· competencias para mostrar el nivel de desempeño Formato rubrica Material impreso 17 5....

4

ENCUADRE

Apertura del curso

Objetivo: socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica

ENCUADRE Actividades Fecha de sesión

¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de apoyo voy a utilizar?

Agosto 2013

1. Presentación de la asignatura Dar a conocer las competencias disciplinares así como los desempeños que se pretende lograr en cada bloque.

Por medio de copias fotostáticas. Material impreso 17

2. Actividades de aprendizaje

Explicar el tipo de actividades a realizar durante el semestre como son: individual, equipo, intercultural, equidad de género, niveles de conocimiento (factual, procedimental y actitudinal).

Mapa conceptual Lámina 17

3. Evidencias

Resumen

Mapas conceptuales

Discusión grupal e individual

Síntesis

Reporte escrito

Cuadro comparativo

Entregando el Portafolio de Evidencias.

Material impreso y libros de textos

17

4. Tarea integradora Es un trabajo colaborativo en el cual se aplicaran las competencias para mostrar el nivel de desempeño

Formato rubrica Material impreso 17

5. Portafolio

Explicar los lineamientos del portafolio de evidencia (actividades, evidencias y ponderación)

Estará estructurado por: 1.- Portada 2.-Competencia a desarrollar 3.- Desempeños, 4.- Registro de evidencias por bloque.5.- Las evidencias del bloque.6.- Evaluaciones del desempeño. 7.- Tarea Integradora.

Copias. 17

6. Instrumentos de Evaluación Son los componentes teóricos para la operatividad de la Tarea Integradora y el Portafolio de Evidencias así como el examen estandarizado.

Formato de instrumento de evaluación con su ponderación (L.C., G.O)

Material Impreso.

19

7. Formas y Momentos de la Evaluación Dar a conocer las fechas de entrega, como debe ir la estructura de cada evidencia.

Al inicio de cada bloque. Al final de cada bloque. Entrega de actividades

Cuaderno de registro. Hojas blancas

19

5

8. Criterios y Porcentajes de la Evaluación de cada bloque.

•Por cada bloque: Portafolio de evidencias 50% Tarea integradora 50% •Por semestre: Se suma el resultado obtenido de cada bloque para obtener un 80% de la calificación final y el 20 % restante corresponde al examen semestral.

Mediante el llenado del formato para registrar calificaciones de Cobat.

Computadora y cuaderno de registro.

19

9. Acuerdos y normas de trabajo Definir las reglas de cómo se va a trabajar en cada uno de los bloques (comunicación afectiva, diálogo, intercambio de aprendizaje, convivencia unidad, etc.)

Mediante una hoja de registro por alumno.

Computadora y fotocopias

19

10. Evaluación diagnóstica Identificar el nivel de conocimiento previo de los alumnos mediante.

Por medio de preguntas Evaluación diagnostica.

Guía solución integral 19

6

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE I: RECONOCES COMO SE REALIZA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES. TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Periódico Mural “Importancia del Conocimiento en mi vida” PERIODO: FECHA DE INICIO: 21 de Agosto 2015 FECHA DE TÉRMINO: 2 de Septiembre de 2015 SESIONES 6 HRS

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) ATRIBUTOS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a

partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del

conocimiento.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.3 asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y

convivencia en los contextos local, nacional e internacional

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: Identifica los tipos de conocimiento usando ejemplos propios de su vida.

Describe el objeto de estudio de las Humanidades, ciencias formales y ciencias

fácticas a partir de situaciones propias del contexto en que vive.

Diferencia el objeto de estudio de la filosofía, ciencias sociales y ciencias

experimentales identificando su campo de acción en su localidad.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Conocimiento Intuitivo Ciencias experimentales

Conocimiento Empírico Ciencias sociales

Conocimiento Religioso

Conocimiento Filosófico

Conocimiento Científico.

Humanidades

Ciencias formales

Ciencias fácticas

Filosofía

PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA

7

Contextualización de la TI:

La tarea integradora ayuda al alumno y alumna a identificar los diferentes tipos de conocimientos y a relacionarlos con actividades cotidianas así como reflexionar e identificar los diferentes campos de acción de las Ciencias Sociales, Experimentales, Humanidades, F ilosofía en problemáticas de su localidad, impactando en su ámbito social y personal.

Instrucciones Generales:

Organizar al grupo y Formar equipos de 4 a 6 integrantes y solicitar que elaboraren un periódico mural previa elección de tres de los

siguientes tipos de conocimiento: Conocimiento Intuitivo, Conocimiento Empírico, Conocimiento Religioso, Conocimiento Filosófico,

Conocimiento Científico, con imágenes de eventos sobre un hecho que haya impactado en la comunidad.

Concluye presentando en equipo un periódico mural en el que se exponga la nota o evento de la problemática social que haya impactado en su comunidad relacionándolos con los tipos de conocimiento y ciencias analizados durante el bloque. Cada equipo dispondrá de cinco minutos para su presentación ante el grupo. Valor 50% Fecha de entrega: 04 de Sep. 2015

ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA T.I.:

Actividades Evaluación

1era Fase T.I

1.-Investigación: Realizar una investigación documental o de campo sobre algunos eventos sociales que haya impactado en su comunidad. 2da Fase T.I 2.-Preparación del material: Utilizando el material de consulta y de investigación para redactar un escrito que aborde los eventos y la intervención de las ciencias para explicarlos. 3era Fase T.I 3.-Presentación ante el grupo: Exposición ante el grupo, cada equipo dispondrá de cinco minutos para su presentación. 4.-Coevaluación: Evalúan la participación de otro equipo.

D F S evidencias e instrumentos Peso %

50%

X X

X

Periódico mural RUBRICA

RECURSOS BIBLIOGRAFICOS

Rodríguez Cabrera Yenisey. Solución Integral 1. 2014. México Ed. Anglo publishing. Piña, Chavez. Introducción a las Ciencias Sociales. 2010. México. Ed. Patria Schettino Yañez. Introducción a las Ciencias Sociales. México 2011. Ed. Pearson.

