pretérito perfecto. Se ha llegado hasta el

tema 5 de Menschen A 2.1. Además han quedado pendientes contenidos  gramaticales

programados : verbos reflexivos, verbos (reflexivos) con preposiciones fijas, oraciones

temporales y Pluscuamperfecto.

- En  1º Nivel Intermedio  se han recuperado los contenidos pendientes del curso

anterior y se ha visto  el libro Tangram aktuell 3 Lektion 1-4 y Tangram aktuell 3

Lektion 5-8. De éste último se han podido tratar las lecciones 6 y 7, al tratarse de un

curso que se impartió de manera simultánea con el nivel 2º Intermedio.

- En  2º Nivel Intermedio  se han recuperado los contenidos pendientes del curso

anterior y se ha visto  el libro Tangram aktuell 3 Lektion 6 y 7. Se ha podido impartir

únicamente parte del temario al tratarse de un curso compartido con el nivel 1º

Intermedio. Queda pendiente para el próximo curso el vocabulario Konflikte und

Lösungen, así como los contenidos gramaticales Pronominaladverbien y Partizip I als

Adjektiv. La principal dificultad a la hora de cumplir con los objetivos programados ha

estado en el hecho de tratarse de un nivel compartido.

- En 2º de Nivel Avanzado se han visto hasta la lección 14 del método Ziel. También se

ha tratado de trabajar con los alumnos algunas lagunas puntuales de otros cursos

inferiores haciendo especial hincapié en la expresión oral y escrita. También se ha

trabajado con mucho material auténtico, tanto audiovisual como prensa escrita. Se

recomendó la lectura de Berlin, Mayerbeer 26.

Problemas encontrados durante el curso en el Burgo de Osma:

La mayor dificultad encontrada a lo largo de este curso ha sido tener que juntar varios

niveles. La profesora se ha encontrado con la obligación de tener que cumplir con la

Programación en todos los cursos. Este hecho ha ocasionado también dificultades a la

hora de plantear los exámenes, puesto que son los mismos que en Soria. Se ha podido

resolver gracias a la estrecha colaboración entre todos los miembros del Departamento.

El reducido número de alumnos frente a Soria permite realizar actividades de mayor

participación por parte del alumnado y un mayor aprovechamiento de las clases en

general. Los alumnos también han participado activamente en todas las actividades

planteadas por el Departamento.

30

2) Propuesta de mejora y de modificación.

Consideramos que el incumplimiento de la programación en el Nivel Básico ( 1º y 2º ),

ha sido debido a que el método utilizado tiene una distribución de los contenidos y una

progresión muy distinta a la de los métodos utilizados hasta hace un año, pero

confiamos en que esto se corrija de cara a los próximos cursos después de habernos

adaptado plenamente al nuevo método. No obstante, en este punto hay consenso en el

departamento al respecto de que hemos de ser conscientes en todo momento de la

programación a lo largo del curso, para crear mecanismos de control con respecto a la

misma y cumplirla en la medida de lo posible. Además a la hora de programar

deberíamos, por un lado, ser lo más realistas posibles, y, por otro, tener en cuenta a

nuestro alumnado.

III. RENDIMIENTO ESCOLAR

1) Análisis y valoración del curso.

La valoración global es positiva en todos los cursos y grupos. No obstante hay una serie

de constantes que se repiten en nuestros cursos año tras año y que nos gustaría hacer

constar:

- Absentismo durante determinadas épocas del año, especialmente entre los alumnos de

secundaria y los estudiantes universitarios, motivado por los exámenes u otras

actividades. En el caso de Soria, los estudiantes de la Facultad de Traducción e

Interpretación dejan de asistir totalmente en período de exámenes.

- La propia dificultad de la lengua alemana requiere un esfuerzo específico al que no

todos los alumnos parecen estar dispuestos. El trabajo en casa ha sido satisfactorio, en

general, por parte de los alumnos, pero siempre existe una queja continua del alumnado

de falta de tiempo por cuestiones familiares y laborales o de estudios. Una mayor

concienciación desde el comienzo del curso sería una buena idea para mejorar en cursos

posteriores.

- En este sentido, la progresiva implantación del uso del Aula Virtual puede ayudar a

aquellos alumnos que en determinadas épocas se ausentan de clase de forma regular.

- En cualquier caso nosotros siempre insistimos en que se trata de un tipo de enseñanza

no obligatoria y que, muy a pesar nuestro, en muy pocos casos es algo prioritario para

nuestro alumnado, sino más bien complementario.

2) Análisis y valoración de los resultados académicos

31

En 1º de Nivel Básico los resultados han sido muy satisfactorios. La profesora que han

impartido estos cursos está muy satisfecha con el hecho de que gran parte de los

alumnos presentados en junio y que han asistido a clase regularmente han aprobado y ve

posibilidades de que aquellos que no han aprobado todas las destrezas en junio lo hagan

en septiembre. Cabe destacar los buenos resultados en el grupo de mañana. Esta franja

horaria aparece como la ideal para cursar estudios, los alumnos está mas descansados y

despiertos, algo que no ocurre en las otras franjas horarias. En el grupo de la mañana, de

los 20 matriculados, ha habido 8 aptos, 1 no apto y 11 no presentados; en el grupo de la

tarde se han presentado 23 alumnos de los 34 matriculados, habiendo aprobado 17 y

suspendido 6. En el 1º de la noche se han presentado 29 alumnos de los 39

matriculados, con un total de 18 aprobados y 11 suspensos.

En la Sección El Burgo de Osma: Los alumnos presentados en junio han aprobado

todas las destrezas, pues se han presentado los alumnos que más habían trabajado a lo

largo de todo el curso. Aquellos alumnos que no habían podido dedicarle todo el tiempo

necesario han decidido presentarse a la convocatoria de septiembre, de ahí los buenos

resultados de las pruebas. De 9 alumnos matriculados has aprobado 5 todas las

destrezas.

En 2º de Nivel Básico los resultados obtenidos durante el curso 2013/14 han sido

medianamente satisfactorios. De los 66 matriculados se han presentado 43 al examen,

cifra satisfactoria en un principio, sin embargo tan sólo 23 han superado el mismo. Esto

supone poco más del 50 %, una cifra muy baja con respecto a años anteriores. No

obstante, de forma casi generalizada entre el alumnado adolescente, se ha observado un

bajo rendimiento en los exámenes, causado con toda seguridad por la coincidencia con

otros exámenes bien de enseñanza obligatoria o bien de enseñanza superior, que han

sido prioritarios para los alumnos. En este sentido cabe esperar un buen rendimiento de

estos alumnos en la convocatoria de septiembre. Al igual que en 1º de Básico los

mejores resultados se han dado en la franja de la mañana.

En la Sección El Burgo de Osma: De 11 matriculados se han presentado 9 alumnos a

todas las destrezas y un alumno solo a la expresión oral. De los 9 alumnos presentados

han aprobado todos todas las destrezas, también por su alto rendimiento a lo largo de

todo el curso y su asistencia asidua a clase.

32

En 1º de Nivel Intermedio en Soria los resultados obtenidos durante el curso 2013/14

han sido muy satisfactorios. Cabe destacar que se ha tratado de un grupo muy

homogéneo, muy participativo y muy motivado. Han participado tanto en clase como en

todas las actividades extraescolares planteadas por el departamento, demostrando

mucho entusiasmo y muchas ganas. Su gran interés por el idioma alemán ha sido una

tónica constante durante todo el curso.

De los 16 matriculados se han presentado 10 al examen de junio. De estos han aprobado

7, aunque una de ellos no ha suspendido, sino que le ha sido imposible presentarse a la

expresión escrita. Los dos suspensos reales se deben a que son chicos de Bachillerato y

muy preocupados por sus estudios en el instituto y, además, su falta de asistencia

regular a clase.

De los cinco alumnos no presentados se presentarán tres en septiembre, al haberles sido

imposible ahora en junio.

.

En la Sección El Burgo de Osma: De 4 alumnos matriculados de han presentado 2

alumnos a las pruebas finales y han aprobado los 2 todas las destrezas. Debido a

incompatibilidad horaria, dos alumnos no han podido asistir a clase en el último

trimestre de manera regular, por lo que no se han presentado a la convocatoria ordinaria

de junio.

En 2º de Nivel Intermedio de Soria los resultados obtenidos durante el curso 2013/14

han sido satisfactorios. Ha sido un grupo muy participativo y dinámico. Aunque no se

observe en el resultado final, pues sólo han aprobado dos de los ocho matriculados. Tres

de ellos ya se fueron al extranjero al poco de iniciarse el curso y no han podido

presentarse al examen de junio. Sin embargo, los alumnos restantes han asistido a clase

con mucha regularidad.

Los tres suspensos en junio se deben a la prioridad que le dan a sus estudios ordinarios

(PAU y Universidad). Pero son alumnos muy motivados y muy interesados en el idioma

alemán, por lo que no se descarta, en absoluto, que después de un mayor estudio en

verano puedan aprobar en septiembre.

En la Sección El Burgo de Osma: De 3 matriculados se han presentado 3 alumnos.

Dos alumnos han aprobado todas las destrezas, un alumno ha suspendido todas las

destrezas.

33

En 1º de Nivel Avanzado , el bajo número de matriculados este curso, 5, y la alta tasa

de absentismo desde el principio, ha tenido como consecuencia que no haya habido

ningún alumno apto. Tan sólo una alumna se presentó al examen de junio y aunque

superó con buena nota las pruebas de comprensión oral, comprensión y expresión

escrita, en la expresión oral deberá presentarse de nuevo en septiembre.

En 2º de Nivel Avanzado los resultados en la modalidad de alumnos oficiales han sido

los esperados. Se trata de un grupo bastante homogéneo, con alumnos que tienen un

nivel muy similar ( medio-alto ), aunque al final el hecho de asistir o no a clase ha

marcado la diferencia. Se han presentado un total de 5 de los 6 matriculados y ha

habido un total de 3 aprobados y 2 supensos, puesto que, aunque se hayan aprobado

algunas destrezas, el resultado computa como no apto. La profesora es de la opinión de

que alumnos que no han conseguido en junio aprobar todo, lo harán en septiembre.

En la Sección El Burgo de Osma: De 2 matriculados se han presentado 2 alumnos a

todas las destrezas aprobando ambos. El trabajo realizado a lo largo de todo el curso ha

resultado muy satisfactorio al tratarse de un grupo reducido y con buena disposición.

Este hecho ha permitido un trabajo más intensivo con los alumnos que ha redundado en

las buenos resultados académicos.

3) Propuestas de mejora

El Departamento propone respecto al sistema de evaluación seguir con las tres escuchas

en los cursos de promoción, al entender que el alemán es una lengua más lejana para

nuestros alumnos que otras europeas y teniendo en cuenta que la mayoría de los

matriculados en 1º de Nivel Básico son principiantes totales.

IV VALORACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DEL

DEPARTAMENTO.

1) Cursos y grupos de trabajo

Todos los profesores del Departamento han formado parte del Plan de Mejora que ha

tenido como objetivo.

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El segundo trimestre se incorporó una asistente de lenguas, Monika Staltner, quien

durante su corta estancia ofreció clases de conversación para profesores a la que

asistieron las profesoras Sonia Calvo y Maria José Durán, así como los profesores José

Ignacio Sandonís y Alberto Fernández (profesor de alemán del Instituto Castilla) con el

fin de actualizar contenidos lingüisticos de lengua alemana.

2) Análisis y valoración de los objetivos y resultados de las actividades

extraescolares

Como en años anteriores, el Departamento de Alemán ha presentado a lo largo del curso

un programa de actividades culturales y complementarias con el objetivo de potenciar

el aprendizaje del idioma y la cultura de dicho idioma fuera del aula, y de que sirvan de

apoyo a las enseñanzas que el alumno recibe en el aula y posibiliten la interacción entre

alumnos con profesionales y hablantes nativos de la lengua.

Ese año hemos contado, si bien solamente durante un mes, con la colaboración de una

asistente de lenguas (Monika Staltner), quien, además de participar en nuestras clases,

ofreció clases de conversación a los alumnos una hora todos los martes.

Desgraciadamente por motivos familiares esta persona tuvo que regresar a su pais al

cabo de un mes.

A principios del mes de octubre se hizo una grabación con Canal 8 de Soria sobre el

habitual desarrollo de una clase lectiva de alemán. En este caso, el enfoque de la clase

era la fonética alemana, al ser tan inusual para muchos, por lo que hay que prestarle más

atención, y en la interacción, es decir, la conversación en lengua alemana en diversas

situaciones.

Ya el día 30 de octubre tuvo lugar la Oktoberfest, rememorando así la tradicional fiesta

bávara que se celebra todos los otoños en Alemania y que sirvió para integrar otras

actividades dentro de esta jornada cultural: charla sobre los orígenes de la fiesta a cargo

de la profesora Rosa Brüggmann, bingo en alemán, canciones típicas para la ocasión y

degustación de productos típicos. Además, se acompañó esta fiesta con un baile,

ensayado con anterioridad por los alumnos, al son de una de las canciones más

escuchadas de esta fiesta alemana.

También celebramos la caída del muro la semana del 9 de noviembre. Ese semana se

integraron actividades en el aula que tuvieron como tema principal la historia reciente

de Alemania, y más concretamente la existencia de dos Alemanias hasta 1989.

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El primer trimestre se proyectó la película “Mein Führer!”. El profesor José Ignacio

Sandonís hizo una didactización del léxico de la película, incluyendo, por ejemplo,

ejercicios de vocabulario, para que los alumnos pudieran sacar más partido a esta

actividad.

Entre las actividades para celebrar la Navidad, para el período de Adviento se adquirió

un “Adventskalender” (calendario de Adviento) para cada grupo, con el fin de dar a

conocer a los alumnos esta costumbre alemana que consiste en abrir, desde el 1 de

diciembre hasta el 24, una ventana del calendario, en la que se esconde una sorpresa.

De forma paralela se organizaron varios Adventskalender colgantes con pequeños

regalos que aportaron los alumnos. También celebramos el “Nikolaustag” ( 6 de

diciembre ). Este año con la colaboración especial de Alberto Fernández, profesor de

alemán del IES Castilla, quien se disfrazó para la ocasión y trajo chocolatinas como

regalo a nuestros alumnos, siguiendo la tradición que se rememora todos los años en los

países de habla alemana. Por ùltimo, se organizó una exposición de Carteles de los

“Weihnachtsmärkte” (Mercadillos de Navidad), que, a solicitud del Departamento,

donaron diferentes ayuntamientos de Alemania, Suiza y Austria; para completar esta

actividad, el profesor José Ignacio Sandonís, redactó un cuestionario sobre la

información que aparecía en los carteles que los alumnos tuvieron que completar,

después de su visionado.

El día de la Fiesta de Navidad, varios alumnos de alemán ofrecieron un Sketch

Navideño en lengua alemana con traducción consecutiva de fondo, que tenía como

objetivo mostrar cómo se celebran las Navidades en Alemania. Este acto también fue

grabado y televisado por el Canal 8 de Soria.

Durante el segundo trimestre se organizó una exposición sobre el Carnaval en los

paises de lengua alemana. Para ello se contactó con los comités organizadores del

Carnaval en las ciudades de Colonia, Dusseldorf, Mainz (todas ellas en Alemania),

Lucerna, Basilea, Berna y Solothurn (Suiza) y Feldkirch y Villach (Austria). Igualmente

se redactó un cuestionario con preguntas sobre la información contenida en los carteles,

que los alumnos tuvieron que completar después del visionado de los mismos.

Este trimestre se proyectó la película Jenseits der Stille, igualmente con algunas

actividades didácticas previas sobre el léxico de la película, a cargo de la profesora

Sonia Calvo.

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El tercer trimestre se proyectó la película Die Welle con ejercicios previos sobre el

argumento, basado en hechos reales, a cargo de la profesora Rosa Brüggmann.

Para este trimestre también estaban programadas visitas a empresas alemanas ubicadas

en Soria, por ejemplo, la empresa Woco, pero tras contactar con sus responsables, no

obtuvimos respuesta a nuestra propuesta. Se volverá a intentar de cara al próximo curso.

Podemos decir con satisfacción que todas las actividades han tenido mucho éxito entre

los alumnos y han contribuído a dar publicidad a la lengua y a estrechar lazos con otras

instituciones y centros educativos.

3) Relaciones del departamento con el exterior

En lo que respecta a las cuestiones específicas del departamento y al funcionamiento

interno del mismo, la valoración ha sido hecha ya en los puntos anteriores y es muy

positiva.

Buenas son las relaciones con el Instituto Castilla y concretamente con el profesor de

alemán Alberto Fernández. Muchos de sus alumnos continúan sus estudios de alemán,

iniciados en este instituto, en la Escuela de Idiomas reconociendo el nivel adquirido

con lo que acceden directamente a niveles superiores (generalmente al 2º curso del nivel

básico.

Desde este Departamento se sigue intentando estrechar las relaciones con el profesorado

de alemán de la Facultad de Traducción e Interpretación, ya que muchos alumnos

completan su formación universitaria con cursos en esta Escuela de Idiomas. Este

Departamento también reconoce los conocimientos adquiridos en dicha Facultad y sus

alumnos pueden acceder directamente a cursos superiores en esta Escuela previa

presentación de la documentación oficial correspondiente. De cara al próximo curso se

intentará contactar con el profesorado de dicha Facultad con el fin de organizar una

charla sobre los estudios de Traducción e Interpretación, así como sobre el trabajo de

los traductores e intérpretes.

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2.1.2.4. DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

1. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

PROFESOR.D. JESÚS BOZAL ALFARO1º B1 El grupo de 1º B1 estaba compuesto por alumnos de la ESO, universitarios y alumnos mayores. El nivel de unos y otros difería bastante. Durante el curso, se han trabajado todas las destrezas. No obstante, sería necesario realizar un trabajo más sistemático en las cuestiones gramaticales. Le daría más seguridad al alumno, al mismo tiempo que mejoraría todas las destrezas. Los resultados han sido satisfactorios. De 15 presentados, sobre un total de 22 matriculados, han aprobado todas las destrezas el 59,09 % del total de matriculados, y un 86,66 de los presentados. 2º B1 El grupo de 2º de B1 ha sido este año un grupo más homogéneo. Son alumnos adultos, con algunos universitarios. De un total de 14 alumnos presentados, sobre un total de matriculados, han superado todas las destrezas 10 (66,66% de los matriculados y 71,42 % de los presentados).

2. VALORACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Las actividades complementarias y extraescolares, organizadas por el Departamento y por el Departamento correspondiente (Fête de la Fondue, Fête des crêpes, tertulias, cine en V.O., etc.), suponen un refuerzo de los aspectos culturales de la lengua. También ha sido importante la grabación, para La 8, de una clase de francés, en un grupo de Amparo. Así mismo, ha sido un éxito el viaje a Collioure, en el que participaron también alumnos del Centro. Destacar también la exposición organizada por el Departamento con motivo del LXXV Aniversario de la muerte de Antonio Machado. Exposición que fue grabada y difundida por La 8. A mi juicio, es necesario seguir insistiendo en la importancia de estas actividades para una mejor comprensión de la importancia del conocimiento y utilización del idioma francés.

3. RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS El rendimiento escolar es satisfactorio, aunque, como apuntaba antes, sería necesario insistir en el trabajo sistemático de los aspectos gramaticales.

4. EFICACIA DE LA GESTIÓN DEL CENTRO. RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, RECURSOS DIDÁCTICOS. Buena.5. VALORACIÓN DE LOS DIFERENTES CURSOS O PROGRAMAS EN LOS QUE HAN PARTICIPADO LOS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO.La tutoría virtual es un buen medio para de intercambio entre profesor y alumnos: ejercicios, intercambio de archivos, propuestas, comunicación de actividades, etc.

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6. MATERIAL DIDÁCTICO CURSO 2014/2015

7. NECESIDADES DE MATERIAL INVENTARIABLE PARA EL DEPARTAMENTO EN EL CURSO 2014/15 Centralización del material bibliográfico en la Biblioteca.Dotación a la Biblioteca de Almazán, en calidad de préstamo, de material sobrante del Departamento.

8. PROPUESTA DE MEJORA Propuesta de una prueba concreta de gramática dentro de la prueba de Comprensión Escrita.

PROFESORA Dª. AMPARO LOSADA ALEDÓN

1. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

1A2. Grupo diario. Se han conseguido los objetivos y la programación. Se han realizado también muchas actividades complementarias dentro de la clase. Grupo muy participativo.

1A2. Grupo alterno (martes y jueves). Se han conseguido los objetivos y la programación. Se han realizado también muchas actividades complementarias dentro de la clase. Grupo muy participativo.

1B1.Grupo diario. Se han conseguido los objetivos y la programación. Se han realizado también muchas actividades complementarias dentro de la clase. Grupo muy participativo.

C1.Grupo alterno (martes, miércoles y jueves). Se han conseguido los objetivos y la programación. Se han realizado también muchas actividades complementarias dentro de la clase. Grupo muy participativo.

Curso de Civilización Francesa (lunes).Es un curso que he impartido este año, dirigido a los alumnos de niveles intermedios y avanzados y a antiguos alumnos de Francés, muy motivados, y, utilizando parte del material obtenido en el curso de verano que realicé el pasado mes de julio de 2013 en el Cavilam de Vichy (Francia) más materiales buscados en internet y recompuestos por mí.De esta manera he difundido parte de lo aprendido como lo pide la OAPEE, cuando se realizan cursos de formación permanente con fondos europeos.

2. VALORACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Dª. AMPARO LOSADA ALEDÓN

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El programa de Actividades complementarias y extraescolares preparado y dirigido por la profesora de nuestro Departamento Dña. Mª Luisa Arjona Elío no puede ser más completo y diverso , tanto para el idioma francés como para los otros idiomas que se enseñan en la EOI; al igual, que otro tipo de actividades en colaboración con el el Casino que presta sus instalaciones para los coloquios de los viernes por la tarde,, Palacio de la Audiencia ,etc . No hay nada más que dar las gracias a nuestra compañera por tanto trabajo realizado, que, en mi opinión, va más allá de lo que está bien, sino que ha sido extraordinario, super completo y con mucha motivación y ganas de que todos los sectores de nuestro Centro y de otras Instituciones participaran.

3. RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS

Dª. AMPARO LOSADA ALEDÓN1A2. Grupo diario. En este grupo están matriculados 27 alumnos. Excepto 2, todos los demás asistieron a principio de curso.En el primer mes, tres o cuatro, dejaron de asistir.Y cada mes, alguno más lo hacía. Siempre se conservó un grupo de alrededor de 15 alumnos.Pero, una alumna se trasladó a vivir a Toulouse.Otra tuvo que operarse de cataratas.Una tercera persona, encontró trabajo y una cuarta se marchó a vivir a Liverpool. Esta alumna se presentará en la convocatoria de septiembre.Unos cuantos alumnos venían regularmente y, otros, de vez en cuando, por tener otras actividades a esa misma hora o por estudiar en el Campus de Soria.El nivel del grupo que quedó era y es, muy desigual.Unos están muy dotados para las lenguas extranjeras, y, otros, aunque trabajan mucho sus capacidades y trabajo, no son suficientes.Hay alumnos procedentes de la ESO, que han estudiado Francés en Educación Primaria, que llegan con unos vicios adquiridos muy difíciles de quitar.En mi opinión, es debido, a que los profesores que imparten Francés en E. Primaria y Primer Ciclo de Secundaria, no son especialistas solo en Francés, y, eso se nota.Porque para aprender bien una lengua extranjera no solo es necesario que se haga desde muy pronto, sino que se haga bien.Con los resultados obtenidos en este grupo, estoy satisfecha. Y los alumnos no aptos, tienen muchas posibilidades en septiembre, si estudian.Resultados:-Alumnos matriculados: 27.-Alumnos presentados: 13.-Alumnos no presentados: 14.-Alumnos Aptos: 9.-Alumnos No Aptos: 3.-Alumnos con 1 capacidad suspensa: 1.-Alumnos con dos capacidades suspensas: 3.

