UNIDAD APRENDIZAJE N 011. DATOS INFORMATIVOS:1.1. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL: ICA1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: 22762 SAN ANTONIO1.3. GRADO Y SECCIN: 3 UNICA1.4. DIRECTOR(A): Mag. FLOR DE MARIA LENGUA DEL AGUILA

2. DENOMINACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

3. PROBLEMTICA:-Inasistencia escolar. -Falta de organizacin del aula- baja autoestima4. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

5. JUSTIFICACIN: La autoestima y socializacin son aspectos importantes en el desarrollo integral del nio y es en la I.E. donde el alumno se desarrolla intelectual, afectiva y espiritualmente, por ello debe constituirse en un lugar estimulante, acogedor y organizado. Para tal efecto desarrollaremos en la presente unidad una serie de actividades que promuevan la asistencia, organizacin y estima en el aula de los nios y nias de nuestra instiucion.

6. VALORES A RESALTAR: El respeto, responsabilidad.

7. FECHAS CVICAS CALENDARIO COMUNAL:-Inicio del ao escolar. -Da Internacional de la Mujer.-Da Mundial del Agua. -Da de San Jos.

8. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE:-Bienvenidos a la Institucin Educativa.-Nos organizamos y trabajamos en equipo.-Cumplimos normas y responsabilidades en el aula.-Con limpieza y orden trabajamos mejor.

9. TEMPORALIZADOR- DURACION: 17 dias

Inicio : 04 de Marzo del 2013 Termino: 28 de marzo del 2013

10. SELECCIN DE ORGANIZADORES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONTENIDOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO:

reaCompCapacidadConocimientoActitudesIndicadoresAct.EstrategiaMaterialTc. e inst.

PS11.1.1. Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su entorno.Autoestima.

Caracters-ticas perso-nales.

Ficha personal.Respeta las normas de convi-vencia en la familia, escuela y comuni-dad. Identifica sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias, sentimientos asertivamente. Se reconoce como una persona importante y valiosa en el entorno que se desenvuelve. Escribe correctamente sus datos personales en una ficha.BIENVENIDOS A LA I.E. La maestra recibe a los nios con palabras de bienvenida. Realizan una dinmica de presentacin. Dialogan del trabajo en la I.E. y el aula. La maestra explica a los nios que cada uno es nico e importante. Reconocen el respeto que deben tenerse entre compaeros. Elaboran un esquema acerca de las caractersticas de la persona. Los nios completan fichas personales escribiendo sus datos correctamente. Grafican en hojas individuales sus talentos, colorean y adornan con huellas digitales. Dialogan de los aspectos fsicos y cualidades de las personas. Leen el texto del MED pginas 10 y 11. La maestra explica a travs de un esquema que cada nio es nico e importante. En lluvia de idea hacen un listado de los aspectos fsicos, psicolgicos, cualidades y defectos de las personas. La maestra reparte a cada nio una ficha donde deben escribir correctamente sus datos personales. Leen el texto El espejo y yo. Cada nio pega su foto y completa sus datos. Coloca sus huellas digitales en un recuadro. Se dibujan en una hoja bond. Leen la pgina 12-13 MED. Reconocen sus aspectos fsicos y cualidades. Responden de manera ordenada preguntas de comprensin. Escuchan el tema autoestima. Dialogan acerca de como debemos superar las dificultades y aprovechar las habilidades. Responden preguntas personales con la mayor sinceridad.JugueteFichaHojasColoresLista de cotejosAnecdo-tario

C1

3

1.5. Dialoga espontneamen-te sobre temas de su inters.Ancdotas

Relatos.Participa en dilogos con espon-taneidad y respeto. Dialoga acerca de sus experiencias personales en forma espontnea. Relata sus experiencias personales con lenguaje claro y sencillo. Comunica sus ancdotas en forma coherente. La maestra construye un acrstico con su nombre y cada nio lo hace con el suyo en forma creativa. Dialogan acerca de sus vacaciones. Leen el texto el Chapuzn Relatan como pasaron sus vacaciones y representa con grficos. Participan enumerando las actividades que les gustara realizar durante el ao. Leen el texto La metida de pata. Escriben sus experiencias utilizando esquemas. Relatan hechos significativos de su vida en la escuela.PlumonesPapelTextostiles escolaresObservacinLista de cotejosAnecdo-tario

