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Directorio

Dr. en C.S. Maximino B. Ortiz Jiménez

Director

Profr. Y. Patricia Zanatta Colín

Subdirectora Académica

Mtro. Vicente Domínguez Guadarrama

Subdirector Administrativo

Profra. Ma. de los Ángeles Nava López

Jefa de la Unidad de Planeación, Seguimiento y Evaluación

Profra. Helena López Espinosa Profr. Edgar Alfonso Mendoza Orozco

Profr. Luis Ceballos Rojas

Formación Inicial

Dr. José Garcilazo Bedolla

Jefe del Departamento de Posgrado

Mtra. Rosa María Díaz García

Jefa del Departamento de Desarrollo Docente

Mtra. María del Socorro Sánchez Gómez

Jefa del Departamento de Promoción y Divulgación Cultural

Profr. Alfonso Ávila Aguirre

Jefe del Departamento de Investigación e Innovación Educativa

Profr. José Arturo Sánchez Velázquez

Jefe del Departamento de Control Escolar

Profra. Blanca Esthela Gómez Gómez

Jefa del Departamento de Recursos Humanos

Profra. Isabel Rocío Ocaña Chávez

Jefa del Departamento de Recursos Materiales y Servicios Generales

Lic. Jaime García Hernández

Jefa del Departamento de Recursos Financieros

Mtra. Maribel Vargas Barrios

Jefa del Centro de Asistencia Psicopedagógica

Profra. Francisca J. Laura Ceballos Velázquez

Archivo General

ENSEM. Maximino Ortiz. 3er. Informe. 2010

1

CONTENIDO

PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………. 2

PROYECTOS INTEGRALES

A) Planes de estudio de calidad ………………………………………….. 5

B) Atención integral a estudiantes………………………………………. 10

C) Desarrollo académico…………………………………………………….. 17

D) Investigación para la innovación educativa…………………….. 22

E) Vinculación académica y difusión cultural……………………… 24

F) Gestión institucional……………………………………………………….. 29

MENSAJE FINAL……………………………………………………………………….. 35

SIGLAS Y ACRÓNIMOS……………………………………………………………… 37

ANEXOS…………………………………………………………………………………... 38


2

PRESENTACIÓN

El tercer año de gestión de la presente administración, correspondiente al ciclo

escolar 2009-‐2010 del Plan de Desarrollo Institucional 2007-‐2012, permitió sin

duda alguna la continuidad del proyecto educativo, así como el planteamiento

de nuevas metas y retos que habrán de culminar en el corto plazo.

Así pues, como una de las metas que con este ejercicio se ve consolidado, hoy

primero de septiembre de 2010, y en cumplimiento con la responsabilidad

institucional y social, me honra presentar ante la comunidad normalista de la

ENSEM, las autoridades educativas y civiles, y la sociedad en general, el avance

logrado en el contexto de la planeación estratégica.

No hay mejor escenario que el que envuelven los festejos del bicentenario y

centenario de los movimientos de la independencia y la revolución mexicanas, y

que son el marco perfecto para presentar ante todos ustedes este tercer informe

de actividades con el propósito de dar a conocer lo logrado, lo que está

pendiente de cumplir, así como los retos que esta administración se

compromete asumir, con la idea de colaborar en el proyecto de una nueva

nación mexicana.

En este momento quiero agradecer de manera especial a toda la comunidad

ENSEM; a todos los que hemos participado de las acciones realizadas motivo de

este informe: subdirectores, investigadores, docentes, estudiantes y

trabajadores administrativos, que con su mejor esfuerzo y dedicación han

permitido la construcción de este gran proyecto.


3

La organización del documento se presenta de acuerdo a los proyectos

integrales del Plan de Desarrollo Institucional con el propósito de alinear las

metas institucionales.


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PROYECTOS INTEGRALESPROYECTOS INTEGRALES


5


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A) Planes de estudio de calidad

Para la Escuela Normal Superior del Estado de México, ofrecer a la sociedad

programas de estudio reconocidos por su calidad, es una preocupación

constante a partir del ciclo escolar 2007-‐2008, por ello es importante señalar

acciones relevantes que se llevaron a cabo durante el periodo que se informa en

torno a este tema.

La matrícula durante éstos últimos tres ciclos escolares se ha incrementado, así

como la oferta de Programas Educativos (PE). En 2007-‐2008 contábamos con

las especialidades de Matemáticas y Biología con una matrícula de 137. En el

periodo que se informa (2009-‐2010) se mantuvieron los dos programas

educativos de 2007 y el de español incorporado en el 2008, con una matrícula

de 182 estudiantes distribuidos en nueve grupos. Para el presente ciclo escolar

que iniciamos el pasado 23 de agosto la matrícula es de 202, manteniéndose las

especialidades de Matemáticas y Español, suspendiéndose en este ciclo la

especialidad de Biología. Esperamos la continuidad de los tres PE vigentes.

En cuanto a Posgrado, en este ciclo escolar 2009-‐2010, egresaron 38 profesores

de la primera generación de los programas de; maestría en Educación

Preescolar y la Maestría en Educación Primaria. Con el propósito de dar

continuidad a estos programas, en el segundo semestre del ciclo escolar se dio el

curso propedéutico a 13 aspirantes para la Maestría en Preescolar y 15 para la

Maestría en Educación Primaria, matrícula con la cual se inicia la segunda

promoción de estos dos programas de posgrado.


7

Los programas de Licenciatura y Posgrado fueron atendidos por 34 profesores

de tiempo completo (PTC) y 45 horas clase (PHC). Como hemos venido

informando la participación de los PTC cada vez es mayor, y de ocho que

atendían docencia en el ciclo escolar 2007-‐2008, al inicio de esta administración,

a la cifra que hoy informamos con satisfacción vemos que su participación ha

crecido en un 425%. Gracias por su trabajo y dedicación en beneficio de la

comunidad estudiantil.

