PROGRAMA EDUCATIVO:

ACADEMIA:

I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)

Nombre de la UA: Clave: Créditos:

Periodo (trayectoria ideal):Tipo de la UA: Carácter de la

UA:

Núcleo de Formación: Duración total del curso: Horas S/M TEORÍA Horas S/M PRÁCTICA

UA Antecedente NINGUNA UA ConsecuenteTALLER ELABORACIÓN

INSTRUMENTOSUA Simultáneas NINGUNA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA, LICENCIATURA EN EDUCACIÓN, LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL.

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ESTADÍSTICA Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

L L20501ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

OBLIGATORIA CURSO

BÁSICO

3 hrs. 1 hrs.

I. HISTÓRICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA)Elaboración

Mtra. Jovita Ocampo Contreras Dr. José Luis Valdez MedinaMtra. Bertha R. Rocha RezaMtra. Norma I. González Arratia L. F. Mtra. Erika Robles Estrada

Fecha de aprobación

H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno

REVISIONESPrimera revisión Segunda revisión

Mtra. Jovita Ocampo Contreras Dr. José Luis Valdez MedinaMtra. Bertha R. Rocha Reza

Mtra. Norma I. González Arratia L. F.Mtra. Erika Robles Estrada

Lic. Ángel Bárcenas PérezMtra. Jovita Ocampo Contreras

Mtra. Erika Robles EstradaMtra. Bertha R. Rocha RezaDr. José Luis Valdez Medina

Fecha de aprobación Fecha de aprobación

H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno H. Consejo Académico H. Consejo de GobiernoAgosto 2007 Agosto 2007 Junio 2008 Junio 2008

Tercera revisión Cuarta revisión

Lic. Ángel Bárcenas PérezMtra. Erika Robles Estrada

Mtra. Bertha R. Rocha RezaDr. José Luis Valdez Medina

Lic. Jovita Ocampo ContrerasLic. Diana Renedo GonzálezMtra. Erika Robles Estrada

Mtra. Bertha R. Rocha RezaLic Saúl Urcid Velarde

Dr. José Luis Valdez MedinaFecha de aprobación Fecha de aprobación

H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno H. Consejo Académico H. Consejo de GobiernoJulio 2009 Julio 2009 Julio 2011 Julio 2011

Quinta revisión Sexta revisiónMtra. Jovita Ocampo ContrerasMtra. Diana Renedo González

Mtro. Saúl Urcid VelardeLic. Karina Arleth Flores Flores

Lic. Ángel Bárcenas Pérez Dra. Rosalinda Guadarrama Guadarrama

Mtro. Miguel Escartin ReyesDra. Yessica Paola Aguilar Montes de Oca

Dra. Martha Adelina Torres MuñozMtro. Jorge Alvarado Orozco

Fecha de aprobación Fecha de aprobación

H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno H. Consejo Académico H. Consejo de GobiernoJulio 2017 Julio 2017

Primera actualización (reestructuración al 100 %)

Mtro. Giovanny Arzate HernándezMtro. Miguel Escartin Reyes

Dra. Yessica Paola Aguilar Montes de OcaDra. Martha Adelina Torres Muñoz

Mtro. Jorge Alvarado OrozcoDra. Rosalinda Guadarrama Guadarrama

Fecha de aprobación Fecha de aprobaciónH. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno H. Consejo Académico H. Consejo de Gobierno

II. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Conocimientos y Habilidades Previas

Otros Programas Educativos en los que se imparte

En la unidad de aprendizaje inserta en la unidad de competencia sustantivo profesional el alumno adquiere los elementos teóricos metodológicos y técnicos propios de la formación en psicología, trabajo social y educación.