3.1 Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto.Produccin de textos.Mapas se-mnticos.Demues-tra iniciativa, inters y creativi-dad al proponer su plan de escritura. Escribe sus experiencias personales con coherencia lgica. Escribe acrsticos creativos con palabras motoras. Redacta textos narrativos con letra clara y legible. Elaboran un mapa semntico de los textos narrativos. Piensan en una experiencia significativa y graciosa que le ha sucedido y completan un esquema de la ancdota. Escriben su primer borrador ordenando sus ideas. Leen la ancdota de un nio La metida de pata. Elaboran un mapa semntico de la ancdota. La maestra elabora un libro de experiencias con los trabajos de todos los nios pega en papelotes las ancdotas ms curiosas y las coloca en un lugar visible del aula.Recursos humanosCuadernoColoresCartulinaPapelotesPortafolioP. mural

22.4 Leen oralmente en forma fluida textos poticos.Texto potico. Lee textos con postura, entonacin adecuada. Aplica los pasos de un poema al redactar. Elaboran un acrstico con su nombre en forma creativa luego: Cierran los ojos y traen a la memoria distintas cosas, hasta recordar a alguna persona o suceso. Recuerdan otros hechos o aspectos relacionados con la persona o suceso elegido. Anotan rpidamente todos los recuerdos que puedan rescatar, a manera de lluvia de ideas, sin importar el orden. Leen todo lo escrito y seleccionan el suceso que consideren ms interesante. Escribe todos los detalles relacionados con el suceso seleccionado: pensamientos, sentimientos, etc. Selecciona y organiza todo lo anotado en un esquema. Escriben la ancdota. Escriben textos narrativos con buena letra (fbulas, cuentos).

ER11.1. Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can.Dios nuestro Padre,Adopta una ac-titud de solidari-dad con sus com-paeros necesita-dos. Reconoce que Dios es nuestro Padre expresado en citas bblicas. Ubica citas bblicas, lee y reflexiona su mensaje. Recibe la oracin del Padre Nuestro correctamente y con devocin. Observan una lmina de la naturaleza y dialogan acerca de cmo Dios cuida su creacin. Leen la cita bblica Mt 6, 26-32. Reflexionan acerca de Dios nuestro padre bueno que nos cuida en todo momento y lugar. Elaboran un esquema, donde explican quin es Dios. Reconocen sus deberes para con Dios. Entonan la cancin Yo te alabo utilizando mmica adecuada. En sus cuadernos escriben las citas bblicas I Juan 3,1 y Romanos 8, 29.LminaBibliaRecursos humanosCuadernosColoresEscala de estimacinP. objetivaP. de desarrollo

M11.1. Interpreta yrepresentanmerosnaturales dehasta cuatrocifras.La unidad de Millar, Lectura, Escritura, Valor Posicional, Notacin Desarrolla-da.Muestra predispo-sicin a utilizar el lenguaje matemti-co. Lee y escribe NN hasta la UM con precisin. Escribe nmeros naturales de cuatro cifras. Descompone un nmero natural en forma polinmica y en sumandos. En grupos realizan el juego Formando nmeros. Observan en el calendario el ao en que nos encontramos. Ubican en el tablero de valor posicional el N 2012. El docente pregunta a los nios acerca del lugar que ocupa en N 2 y reconocen los millares. Reconocen como est formado el Sistema de Numeracin Decimal. En parejas utilizan material multibase para representar NN hasta los millares. Individualmente resuelven fichas de lectura y escritura de NN. Observan que 2 NN formados por las mismas cifras y colocadas en distinta posicin, representan cantidades distintas. Reconocen que en un NN cada cifra tiene un valor diferente segn su posicin. Resuelven ejercicios de aplicacin de lo aprendido. Realizan ejercicios de Descomposicin de nmeros menores que 10 000 en sus distintas rdenes del tablero de valor posicional y segn el valor de unidades de cada dgito. Ejm.5749 = 5 UM + 7 C + 4 D + 9 U5749 = 500 + 700 + 40 + 9 Hallar NN hasta la UM a travs de la suma de sus valores de posicin.Tarjetas de Nros. Tablero de Valor posicional tiles EscolaresCuadernos PlumonesPizarraTarjetasMaterial multibaseP. de ejecucinP. de desarrolloP. Objetiva