Sin duda que estas acciones han permitido poco a poco la consolidación de los

programas educativos que ofrece nuestra escuela, al incrementar y mantener la

matrícula, así como la mayor participación de PTC en la docencia.

Como política institucional nos propusimos cumplir puntualmente con los 200

días laborables del calendario escolar oficial, la culminación de programas de

estudio, la entrega de planes, la asistencia de los profesores y el respeto a la

docencia ante cualquier otra actividad.

Para verificar el cumplimiento de los contenidos fue muy importante la entrega

oportuna de la planeación docente; en donde el 85% de los catedráticos de

formación inicial presentó su plan de curso en tiempo y forma y en posgrado se

contó con el 100% de la planeación.

En otra de las acciones realizadas, es conveniente señalar que en el ciclo escolar

2009-‐2010, se inicio con el proceso de acreditación de programas educativos,

como una de las metas institucionales de mayor prioridad. Por ello, con

satisfacción señalamos que se concluyó la autoevaluación de los tres programas

de licenciatura; Matemáticas, Biología y Español, así como la autoevaluación a

la administración y gestión institucional.


8

Es conveniente señalar aquí, la ardua tarea que significó para el personal de cada

una de las áreas que integran la Institución. En esta actividad estuvimos

acompañados por el servicio de asesoría de la Universidad Autónoma del Estado

de México (UAEM), lo que garantizó mayor seguridad en el proceso.

Ante la imposibilidad de que los Comités Interinstitucionales para la Evaluación

de la Educación Superior (CIEES) asistieran a nuestra institución para la

evaluación en el periodo que informamos, la ENSEM solicitó a una empresa

externa realizar un análisis a la autoevaluación institucional. El reporte contiene

recomendaciones en dos aspectos: de forma, en cuanto mejorar la redacción y la

incorporación de datos puntuales; y de la calidad en los servicios que se

ofrecen. Por lo que estamos por iniciar el Programa de Mejora Institucional para

atender las deficiencias señaladas e implementar las acciones necesarias que

hagan que los estudiantes cuenten con las mejores condiciones en su formación.

También hemos iniciado los procesos de autoevaluación de los Programas

Educativos de Maestría en Educación Preescolar y en Educación Primaria, que

concluiremos el primer semestre de este ciclo escolar 2010-‐2011, ya que a la

fecha se tiene un avance del 70%.

Con estas acciones se da cumplimiento a dos metas establecidas en el Plan

Desarrollo Institucional, documento que señala iniciar el proceso de acreditación

de los PE y la realización de una evaluación externa a los PE en el año 2010. El

compromiso aquí es concluir el proceso de evaluación para avanzar en la

acreditación, tanto de programas de licenciatura como de posgrado.

En cuanto al diseño de nuevos programas de maestría, con preocupación

reconocemos que aún no se ha concretado, como tampoco se han reaperturado


9

los programas clásicos que permitan por un lado abatir el bajo índice de

titulación y por otro continuar con la oferta de estudios de posgrado al

magisterio estatal.

Mención aparte merece el diseño de la Maestría en Gestión Institucional, dirigida

a los directivos de las 36 escuelas normales del Estado que el Departamento de

Educación Normal coordina con un equipo académico de las propias escuelas

normales y de la UAEM y que se transfiere a nuestra institución para su

operación inmediata.


10


11

B) Atención integral a estudiantes

Para la presente administración la prioridad son los estudiantes y la calidad de

los servicios que reciben, por ello es conveniente señalar las acciones realizadas

en su formación, en la búsqueda del perfil de egreso deseado.

El programa institucional de tutoría, desde el ciclo escolar 2007-‐2008, ha

logrado un avance significativo durante los dos últimos años. En Formación

Inicial se contó con la participación de 54 PTC y dos PHC como tutores para un

total de 156 alumnos de primer a tercer grados de los tres PE, lo que muestra

que cada tutor atendió en promedio a tres tutorados. Por primera vez se

estableció un horario institucional para las sesiones de tutoría lo que permitió

mayor participación tanto de alumnos como de profesores. Así también, se

instaló el Colegio de Tutores que sesionó en seis ocasiones. Mediante el trabajo

colegiado se pudo diseñar el actual Modelo de Tutoría de la ENSEM.

La coordinación de tutoría aplicó una encuesta a tutores y otra a tutorados para

conocer el desarrollo del programa. De manera general los resultados señalan

algunos logros, así como las debilidades detectadas: por un lado se reconoce que

la mayoría de los PTC está atendiendo la tutoría, sin embargo aún no se ha

logrado un impacto de manera significativa, lo que se convierte en un reto para

su consolidación. Por otro lado los estudiantes no logran interesarse al cien por

ciento, situación que se presenta también en los tutores.

En el Departamento de Posgrado, el programa de tutoría establecido para el

periodo que se informa fue desarrollado por doce profesores, quienes

atendieron a los 38 estudiantes. A lo largo del ciclo escolar se tuvieron nueve

reuniones, lo que permitió la toma de decisiones para el desarrollo de las


12

actividades académicas con el propósito de generar un proceso dinámico y

permanente de saberes en los estudiantes, así como contextualizando el ejercicio

de la docencia.

Los estudiantes de posgrado recibieron asesoría por los 15 académicos en

nueve ocasiones. Es conveniente señalar que se atendieron en total a 72, ya que

se incluyeron a los 34 candidatos a cursar la maestría y que en este último

semestre recibieron el curso propedéutico con una duración de cuatro meses.

La asesoría académica en licenciatura se ofreció a los estudiantes de cuarto

grado de la especialidad de matemáticas, con la participación de cuatro asesores

para 25 estudiantes, con el propósito de atender la práctica docente en

condiciones reales en la escuela secundaria, así como la orientación en la

construcción del documento recepcional (ensayo).

El aprovechamiento general de los estudiantes de licenciatura en promedio fue

de 8.3; por programa educativo fue de la siguiente manera: Matemáticas 8.55,

Biología 8.16, Español 8.15, esto refleja un incremento en el aprovechamiento de

los estudiantes, pero al mismo tiempo se reconoce que no se ha logrado la meta

de alcanzar el promedio de 9.0. Habremos de trabajar más en este sentido.