1A2. Grupo alterno (martes y jueves).

En este grupo están matriculados 23 personas. Al principio venían todas a clase.Pero, a partir de noviembre y diciembre, algunos alumnos dejaron de asistir. Una alumna lo

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hizo por motivos familiares, otra, por motivos profesionales y un alumno se dio de baja. Y, unos cinco alumnos lo fueron dejando a medida que avanzaba el curso y, al faltar con frecuencia, se iban descolgando del grupo clase.El resto de los alumnos han venido con asiduidad. Y aún así, alguno no se ha presentado al examen de junio.Estoy también satisfecha con los resultados: 10 alumnos están Aptos y 5, no.Pero, de estos 1, con una sola capacidad y 4, con dos capacidades. Creo que estos alumnos tienen posibilidades en septiembre.Resultados:-Alumnos matriculados: 23.-Alumnos presentados: 15.-Alumnos no presentados: 8.-Alumnos Aptos: 10.-Alumnos No Aptos: 5.-Alumnos con 1 capacidad suspensa: 1.-Alumnos con dos capacidades suspensas: 4.

1B1.Grupo alterno (lunes y miércoles). Este grupo, muy desigual, en el nivel de cada uno de los alumnos, nos hace pensar en varios temas importantes:

1. Si los alumnos que aprueban 2ª2, lo hacen con el suficiente nivel ¿?2. Los alumnos que acceden por otras vías: convalidaciones, estudios en otras

EEOOII de España, etc.

Todo esto conlleva grupos muy heterogéneos.Lo hermoso de este curso es que si al principio de curso, venían a clase, casi todos los alumnos, en dos o tres meses, el grupo se redujo a unas 9/10 personas, más o menos fijas y muy interesadas.Se ha intentado ayudar a todos los alumnos, repitiendo, explicando de nuevo, todo aquello que necesitaban y de lo que eran deficitarios.No todos lo han asimilado de la misma forma, pero todos han intentado dar de sí lo máximo posible.Resultados:-Alumnos matriculados: 16.-Alumnos presentados: 10.-Alumnos no presentados: 6.-Alumnos Aptos: 5.-Alumnos No Aptos: 5.-Alumnos con 1 capacidad suspensa: 1.-Alumnos con dos capacidades suspensas: 0.-Alumnos con tres capacidades: 4.

C1. Grupo alterno (lunes y miércoles). Se han trabajado mucho todas las destrezas con todo tipo de documentos escritos y de audio. Algunos alumnos han trabajado extraordinariamente, realizando todos los trabajos propuestos, incluso más. Otros, en cambio no han realizado apenas tareas, o, incluso ninguna. Durante este curso ha habido siete alumnos matriculados en régimen oficial.

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De ellos han venido con total asiduidad, dos personas, y otras tres personas, venían, de vez en cuando. Una alumna solo vino a la presentación del curso , no volvió y no se ha presentado a las pruebas de junio.Han sido con alumnos muy motivados, muy trabajadores y con los que hemos podido trabajar infinidad de temas , ejercicios, canciones, expresiones hechas y refranes, etc.Resultados:-Alumnos matriculados: 7.-Alumnos presentados: 5.-Alumnos no presentados: 2.-Alumnos Aptos: 4.-Alumnos No Aptos: 1.-Alumnos con 1 capacidad suspensa: 1.

C1.Alumnos de régimen libre.Resultados:-Alumnos matriculados: 8.-Alumnos presentados: 8.-Alumnos no presentados:0.-Alumnos Aptos: 3.-Alumnos No Aptos: 5.-Alumnos con 1 capacidad suspensa: 1.-Alumnos con dos capacidades suspensas: 3.-Alumnos con tres capacidades: 1.

4. EFICACIA DE LA GESTIÓN DEL CENTRO. RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, RECURSOS DIDÁCTICOS.

Dª. AMPARO LOSADA ALEDÓNEl Centro está, en mi opinión bien gestionado, pero como todo, sería susceptible

de algunas mejoras, que en algunos casos, siempre van a remolque de las peticiones o necesidades de los profesores.

La Secretaría debería estar abierta, de lunes a jueves, por las tardes, o un par de tardes, al menos, no todo el mundo puede ir por la mañana a pedir información o hacer gestiones; porque las gestiones no son solo inscribirse, matricularse, sino también otro tipo de cosas….. y, a veces, la gestión informática, que es estupenda, no resulta suficiente.

Este curso los medios audiovisuales del aula que tengo asignada han funcionado correctamente.

Todo el personal laboral cumple estupendamente sus funciones e intenta hacer todo más fácil, sobre todo el personal de Conserjería y de Administración, que son con quienes tratamos más.

5. VALORACIÓN DE LOS DIFERENTES CURSOS O PROGRAMAS EN LOS QUE HAN PARTICIPADO LOS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO.

Dª. AMPARO LOSADA ALEDÓNLa profesora Dña Amparo Losada Aledón ha realizado un curso online,

dependiente del CFRTIC de la Junta de Castilla y León, durante el primer trimestre del curso: Afrontando el estrés laboral.

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He de decir que ha sido estupendo y he aprendido mucho. Como consecuencia de ello, he realizado algunas actividades prácticas con mis alumnos, intentando relajarnos, tanto ellos como yo.

He seguido trabajando con mi blog, no todo lo que hubiera deseado, porque este curso he aprendido a gestionar la Tutoría Virtual, de la que hablaré en el punto siguiente: www.amparolosada.blogspot.com .

Tutoría Virtual.El curso pasado me inscribí en la Tutoría Virtual, pero para mí, resultó un

fracaso, no la utilicé. Y es que la explicación que se nos dio a principio de curso fue como si nada.

Lo hice saber al equipo directivo. Y este año pasó lo mismo. ¿Cómo se puede enseñar algo de informática sin un ordenador, por mucho que se pretenda?

Así que una vez que el Director y la Jefa de Estudios la pusieron en marcha, me puse manos a la obra para aprender a gestionarla y para motivar a mis alumnos a utilizarla.

Esto me ha llevado muchas horas, porque aunque es bastante sencillo, es como todo, hay que saberlo hacer para poderlo utilizar y enseñar y motivar a los alumnos para que lo utilicen.

Este es el cómputo de las visitas recibidas:1A2 Diario: 441 desde el 5/11/2013.1A2 Alterno: 253 desde el 5/11/2013.1B1: 316 desde el 5/11/2013.C1: 209 desde el 5/11/2013.Curso de Civilización: 159 desde el 8/01/2014.En total suponen 1378 visitas, me siento muy satisfecha con los resultados, dado el trabajo que esto me ha supuesto.

6. MATERIAL DIDÁCTICO CURSO 2014/2015

Dª. AMPARO LOSADA ALEDÓNPara el próximo curso se mantendrán los mismos libros de lectura y métodos,

utilizados durante el presente curso 2014/ 2015.Se publicaran en el tablón de anuncios del Departamento de Francés y en la

página web de la EOI.

7. NECESIDADES DE MATERIAL INVENTARIABLE PARA EL DEPARTAMENTO EN EL CURSO 2013/14

Dª. AMPARO LOSADA ALEDÓNEste curso, apenas hemos comprado un par de libros, y unos pocos DVDs.

Esperamos hacerlo a principios de septiembre, una vez, que sepamos cuál es el presupuesto real con el que contamos y siempre teniendo muy en cuenta las auténticas necesidades del Departamento y la situación económica.

8. PROPUESTA DE MEJORA

Dª. AMPARO LOSADA ALEDÓN

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Todo es mejorable en esta vida. Así que seguiremos trabajando por intentar cumplir con todo lo que nos propongamos en un buen ambiente y clima de trabajo. Esperamos contar con un lector o lectora para el próximo curso.

La labor realizada por la lectora Sta. Hélène B-Burban ha sido estupenda, colaborando no solo en las clases, sino en actividades del centro y en el grupo de teatro “Pasta gansa” dirigido por la profesora de Italiano Dña. Raffaela Corsini.

PROFESORA. Dª Mª LUISA ARJONA ELÍO.

1. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

Los objetivos propuestos en la programación se han cumplido en los dos cursos que he impartido en 2ºA2 y en 2ºB2. Quizás haya faltado un poco de tiempo para poder asimilar el vocabulario y los conceptos gramaticales en 2ºA2.

2. VALORACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Dª Mª LUISA ARJONA ELÍO.Creo que han sido muchas y variadas. Las tertulias de los viernes que siempre ha

habido un grupo de 15 personas. El cine de los viernes lectivos una vez al trimestre que siempre han acudido entre 20 y 25 personas y la mayor parte se han quedado al comentario tras la película.

El Departamento ha participado en todas las actividades conjuntas del centro como la fiesta de Navidad, los cursos 0 en el día de Europa, el teatro de fin de curso donde algún alumno del Departamento ha participado.

El propio Departamento ha organizado actividades para sus alumnos como la jornada de las crêpes y de la raclette, que hemos vuelto a realizar este año. Hemos dado difusión y animado a los alumnos a ir al cine en versión original de la UNED siempre que era en Francés, este año ha habido varias películas y muy interesantes.

Hemos participado en algunos de los programas que han sido grabados para la televisión.

3. RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS

Dª Mª LUISA ARJONA ELÍO.GRUPO DE 2ºA2 DE LA TARDE DE LUNES Y MIÉRCOLES A LAS 16:00 HORAS

De 10 alumnos matriculados se han examinado el 100%, considero este hecho muy importante ya que la mayor parte de ellos han estado viniendo a clase de forma sistemática. De estos 10 alumnos 7 están aptos y 3 han suspendido con dos o una sola destreza. Hay una persona que suspende la comprensión oral, y otra que no se ha presentado a esta destreza. Nadie suspende la comprensión escrita y la comprensión oral y sólo una persona suspende la expresión escrita. Espero que en septiembre puedan recuperar estas destrezas y poder pasar de curso. En general creo que han trabajado mucho. Habitualmente tenían los deberes hechos y las redacciones presentadas, lo más difícil con este grupo ha sido trabajar la expresión oral pues han sido poco espontáneos

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pero cuando tenían que representar alguna escena anteriormente preparada lo hacían en general muy bien.

Ha sido un grupo de 10 chicas, 5 de ellas estudiantes de instituto y el resto excepto una de universidad. Había bastante homogeneidad.

GRUPO DE 2ºA2 DE LA TARDE DE MARTES Y JUEVES A LAS 18:00 HORAS

De 11 alumnos matriculados se han presentado 10 al examen, que son los que han venido de forma sistemática a clase excepto una chica que dio a luz justo al final de curso y es la única no presentada. De los 10 han aprobado 5 y suspendido otros 5. Suspenden igualmente la expresión oral y escrita y la comprensión oral y aprueban todos, la comprensión escrita. La mayor parte de los alumnos tienen una o dos destrezas. Sólo hay una persona con 2 destrezas suspensas y en otra no presentada. Eso me hace pensar que en septiembre puedan aprobar la mayor parte de ellos. El ritmo de la clase durante todo el curso no ha sido muy rápido pues ha sido un grupo bastante heterogéneo, de personas adultas que necesitan más explicaciones gramaticales. No obstante hemos podido practicar mucho la expresión oral pues siempre estaban dispuestos a hacer comentarios y a contestar a cualquier pregunta. Enseguida se entablaba debate. He disfrutado mucho con esta clase donde ha habido un gran dinamismo y participación.

GRUPO DE 2ºB2 DE LA TARDE LUNES Y MIÉRCOLES A LAS 18:00 HORAS

Ha sido un buen grupo de 15 personas que se han presentado al examen el 100%, con afluencia regular de unas 10/12 personas y que en general han trabajado mucho y bien. Siempre dispuestos a hacer cualquier tipo de actividad. Hemos trabajado bastante la comprensión oral de cara al examen y también determinados ejercicios de comprensión escrita en los que tenían mayor dificultad. Pero los resultados no han sido buenos pues, aunque ha habido trabajo, no se ha llegado a alcanzar el nivel necesario para poder superar los objetivos que se exigen en un segundo de avanzado. De 15 personas matriculadas, se han presentado todas y sólo han aprobado todo 5. El porcentaje de aprobados es pequeño y la esperanza de septiembre tampoco es muy elevada ya que hay muchos suspensos que lo hacen con tres destrezas y con calificaciones que no superan el 10. Hay tres o cuatro personas que podrían superar las pruebas en septiembre y de esta manera pasar al grupo de C1. Otro hecho importante es que todos los alumnos excepto uno que no se presentó y que no ha venido a clase nunca, aprueban la expresión oral. Es una destreza que hemos trabajado mucho y en el examen en general lo hicieron muy bien y bastante tranquilos.

Las destrezas que más suspenden son la comprensión escrita con 10 suspensos que no tienen más de 9 y la comprensión oral con 8 suspensos que no superan el 9.5 de puntuación. En la comprensión escrita hubo uno de los textos que les creo muchos problemas pues no le cogieron el sentido y por lo tanto fue muy complicado poder ordenar las palabras en el texto. De cara a la prueba de septiembre habría que elegir un texto más claro. En cuanto a la prueba de comprensión oral creo que no fue muy complicada pero los alumnos se quejan siempre de la mala audición. Antes de hacer la prueba comprobamos que la grabación se oía suficientemente bien para un nivel de 2ºB2. No me importaría que se pudiera hacer la prueba de comprensión oral en el laboratorio, donde la acústica es mucho mejor y quizás se asemeje más a la manera que tienen los alumnos de preparar la audición.

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Creo que hay que dar el certificado con ciertas garantías de nivel y, en el caso de varios alumnos no lo alcanzan. Estaría bien que algunos de ellos repitieran para poder conseguir el nivel adecuado.

GRUPO 2ºA2 Y 2ºB2 LIBRESLos dos alumnos libres de 2ºA2 han aprobado todas las destrezas. Los tres

alumnos libres de 2ºB2 han suspendido todas las destrezas excepto una chica que tiene aprobada una única destreza con un 12.

4. EFICACIA DE LA GESTIÓN DEL CENTRO. RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, RECURSOS DIDÁCTICOS.

Dª Mª LUISA ARJONA ELÍO.Yo estoy satisfecha con los recursos de los que disponemos. En mi aula (21) los

medios audiovisuales han funcionado casi siempre. Considero que la acústica del aula no es mala aunque siempre todo es mejorable. Los alumnos se han quejado en varias ocasiones de la acústica del aula, sobre todo los alumnos de 2ºB2. La temperatura, en general, ha sido adecuada y el clima que se crea en la clase por la distribución es bueno.En cuanto a la gestión del centro, se pediría abrir alguna tarde la secretaría del centro para que los alumnos pudieran resolver sus dudas ya que, en un porcentaje muy alto es un centro que funciona de tarde/noche.

5. VALORACIÓN DE LOS DIFERENTES CURSOS O PROGRAMAS EN LOS QUE HAN PARTICIPADO LOS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO.

Dª Mª LUISA ARJONA ELÍO.Este año no he participado en la Tutoría virtual tampoco, así que no puedo decir

gran cosa pero, una de las compañeras sí que ha participado y tanto ella como los alumnos que están en el programa están muy contentos. Ha tenido muchas visitas y a través de la página han podido hacer ejercicios, fonética, canciones, civilización, etc. Todos o casi todos los compañeros del Departamento hemos estado en el plan de mejora del centro, otra compañera y yo misma hemos estado en el grupo de trabajo para crear material para las pruebas finales de curso. Nos hemos hecho con un gran número de pruebas de todas las destrezas que hemos podido utilizar en las pruebas de junio y septiembre este mismo año.

6. MATERIAL DIDÁCTICO CURSO 2014/2015

Dª Mª LUISA ARJONA ELÍO.Creo que en los cursos de Básico e Intermedio tener un libro como soporte para

el trabajo y el estudio está bien pero quizás habría que plantearse lo del libro en los cursos de Avanzado y C1. Deberíamos crear nuestro propio material sacado de los libros, revistas, Internet… y no estar tan sujetos a los libros de texto. Quizás los dossiers hechos de esta manera fueran más interesantes para los alumnos y para los profesores.

Las lecturas me parecen interesantes, ya que los alumnos entran en contacto con la literatura del país y, a través de la literatura conocen mejor la lengua, la forma de pensar y de actuar de los habitantes de ese país. Es otra manera más de entender a los pueblos.

En 2ºA2 hemos leído en clase un libro que les ha resultado divertido y que se podría mantener para el curso que viene. Incluso se podría intentar leer otro más. En el

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curso de 2ºB2 han leído un libro por trimestre, es decir, tres libros de estilos muy distintos: teatro, novela y ensayo. En general les han gustado mucho. EL libro de teatro incluso ha sido representado una pequeña parte por un par de alumnas. De cara al año que viene, dependiendo del alumnado, se podrían leer esos mismos o cambiar pero la decisión se tomará en septiembre.

7. NECESIDADES DE MATERIAL INVENTARIABLE PARA EL DEPARTAMENTO EN EL CURSO 2014/15

Dª Mª LUISA ARJONA ELÍO.Creo que necesitaríamos más material para los cursos más altos, es decir,

Avanzado y C1. ES importante disponer de muchos recursos para la Comprensión Oral y la Comprensión Escrita. Tener muchos modelos distintos de hacer comprensiones para que los alumnos tengan gran amplitud de miras y no se limiten a uno o dos modelos.

Podríamos comprar, cuando se presentara la ocasión más películas, ya que los alumnos se las llevan para practicar y además para poderles poner en la actividad de cine. También sería interesante hacerse con una buena colección de Audiolibros pues es una manera fácil de hacer lectura y escucha.

8. PROPUESTA DE MEJORA

Dª Mª LUISA ARJONA ELÍO.Quizás tendríamos que revisar los objetivos de cada curso pues, creo que en los

cursos de Básico se da mucha gramática que los alumnos no son capaces de asimilar aunque estudien. Nos deberíamos concentrar en unos cuantos puntos clave, profundizar en ellos y asentar unas bases para continuar. Creo que, entre primero y segundo de Básico, prácticamente han visto casi toda la gramática y luego tampoco profundizan mucho más. Aunque luego se retoman y repiten mil veces, los conceptos básicos no están asumidos y claros y creo que ahí está parte del fracaso que encontramos en los cursos altos y los resultados mediocres de los alumnos.

También habría que hacer entender a los alumnos que no sólo con asistir a clase se aprende. Ellos deberían trabajar un poco más en sus casas para tener una buena base. En el curso de 2ºB2 no es suficiente el trabajo que se hace en el aula aunque los alumnos tengan cinco horas por semana. Se supone que en este nivel los alumnos tienen que tener un dominio casi perfecto de la lengua y, si no trabajan mucho más por su cuenta, es difícil que lo consigan.

Tendríamos que valorar de alguna manera el trabajo diario de los alumnos para así animarlos a estudiar cada día. No sólo en los cursos de primero de cada nivel sino también en los cursos de certificación y establecer de esta manera una diferencia entre los alumnos libres y oficiales. Además, esta medida animaría mucho más a los alumnos a asistir de forma sistemática a clase y habría menos absentismo. No hablo en concreto de mis cursos, donde hay más del 80% de alumnos que asisten a clase de forma habitual y casi el 100% que se presenta al examen, sino de todos los cursos en general donde hay más abandonos.

PROFESORA Dª. INMACULADA ESPINOSA.

1. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

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Los objetivos propuestos en la programación se han cumplido en los dos cursos que he impartido en 2ºB1 y en 1ºB2. Un poco justo el tiempo en 2ºB1, donde hay 12 unidades y se ha debido profundizar un poco menos el último tema para poder cumplir la programación.

También se ha cumplido la programación con los alumnos de canto.

2. VALORACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Dª. INMACULADA ESPINOSA.Variedad de actividades en las que he participado activamente (con excepción de

las tertulias de los viernes a las que mi situación me ha impedido acudir).Creo que han sido muchas y variadas. El cine de los viernes lectivos una vez al trimestre ha tenido buena aceptación por parte de los alumnos, que luego han participado a un pequeño debate.

Además, el Departamento de Francés ha organizado actividades propias para sus alumnos como la jornada de las crêpes y de la raclette.

El Departamento ha participado también en todas las actividades conjuntas del centro como la fiesta de Navidad, los cursos 0 en el día de Europa,….

Hemos participado en algunos de los programas que han sido grabados para la televisión sobre la EOI de Soria.

3. RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS

Dª. INMACULADA ESPINOSA.GRUPO DE 2ºB1 DE LA TARDE DE LUNES Y MIÉRCOLES A LAS 16:00 HORAS

De 8 alumnos matriculados se han examinado 6, un buen porcentaje. De estos 6 alumnos, 3 son aptos y 3 han suspendido con dos o una sola destreza. Hay dos personas que suspenden la expresión escrita; una de ellas nunca asistió a clase y la otra faltó bastante a causa de sus estudios en la Universidad. Hay dos personas (una de ellas la que nunca vino a clase que mencioné en el punto anterior) que suspenden la comprensión oral; la otra persona tiene bastantes dificultades con esta destreza. Los alumnos que han asistido regularmente a clase han trabajado mucho. Siempre traían los deberes hechos y las redacciones presentadas y han sido muy colaboradores y participativos en clase.

GRUPO DE 1ºB2 DE LA TARDE DE MARTES Y JUEVES A LAS 18:00 HORASDe 19 alumnos matriculados se han presentado al examen 16, casi el 100%. De

los 16 han aprobado 8 y suspendido otros 8. Suspenden sobre todo la expresión oral y escrita, aunque también hay algún suspenso en las comprensiones. La mayor parte de los alumnos tienen una o dos destrezas. Hay tres personas con 3 destrezas suspensas. Las personas que han asistido a clase todos los días durante el curso no han tenido problemas para aprobar todas las destrezas. En esta clase había muchos alumnos que llegaban con un nivel bajo y encima asistían a clase un día sí y tres no, de ahí los resultados.

GRUPO DE CANTO DE MARTES A LAS 17:00 HORAS

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Un grupito de dos alumnos muy trabajadores de 5º curso del Conservatorio. Han asistido a clase cada día, mostrando gran interés y participación y consiguiendo ambos un óptimo resultado

4. EFICACIA DE LA GESTIÓN DEL CENTRO. RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, RECURSOS DIDÁCTICOS.

Dª. INMACULADA ESPINOSA.En mis aulas (8 y 15) los medios audiovisuales han funcionado casi siempre,

pero a veces se oían ruidos de fondo que dificultaban la comprensión auditiva de los alumnos. En invierno, en el aula 15 a las 16 h. los alumnos trabajaban con el abrigo puesto a causa del frío, ya que la calefacción no empezaba a encenderse hasta pasadas las 17 h.

5. VALORACIÓN DE LOS DIFERENTES CURSOS O PROGRAMAS EN LOS QUE HAN PARTICIPADO LOS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO.

Dª. INMACULADA ESPINOSA.Únicamente he participado, junto con otra compañera del Departamento, en el

grupo de trabajo para crear material para las pruebas finales de curso. Nos hemos hecho con un gran número de pruebas de todas las destrezas que hemos podido utilizar en las pruebas de junio y septiembre este mismo año.

6. MATERIAL DIDÁCTICO CURSO 2014/2015Dª. INMACULADA ESPINOSA.

Habría que revisar algunos libros con el fin de cambiarlos y buscar algo más adecuado a las necesidades de los alumnos, pero como parece que no se puede por órdenes de arriba…pues nada más que añadir.

7. NECESIDADES DE MATERIAL INVENTARIABLE PARA EL DEPARTAMENTO EN EL CURSO 2014/15

8. PROPUESTA DE MEJORA

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS SECCIÓN ALMAZÁN

PROFESOR. D. JOSÉ CELESTINO PÉREZ

1. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

En este curso académico (2013-2014) se ha impartido clase en la Sección en los siguientes niveles: 1º y 2º de básico (grupos 16,01-16,03) y 1º y 2º de intermedio (grupos 18,02-18,04). Es decir, dos grupos fusionados por niveles. El nivel avanzado sigue suprimido, a pesar de que los alumnos de intermedio lo solicitan de manera vehemente.