CA11.1. Comparalos rganos delos sentidoshumanos con losrganos de los sentidos de algunos animales.Los sentidos rganos Funcin Cuidados.Es curioso hace preguntas y observa. Seala en grficos los rganos de los sentidos. Explica a travs de esquemas las partes y funcin de cada sentido. Enumera normas de cuidado e higiene de los sentidos. Participan activamente en la dinmica Buscando el detalle Comentan que sentido utilizaron al realizar el juego. Observan lminas o grficos y reconocen las partes externas e internas de la vista y el odo. Dialogan acerca de la funcin e importancia de la vista y el odo. Identifican los cuidados y defectos de la vista y el odo. Completa preguntas y mapas conceptuales de la vista y el odo Leen con atencin un texto acerca del sentido del tacto. Recolectan diferentes objetos y con los ojos vendados reconocen su dureza, textura y temperatura con el sentido del tacto.Lmina Fichas HojasPlumonesAlgodn MaderaEsponja

P. ObjetivaP. grficaP. de respuestas alternativas

A11.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.Tcnicas grfico plsticas.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. Trabaja en grupo organizada y solidariamente. Elabora trabajos artsticos utilizando material desechable. Utiliza tcnicas sencillas de dibujo y pintura en los trabajos que realiza.

Grupalmente se organizan para conseguir los materiales y elaborar un organizador de escritorio. Recortan botellas como indica la maestra con mucho cuidado. Pintan las botellas por dentro y fuera y las dejan secar al ambiente. Colocan las botellas pequeas dentro de la grande y decoran con grecas y figuras. Los nios pueden variar el modelo o el desarrollo segn su creatividad.Botellas descar-tables grandes y pequeasTmperasTijeraGrecasFigurasStickersTrabajos manuales

EF11.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexin, extensin y rotacin.Lateralidad.Valora las activida-des fsicas como fuentes de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Reconoce las principales zonas corporales al realizar movimientos. Ejecuta movimientos de flexin y rotacin siguiendo indicaciones. Identifica la lateralidad de su cuerpo y la contraria. Ejecutan ejercicios de calentamiento.* Caminan, trotan, corren.* Inspiran y espiran.* Levantan y bajan los brazos.* Estiran y flexionan las piernas. Realizan ejercicios de lateralidad con la dinmica del espejo. En posicin de cuclillas frente a frente con un baln o pelota ejecutan indicaciones de lateralidad. Se sientan en un crculo y reflexionan acerca de la lateralidad del compaero que est frente a l y reconoce que es contraria a la suya. Practican hbitos de higiene personal.Recursos humanosSilbatoPelotatiles de aseoObserva-cinLista de cotejos

PS11.1.1. Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su entorno.Lnea de tiempo.Historia personal.Respeta las normas de convi-vencia en la familia, escuela y comuni-dad. Ubica hechos importantes de su vida en una lnea de tiempo. Valora y respeta la amistad de sus compaeros. Valora la organizacin y trabajo en equipo para una mejor convivencia.NOS ORGANIZAMOS Y TRABAJAMOS EN

EQUIPO Los nios recolectan sus fotos, traen al aula e intercambian con sus amigos. Dialogan acerca de su vida e historia personal. Ubican en una lnea de tiempo los acontecimientos ms importantes de su vida. Con ayuda de sus padres responden preguntas acerca de su vida. Elaboran su lbum personal donde pegan sus fotos y describen los acontecimientos ms significativos de su vida. Se forman los grupos repartiendo tarjetas de colores. Grupalmente eligen un nombre y smbolo para su grupo alusivo al mes de marzo. Elaboran una tabla donde registran los datos de los nios de su grupo en papelotes con creatividad. Observan lminas acerca del trabajo en equipo y dialogan. Reconocen que para realizar un buen trabajo grupal todos deben colaborar activamente.FotosCapillosRecursos humanosCartulinaGomaTarjetasPapelotesPlumonesLnea de tiempoHistoria personal.