MATERIALES Hojas de máquina, computadora, internet, periódico local o regional, tarjetas, papel bond, recortes, imágenes, plumones, fotografías, etc.

8

Rúbrica para evaluar la T.I

CRITERIOS

EXCELENTE (20%) MUY BUENO (18%) BUENO (16%) DEFICIENTE (14%)

Escrito

1. Aborda un problema del contexto.

El tema elegido corresponde al contexto en que vive. (10%)

El tema elegido tiene alguna relación con su contexto. (9%)

El tema elegido no es relevante en el contexto en que vive. (8%)

El tema elegido no tiene ninguna relación con su contexto. (7%)

2. Fundamenta por qué es un problema, identifica los tipos de Conocimiento.

La fundamentación que realiza es clara, coherente y lo relaciona por lo menos con 3 tipos de conocimiento. (10%)

La fundamentación que realiza es clara, coherente y lo relaciona por lo menos con 3 tipos de conocimiento. (9%)

La fundamentación que realiza es clara, coherente y lo relaciona por lo menos con un tipo de conocimiento. (8%)

La fundamentación que realiza es confusa, imprecisa y no lo relaciona con algún tipo de conocimiento. (7%)

Suma 20 18 16 14

CRITERIOS

EXCELENTE (30%)

MUY BUENO (27%)

BUENO (24%)

DEFICIENTE (21%)

Presentación del periódico mural ante el grupo

3.- Creatividad Presento material adicional (imágenes, recortes, tarjetas). (10%)

Presento los elementos clásicos pero motivadores. (9.5%)

Presento los elementos clásicos pero no motivadores.

(8.5%)

No presento ningún elemento creativo. (7.5%)

4. Expresa ideas en forma oral con fluidez, claridad, coherencia y en forma sintética.

Todos los integrantes expresaron sus ideas de manera fluida y clara. (10%)

Solo algunos de los Integrantes expresaron sus ideas de manera fluida y clara.

(9.5%)

Solo un integrante expreso sus ideas de manera fluida y clara. (8.5%)

Ninguno de los Integrantes expresaron sus ideas de manera fluida y clara. (7.5%)

5. Escucha con atención y respeto a otros, incluye las opiniones de otros.

Siempre estuvo dispuesto a escuchar las opiniones de sus compañeros de equipo y de los demás para retroalimentarse. (5%)

Siempre estuvo dispuesto a escuchar las opiniones de sus compañeros de equipo. (4%)

En la mayoría de las ocasiones escucho y pocas veces hablo. (3.5%)

Pocas veces o nunca escucho a sus compañeros.

(3%)

6. Tiempo de entrega: Trabajo con responsabilidad y disciplina para la elaboración y entrega oportuna del trabajo.

(5%)

Trabajo con disciplina para la elaboración y entrega oportuna del trabajo. (4%)

Tuvo el mínimo de participación en la elaboración del Trabajo. (3.5%)

No participo en la elaboración y entrega del trabajo. (3%)

Suma 30 27 24 21

9

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES: 6HRS TIPO DE EV.

Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

1 1 1 1

APERTURA: El docente presenta los criterios de evaluación de la asignatura. Aplica una lluvia de preguntas para identificar los conocimientos previos: Conceptos sobre conocimiento, conocimiento empírico, religioso, científico, filosófico e intuitivo, objeto de estudio de ciencias sociales, naturales, humanidades, ciencias experimentales. Posteriormente se hace el siguiente cuestionamiento. ¿Qué problemas sociales son más relevantes en tu comunidad?... ¿Qué conocimientos creen que lo explican? Aspectos a evaluar T.I 50 % Portafolio de Evidencias Cuadro sinóptico 20% Mapa conceptual20% Glosario10% DESARROLLO: Docente: Apoyado en un mapa mental explicar ideas generales sobre los tipos de Conocimiento. Alumno: Realiza una lectura sobre los tipos de conocimiento en tu libro introducción a las ciencias sociales de Macario Schettino pag. 6 y elabora un cuadro sinóptico que contenga las características de cada tipo de conocimiento. 1ra Fase T.I Investigación de notas periodísticas o indagación de problemáticas o eventos relevantes de su comunidad que se relacionen con al menos 3 tipos de conocimiento analizados en la clase.

Docente: Apoyado en el libro de Ciencias Sociales explicara las distintas ciencias: Ciencias

formales, Ciencias fácticas, Ciencias experimentales y Sociales.

, su objeto de estudio, tipos de conocimiento que tienen cada una de ellas. Alumno: Tomar notas de la información adquirida e investigar en su libro de Ciencias Sociales de schettino más sobre el tema para realizar un mapa conceptual que contenga lo expuesto por el

X

x X

X

Evaluación Diagnostica Cuadro Sinóptico (Lista de Cotejo) Mapa conceptual (Lista de cotejo)

20% 20%

PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

10

1 1

docente además de un ejemplo de aplicación práctica para cada ciencias 2da Fase T.I De la información consultada y los eventos investigados en su comunidad, elaborar un escrito en el que se describa el tipo de conocimiento al que corresponde y la ciencia que lo estudia. Describiendo de qué manera contribuyen para solucionarlo y su constante transformación. El docente solicita al alumno que elabore un glosario Alumno: Elabora un glosario de los términos analizados: tipos de conocimientos, Humanidades, Ciencias formales, Ciencias fácticas, Filosofía, Ciencias sociales y Ciencias experimentales. CIERRE: Docente: Aplica un cuestionario de lo visto en el Bloque I, a manera de retroalimentación donde el alumno active los tipos de conocimiento con las ciencias que los aplican. ¿En qué ámbitos de tu vida puedes aplicar los diferentes tipos de conocimiento? El Alumno: Presenta la Tarea Integradora en equipos atendiendo a los criterios de la rúbrica.

x X

X X X

Glosario (Lista de cotejo) CUESTIONARIO (Lista de cotejo) T.I “La importancia del conocimiento en mi vida” (Rubrica)

10% 50%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Macario Schettino, Introducción a las Ciencias Sociales. Editorial Pearson

Comentado [pmy1]: Todas las secuencias didácticas en el cierre incluyen: a) una actividad en la que sintetizan los objetos de aprendizaje para el logro de desempeños, b) presentación final de la tarea integradora, c) una actividad de reflexión sobre el logro de las competencias.