Consideramos que se han cumplido satisfactoriamente los objetivos generales contemplados en la PGA y en la programación didáctica, orientando el aprendizaje del idioma a la práctica por destrezas, al tiempo que se han tratado de corregir las

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deficiencias detectadas en la evaluación de progreso, lo cual se ha logrado, en buena parte, gracias al esfuerzo y motivación del alumnado. Pensamos que esta mejora se apoya también en la adquisición de las estrategias relacionadas con las destrezas. Existen, no obstante, objetivos parciales que, como habría sido de desear, no han podido ser abordados con la profundidad suficiente, tales como aspectos ortográficos o fonéticos concretos o registros lingüísticos formales y funcionales. En relación con las estructuras del idioma, convendría hacer hincapié en la importancia de incrementar entre el alumnado el gusto por la lectura con el fin de fomentar hábitos de observación sintáctica. Las características especiales de la Sección, con grupos aglutinados, han dificultado, por razones obvias, alcanzar plenamente algunos objetivos específicos y, desde luego, no han permitido dedicar el tiempo necesario a la lectura y análisis expresivo de obras literarias. De todas formas, se han podido trabajar estos apartados en las comprensiones escritas propuestas en el aula. En resumen, la línea metodológica seguida ha procurado adaptarse a los ritmos de aprendizaje de cada alumno y a la configuración intrínseca de los grupos.

2. VALORACIÓN DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

D. JOSÉ CELESTINO PÉREZLa valoración es positiva.

Este año los ya consolidados concursos navideños (Carta a Papá Noel, villancicos) así como el de Caligramas, o la proyección de películas, siguieron manifestando un notorio éxito, lo que aconseja su continuación. Otros como los “Cursos 0”, conferencias, charlas, etc. no pudieron ser llevados a cabo por falta de ponentes. La Sección de Almazán valora positivamente la importancia de las actividades extraescolares y complementarias siempre que se hallen vinculadas entre sí y con el currículo.

Por todo ello, se sugiere establecer un calendario que fije para la Sección, en nuestro idioma, una distribución adecuada de actividades complementarias y extraescolares por trimestres, en coordinación con el Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias de Soria.

El Departamento de Francés celebró en Abril la conmemoración del X aniversario de las Secciones de Almazán y El Burgo de Osma, que fue un motivo de satisfacción compartida por la mayoría de la comunidad educativa que se dio cita en el acto.

3. RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS.

D. JOSÉ CELESTINO PÉREZResultados de la Evaluación Ordinaria (Junio)Al finalizar el curso académico 2013-2014 el profesor de la Sección de Almazán considera, en términos generales, muy bueno el rendimiento académico de los alumnos.Los resultados de la evaluación ordinaria quedan como sigue:En 1º de básico, el 100% de los alumnos superan la totalidad de las destrezas.En 2º de básico, el 100% superan todas las destrezas. En 1º de intermedio, el 85% superan el total de las destrezas.En 2º de intermedio, el 50% superan todas las destrezas, excepto la Comprensión Oral. Porcentajes totales (todos los cursos): • 83% Aptos

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• 6% No aptos• 11% No presentados

4. EFICACIA DE LA GESTIÓN DEL CENTRO. RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, RECURSOS DIDÁCTICOS.

D. JOSÉ CELESTINO PÉREZPositiva en general.

Con respecto a los medios audiovisuales y los recursos del aula, en este curso se ha dotado al aula 4 con un nuevo equipo informático y altavoces más potentes lo cual ha redundado en un uso más frecuente y enriquecedor de las TIC en el aula. Disponemos asimismo de proyector y pantalla de proyección con buena calidad de imagen. En cuanto a la mejora de otros recursos didácticos, quizás la biblioteca de Francés de la Sección podría aumentarse con algunos libros más de lectura y revistas, u otra bibliografía afín, así como gramáticas sobrantes de la Escuela de Idiomas de Soria para la consulta in situ o en préstamo. No obstante, se han adquirido algunos libros de lectura, por parte del profesor, con los fondos destinados a tal efecto. Las instalaciones cumplen con su cometido, buena temperatura en los meses de invierno, y, en general, no se echa nada en falta en lo fungible.

5. VALORACIÓN DE LOS DIFERENTES CURSOS O PROGRAMAS EN LOS QUE HAN PARTICIPADO LOS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO.

TUTORÍA VIRTUAL.

D. JOSÉ CELESTINO PÉREZReconocemos las virtudes de la tutoría virtual como medio privilegiado de

comunicación a distancia entre profesor y alumno aunque, desde la Sección, esta iniciativa no haya cosechado un gran éxito.

6. MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL PRÓXIMO CURSO 2014/ 2015 (LIBROS DE TEXTO, DE LECTURA…)

D. JOSÉ CELESTINO PÉREZEl posible cambio de métodos (o mantenimiento de los vigentes) para el curso

que viene será adoptado también en la Sección. Los libros de lectura pueden no ser los mismos.

7. NECESIDADES DE MATERIAL INVENTARIABLE (MATERIAL INFORMÁTICO, ETC…), Y BIBLIOGRAFÍA, VIDEOTECA, MÚSICA, ETC. PARA EL CURSO 2014/ 2015 PARA NUESTRO DEPARTAMENTO Y/ O EL

CENTRO.

D. JOSÉ CELESTINO PÉREZEl equipo directivo y la jefatura de Departamento determinarán las necesidades.

8. PROPUESTAS DE MEJORA.

D. JOSÉ CELESTINO PÉREZ

51

Mayor uso de las tecnologías de la información y la comunicación, tanto para motivar a los alumnos, como para que aprendan a usar todas las posibilidades que presentan para el estudio (audiolibros, podcast, etc). Sería recomendable estandarizar el modelo de exámenes de las distintas evaluaciones (progreso, ordinaria, extraordinaria) en formato Word, siguiendo las directrices de la guía para la elaboración de las pruebas.

.LIBROS DE TEXTO PARA EL CURSO ESCOLAR 2014/ 2015.

-1º DE NIVEL BÁSICO / 1A2:-ALTER EGO + A1. EDITORIAL HACHETTE. LIBRO DEL ALUMNO Y CUADERNO DE ACTIVIDADES.

-2º DE NIVEL BÁSICO / 2A2:-ALTER EGO + A2. EDITORIAL HACHETTE. LIBRO DEL ALUMNO Y CUADERNO DE ACTIVIDADES.

-1ºDE NIVEL INTERMEDIO / 1B1:-ALTER EGO +B1. EDITORIAL HACHETTE. LIBRO DEL ALUMNO .

-2ºDE NIVEL INTERMEDIO / 2B1:-ÉCHO 2B1. EDITORIAL . LIBRO DEL ALUMNO Y CUADERNO DE ACTIVIDADES.

-1º DE NIVEL AVANZADO / 1B2:-ALTER EGO 4. EDITORIAL HACHETTE. LIBRO DEL ALUMNO Y CUADERNO DE ACTIVIDADES.

2ºDE NIVEL AVANZADO/ 2B2:-ÉCHO B2. EDITORIAL CLÉ INTERNATIONAL.

C1:-ALTER EGO 5. EDITORIAL HACHETTE. LIBRO DEL ALUMNO Y CUADERNO DE ACTIVIDADES.

Para el próximo curso 2014 / 2015, después de haber estado enseñando a nuestros alumnos con los métodos de Clé International: ÉCHO , en los diferentes cursos y niveles, por acuerdo del Departamento hemos decidido que debíamos renovarlos. Renovarlos significa adaptarnos a la época en la que vivimos, a las TICs, haciendo trabajar a nuestros alumnos no solo en la plataforma virtual de la Tutoría, sino también en los soportes virtuales creados por las editoriales , con el fin de que los alumnos puedan estudiar, trabajar y autoevaluarse ellos mismos, en casa. Al mismo tiempo que el profesor puede acceder a la misma plataforma y ver cómo van trabajando y avanzado sus propios alumnos.

Es tener al alcance las Nuevas Tecnologías en el Aula y en casa. De esta forma, puede que se sientan todavía más motivados; sobre todo, los más jóvenes “nativos digitales” y los más mayores también “inmigrantes digitales”, teniendo que esforzarse en dos ámbitos a la vez.

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2.1.2.5 DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS.

1. ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO

A) DATOS GLOBALES

Durante el curso académico 2013/2014 el Departamento de Español para

Extranjeros ha estado formado por la Jefa de Departamento Doña Margarita

Romero Martínez que ha formado parte, también, de la Comisión de

Coordinación Pedagógica y del Consejo Escolar.

B) FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO

La profesora del Departamento ha trabajado en la programación y en hacer un

seguimiento de la puesta en práctica de la misma, elaborando exámenes y

preparando actividades complementarias y extraescolares, y también tratando

cualquier asunto relacionado con el funcionamiento del Departamento. El

desarrollo del curso queda reflejado en el libro de actas que el Departamento

posee.

C) RECURSOS MATERIALES

En cuanto a los recursos materiales, el Departamento considera que tiene

cubiertas sus necesidades básicas:

- Las aulas están equipadas con el material audiovisual necesario. Debería tenerse

en cuenta para el próximo curso escolar que los alumnos de español necesitan en

gran medida un soporte audiovisual por el escaso conocimiento que tienen de la

lengua, en español y en su propio idioma, por lo que sería aconsejable

acomodarlos en una clase que facilitara la aplicación de la tecnología.

- El Departamento de Español, creado el año pasado, ha sido reestructurado a lo

largo de este año creando un amplio espacio que le da independencia y

personalidad. El Departamento de Español agradece de nuevo al equipo

directivo su apoyo en este tema.

D) MATERIALES DIDÁCTICOS

El Departamento continuarán usando los libros de texto de cursos anteriores. Se

ayuda en gran medida de fotocopias, de otros métodos, de otros soportes para

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profundizar en el aprendizaje, siempre teniendo en cuenta el nivel de los

alumnos, que suele ser muy elemental.

Propuesta para Nivel Básico

Sueña , Editorial Anaya, A1 y A2, Libro del alumno y Cuaderno de ejercicios

Propuesta para 2º de Intermedio

Método Prisma, Editorial Edinumen, B1,

Español en marcha 3, Editorial SGEL, B1

Propuesta para 2º de Avanzado

Sueña 4, Editorial Anaya, B2

Español en marcha 4, Editorial SGEL, B2

E) VALORACIÓN GENERAL DEL CURSO

NIVEL BÁSICO

1º curso

El balance de este curso ha sido positivo, pero el ritmo de aprendizaje muy lento

aunque con un alto grado de motivación del alumnado. Cabe destacar que algunos

alumnos no saben apenas leer ni escribir en su país y en la Escuela realizan un doble

trabajo: aprender a leer y escribir y además en un idioma diferente al suyo. Es una tarea

ardua, lenta, muy difícil pero, en general, los resultados han sido positivos.

En lo que respecta al cumplimiento de la PGA, en primero de nivel básico la

programación se intenta cumplir casi en su totalidad pero hay que tener en cuenta que

el aprendizaje de estos alumnos es muy lento y muy lenta la consecución de objetivos.

2º curso básico / 1º curso intermedio.

No se ha encontrado problema en el desarrollo de este curso. Los alumnos

avanzan despacio pero ya tienen un conocimiento básico del idioma lo que hace que el

avance sea positivo. La mezcla cultural de los alumnos asistentes ha sido de nuevo muy

enriquecedora. En general la implicación ha sido muy buena, y no ha habido

dificultades en el seguimiento de las clases, dado el buen ambiente existente.

En lo que respecta al cumplimiento de la PGA, en segundo de nivel básico y

primero de nivel intermedio la programación se intenta cumplir en su totalidad. Estos

dos cursos refunden contenidos adecuando la enseñanza a ambos. Por un lado, los

54

alumnos más avanzados repasan contenidos gramaticales y de léxico que a veces

quedan en el olvido, y por otro, los alumnos de nivel inferior avanzan en conocimientos

puesto que se incluyen otros contenidos necesarios para llegar a un conocimiento

importante del español. Se han intentado ver en casi su totalidad los contenidos

contemplados en la PGA y el ritmo de la clase ha sido el adecuado para las capacidades

y conocimientos de este grupo en el que se ha observado que todavía la adquisición de

destrezas está en pleno proceso. Por lo demás, los resultados han sido altamente

positivos.

NIVEL INTERMEDIO

Segundo de intermedio

Se han intentado ver en casi su totalidad los contenidos contemplados en la PGA

y el ritmo de la clase ha sido el adecuado para las capacidades y conocimientos de este

grupo en el que se ha observado que todavía la adquisición de destrezas está en pleno

proceso. Por lo demás, los resultados han sido altamente positivos.

NIVEL AVANZADO

1º y 2º de Avanzado

Este año se han fusionado ambos grupos en uno con la dificultad que eso conlleva tanto

para el profesor como para los alumnos. Queda explicado anteriormente.

Por lo demás, con gran esfuerzo y trabajo por parte de los alumnos y de la profesora que

impartió estos grupos, para aunar contenidos de ambos niveles, los resultados han sido

aceptablemente positivos.

2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

a) Salvo ligeros cambios que se han llevado a cabo a lo largo del curso, siempre

por necesidades de los alumnos, el Departamento de Español ha cumplido

satisfactoriamente los objetivos previstos para cada uno de los niveles

impartidos. A la vista de los resultados finales, este Departamento considera que

los alumnos han alcanzado las metas deseadas.

b) El Departamento manifiesta la dificultad de cumplir con los objetivos de la

programación al fusionar dos cursos en uno aunque, como ya se ha dicho, al

final sea una tarea enriquecedora y positiva. Hay que valorar también el esfuerzo

55

de los alumnos que con tanto interés y tanta motivación asisten a sus clases de

español.

c) El Departamento manifiesta igualmente la dificultad que ha encontrado en llevar

a cabo la programación en primero de básico puesto que cada vez más vienen

alumnos analfabetos en sus propios idiomas.

2. RENDIMIENTO ESCOLAR

El Departamento valora los resultados del curso positivamente, puesto que, a pesar de

las dificultades ya indicadas, la mayoría de los alumnos han superado las pruebas en su

totalidad y lo han hecho de forma ampliamente satisfactoria.

En cuanto a propuestas de mejora, éste considera que se debe:

- Aumentar, en la medida de lo posible, los horarios de los cursos ya que así es

seguro que se podría matricular un mayor número de alumnos que ahora no lo

hacen, como lo han comunicado al venir a informarse, debido a que los horarios a

los que tendrían que asistir les coinciden con sus horarios de trabajo.

- Fomentar la autonomía en el aprendizaje para que el alumno pueda gestionar su

proceso con independencia de su regularidad en la asistencia a clase.

- Tratar de consensuar con los alumnos, a través de la tutoría, el desarrollo del

proceso de aprendizaje en las épocas en las que se prevea mayor absentismo, ya

sea por motivos personales o laborales.

- Y por supuesto, reducir o al menos no aumentar las tasas de matrícula que ya

suponen un esfuerzo importante para personas que carecen, por lo general, de

recursos económicos.

3. VALORACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y ACTIVIDADES

El Departamento de Español para Extranjeros de esta Escuela ha colaborado

activamente con el Equipo Directivo y con el Departamento de Actividades

Complementarias y Extraescolares en todas las actividades que estos han propuesto,

actividades tales como:

- Concurso Gastronómico de Navidad

- Cursos cero, la mayoría de los cuales fueron impartidos por diferentes alumnos

del Departamento (árabe, japonés, ruso, rumano etc.), quienes recibieron mi apoyo

y mi agradecimiento, ya que en la mayoría de los casos, se trata de personas sin

ninguna formación pedagógica.

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Además de esto, el Departamento ha realizado algunas actividades complementarias por

su cuenta, como han sido:

- Actividad de la feria de abril con bailes de sevillanas.

- Proyección de películas en español.

- Charlas a cargo del Sr .Director de la Escuela…

- Diferentes colaboraciones con Soria visión a lo largo del curso escolar en distintas

actividades y ambientes.

Como queda patente en esta relación, el Departamento de Español ha procurado

implicar a los alumnos en variadas actividades a lo largo del curso e integrarlos en el

ritmo diario de la vida soriana.

2.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ESTUDIO Y EVALUACIÓN DE SU APLICACIÓN (PGA). PROPUESTA

DE MEJORA Y DE MODIFICACIÓN

A estas alturas –y después de haber estudiado y evaluado en distintos momentos

del curso su aplicación así como propuestas de mejora y eventual modificación-

podemos afirmar rotunda y orgullosamente que hemos conseguido todos los objetivos

inicialmente programados para un correcto desarrollo de las clases y del curso en los

diversos niveles impartidos y con todos los grupos confiados a nuestra responsabilidad

docente. Nos referimos en primer lugar a la creación de una atmósfera de respeto y

compromiso recíproco, humano y personal, intelectual y académico, y a la instauración

de un clima y un ritmo serenos, a menudo amenos, siempre dinámicos y motivadores,

pero también al conseguimiento de los objetivos generales y específicos

programados en las Programaciones de Departamento y de Aula: apropiarse de los

registros lingüísticos formales y funcionales necesarios para resolver las tareas de las

diversas y cotidianas situaciones comunicativas de la vida real, comprendiendo,

interactuando, expresándose oportunamente, pero también acercándose a los aspectos

socioculturales de la realidad italiana y, aprovechando la motivación transmitida y las

oportunidades proporcionadas también por las nuevas tecnologías de la comunicación,

entrenarse en el uso de estrategias, que faciliten el aprendizaje y agilicen la

comunicación. En definitiva, deseamos subrayar aquí nuestra más completa satisfacción

por el progresivo conseguimiento de los objetivos programados y de una competencia

57

comunicativa, que es pragmática, en la comprensión, interacción y expresión orales

y escritas, sociocultural y sociolingüística, lingüística y estratégica.

4.- VALORACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DEL

DEPARTAMENTO

El Departamento de Italiano se ha mostrado disponible y ha participado en

cuantos programas y cursos le ha sido permitido posible.

ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y RESULTADOS DE

LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Como dicho anteriormente, hemos intentado imprimir un sello muy personal y

sobre todo dinamizar la vida del Departamento e incluso del Centro.

Además de las numerosas actividades extraescolares realizadas, queremos

subrayar la gran participación de todo el alumnado a todo lo que el Departamento ha

propuesto.

Asimismo, han resultado provechosas nuestra colaboración activa con la

responsable de Actividades Extraescolares, María Luisa Arjona Elío, y nuestra

implicación directa en la organización y realización de determinadas actividades

extraescolares y complementarias, de Departamento y de Centro. Por ejemplo,

subrayaríamos nuestro compromiso personal en la organización, presentación y

animación de los diversos actos y momentos de la Fiesta de Navidad de la Escuela y en

el Mercadillo Solidario Navideño. En general, considerando personalmente que las

actividades extraescolares y complementarias, rigurosamente previstas en las

Programaciones de Departamento y de Centro, contribuyen a dinamizar la vida de la

Escuela, del Departamento y del Aula, nos comprometimos en primera persona y con el

entusiasmo de siempre en su organización, coordinación, impartición o dirección. Otro

ejemplo que consideramos digno de mención es Teatro. Como ya se hizo el curso

pasado, este año también se ha realizado una obra teatral con el grupo de teatro, “Pasta

gansa”, grupo fundado y dirigido por Maria Raffaela Corsini, formado por alumnos y ex

alumnos de Italiano y de otros idiomas de la EOI de Soria y por 4 alumnos de la EOI de

Ávila. El grupo ha presentado el espectáculo “Silencio, se rueda” en el Palacio de la

Audiencia de Soria el pasado 17 de mayo de 2014, que le ha permitido al grupo crecer

humana y artísticamente en los ensayos y al público asistente divertirse y disfrutar de la

obra.

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El mismo dinamismo y entusiasmo que volcamos en la organización y

coordinación de las actividades complementarias y extraescolares se ha manifestado en

nuestra participación activa y comprometida en muchas otras tareas que se desarrollan

en el Centro y requieran de nuestra colaboración, como los diversos grupos de trabajo

y otros planes o proyectos del Centro.

2.1.3 COMISIONES PEDAGÓGICAS.

Comisiones pedagógicas.

Comisión de Coordinación Pedagógica.

Durante el curso 2013-14 han desempeñado las funciones de Jefe de Departamento los

siguientes profesores de la Escuela Oficial de Idiomas:

Departamento de Alemán: D. José Ignacio Sandonís.

Departamento de Español para Extranjeros: Dña. Margarita Romero Martínez.

Departamento de Francés: Dña. Amparo Losada Aledón

Departamento de Inglés: Dña. Esther Pérez García

Departamento de Italiano: Dña. Maria Raffaela Corsini, secretaria de la CCP.

Departamento de Actividades Extraescolares: Dña. Maruxa Arjona Elío.

Todos ellos han colaborado junto al Director del Centro, D. Jesús Bozal Alfaro, la Jefa

de Estudios, Dña. Rosa M. Brüggmann, y la Jefa de Estudios Adjunta Dña. Lisa

Walters, en las reuniones celebradas a lo largo del curso en las que se ha llegado a los

siguientes acuerdos:

13 de septiembre de 2013

1. Se procede a la lectura y aprobación del acta de la sesión anterior.

2. El Director y la Jefa de Estudios informan sobre las organización del nuevo

curso y se presenta la propuesta del calendario de reuniones de CCP, Claustro y

Consejo Escolar, las fechas de la Evaluación de Progreso y de la Prueba de

clasificación.

El Director informa que este curso no tendremos lectores de Alemán e Italiano; las

lectoras de Francés e Inglés vienen con el MEC. Se informa que las lectoras

pueden ir a las secciones, siempre y cuando estén acompañadas por un profesor

y siempre que ellas estén de acuerdo.

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La Jefa de Estudios informa que va a haber un profesor de referencia en cada

sección: Ana Bravo De Pedro en Almazán y María José Durán De La Calle en

El Burgo.

El responsable de los equipos informáticos y de la biblioteca será, en este curso,

Gemma García Chacobo.

El Director informa que se realizará un test para ver el nivel de TICS en la escuela.

4. Con relación a la PGA se comunica que se tendrá lista para el 11 de octubre.

8 de noviembre de 2013

1. Se procede a la lectura y aprobación del acta de la sesión anterior.

2. La Jefa de Estudios informa que se ha enviado la PGA definitiva así como las

listas definitivas y pide que se revisen las tablas de equivalencias. Informa de las

Aulas Europeas de Inglés y Francés y comunica que la reunión de Delegados va

a ser el 30 de noviembre. Se informa que hemos recibido la petición de la EOI

de Aragón para el pilotaje de las pruebas de junio. El Director comunica que,

durante este curso, se realizará un reportaje televisivo con La 8.

3. Con relación a las Pruebas de Progreso se comunica que se prepararán este mes.

Esther Pérez García pide que se realicen estas pruebas en horario de clase.

4. La Jefa de Estudios comunica que se ha tenido algún problema con la aplicación

del Aula Virtual pero que ya se ha solucionado y pide que se controlen los

grupos e informa que se ha enviado un email con las instrucciones que hay que

seguir.

20 de diciembre de 2013

1. Se procede a la lectura y aprobación del acta de la sesión anterior.

2. La Jefa de Estudios informa que el calendario de las pruebas de febrero se va a

tratar en el Claustro de Profesores. Se comunica fecha para insertar las notas (10

de marzo) y para enseñar los exámenes (a partir del 3 de marzo). Se informa de

la reunión de delegados y se comenta que un delegado, en referencia a los

exámenes de Inglés, pidió que los exámenes se ajusten a cuanto visto y tratado

en clase. Amparo Losada Aledón hace presente que la frase 10 de la encuesta

propuesta a los delegados está mal formulada.

60

3. Con relación a las Propuestas a debate sobre aspectos de las Guías de las

Pruebas de Certificación el Director informa sobre el intercambio de email que

hubo entre las varias escuelas.