C22.1. Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis.Textos na-rrativos.El cuento- Esquema.- Partes.Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Diferencia textos narrativos a partir de ejemplos observados. Interpreta correctamente el contenido de textos que lee. Diferencia la estructura de los textos narrativos que lee. Leen con atencin el texto La Vicua Carolina. Resuelven actividades de comprensin. Ordenan imgenes de los hechos del cuento ledo. Completan un esquema con la informacin del cuento donde reconocen tema, personajes, lugar, poca, desenlace y soluciones. Reconocen las partes que tiene un cuento: ttulo, inicio, nudo y desenlace.TextosFichasColoresReglaPapelotePlumonesCuadernosP. objetivaP. de desarrolloP. de completamiento

33.1. Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto.Produccin de textos:- Cuentos

Demues-tra inicia-tiva, inters y creativi-dad al proponer su plan de escritura. Escribe la informacin de los textos que lee en un esquema Crea cuentos y los escribe en forma coherente Escribe textos narrativos con letra clara y legible. Escriben un cuento siguiendo las indicaciones de la maestra. Utilizan conectores de inicio al comenzar cada prrafo. Completan esquemas con la informacin de cuentos que leen. Transcriben y grafican cuentos en sus cuadernos.tiles escolaresRecursos humanosPortafolioP. mural

M11.1. Interpreta yrepresentanmerosnaturales dehasta cuatrocifras.Notacin desarrollada de NN hasta la UM, ubicacin de NN hasta la UM en la recta numrica.Muestra predispo-sicin a utilizar el lenguaje matem-tico. Realiza la descomposicin y composicin de NN menores que 10 000. Representa con material multibase NN hasta el 10 000. Ubica en la recta numrica NN de hasta 4 cifras. Utilizando grupalmente bacos representan la notacin desarrollada de NN hasta los millares. Escriben la notacin desarrollada de NN hasta la UM. Hallan el NN sumando los valores de su descomposicin. Ubican NN en la recta numrica hasta la UM. Hallan el nmero anterior y posterior a un nmero dado. Resuelven ejercicios de aplicacin y reforzamiento.bacosPlumonesPizarraCuadernosFichas TextosReglasMaterial multibaseP. ObjetivaP. de ejecucinP. Grfica.

CA11.1. Comparalos rganos delos sentidoshumanos con losrganos de los sentidos de algunos animales.El olfato.El gusto.

Es curioso, hace preguntas y observa. Elabora mapas mentales de los sentidos con precisin. Explica con claridad las funciones y defectos de los sentidos. Traen al aula diversas frutas. Se vendan los ojos de algunos nios y se les pide que huelan, manipulen y prueben las frutas. Reconocen que usaron el sentido del gusto, el olfato para reconocer las frutas. Responden preguntas acerca de la experiencia realizada. Leen los textos Qu rico! Qu sabroso! y qu oloroso! Explican el funcionamiento del olfato y del gusto a travs de mapas mentales. Construyen mapas conceptuales de los sentidos. Dialogan de los cuidados del olfato, el tacto y el gusto. Resuelven crucigramas referidos a los sentidos. TextosP. de Desa-rrollo

ER11.1. Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can.Dios creador del universo. Identifica a Dios creador del universo expresado en la Biblia. Identifica que Dios cuida de su creacin con amor. Colabora con la creacin de Dios cuidando las plantas, animales y el ambiente. Observan lminas o videos de la creacin del mundo. Describe lo que observa y responde preguntas oralmente. Leen la cita bblica Gnesis 1. Reflexionan acerca de Dios que cre el mundo por amor. Reconoce que las personas somos colaboradoras de la creacin de Dios y debemos protegerla. Copian y grafican en su cuaderno la creacin da a da. Participa en el Juego de la colaboracin. En lluvia de ideas escriben 5 reglas para colaborar con la creacin de Dios. En sus cuadernos resuelven actividades referidas a la creacin.LminasVideosBibliaRecursos humanosCuadernostiles escolaresEscala de estimacinP. objetivaP. de desarrollo

A11.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. Pintura. Modelado. Dibujo.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expo-sicin artstica. Expresa emociones, sensaciones y vivencias a travs de trabajos artsticos. Diferencian los colores primarios de los secundarios al combinarlos adecuadamente. Confeccionan trabajos artsticos utilizando materiales naturales o reciclables. Elaboran fichas de Domin o juegos de memoria con los temas tratados en la actividad. Renen cartulina, tijeras, goma, colores. La maestra les dar hojas impresas con temas de: La creacin, Trabajo en equipo los sentidos etc. Decoran los dibujos, recortan y pegan en la cartulina, luego forran con cinta adhesiva. Determinan las reglas para el juego.Papel peridicoTmperasTijerasPegamentoPincelTrabajos manuales