Comentado [pmy2]: FALTA MATERIAL

11

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE II: DESCRIBES LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES. TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación “Entendiendo el Origen de la Ciencia Social” PERIODO: FECHA DE INICIO: 4 de sep. FECHA DE TÉRMINO: 18 de sep. 2015 SESIONES: 6HRS

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) ATRIBUTOS 4-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.1. Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a


6-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico

y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

8-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas.

10-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de


10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vistas y tradiciones

culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto

mas amplio

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas

épocas en México y el mundo con relación al presente.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

nacionales e internacionales que la han configurado.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de

género y las desigualdades que inducen.

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y

geográficas de un acontecimiento.

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: *Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos históricos que contribuyeron a la construcción de las Ciencias Sociales. *Identifica y describe los aportes ideológicos de la revolución científica, empirismo, racionalismo, evolucionismo unilineal y positivismo en la conformación jurídica, política y Económica del mundo actual. *Proporciona ejemplos de la vida cotidiana y de su comunidad relacionados con estos acontecimientos.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Revolución científica.

Empirismo

Racionalismo

Evolucionismo

Positivismo

Ciencias sociales


12


Es importante que el alumno comprenda la importancia de la ciencia social, y su función dentro del contexto en que vive, por lo que es necesario que identifique las aportaciones de diferentes teorías que contribuyeron en la construcción de las ciencias sociales para estudiar y resolver actividades o problemas que se presentan en su entorno.


En equipo de 5 personas elaboraran una presentación electrónica sobre 3 acontecimientos, problemas, noticias o eventos ocurridos en su comunidad que fueron estudiados, o que fueron resueltos por las ciencias sociales con las aportaciones del: Racionalismo, Empirismo, Revolución Francesa, Revolución Industrial, Positivismo. Para presentarlo al grupo y explicar cómo estas aportaciones influyeron en la construcción de las ciencias sociales. Cada equipo dispondrá de cinco minutos para su presentación ante el grupo y será coevaluado. Fecha de entrega de la T.I 18 Septiembre del 2015 y tiene un peso de 50%

Actividades a realizar en la T.I.:


.

1era Fase T.I 1-Investigaciòn: Realizar una investigación documental sobre los diferentes enfoques teóricos. 2da Fase T.I 2-Listado: Consultando revistas, periódicos elaboran un listado de actividades y problemas que son estudiados y resueltos por las ciencias sociales a partir de las teorías estudiadas. 3era Fase T.I 3-Seleccionar: La información que utilizaran y buscar imágenes relacionadas a los problemas que abordaran en la presentación. 4-Exposición ante el grupo, cada equipo dispondrá de cinco minutos para su presentación. 5-Coevaluaciòn: Evalúan la participación de otro equipo

D F S <

50%

X X

X X

Presentación Electrónica RUBRICA

Recursos Computadora, internet, power point, cámara, google, wikipedia

Materiales Hojas de papel bond, crayolas, recortes, dibujos, marcadores, etc.

Comentado [pmy3]: Especificar programa, muy bien ¡

13

Rúbrica para evaluar la T.I

Criterios de Evaluación Excelente (50%) Muy Bueno (45%) Bueno (40%) Deficiente (35%)

10%

10%

10%

10%

10%

9%

9%

9%

9%

9%

8%

8%

8%

8%

8%

7%

7%

7%

7%

7%

14

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES: 6 HRS TIPO EV. Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%



15

1 1 1 1

APERTURA: El docente presenta los criterios de evaluación de la asignatura aclarando posibles dudas, Aplica una lluvia de 3 breves preguntas: ¿Qué entiendes por Revolución?, ¿A que crees que nos referimos cuando hablamos de la revolución de un país?, ¿Qué conoces sobre la revolución industrial?, ¿Qué entiendes por revolución científica? Posteriormente presenta algunas imágenes para que los alumnos las relacionen con los acontecimientos que conocen y agreguen un dato producto de ese evento. Toda esta información la aportaran los alumnos en una plenaria. Presentar portafolio , tarea integradora y fecha de entrega

Tarea Integradora Presentación “Entendiendo el Origen de la Ciencia Social” fecha de entrega 18 de septiembre de 2015 Portafolio Cuadro comparativo 15

Fichas de comentario 15% Collage 20% Docente: Presenta un cartel digital con diferentes acontecimientos relacionados con la revolución científica para que el alumno reflexione como este proceso científico lo vive en la actualidad y es parte de su vida. DESARROLLO: 2. *El docente Explica de manera general los acontecimientos que contribuyeron a la conformación de las ciencias sociales a través del tiempo, Proporciona material para ser revisado en clase en relación a la temática del bloque. *En equipo y en el salón de clase los alumno realizan lectura sobre los aportes de los procesos Históricos y para ello consulta el libro de introducción a las Ciencias Sociales de Schettino, para posteriormente realizar cuadro comparativo de: Revolución científica Empirismo Racionalismo Evolucionismo unilineal Positivismo El alumno realiza la lectura de su libro de Introducción a las Ciencias Sociales de Schettino y posteriormente realiza un cuadro comparativo con los conceptos dados por el maestro. 1era Fase T.I Las y los alumnos consultan diferentes libros proporcionados por el asesor y revisan algunas páginas de internet para investigar sobre los representantes, orígenes y aportaciones de la

X X X

X x

X

Participación (G.O) Cuadro comparativo (L.C.) Investigación

15%

16

1 1

Revolución científica, Empirismo, Racionalismo, Evolucionismo, Positivismo, Revolución Industrial, Revolución Francesa. 3.*En equipo registran en fichas de comentario los aportes de los procesos históricos antes mencionados en la construcción de las ciencias sociales y el papel que, mujeres y hombres han