Acerca del tercer corrector la EOI de Soria se ha manifestado contraria.

Se informa además de la propuesta del profesor Juan Luís Morales Aragonés, de la

cual pocos de los presentes conocían la existencia. Amparo Losada Aledón

comenta que nadie debería presentar nada sin que el Claustro de profesores lo

sepa.

Se informa además que la EOI de Salamanca nos envió una tabla de equivalencia y

se sugiere revisar las nuestras porque hay muchas divergencias entre las

diferentes tablas.

4. Acerca del Aula Virtual Amparo Losada Aledón comunica que ha escrito dos

veces al coordinador del CFIE y que nadie le ha contestado.

10 de enero de 2014

1. Se procede a la lectura y aprobación del acta de la sesión anterior.

2. La Jefa de Estudios informa que ya está disponible el cuadrante para insertar los

orales.

3. Con relación a las Oferta Educativa 2013-2014, se informa que ésta tiene que

estar lista en marzo. Lisa Walters pide que se firmen las actas definitivas de las

pruebas de clasificación. Esther Pérez García hace constar que ella no va a

firmar un acta con algo que no ha pasado ya que el resultado de 8 alumnos

presentados no es correcto. Amparo Losada Aledón propone quitar las tablas de

equivalencias y considerarlas sólo para esas personas que hayan obtenido el

título en los dos años anteriores al momento de la inscripción, y propone

también que, para las aulas europes, no se consideren.

4. El Director informa de los ingresos que nos han dado. Lisa Walters comunica

que va a llevar ella las cuentas de las secciones. Se va a proponer que se quiten

los 5 euros de gastos de fotocopias que pagan los alumnos. Se comunica que en

Español para Extranjeros se está pensando hacer los cursos por cuatrimestre.

5. La Jefa de Estudios recuerda que el viernes 7 de marzo pasa a ser no lectivo y el

viernes 14 de marzo lectivo. Informa también que desde Valladolid han

comunicado que llegará una lectora, probablemente de Alemán y que, a partir de

61

febrero, la nómina será disponible sólo por email en la cuenta creada a través del

portal de educación Educacyl.

21 de febrero de 2014

1. Se procede a la lectura y aprobación del acta de la sesión anterior.

2. Se pregunta por los problemas encontrados durante las Pruebas de Progreso.

José Ignacio Sandonís Vázquez propone poner 2 días más para los exámenes de

febrero.

3. La Jefa de Estudios informa sobre la fecha para la matrícula libre, sobre las

tablas de equivalencias y de las listas provisionales de faltas. Pide el horario para

el próximo curso.

4. Se recuerda que hay que realizar el autoevaluación.

5. Se comentan los problemas técnicos encontrados en las varias aulas. Esther Pérez

García propone pedir al CFIE si pueden poner ellos el lector y no nuestro centro.

28 de marzo de 2014

1. Se procede a la lectura y aprobación del acta de la sesión anterior.

2. Se informa de la reunión de Delegados y que se han notado mejorías en la

prueba de comprensión oral de Inglés. Se comenta el tema de quién tiene que

colocar las sillas y las mesas en las aulas, si los profesores o las conserjes. Los

alumnos piden que se pueda utilizar la Biblioteca en época de exámenes. Se

comenta el tema de la duración de los exámenes.

3. La Jefa de Estudios informa que ya se han publicado las fechas de los exámenes

escritos y las de los exámenes orales de los alumnos libres de Junio.

4. La Jefa de Estudios informa que ha llegado una equivalencia de la UNED

(CUID). El convenio viene de la Junta y se nos entrega fotocopia del mismo.

Los profesores están en contra de dicho documento y se oponen.

02 de mayo de 2014

1. Se procede a la lectura y aprobación del acta de la sesión anterior.

2. Se informa que todas las propuestas de admisión han sido aceptadas. Amparo

Losada Aledón y María Luísa Arjona proponen una solución para el alumno que

presentó el B1 de hace 7 años de la UNED.

62

3. La Jefa de Estudios pide que se le envíe las normas de las pruebas de clasificación

y que se cuelguen en el tablón de anuncio.

4. Se entregan nuevos horarios para el Curso 2014-2015, faltando sólo el horario de

Inglés.

5. La Jefa de Estudio informa sobre el Plan de Mejora.

20 de junio de 2014

1. Se procede a la lectura y aprobación del acta de la sesión anterior.

2. La Jefa de Estudios informa que en el Proyecto TICS hemos conseguido el nivel

3. Se informa que las actas hay que entregarlas firmadas al Director, a Lisa Walters

o a la Jefa de Estudios y se pide que se le envíe un email con aula-hora-día para los

exámenes orales (también de los libres). La fecha de la publicación de exámenes es

el día 12 de Septiembre. Se informa del plazo de reclamación de los exámenes de

Junio y se recuerda de solicitar el cambio de libros de textos si no han pasado 4

años. El Director y la Jefa de Estudios informan sobre el proyecto del Instituto IES

Virgen del Espino, Bachillerato de Investigación/Excelencia en idiomas y de nuestra

probable próxima colaboración (Inglés). Los profesores preguntan por qué no se ha

hablado antes de este proyecto y algunos profesores piensan que es un proyecto

positivo y otros que no. Se pregunta por qué tiene que ser un determinado profesor

él que imparta las horas de colaboración en el Instituto. Raffaela Corsini propone

que en ese proyecto sería interesante contar también con el Italiano además del

Francés y Alemán, y presenta también una propuesta para hacer un monográfico a

petición de los alumnos del último curso pero al que podrían acceder cualquier

persona interesada y sin necesidad de conocimientos mínimos. La profesora se

encargaría de la programación.

3. El Director informa que se ha enviado parte de la memoria más el proyecto

Lomce.

2.2. Acción Tutorial.

Cada profesor dedica una hora de tutoría por semana, pudiéndose consultar

dicho horario en la web del centro (www.eoisoria.es).

Tutoría Virtual

63

Dentro del horario lectivo, 13 profesores han mantenido una hora reservada a la Tutoría

Virtual: Javier Martin, Juan Luis Morales, Virginia Nanclares, Paul Silles, Antonia

Barajas, Ascensión Pérez, Sandra Llamero, Dolores Navas, Esther Pérez, Mercedes

Peñalba, Sonia Calvo, Nacho Sandonis, Amparo Losada.

Al iniciar el curso, la Jefa de Estudios, Rosa Brüggmann, llevó a cabo las tareas

de configuración de los grupos, gestión de contraseñas, etc. A continuación, el

responsable del CFIE se reunió con los profesores para explicarles su funcionamiento.

Durante el curso, los profesores han ido organizando sus tutorías en las horas de

dedicación correspondiente.

Valoración. Positiva.

Elecciones de Delegados y Subdelegados.

Las elecciones a delegados y subdelegados de grupo tuvieron lugar entre los días 23 y

24 de octubre de 2013, a las horas de clase (Soria, Almazán y El Burgo).

Reuniones de delegados y subdelegados.

Se celebraron tres reuniones de delegados, a lo largo del curso, en Soria: 27 de

noviembre de 2013, 22 de febrero y 21 de mayo de 2014. Como quiera que no se formó

la Junta de Delegados, tal y como establece la normativa de las EEOOII. Las tres

contaron con la presencia del Director y de la Jefa de Estudios. Lisa Walters,

responsable de las Secciones de Almazán y El Burgo de Osma presidió las realizadas en

esas localidades. A la primera, celebrada en Soria, asistieron 41 delegados. A la

segunda, 15; y otros 15 a la tercera y última. En la primera, se distribuyó una encuesta,

en la que participaron 41 delegados (Soria). 6 delegados (Almazán). 7 delegados (El

Burgo de Osma), y cuyos resultados son los siguientes:

ENCUESTA

1) Delegada o delegado: (26) Mujer (26) Hombre

Edad: (3) 18 años (13) 19-30 (16) 31-40 (21) 41-55

2) Situación profesional: (11) Estudio (44) Trabajo (3) No trabajo (4) Paro

3) Sector productivo: (1) Agricultura (3) Industria (14) Servicios (22) Funcionario (7) Otros

4) Estudios: (1) IES (1) FP (9) Universidad

64

5) Han estudiado o trabajado en el extranjero: (5) Sí (43) No; y, de los países extranjeros: (5) Inglaterra (4) Francía (2) Italia (2) EEUU (2) Holanda (1) Suecia (1) Alemania

6) Motivación para estudiar en la EOI de Soria: (21) Cultura general (28) Formación (19) Trabajo Otras: Relaciones humanas (1), Viajes (1) Personales (1)

7) Idioma más importante: (42) Inglés (11) Francés (13) Alemán (1) Italiano (2) Chino (1) Portugués

9) Realizaron el proceso de matrícula: (19) En las oficinas del Centro (40) Internet

En la tercera reunión, se repartió una encuesta con los siguientes resultados

porcentuales: la información en general es calificada de notable (66%) o suficiente

(33%). La relación entre Centro y el alumnado: notable (83%), suficiente (17%). La

relación entre alumnado y profesorado: notable, 66%, suficiente, 33%. El

funcionamiento de la Biblioteca fue calificado de: insuficiente (50%), suficiente (33%),

el resto no se pronunció. La valoración de los procesos de matriculación obtienen un

notable en todas las respuestas. El material pedagógico de las aulas, laboratorio es

considerado: insuficiente, 17%; suficiente, 66%; notable, 17%. El clima de convivencia

es valorado notable por el 100%. El grado de seguridad y control en el Centro:

suficiente, 50%; notable, 50%. Las actividades extraescolares: adecuadas y notables al

50%.

Propuesta de mejora.

Mejorar el nivel de diálogo entre Centro y alumnos, intentando que se constituya una

Junta de Delegados que gestione, de manera autónoma y beneficiosa para el Centro,

las competencias recogidas en el Decreto 65/2005, de 15 de septiembre, Título IV,

Artículo 49.

Además, se hará un mayor esfuerzo para informar a los Delegados y Delegadas, de

manera más continuada, sobre las actividades del Centro, procesos administrativos,

noticias de interés, actividades, etc.

2.2.1. ATENCIÓN A ALUMNOS Y PADRES.

2.2.1.1. ALUMNOS.

65

Cada profesor ha atendido, en su horario de tutoría, a cuantos alumnos han

solicitado ser recibidos. El equipo directivo ha realizado esa misma función durante

todo el curso.

Propuesta de Mejora, Curso 2014-2015.

La Escuela Oficial de Idiomas de Soria (Almazán y El Burgo) establecerá un

Plan Releo de la EOI. Por este sistema, las alumnas y los alumnos interesados podrán

depositar en el Centro libros de texto antiguos que figuren en la programación de este

curso. Así mismo, alumnas/os matriculadas/os podrán solicitar la concesión de estos

libros. El Centro establecerá una normativa oficial al respecto, que será hecha pública a

través de su página web y de los tablones de anuncios del Centro.

2.2.1.2. PADRES.

La relación con los padres se lleva a cabo durante las horas de tutoría o cuando

lo solicitan de manera individual. La valoración es positiva.

PROPUESTA DE MEJORA.

A la vista de los datos recogidos en el informe final de la Autoevaluación, el

equipo directivo convocará a los padres dos veces durante el curso: octubre y abril. Las

reuniones tendrán como objetivo facilitar a los padres y madres de los alumnos y las

alumnas menores de edad la información necesaria sobre el funcionamiento, objetivos,

actividades del Centro.

2.3. FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR Y SUS

COMISIONES.

2.3.1 Acuerdos y reuniones.

El Consejo Escolar fue convocado en 5 ocasiones: 30 de octubre y 20 de

diciembre de 2013; y 5 de febrero, 24 de junio de 2014. Su funcionamiento ha sido el

correcto. Entre los acuerdos adoptados, se recoge la petición de algunos cambios en el

Régimen Interior del Centro (prohibición de utilizar los móviles en clase; prohibición de

abandono del aula antes de la hora, salvo autorización, en su caso, de los padres de

alumnos menores de edad). También se aprobó la celebración, en sendos actos, del X

Aniversario de las Secciones de Almazán (4 de abril) y El Burgo de Osma (25 de abril).

66

Para mejorar la comunicación entre Centro y Consejo Escolar, el Director envió

a sus miembros tres informes. En ellos se recogían distintos aspectos de la marcha del

Centro.

De cara al próximo curso, se propondrá la actualización y revisión, en su caso,

tanto del Proyecto Educativo como del Régimen Interior del Centro.

2.3.1.1. Medidas para la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

Se han cumplido todos los objetivos propuestos en la Programación General, no

detectándose en ningún momento actitudes contrarias al respeto entre las personas ni

siendo necesario aplicar ningún tipo de medida encaminada a corregir cualquier

conducta, comentario discriminatorio, etc.

2.3.1.1.1 Renovación parcial del Consejo Escolar.

Este curso no ha habido renovación de ningún sector del Consejo Escolar.

2.3.2. COMISIÓN DE CONVIVENCIA.

La Comisión de Convivencia ha estado compuesta por la Jefa de Estudios, Rosa

María Brüggmann, las profesoras M. Dolores Navas y Esther Pérez, y el alumno, Jean

Alcazar.

La Comisión de Convivencia se reunió el día 6 de Junio de 2014 para resolver el

procedimiento de justificación de faltas de asistencia. Se resolvieron favorablemente 41

casos.

De los acuerdos de la reunión se dio conocimiento al Consejo Escolar,

cumpliendo con lo establecido en el art. 20 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el

que se regulan, entre otros, los derechos y deberes de los alumnos en los Centros

Educativos de Castilla y León.

Durante el curso, no se ha producido ningún incidente de convivencia en el

Centro digno de reseñar. De hecho, el alumnado valora muy positivamente el clima de

convivencia que se respira en el Centro.

2.3.2.1. Cambios de Grupo.

Una vez finalizado el periodo de matrícula de octubre se procedió a la apertura

del plazo para solicitar cambio de grupo online: del 8 al 12 de octubre. Se produjeron 68

solicitudes: 52 (inglés), 8 (alemán), 8 (inglés).

67

Valoración del procedimiento.

El sistema online ha funcionado correctamente, a satisfacción de alumnos y del

Centro. Este sistema elimina toda la tramitación manual, dando mayor fluidez y

seguridad al proceso. La valoración es por consiguiente muy positiva.

2.3.3 INFORME: CONSEJO ESCOLAR.

El Consejo Escolar ratifica, con la aprobación de la Memoria, todas las

conclusiones recogidas en la misma. Entiende como suficiente la aplicación del

Proyecto Educativo, el grado de consecución de los objetivos de la Programación

General Anual, las actividades extraescolares desarrolladas a lo largo del curso, la

gestión del centro, de sus recursos e instalaciones, y de los programas y proyectos de

formación (Plan de Mejora, etc.) desarrollados en el Centro durante el Curso, y que

están recogidos dentro de esta Memoria.

2.4. FUNCIONAMIENTO DEL CLAUSTRO.

El funcionamiento del Claustro ha sido en todo momento el correcto. Durante

sus sesiones, se trataron todos los temas recogidos en el orden del día de cada uno,

quedando reflejados en las Actas los acuerdos adoptados. Se celebraron sesiones de

Claustro: 24 de septiembre, 25 de octubre (Aprobación de la PGA), 20 de diciembre de

2013, y 28 de marzo y 23 de junio de 2014.

Valoración: positiva.

Propuesta de mejora. De cara al próximo curso, el equipo directivo seguirá

realizando un seguimiento permanente del cumplimiento de los acuerdos adoptados,

trabajando así mismo por mejorar la dinámica de las reuniones, que suponga una mejora

tanto de su funcionamiento como del propio Centro. Se hará el esfuerzo necesario para

tener al Claustro permanentemente informado de las actividades del Centro.

2. 5.- FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DIRECTIVO.

El equipo directivo ha realizado su labor de manera rigurosa y consensuada.

Durante las reuniones de los miércoles, se realizaba un análisis de la marcha del curso,

funcionamiento del Centro, y tareas a realizar.

Renovación de cargo de Director.

68

En virtud de la Orden EDU/259/2014, de 11 de abril, que convocaba concurso

de méritos para la selección y nombramiento de directores de centros, el Director del

Centro solicitó la prórroga de su cargo por un año, que se recoge en el artículo 1,

apartado 2. La Resolución de 5 de mayo, del Director General de Recursos Humanos,

recoge dicha solicitud.

Valoración. El funcionamiento del Equipo Directivo es correcto.

Propuesta PGA 2014-2015. El Equipo Directivo tendrá como objetivo mejorar

su gestión en todos los órdenes, incidiendo particularmente en la comunicación fluida y

permanente con todos los miembros de la Comunidad Escolar, instituciones,

organismos colaboradores, etc.

2.5.1. JEFATURA DE ESTUDIOS ADJUNTA. RESPONSABLE SECCIONES.

Durante el pasado curso escolar, la Jefa de Estudios Adjunta, en colaboración con el

Director de la Escuela Oficial de Idiomas, ha continuado encargándose de los asuntos relativos a

las Secciones de Almazán y El Burgo de Osma.

Uno de estos asuntos que ha resultado ser especialmente significativo es lo del décimo

aniversario de la creación de las secciones. Para conmemorar los diez años de

funcionamiento de cada sección, tanto en Almazán como en El Burgo de Osma, se celebró un

acto en un edificio emblemático de la villa al cual acudieron representantes del ayuntamiento y

de la Dirección Provincial de Educación de la Junta de Castilla y León. Dicho acto consistió en

una mesa redonda, una charla sobre Las Ventajas de Aprender Idiomas (dada por la Jefa de

Estudios Adjunta en Almazán, y por la profesora de alemán de la sección, en El Burgo de

Osma) y la entrega de premios del concurso de marcapáginas que se había llevado a cabo

anteriormente en ambas secciones.

Otro asunto de relevancia son las visitas a las clases de inglés, francés y alemán de los

auxiliares de conversación asignados a la Escuela de Soria. La lectora de inglés ha

visitado cada sección aproximadamente una vez al mes y la lectora de francés ha

impartido clase en la sección de Almazán con todos los grupos tres veces a lo largo del

curso (una vez al trimestre). La lectora de alemán sólo ha podido visitar la sección de

El Burgo de Osma una vez, por tener que acortar su estancia en Soria para volver a su

país de origen por razones personales.

Durante el pasado curso escolar, la Jefa de Estudios Adjunta ha mantenido un contacto

regular con los delegados de las clases de las secciones adonde se desplazó para hacer las

reuniones de delegados. Anteriormente, mediante unas tablas que los alumnos de las clases

69

tuvieron que rellenar, recogió sus preguntas y sugerencias para trasmitirlas en la reunión de

delegados en la sede de la Escuela Oficial de Soria, y así pudo obrar en representación suya.

A la vez que las reuniones de delegados, se han continuado celebrando las reuniones de

secciones para intentar facilitar una mejor organización de las dos secciones tanto como un

intercambio de impresiones e ideas entre los profesores de las mismas. Debido a que durante el

curso 2012-13 a veces resultó difícil encontrar tiempo suficiente (entre las otras reuniones de los

viernes no lectivos) para celebrar dichas reuniones, al principio del presente curso, fueron

incluidas en el esquema de la planificación de todas las reuniones del centro.

Al principio del curso escolar 2011-12, se consideró oportuno crear el puesto de

Coordinador(a) de Sección en cada sección con el fin de hacer más eficaz el intercambio de

información entre cada sección y la Jefa de Estudios Adjunta. Durante este curso escolar, se ha

mantenido este puesto (con 4 horas complementarias a la semana para realizarlo) en El Burgo

de Osma, mientras que en Almazán, no ha habido. A su vez, para poder asistir a las reuniones

de secciones mencionadas anteriormente, y para hacer otras labores de coordinación entre

compañeros de sección, cada profesor ha tenido una hora complementaria en su horario

personal.

Al principio de este año natural, se decidió dedicar una parte del presupuesto total de

esta Escuela a la compra de libros y otros recursos didácticos, y a las actividades

extraescolares, de las secciones.

ALMAZÁN

Alumnado:

Este curso, el número total de personas matriculadas en la sección ha sido 86, repartidas

entre inglés (68) y francés (18). En francés, por contar con un profesor de media jornada, se han

tenido que juntar en un grupo a los dos cursos del nivel Básico, y en otro, a los dos cursos del

nivel Intermedio. No ha habido oferta de Avanzado.

Actuaciones:

Espacios y equipamiento:

o Se ha reparado los cierres de las ventanas de la sección.

o Se ha comprado una fotocopiadora nueva y una plastificadora que se ubican en

la Conserjería.

o Se ha dotado el aula 4 (de francés) con un ordenador de mesa nuevo. También,

en este aula, se ha puesto un sistema de megafonía nuevo, y un aparato

(Multiplicador de señal VGA) para resolver el problema de la distorsión del

70

imagen proyectado en la pantalla (principalmente lo de las letras, que

anteriormente salían distorsionadas).

o En el aula 6 (de inglés) se ha hecho otras reparaciones y cambios: una bombilla

nueva para la lámpara del proyector de la pizarra digital; ajustar el sistema de

sonido, y dotar el aula con el ordenador portátil que anteriormente se encontró

en el aula de francés.

o En el aula 7 (de inglés) se ha puesto una lámina en la pizarra para repararla y,

así, prolongar algo su utilidad.

o Al igual que el sistema que existe en la Escuela Oficial de Idiomas en Soria, se

ha colocado un pequeño armario metálico en Conserjería para guardar las llaves

de las aulas y otros espacios de la sección, y, de esta forma, asegurar que dichas

llaves estén siempre disponibles para el profesorado. También, se ha comprado

un botiquín para la Conserjería.

o La limpieza no ha causado problemas significativos durante este curso.

Actividades complementarias y extraescolares:

o Se ha hecho un concurso de caligramas, en el que también participaron

alumnos de la sección de El Burgo de Osma.

o Se ha celebrado una fiesta de Navidad que incluyó tanto un concurso

gastronómico como la entrega de premios del concurso de caligramas, y del

concurso de « Lettre au père Noël » organizado por el departamento de francés.

Se cantaron villancicos en los dos idiomas de la sección y la fiesta contó con la

presencia de la lectora de francés y del Director de la Escuela.

o En cuanto a las ponencias que han tenido lugar en la sección,

en diciembre, la angloparlante Polly Henderson visitó los alumnos de

inglés para impartir una sesión de cuentacuentos titulada “Once Upon

a Time” que consistió en una variedad de juegos lingüísticos cuyo

enfoque fue los cuentos y la narración de acontecimientos en el pasado,

y en marzo se juntó otra vez los grupos de inglés para recibir a

Harmony Pringle, una profesora americana que dio una charla titulada

“Celebrating St. Patrick’s Day” durante la cual informó a los

alumnos de Irlanda y la celebración de la festividad de San Patricio, y

habló de la comunidad irlandesa en América. La sesión finalizó con

actividades con música en las que participaron los alumnos.

71

o Además de las actividades organizadas en la misma sección, los alumnos de la

misma han tenido la oportunidad de asistir a las actividades extraescolares

organizadas por la sede central de la Escuela en Soria.

o Se ha seguido desarrollando la pequeña biblioteca de inglés y francés de la

sección.

o Teniendo en cuenta los significativos fines publicitarios que tenía el curso

pasado, se ha vuelto a organizar el concurso de marcapáginas de la sección.

Junto con el premio de unos libros en el idioma estudiado para el autor del

marcapáginas ganador, al igual que el curso pasado, el diseño ganador fue

llevado a una imprenta para imprimirlo de forma profesional. Se encargó un

número determinado de marcapáginas que luego se distribuyeron en sitios

estratégicos del pueblo (librerías, el Centro Cívico y la biblioteca, por

ejemplo), y una parte de dicha cantidad se ha guardado para repartirla al

principio del curso que viene. Tal y como se sugirió en la memoria del curso

pasado, también se ha hecho este concurso, y su consiguiente publicidad, en la

sección de El Burgo de Osma.

o La Jefa de Estudios ha dado una charla en el instituto del pueblo para

promocionar la sección.

o Como parte de la iniciativa de programas sobre la Escuela Oficial de Idiomas

de Soria del Canal 8 de Televisión de Soria, se emitió un programa desde la

sección en el que se hizo un recorrido de las instalaciones y se entrevistó al

Director de la Escuela.