Desde 2007 se ha venido trabajando en la figura de director de carrera en los

tres programas educativos de licenciatura, se ha concretado dicha acción, que

busca atender directamente al estudiante en su proceso formativo. En

horabuena, para quienes comparten esta responsabilidad.

Además de las actividades curriculares, los estudiantes de licenciatura fueron

beneficiados con la formación complementaria que consistió en una serie de

cursos y talleres desglosados de la siguiente manera: en cuanto a las actividades

académicas se tuvo un curso semestral en el uso y manejo de las tic, desde el

centro de Tecnologías para la Comunicación y otro en el aprendizaje del idioma


13

inglés desde el Centro Regional de Enseñanza de Lenguas (CRELe), de primero a

cuarto semestre, lo que da un total de ocho cursos. Para los estudiantes de

tercer grado se impartió un curso cada semestre como apoyo a su especialidad, a

partir de las necesidades de aprendizaje detectados. Además, los estudiantes de

tercero y cuarto grados (71) recibieron un curso de inducción y apoyo para

presentar el Examen General de Conocimientos, que consistió en 15 horas

presenciales y 15 de estudio autónomo.

En lo referente a las actividades de clubes artísticos y deportivos, los estudiantes

de primer a sexto semestre participaron en los grupos representativos

deportivos de voleibol, futbol rápido y basquetbol, así como en tres clubes:

fitness, ajedrez y karate. De igual forma, 152 estudiantes de licenciatura

participaron en los seis grupos representativos que se ofrecieron a lo largo del

ciclo escolar: banda sinfónica, artes, coro, teatro, rondalla y danza.

En el primer Examen General de Conocimientos, aplicado por CENEVAL a los

estudiantes de sexto y octavo semestres de la especialidad de Matemáticas. Se

obtuvo el primer lugar nacional en esta especialidad por los alumnos del sexto

semestre, con 23 dictámenes de sobresaliente y dos satisfactorios.

“Reconocimiento a la Calidad”, que nuestra institución recibió el pasado mes de

noviembre en la ciudad de México, de manos de la Secretaría Educación Pública.

Nuestros tres mejores estudiantes fueron invitados especiales a un evento de

Reconocimiento a la Calidad en la ciudad de Puebla, en reunión con los mejores

promedios de todos los estudiantes normalistas participantes del país. Sin

embargo, ahora el reto es doble; primero sostener el nivel logrado y segundo

elevar el promedio alcanzado que permita estándares internacionales.

El pasado 13 de agosto se realizó la ceremonia de graduación de los 25

estudiantes de Licenciatura en Educación secundaria con Especialidad en


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Matemáticas de la generación 2006-‐2010. Ellos recibieron de manos del

Gobierno del Estado, en un acto de protocolo de investidura de grado, certificado

de carrera y acta de examen profesional que les acredita como profesionales de

la educación en el Sistema Educativo Estatal y en el Sistema Educativo Nacional.

Los ahora graduados presentaron sus exámenes profesionales en los primeros

días del pasado mes de agosto, lo que ratifica la meta del 100% en el índice de

titulación, y también, el pasado 16 de agosto, los 25 graduados de Matemáticas

recibieron su nombramiento de ingreso al Sistema Educativo Estatal en primera

oportunidad, asunto que no sucedía hace más de cuatro años.

En cuanto a los estudiantes de posgrado, al momento se encuentran impresas las

tesis de los 36 estudiantes de los dos programas de maestría, sólo en espera de

la fecha de realización de la evaluación profesional que será en los próximos

días, con la expectativa de los mejores resultados para de inmediato dar paso a

la ceremonia de graduación.

Desde la coordinación de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Formación Inicial

(USAFI), se hicieron esfuerzos para integrar los servicios de tal forma que

lograran impactar en la formación integral de los estudiantes.

El Centro Regional de Enseñanza de Lenguas, impartió cursos de inglés, en los

niveles Básico I, Básico II y Pre intermedio I, a 131 estudiantes de primero a

sexto semestres de las tres licenciaturas, como parte de la formación

complementaria. De igual manera se atendió a estudiantes de posgrado con tres

cursos de comprensión de textos en inglés, requisito para la obtención de grado.

El Centro Regional de Enseñanza de Lenguas, además de atender la formación

complementaria, como se señaló antes, atendió la demanda externa, tanto de las

escuelas anexas como del público en general con una matrícula total de 240

participantes, con cursos de inglés, francés y japonés, en sus diversos niveles de


15

dominio. Como actividad propia del CRELe, el pasado mes de julio y agosto se

realizó una estancia de un mes en la Universidad de San Diego California de los

Estados Unidos a la cual asistieron cuatro estudiantes de licenciatura, tres

estudiantes externos y dos profesores de nuestra escuela, quienes recibieron un

curso intensivo de inglés para la comunicación. Los estudiantes fueron ubicados

en diferentes niveles y recibieron clases de gramática, vocabulario y

conversación en el idioma extranjero.

El Centro de Tecnologías para la Comunicación, además de atender la formación

complementaria de los estudiantes de licenciatura, también ofreció un curso de

computación básica a los estudiantes de posgrado y a los trabajadores

manuales. El centro también dio servicio a todas las oficinas de la institución

con apoyo técnico, así como el servicio de préstamo de equipo y de cañones para

docentes y alumnos.

Finalmente, el servicio de internet inalámbrico ha quedado restablecido con la

contratación de un enlace dedicado y la página WEB de la escuela se encuentra

en reconstrucción, lo que aún limita la comunicación e información con los

integrantes de la comunidad escolar.

La biblioteca dio servicio a toda la comunidad de lunes a sábado en un horario

de 7:00 a 20 hrs. atendiendo a docentes, estudiantes de posgrado, licenciatura,

escuelas anexas y público en general. En el periodo que se informa se

adquirieron 1,531 nuevos títulos, que sumados a los existentes dan un total de

39,991, de igual manera se mantiene la suscripción a dos periódicos, (Reforma y

Sol de Toluca) que apoyan la labor docente y de investigación.