X

Fichas de comentario

15%

17

tenido en estos procesos 2da Fase T.I Los alumnos organizados en equipos de 5 personas para realizar la tarea integradora elaboran un listado de 10 ejemplos de su vida cotidiana, eventos o problemas de su entorno que puedan ser explicados a partir de los acontecimientos que dieron conformación a las Ciencias sociales. Docente: Solicita una representación gráfica de la influencia de la revolución científica, mediante un collage. 4.* Elaborar en equipo de tres integrantes máximo cuatro elabora un collage, sobre la influencia de la revolución científica, el empirismo, el racionalismo, el evolucionismo unilineal y el positivismo en la actualidad; y redacta una conclusión sobre la relación existente de estos con la conformación de las Ciencias Sociales y la da a conocer al grupo. CIERRE: Docente: Aplica un cuestionario de lo visto en el Bloque II, a manera de retroalimentación donde el alumno active los tipos de conocimiento con las ciencias que los aplican. ¿Como relacionas los conocimientos adquiridos con tu entorno social? 3ra Fase T.I Los equipos hacen la presentación electrónica sobre 3 acontecimientos, problemas, noticias o eventos ocurridos en su comunidad que fueron estudiados, o que fueron resueltos por las ciencias sociales.

X X X

(L.C.) Collage (L.C.) Cuestionario (L.C.) T.I Presentación “Entendiendo el Origen de la Ciencia Social”

Rubrica

20% 50%

Recursos bibliográficos: Schettino Macario, Introducción a las Ciencias Sociales 2ª ed, Editorial Pearson Comentado [pmy4]: Falta materiales

18

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE III: IDENTIFICA EL AMBITO DE ACCION DE LAS CIENCIAS SOCIALES. BLOQUE III TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación-Dramatización “¿Qué hago? ¿Cómo le hago?¿Para que lo hago?

PERIODO: FECHA DE INICIO: 21 de sep. FECHA DE TÉRMINO: 7 de oct. 2015 SESIONES: 8HRS

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) ATRIBUTOS 6- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y

sintética. Aprende de forma autónoma.

8-participa y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.

8.2Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas.

10-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y

tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias

en un contexto mas amplio

.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en Mexico y el mundo con relación al presentes

Interpretar su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

nacionales e internacionales que han configurado.

Valorar las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y

de genero

-Establecer la relación entre instituciones políticas, económicas,

culturales y geográficas de un acontecimiento.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: - Identifica los objetos, principios, técnicas, campos de estudio de cada

una de las Ciencias Sociales

- Describe con ejemplos de su vida cotidiana el campo de acción de las

Ciencias Sociales

- Identifica problemas sociales de su comunidad y expresa cuales

especialistas delas ciencias sociales pueden proponer soluciones a

dichas problemáticas.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE -Antropología

-Ciencia política

-Derecho

-Economía

-Geografía humana

-Historia

-Psicología

-Sociología


19

Contextualización de la ti:

Nuestra sociedad es muy compleja y los problemas que protagoniza el ser humano de pronto se tornan igual, porque en muchas ocasiones no se tiene los conocimientos para resolverlos, por lo que es necesario que los jóvenes conozcan el campo de acción de cada ciencia social y hagan uso de esta ante cualquier problemática de su entorno.

Instrucciones generales:

Se organizaran equipos de 5 personas para elegir una Ciencia social: Antropología, Ciencia política, Derecho, Economía, Geografía

humana, Historia, Psicología o Sociología y dramatizar frente grupo cual es la problemática social que atiende y como lo enfrenta y

lo resuelve. Será presentada en una dramatización donde cada equipo dispondrá de 10 minutos y será coevaluado. Antes de presentarla

tendrán que entregar el guión impreso. Cada equipo deberá elegir una disciplina diferente.

La TI, será entregada el 7 de Octubre del 2015, con un peso de 50%



1-Investigación: Realizar una investigación documental sobre campo de estudio de las disciplinas sociales. 2-Listado: Elaborar listado de problemáticas de su entorno correspondientes a la disciplina elegida. 3-Seleccionar: La problemática que abordaran y elaborar guión. 4-Presentación: Presentar la dramatización. 5-Coevaluación: Evalúan la participación de otro equipo

D F S Evidencias e instrumentos

50%

X X

X X

Tarea Integradora Presentación-Dramatización “¿Qué

hago? ¿Cómo le hago?” Rubrica

Recursos Bibliográficos

Schettino Macario, Introducción a las Ciencias Sociales 2ª ed, Editorial Pearson

Materiales Libreta, hojas de máquina, papel bond, cartulina, bolígrafos, diario de apuntes

20

RUBRICA PARA LA TAREA INTEGRADORA

GUIÓN

CRITERIOS A EVALUAR EXCELENTE (20%) MUY BUENO (18%) BUENO (15%) DEFICIENTE (4%)

SUMA 18% 15% 12%

CRITERIOS A EVALUAR EXCELENTE (30%) MUY BUENO (24%) BUENO (20%) DEFICIENTE (16%)

(6.67%)

(6.67%)

(6.67%)

(6%)

(6%)

(6%)

(5%)

(5%)

(5%)

(4%)

(4%)

(4%)

21

SUMA

(7.5%)

(7.5%)

(7.5%)

(7.5%)

(5%)

(5%)

(5%)

(5%)

(4%)

(4%)

(4%)

(4%)

22

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES: 7 HRS TIPO DE EV.


Peso%


1 1 1 1

APERTURA: El docente presenta los criterios de evaluación del bloque aclarando posibles dudas. Aplica un cuestionario breve para indagar los conocimientos previos del alumno: ¿Cuáles son las disciplinas de las ciencias sociales?, Cuándo se encuentran restos materiales de una cultura ¿Qué ciencia estudia esos hallazgos?, Cuando existen problemas de robo o agresiones físicas que ciencia averigua estos casos?, Para conocer de algunos acontecimientos del pasado de nuestro país ¿A qué ciencia recurrimos? ¿Qué problemas se presentan en su comunidad? ¿Qué ciencias los estudian para entenderlos y resolverlos? Después de contestarlas en su cuaderno se comentan las respuestas en plenaria T.I Presentación-Dramatización “¿Qué hago? ¿Cómo le hago?¿Para qué lo hago? Fecha de entrega 7 de octubre 2015 Portafolio Cuadro comparativo 15% Collage 15% Listado de problemas sociales 10 Cuestionario 10% DESARROLLO: 1era Fase TI Docente: solicita una investigación documental en se libró de introducción a las Ciencias Sociales de Macario Schettino sobre las disciplinas de las ciencias sociales, después de revisar el material identifica el campo de estudio, principios teóricos, técnicas y métodos de estudio de las ciencias sociales para elabora cuadro comparativo. Alumno: consulta libró de introducción a las Ciencias Sociales de Macario Schettino sobre las diferentes disciplinas sociales y elaboran un cuadro comparativo sobre el campo de estudio, principios teóricos, técnicas y métodos de estudio de cada una. co

X X

X

Cuestionario de Evaluación Diagnostica Cuadro comparativo (L.C.)