Estadística Estadística Aplicada Investigación Cuantitativa Entrevista y Taller de la Entrevista

III. PRESENTACIÓNCon base en el art. 84 del reglamento de estudios profesionales de la Universidad Autónoma del Estado de México, en el programa de estudios Elaboración de Instrumentos se busca definir las estrategias de acción a implementar en el proceso de enseñanza-aprendizaje con relación al desarrollo de competencias que permitan cumplir con el perfil de egreso; mediante la implementación de herramientas didácticas que contribuyan a la generación de conocimientos tanto teóricos como prácticos en psicología educación y trabajo social.De manera muy frecuente, se emplean herramientas para la evaluación provenientes de diversas culturas, como si las características de los individuos se pudieran evaluar de manera universal y esto no es así.Es por ello que, en nuestros días, los psicólogos proponen una nueva aproximación teórico-metodológica de tipo etnopsicológica, dentro de la cual se considera muy importante la participación de los sujetos a evaluar como la base para elaborar o bien adecuar los instrumentos de medición (Díaz-Guerrero, 1989).De acuerdo a lo anterior, el objetivo principal de la unidad de aprendizaje de elaboración de instrumentos, es que los estudiantes conozcan las bases teóricas para planear, elaborar o bien, adecuar un instrumento que reúna las propiedades psicométricas de la medición. El curso está conformado por cuadro unidades de aprendizaje: I. Fundamentos teóricos y evaluación en las ciencias del comportamiento, II. Elementos básicos de la evaluación, III. Bases metodológicas para construir un instrumento y generación de reactivos y IV. Propiedades psicométricas de los instrumentos.

Lic. en Trabajo Social Lic. en Educación

IV. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJEDel Profesor Del Alumno

Realizar el encuadre del curso Asesoría Asistencia Exposición al grupo Resolver las dudas de los participantes Evaluar la unidad de aprendizaje

80% de asistencia Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos Practicar la apertura hacia el aprendizaje

V. OBJETIVOS:GENERALEl alumno de la Facultad de Ciencias de la Conducta deberá:Adquirir los conocimientos básicos para el diseño y elaboración de instrumentos de medición, de algún constructo en las Ciencias del comportamiento, identificando los elementos y conceptos de los instrumentos, con la finalidad de cubrir las cualidades psicométricas que se requieren.PARTICULAR• Identificar los fundamentos teóricos de la medición y la evaluación en las Ciencias del comportamiento.• Diseñar y construir un instrumento de medición o evaluación en Ciencias del comportamiento.

VI. CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE AL PERFIL DE EGRESOLa unidad de aprendizaje de elaboración de instrumentos responde a los objetivos de egreso, acciones y prácticas institucionales en el proceso de evaluación, detección, diagnóstico e investigación del comportamiento humano individual y grupal, a través de la aplicación de las técnicas psicométricas respondiendo a las demandas del contexto político, social y cultural relacionadas con el campo de acción particular.

VII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (CONTENIDO)

UNIDADES DE COMPETENCIA OBJETIVO COMPETENCIAS

I. Fundamentos teóricos y evaluación en las ciencias del comportamiento

El alumno:-Conocerá los fundamentos teóricos de la medición y la evaluación en las Ciencias del comportamiento-Analizará los términos relacionados con la medición en Ciencias del comportamiento.

El alumno desarrollará competencias cognitivas y de investigación.

II. Elementos básicos de la evaluación

El alumno conocerá las características de la evaluación y sus contextos de aplicación. El alumno identificará elementos éticos en la evaluación.

El alumno desarrollará competencias cognitivas y de investigación.

III. Bases metodológicas para construir un instrumento y generación de reactivos

El alumno conocerá los elementos metodológicos que sustentan la construcción de un instrumento psicométrico

El alumno desarrollará competencias cognitivas, toma de decisiones y comunicación efectiva.

IV.Propiedades psicométricas de los instrumentos

El alumno conocerá las propiedades psicométricas que deben cubrir los instrumentos de medición

El alumno desarrollará competencias cognitivas y de investigación.

VIII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE ENSEÑANZA Y NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTESTEORÍA MÉTODO TÉCNICA APLICACIONES

I. Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba,

InductivoIntuitivo

EncuadreLectura comentada

Análisis y síntesis de lecturas previasIdentificación de conceptos básicos

test, diagnóstico)Constructos que pueden evaluarseImportancia del referente teórico

Sistematización ExpositivaDemostrativa

Aplicación de conocimientos adquiridos en el proceso de

elaboración o adecuación de un instrumento de medición.

II. Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc.)Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional)Alcances de la evaluación (porqué y para qué evaluar)Ética de la evaluación

InductivoSistematización

GlobalizadoAnálisis de

casos

ExpositivaLectura comentada

Proyectos

Análisis y síntesis de lecturas previasIdentificación de conceptos básicos

III. Pasos para la elaboración de un instrumentoPasos para la adecuación de un instrumentoTécnicas de recolección de información para la elaboración de reactivosCriterios para la elaboración de reactivosFormato de preguntaFormato de respuesta

SistematizaciónAnálisis de

casos

ExpositivaLectura comentada

ProyectosDemostrativa

Redacción de reactivos

IV. Confiabilidad ValidezEstandarizaciónNormalización

InductivoIntuitivo

Sistematización

Lectura comentadaExpositiva

Demostrativa

Análisis y síntesis de lecturas previasIdentificación de conceptos básicos

Aplicación de conocimientos

IX. DESARROLLO DEL PROGRAMA POR UNIDAD DE COMPETENCIAUNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades ActitudesFundamentos Teóricos y Evaluación en Ciencias de la conducta

-Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba, test, diagnóstico)-Constructos que pueden evaluarse-Importancia del referente teórico

-Adquirir la capacidad de análisis y síntesis de la información teórica revisada en el curso.-Dominio de habilidad expositiva.

-Trabajo individual y en equipo.-Toma de decisiones.-Analítica y crítica.

Estrategias Didácticas:

Análisis y discusión de lecturas; elaboración de mapas mentales y cuadros conceptuales; redacción de reportes de lectura.

TiempoDestinado (Hrs): 10 horas Clave de la bibliografía

utilizada para la unidad.

Medios y materiales didácticos:

Libros, artículos, diapositivas, cañón, pizarrón, instrumentos.Plataforma SEDUCA, base de datos REDALYC, biblioteca digital UAEMéx.

(1) (2)(4)

CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIASCONOCIMIENTOS PRODUCTOS DESEMPEÑO

Discusión de lecturas, elaboración de mapas mentales y redactar el fundamento teórico del instrumento.

-Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba, test, diagnóstico)-Constructos que pueden evaluarse-Importancia del referente teórico

Elaborar la base teórica del instrumento.

Claridad de conceptos básicos, identificados en diferentes instrumentos de medición.

UNIDAD DE COMPETENCIA II ELEMENTOS DE COMPETENCIAConocimientos Habilidades Actitudes

Elementos básicos de la evaluación -Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc.)-Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional)-Alcances de la evaluación (porqué y para qué evaluar)-Ética de la evaluación

Análisis y síntesis Pensamiento críticoPensamiento creativoToma de decisiones

Valorar la importancia de la ética en la construcción de instrumentos Trabajo colaborativo.

Estrategias Didácticas:

Mapas mentalesRevisión de instrumentosRevisión de casosAnálisis de artículos de investigación

TiempoDestinado (Hrs): 10 horas Clave de la bibliografía

utilizada para la unidad.

Medios y materiales didácticos:

Libros, artículos, diapositivas, cañón, pizarrón, instrumentos.Plataforma SEDUCA, base de datos REDALYC, biblioteca digital UAEMéx.

(1)(3)(6)(2)

CRITERIOS DE DESEMPEÑO II EVIDENCIASCONOCIMIENTOS PRODUCTOS DESEMPEÑO

Redacción de la justificación de la construcción o adaptación de su instrumento.

Especificación de los aspectos éticos a seguir.

-Características del evaluado y evaluador.-Contextos de evaluación.-Alcances de la evaluación.-Ética de la evaluación.

Elaboración de la ficha técnica de su instrumento.

Especificación de los criterios de la ficha técnica de su instrumento

UNIDAD DE COMPETENCIA III ELEMENTOS DE COMPETENCIAConocimientos Habilidades Actitudes

Bases metodológicas para construir un instrumento y generación de reactivos

-Pasos para la elaboración de un instrumento-Pasos para la adecuación de un instrumento-Técnicas de recolección de información para la elaboración de reactivos-Criterios para la elaboración de reactivos-Formato de pregunta-Formato de respuesta

Pensamiento creativo Toma de decisionesComunicación asertiva

Ser propositivoActitud críticaTrabajo en equipo

Estrategias Didácticas:

Revisión de instrumentosAnálisis de artículos de investigación

TiempoDestinado (Hrs): 20 horas Clave de la bibliografía

utilizada para la unidad.