Adicionalmente, el servicio médico atendió a 93 estudiantes de formación

inicial, 375 de la escuela secundaria, 358 de la escuela preparatoria, y brindó

948 consultas a personal docente y administrativo. Desde aquí también se


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realizó una campaña de vacunación, en la cual se aplicaron 25 dosis para la

influenza estacional, se difundieron 35 trípticos sobre el síndrome metabólico,

así como 25 revistas de la “Comunidad ISSEMYM”, y se ofreció una conferencia a

los estudiantes de licenciatura sobre métodos anticonceptivos. Aún su

participación en el cuidado intensivo de la salud es un reto que habremos de

cumplir en los próximos tiempos.

En el periodo que se informa, los 25 estudiantes de cuarto grado recibieron la

beca de apoyo para la realización del servicio social, y 37 recibieron la del

Programa Nacional de Becas para la Educación Superior, (PRONABES).

Para esta administración ha sido preocupación el bajo índice de titulación de los

egresados de los programas clásicos de maestría, por eso con gusto informamos

que en este último año, 38 egresados obtuvieron el grado; diecisiete en

administración de la educación, uno en educación matemática, seis en educación

superior y catorce en orientación educativa y asesoría profesional. Aún cuando la brecha es muy alta, habremos de continuar abatiendo este rezago.

Durante el periodo que se informa, se dio continuidad a los acuerdos de

colaboración con las escuelas normales para la obtención de grado de su

personal académico. A la fecha se tiene el avance del 60% de los trabajos de

titulación ya registrados de tres profesores de la Normal de Santiago

Tianguistenco, dos de la Normal de Santa Ana Zicatecoyan, uno de Ixtapan de la

Sal y uno de Valle de Bravo.


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C) Desarrollo académico

La Escuela Normal Superior del Estado de México, en su proceso de

posicionamiento como una institución de educación superior (IES), a nivel de

política institucional, impulsa la habilitación, actualización, capacitación y

desarrollo permanente de su personal docente para asegurar un alto impacto en

la formación del estudiante normalista.

El personal académico de la ENSEM estuvo conformado por; 62 Profesores de

Tiempo Completo y 73 Profesores Horas Clase, de los cuales, siete cuentan con

el grado de doctor, uno es pasante; 33 tienen título de maestría, 36 son

pasantes, 42 con título de licenciatura, seis pasantes de licenciatura y diez que

corresponde a bachillerato y carreras técnicas. En el periodo 2009-‐2010, que se

informa; dos profesores obtuvieron el grado de doctor, dos el grado de maestro,

y uno concluyó estudios de maestría. Por campos de formación de la planta

docente, 71% se ubican en el tronco común de licenciatura, el 12 % en la

especialidad en Matemáticas, 6% en Español y 11% en Biología. En la asignación

de cursos es notaria la falta de personal especializado.

El perfil del docente que requiere nuestra escuela normal indica que, además de

contar con las herramientas pedagógicas, es necesario el dominio y uso de los

recursos tecnológicos que lleven a la innovación en las prácticas docentes, así

como poco a poco insertarse en otras modalidades diferentes a la presencial,

como son los entornos virtuales. Por ello nuestra ENSEM, preocupada por su

personal académico ofreció un programa de desarrollo docente abarcando dos

rubros importantes: la capacitación y la actualización, con tres fuentes de


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financiamiento: recursos federales (ProFEN), recursos autogenerados y con

personal de la propia institución.

En atención al rubro de capacitación y actualización, el departamento de

desarrollo docente, impulsó diferentes actividades que con gusto informamos:

con recursos federales (ProFEN 2009-‐2010) se ofrecieron dos cursos: el

primero, Aprende a aprender, dirigido a los tutores, para el cual se adquirió un

software; también con recursos federales, con el propósito de promover

técnicas de estudio y de aprendizaje en los estudiantes, al cual asistieron 43 PTC

y dos PHC.

Otro curso también con recursos federales, fue el de gestión institucional,

dirigido a directivos cuyo propósito consistió en la reflexión en torno a los

modelos de administración y alternativas para la gestión en instituciones de

educación superior, bajo los nuevos esquemas. Para tal efecto, se tuvo una

estancia de dos días en las instalaciones del Centro de Cooperación Regional

para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), en

Pátzcuaro, Mich.

Así pues, con ingresos propios se ofrecieron tres opciones de capacitación; 1)

Curso taller para la certificación de competencias en el uso didáctico de las TIC en

procesos de enseñanza – aprendizaje, para dieciséis profesores, 2) Curso de

computación a nivel intermedio para veinte docentes y 3) Elementos teórico –

prácticos sobre la reforma integral a la educación básica, con la asistencia de 83

docentes.

Además, con personal de nuestra propia normal se implementaron las

siguientes; 1) Curso taller de prácticas de evaluación desde el enfoque por

competencias, 2) Métodos y técnicas de investigación educativa, 3) así como el

Diplomado de Metodología de la Investigación para la Obtención de Grado de


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Maestría y 3) Curso de computación a nivel básico. A todos los profesores que

participaron como conductores, muchas gracias, nuestro reconocimiento a su

labor y dedicación.

La participación del personal docente en el programa de capacitación fue 40 PTC

(65%) y 6 PHC (8%), en el de actualización fueron 50 PTC (81%) y 23 PHC

(32%) quienes tomaron alguna de las opciones. Lo anterior muestra una mayor

asistencia de los profesores de tiempo completo que los de horas clase. Es

conveniente aquí señalar además que hay un incremento en el índice de

participación en lo señalado el año pasado, donde la asistencia de los PTC fue del

58%, y la participación de los horas clase fue del 18%. Sin embargo aún no es

suficiente.

En cuanto a las actividades que desarrollaron los PTC, una vez más se ve la

participación de 34 de estos en docencia, 18 en funciones administrativas, y 10

en funciones de apoyo. Como parte de la actividad académica los docentes

atendieron además la tutoría y la asesoría académica en la elaboración del

documento recepcional.