En cuanto a las actividades realizadas en el departamento de inglés, los alumnos valoran

muy positivamente las ponencias realizadas por ponentes nativos de habla inglesa y

agradecen la implicación y esfuerzo de las profesoras que las han organizado.

Necesidades:

Lo más significativo, y lo ideal, sería tener espacio propio ya que dotaciones como la

calefacción, que es compartida, sigue causando motivos de fricción.

Sigue habiendo carencias en lo que a instalaciones se refiere por la ausencia de ascensor

o accesibilidad para minusválidos. También, en cuanto a futuras mejorías en la sección, se

recomienda llevar a cabo lo siguiente:

o Cambiar la puerta que da acceso a la sección

o Cambiar dos ventanas del hall

72

o Abrir un agujero para hacer una puerta de acceso a la sala de profesores desde

la Conserjería para evitar que se tiene que pasar por el aula 4 para ir a la sala de

profesores

o Cambiar los radiadores del pasillo

o Investigar la posibilidad de poner contraventanas en toda la sección

o Instalar un circuito independiente de calefacción para la sección para evitar

tener que compartirla con la Escuela de Adultos en el piso de abajo del edificio

Es necesario seguir manteniendo un cierto control sobre el estado de limpieza de la

sección y que la calefacción funcione a las horas comprometidas.

Se ruega que se mantenga abierto el período de matrícula durante todo el curso.

Se precisa estudiar (en colaboración con la empresa de informática pertinente) la necesidad

de cambiar los altavoces del aula 6.

Hace falta reemplazar la lámina que se puso a mitad de curso en la pizarra del aula 7, para

poder borrarla bien.

Al igual que lo que se hizo en el presente curso, al principio del primer trimestre del curso

que viene, se recomienda que se entregue a cada alumno una hoja para pedir su permiso

para enseñar su imagen en videos y fotos que se realicen y que se tomen durante las

actividades extraescolares de la sección, y con posibles fines publicitarios.

Hace dos cursos, durante el curso escolar 2012-13, la profesora de francés maquetó un

vídeo de la sección con todas las actividades que se habían celebrado allí durante el curso.

Se sugirió la posibilidad de subirlo a YouTube y a la página Web del centro, aunque esta

idea no se llevó a cabo al no estar todos los alumnos de acuerdo con enseñar su imagen en

esta red social. Se sugiere estudiar la posibilidad de volver a realizar este tipo de vídeo

y utilizarlo con fines publicitarios el curso que viene, siempre contando, por supuesto, con

el permiso de los alumnos implicados. En relación con esto, cabe mencionar, a su vez, la

idea, ya propuesta en cursos pasados, de realizar un ‘Lip Dub’.

En conexión con el párrafo anterior, es necesario seguir ideando y realizando cuantas

actividades dedicadas a hacer publicidad para la sección como sean posibles y

factibles, y que éstas cuentan con la colaboración de tanto profesores como alumnos. Para

este fin, y teniendo en cuenta el interés que los delegados han profesado en este asunto, en

el primer reunión de delegados que se celebrará en la sección, se pasará a cada delegado una

ficha, que llevará a clase, para ir recopilando las ideas de posibles actividades e iniciativas

que se tenga. Posteriormente, la Jefa de Estudios Adjunta, en colaboración con el

73

profesorado de la sección, valorará la factibilidad de las ideas presentadas. A su vez, por

supuesto está que en las reuniones de secciones se deliberarán todas las propuestas que haya

por parte del profesorado.

Se recomienda que un profesor tenga una hora complementaria en su horario personal

dedicado a la gestión de la biblioteca de la sección, que se ubicará en la sala de estudio

(aula 5).

Se pide que durante el curso que viene, la lectora de francés pueda visitar la sección con

más frecuencia, siempre y cuando su horario de clases en la sede central de la Escuela la

permite.

EL BURGO DE OSMA

Alumnado:

En el terreno académico, este curso el número total de matrículas ha sido 163. En Inglés, la

oferta ha sido de todos los niveles: Básico, Intermedio y Avanzado, con un total de 134

personas matriculadas. En Alemán, ha habido una sola profesora a jornada completa que se ha

hecho cargo de los cinco grupos que había (no ha habido grupo de 1º del nivel Avanzado), que

entre todos, comprendía un número total de 29 alumnos.

Actuaciones:

Espacios y equipamiento:

o Al estar rotos, se ha reemplazado las altavoces del aula con unos nuevos del

mismo modelo.

o Se ha comprado un portátil nuevo para la sala de profesores de la sección.

o Se ha dotado el aula con una pantalla de proyección mural 152cm X 152cm.

Actividades complementarias y extraescolares:

o Se ha hecho un concurso de caligramas, en el que también participaron

alumnos de la sección de Almazán.

o Este curso se celebró una fiesta de Navidad, que incluyó un concurso

gastronómico y degustación de postres que habían elaborado los alumnos,

villancicos, un taller de manualidades, un juego de “Jeopardy”, un mercadillo y

una charla en inglés sobre canciones navideñas típicas de Gran Bretaña dada

por la Jefa de Estudios Adjunta.

74

o El jueves 8 de mayo se celebró El Día de Europa en la sección. El programa

de actividades incluyó un quiz sobre las lenguas europeas, una charla en Inglés

sobre las diferencias culturales entre Reino Unido y España, Italia y Francia a

cargo de la lectora de inglés, una sesión con carácter “Curso 0” de Esperanto a

cargo de Carlos García y una fiesta de fin de curso. Esta celebración salió en la

contraportada del Heraldo de Soria.

o Como durante el curso anterior, las profesoras habían demostrado interés en

celebrar el concurso de marcapáginas de la sección de Almazán, también en

la sección de El Burgo de Osma, así se hizo. Al igual que en la sección de

Almazán, el marcapáginas ganador fue impreso y distribuido en sitios

estratégicos del pueblo.

o En marzo, la ponente Polly Henderson impartió una sesión en inglés abierto a

todos los alumnos de la sección titulada “Let’s Pretend”, que se basó en los

juegos de rol.

o Al igual que todos los cursos, los alumnos de la sección han tenido la

oportunidad de asistir a las actividades extraescolares organizadas por la

sede central de la Escuela en Soria.

o Aunque la profesora de alemán se esforzó por organizar el viaje que los

alumnos habían solicitado el curso anterior, lamentablemente, no pudo llevarse

a cabo por falta de interés del alumnado.

Necesidades:

Se sugiere seguir investigando la posibilidad de organizar un viaje conjunto

(posiblemente a Inglaterra) para los alumnos de las dos secciones.

Se ruega que se mantenga abierto el período de matrícula durante todo el curso.

Se precisa encontrar de dónde se puede conseguir puntas nuevas para los bolígrafos

interactivos de las pizarras interactivas Hitachi para reemplazarla que se ha desgastado

del aula de alemán.

Sería deseable conseguir una plastificadora para que los profesores no tengan que

desplazarse a Soria a la hora de realizar plastificaciones de exámenes orales, etc.

Se aconseja estudiar la posibilidad de comprar una impresora nueva para la sección.

Al igual del curso pasado, al principio del primer trimestre del curso que viene, se

recomienda que se entregue a cada alumno una hoja para pedir su permiso para enseñar

75

su imagen en videos y fotos que se realicen y que se tomen durante las actividades

extraescolares de la sección, y con posibles fines publicitarios.

Es necesario seguir ideando y realizando cuantas actividades dedicadas a hacer

publicidad para la sección como sean posibles y factibles. Para más información sobre

este punto, vean arriba los puntos 8 y 9 de la sección de “Necesidades” relativas a

Almazán.

Se pide la compra de una trituradora pequeña para la sección, que se podría poner en la

Conserjería.

3. SISTEMA DE EVALUACION. ASISTENCIA DE ALUMNOS Y

PROFESORES. HORARIOS.

3.1. Sistema de evaluación.

En el Proyecto Curricular de Centro, en el cual se asumen de forma general las

directrices establecidas por la Administración Educativa para las Pruebas de

Certificación y también para las de Promoción.

Respecto a la revisión de exámenes, se publicó en junio (web y tablón principal),

con antelación a la publicación de notas, la fecha y la hora de todos los grupos.

3.2. Asistencia de los alumnos a clase.

En lo que respecta al control de asistencia, se ha seguido con el sistema de

cómputo de faltas, que abarcó todo el curso lectivo.

El 2 de junio se publicó el listado provisional de alumnos que habían superado el

40 % de inasistencia a las clases. Hasta esa fecha el número máximo de horas de

ausencia permitidas ascendía a 48, en los cursos de promoción, y a 57 en los cursos de

certificación. Con la publicación de dicho listado se abrió el plazo para la justificación

de faltas. Dicho plazo abarcaba del 2 de junio al 5 de junio, ambos inclusive. Con fecha

del 10 de junio de 2014 se publicó una Resolución Provisional con el listado de alumnos

cuyas justificaciones habían sido aceptadas o rechazadas por la Comisión de

Convivencia del Consejo Escolar, en la reunión del día 6, abriéndose, a su vez, un plazo

para la presentación de reclamaciones a dicha Resolución Provisional que abarcaba

hasta el 11 de junio. Terminado el plazo para la presentación de reclamaciones, la

Comisión de Convivencia publicó la Resolución Definitiva con fecha del 12 de junio.

76

El número de alumnos que presentaron justificación de faltas ascendió a 28, en

los niveles de 2º, y 13, en los de 1º. Todas ellas fueron aceptadas por la Comisión de

Convivencia y fueron recogidas en la Resolución Provisional.

Valoración general y propuesta.

El sistema de cómputo hasta el 30 de mayo, incluido, se valora positivamente al

fomentar la asistencia a clase hasta el final del periodo lectivo.

3.3. Horario del Centro.

Se mantuvo durante todo el curso el horario recogido en la PGA.

Valoración.

Positiva, en la medida en que se trata de un horario que satisface, por su

amplitud, a todos los sectores de la Comunidad Escolar.

4.- ESPACIOS, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

4.1. Departamentos. Ver Departamentos.

4.2. Dependencias comunes del Centro.

En general, el Centro cuenta con medios didácticos y materiales suficientes. No

obstante, se van llevan a cabo cuantas mejoras necesarias en este sentido.

Propuesta de mejora.

- Mejorar distribución de pizarras, cañón, etc. en las aulas 11 y 15 del IES

Antonio Machado.

- Reordenación del espacio y utilización de la Biblioteca: aula, en horario de

mañana, si fuera necesario, y uso exclusivo de Biblioteca en horario de tarde:

17,00-20,00 horas.

- Se llevarán a cabo mejoras en la Sección de Almazán con una dotación

extraordinaria destinada a dicho fin: puertas, ventanas, etc.

4.2.1.- LABORATORIO, BIBLIOTECA Y AULA DE INFORMÁTICA.

4.2.1.1.- Biblioteca.

Objetivos.

77

1.- Poner este servicio a la disposición de todo el alumnado del Centro, tanto presencial

como a distancia con un horario de 17.00 a 20.00 con la colaboración del profesorado y

alumnos voluntarios.

2.- Continuar con el inventario e informatización del fondo bibliográfico con el que

cuenta el Centro, ampliándolo y diversificándolo con sus recursos.

3.- Establecer, entre el profesorado, el compromiso de potenciar la biblioteca del Centro

y la lectura dentro del alumnado de sus grupos.

El funcionamiento de la Biblioteca necesitaría la creación de un puesto de

bibliotecario/a de carácter permanente. Mientras tanto, este espacio estará bajo la

responsabilidad del Coordinador de actividades específicas, Gemma García Chacobo,

con la colaboración del profesorado.

Con la colaboración de la alumna universitaria en prácticas Flavia Urru, un total

de 125 horas, se termino el inventario y la informatización del fondo bibliográfico del

centro.

Además se han ampliado los recursos de la biblioteca con distintas aportaciones

de los departamentos.

Muchos profesores han fomentado el uso de la biblioteca con distintas

actividades.

Otro ejemplo de promoción de la biblioteca ha sido la creación de un perfil

propio en Facebook.

Gracias a la colaboración de los alumnos voluntarios David Álvaro y Francisco

Sanz y los profesores Javier Martín y Mª Antonia Barajas ha sido posible mantener el

servicio de préstamo de la biblioteca.

HORARIO Lunes Martes Miércoles Jueves

16,00-17,00David Alvaro David Alvaro

17,00.18,00 David AlvaroMª Antonia Barajas

David Alvaro

De 18,00 a 19,00

De 19,00 a 20,00 Javier Martín Francisco Sanz Francisco Sanz

Profesor responsable: Gemma García Chacobo.

4.2.1.2.- Laboratorio de Idiomas.

78

El Laboratorio de idiomas permanecerá abierto todos los días lectivos, para uso

exclusivo del profesorado con sus grupos respectivos. Los viernes lectivos, el

Departamento de Actividades Extraescolares lo utilizará para el visionado de películas

semanales en versión original.

La Jefatura de Estudios, junto con el responsable de actividades específicas,

elabora todos los años un calendario de uso del laboratorio, de modo que todos los

profesores y grupos del centro tengan oportunidad de utilizarlo regularmente.

Profesora responsable: Gemma García Chacobo.

Distintos profesores han utilizado el laboratorio para el visionado de películas

semanales en versión original.

4.2.1.3- Recursos Informáticos y audiovisuales

Se puede decir, que a pesar de las incidencias surgidas durante el periodo

escolar, el funcionamiento de los medios informáticos y audiovisuales es aceptable. Está

pendientes de ser solventado algún problema que quedará solucionado para los

exámenes de septiembre.

4.3. Seguridad en las dependencias del Centro.

El grado de seguridad en el Centro es el adecuado. No obstante, se ha señalado

reiteradamente el problema de la tercera planta, pidiéndose, en su día, la instalación de

una escalera por la parte del patio.

No obstante, del proyecto de Autoevaluación se desprende una falta de

información respecto a las medidas de seguridad con las que cuenta el Centro. En ese

sentido, de cara al próximo curso, se editará un plan de emergencia del Centro,

detallando aquellos aspectos (plan de evacuación, alternativas en caso de emergencia,

etc.) que sirvan para que todos los miembros de la Comunidad Escolar el grado de

seguridad del Centro.

Ejercicio de evacuación del Centro.

El ejercicio de evacuación se llevó a cabo el día 25 de noviembre a las 17´40

horas. No se produjo ningún tipo de incidencia (Soria, Sección de Almazán y El Burgo

de Osma). El tiempo invertido fue de 6,20 minutos (Soria), haciendo la salida por la

79

puerta del IES Antonio Machado, en Aduana Vieja, y por la puerta del Centro; y de 3

minutos en las Secciones de Almazán y El Burgo de Osma.

Valoración. El ejercicio fue realizado con toda normalidad y participaron, en

Soria, 220 alumnos,

Propuesta de mejora.

Se propondrá realizar el simulacro en coordinación con el IES Antonio Machado

en horario de mañana y tarde, aplicando el protocolo de actuación que se apruebe en la

PGA del Curso 2014-2015.

5.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

5.1. Departamento de actividades Extraescolares

Las Escuelas Oficiales de Idiomas tienen una misión que transciende el marco físico del

Centro. En el proceso de enseñanza /aprendizaje de una lengua, no sólo son válidos los

métodos tradicionales del libro y el encerado. Ni siquiera otras formas más modernas

(audiovisuales, TIC’s, etc.) son la solución definitiva. Todo ayuda para adaptarse a las

diferentes necesidades y ritmos de los alumnos. Es por ello que las actividades

Extraescolares desempeñan un destacado papel dentro de la Escuela como elemento

dinamizador y pedagógico.

La Escuela Oficial de Idiomas de Soria ha organizado durante el curso 2013-2014

diversas actividades extraescolares. Unas veces han surgido de los profesores de los

diferentes Departamentos; otras, del Departamento de Actividades Extraescolares. La

finalidad de dichas actividades siempre ha sido la misma: servir de apoyo y de

instrumento educativo a las actividades más cotidianas realizadas en el aula. También,

con estas actividades, hemos pretendido crear un ambiente más relajado en el que se

muestren las posibilidades de las lenguas que se imparten en nuestro Centro, a la vez

que tratamos de crear situaciones reales de comunicación. Además, la consecución de

un clima cordial entre los diversos miembros de nuestra comunidad educativa hace muy

recomendable este tipo de actividades.

Por otro lado, las actividades que la Escuela Oficial de Idiomas ha organizado nos

sirven para darnos a conocer, un poco más, a la sociedad Soriana, mostrando nuestra

labor educativa y cultural y fomentando el interés por nuestras enseñanzas. Este año

80

como el año pasado hemos salido casi todos los viernes del año fuera de la Escuela para

realizar distintas tertulias en las lenguas que se imparten en la Escuela: Español, Inglés,

Francés, Alemán e Italiano. El Círculo Amistad Numancia nos ha prestado sus

instalaciones para poder realizar esta actividad abierta a toda la comunidad Soriana

amante de las lenguas. Además, una vez al trimestre ha habido cine en versión original

en las distintas lenguas que se imparten en el Centro. Este año, como el anterior, las

proyecciones se han hecho en el Laboratorio del centro, en viernes lectivo

mayoritariamente y tras la proyección se ha hecho cine forum en casi todas las lenguas.

Este año también hemos tenido 10 abonos de la UNED para poder asistir a películas en

VO y la verdad es que se ha utilizado mucho. Prácticamente todas las semanas se

agotaban. Este año ha habido muchas películas francesas.

Por primera vez, la televisión de Soria ha grabado varios programas en la Escuela y

sobre la Escuela, dando a conocer a la población soriana el funcionamiento de la

Escuela y muchas de las actividades que aquí se realizan. La retransmisión de estos

programas, de una duración de unos 20 minutos, ha suscitado gran interés.

Cómo el año pasado, la clausura de curso se llevó a cabo con la representación teatral

del grupo de la EOI “Pasta Gansa”, dirigido por Raffaela Corsini con la estrecha

colaboración de Esther Maestro, también miembro del Departamento de italiano. Este

año nos deleitaron con una puesta en escena muy original sobre la entrega de los Oscar

en Soria que tuvo lugar en el Palacio de la Audiencia. Se decidió que la entrada fuera

pagando y donar toda la recaudación al banco de alimentos de Soria. Hubo una gran

afluencia de público y se sacaron 1000€.

Novedoso ha sido también la preparación de un mercado solidario para Navidad. Los

alumnos y profesores de la Escuela colaboraron con mucho interés y toda la

recaudación, unos 700€ fueron a parar a ANTIGONA grupo que ayuda a las mujeres

maltratadas.

La Escuela es consciente de las dificultades por las que pasan muchos sectores de la

sociedad y, este año, ha querido poner un pequeño grano de arena para paliar un poco

esta situación. Quizás de cara al año que viene se repitan este tipo de acciones.

Finalmente, con estas actividades, hemos intentado que surgiera una reflexión sobre el

papel que ocupan las lenguas y su enseñanza /aprendizaje en un mundo tan globalizado

y cambiante como el actual.

81

En el mes de Octubre se iniciaron las Tertulias que iban a durar todo el curso, hasta el

30 de Mayo. Todas estas Tertulias se han llevado a cabo de forma totalmente altruista

en el Circulo Amistad Numancia.

La primera película de alemán fue el 18 de Octubre, en el Laboratorio de la EOI se hace

el primer pase de cine en VO con la película “Mein Führer” En varias sesiones una por

la mañana y dos por la tarde para atraer al mayor número de gente.

El 25 de Octubre tiene lugar la primera tertulia de Francés en el Casino con Daniel

Bonny. El grupo de la tertulia es un grupo bastante estable de unas 15 personas.

El 30 de Octubre el Departamento de Alemán celebra por tercera vez y con gran éxito la

“Oktoberfest”, con la participación de los alumnos de alemán y el profesor del IES

Castilla. La sección de El Burgo también celebra esta fiesta alemana. El

Departamento de Español tenía organizada una ruta por el rio Duero haciendo un paseo

machadiano con lectura de poemas. Pero se pospone para el mes de Mayo.

Durante el mes de Octubre salen las bases del primer concurso de Caligramas de la

sección de Almazán de la Escuela. Los trabajos se podrán presentar hasta el 1 de

Diciembre y se entregaran los premios el día de la fiesta de Navidad.

En este mes se inician las grabaciones de los distintos programas que se van a suceder a

lo largo del año en la televisión de Soria. Se han programado las actividades, clases y

entrevistas que se van a grabar.

Durante el mes de Noviembre hubo las siguientes actividades:

6 de Noviembre, el Departamento de Español organiza un taller de costura para sus

alumnos con el objetivo de que conozcan el vocabulario relacionado con esta materia.

Acuden muchos alumnos y es una de las actividades grabada por la televisión.

15 de Noviembre, Tertulia de Inglés en sesión de mañana y tarde, esta última es grabada

por las cámaras de televisión pero después se decide no retransmitirla. Dirigida por

Lada. Acuden unas 15 personas por la mañana y unas 30 por la tarde. Este año estoy

teniendo dificultades para encontrar gente inglesa que quiera hacerse cargo de la tertulia

de inglés. Este mismo día hay cine en VO en español “Juana la Loca” acuden unas 15

personas y este tipo de cine histórico les interesa mucho.

El 22 de Noviembre hay una tertulia de Francés con Nathalie Luquero que colabora de

forma desinteresada desde hace años con nosotros. por la mañana dirigida por dos

alumnos australianos de Español para Extranjeros.

82

El día 27 de Noviembre se prepara una actividad con los alumnos de Español en San

Saturio. Unos 10 alumnos leen poemas de Machado y Gaya Nuño sobre la obra del

Santero de San Saturio. Esta actividad es grabada por la televisión

El día 29 hay una Tertulia de Alemán con Cornelia Kessler en el Casino. Acuden unas

35 personas. Este mismo día el Departamento de italiano organiza una charla para sus

alumnos sobre el tema de la Navidad en Italia y también en este viernes lectivo el

Departamento de Francés proyecta la película en VO “Tatie Danielle”. Acuden unas 28

personas y después hay una debate sobre la película.

Durante el mes de Diciembre se realizaron las siguientes actividades:

Termina el plazo para entregar los Caligramas en la Sección de Almazán y se ha

reunido el jurado para otorgar los premios. No se conocerán los ganadores hasta el día

de la fiesta de Navidad.

11 de Diciembre el Departamento de Alemán celebra el “Nikolausabend”. Todos los

alumnos de alemán están convocados para esta reunión con Papa Noel, profesor de

alemán del IES Castilla, entre 35 y 40 personas vienen a buscar sus bombones. Durante

todo este mes se celebra de una manera u otra la Navidad en el Departamento con los

“Adventkalendar”.

12 de Diciembre, La lectora de francés Hélène se desplaza a la sección de Almazán para

hablar sobre la navidad en Francia. Realiza muchas actividades a lo largo de la tarde.

13 de Diciembre, en el Laboratorio de la Escuela se proyecta una película en Italiano

“Pranzo di Ferragosto”. Tras la película hay debate. Este mismo día en la sección de

Almazán hay una charla en Inglés a cargo de Polly. Con gran cantidad de actividades

muy participativas y preparadas para que los alumnos puedan hablar. Acuden unos 25

alumnos que salen realmente encantados con el desarrollo de la actividad.