D 15%


23

1 1 1 1

Tarea: Traer material para recortar (periódico o revistas) Docente: apoyado en el libro introducción a las Ciencias Sociales explica el concepto y campo de estudio de cada una de las disciplinas de la ciencia social y presenta algunos ejemplos de la vida nacional donde interviene esta ciencia para estudiarlos, comprenderlos y explicarlos. Y solicita al los alumnos elaborar un collage con imágenes de su vida cotidiana que representes el campo de acción de las ciencias sociales. Alumno: En binas y sentido de colaboración elaboran un collage con ejemplos de su vida cotidiana que representen el campo de acción de las ciencias sociales. Alumno: Elabora un ensayo de “Campos de Estudio de las Ciencias Sociales” 2da. Fase TI Docente: solicita pensar en las problemáticas sociales más recurrentes en su comunidad y elaborar un listado de 10 problemas para seleccionar uno, analizar cuales especialistas de las ciencias sociales pueden proponer soluciones a estas problemáticas. Alumno: de manera individual elaboran un listado de problemáticas sociales más recurrentes en su comunidad y elaborar un listado de 10 problemas para seleccionar uno, analizar y cuales especialistas de las ciencias sociales pueden proponer soluciones a estas problemáticas. CIERRE: Docente: Aplica un cuestionario de lo visto en el Bloque I, a manera de retroalimentación donde el alumno active los tipos de conocimiento con las ciencias que los aplican. 3ra Fase T.I Los equipos hacen la presentación de la tarea integradora ¿Qué hago? ¿Cómo le hago? Elegir una problemática de su comunidad y presentar su solución a través de la intervención de una disciplina social tomando en cuenta sus principios, técnicas, campo de estudio y métodos. Dicho solución será presentada en una dramatización donde cada equipo dispondrá de 10 minutos y será coevaluado. ¿Cómo aplicas las ciencias sociales en las problemáticas que enfrentas en tu vida?

X X X X

Collage (L.C) Listado (L.C) CUESTIONARIO LC T.I Presentación-Dramatización “¿Qué hago? ¿Cómo le hago?”

Rubrica

15% 10% 10% 50%

Recursos Bibliograficos: Schettino Macario, Introducción a las Ciencias Sociales 2ª ed, Editorial Pearson Comentado [pmy5]: materiales

24

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: IV Interpretaciones científicas de la realidad social. TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Importancia de mi comunidad en la región norte de Tamaulipas. Proyecto de investigación PERIODO: FECHA DE INICIO: 9 de Octubre de 2015 FECHA DE TÉRMINO: 23 de Octubre de 2015 SESIONES: 7HRS

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) ATRIBUTOS 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.

1.1enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores

fortalezas y debilidades.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.3 identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a


5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

7.- Aprende por iniciativa a interés propio a lo largo de la vida

7.1 define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del

conocimiento.

10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de


10.2 Dialoga y aprende con personas de distintos puntos de vista y tradiciones

culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto

más amplio

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una

construcción en constante transformación.

2.- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en

distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

3.- Interpreta sus realidades sociales a partir de los procesos

históricos locales, nacionales e internacionales que la han

configurado.

4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,

culturales y de género y las desigualdades que inducen.

6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos

fundamentales que intervienen en la productividad y

competitividad de una organización y su relación con el entorno

socioeconómico.

5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas,

económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el

tiempo.

8.- Compara las características democráticas y autoritarias de

diversos sistemas sociopolíticos.


25

DESEMPEÑOS A LOGRAR:

- Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus

significados dentro de un sistema.

- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y

geográficas de un acontecimiento.

-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de

manera reflexiva para describir su realidad desde las diferentes teorías sociales,

tomando en cuenta la diversidad de ideas.

- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene

informado.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

Materialismo Histórico

Estructural-funcionalismo

Teoría Comprensiva

Teoría Critica

26

Contextualización de la ti:

Debido a la poca importancia de los alumnos y las alumnas por conocer su municipio, a que se dedica, cuál es su principal fuente de ingresos, como funciona etc., así como la importancia que tiene para el Estado. Los alumnos y las alumnas realizan una investigación para determinar la aportación económica, política, social y religiosa, y dar a conocer a la comunidad estudiantil dicha información.

Instrucciones generales:

En binas realizaran una investigación para obtener información sobre la actividad económica de su municipio, sus fortalezas, debilidades, etc. Así como la aportación que tiene con el Estado .para que lo redacten y pasen a exponer los conocimientos adquiridos en su investigación, la cual se entregará el día 28 de octubre del 2015. Con un peso porcentual del 50%



- Obtener información de su municipio mediante una investigación

de campo, en revistas, libros etc. - Organicen la información y clasifíquenla de acuerdo a la

importancia de las actividades: Económicas Políticas Sociales Religiosas

- Redacten sus conclusiones las cuales tendrán que exponer frente al grupo. Apoyándose en las TICs.

D F S Evidencias e instrumentos

20 30

50%

X X

Reporte de investigación Exposición en binas sobre la importancia que tiene su municipio dentro el estado de Tamaulipas. Esquemas, diapositivas, etc.

RECURSOS BIBLIOGRAFICOS

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro de texto: Introducción a las Ciencias sociales, segunda edición Autor Macario Schettino, editorial Pearson, enciclopedias, internet.