De los 73 profesores horas clase, 45 tuvieron docencia frente a grupo en los

diferentes programas educativos y en la formación complementaria, cinco de

ellos atendieron funciones administrativas y veintitrés atendieron servicios de

apoyo.

Otra de las actividades que desarrolló el personal académico consistió en su

participación en diversas instituciones educativas, por ello nos complace

informar que once de nuestros profesores participaron en atención a la

demanda externa con pláticas y conferencias, asistiendo a 18 eventos

académicos, sobre todo en instituciones de educación básica ubicadas en los

municipios de Toluca, Zinacantepec, Temoaya, Santa María Tlalmimilolpan,


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Tlaltenango Arriba y San Felipe Tlalmimilolpan. El número de beneficiarios fue

de aproximadamente 450 estudiantes y docentes.

Mención aparte merece el diplomado “Desarrollo de Habilidades Docentes”,

impartido a los docentes de los Colegios de Policías que desde el mes de mayo

se desarrolla en nuestra institución y en dos sedes más (Neza 1 y Tlalneplanta),

mediante un acuerdo de colaboración signado entre la Secretaría de Educación y

la Agencia Estatal de Seguridad (ASE), que concluirá en los próximos meses.

Las dos jornadas de planeación se realizaron en los meses de enero y agosto lo

que permitió sin duda alguna organizar las actividades académicas de todo el

personal, para ello contamos con la participación de docentes de nuestra

institución y del Centro de Maestros de Toluca.

Uno de los programas de estímulos al desempeño docente es el de Carrera

docente. En este año que se informa 39 profesores fueron beneficiados con este

recurso, ubicados en los siguientes niveles: nueve en el “A”, siete en “B”, once en

el “C”, nueve en el “D” y tres en el “E”. Otro de los programas, es el Periodo

sabático en el cual, el ciclo escolar pasado siete PTC y dos horas clase tomaron

este beneficio, para desarrollar diversos trabajos de investigación. En este ciclo

escolar que iniciamos un PTC y dos PHC lo solicitaron.

Finalmente, como resultado de la evaluación al desempeño de los profesores,

mediante una encuesta de apreciación estudiantil, en posgrado se obtuvo una

calificación de 9.4, y en Licenciatura de 8.0. El instrumento usado consideró los

aspectos: preparación de clase, dominio de la disciplina, evaluación del

aprendizaje y recursos y medios didácticos.


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23

D) Investigación para la innovación educativa

La generación y/o aplicación de conocimientos y la innovación de las estrategias

de enseñanza es un esfuerzo de esta administración. Por ello se ha puesto

especial atención en la orientación de las funciones de los PTC en actividades de

docencia, tutoría, asesoría, investigación y gestión – vinculación académicas que

permita la conformación de Cuerpos Académicos (CA). Esfuerzo aún insuficiente.

Al momento se cuenta con tres cuerpos académicos en formación (CAEF), con

las siguientes Líneas de Generación o aplicación del Conocimiento (LGAC): a) Los

textos didácticos objetivación de la evaluación, los contenidos curriculares, la

enseñanza y el aprendizaje de la matemática escolar, b) Seguimiento de

egresados y c) Sentido social y pedagógico de la formación docente.

Lo anterior, busca que los maestros se inserten en el perfil que exige el

Programa de Mejoramiento del Profesorado de Educación Superior (PROMEP),

así como lograr que los resultados de nuestros estudiantes cada vez sean

mejores.

En las actividades de investigación participaron siete profesores de tiempo

completo. La producción realizada tiene que ver con el inicio de algunos

proyectos, la conclusión de otros iniciados en 2008, la publicación de dos

artículos en medios institucionales, tres ponencias, participación en dos foros y

en tres conferencias. La deuda aquí es enorme.


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E) Vinculación académica y difusión cultural

Uno de los propósitos fundamentales de la Escuela Normal Superior del Estado

de México es fortalecer la difusión cultural y avanzar en su vinculación con

otras instituciones de educación superior que favorezcan el desarrollo

académico de los estudiantes y los profesores.

Sin duda alguna, las actividades artísticas fortalecen el desarrollo de las

competencias de nuestros estudiantes normalistas, de ahí que su participación

en los clubes artísticos y grupos representativos sea importante como parte de

su formación integral, lo que a la vez permite, a partir de su participación en

otras instituciones, difundir actividades artísticas y culturales a la comunidad

interna y externa. Los grupos en los que participan nuestros estudiantes son:

banda sinfónica juvenil, artes, coro, teatro, rondalla y danza, atendidos por diez

docentes a lo largo del ciclo escolar.

Los estudiantes normalistas, a través de los grupos representativos artísticos,

tuvieron presentaciones en diversos espacios: en escuelas secundarias de la

ciudad de Toluca y de los municipios de Metepec, San Luis Mextepec y Almoloya.

Así también participaron durante la Feria del Libro SMSEM y en el Centro

Preventivo de Readaptación Social de Jilotepec.

Los docentes responsables de los grupos representativos, también tuvieron

participación en diversos eventos de nuestra escuela con el grupo instrumental

de Camerata, cuyas actuaciones han dado realce a las ceremonias.


26

Como parte de la convivencia cultural se realizó el festival navideño y el festival

del día de las madres, con la participación de toda la comunidad escolar y de los

padres de familia, en ellos se pudo apreciar la música, el canto, el baile y el

teatro.

Nuestra escuela promoviendo siempre los valores culturales y la interacción con

instituciones hermanas, fue sede de la Convivencia Regional de Coro, en la cual

se contó con la participación de cuatro normales de la ciudad de Toluca: las de

Ixtlahuaca, Jilotepec, Atlacomulco y San Felipe del Progreso. De igual manera,

nuestros estudiantes normalistas participaron en el encuentro estatal de bandas

sinfónicas y la convivencia regional de danza.