El 17, 18 y 19 de Diciembre, por primera vez se hace un mercado solidario con la

colaboración de muchos alumnos que han traído muchas cosas y han acudido a comprar

e interesarse por el desarrollo del mercado y profesores que han participado con la

aportación de objetos y libros y con la organización del mercado. La idea de hacer esto

con fines solidarios fue de Raffaela Corsini y muy apoyada por Esther Maestro,

compañera del Departamento, por Inmaculada Espinosa y por el Departamento de

Extraescolares. Durante los días del Mercado fue la propia organización para la que iban

destinados los fondos “Antígona” la que se encargó de tenerlo abierto por la tarde y

animado e incluso hicieron muchas aportaciones de material. Ha sido una gran

83

experiencia y en un momento, la Navidad, en la que se hacen muchos regalos, muchos

alumnos han podido hacerse con muchas cosas a un precio muy razonable. El total de la

recaudación fue de 706.50 €. La organización de Antígona le dio también mucha

propaganda entre la población soriana y quedó muy satisfecha.

El 20 de Diciembre se celebra la fiesta de Navidad en Soria y en las extensiones:

Almazán y El Burgo de Osma. En Almazán se celebran distintas actividades y juegos y

se degustan los platos que los alumnos han preparado para el concurso gastronómico.

Se dan los premio a los mejores caligramas. Es todo un éxito. En el Burgo de Osma se

celebra la navidad con la entrega de premios de los caligramas ya que era una actividad

conjunta de las dos secciones. Hay, además de muchas actividades un taller de

manualidades y un concurso gastronómico. También como en Soria organizan un

mercadillo solidario que engrosa el dinero que se le da a la asociación “Antígona”. Unos

45€.

En Soria el acto comienza a las 17:00 de la tarde. Se cantan los villancicos ensayados en

las clases en las distintas lenguas de la Escuela y se intercalan con la lectura de los

textos literarios premiados. Los grupos de Rosa Brugmann de alemán preparan un

sketch sobre la navidad en alemán. Cómo el año pasado, también estuvimos

acompañados por el grupo de saxofones del año pasado que animaron con su música y

cantamos el villancico “Adeste Fideles”. Fue muy emocionante. En esta primera se hizo

la entrega de premios. Tras esta primera parte se da paso a la degustación de platos de

todos los confines de la tierra. Este año hubo 15 platos presentados para concurso y el

ganador fue un alumno de Alemán. El acto finalizó sobre las 20:00 de la noche y hubo

una afluencia masiva de gente tanto a la primera parte como a la segunda. Prácticamente

terminamos con todas las viandas.

Dicha actividad es muy esperada por todos los alumnos cuando finaliza el trimestre.

Sirve como elemento integrador de todo el alumnado de la Escuela. La valoración muy

positiva.

En el mes de Enero se celebraron las siguientes actividades:

15 de Enero, se celebra la fiesta de la fondue y la raclette organizada por el

Departamento de Francés. Ya es el segundo año que celebramos esta fiesta y tiene

mucho éxito. Esta actividad fue grabada por las cámaras de televisión.

17 de Enero Tertulia de Italiano en el Casino dirigida por Maximiliano sobre las

tradiciones italianas comparándolas con las tradiciones españolas. Este mismo día en el

84

Laboratorio de la Escuela hay cine en VO en alemán. “Jenseits der Stille”. Hay una

didactización previa al pase. Cómo en el primer trimestre, hay tres sesiones: una de

mañana y dos de tarde.

24 de Enero, Tertulia en Francés en el Círculo Amistad Numancia dirigida por Anne

Duminy para hablar sobre una escuela alternativa.

Se expone en las escaleras del centro, durante la segunda mitad del mes de Enero y

primera de Febrero una exposición sobre Machado.

El día 31 termina el plazo de presentación de los trabajos para el concurso de San

Valentín.

En el mes de Febrero se realizaron las siguientes actividades:

21 de Febrero Tertulia de Francés en el Casino con Philippe Bodin, responsable de la

sección de electrodomésticos de E.Leclerc. En esta tertulia Philippe presenta su región,

la actividad económica de su región y de Francia, sobre el funcionamiento de los

supermercados Leclerc y de muchos temas que derivaron de la propia conversación.

22 y 23 de Febrero se realiza el viaje a Collioure para celebrar el 75 aniversario de

Antonio Machado. Jesús Bozal, director y miembro del Departamento de Fancés, es el

que organiza el viaje en autobús. 46 personas viajan a Collioure.

25 de febrero. Hay una charla organizada por el Departamento de Español. Mari Cruz

Vergara es la encargada de prepararla. El objetivo, es mostrar a los alumnos de Español

para Extranjeros como se puede aprender español a través de la canción. La conferencia

dura unas dos horas y utiliza los cantautores españoles para hablar de la lengua y de la

cultura de nuestro país.

En la segunda mitad de Febrero se quita de la escalera la exposición sobre Machado y se

sustituye por una Exposición sobre el carnaval en los países de lengua alemana.

En el mes de Marzo se realizan las actividades siguientes:

4 de Marzo, el Departamento de Francés celebra “Mardi Gras” haciendo crêpes con los

alumnos. Este año Anne Duminy explica a los alumnos como se hacen las crêpes, cual

es la tradición y como pueden hacerlas ellos. Además, Inmaculada Espinosa, profesora

del Departamento hace galettes, es decir, crêpes saladas y es de gran aceptación entre

los alumnos. Pasan unas 70 personas.

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7 de Marzo se celebra en el Casino la Tertulia de este trimestre del Departamento de

Francés. Aprovechando que viene la madre de Anne Duminy, Hacemos una tertulia

especial. Françoise Duminy nos habla de la región de la Somme y da respuesta a todas

las preguntas que los tertulianos plantean. Es tan interesante que dura casi dos horas.

13 de Marzo se celebra en El Burgo una charla organizada por el Departamento de

Inglés. Polly Henderson es la encargada de llevar a cabo esta actividad en dos sesiones.

La actividad tiene como objetivo que los alumnos puedan hablar y comunicarse en

lengua inglesa. Tiene mucho éxito.

14 de Marzo, en Almazán se celebra el día de San Patricio con una charla de Harmony

Pringle y Claire Murphy. Se hace una comparación entre la celebración de esta fecha en

Estados Unidos e Irlanda. Charla muy participativa y positiva para los alumnos. El

mismo día 14, en el Laboratorio de la Escuela, se proyecta la película española “Mi vida

sin mi” de Isabel Coixet para los alumnos de Español. Este mismo día, en el Casino de

Soria se celebra una tertulia en alemán con Thomas Stern. Acuden unas 12 personas que

salen muy contentas y es todo un éxito si consideramos que es alemán.

21 de Marzo, en el Casino hay dos tertulias de Inglés, una por la mañana a cargo de

Polly Henderson y otra por la tarde a cargo de Karen. Por la mañana se habla de la

Escuela libre y por la tarde sobre la cultura americana y una experiencia en un colegio

bilingüe. El mismo día 21 el Departamento de Italiano realiza un pase de cine en VO.

“Il ciclone”, una comedia italiana al uso y muy divertida.

Durante el mes de Abril se llevan a cabo las siguientes actividades:

4 de Abril se celebra en Almazán el 10 aniversario de la Sección. Se realiza un acto al

que acuden el Director del centro y la jefa de estudios. Se promociona la Escuela y las

enseñanzas que en ella se imparten. El mismo día 4 el Departamento de Francés

organiza un pase cinematográfico en VO “La vie est un long fleuve tranquille” en el

Laboratorio de la EOI de Soria. Posteriormente se abre un debate sobre la película. Este

mismo día el Departamento de Inglés organiza una charla a cargo de Paula Morales que

habla sobre su experiencia en Zambia y los niños de la calle. Acuden unas 40 personas

11 de Abril el Departamento de Francés organiza una tertulia en el Casino con la

colaboración de Daniel Bony y se habla sobre temas relacionados con Suiza, sobre todo

de la nueva política de no admitir a más extranjeros.

El 22 de Abril el Departamento de Español organiza la Feria de Abril con sus alumnos.

Se habla con una persona para que venga a explicarles el origen de la feria y la relación

86

que hay con el flamenco y también para enseñar a los alumnos algunos pasos

importantes de las sevillanas. La persona que viene trae el traje de sevillana para que los

alumnos puedan verlo. Esta actividad que se lleva haciendo ya unos años tiene mucho

éxito en el Departamento.

24 de Abril se celebra la jornada italiana de puertas abiertas. Se entregan los premios de

todos los concursos que han sido convocados, hay una charla sobre los estereotipos

italianos, se cantan canciones italianas de toda la vida y se hace un concurso

gastronómico. Se entrega un premio gastronómico también. Todos los alumnos del

centro son invitados a esta jornada que sirve al Departamento para hacer un poco de

promoción entre el alumnado del centro.

25 de Abril se realizan varias actividades. Por la mañana hay una tertulia de inglés

dirigida por la lectora del centro pero esta tertulia se lleva a cabo en el propio centro y

en una de las clases de la mañana. Por la tarde estaba prevista otra tertulia en el Casino

pero es suspendida. El mismo día el Departamento de Alemán proyecta su última

película del año en VO “Die Welle” en tres sesiones. Una de mañana y dos de tarde.

Película que gusta mucho por la temática y la manera de enfocar el tema. Se realiza una

didactización antes de ver la película para que resulte más fácil. Este mismo día en El

Burgo de Osma se celebra el 10 aniversario de la sección. Acuden el director, la jefa de

estudios adjunta y una de las profesoras, María José Durán, quienes hacen un pequeño

discurso sobre la historia de la sección. Asiste bastante gente al acto.

Durante el mes de Mayo se realizan las siguientes actividades:

8 de Mayo se celebra el día de Europa en la sección de El Burgo. Se organizan varias

actividades para los alumnos. Un quiz en inglés y un curso 0 impartido por la lectora de

Inglés de la EOI de Soria y otro curso 0 de Esperanto que tuvo mucho éxito.

9 de Mayo se celebra en toda la Escuela el día de Europa con dos actividades. La

primera se inicia a las 16.00 horas en el Aula I de la EOI y consiste en un karaoke en

todas las lenguas que se imparten actualmente. Es una actividad que resulta muy

divertida y los alumnos que quieren, pueden venir un rato a cantar la canción que han

preparado durante semanas en las aulas. El ambiente que se crea es muy amigable y

divertido. La segunda, son los Cursos 0 de 17:00-20:00 que ya llevamos varios años

organizándolos y es una actividad muy importante sobre todo para los alumnos de

Español para Extranjeros que son los que más se prestan a enseñarnos sus lenguas. Se

convierten en profesores por un día y por unas horas. Para estos alumnos es un ejercicio

87

de valentía ya que tienen que utilizar el Español como lengua de comunicación y

muchos de ellos están en los primeros cursos. Aprovechamos esta jornada para dar a

conocer la Escuela a la sociedad Soriana. Casi todas las lenguas tuvieron mucha

aceptación. Este año tuvimos como novedad Esperanto y Braille. Esta actividad de los

cursos 0 tiene mucha aceptación en la Escuela y fuera de la Escuela, pues hay mucha

gente de fuera que viene interesada por las lenguas que proponemos. Todos los ponentes

tuvieron un pequeño obsequio por su colaboración desinteresada.

14 de Mayo el Departamento de Español organiza, en colaboración con Jesús Bozal, un

paseo Machadiano con los alumnos que tienen que leer, para las cámaras de televisión,

poemas de Machado en español y en las lenguas de los alumnos. Son los propios

alumnos los que han traducido los poemas. El recorrido dura unas dos horas y participan

casi todos los alumnos del Departamento.

17 de Mayo, sábado, se celebra en el Palacio de la Audiencia la clausura del curso

escolar, con la representación de una obra de teatro del grupo de teatro creado en la

Escuela este año “Pasta Gansa”. Durante casi una hora y media, los profesores y

alumnos participantes nos estuvieron divirtiendo con los distintos scketchs preparados.

Hubo en la Audiencia una gran afluencia de público y fue muy aplaudida la obra. Con

muy pocos medios consiguieron hacernos pasar un rato estupendo. Un gran éxito y hay

que reconocer el ingente trabajo realizado por los actores y la directora. Este año como

novedad se pensó en poner un precio simbólico al acto y donar toda la recaudación al

banco de alimentos de Soria. La recaudación final fue de 1000€ y el responsable del

banco de alimentos recogió en el propio Palacio de la Audiencia el cheque testimonial.

Hay que valorar el gran trabajo que hace Raffaela Corsini para que este proyecto salga

adelante. Cada año propone la actividad y tiene que buscar actores interesados. Este año

ha estado muy apoyada por su compañera de Departamento, Esther Maestro, que han

sido uña y carne.

21 de Mayo se organiza desde el centro una actividad para todo el centro “Danzas de

mundo”. Será la última actividad grabada por las cámaras de televisión para ser

proyectada en abierto en la televisión de Soria. La actividad dura dos horas y son los

alumnos de Español los que más participan.

30 de Mayo a las 17:00 se celebra la última Tertulia de Francés de este año. El balance

es muy positivo porque se ha creado un grupo de asiduos que están siempre prestos a

participar. Aprovechamos esta última tertulia para invitar a un tertuliano nuevo Thierry

Pobel. Habla sobre un tema de actualidad francés que es el cambio horario en el sistema

88

escolar actual francés. La tertulia dura una hora exacta pues tiene que marcharse pero

seguramente podrá venir en otra ocasión el próximo curso escolar.

El grupo de francofonia ha tenido dos reuniones mensuales durante todo este curso en

el centro cívico. Quizás, de cara al año que viene, esas reuniones podrían realizarse en la

propia Escuela. Este proyecto se estudiará a principios del siguiente curso escolar.

Durante el mes de Junio empiezan los exámenes y no se organizan actividades.

Hay que hacer mención especial también, a todas las actividades realizadas este año en

el Burgo de Osma para promocionar tanto el Inglés como el Alemán y en Almazán para

promocionar el Francés y el Inglés. Además de visitar los centros, para explicar como

funciona la Escuela y las ventajas que tiene hoy en día el saber idiomas. Esperamos que

de cara al año que viene haya gente con iniciativa que continúe con estas actividades

que se salen de la rutina de la clase y crean otros lazos entre las personas, más humanos,

más personales.

De cara al año que viene pretendemos seguir con las tertulias, que son muy demandadas

por los alumnos. Seguramente para el Francés se hagan en viernes no lectivos

principalmente, mientras que para Inglés, Español, Alemán e Italiano, se sigan haciendo

en viernes lectivos, una o dos veces al trimestre.

La iniciativa del cine en VO en viernes lectivos, una vez al trimestre también ha sido

muy bien aceptada y de cara al año que viene se potenciará más.

Los clásicos como la fiesta de navidad, los cursos 0 con el Karaoke y el acto de

clausura de curso se llevarán a cabo. Quizás con otra obra de teatro, puesto que Raffaela

sigue en el centro y con ánimo de seguir haciendo teatro.

La colaboración que otros años hemos tenido con la ONG mujeres del mundo este año

no se ha llevado a cabo pues creo que la propia ONG no tiene fondos para poder hacer

lo de los documentales. Si el próximo año volvieran a organizar lo del documental de

género volveríamos a colaborar con el pase en el centro de algunos de los documentales.

Se potenciará la realización de una fiesta típica de cada país para que los alumnos sean

más conscientes de las diferencias culturales y sepan apreciarlas tal y como son.

Cualquier tipo de actividad que pudiera resultar interesante para los alumnos se tendría

en cuenta así como cualquier tipo de colaboración con otros centros.

89

Se potenciará la colaboración con el Conservatorio ya que compartimos alumnado. Este

año no hemos organizado nada conjuntamente pero estamos abiertos, en cualquier

momento a restablecer esa colaboración.

También hay que promover que los lectores del centro puedan ir a las extensiones para,

al menos una vez al trimestre, dar alguna charla, es decir, que acudan como

conferenciantes y, como tal, ser pagados. Estas charlas pueden resultar muy interesantes

para los alumnos pues representan el contacto directo con la lengua, con las costumbres,

con la cultura, en definitiva, con el país.

Se debería apoyar la iniciativa de tener un grupo de teatro estable en el centro. Para ello

sería conveniente que la persona encargada, tuviera una pequeña reducción en su

jornada, tanto o más que la que tienen los profesores que imparten cursos y además

que se le reconozca esa función. El teatro es otra manera de concebir el aprendizaje y

puede ser muy enriquecedor.

Habría que fomentar más cualquier tipo de actividad de intercentros: Escuelas,

Institutos, Escuela de artes, Conservatorio, etc.

Para el año que viene se podrían hacer algunos de los concursos que se quedaron

pendientes el año pasado como el concurso de fotografía o el de los planos orientativos

en diferentes lenguas o cualquier otra iniciativa. Se podría trabajar más

interdepartamentalmente y crear actividades conjuntas para que el alumnado también se

conozca.

5.1.1 Programas de la EOI de Soria difundidos a través de la

Durante el Curso 2013-2014, la Escuela Oficial de Idiomas, a petición del canal 8 de Radio Televisión de Castilla y León, colaboró con dicho canal en la realización de 21 programas, que fueron emitidos en las fechas que se recogen a continuación. El balance de esta experiencia es muy positivo. El Centro ha podido mostrar, con la colaboración de alumnos y profesores, algunos de los aspectos que la caracterizan. La 8 de Castilla y León estaría dispuesta a seguir colaborando con el Centro una vez al mes durante el próximo curso.

La Escuela Oficial de Idiomas de Soria presentará al Premio Sello Europeo un trabajo con los resultados pedagógicos y de repercusión externa tantos de los programas emitidos este año, como de los que se emitan el próximo, 2014-2015.

90

Fecha emisión

Participantes

1 8 octubre Entrevista Director2 15 octubre Presentación del Centro: instalaciones, etc. 3 29 octubre Clase de Alemán: Rosa Brüggmann4 5 noviembre Coloquio sobre idiomas. Profesoras: Margarita Romero, Amparo

Losada, Raffaela Corsini y Lisa Walters5 12 noviembre Clase de francés: Amparo Losada6 19 noviembre Las costureras del Departamento de Español.7 26 noviembre Tertulia en inglés. Coordinadora: Lada Acimovic.8 3 diciembre Sorianos en el mundo: Jorge Peñalba, Beatriz Solano, José

Antonio Soria, Nuria Ballesteros.9 10 diciembre I Centenario Gaya Nuño. Ermita de San Saturio. Alumnos del

Departamento de Español.10 17 diciembre Presentación de la Sección de Almazán.

11 14 eneroExperiencias en el extranjero (trabajo, estudio) de profesoras de la EOI: Ascensión Pérez, Mª Antonia, Inmaculada Espinosa, Esther Maestro.

12 7 eneroFiesta de Navidad de la EOI Soria.Mercadillo solidario a beneficio de Antígona.

13 21 enero Departamento de Francés: La Fête de la fondue et de la Raclette.Exposición : « Antonio Machado, 75 Aniversario. »

14 28 enero Sagrario: “Lenguas hermanas”. Colombia.15 4 febrero Idioma enriquecido: Lada Acimovic, Saida Namir, Do Santos 16 Entrevista a Vitaly Lagutik, alumno ruso de la EOI de Soria17 29 abril Patrick Sheerin, traductor en inglés del libro: “Campos de

Castilla”, publicado por la EOI de Soria.18 6 mayo Lucas Caraba: Proyecto Denver – EOI de Soria. 19 13 mayo Exposición de Italiano.20 20 mayo Homenaje internacional a Antonio Machado a orillas del Duero.

Alumnos Departamento de Español.21 27 mayo Danzas del Mundo: Gimnasio IES Machado.

6. FUNCIONAMIENTO DE OTROS SERVICIOS E INCIDENCIA EN EL CENTRO.

6.1. CFIE.

Representante del claustro de profesores en el CFIE: Sandra Llamero Soto

Durante el presente curso 2013/2014 el centro ha participado en un Seminario de

30 horas denominado “RECOPILACIÓN DE ACTIVIDADES PARA PRUEBAS DE

CERTIFICACIÓN” una actividad para que no hemos necesitado ningún ponente puesto

que se trataba de reunirnos., bien todos los componentes del seminario, bien por

departamentos para valorar, investigar y realizar pruebas para exámenes de certificación.

91

Este seminario ha sido realmente útil para elaborar un banco de pruebas y exámenes que

los alumnos podrán realizar en las distintas convocatorias, (ordinaria y extraordinaria) en

los diferentes niveles e idiomas. Los participantes pertenecen a los siguientes

departamentos: Inglés, Italiano y Francés.

Como representante del claustro de profesores en el CFIE y a título personal quiero

mostrar mi agradecimiento a los profesores que han participado en la actividad por su

dedicación y generosidad para compartir las pruebas. Crear un banco de datos nos es útil y

práctico, a nivel claustro, pero no estoy de acuerdo con la plataforma de creación de banco

de exámenes a nivel autonómico tal y como se ha creado.

El seminario se ha impartido entre noviembre y marzo en miércoles alternos.

Todos los participantes valoraron muy positivamente la realización del mismo.

Durante el curso y para la información del profesorado, disponemos en el corcho

de la sala de profesores de un apartado donde se ha ido colgando toda la información

referente a los distintos cursos de formación. Igualmente he ido colgando en dicho

corcho los boletines informativos que nos iban llegando desde el CFIE. Además, los

profesores han estado informados de las actividades, horarios, etc. a través del email.

Propuesta de cara al curso 2014-2015

Para el próximo curso, este Centro ha solicitado la Implantación de Planes de

Formación de Centros Docentes con validez para dos años.

Dicho plan, tendrá como duración 2 cursos académicos (2014-2015 y 2015-

2016); se han solicitado dos itinerarios, uno para todo el Claustro y otro para el

Departamento de Inglés.

El Itinerario 1 se denomina “Metodología en el Aula de Idiomas” y contará con

dos actividades, una por curso. Para el curso 2014-2015 la actividad propuesta es un

Seminario “Recursos y Actividades de la Web 2.0”, con duración de 20 horas de las que

4 serán con un ponente especializado.

Para el curso 2015-2016 la actividad propuesta será un Grupo de Trabajo de 30

horas denominado “Metodología para la Enseñanza de Idiomas”.

El Itinerario 2 se ha llamado “Flip the Classroom”. También contará con dos

actividades, una por curso.

92

Para la primera actividad se propone un Seminario de 20 horas distribuidas de la

siguiente manera: 4 horas con un ponente especializado y 16 de trabajo en grupo. Esta

actividad se llevará a cabo el curso 2014-2015.

Para el segundo año, 2015-2016, la actividad será un Grupo de Trabajo de 30

horas con una temática similar al seminario.

Todas las actividades se realizarán en horario de mañana, presumiblemente los

miércoles, aunque dicho horario se establecerá según la disponibilidad de las aulas del

centro y el horario de los profesores interesados en las mismas.

Por último, la página web del CFIE de Soria tiene a disposición del claustro un

apartado donde los docentes de manera individual pueden pedir participar en cursos que

se ofrezcan en otros centros.

6.2. PLAN DE MEJORA DE CENTROS.

1. INTRODUCCIÓN

La Escuela Oficial de Idiomas de Soria tiene una tradición de experiencias de calidad, puesto que ha desarrollado Planes de Mejora cada año desde el curso 1997 hasta el presente. En 2003 obtuvo un reconocimiento de la Comisión Provincial de Mejora de Educación de Soria por la evaluación positiva obtenida en los 6 planes de Mejora realizados desde 1997. En 2000 recibió de la Junta de Castilla y León un diploma por haberse distinguido muy especialmente con su Plan de Mejora del curso anterior. Y en 2001 obtuvo el premio Sello Europeo por el Plan Anual de Mejora titulado “Fomento y difusión del estudio de los Idiomas en Soria y Provincia”.

2. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

La Escuela Oficial de Idiomas de Soria ha desarrollado este curso dos experiencias de calidad: A) Elaboración del Catálogo de Servicios y Compromisos de Calidad de la Escuela Oficial de Idiomas de Soria. B) “AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO”.

3.- PARTICIPANTES

En la primera, han participado los profesores: Jesús Bozal Alfaro y Rosa María

Brüggmann. En la segunda, todos los profesores y todas las profesoras del Centro.

4. DESCRIPCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE CALIDAD.

93

4.1. ENFOQUE.El Centro consideraba que, para conocer los puntos fuertes y los puntos débiles de su organización y funcionamiento, necesitaba conocer la opinión de los distintos sectores de la Comunidad Escolar: alumnos, padres, profesores, personal no docente.

4.1.1. Autoevaluación.El Centro partía de un conocimiento interno de su organización y

funcionamiento. Aunque, en años anteriores, se habían realizado ya estudios, encuestas, internas y externas.

4.1.2. Identificación de áreas de mejora.Se trataba de evaluar distintas áreas del Centro: información, relación entre los

distintos sectores de la Comunidad Educativa, instalaciones, Secciones, etc.

4.1.3. Selección de objetivos: 1. Información sobre el Centro: enseñanzas, funcionamiento.

2. Definición y difusión de los Servicios que presta.

3. Descripción de las instalaciones con las que cuenta el Centro.

4. Derechos de los alumnos y de cuantas personas utilizan dichos Servicios.

5. Compromisos de calidad a partir de los resultados de la evaluación externa.

6. Indicadores de Calidad.

7. Participación de los alumnos y las alumnas en la toma de decisiones y en la

mejora de los servicios.

8. Relación entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

9. Funcionamiento de las Secciones.

4.2. DESPLIEGUE Y DESARROLLO.

4.2.1. Análisis individual:

FECHAS

Todo el curso

RESPONSABLE: Equipo Directivo

PARTIPANTES: Profesores, alumnos, personal no docente, padres de alumnos menores de 18 años.

ACTUACIÓN:Estudio del calendario de actuaciones para la publicación y recogida de datos de la encuesta.

4.2.2. Reuniones conjuntas:

94

RESPONSABLE Y PARTICIPANTES:Equipo directivo.

ACTUACIÓN: reunión con la coordinadora de la Dirección Provincial. Se fijaron fechas de actuaciones.Se preparó el programa informático, con los correspondientes códigos para cada miembro de la Comunidad Escolar susceptible de participar en el proyecto.

4.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El 23 de febrero se imprimen todas las cartas dirigidas a los distintos sectores de la Comunidad Escolar, con sus correspondientes códigos.

Del 27 de enero al 4 de febrero: preparación de distribución de cuestionarios.Del 5 de febrero al 25 de febrero: enlace abierto en la web.

25 de febrero: recogida de datos.Evaluación de los datos introducidos en el programa evaluador.

4.3.1. Cumplimiento de los objetivos y las actividades previstas.Se alcanzaron todos los objetivos.

4.3.2. Encuestas a los participantes en el plan de mejora.

DATOS PND PROFESORADO FAMILIAS ALUMNADO

TOTAL EN EL CENTRO 11 26 400 1600

ENCUESTA ENTREGADA A 11 26 400 200

ENCUESTA RESPONDIDA POR 8 13 25 57

CONCLUSIÓN: Buena participación por parte del personal no docente; menor, en el sector del personal docente, y baja por parte del alumnado. En el caso de las familias, el grado de participación es suficiente, si se tiene en cuenta que se trata de un Centro que no mantiene, por ser una enseñanza no obligatoria y de adultos, una relación institucionalizada con ellas.

5.- RESULTADOS OBTENIDOS

VALORACIÓN MEDIA POR CRITERIO Y GRUPO

VALORACIÓN MEDIA POR CRITERIO Y GRUPO PND PROFESORADO FAMILIAS ALUMNADO COMUNIDAD

EDUCATIVA

1. LIDERAZGO 6,83 6,81 6,49 7,08 6,88

2. PLANIFICACIÓN 6,75 6,82 7,41 5,86 6,43

3. PERSONAS 6,74 6,99     6,89

4. GESTIÓN DE RECURSOS 6,60 6,16 6,03 6,61 6,41

5. ORGANIZACIÓN 7,80 6,26     6,85

95

5A. PROCESO EDUCATIVO   7,81 6,69 7,48 7,32

5B. CLIMA ESCOLAR 6,75 6,21 7,01 6,78 6,76

5C. PARTICIPACIÓN 7,74 7,23 5,52 7,58 7,05

6. RESULTADOS EN AGENTES 7,57 6,89 7,57 7,68 7,55

7. RESULTADOS EN ENTORNO 8,29 8,02 8,16   8,14

8. RESULTADOS CLAVE   7,16 7,61   7,46

5.2. DE PERCEPCIÓN E IMPACTO.

Conclusiones: Percepción de los distintos sectores: Muy parecida, tanto en lo que respecta a la valoración como al consenso.

Respecto a la valoración, entre la mayor y menor puntuación, no se observa un gran desequilibrio. Lo mismo ocurre con el consenso.

Cabría destacar que en el caso del personal no docente sólo hay un punto en el cual el consenso sea bajo. Se refiere al criterio de personas. Esto es debido a la sensación que tienen de no estar suficientemente informados del funcionamiento del centro.

Por parte del profesorado, se observa un consenso bajo en lo que se refiere a los criterios: gestión de recursos, clima escolar, personas y proceso educativo. Esto es debido a la baja valoración de la seguridad del centro, a la falta de un sistema para medir la satisfacción de las personas y también al análisis que se realiza del clima del centro. Así mismo, se señala la falta de un flujo de información entre familias, profesores y alumnos.

En el caso de las familias se observa un escaso consenso en tres criterios (liderazgo, proceso educativo y clima escolar), debido sobre todo a la sensación de falta de información, tanto por parte del centro como por parte del profesorado, al no haber una relación directa entre los mismos, al ser la mayoría de nuestros alumnos personas adultas.

6. CONCLUSIONES: RESULTADOS

Tanto en los resultados de las preguntas más valoradas como en las menos valoradas, no se perciben diferencias significativas de puntuación, ni entre las preguntas ni entre los diferentes sectores.

96

Después de estudiar las preguntas menos valoradas por sectores, y tras interrelacionar los cuatro sectores, hemos sacado las siguientes conclusiones:

En el criterio de personas, coinciden tanto profesorado como Personal en la falta de un sistema de medición del grado de satisfacción. Y, por parte del personal no docente, se constata una falta de información para participar en la mejora del Centro.

Las mayores carencias se detectan en el criterio de gestión de recursos; sobre todo en lo que se refiere a la prevención de riesgos y al plan de evacuación.

El profesorado y el alumnado coinciden en la necesidad de mejorar tanto el equipamiento de las aulas como los espacios exteriores.

La biblioteca también es considerada como un espacio a mejorar en su funcionamiento, horario, etc.

En lo que se refiere al criterio de planificación, cabe destacar el desconocimiento por parte del personal no docente de la Memoria Anual y del funcionamiento del Consejo Escolar. En este punto los alumnos destacan el desconocimiento del Proyecto Educativo.

En el criterio de planificación, se destaca que el personal destaca la falta de información respecto a la Memoria anual y consejo escolar; y los alumnos, el desconocimiento del proyecto educativo.

También respecto al proceso educativo se destaca la falta de flujo de información entre el profesorado, el Centro y las familias.

Respecto al clima escolar, se observa falta de información respecto al Reglamento de Régimen Interior del centro por parte del personal; la falta de información de asistencia de sus hijos, por parte de las familias; y el desconocimiento del Plan de Convivencia por parte del alumnado.

POR PARTE DE LOS ALUMNOS, SOLO SE OBSERVA UN CRITERIO DE BAJO CONSENSO: DESCONOCIMIENTO DEL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

A continuación se relacionan las carencias detectadas, en las que todos los sectores han coincidido, es decir, sobre las que tenemos que enfocar nuestra futura planificación de mejora del Centro:

Más información sobre los siguientes documentos:1) Memoria Anual (Personal No Docente)2) Proyecto Educativo (Alumnos)3) Plan de Convivencia (Alumnos)4) Consejo Escolar (Personal No Docente)5) Reglamento de Régimen Interior (Personal No docente)

Mejorar el plan de seguridad del Centro:

97

- Plan de evacuación- Seguridad adecuada del centro- Movilidad y accesos del centro

Instalaciones y equipamientos:- Mejorar las condiciones del equipamiento de material del aula.

Atención a las familias:Mejorar el flujo de información entre el profesorado, el Centro y las familias

6.3. ACREDITACIÓN TIC.

La Escuela Oficial de Idiomas participó en la convocatoria para la concesión de la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación. La Orden EDU/430/2014, de 30 de mayo ha resuelto que nuestro Centro tiene un nivel 3.

6.4. BOLSA DE TRABAJO.

El Centro tiene abierta una Bolsa de Trabajo, cuya única misión es poner recoger

currículos de los alumnos que así lo deseen y, en caso de solicitud de alumnos con un

perfil determinado, facilitar el contacto entre empleador y alumno. La Sección de Bolsa

de Trabajo en la web del Centro se puso en marcha el curso pasado. Hasta la fecha, son

16 los PERFILES de alumnos que figuran en la misma. No ha habido ninguna

comunicación al respecto durante este curso.

7.- RELACIONES CON LA COMUNIDAD.

7.1 DIRECCIÓN PROVINCIAL y CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.

Normales, dentro de las competencias de cada una. El Centro participa en

cuantas reuniones se le convocan, siempre con un espíritu constructivo.

Consejería de Educación.

Durante el Curso 2013-2014, el equipo directivo ha mantenido una relación

fluida y cordial con la coordinadora de las EEOOII en la Consejería de Educación, Ana

María Ugarte.

El Centro participa de la Plataforma creada por la Consejería de Educación para

interrelacionar a los profesores de las distintas EEOOII de Castilla y León.

98

Dirección Provincial de Educación de Soria

La Escuela Oficial de Idiomas de Soria mantiene un contacto fluido con la

Dirección Provincial de Educación.

El Director y la Jefa de Estudios asistieron a la Jornada formativa: Liderar el

aprendizaje, entornos de aprendizaje y acciones innovadoras, organizada por la

Dirección Provincial, en el Conservatorio de Música, el 19 de marzo de 2014.

Valoración.

Hay que reseñar la estrecha colaboración que el Equipo Directivo, y el Centro en

general, mantiene con su inspector, José Antonio Caballero. Su asesoramiento, ayuda y

apoyo son de una gran importancia para el mejor funcionamiento del Centro.

7.2. CENTROS EDUCATIVOS.

Con los Centros de Enseñanza Media se siguen manteniendo las relaciones

normales, apoyando, cuando se presenta el caso, cualquier iniciativa común. Se les

remite, en los momentos puntuales de preinscripción y Matrícula de septiembre,

información al respecto por si la consideran útil para su Comunidad Educativa.

7. 2. 1. IES "Antonio Machado". Escuela de Adultos de Almazán.

Escuela Hogar de Almazán.

La relación mantenida durante todo el curso con estos Centros ha sido excelente.

En el caso del IES Antonio Machado, los dos Centros trabajan conjuntamente en el

mantenimiento de los equipos de las aulas que comparten. De cara al próximo curso, se

ha acordado ya la mejora en las aulas 11 y 15 (pizarras, proyectores, sonido).

7.2.2. Plataforma en Defensa de la Enseñanza Pública de Soria.

La Escuela Oficial de Idiomas sigue colaborando en las campañas a favor de la

Escuela Pública, asumiendo su cuota de participación en los gastos que genera dicha

campaña.

7. 2. 3. Escuelas Oficiales de Idiomas.

Desde el inicio del Curso, se mantuvieron contactos periódicos con las EEOOII de

Castilla y León.

7. 3. OTROS CENTROS E INSTITUCIONES.

99

La Escuela Oficial de Idiomas de Soria ha colaborado, durante todo el curso, con

cuantas instituciones han solicitado o propuesto su colaboración.

* El Centro sigue colaborando con personas que solicitan la traducción, asesoramiento

puntual, documentos relacionados con otros países.

* Sindicatos. Su relación con los mismos es fluida y respetuosa.

* Medios de comunicación. Colaboran con el Centro dando cuenta de las actividades del

Centro, tanto académicas como extraescolares. Durante este curso, dichas actividades

han sigo recogidas en dichos medios en numerosas ocasiones.

* Casino de Soria: celebración de tertulias de idiomas.

* ONG “Mujeres del Mundo”: Cine en V. O.

* Antígona: Mercadillo solidario.

* UNED: Ciclo de cine en V. O.

7. 4. IES “VIRGEN DEL ESPINO”.

A propuesta de la Dirección Provincial, la Escuela Oficial de Idiomas participará, durante el curso 2014-2015, en el Proyecto de “Bachillerato de Investigación/Excelencia en Idiomas”.

Un profesor del Centro impartirá dos horas de docencia semanales a los alumnos y a las alumnas que estén inscritos en dicho Proyecto. Coordinará con el profesor o la profesora tutora el proceso de evaluación y las pruebas de clasificación y final de cada curso.

Los alumnos y las alumnas inscritos en dicho proyecto, se preinscribirán en la Prueba de Clasificación de la Escuela Oficial de Idiomas de septiembre 2014. Se matricularán, así mismo, en este Centro y figurarán en un grupo específico del nivel correspondiente.

Al finalizar el curso, los alumnos y las alumnas adscritos a este Proyecto realizarán la misma prueba unificada que los alumnos y las alumnas del mismo nivel de este Centro.

8.- ACTIVIDAD ECONÓMICA Y ADMINISTRATIVA.

8.1. Idoneidad del Presupuesto.

El presupuesto elaborado por el Centro, con la aportación económica de la

Consejería de Educación, ha sido el idóneo para cumplir con los objetivos del

Centro.

8. 2. Cobertura de necesidades.

100

Se han cubierto todas las necesidades. Sin embargo, en el caso de la Sección de

Almazán, es posible que se pueda disminuir el coste de su consumo de calefacción.

Gracias a una dotación extraordinaria, se van a mejorar sus instalaciones: cambio de la

puerta de acceso a la Sección, sustitución de dos ventanas, cambio de radiadores en el

pasillo ; apertura de una puerta entre la Conserjería y la Sala de Profesores; y, si es

posible, gestionar regular el consumo de gasoil independientemente de la Escuela de

Adultos.

Trabajos realizados: Siempre intentando cumplir con las propuestas aprobadas

en la Programación General Anual, se han llevado a cabo los siguientes trabajos:

traslado del archivo situado en el Departamento de Español al armario, habilitado para

tal fin en el almacén. Reordenación del espacio de Almacén. Sustitución del diferencial

del cuadro eléctrico de la segunda planta.

Sección de Almazán: Reparación de ventanas. Adquisición de una fotocopiadora

nueva (segunda mano), una plastificadora, un ordenador portátil (aula de francés) y un

ordenador de sobremesa. También se adquirió una pantalla mural y se completó la

megafonía del aula de Francés. Reparación de la carpintería y de ventanas y cerraduras.

Sección de El Burgo: Adquisición de un portátil para la Sala de Profesores. Una

pantalla mural. Nuevos altavoces en un aula.

Material inventariable: * Adquisición de un ordenador para la oficina del

Centro. Compra de una lavadora. El Departamento de Francés adquirió un disco duro

Toshiba, una webcam y un digitalizador. Se adquirió así mismo un amplificador

estéreo para el aula 10. La Consejería de Educación se ha comprometido, por su

parte, a cambiar los sistemas operativos de todos los ordenadores del Centro.

Valoración.

Las reformas y el material adquirido redundan en la mejora de la imagen y

equipamiento del Centro, por lo que nuestra intención siempre será cumplir lo

aprobado en la Programación General del Centro y así mejorar, adaptándonos al

presupuesto, el mobiliario, enseres y todos los servicios que se prestan en esta

escuela.

La realización de estos trabajos y la adquisición de material llevada a cabo

siempre es completada por los compromisos establecidos en el Presupuesto del

Centro.

101

8. 3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

8. 3. 1. Secretaría.

Proceso de Preinscripción.

El proceso de preinscripción para el Curso 2014-2015 se ha desarrollado dentro

de la normalidad. Se aprecia una disminución de la demanda en todos los idiomas. (Ver

Anexo). Este proceso, como el de Matrícula, se realizan en un porcentaje muy alto a

través de internet, cuyo sistema es muy apreciado por los alumnos. Se sigue utilizando

el sistema SUFO para poder consultar, con la autorización de los alumnos, los datos que

aportan sin necesidad de entregar documentos: DNI, familia numerosa, docentes, etc.

El pago en tres plazos ha sido utilizado, en la matrícula 2013-2014, por 67

alumnos.

Valoración. La valoración es muy positiva.

Propuesta PGA 2014-2015.

Mejorar la coordinación entre la empresa que gestiona el programa CODEX y

los servicios administrativos de la Escuela, teniendo constantemente actualizado tanto el

programa como los documentos administrativos del Centro: Actas, etc.

Ampliar la difusión de las enseñanzas del Centro a todos los sectores de la

sociedad soriana: remisión de escritos a los distintos organismos, carteles, etc.

Personal de Secretaría.

Valoración. El trabajo en Secretaría desarrolla su trabajo con normalidad. El

horario se mantuvo idéntico al del año anterior, es decir de 8,00 a 15.30, horas de lunes

a viernes; siendo las horas de atención al público de 9,00 a 14,00 horas.

Propuestas. Seguir mejorando la prestación del servicio, modernizando la

aplicación informática, CODEX, y gestionando con eficacia y excelencia todos los

procesos administrativos.

8.3.2. Centro de Apoyo Administrativo del Curso a Distancia, "THAT´S

ENGLISH".

La parte de la oficina que se ocupa del curso de Inglés a Distancia ha

funcionado a entera satisfacción del Equipo Directivo. El horario de atención al público

ha seguido siendo este curso de cuatro horas diarias.

102

El Centro solicitó el cambio de equipo informático. La propuesta ha sido tenida

en cuenta.

Valoración. El funcionamiento de este Programa es positivo.

Propuestas de mejora.

Mejorar la difusión de este programa, acercándolo a sectores interesados de la

sociedad soriana mediante campañas de difusión postal, por correo electrónico, web del

Centro. Además, se intentará mejorar el proceso de matrícula.

8.3.3. Conserjería y Personal de Servicios.

El personal de conserjería y servicios realiza su trabajo con el mismo empeño de

siempre.

Valoración. Todo el personal no docente de este Centro ha realizado su trabajo

a satisfacción del equipo directivo y de todas las personas que trabajan y estudian en

este Centro.

9. ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

Ver Departamentos didácticos.

10. HORARIO LECTIVO 2014-2015.

MAÑANALUNES y MIÉRCOLES

AULAS 10.00 – 11.50 11,30 – 13, 201º A2 Alemán (Grupo 10,01)

Aulas Europeas. Francés I 2º B1 Inglés (Grupo 11,69)

MARTES y JUEVESAULAS 9.30 – 11.20 11.30 – 13.20

C1 Inglés (Grupo 9.02) 1º B2 Inglés (Grupo 11.03)

1º A2 Inglés (Grupo 9.04) 2º B2 Inglés (Grupo 11.05)2º A2 Inglés (Grupo 9.06) 1º B1 Inglés (Grupo 11.07)

2º A2 Alemán (Grupo 11,08)

103

TARDE-NOCHE: LUNES-MIÉRCOLESAULA 16.00 – 16.50 17.00 – 17.50 18.00 – 18.50 19.00 – 19.50 20.00 – 20.50

1º A2 Francés (Grupo 17.39)

1º B2 Francés (Grupo 18.10) 1º A2 Francés (Grupo 20.11)

1º B1 Inglés (Grupo 16.42) 1º B1 Inglés (Grupo 18.43) 1º B1 Inglés (Grupo 20.13)

1º B2 Inglés (Grupo 16.14) 1º B2 Inglés (Grupo 18.15)

1º A2 Alemán (15.50 – 17.30) (Grupo 16.16)

2º A2 Alemán (Grupo 19.17)

1º B1 Alemán (Grupo 16.18) 2º B1 Alemán (Grupo 18.19)

2º A2 Alemán (Grupo 16.20)

2º B2 Inglés (Grupo 16.21) 2º B2 Inglés (Grupo 18.22) 2º B1 Inglés (Grupo 20.23)

2º B1 Español

(Grupo 17.24)

1º y 2º B2 Español

(Grupo 19.25)

C1 Inglés (Grupo 16.26)

1º B1 Italiano (Grupo 17.27)

1º A2 Italiano

(Grupo 17.28)

2º A2 Italiano

(Grupo 19.29)

2º A2 Inglés (Grupo 16.61) 1º B1 Inglés (Grupo 18.31)

1º A2 Inglés (Grupo 16.32) 1º A2 Inglés (Grupo 18.33) 2º B2 Inglés

(Grupo 20.34)

1º A2 Inglés (Grupo 16.35)

2º A2 Francés (Grupo 16.36) 2º B2 Francés (Grupo 18.37)

1º B1 Inglés (Grupo 16.38)

TARDE-NOCHE: MARTES y JUEVES

104

AULA 16.00 – 16.50 17.00 – 17.50 18.00 – 18.50 19.00 – 19.50 20.00 – 20.50

1º A2 Francés (Grupo 17.39)

C1 Francés (Grupo 18.40) 1º A2 Francés (20.11)

2º A2 Inglés (Grupo 16.12) 1º B1 Inglés, (Grupo 20.13)

1º B2 Inglés (Grupo 17.45) 1º B2 Inglés (Grupo 19.46)

1º B2 Alemán (15.50 – 17.30) (Grupo 16.47)

2º B2 Alemán (17.40 – 19.20) (Grupo 17.48)

1º A2 Alemán (19.30 – 21.10) (Grupo 19.49)

2º A2 y 1º B1 Español (Grupo 17.50)

1º A2 Español (Grupo 19.51)

1º B1 Francés (Grupo 16.52) 1º B1 Francés (Grupo 18.53)

2º B1 Inglés (Grupo 16.55) C1 Inglés (Grupo 18.56) 2º B1 Inglés (Grupo 20.23)

1º B2 y 2º B1 Italiano (Grupo 17.58)

2º B2 Inglés (Grupo 16.59)

2º B2 Italiano (Grupo 17.60) 1º A2 Italiano (Grupo 19.70)

1º B1 Inglés (Grupo 16.30) 2º A2 Inglés (Grupo 18.62) 2º B2 Inglés (Grupo 20.34)

2º B1 Francés (Grupo 17.64) 2º B1 Francés (Grupo 19.65)

2º B1 Inglés (Grupo 16.66) 2º B1 Inglés (Grupo 18.67)

Aulas Europeas II / Martes / 16.00-18.00

Canto II / Jueves / 16.00 -16.50

2º B2 / Jueves /17.00 – 17.50

2º A2 Francés (Grupo 18.68)

EL BURGO DE OSMALUNES Y MIÉRCOLES

105

AULAS 16.00 – 16.50 17.00 – 17.40

18.00 – 18.50

19.00 – 19.40 20,00-21,00

1º A2 Alemán (Grupo 16,00) 1º/2º B1 Alemán (Grupo 18,00)

2º A2 Inglés (Grupo 17,00) 2º B1Inglés (Grupo 19,00)

MARTES Y JUEVESAULAS 17.00 – 18.50 19.00 - 20,50

1º/2º B2 Alemán (Grupo 17,00) 2º A2 Alemán (Grupo 19,00)

1º B1 Inglés (Grupo 17,00) 1º B2 Inglés (Grupo 19,00)

1º A2 Inglés (Grupo 15,00) 2º B2 Inglés (Grupo 19,00)

ALMAZÁNLUNES Y MIÉRCOLES

16.00 – 17.40 18.00 – 19.40AULA 4 1º y 2º A2 Francés (Grupo 16,00) 1º y 2º B1 Francés (Grupo 18,00)

AULA 6 2º A2 Inglés (Grupo 16,00) 1º A2 Inglés (18,00)

MARTES Y JUEVES16.00 - 17.40 18.00 - 19.40

AULA 6 2º B1 Inglés (Grupo 16,00) 2º B2 Inglés (Grupo 18,00)

AULA 7 1º B1 Inglés (Grupo 16,00) 1º B2 Inglés (18,00)

11.- ANEXOS

106

ANEXO I.- Plan de Fomento de la Lectura y Desarrollo de la Comprensión

Lectora.

