Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de HumanidadesLicenciatura en Filosofía

Guía pedagógica:

Investigación II

Elaboró:Dr. Luis Aarón Patiño Palafox

Fecha:14 de enero de 2019

Fecha de aprobación

H. Consejo académico H. Consejo de Gobierno

Índice

Pág.

I. Datos de identificación 3

II. Presentación de la guía pedagógica 4

III. Ubicación de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular 5

IV. Objetivos de la formación profesional 5

V. Objetivos de la unidad de aprendizaje 5

VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje y su organización 6

VII. Acervo bibliográfico 8

VIII. Mapa curricular

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I. Datos de identificaciónEspacio educativo donde se imparte Facultad de HumanidadesLicenciatura Licenciatura en FilosofíaUnidad de aprendizaje Investigación II Clave L42348Carga académica 4 0 4 6 Horas teóricas Horas prácticas Total de horas Créditos

Período escolar en que se ubica 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Seriación Investigación I Investigación III

UA Antecedente UA Consecuente

Tipo de Unidad de AprendizajeCurso Curso taller

Seminario X Taller

Laboratorio Práctica profesional

Otro tipo (especificar)

Modalidad educativaEscolarizada. Sistema rígido No escolarizada. Sistema virtual

Escolarizada. Sistema flexible X No escolarizada. Sistema a distancia

No escolarizada. Sistema abierto Mixta (especificar)

Formación común

Licenciatura en Historia 2015 Licenciatura en Ciencias de la Información Documental 2015

Licenciatura en lengua y literatura Hispánicas 2015 Licenciatura en Artes Teatrales 2015

Formación equivalente Unidad de AprendizajeLicenciatura en Ciencias de la Información Documental 2015Licenciatura en Historia 2015

Licenciatura en lengua y literatura Hispánicas 2015

Licenciatura en Artes Teatrales 2015

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II. Presentación de la guía pedagógicaEsta guía es un complemento del programa de estudios. Su propósito consiste en diseñar la ruta que seguirá el curso a lo largo del semestre para evaluar las actividades planteadas en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es un instrumento pedagógico que marca la secuencia en la evaluación de los contenidos del curso, el número de horas destinadas a cada unidad de aprendizaje, así como los métodos, estrategias de aprendizaje y recursos educativos a emplear; describe también de manera pormenorizada las actividades de enseñanza y aprendizaje; todo ello con la finalidad de que el curso contribuya a que los alumnos obtengan las competencias requeridas para su desempeño profesional. El proceso enseñanza aprendizaje requiere superar la pasividad de los alumnos para convertirlos en verdaderos artífices de su propio aprendizaje. Los métodos y estrategias de enseñanza que se emplean en el curso tienden a este fin. Conforme al Plan de Estudios de la Licenciatura en Filosofía, los principios de participación, autoestima, crítica, compromiso social y ético, entre otros, permiten sustentar una formación integral de los alumnos. El presente Seminario de Investigación II, tiene dos objetivos concretos: en primer lugar, la revisión y correcciones del protocolo o proyecto de investigación y en segundo lugar con el avance substancioso de la investigación y la redacción de los capítulos primero y segundo de su trabajo de titulación. Cabe aclarar que el presente curso, al ser concebido en la currícula bajo la modalidad de seminario, su desarrollo se encuentra supeditado al interés temático que cada estudiante elija y proponga, como consecuencia del tema seleccionado para la investigación de su trabajo de titulación. El alumno se encuentra obligado a trabajar con algún asesor, mismo que puede ser el profesor que dirige el taller o bien algún otro docente experto en el tema de su interés. Las estrategias didácticas que se emplearán en el transcurso consisten básicamente en lo siguiente: El alumno reportará periódicamente ante el grupo el avance de sus lecturas, y el profesor encargado del seminario le hará saber sus comentarios al respecto. Estas lecturas servirán de base para la redacción tanto del protocolo, así como para el primer capítulo de su investigación.

La secuencia didáctica del presente seminario se estructura en dos momentos o unidades, la primera de éstas se encuentra abocada a la elaboración del protocolo o proyecto de investigación, mientras que el segundo momento o unidad, tiene por objeto la redacción del primer capítulo de la investigación.

En este sentido, siendo la elección temática libre por parte del estudiante, este curso no contempla contenidos mínimos ni temáticos. La calificación final tomará en cuenta la suma de tres elementos:

-Lecturas realizadas y reportadas durante el seminario.

-Presentación y entrega del protocolo o proyecto de investigación.

-presentación y entrega del primer capítulo de su investigación.

La presente guía pedagógica se inscribe dentro del marco legal del Reglamento de Estudios Profesionales de nuestra Universidad, para que las autoridades, profesores y alumnos dispongan de elementos para conocer y mejorar el proceso

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enseñanza-aprendizaje.

III. Ubicación de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular

Núcleo de formación: Integral

Área Curricular: Investigación

Carácter de la UA: Obligatoria

IV. Objetivos de la formación profesional. Objetivos del programa educativo:Formar licenciados en Filosofía con alto sentido de responsabilidad vocación de servicio y conocimiento a través de: • Analizar e interpretar los textos filosóficos con fines de docencia, investigación, difusión y divulgación. • Diseñar programas y cursos de Filosofía y otras áreas humanísticas en los niveles básicos, medio y superior. • Desarrollar competencias y habilidades docentes para la enseñanza de la Filosofía y otras áreas humanísticas en los ámbitos de educación formal e informal. • Implementar estrategias y habilidades para la realización de investigaciones filosóficas y en otras áreas humanísticas. • Habilitar programas y actividades para la divulgación y difusión de la cultura filosófica y humanística frente a públicos especializados y audiencias convencionales.