Con mucho gusto podemos señalar que nuestra institución promovió la

apreciación musical en la comunidad escolar con el concierto de guitarra clásica

en el mes de noviembre, el grupo instrumental DGE en febrero, el grupo

Ditirambo en octubre y la serenata ENSEM en mayo. En cuanto a la danza; se

contó con la valiosa participación del ballet Vaganova en dos galas, en octubre y

abril.

En este mismo aspecto, la pintura, como otra de las expresiones artísticas que

promueve la sensibilidad hacia el arte, se presentó en el mes de marzo en el

marco del día internacional de la mujer, la exposición plástica colectiva “La

mujer a través del arte”, en la cual participaron artistas mujeres independientes

con propuestas diversas.

Durante el ciclo escolar 2009 y 2010, se realizaron once ceremonias cívicas con

la coparticipación de las escuelas secundaria y preparatoria anexas. De igual

manera nuestros estudiantes participaron en tres ceremonias de arriamiento de

bandera en la plaza de los mártires de la ciudad de Toluca. Destacada fue la

participación de nuestros estudiantes, docentes y directivos en el Desfile Cívico


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Militar del CXCIX aniversario del inicio de la independencia de México, el pasado

16 de septiembre.

Como parte de los festejos del 43 aniversario de nuestra institución, el pasado 30

de mayo se realizó la “Carrera Atlética ENSEM 43º Aniversario”, la cual tuvo una

distancia de cinco kilómetros, en seis categorías. Con mucha satisfacción

informamos que hubo una gran respuesta por parte de la comunidad de la

institución, estudiantes, docentes, directivos y padres de familia, así como de

los municipios de Toluca, Zinacantepec, Ocoyoacac y Capulhuac. Se inscribieron

un total de 545 participantes de las diferentes categorías. Esta actividad fue el

marco ideal para la convivencia de nuestra institución. Gracias a todos aquellos

que, con su participación, la hicieron todo un éxito.

Nuestra escuela interesada en el fortalecimiento de la vinculación con la

comunidad, ofreció durante los meses de julio y agosto, el curso de verano para

niños de seis a doce años de edad, en el cual tuvimos una inscripción de cuarenta

y ocho, esto fue posible gracias al apoyo de nuestros profesores. Sin duda alguna

que esta actividad dio continuidad a la dinámica institucional durante el período

vacacional, cuando normalmente se encuentra vacío el edificio.

En lo referente a intercambios y visitas académicas, señalamos que un grupo de

26 estudiantes de la especialidad en matemáticas viajó a la escuela Normal de

Chiapas con la intención de intercambiar experiencias en el ámbito de la práctica

docente. De igual manera recibimos en nuestras instalaciones a la Escuela

Normal No. 1 de Nezahualcóyotl.

En cuanto a la producción editorial, se publicaron nueve números del Boletín

DIFUENSEM, distribuido entre la comunidad escolar, un número del periódico

mural El Mensajero y uno de la Revista Cuarto Nivel, en la cual participaron

nuestros profesores.


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Nuestra escuela se vinculó con las escuelas de educación básica desde formación

inicial y desde el posgrado; con los estudiantes de licenciatura en la realización

de las prácticas pedagógicas y la práctica en situaciones reales de trabajo, para

esto se contó con el apoyo de 47 escuelas secundarias de los municipios del valle

de Toluca. En el programa de Maestría en Educación Preescolar se visitaron

dieciséis escuelas de este nivel y nueve de primaria; con el propósito de realizar

el seguimiento in situ, de la aplicación del proyecto de intervención en

condiciones reales de los profesores. Nuestro agradecimiento a las escuelas de

educación básica que siempre han colaborado con nosotros en la tarea de formar

a los nuevos maestros.


29


30

F) Gestión institucional

Como una política institucional en el fortalecimiento a la gestión promoviendo la

transparencia de la distribución de los recursos en los servicios que atienden la

formación integral de los estudiantes, me honra informar a ustedes que en el

ámbito de gestión institucional, se realizaron acciones de suma importancia para

la consolidación de nuestra institución.

El diálogo con los diferentes sectores que integran nuestra casa de estudios es

una prioridad de la presente administración. Por ello se atendió a los

estudiantes, particularmente en reuniones con los jefes de grupo, el consejo

estudiantil y con los diferentes grupos, de manera abierta, para escuchar

necesidades, peticiones e inquietudes que sin duda han servido para, poco a

poco, mejorar las condiciones académicas y físicas de la institución.

El Consejo Directivo, integrado por jefes de departamento y de unidades

administrativas, sesionó en cuantas veces fue necesario para atender asuntos del

ámbito académico, artístico, cultural, de planeación, de gestión y de contexto.

Para el presente ciclo escolar se habrán de integrar el Consejo representantes de

los estudiantes, de los profesores y de los trabajadores de la institución.

Se realizaron reuniones con personal docente de la institución y con

trabajadores para atender los problemas presentados. Se dio atención, de

manera personal, cada uno cuando lo solicitó a lo largo del ciclo escolar.


31

En otro orden de ideas, con recursos federales se adquirió el siguiente equipo:

siete computadoras, una computadora MAC, cinco impresoras, una copiadora, un

multifuncional, dos proyectores, dos pizarrones interactivos, dos escáneres, una

cámara digital, con un costo de $335,997.67. También se adquirió mobiliario:

cuatro escritorios, ciento once sillas, cuarenta y cinco mesas, ocho libreros y

cinco pizarrones, con un valor de $ 118, 883.71. También se adquirió un

software educativo, material didáctico y artículos de papelería con un monto de

$46, 237.67, así como bibliografía por un valor de $41, 499.94; en apoyo a las

acciones de docencia, de investigación y servicio a los estudiantes.

Con recursos autogenerados se realizaron acciones en infraestructura física,

entre lo más destacado está: la construcción de un cubículo para la seguridad y

resguardo del equipo del enlace dedicado de internet, con un valor de $19,

152.05, la adecuación de las dos aulas de posgrado con una inversión de $70,

755.64 y la adecuación en la sala de usos múltiples por un valor de $17,400.00.