EF11.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexin, extensin y rotacin.Zonas corporales.Lateralidad.Valora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Realiza ejercicios fsicos de lateralidad con rapidez. Ejecuta actividades motrices en parejas coordinadamente. Reconoce las principales zonas corporales al realizar movimientos. Los nios formados en filas realizan ejercicios de respiracin y relajacin. En parejas marcan el ritmo pisando fuerte con el pie derecho y/o izquierdo segn la indicacin. Avanzan en pareja saltando, unidos del brazo en diferentes direcciones. Recorren espacios sealados, impulsndose con el mismo pie, regresan y son relevados por la 2da pareja. Forman equipos de 6 nios, se dividen en parejas y la primera pareja dentro de un aro sale. Individualmente realizan saltos, desplazamientos y movimientos de brazos y piernas coordinadamente.SilbatoRecursos humanosArosTizasLista de cotejos

PS1

1.1.8. Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.Normas de convivencia en el aula.Normas del trabajo grupal.Rechaza todo tipo de violen-cia y discriminacin en la conviven-cia cotidiana. Practica normas de convivencia en el aula e I.E. hermanen-temente. Respeta las opiniones de sus compaeros durante el trabajo grupal. Colabora en la organizacin y ambientacin de su aula.CUMPLIMOS NORMAS Y RESPONSABILIDADES EN EL AULA Dialogan acerca de arreglar el aula para que est atractiva y organizada. En lluvia de ideas enumera lo que necesitan hacer para ambientarla. Colaboran con materiales, siluetas, dibujos y lminas para el aula. Proponen nombres para las reas y lemas alusivos al mes. Se organizan en grupos para tener al da el peridico mural y la biblioteca del aula ordenada. Establecen sus responsabilidades individuales y grupales a travs de cuadros. Reflexionan sobre la necesidad de tener reglas para conducirse mejor en el aula y tener un ptimo rendimiento. En lluvia de ideas elaboran un cartel de normas de convivencia en el aula y normas del trabajo grupal. Establecen las sanciones para el no cumplimiento de las normas. Realizan dibujos grupales y los decoran con huellas de sus manos. Grupalmente analizan casos de la convivencia en el aula, formulan y exponen soluciones. Conversan sobre los valores para la convivencia diaria en el aula. El valor del egosmo ser bueno? La solidaridad ser un valor? Para qu nos sirve? La honradez ser necesaria? Por qu? Qu otros valores debemos practicar? Encuentran en un pupiletras sus valores para lograr la paz. Relacionan el valor y las actitudes para mejorar el clima en el aula. Escriben ejemplos reales en el que demuestran los valores de solidaridad, respeto, honradez, honestidad, justicia, tolerancia. Descubren un mensaje para lograr la paz. Forman grupos y analizan tarjetas acerca de la convivencia en el aula. Exponen sus trabajos fundamentando sus ideas. Se evaluar la participacin en grupo e individual y las fichas de aplicacin.SiluetasLemasLminasLetrasP. muralCartelesEscala de estimacin

C1

1.1. Comprende el tema a partir de los dilogos y explicaciones de programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. Situacio-nes comuni-cativas. Progra-mas de tv y radiales.Demues-tra una actitud crtica frente a situa-ciones comuni-cativas a las que tiene acceso. Explica oralmente el contenido de programas de TV o radio que escucha u observa. Dialoga de los aspectos positivos y negativos de los programas de Tv o radio. Expone la noticia del da con claridad. Conversan sobre la importancia de tener un peridico mural en el aula para expresar sus ideas y recordar las fechas cvicas importantes. Buscan en el diccionario el significado de: Noticia, peridico, amenidades, editorial. Escuchan noticias en la radio o TV y dialogan del mensaje, lo positivo o negativo de la noticia. Organizan sus ideas de la noticia en esquemas.DiccionarioRadioTvPeridicosIntervenciones oralesExposicin

2.1. Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis.