Materiales Libreta, hojas de máquina, papel bond, cartulina, pizarrón.

Comentado [pmy6]: instrumento

27

Rúbrica para evaluar la importancia de mi comunidad en la región norte de Tamaulipas. Proyecto de investigación T.I

ASEPECTO A EVALUAR

EXCELENTE (50%) MUY BUENO (40%) BUENO (30%) REGULAR (20%)

TRABAJO DE INVESTIGACION

Presenta de manera objetiva todos los aspectos solicitados. Contienen introducción desarrollo y conclusión. Y el contenido es acorde a lo solicitado. Fue elaborado en las cuartillas solicitas. Indica la bibliografía utilizada

Presenta de manera objetiva todos los aspectos solicitados. Contiene introducción, desarrollo y conclusión. El contenido es acorde a lo solicitado pero insuficiente. Fue elaborado en las cuartillas solicitas. Indica la bibliografía utilizada.

Presenta algunos de los aspectos solicitados. Contiene introducción, desarrollo pero carece de conclusión. El contenido es acorde a lo solicitado pero insuficiente. Fue elaborado en dos cuartillas. No Indica la bibliografía

No presenta completamente los aspectos solicitados. L a introducción está incompleta, el desarrollo carece de objetividad no contienen conclusión. No indica la bibliografía. Fue elaborado en dos cuartillas

PROBLEMA A TRATAR

El contenido está muy completo, congruente y los ejemplos que extrajo en su investigación son de mucha utilidad y acordes a la temática.

El contenido completo y congruente pero los ejemplos son insuficientes

Pero son acordes a la temática.

El contenido no es muy completo pero es congruente. Los ejemplos son insuficientes y no muy acordes a la temática.

Solo presenta algunos ejemplos y contenidos.

PRESENTACION DE MATERIAL DIDACTICO

Presenta material adecuado en material de apoyo didáctico. Explica los aspectos más relevantes

Presenta material didáctico adecuado. Explica solo algunos aspectos relevantes

Presenta escaso el material didáctico. Explica solo algunos aspectos relevantes y divaga

Presenta escaso material didáctico. No es clara la explicación y son pocos aspectos relevantes

28

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES: 7 hrs. TIPO DE EV.


Peso%


1 1 1 2 1

APERTURA: Evaluar los conceptos previos de los alumnos como: materialismo, esclavismo, feudalismo, burguesía, proletariado, plusvalía, medio de producción Pregunta detonadora: ¿Qué entiendes por medio de producción? TAREA INTEGRADORA: La importancia de mi comunidad en la región norte de Tamaulipas, fecha de entrega 23 de octubre Portafolio de evidencias Reporte de investigación 10% Reporte de reflexión10% Cuadro comparativo10% Texto en su diario de clase10% Conclusiones personales escritas 10% DESARROLLO: Lee y analiza un texto sobre el Marxismo. Elabora un escrito en donde dé a conocer su punto de vista respecto esta teoría. Una vez leído y reflexionado sobre los contenidos del estructural-funcionalismo, el alumno responde a las siguientes cuestiones:

- ¿Cómo considera a la sociedad la teoría funcionalista? - ¿Para qué sirven las instituciones según esta teoría? - ¿En qué consiste la socialización de los individuos? - ¿Qué Instituciones ubicas en tu localidad qué prestan servicio a la sociedad?

El bachiller lee el texto sobre Max Weber y su Teoría Comprensiva y analiza en qué consiste la acción individual y la acción social, después ubica ejemplos de ellos y escribe 5 de cada uno en un cuadro comparativo.

X

X X X X

Reporte de investigación (L.C.) Reporte de reflexión (L.C.) Cuadro comparativo (L.C.) Texto en su diario de clase (L.C.)

10% 10% 10% 10%


29

1

El alumno investiga en qué consiste la corriente llamada Neomarxismo y quiénes son sus pensadores más representativos. Escribe en su cuaderno el reporte de la investigación. CIERRE: El alumno elabora un texto de máximo dos cuartillas en donde plasme sus comentarios personales sobre cada una de las interpretaciones de la realidad social. Además de contestar un cuestionario de la página 209 y 210 del libro de Introducción a las ciencias sociales, segunda edición de Macario Schettino, editorial Pearson. ¿Cómo relacionas tu realidad social, con los diferentes enfoques en interpretación de la realidad social? Presentación de la tarea integradora

X X

Conclusiones personales escritas. (L.C.) Rubrica

10% 50%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro de texto: Introducción a las ciencias sociales, segunda edición de Macario Schettino, editorial Pearson.

30

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: BLOQUE V .- COMPRENDE LOS CONCEPTOS BÀSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÒMENOS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS. TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PROYECTO DE INVESTIGACION “MI COMUNIDAD Y YO”

PERIODO: FECHA DE INICIO: 26 –Octubre- 2015_ FECHA DE TÉRMINO: 6 de noviembre – 2015 SESIONES 6HRS.______

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS 4- escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5- Desarrolla innovaciones y /o propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 6- sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de visa de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

3.-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales que la han configurado. 4.-Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5.-Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento 10.-Valora distintas prácticas sociales mediante el conocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: Emplea los conceptos de sociedad, clase y grupos sociales para describir las características generales de los miembros que forman parte de su contexto social. Utiliza los términos de proceso y práctica social para explicar los eventos sociales que ocurren en su comunidad Describe, de manera respetuosa, los procesos y prácticas propias, así como de los diversos grupos sociales que habitan en su comunidad.


Sociedad. Clase. Grupo social. Proceso social (cambio social, migración y crisis económica). Práctica social (lengua, religión, historia regional, cultura, identidad, costumbre y tradición).


31


En todas las comunidades, existen diferentes prácticas sociales y procesos sociales por lo cual en el primer bloque se han de detectar como afectan a la comunidad.


Elaborar en binas un Investigación sobre la cultura mexicana como máximo dos cuartillas. Deben abordar tanto la cultura selecta o educada como la popular. Expliquen en qué medida son válidas y se complementan. Expongan la importancia de que la gente tenga acceso a la cultura. Su investigación estará integrada por: Introducción, desarrollo y conclusiones, el cual será entregado el día 4 de noviembre del 2015. Para evaluar el trabajo realizado se deberá seguir la lista de cotejo que se presenta a continuación.