Medios y materiales didácticos:

Libros, artículos, diapositivas, cañón, pizarrón, instrumentos.Plataforma SEDUCA, base de datos REDALYC, biblioteca digital UAEMéx

(1)(3)(6)(2)

CRITERIOS DE DESEMPEÑO III EVIDENCIASCONOCIMIENTOS PRODUCTOS DESEMPEÑO

Redacción de reactivos considerando sus opciones de respuesta.

-Pasos para la elaboración y adecuación de un instrumento.-Técnicas de recolección de información.-Criterios para la elaboración de reactivos-Formato de pregunta y respuesta

Banco de reactivos con sus opciones de respuesta.

Seguir los criterios para la redacción adecuada de los reactivos.

Especificación de las opciones de respuesta para cada tipo de reactivo.

UNIDAD DE COMPETENCIA IV ELEMENTOS DE COMPETENCIAConocimientos Habilidades Actitudes

Propiedades psicométricas de los instrumentos -Validez-Confiabilidad-Estandarización-Normalización

Análisis y síntesis Toma de decisionesComunicación asertiva

Ser propositivoActitud críticaTrabajo en equipo

Estrategias Didácticas:

Revisión de instrumentosAnálisis de artículos de investigación

TiempoDestinado (Hrs): 20 horas Clave de la bibliografía

utilizada para la unidad.

Medios y materiales didácticos:

Libros, artículos, diapositivas, cañón, pizarrón, instrumentos.Plataforma SEDUCA, base de datos REDALYC, biblioteca digital UAEMéx

(1)(3)(6)(2)

CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV EVIDENCIASCONOCIMIENTOS PRODUCTOS DESEMPEÑO

Elaboración de los formatos de jueceo. -Validez-Confiabilidad-Estandarización-Normalización

Validez de contenido a través de juicio de expertos.

Especificación de los formatos de validez de contenido.

X. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

a) Tipo(s) de evaluación

Diagnóstica: Examen Diagnostico.Procedimental: Portafolio de evidencias, redacción de reactivos Final: portafolio de evidencias, presentación banco de reactivos y jueceo

b) Acreditación

Criterios Ponderación de las evaluaciones1er. parcial 2do. parcial Final

Unidad I, II: Examen escrito 50%Avances del instrumento 50%Unidad III, IV: Examen escrito 50%Avances del instrumento (hasta validez de contenido 50%Unidad I, II, III y IV: Examen escrito 50%Avances del instrumento 50%

XI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Clave Autor y Título

LB1051. W69 1990 Adkins, W. D. (1981). Elaboración de Tests. México: Trillas.

BF431. A45 2003 Aiken, R.L. (2003). Tests psicológicos y evaluación. México: Prentice Hall.

BF176. C666 Cortada de Kohan, N. (2004). Teoría y métodos para la construcción de escalas de actitudes. Buenos

Aires: Lugar Editorial

BF176 .T676 2008 Tornimbeni S., Pérez, E., Olaz F., cortada de Kohan, Fernández, Cupani M. (1999). Teorías

psicométricas y construcción. Buenos Aires: Arg.

BF176 H47 2000 Herrans L. L. (2000). Psicología y medición: El desarrollo de pruebas psicológicas en Puerto Rico.

BF39 M33 1990 Magnusson, D. (1995). Teoría de los tests: México: Trillas.

BF39 .M6 M6 1990 Morales, M. L. (1993). Psicometría aplicada. México: Trillas.

BF39 N54 1995 Nunnally, C. J., Bernstein, J. I. y Velazquez J. A. (1995). Teoría psicométrica. México: Mc Graw-Hill.

BF39 S26 2009 Santisteban Requena, Carmen (2009). Principios de psicometría. Madrid: Síntesis.

XII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Clave Autor y TítuloBF39.2 .F32 Y44 1997 Yela M. (1997). La técnica del análisis factorial: un método de investigación en psicología y

pedagogía. Madrid: Biblioteca Nueva.RC489.B4 .S55 Silva, F. (1993). Evaluación conceptual y criterios psicométricos. Madrid: Pirámide.

BF431 .C47 1984 Cérda, E. (1984). Psicometría general. Barcelona: Herder.

XIII. ACTIVIDADES EXTRACLASE Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD ESCENARIO UNIDAD DE COMPETENCIA

InvestigarConsulta a expertos

Sala de cómputo Bibliotecas Revistas digitales Visitas expertos

I,II,III, IV