Tipos de textos: Informa-tivos. Noticias.Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Diferencia las partes de textos informativos que observa en libros o peridicos. Organiza la biblioteca del aula con diferentes libros que recolecta. Interpreta correctamente el contenido de textos que lee. Redactan las noticias contando los sucesos en orden segn preguntas propuestas. Leen sus noticias en el aula y seleccionan aquellas que se colocarn en el peridico mural. Establecen un horario y turno para que cada da un nio sea el responsable de leer y redactar La noticia del da. La maestra puede grabar o filmar a los nios leyendo sus noticias y utilizando micrfonos. Recolectan las noticias y pegan en sus cuadernos clasificndolas en policiales, educativas, deportivas, etc. En sus cuadernos construyen mapas semnticos de la noticia. Leen con atencin el texto das de aprendizaje. Analizan y responden preguntas de comprensin.tiles escolaresRecursos humanosGrabadoraFilmadoraMicrfonoPeridicoP. objetivaP. de desarrolloP. de completa-miento

M11.2. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros de hasta cuatro cifras.1.13. Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales.Comparacin de NN < que 10 000 N anteriorN posteriorOrdenacinSucesiones crecientes, secreciones. Compara NN hasta 9999 utilizando correctamente los smbolos. Escribe el N anterior y posterior de NN propuestos < que 10000. Halla el criterio de formacin de una serie numrica y la contina. Completa series crecientes y decrecientes de NN. Comparan NN hasta la UM primero las UM, luego las C,D y finalmente las Unidades. Ordenan la posicin de las cifras de un nmero para conseguir el N mayor y el N menor. Realizan competencias para ordenar NN de 4 cifras en forma creciente y decreciente. Utilizando la adicin y sustraccin completan series crecientes y decrecientes. Realizan actividades divertidas de seriacin coloreando figuras con las respuestas correctas.Fichas PlumonesPizarraCuadernos tilesP. de desarrolloP. objetiva

CA11.2. Relaciona lalocomocin delser humano(caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo musculares.Sistema seo:Estructura.Funciones.Cuidados. Identifica en grficos los principales huesos del cuerpo humano. Explica las funciones que cumple el sistema seo. Enumera normas de cuidado e higiene del Sistema seo. Grupalmente elaboran brazos mviles para representar el funcionamiento de los msculos y huesos. El docente presenta y explica a los nios un organizador grfico del sistema locomotor y sus componentes. Observan lminas del sistema seo y describen su estructura y funcin. Seala y colorean en grficas los huesos del crneo y del trax, segn las indicaciones dadas. Reconocen los huesos de las extremidades superiores e inferiores realizando movimientos. Reconocen en su cuerpo las articulaciones y responden preguntas. Elaboran organizadores grficos del Sistema seo, huesos y articulaciones. Individualmente completan crucigramas del Sistema seo. En lluvia de ideas enumeran grafican y pintan cuidados de los huesos.Cartulina Chinches elsticoTijerasLminasGrficosCrucigramasP. objetivasP. grficasP. de respue-s-ta alternati-va.

ER11.1. Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can.Adn y Eva en el paraso. Responden con claridad preguntas acerca de Adn y Eva en el paraso. Reconocen las consecuencias de la desobediencia de Adn y Eva. Ubica citas bblicas, lee y reflexiona acerca de su mensaje. Observan y describen vietas de Adn y Eva en el paraso. Leen el texto bblico Gnesis 1. Reflexionan el por qu Adn y Eva desobedecieron a Dios y cules fueron sus consecuencias. Colorean, recortan y pegan las vietas de Adn y Eva en el paraso.FigurasBibliaRecursos HumanosColoresTijerasEscala de estimacinP. objetivaP. de desarrollo

A22.1. Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.Apreciacin visualAprecia sus posibilidades, las de sus compae-ros y de los artistas. Crea composiciones diversas a partir de elementos naturales que observa Respeta y aprecia las manifestaciones artsticas que observa Aprecia y valora sus creaciones y las de sus compaeros con objetividad. Realiza dibujos libres para ambientar su aula. Grafican y pintan seres utilizando colores primarios. Combinan colores primarios para conseguir los secundarios. La maestra entrega a los nios copias de un dibujo apropiado para armar un rompecabezas del cuerpo humano. Colorean el dibujo utilizando colores primarios y secundarios. Pegan en cartulina y recortan las piezas del rompecabezas. Elaboran un sobre de papel donde guarda las piezas y escriben sus nombres creativamente. Exponen sus trabajos y expresan sus opiniones de los trabajos hechos por sus compaeros.DibujosMuralesColoresTijerasCartulinaGomaLista de cotejos