Todo esto en beneficio de la docencia y la mejora en los servicios a nuestros

estudiantes de licenciatura y posgrado.

En el rubro de transporte, se inició la renovación del parque vehicular al

adquirir dos unidades; una camioneta Escape y un auto compacto Chevy, ambos

modelo 2010, con un valor de $423,040, en sustitución de la combi (1997) y un

Volkswagen sedán (1998), lo que permitirá una mejor atención a las

necesidades de transporte del personal, estudiantes y trabajadores. Con esta

acción se prevé la baja de la camioneta Suburban (1993) y del autobús escolar

(1981).

Como política estatal se continuó con el proceso de certificación bajo la norma

ISO 9001:2008 y se atendió la auditoría de certificación en el mes de enero, lo

que permitió obtener la certificación en los departamentos de; control escolar


32

(en los proceso de: elaboración de título profesional, expedición de certificado

de terminación de estudios, elaboración de acta de examen profesional,

expedición de boleta semestral, expedición de constancia de inscripción y

expedición de credencial), recursos financieros ( elaboración, control y

seguimiento del plan presupuestal, adquisiciones, integración del informe

financiero bimestral) y recursos humanos, (en los procesos de: elaboración de

plantilla de personal, integración de expediente personal, elaboración de reporte

de inasistencias).

En nuestra escuela, por nuestra parte, seguimos trabajando en el proceso de

certificación integral de cada uno de los departamentos y áreas que integran la

institución, teniéndose a la fecha treinta y cuatro procesos a certificar en la

norma ISO 9001:2008, acción que habremos de concretar en el presente

semestre.

Durante el ciclo escolar se realizaron una serie de actividades y eventos internos

y externos. Entre ellos contamos con 643 eventos académicos de estudiantes y

docentes de licenciatura y posgrado, 185 de la escuela secundaria y 251 de la

escuela preparatoria, ambas anexas a la ENSEM. Con orgullo fuimos sede de 63

eventos de la Secretaría de Educación, de la Dirección General de Educación

Normal y Desarrollo Docente, del Departamento de Educación Normal y del

Gobierno Municipal, entre otros.

En materia de comunicación social, en nuestra escuela se realizaron dos

conferencias de prensa: una sobre la carrera atlética y otra sobre el curso de

verano. En ambas estuvieron presentes medios impresos y electrónicos.

También se tuvo presencia en las estaciones de radio Asir y Ultra digital, en

Televisión Mexiquense, TV Azteca; en los diarios; Milenio, El Diario, El

Amanecer, El Valle, El Sol de Toluca, El Heraldo de Toluca, El Portal e Impulso.


33

Aun nuestra presencia es insuficiente por lo que requerimos generar noticias

para recuperar y acrecentar la imagen social ENSEM.

El personal dedicado a las actividades administrativas y de servicio también

participó en un programa de capacitación que consistió en: a) un Curso de

computación a nivel básico, b) Excel avanzado, c) Excel 2007 básico, d) Power

Point 2007, e) Sensibilización al trabajo, f) Desarrollo secretarial, g) Windows

vista, h) Ética y valores en el servicio público y i) Motivación. Estas acciones sin

duda algunas, han impactado en las actividades diarias en las cuales se

desempeña nuestro personal.

En pro de la atención a estos eventos y el buen estado de las instalaciones, se

realizaron acciones de pintura, electricidad, jardinería y limpieza en diferentes

espacios de nuestra escuela, que han dado la oportunidad de ofrecer una buena

atención a todo nuestro personal así como a las instancias externas.

Conocer el grado de satisfacción de la comunidad escolar es una política

institucional que permite asegurar la calidad de los servicios que ofrece. Producto de una encuesta aplicada el pasado mes de junio a los estudiantes,

comentamos a ustedes lo siguiente:

En el rubro de la calidad y vigencia de planes y programas de estudio y planes de

curso se obtuvo, una calificación de 6.4, en el rubro docentes; que tiene que ver

con preparación, uso de material didáctico, asistencia y su desempeño en el aula,

la calificación fue de 6.4. En cuanto a la atención y calidad del servicio que

reciben en la biblioteca fue de 7.9, en el centro de tecnologías 5.8, en el centro

regional de lenguas fue de 8.2, en el laboratorio de ciencias 7.0, en centro de

asistencia psicopedagógica fue 6.4, el servicio médico 5.2, en control escolar fue

de 7.0, en cuanto a las condiciones de las aulas la apreciación fue de 6.2, en lo


34

relacionado a la promoción y difusión fue de 6.1, esta valoración nos permitirá

reorientar las acciones para que en el presente ciclo escolar se mejore la calidad

en los servicios que ofrecemos en cada una de las áreas integran esta gran

institución.

Finalmente informamos a ustedes que las actividades institucionales tuvieron

soporte en el ejercicio financiero del ciclo escolar. Se realizaron seis informes

financieros bimestrales, avalados por la autoridad competente y que de manera

general arroja las siguientes cifras: de ingresos propios; $2, 588,743.49 y

egresos de $ 2, 855,839.45. En cuanto a los ingresos federales a través del

ProFEN 2009-‐2010, éstos fueron de $721, 918.99 y se ejercieron $ 721, 855.35.

Antes de terminar quiero que me permitan reconocer los esfuerzos realizados

por quienes comparten conmigo esta responsabilidad y se desempeñaron en los

ámbitos del; personal directivo, docente, secretarial, de servicios, técnico,

auxiliares y de intendencia. A todos ustedes nuestro más profundo

agradecimiento. Este proyecto es posible con el compromiso de todos.


35

MENSAJE

Estimada comunidad normalista ENSEM, docentes, alumnos, trabajadores,

directivos y escuelas anexas. Distinguidas autoridades educativas y

representantes sindicales. A cuarenta y tres años de su creación, la Escuela

Normal Superior del Estado de México reafirma su compromiso con la sociedad,

con su juventud normalista y con el magisterio estatal en la construcción del

proyecto de un nuevo país, al formar hombres y mujeres que forjen pueblos

promotores de conocimiento del tercer milenio.

