s8d796827c3fcc57f.jimcontent.com · Web view Pregunta o Situación Problema. ¿Cómo reconocer e...

ASOCIACION CESAR CONTOColegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Técnico

Comercial Dana MaríaASOCIACION ANTONIO MACEO

Corporación Educativa Antonio Maceo, Centro Etnoeducativo Antonio Maceo y Liceo Santa Clara

PLAN DE CLASE

Sede:CESAR CONTO SEDE PRINCIPAL

Docente: ANA MERCEDES PAZ GAMBOA Grado: 6

Área: HUMANIDADES Período: SEGUNDO Semana: 21 N° de horas:6

Estándar (es):Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).

N° de horas

6

Componente:

LECTORAESCRITORA

Temas: Conceptos relevantesAspecto ortográfico: signos de puntuación

Proyecto transversal:PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

Función afectiva de la sexualidad

Competencias ciudadanasCognitiva / Conocimiento Conceptos

Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

Ley 1620. Convivencia escolar.Evitar u Huir. Es la actitud de quien rehúye

sistemáticamente los conflictos y evita abordar los problemas. Suele corresponder a un escaso interés

por los deseos propios y ajenos o a un miedo al conflicto.

No Cognitiva

Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.

Actividades

Se exponen los saberes adquiridos en la semana, comparo la mía con el compañero y respeto sus

decisiones.Competencias Laborales:

Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales). (Competencias integradoras).

Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración. (Competencias integradoras).

Direcciones de la Web (especificando la actividad que apoya)

http://chicossigloxxisexto.blogspot.com/2011/04/signos-de-puntuacion.html




Pregunta o Situación Problema.

¿Cómo reconocer e identificar que todos los seres humanos poseemos los mismos derechos?

ACTIVIDADES1. Primer nivel de la competencia, acción(es): busca y selecciono información.

1.1 Pregunta(s)1.1.2 Según el texto “los signos de puntuación” respondo a las siguientes preguntas:

a)¿Qué son los signos de puntuación?b)¿Por qué es importante emplear los signos de puntuación?c). Nombra los diferentes signos de puntuación.

1.2 Actividades.Leo el texto y completo:




1.3 Lectura de comprensión.Los signos de puntuación

Los signos de puntuación son los guardianes del sentido de los textos escritos. Paras su correcta utilización implica un perfecto conocimiento de su sintaxis, que para conocerla es necesario dominar la gramática. Estos signos de puntuación se emplean, sobre todo, para marcar el énfasis, las pausas naturales del coloquio, el tipo de oración y para hacer más fácil la lectura. La puntuación varía de una lengua a otra, y lo mismo ocurre con la preferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto. Aun cuando quepan diferencias estilísticas, siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran el entendimiento del discurso.

· Signos de Puntuación que denotan pausas al interior del escrito: entre esta clasificación tenemos:

· El Punto (.): Se emplea para indicar el sentido de una oración, simple o compuesta, aunque se siga tratando el mismo asunto. Hay una regla práctica muy buena para mejorar la redacción y es usar frases cortas con sentido completo, separadas por puntos. Podemos distinguir tres casos para el uso del punto:

· Punto y seguido: se usa cuando lo que precede y lo que sigue se refiere al mismo tema.

· Punto y aparte: se pone cuando se trata de asuntos distintos o de la misma materia, pero bajo otros aspectos diferentes.

· Punto final: es el punto que precede a otro nuevo capitulo o subtitulo.

· La Coma (,): Indica una pausa pequeña en el interior de una oración. Separa las categorías léxicas que poseen la misma condición sintáctica, salvo que vayan precedidas de las conjunciones y, o, ni. La coma también separa las conjunciones continuativas, tales como: pues, etc.; las expresiones como lo son: finalmente, en efecto, sin embargo, por ultimo, por consiguiente, por lo tanto.; y las interjecciones y expresiones exclamativas.

Ejemplos:

Las telas son de color azul, rojo, y verde.

La bailarina sueca, que tenía una flor en la cintura, fue la que hizo movimientos más precisos.

Adriana, dime cuando comienza la venta de temporada.




Los niños no beben vino, licor ni cerveza.

Aunque llueva en el fin de semana, la actividad se llevará a cabo.

· Los Dos Puntos (:): Significan la pausa que se establece para explicar cuanto sigue. Se emplea para repetir exactamente lo dicho por alguien y ante una enumeración completa y minuciosa.

Ejemplos:

El maestro dijo: “Todo trabajo debe estar terminado para el próximo viernes. No se aceptarán después de esa fecha.”