EF11.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexin, extensin y rotacin. Zonas corpora-les. Flexin. Extensin. Rotacin.Valora las activida-des fsicas como fuentes de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Reconoce las principales zonas corporales al realizar movimientos. Realiza movi-mientos de flexin, extensin y rotacin siguiendo indicaciones. Realiza ejercicios fsicos de diferente intensidad segn sus posibilidades. Realizan la actividad Descubriendo mi cuerpo. Utilizan secuencias para la rutina de ejercicios. Ejecutan ejercicios circulares con manos, brazos, pies y piernas. Inventan otras secuencias utilizando las diferentes partes del cuerpo. Grupalmente representan secuencias, utilizado objetos como globos, pelotas, bastones, etc.Recursos humanosPelotasSilbatosGlobosBastonesLista de cotejos

PS11.1.2. Cuida su salud y la salud colectiva.

1.1.7 Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua.Hbitos de higiene personal en el aula, hogar.Salud colectiva.

Importancia del agua.Uso racional del agua.Respeta normas de convi-vencia en la familia, escuela y comuni-dad. Practica acciones de cuidado e higiene personal. Colabora con el orden y limpieza de su aula y su I.E. Practica acciones de prevencin del medio ambiente y colaboracin con la ecologa. Explica a travs de grficos la utilidad del agua.

Elabora afiches y pancartas sobre el buen uso del agua. Practica acciones de cuidado y uso racional del agua.CON LIMPIEZA Y ORDEN TRABAJAMOS

MEJOR

Entonan la cancin Ronda del aseo utilizando movimientos. Observan lminas del aseo y las describen. Dialogan de lo importante que es mantener limpio nuestro cuerpo, aula y hogar para evitar enfermedades. Reflexionan acerca de no contaminar el medio ambiente y cuidar el agua en bien de nuestra salud. Analizan y practican reglas de aseo personal en el aula y hogar. Escriben en sus cuadernos las reglas de higiene. Grupalmente elaboran 3 basureros ecolgicos donde clasifican el papel plstico y residuos orgnicos. Leen el cuento El agua. Exponen sus trabajos. Organizan la informacin y copian en sus cuadernos. Elaboran afiches o pancartas y participan en campaas para el cuidado del agua. Enumeran acciones de cuidado y uso racional del agua.Lminastiles de aseoRecursos humanosCajasRecipien-tesLista de cotejos

C22.4. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.Lectura oralLectura silenciosa.Lectura comprensi-va.Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. Utiliza diferentes tcnicas de lectura segn el texto que lee. Lee textos con postura, entonacin y pronunciacin adecuada. Aplica correctamente los pasos de la lectura para explorar y analizar el contenido de textos. Leen el texto El Agua que habla con atencin. La maestra ensea a los nios tcnicas de lectura comprensiva Mtodos de lectura a pasos. Utilizan smbolos para recordar cada uno de los 5 pasos al realizar una lectura. Aplican el mtodo de lectura a pasos y responden preguntas de comprensin. Elaboran un resumen de la lectura considerando las 3 partes de un texto narrativo inicio, nudo y final. Escuchan, memorizan y declaman en grupos la poesa La gota viajera. Escriben la poesa en sus cuadernos con buena letra. Responden preguntas de inferencia, comprensin y opinin de la poesa leda. Crea acrsticos y poesas alusivas al AGUA y su utilidad.TextosSmbolosFichastiles escolaresEscala de estimacin

M.22.2. Identifica ygrafica el eje de simetra de figuras simtricas planas.Eje de simetra. Traza ejes de simetra en figuras planas. Diferencia ejes de simetra vertical, horizontal y diagonal en figuras geomtricas planas. Construye figuras a partir de un eje de simetra. Observan grficos de letras maysculas divididas exactamente por la mitad. Leen del libro MED pginas 77-78. Reconocen que las figuras que se dividen exactamente se llaman simtricas y la lnea que las divide eje de simetra. Elaboran figuras simtricas al doblar hojas por la mitad dibujar la mitad de una figura y cortan la (mariposa, flor, oso, nio, etc.). En papel cuadriculado completan figuras simtricas respecto a ejes de simetra.PizarraPlumonesFigurasFichasTextos