Actividades a

realizar en la T.I.:


Cuestionario

1.-Resumen con un planteamiento del tema o problema 2.-Está dividido en las tres partes: Introducción, desarrollo y conclusión. Y en cada una se respeta lo que se solicitó. 3.-El resumen presenta orden y coherencia. 4.- A lo largo del trabajo se hacen claros los conceptos que se están manejando. 5.-La propuesta de solución aporta elementos interesantes y además es realizable. 6.- La conclusión a la que llega el autor es clara, concisa e interesante.

7.-El trabajo está presentado con limpieza y buena ortografía.

D F S evidencias e instrumentos Peso %50

50

X

x

Cuestionario Texto de dos cuartillas Rubrica

Recursos Textos, Introducción a las ciencias sociales. Autor Macario Schettino, segunda edición Edit. Pearson., computadora, internet.

Materiales Laminas, cartulinas, resistol, cajas, lustrina, diamantina, hojas de máquina y marcadores.

32

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de Investigación “MI COMUNIDAD Y YO”

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO Excelente Muy Bueno Bueno Regular

Investigación

Investigo en su comunidad la existencia de distintos tipos de culturas y la ubica en el espacio geográfico

Investigo en su comunidad los distintos tipos de culturas pero no presenta su ubicación geográfica.

Investigo en su comunidad pero no son todas las culturas ni cuenta con su ubicación

Investigó pero no tiene relación con el contenido del bloque.

Materiales utilizados

Utiliza una variedad de 5 materiales para la representación en su investigación.

Utiliza una variedad de 4 materiales para la representación en su investigación.

Utiliza una variedad de 3 materiales para la representación de su investigación.

Utilizo solo 2 materiales para la representación de las culturas en su investigación.

Representa las culturas de acuerdo a su clasificación

Organiza su investigación de acuerdo a la clasificación presentados en el desarrollo del bloque.

Organiza su investigación de acuerdo a la clasificación representadas en el bloque pero no tiene orden.

Organiza su investigación pero no está totalmente clasificada y no tiene buen orden.

Presenta su investigación pero no tiene las clasificaciones ni orden.

Es creativo y original

Utiliza un diseño novedoso, los materiales resaltan, es llamativa y vistosa

Utiliza un nuevo diseño, los materiales se distinguen, pero no es llamativa, ni vistosa.

El diseño es normal, los materiales están bien, pero no es llamativa ni vistosa.

El diseño es normal, pero no se distingue la ubicación de las culturas, ni su clasificación.

Entrego en tiempo y forma

Aspectos a evaluar

Se entregó en el día programado y en la sesión programada.

50

Se entregó en el día programado pero en una sesión posterior.

40

Se entregó un día después de la fecha programado.

30

Se entregó una semana después de la fecha programada.

10

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

33

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES ___6_hrs__ TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%


1

1

1

1

1

1

APERTURA: -El docente, mediante una lluvia de ideas cuestiona a los alumnos y alumnas sobre prácticas sociales como la religión, la cultura, y algunos procesos sociales como la migración y la crisis económica, con las respuestas obtenidas elabora un mapa de nubes y explica cómo afectan en su comunidad. T.I mi comunidad y yo fecha de entrega 6 de noviembre de 2015 PORTAFOLIO

Escrito 10% Mapa conceptual10% Síntesis. 10% Mapa mental 20% DESARROLLO: -El docente presenta una breve explicación de las características de: sociedad, clase, grupo social, proceso y práctica social. -El alumno describe el rol que tiene dentro de la sociedad y proporciona varias situaciones de la vida cotidiana que lo hacen formar parte de ella. Lo cual plasmara en un escrito. -Organizados en binas explican los diferentes fenómenos sociales para finalmente elaborar un mapa conceptual. -Elabora una síntesis donde incluya imágenes del proceso social denominado migración. ¿De qué manera los conocimientos adquiridos en este bloque te servirán para que contribuyas al desarrollo de tu persona y de tu comunidad? CIERRE: Organizados en equipos de alumnos y alumnas, a partir de los resultados obtenidos en la investigación, elaboran un mapa mental del contenido del bloque, y lo exponen en clase.

X

X

X X X x

Mapa de nubes Escrito. L.C. Mapa conceptual L.C. Síntesis L.C. Mapa mental L.C.

10%

10%

10%

20%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Textos, Introducción a las ciencias sociales. Autor Macario Schettino, segunda Edición, Edit.Pearson., computadora, internet.


34

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: BLOQUE VI .-ANALIZAS LA INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO.

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Estudio de Caso México y sus instituciones.

PERIODO: FECHA DE INICIO: 9 –Noviembre- 2015_ FECHA DE TÉRMINO: 25-Noviembre- 2015 SESIONES 7HRS.

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS

4-Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiadas.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que

persigue.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

5- desarrolla innovaciones y /o propone soluciones a problemas a partir

de métodos establecidos

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6- sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito


3.-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

nacionales que la han configurado.

4.-Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, culturales y de


5.-Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,



9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la

manera en que impactan su vida.

10.-Valora distintas prácticas sociales mediante el conocimiento de sus

significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.


35

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y

confiabilidad.


-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

nacionales e internacionales que la han configurado.

-Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales

y de género y las desigualdades que inducen.

- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,


- Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

-Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la

manera en que impactan su vida.

- Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de

distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la

participación como herramienta para ejercerlos.


Instituciones gubernamentales relacionadas con el ámbito:

Político

Económico

Salud

Cultura

Educación

36


Considerando que los alumnos y las alumnas no conocen a que dependencia o institución acudir cuando se les presenta un problema o quieren tramitar diversos documentos, organizados en binas investigaran la función de las diferentes instituciones que se encuentran en tu comunidad, así como también harán una lista de las que hacen falta en su comunidad.