Quiero, reconocer aquí el entusiasmo y el esfuerzo de cada uno de ustedes, el

tiempo extra que siempre aportan para que las metas se cumplan, reconozco

también el liderazgo de mis compañeros docentes en la conducción de las

actividades académicas, así como de los jefes de área y departamento al

coordinar e impulsar el crecimiento de esta gran escuela que con sigue

construyendo su futuro como una institución de educación superior. Asimismo,

reconocemos el papel de nuestros estudiantes que con su desempeño en nuestra

normal y su actuación en las escuelas de práctica, refrendan el prestigio de esta

institución.

A cuarenta y tres años de su creación la Escuela Normal Superior del Estado de

México reafirma su compromiso con la sociedad y juventud mexiquense y del

país en la construcción del proyecto de una nueva nación, al formar docentes

promotores del conocimiento y el cambio, cimentados en valores humanos

universales que permitan el desarrollo sustentable y la convivencia entre los

pueblos.


36

El ejercicio de rendición de cuentas que hemos presentado hoy a través del

informe de labores es una muestra del esfuerzo, trabajo, convicción y afecto por

la labor que realizamos en el cargo que me honro presidir. Los resultados son

obra de todos, encontramos en él aciertos y fortalezas que habremos de

consolidar pero también reconocemos, al mismo tiempo, metas que cumplir y

acciones que emprender para mejorar los resultados obtenidos.

Así pues agradezco la presencia de todos ustedes, con la firme convicción de que

seguiremos trabajando para obtener los mejores resultados. Por su atención,

gracias

“Formemos hombres que forjen pueblos”

Dr. en C. S. Maximino B. Ortiz Jiménez


37

SIGLAS Y ACRÓNIMOS

CA Cuerpo(s) Académico(s)

CAEF Cuerpo Académico en Formación

CIEES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la de la Educación

Superior

CREFAL Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en

América Latina y el Caribe

CRELe Centro Regional de Enseñanza de Lenguas

DGENDD Dirección General de Educación Normal y Desarrollo Docente

DGESPE Dirección General de Estudios Superiores de Profesionales de la Educación

ENSEM Escuela Normal Superior del Estado de México

IES Institución(es) de Educación Superior

LGAC Línea(s) de Generación o Aplicación Innovadora del Conocimiento

PE Programa (s) Educativo (s)

ProFEN Programa de Fortalecimiento a la Educación Normal

PROMEP Programa de Mejoramiento del Profesorado de Educación Superior

PTC Profesor(s) de Tiempo Completo

SEP Secretaría de Educación Pública

TIC Tecnologías de la Información y la Comunicación

UAEM Universidad Autónoma del Estado de México

USAFI Unidad de Servicios de Apoyo a la Formación Inicial


38

ANEXOS

ANEXO 1

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

2007-‐2008 2008-‐2009 2009-‐2010

137

158

182

Matrícula de la licenciatura


39

ANEXO 2

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

2007-‐2008 2008-‐2009 2009-‐2010

44

38 38

Matrícula de Posgrado


40

ANEXO 3

7,0

7,2

7,4

7,6

7,8

8,0

8,2

8,4

2007-‐2008 2008-‐2009 2009-‐2010

8,4

7,5

8,3

Promedio de aprovechamiento de estudiantes de licenciatura


41

ANEXO 4


42

ANEXO 5

33

38

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

2008-‐2009 2009-‐2010

Número de Rtulados de posgrado


43

ANEXO 6

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

2008-‐2009 2009-‐2010

12%

20%

75%

73%

Porcentaje de profesores capacitados y actualizados

Horas clase

PTC


44

ANEXO 7

0 20 40 60 80 100

Otros

Licenciados

Maestros

Doctores

20

84

35

6

16

78

34

7

Nivel de habilitación de los docentes

2009-‐2010

2008-‐2009


45

ANEXO 8

488

1050

1531

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

2007-‐2008 2008-‐2009 2009-‐2010

Incremento del acervo bibliográfico


46

ANEXO 9

7,4 7,5 7,6 7,7 7,8 7,9 8,0 8,1 8,2

2007-‐2008

2008-‐2009

2009-‐2010

8,2

7,7

8,0

Resultados de evaluación de docentes de licenciatura


47

ANEXO 10

8,6 8,7 8,8 8,9 9,0 9,1 9,2 9,3 9,4

2008-‐2009

2009-‐2010

8,9

9,4

Resultados de evaluación de docentes de posgrado


48

ANEXO 11

500.000,00

600.000,00

700.000,00

2007-‐2008 2008-‐2009

2009-‐2010

$ 564,900.83 $ 563,324.19

$ 721,855.35

Recursos ProFEN ejercidos


49

ANEXO 12

2.500.000,00

3.500.000,00

2007-‐2008 2008-‐2009 2009-‐2010

$ 3,486,120.00

$ 3,243,357.15

$ 2,855,839.45

Recursos autogenerados ejercidos


50

ANEXO 13

0 2 4 6 8 10

Planes y programas

Docentes

Biblioteca

Centro de Tecnologías

Centro Regional de enseñanza de lenguas

Laboratorio de Ciencias

Centro de Asistencia Psicopedagógica

Servicio Médico

Control Escolar

Aulas

Promoción y Divulgación Cultural

Insatución

Direcavos

6,7

6,6

7,7

6,4

6,4

6,6

6,9

5,9

7,3

0

0

6,1

6,2

6,41

6,46

7,61

5,85

8,21

7,02

6,4

5,2

7

6,2

6,1

5,7

5,4

Encuesta de saRsfacción de los estudiantes

2009-‐2010

2008-‐2009


51

Escuela Normal Superior del Estado de México

Natalia Carrasco No. 400. Col. Federal. C.P. 50120

Toluca, México

Tels. (01722) 219-34-81 y 219-34-92.

E mail: [email protected]

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