2.3. Identifica,interpreta ygrficadesplazamientos de objetos en el plano.Plano cartesiano. Ubica exactamente puntos en el plano cartesiano. Grafica figuras geomtricas en el plano cartesiano. Identifica los pares ordenados que pertenecen a un punto. Representan con puntos los pares ordenados que ubican en un plano cartesiano. Escriben los pares ordenados correspondientes a puntos dados. Trazan rectas en el plano cartesiano a partir de puntos dados. Construyen tringulos y cuadrilteros al unir pares ordenados en un plano cartesiano.Fichas de anlisis

CA11.2. Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo musculares.Los msculos: Funciones. Cuidados.Expresa con objetivi-dad lo que observa. Identifica los msculos principales. Explica los tipos de msculos. Realizan la experiencia Cmo trabajar los msculos y huesos del brazo. Conversan Cmo estn unidos los msculos con los huesos? a travs de qu? Si una articulacin se rompe que pasara? Qu articulaciones tenemos? Observan pautas sobre la funcin de las articulaciones Leen el libro del MED pg. 25. Indagan el nombre de las articulaciones principales que tiene el ser humano. Exponen sus investigaciones y escriben los nombres de las articulaciones en una ficha. Conversan sobre los cuidados de la articulacin y los huesos.PizarraLminasPlumonesFichasFichas de anlisis

ER22.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.La amistad.Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compa-eros. Demuestra amor y respeto a sus compaeros a travs de sus actos. Promueve relaciones armoniosas en el aula permanen-temente. Practica el valor de la amistad. Entonan la cancin Amigo. Dialogan sobre el contenido de la cancin y su significado. Dialogan acerca del verdadero significado de la amistad. Leen la cita bblica Can y Abel. Reflexionan acerca de la amistad y la envidia. Escriben un resumen del texto y grafican. Elaboran un paralelo de las caractersticas de Can y Abel. En lluvia de ideas elaboran un esquema del perdn. Dibujan la palma de su mano y anotan en cada dedo el nombre de sus amigos. Escriben en sus cuadernos las caractersticas y actitudes de un buen amigo. Dibujan a sus amigos y describen sus cualidades. Marcan actitudes propias de un buen amigo en grficos que observan.BibliaLminaPapelgrafoPlumonesTrabajos prcticosP. grfica

A11.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. Pintura. Modelado. Dibujo.Muestra identidad personal y cultural al realizar su expo-sicin artstica. Expresa emociones, sensaciones y vivencias a travs de trabajos artsticos. Diferencian los colores primarios de los secundarios al combinarlos adecuadamente. Confeccionan trabajos artsticos utilizando materiales naturales o reciclables. Elaboran una cesta de papel para darle usos diversos. Recolectan papel peridico y lo doblan en tiras. Entrelazan 4 tiras en posicin horizontal y 4 en posicin vertical. Arman la cesta entrelazando las tiras y doblando hacia arriba en forma de caja. Pintan su cesta con tmperas combinando los colores primarios y secundarios. Colocan una tapa con dibujos ecolgicos (flores, frutas, etc.).Papel peridicoTmperasTijerasPegamen-toPincelTrabajos manuales

EF11.2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carcter global.Sistemas cardio circulares y respirato-rios.Valora las activida-des fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Practica actividades motrices para el fortalecimiento de su cuerpo y su correcta circulacin. Reconocen su pulso antes y despus de realizar ejercicios fsicos. Realiza ejercicios de acuerdo a su capacidad fsica en bien de su salud. Miden su pulso antes y despus de hacer ejercicios. Comparan las pulsaciones antes y despus de hacer ejercicios. Realizan ejercicios de calentamiento. Reconocen el funcionamiento de su cuerpo y de su sistema cardiovascular y respiratorio. Realizan ejercicios de salto libre y con obstculos. Ejecutan ejercicio de cintura utilizando el ula ula y conos. Inspiran y espiran luego de cada ejercicio por un periodo de 15 segundos. Reflexionan acerca de la importancia de practicar deportes y respirar adecuadamente.Recursos humanosRelojCajasConosBanderinesSilbatoUla-ulaLista de cotejos