Objetivos del núcleo de formación: Proveer al alumno de escenarios educativos para la integración, aplicación y desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan el desempeño de las funciones, tareas y resultados ligados a las dimensiones y ámbitos de intervención profesional o campos emergentes de la misma.

Objetivos del área curricular o disciplinaria: Considerar los elementos teórico-prácticos que faciliten el empleo de métodos y técnicas en la interpretación y producción del pensamiento filosófico, con la finalidad de producir proyectos de investigación y nuevos conocimientos.

V. Objetivos de la unidad de aprendizaje.Corregir el proyecto o protocolo de investigación y avanzar en la redacción de una parte substancial del trabajo. Al final se reportará un 60% de avance de investigación.

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VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje, y su organización.

Unidad 1. Protocolo de investigación.Objetivo: Revisión y corrección del protocolo o proyecto de investigación. Contenidos:

Revisión del protocolo de investigación Revisión de objetivos de la investigación Revisión de avances del proyecto

Métodos, estrategias y recursos educativosTrabajo de seminario, revisión individual de protocolo, asesoría por parte del profesor.

Actividades de enseñanza y de aprendizajeInicio Desarrollo Cierre

El profesor presenta la unidad de aprendizaje. El profesor revisa los proyectos o protocolos de los alumnos.

El profesor comenta los protocolos de los alumnos.

Se termina el proceso de revisión del protocolo o proyecto de investigación.

4 hrs 8 hrs. 4 hrs.Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno)

Escenarios RecursosSalón de clases, bibliotecas. Computadora, cuaderno, lápiz, bibliografía,

hemerografía y base de datos.

Unidad 2. Redacción de tesis. Capítulo I

Objetivo: Avance en la redacción del capítulo primero de su trabajo de titulación

Contenidos: Redacción de capítulo Revisión de avances

Métodos, estrategias y recursos educativosTrabajo de seminario, revisión individual de protocolo, asesoría por parte del profesor.

Actividades de enseñanza y de aprendizaje

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Inicio Desarrollo Cierre

El profesor revisa los avances de los alumnos.

El profesor retroalimenta los avances de los alumnos.El profesor recomienda bibliografía y aspectos a mejorar la investigación

Se termina el proceso de revisión del capítulo II de la investigación

4 hrs. 14 hrs. 6 hrs.Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno)

Escenarios RecursosSalón de clases, bibliotecas. Computadora, cuaderno, lápiz, bibliografía,

hemerografía y base de datos.

Unidad 3. Redacción de tesis. Capítulo II

Objetivo: Avance en la redacción del capítulo segundo de su trabajo de titulación

Contenidos: Redacción de capítulo Revisión de avances

Métodos, estrategias y recursos educativosTrabajo de seminario, revisión individual de protocolo, asesoría por parte del profesor.

Actividades de enseñanza y de aprendizajeInicio Desarrollo Cierre

El profesor revisa los avances de los alumnos.

El profesor retroalimenta los avances de los alumnos.El profesor recomienda bibliografía y aspectos a mejorar la investigación

Se termina el proceso de revisión del capítulo III de la investigación

4 hrs. 14 hrs. 6 hrs.Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno)

Escenarios RecursosSalón de clases, bibliotecas. Computadora, cuaderno, lápiz, bibliografía,

hemerografía y base de datos.

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VII. Acervo bibliográfico Básico:Básico: Baena, Paz, (1999), Manual para la elaboración de trabajos de investigación, UNAM, México.

Bunge, Mario, (1999), La ciencia, su método y filosofía, S. XXI, Buenos Aires. Q 171 B8

Collingwood, Robin George, (1995), Ensayo sobre el método filosófico. UNAM, México.

Eco, Umberto, (2005), Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura. Gedisa, Barcelona. LB 2369.E25

García Laguardia, Jorge Mario, (2000), Guía de técnicas de investigación, Publicaciones Cruz, México. LB 2369 6365

Krause, Rosa, (1998), Introducción a la investigación filosófica, UNAM, México. B 52 K 62

Lowy, Michel, (1986) Sobre el método marxista, Grijalbo, México. HB 97.5562 Mardones, J. M. y Urzúa, N. (2000), Filosofía de las ciencias sociales y humanas, Fontamara, Madrid. H61 M32

Mercado Hernández, S., (2007), ¿Cómo hacer una tesis?: licenciatura, maestría, doctorado, Limusa, México. LB2369 .M47 2008

Mercado Hernández, S., (2007), ¿Cómo hacer una tesis?: tesinas, informes, memorias, seminarios de investigación y monografías, México: Limusa. LB2369 .M47 2007

Muñoz, Carlos, (2011), Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis, PEARSON, México. LB2369 M86

Rojas Soriano, Raúl, (2001), Guía para realizar investigaciones sociales, UNAM, México. H62 R64

Sabino, C.A., (2000), Como hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos, Lumen/Hvmanitas, Buenos Aires. LB2369 .S335 2000 9

Rius, A. E., (2007), Catalogación de recursos electrónicos, Ediciones Trea, Gijón. Z695.24 .E8 2006

Salaberria, R., (2010), Autodidactas en bibliotecas, Ediciones Trea, Gijón. Z675.S3 S29 2010

Complementario:Aróstegui, José Manuel, et. Al., (1996), Metodología del conocimiento científico,

Presencia Latinoamericana, México.

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Tecla Jiménez, Alfredo, (1997), Teoría, métodos y técnicas de investigación social,

Taller Abierto, México. M62 T42

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VIII. Mapa curricular

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