La Sagrada Familia: Jesús, María y José son símbolo de unidad.

Los materiales que debes llevar a una entrevista son: lápiz, bolígrafo, libreta pequeña, copia del resumen y una hoja con las referencias.

· El punto y Coma (;): Indica una pausa menor que el punto pero mayor que la coma. Se emplea cuando se quiere separar los miembros de una enumeración larga que ya incluye comas porque contiene información adicional, como el enlace de una serie de oraciones coordinadas dentro de una misma oración.

Ejemplos:

Estaba muy dolida; la separación había sido tormentosa.

El informe se sometió hace una semana; sin embargo, no se ha recibido respuesta de los superiores.

· Puntos Suspensivos (…): estos son siempre tres (ni más, ni menos) y se emplean cuando: se omite algo de una cita textual; se quiere expresar duda, temor o sorpresa; se deja la oración incompleta y en suspenso; y cuando no se completa una enumeración.[1]

Ejemplos:

Sí, lo respeto mucho, pero...

Numerosos son los grandes caudillos de la historia: César, Felipe II, Napoleón, Bismarck...

No me decidía a estrechar la mano de un... asesino.

2 Segundo nivel de la competencia, acciones: Integra ideas o información para hallar conexiones

http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=87816808107426579#_ftn1




entre conocimientos del mundo

2.1 Pregunta(s)Responde a los siguientes interrogantes según las lecturas de comprensión.¿Qué entiendes por cada una de las lecturas?¿Qué le hace falta a los textos, para que tenga sentido?¿Cómo se llama cada uno de los signos de puntuación? nómbralos¿Qué similitud tienen los textos?

2.2 Actividad(es)

2.2.1 Observo la imagen y comento con mis compañeros las características de esta.

2.2.2 Escribo en mi cuaderno las características del personaje.

2.2.3 Le anexo un título a la imagen.

2.2.4 Completo los siguientes enunciados, teniendo en cuenta los signos de puntuación más adecuados.




2.3 Lectura de comprensión.

2.3.1 leo los siguientes textos.2.3.2 anexo los signos de puntuación (coma y punto)2.3.3 A cada uno de ellos, le agrego un título.2.3.4 Subrayo las palabras desconocidas y me ayudo con el diccionario.

3 Tercer nivel de la competencia, acciones: analiza puntos de vista con respeto a un texto.

3.1 Pregunta o situación problemaResponde las siguientes preguntas.3.1.1 ¿crees que es importante emplear los signos de puntuación en los textos? Escribe en media página la justificación.




3.2 Actividades3.2.1 El docente, da a conocer el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=6WrPIE8U4eg3.2.2 Escribo los ejemplos de signos de puntuación observados en el video.3.2.3 leo y observo la siguiente imagen3.2.4 De cada enunciado construyo tres oraciones, teniendo en cuenta lo observado. (signo de puntuación

y ejemplo)

3.3 Lectura de comprensión.

Recursos: Para la realización del plan de trabajo, es de importancia utilizar el video beam y la guía impresa para un mayor entendimiento de las lectura.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNEn lo cognitivo: la capacidad que tiene el estudiante de comprender la información.

En lo Aptitudinal: la habilidad que tiene el estudiante de integrar ideas

En lo Actitudinal: la disposición que tiene al estudiante al producir textos.

https://www.youtube.com/watch?v=6WrPIE8U4eg




RESPONDO

EVALUACION DEL ESTUDIANTECriterio Valoración




No cumplió con los requerimientos previstos para el grado o el período D. Bajo

Busca y selecciono información D. Básico

Integra ideas o información para hallar conexiones entre conocimientos del mundo D. Alto

Analiza puntos de vista con respeto a un texto. D. Superior

EVALUACIÓN DEL PLAN DE CLASECriterio Porcentaje

Porcentaje de estudiantes que dominan el primer nivel de la competencia

Porcentaje de estudiantes que dominan el segundo nivel de la competencia

Porcentaje de estudiantes que dominan el tercer nivel de la competencia

Observaciones del docente tutor:

Administrativa:

Pedagógica:

Actividades de refuerzo




Observaciones Jefe de área y/o Coordinador académico

ANA MERCEDES PAZ GAMBOA

Firma Docente V°B° Coordinador

s8d796827c3fcc57f.jimcontent.com · Web view Pregunta o Situación Problema. ¿Cómo reconocer e...

Documents

Transcript of s8d796827c3fcc57f.jimcontent.com · Web view Pregunta o Situación Problema. ¿Cómo reconocer e...