La Escuela Oficial de Idiomas de Soria tiene como una de destrezas evaluables

el aprendizaje de la comprensión lectora. En ese sentido, todos los idiomas recomiendan

la lectura de libros en los distintos idiomas. Los Departamentos cuentan, para la

adquisición de libros, con un presupuesto fijo.

Por otra parte, la Escuela Oficial de Idiomas de Soria mantiene abierta, en

horario de tarde, una biblioteca con unos fondos suficientes de textos de lectura. El

grado de satisfacción del alumnado es aceptable.

La Sección de Almazán mantiene abierto un pequeño servicio de biblioteca con

los fondos que poco a poco se van adquiriendo.

Valoración. Positiva.

Propuesta de mejora. De cara al curso próximo, la reestructurará el espacio de la

Biblioteca del Centro, de manera que pueda ser utilizada como aula, en horario de

mañana, reservando este espacio exclusivamente como Biblioteca (estudio, préstamos,

internet) en espacio de tarde: 17,00-20,00 horas.

Se propondrá, por otra parte, la cesión de fondos, en calidad de préstamo, a la

Biblioteca Pública de Almazán, con el fin de que fomentar el hábito de lectura en

idiomas, potenciando así un acercamiento de nuestro Centro a la población de Almazán.

ANEXO II. PREINSCRIPCIONES. Curso 2014-2015.

Inglés, Francés, Alemán e Italiano. Español para Extranjeros.

1º columna: Oferta de plazas nuevas, según resolución de la Comisión de Escolarización.2ª columna: Preinscritos 2014-2015 por banda: Mañana, I (16,00-18,00 h.) y II (18,00-21,00 h.).3ª columna: Total grupos y plazas ocupadas: suma de plazas nuevas no ofertadas y datos preinscripción.

MañanaVacantes

MañanaPreinscritos

MañanaGrupos

Banda IVacantes

Banda IPreinscritos

Banda IGrupos

Banda IIVacantes

Banda II

Banda IIGrupos

107

y plazas ocupadas

y plazas ocupadas

NochePreinsc

ritos

y plazas ocupadas

Inglés1º A2 25 12 17 (1) 25 42 77 (2) 50 28 (1)2º A2 25 4 9 (1) 25 7 42 (2) 15 9 24 (1)1º B1 20 13 23 (1) 40 33 83 (3) 30 33 93 (3)2º B1 10 20 (1) 8 29 81 (2) 3 14 71 (2)1º B2 12 8 26 (1) 10 26 76 (2) 12 20 38 (1)2º B2 2 3 31 (1) 20 13 83 (3) 18 17 59 (2)

C1 20 18 28 (1) 20 32 42 (1) 20 38 48 (1)Total 124 58 158 182 158 159

FRANCÉS1º A2 30 30 30 (1) 30 19 19 (1)2º A2 20 13 23(1) 20 6 16 (1)1º B1 20 9 19 (1) 20 3 13 (1)2º B1 20 3 13 (1) 20 1 11 (1)1º B2 10 5 25 (1)2º B2 10 5 25 (1)

C1 15 7 22 (1)Total 55 46

ALEMÁN

1º A2 25 6 11 (1) 25 42 47 (1) 25 34 39 (1)2º A2 25 1 6 (1) 10 7 27 (1) 10 8 28 (1)1º B1 5 25 (1) 8 (1)2º B1 20 2 12 (1)1º B2 20 10 (1) 3 (1)2º B2 25 5 (1) 1Total 50 56

ITALIANO1º A2 30 18 23 (1) 30 10 10 (1)2º A2 9 2 23 (1)1º B1 23 6 11 (1)2º B1 23 1 6 (1)1º B2 25 1 6 (1)2º B2 26 4Total 127 26 39 12

ESPAÑOL1º A2 1

32º A2 251º B1 252º B1 272º B2Total 77 1 3

TOTAL

ALMAZÁN

Banda IVacantes

2014-2015Preinscritos

Banda IGrupos

Banda IIVacantes

2014-2015Preinscritos

Banda IIGrupos

108

2014-2015 Banda I y plazas ocupadas

2014-2015 Banda II y plazas ocupadas

INGLÉS1º A2 25 13 18 (1)2º A2 20 3 13 (1)1º B1 15 7 22 (1)2º B1 29 6 7 (1)1º B2 15 3 18 (1)2º B2 15 3 18 (1)Total 43 26 22 9

Banda IVacantes

2014-2015Preinscritos

Banda IGruposy plazas

ocupadas

Banda IIVacantes

2014-2015Preinscritos

Banda IIGrupos

y plazas ocupadas

FRANCÉS

1º A2 30 1 (1)2º A2 15 (1)1º B1 15 (1)2º B1 15 (1)1º B22º B2Total 45 1 30

EL BURGO

Banda IVacantes

2014-2015

2014-2015Preinscritos

Banda IIGruposy plazas

ocupadas

Banda IIVacantes2014-2015

2014-2015Preinscritos

Banda IIGrupos

y plazas ocupadas

INGLÉS1º A2 25 11 16 (1)2º A2 10 5 25 (1)1º B1 8 102º B1 2 4 32 (1)1º B2 10 6 26 (1)2º B2 10 3 23 (1)Total 43 26 22 13

Banda IVacantes2014-2015

2014-2015Banda I

Preinscritos

Banda IIVacantes2014-2015

PreinscritosBanda II

ALEMÁN1º A2 30 8 8 (1)2º A2 20 (1)1º B1 24 1 7 (1)2º B1 30 (1)1º B2 28 (1)2º B2 30 (1)Total 74 88

III.- Estadística: ALUMNOS "THAT´S ENGLISH". Evaluación Junio 2014.

TOTAL: SORIA, SAN LEONARDO Y OLVEGA

109

Curso 1º A2 2º A2 1º B1 M. 1º B1 T. 2º B1 Total

Matriculados 37 42 67 56 202

Presentados 15 20 32 92

No presentados 22 22 39 3 24 110

Aptos 12 11 14 2 10 59

No aptos 3 9 9 22 43

ANEXO IV.- Resultados de Junio: Alumnos oficiales: SORIA.

V.- AUTOEVALUACIÓN. 2013-2014. Escuela Oficial de Idiomas de Soria.

La Escuela Oficial de Idiomas ha realizado, durante el Curso 2013-2014, un proceso de

Autoevaluación, en el que han participado todos los sectores de la Comunidad

Educativa. Rosa Brüggmann, Jefa Estudios del Centro se encargó de estudiar el

resultado final de la misma, cuyo resumen se recoge en estos recuadros.

Participación:

PND PROFESORADO FAMILIAS ALUMNADO73 % 50 % 6, 25 % 0,90 %

Porcentaje sobre total de cuestionarios entregados.

Consenso dentro de cada sector:

PND PROFESORADO FAMILIAS ALUMNADOAlto Bajo Bajo Alto

89 % 64 % 67 % 86 %

Evaluación (del 1 al 10)

Entre 6,41 y 8,41 (criterio más valorado y menos valorado)Gestión de recursos: 6,41 Resultados en el entorno: 8,41

- Adecuación de los medios del Centro.

- Utilización, cuidado y aprovechamiento de estos medios.

Se evalúa la percepción del impacto de las actuaciones del Centro en la sociedad.

IPREGUNTAS MÁS Y MENOS VALORADAS

A) PREGUNTAS MENOS VALORADASPuntos en los que coinciden los distintos Sectores

110

a) CONOCER DOCUMENTOSPregunta PND Profesorado Familias Alumnado

Memoria anual XProyecto Educativo XPlan de convivencia X

CE - Mejoras - Actividades- Información

Reglamento Régimen Interior

X

b) PREVENCIÓN DE RIESGOS c) ESPACIOS EXTERIORES- Plan de Evacuación- Seguridad del Centro adecuada- Movilidad y accesos en el Centro.

No adecuados.

d) INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOSProfesorado Alumnado

Condiciones no adecuadas. Equipamiento insuficiente de material didáctico.

e) ATENCIÓN A LAS FAMILIAS f) BIBLIOTECATutoría

- Falta de información entre profesorado y Centro con las familias.

- Horarios y espacio adecuado.- Información de la falta de asistencia de sus hijos.

- Horario y apertura.

B) PREGUNTAS MÁS VALORADASPuntos en los que coinciden los sectores

Entorno, Sociedad - Imagen positiva del Centro- Actividad del Centro favorece la relación con otras Instituciones

Agentes, Personas implicadas en el Centro

- Recomendarían o están satisfechos con el Centro.

Personas que trabajan en el Centro: PND

- Conocen responsabilidades para mejorar funcionamiento del Centro.

Personas que trabajan en el Centro: Profesorado

- Trabaja con dedicación y motivación

Proceso educativo - Clima de orden y respeto en el aula.- Conocen contenidos y evaluación.- Temas estudiados son de interés y útiles tanto personal como laboral.

CONSENSO POR CRITERIOS Y SECTORES (Gráficos: 2 al 17)

PND Profesorado Familias AlumnadoLiderazgo Bueno Bueno Bueno Bajo

Planificación Bueno Bueno Bueno BuenoPersonas Bajo Bajo

111

Gestión de recursos Bueno Bajo Bueno BuenoOrganización Bueno Bueno

Proceso educativo Bajo Bueno BajoClima escolar Bueno Bueno Bajo BajoParticipación Bueno Bueno Bueno Bueno

Resultados en los agentes Bueno Bueno Bueno BuenoResultados en el entorno Bueno Bueno Bueno

Resultados clave Bueno Bueno

RELACIÓN ENTRE SÍ DE LAS PREGUNTAS MENOS VALORADAS

PERSONAS: IMPLICACIÓN DE LAS PERSONAS EN EL CENTROPROFESORADO PND

Falta de medición del grado de satisfacción.Falta de información para participar en la mejora del Centro.

GESTIÓN DE RECURSOSPND FAMILIAS PROFESORADO ALUMNADO

- Prevención de riesgos.- Plan de evacuación.

PROFESORADO ALUMNADOCondiciones adecuadas Material didáctico

Equipamiento adecuado de las aulas.Espacios exteriores adecuados.

FAMILIASEspacio de atención a las familias.

ALUMNADOBiblioteca

PLANIFICACIÓNPND ALUMNOS

Memoria anual: propuestas de mejora. Proyecto Educativo: no lo conocen. CE: se ponen en práctica las propuestas de mejora.

Conoce y valora las actividades del Centro

PROCESO EDUCATIVOProfesorado Familias Alumnado

* Tutoría: falta de información entre profesorado y Centro con las familias.* Horarios adecuados (Familias)

CLIMA ESCOLARPND FAMILIAS PROFESORADO ALUMNOS

En el reglamento de Régimen Interior del Centro se tienen en cuenta sus aportaciones.

Procedimiento adecuado para analizar el clima del Centro

Información de la asistencia de sus hijos.

Desconocimiento del Plan de Convivencia del Centro.

CONSENSO POR CRITERIOS GLOBAL (4 SECTORES). Gráfico 13. CONSENSO VALORACIÓN

1. LIDERAZGO 0,21 6,88

112

2. PLANIFICACIÓN 0,56 6,433. PERSONAS 0,13 6,894. GESTIÓN DE RECURSOS 0,26 6,415. ORGANIZACIÓN 0,77 6,855A. PROCESO EDUCATIVO 0,47 7,325B. CLIMA ESCOLAR 0,29 6,765C. PARTICIPACIÓN 0,88 7,056. RESULTADOS EN AGENTES 0,31 7,557. RESULTADOS EN ENTORNO 0,11 8,148. RESULTADOS CLAVE 0,22 7,46

Ordenación por criterios, de menor a mayor.

Criterios ordenados por valoración de PND de menor a mayor

Gráficos: 14 y 15

Criterios Consenso Evaluación

4. Gestión de Recursos Bueno 6,60

3. Personas Bajo 6,745B. Clima Escolar Bueno 6,75

2. Planificación Bueno 6,751. Liderazgo Bueno 6,83

6. Resultados en Agentes Bueno 7,575C. Participación Bueno 7,74

5. Organización Bueno 7,807. Resultados en Entorno Bueno 8,29

Criterios ordenados por valoración de PROFESORADO de menor a mayorGráfico 16 + 17

Criterios Consenso Evaluación4. Gestión de Recursos Bajo 6,165B. Clima Escolar Bajo 6,215. Organización Bueno 6,261. Liderazgo Bueno 6,812. Planificación Bueno 6,826. Resultados en Agentes Bueno 6,893. Personas Bajo 6,998. Resultados Clave Bueno 7,165C. Participación Bueno 7,235A. Proceso Educativo Bajo 7,81

7. Resultados en Entorno Bueno 8,02

Criterios ordenados por valoración de FAMILIAS de menor a mayorGráfico 18 y 19

Criterios Consenso Evaluación5C. Participación Bueno 5,52

113

4. Gestión de Recursos Bueno 6,031. Liderazgo Bajo 6,495A. Proceso Educativo Bajo 6,69

5B. Clima Escolar Bajo 7,01

2. Planificación Bueno 7,416. Resultados en Agentes Bueno 7,578. Resultados Clave Bueno 7,61

7. Resultados en Entorno Bueno 8,16

Criterios ordenados por valoración de ALUMNADO de menor a mayor

Gráficos 20 + 21

Criterios Consenso Evaluación2. Planificación Bueno 5,86

4. Gestión de Recursos Bueno 6,61

5B. Clima Escolar Bajo 6,781. Liderazgo Bueno 7,085A. Proceso Educativo Bueno 7,485C. Participación Bueno 7,58

6. Resultados en Agentes Bueno 7,68

PREGUNTAS MÁS VALORADASPuntos en los que coinciden los sectores.

SECTORESEntorno Sociedad - Imagen positiva del Centro.

- Actividad del Centro favorece la relación con otras instituciones.

Agentes Personas

114

implicadas en el Centro

Recomendarían o están satisfechos con el Centro.

Personas Las que trabajan en el Centro

PND: Conoce responsabilidades para mejorar funcionamiento del Centro.

Profesorado Trabaja con dedicación y motivación. Proceso educativo

- Clima de orden y respeto en el aula.- Conocen contenidos y evaluación.- Temas estudiados son de interés y útiles tanto

personal como laboral.

RELACIÓN ENTRE LAS PREGUNTAS MÁS VALORADAS (10 preguntas)

SECTORESEntorno - Mejor calificación.

- Imagen positiva del Centro y la actividad del centro favorece la relación con otras instituciones.

AgentesRecomendarían o están satisfechos con el Centro.

Personas PND: Conoce responsabilidades para mejorar funcionamiento del Centro.

Profesorado Trabaja con dedicación y motivación. Proceso educativo

- Clima de orden y respeto en el aula.- Conocen contenidos y evaluación.- Temas estudiados son de interés y útiles tanto personal como

laboral.

SECTORESEntorno - Mejor calificación.

- Imagen positiva del Centro y la actividad del centro favorece la relación con otras instituciones.PND PROFESORADO FAMILIAS

SECTORESAgentes - Recomendación o satisfacción con el Centro

PND ALUMNADO FAMILIASEl profesorado no ha calificado estas preguntas dentro de las 10 más valoradas.

SECTORESPersonas - Conocen sus responsabilidades para la mejora del Centro.

PND.- Trabaja con dedicación y motivación: PROFESORADO.

115

PROCESO EDUCATIVO

FAMILIA ALUMNADO PROFESORADO

Clima de orden y respeto:- Conocen contenidos tanto de los temas que se enseñan como de la evaluación.- Temas son de interés tanto personal como laboral.

PREGUNTAS MÁS VALORADAS (Por orden: de mayor a menor). Gráfico 22

PERSONAL NO DOCENTE6 - Recomienda Centro para trabajar en él.

- Satisfecho de trabajar en él3 Tienen conocimiento de sus responsables7 Satisfechos con la imagen del Centro5 - Adecuada distribución de tareas.

- Adecuado seguimiento y evaluación de las actividades.5C - Información apropiada de cauces y formas de participación.

- Participación en la mejora del Centro.6 Clima de convivencia satisfactorio.3 Trabajan con dedicación para lograr los objetivos del Centro.

PROFESORADO5A - Clima de orden y respeto en el aula.

- Profesor motiva a los alumnos para aprender y participar en actividades del Centro.

- Autonomía del profesor para adaptar su metodología didáctica al grupo.- Alumnos conocen evaluación y calificación.- Hay cauces para informar a alumnos y familias de la situación escolar.- Profesor reconoce esfuerzo del alumno, no sólo los resultados.- Organización de actividades adicionales para mejorar el aprendizaje.

7 - Actividades del Centro favorece las relaciones con otras instituciones.1 - Equipo directivo se preocupa por proyectar el Centro al exterior.3 - Profesor trabaja con dedicación y motivación.

FAMILIAS7 El entorno tiene una imagen positiva del Centro.5A Los alumnos reconocen la autoridad del profesor.6 Recomiendan el Centro a otros.

Satisfacción de que sus hijos pertenezcan al Centro.5A Alumnos y familias están informados sobre los contenidos que se enseñan.2 Centro conoce su función respecto al servicio a la ciudad.5ª Contenidos de enseñanza responden a sus necesidades personales y laborales.7 Satisfecho con la contribución del Centro en su entorno.6 Satisfacción con clima de convivencia8 Satisfechos con la integración social de los alumnos.

116

ALUMNADO 5C Posibilidad de participar en actividades del Centro.6 Recomienda el Centro.

Contento con pertenecer al Centro.Satisfecho con la convivencia.

5A El profesor se hace respetar.Temas que se estudian en interesantes y útiles.

5B Convivencia en Centro es buena.5A Buena información de resultados y rendimiento.6 Tengo buenos profesores.5A Conocen criterios de evaluación.

117

Gráfico 23 – Preguntas Menos Valoradas

PERSONAL NO DOCENTE PROFESORADO FAMILIAS ALUMNOS

3 Recibe información para participar en la mejora del Centro.

4 Espacios exteriores idóneos para el tipo de actividad.

Gestión eficaz de prevención de riesgos.

5ª Tutoría para potenciar el vínculo entre Centro y familias.

5B Conozco el Plan de Convivencia del Centro.

4 Accesos y movilidad adecuados.

5ª El tutor mantiene comunicación fluida con las familias.

5C Las familias participan en actividades

1 Participación en las decisiones del CE.

3 Se mide el grado de satisfacción de las personas que trabajan en el Centro.

4 Instalaciones adecuadas a la Comunidad Educativa.

Aulas reúnen condiciones adecuadas.

4 Espacios exteriores adecuados.

5ª Información a las familias de nuestros problemas en el Centro.

4 El Plan de evacuación es eficaz.

5 Los indicadores del Centro sirven para evaluar el grado de eficacia en la consecución de los objetivos.

5A Tutoría para orientar la formación de las asistencias de sus hijos.

2 Conozco el Proyecto Educativo del Centro.

2 Memoria Anual recoge propuestas de mejora y revisión para el curso siguiente.

Se ponen en práctica las mejoras acordadas en el CE.

5B Procedimientos para analizar el clima del Centro son adecuados.1

5B Las familias son informadas de las asistencias de sus hijos.

4 Centro dispone de plan y ruta de evacuación.

Horario y organización de Biblioteca es adecuado.

Aulas equipadas con material didáctico.

En el Centro nos sentimos seguros contra posibles accidentes.

4 La seguridad en el Centro es la adecuada.

2 El Departam5Aento de Orientación colabora eficazmente en la detección de problemas y ayuda a la adaotación curricular.

1 Se potencia a las familias asuman responsabilidades y propongan mejoras.

6 Satisfecho con recursos e instalaciones del Centro.

1 Equipo directivo informa de objetivos y valores del Centro.

3 Sistema utilizado para conocer grado de satisfacción de las personas es adecuado.

5A El tutor informa de la situación del hijo.

1 Recibimos información sobre el funcionamiento del Centro.

2 CE conoce y valora las actividades llevadas a cabo en el Centro.

6 Valora el nivel de satisfacción con el nivel de reconocimiento y recibes del sistema educativo.

4 Se estimula la participación de las familias.

118

5B Al elaborar y revisar el RRI se tienen en cuenta las aportaciones del PND.

5A Horarios de tutoría adecuados.

4 Espacio adecuado de atención a las familias.

119

No sabe/No contesta: Resumen Sectores Afectados

1. LIDERAZGO

2. PLANIFICACIÓNDesinformación del funcionamiento del CE, también de sus actividades y de cómo participar en éste.

Personal, Familias, Alumnos

3. PERSONAS

4. GESTIÓN DE RECURSOS- Plan de evacuación- Espacios exteriores. ¿Adecuados?

Personal, Alumnos, Profesorado

5. ORGANIZACIÓNEvaluación y seguimiento de las actividades del Centro y procesos.

Personal no docente

5A. PROCESO EDUCATIVOCoordinación e información entre el profesorado y familias.Horario tutorías adecuado.

Profesorado, Familias, Alumnos

Actividades extraescolares. ¿Ayudan?Análisis de los resultados de la evaluación.

Alumnos

5B. CLIMA ESCOLAR

Resolución eficaz de los conflictos. Personal, Familias, Alumnos

Procedimientos para analizar el clima. Profesorado

Desconocimiento: RRI PND

Desconocimiento: Plan de Convivencia Alumnos

5C. PARTICIPACIÓNDudas sobre la participación en los procesos de mejora, actividades del Centro y si hay respuesta rápida ante quejas.

Familias

8. RESULTADOS CLAVE¿Acreditaciones de Calidad? Divulgación de las mejoras contribuye para la mejora del Centro.

Profesorado

120

NO SABE / NO CONTESTA, POR CRITERIO Y GRUPONo sabe/No contesta, por Criterio y grupo PND PROFESORADO FAMILIAS ALUMNADO

2. PLANIFICACIÓN

- CE conoce y valora actividades del Centro.- Participación en CE- Puesta en práctica de las mejoras acordadas en CE.- Memoria anual: recoge mejoras y revisión para el Curso siguiente

Departamento de orientación.

CE: Puesta en práctica de las mejoras acordadas en CE.

CE: Participación en éste.PEC: conocimiento

4. GESTIÓN DE RECURSOS

Seguridad: Plan de Evacuación - Espacio de atención a las

familias.- Espacios exteriores.

- Seguridad: Plan de Evacuación.- Espacios exteriores.

5. ORGANIZACIÓN

- Evaluación: desconocimiento de la evaluación y seguimiento de las actividades del Centro.- Mejor: desconocimiento de los resultados y revisión de los procesos.    

5A. PROCESO EDUCATIVO  

Orientación y totoría: coordinación con los padres.- El tutor informa a los padres.- Horarios tutorías se… a las familias.

- Tutoría para solucionar problemas y conflictos.- Horarios de tutoría adecuados.

Actividades extraescolares ayudan.Análisis de lso resultados de la evaluación.Información a las familias sobre problemas del Centro

5B. CLIMA ESCOLAR RRI: - Información a las familias - Resolución de conflictos - En caso de conflicto, el

121

- Ayuda en caso de problemas.- Se tiene en cuenta en éste a PND- Resolución de conflictos es eficaz.

de la falta de asistencia. ¿Ayuda?- Procedimientos para analizar el clima son los adecuados.

es eficaz. equipo directivo y el profesor lo solucionan.- Desconocer el Plan de Convivencia del Centro.

5C. PARTICIPACIÓN

Dudas en todos los puntos - - Respecto a la participación:- Proceso de mejora del Centro- Información para saber cómo participar.- Participación en actividades- Respuestas rápidas a quejas.

6. RESULTADOS EN AGENTES

Papel que juega la familia en el Centro.Tutoría entre Centro y familias.

8. RESULTADOS CLAVE  

- Número de acreditaciones de Calidad del Centro es satisfactorio.- Divulgación de las mejoras de calidad han influido en el Centro.  

122