La vida en las aulas

Ph. W. JacksonEscuela Normal Experimental de El

Fuerte. Extensión Mazatlán

Profr.: Felipe Coronado Vázquez Alumna: Magda Julissa Hernández

Martínez.1º D

Los afanes cotidianos

• Los padres se preocupan por el condimento de la vida escolar más que por su propia naturaleza.

• Los profesores y los padres rara vez reflexionan sobre el significado de los millares de acontecimientos fugaces que se combinan para formar la rutina del aula.

• Desde el punto de vista del interés humano resulta comprensible la concentración en los hitos de la vida escolar.

• La escuela es:- Un lugar donde se aprueban o suspenden

exámenes, en donde suceden cosas divertidas, en donde se tropiezan con nuevas perspectivas y se adquieren destrezas.

- Un lugar donde unas personas se sientan, escuchan, aguardan, alzan la mano, entregan un papel, forman cola, y afilan lápices.

• - Un sitio donde se ahogan bostezos y se graban iniciales en las superficies de las mesas, en donde se recoge el dinero para artículos necesarios y se forman filas para el recreo.

• - Un lugar donde la división entre el débil y el poderoso está claramente trazada.

• - El aula es un lugar siempre activo.• La escuela, como la iglesia y el hogar, es un lugar

especial.

• Los niños permanecen en la escuela largo tiempo, que el ambiente en que operan es muy uniforme y que están allí tanto si les gusta como si no.

• La cantidad de tiempo que los niños pasan en la escuela puede ser señalada como una precisión considerable, aunque el significado psicológico de los números en cuestión se materia enteramente distinta.

• Otro modo de estimar lo que significa todas esas horas en clase consiste en preguntar cuánto costaría acumularlas en otra actividad familiar y recurrente.

• La clase no es solo un entorno físico relativamente estable; proporciona además un contexto social bastante constante.

• Aprender a vivir en un aula supone, aprender a vivir en el seno de una masa.

• Otra tarea que consume tiempo al profesor es la de servir como proveedor.

• Otra responsabilidad del docente es la de servir como cumplidor oficial del horario. Uno de los resultados inevitables del control del tráfico es la demora.

• Cuatro rasgos de la vida escolar que no se mencionan:

• - Demora• - Rechazo• - Interrupción• - Distracción social

• Interrupciones de muchos tipos, así como también la repetida demanda de que el alumno ignore a los que tiene alrededor.Es posible identificar grandes estilos adaptativos que pueden emplearse para caracterizar a un número considerable de alumnos.

• En la mayoría de las instituciones, la quintaesencia de la virtud se contiene en una sola palabra: Paciencia.

• La evaluación de las cualidades personales de los alumnos por parte del profesor aborda materias como la capacidad intelectual general, el nivel de motivación y su contribución al mantenimiento de un aula bien regida.

• La inflexibilidad de la diferencia de poder entre profesor y alumno puede reforzarse o aminorarse en función de la política de la escuela y de las predilecciones personales de los docentes.

• Curriculum oculto: Cada alumno y cada profesor debe de dominar para desenvolverse satisfactoriamente en la escuela.

• Curriculum “oficial” : Las demandas creadas por estos rasgos de la vida en el aula pueden contrastarse con las demandas académicas a las que los educadores tradicionalmente han prestado mayor atención.

• La relación entre curriculum oculto y las dificultades del estudiante es aún más sorprendente que la relación entre dicho curriculum y el éxito del alumno.

• Las exigencias acechan cuando consideramos dificultades más profundas que suponen claramente un fracaso académico.

• Las escuela posee reglas y tradiciones propias que sólo pueden dominarse a través de una prolongada experiencia.

• A partir de la escuela infantil, los alumnos empiezan a aprender que la vida es realmente como la empresa. Las exigencias de la vida en el aula examinadas plantean problemas tanto a alumnos como a profesores.