Los alumnos organizados en binas acudiendo a la equidad de género, realizarán una investigación de las instituciones y la función que realizan; así mismo identificaran cuales instituciones hacen falta en su comunidad. Con la información recabada elabora un cuadro en donde den a conocer la función de cada institución, el cual pegaran en los principales accesos al plantel escolar. La tarea integradora será entregada el día 19 de noviembre de 2015 y tiene un peso del 50%.



-Se pide a los alumnos y las alumnas que se organicen en binas, para que salgan a recorrer el pueblo e identificar las instituciones de diferentes índoles que existen en su comunidad. -Ingresaran a cada institución existente y preguntaran que tramites realiza esa dependencia o en que puede ayudar a las personas de su comunidad. -Investiguen que instituciones o dependencias hacen falta en su comunidad. -Con la información recabada elabora un cuadro informativo el cual colocaran en las partes más concurridas de tu plantel escolar para que los demás alumnos conozcan las diferentes instituciones que existen y a cual acudir en una determinada situación.


50%

x

x x x

Cuadro de doble entrada con la información correspondiente a cada institución o dependencia existente en tu comunidad. Rubrica

Recursos Textos, Introducción a las ciencias sociales. Autor Macario Schettino, segunda Edición, Edit. Pearson., computadora, internet.


37

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Estudio de Caso. México y sus instituciones

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Aspectos a evaluar Excelente (50) Satisfactorio (40) Regular (39-25) No satisfactorio (25-0)

Identificación del problema

El alumno identifica claramente el problema y lo explica.

Lo identifica con mínima confusión.

No explica claramente el problema.

No logra identificarlo.

Causas de este problema

Explica claramente todas las causas que originaron este problema.

Menciona solo algunas causas de este problema.

Son mínimas las causas que menciona en relación a este problema.

No menciona las causas de este problema.

Especifica las instituciones

Menciona todas las instituciones a las que se tiene que acudir para hacer el trámite.

Son mínimas las instituciones que omitió para solucionar el problema.

Menciono solo algunas instituciones.

No menciono ninguna institución.

Solución del problema La propuesta es viable, lógica, con fundamento y adaptable al contexto comunitario.

La propuesta es buena pero le faltan mínimos argumentos.

La propuesta no es completa y le falta claridad en su aplicación.

La propuesta no es lo suficientemente viable.

Tiempo de entrega Fue entregado en tiempo y forma

Fue entregado en tiempo más no en forma.

Fue entregado fuera de tiempo pero en forma.

Fue entregado fuera de tiempo y forma.


38

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES ____7 hrs.___ TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%


1

1

1

1

1

1

1

1

APERTURA: -El docente presenta al grupo varios logotipos de instituciones, expone ejemplos de instituciones sociales para que los alumnos identifiquen con cuáles interactúan en su comunidad, a través de un organigrama o mapa.

T.I Estudio de Caso México y sus instituciones. Fecha de entrega 19 de noviembre de

2015

Portafolio de Evidencias Resumen 10% Cuadro informativo 10% Collage 15% Exposición 15%

DESARROLLO: -Identificar, por equipos, la dependencia gubernamental al que pertenece cada uno de los logotipos y escribir (las funciones y finalidades de cada una de ellas) una definición de las instituciones. A donde voy a registrar un bebe, donde pago impuestos si tengo un negocio, donde pago el predial, etc. -Elaborar un cuadro informativo sobre las instituciones sociales que existen en su comunidad y la forma en que se vinculan las personas con ellas. -Organizado en equipos, visiten una institución gubernamental de la comunidad, investiguen los requisitos que se necesitan para realizar un trámite en la misma. Elaboren un reporte escribiendo el procedimiento a seguir. Presenten al grupo el resultado de este trabajo mediante un collage, rescatando aspectos sobre su eficiencia, rapidez u obstáculos que enfrenta un ciudadano en la realización de estos trámites. CIERRE: ¿De qué manera participas, en el desarrollo de tu familia, sociedad y escuela? Exponer ejemplos de trámites a realizar de forma cotidiana y las dependencias a las que debe acudir a realizarlos y escribe una conclusión general sobre el tópico del bloque.

X

X X

X X X X

Resumen L.C. Cuadro Informativo L.C. Collage L.C. Exposición G.O.

10% 10% 15% 15%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Introducción a las ciencias sociales. Autor Macario Schettino, segunda edision Edit.Pearsonl., computadora, internet.


39

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: BLOQUE VII .- IDENTIFICAS PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO. TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: PERIODICO MURAL “MI CONTEXTO Y YO” PERIODO: FECHA DE INICIO: 27–Noviembre- 2015_ FECHA DE TÉRMINO: 14-Diciembre- 2015 SESIONES 8______

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS

1- se conoce y valora asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo

rebase.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de

decisiones.

4- escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiadas.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

6- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva.

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al

conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo con el que cuenta.

8- participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en

distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

3.-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

nacionales que la han configurado.

4.-Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, culturales y de


5.-Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,



10.-Valora distintas prácticas sociales mediante el conocimiento de sus

significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.


40

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos.


Localiza información general en diversas fuentes de consulta sobre

problemas actuales que sean de su interés, tanto su comunidad, como

de México y el mundo.

Delimita un problema social de su localidad para analizarlo, definiendo

su relación (ubicación) en el plano nacional e internacional.

Identifica los problemas sociales de México y el mundo que afecta su

vida cotidiana, se interesa por ellos y muestra una actitud crítica y

reflexiva en el momento de explicar su origen y repercusiones.


Problemas sociales:

Mercado de trabajo para las y los jóvenes en la actualidad.

Situación de los Derechos humanos de los jóvenes en México y el

mundo.

Discriminación étnica o cultural, Valores en los jóvenes, Machismo,

Violencia intrafamiliar, Corrupción, Delincuencia.

41


realiza un sondeo en su comunidad, para detectar su situación respecto a los problemas sociales más notables respecto a mercado de trabajo para jóvenes, derechos humanos de los jóvenes, discriminación étnica, valores en los jóvenes ,machismo, violencia intrafamiliar, corrupción ,delincuencia, posteriormente proyectar su investigación en un periódico mural, de manera grupal y exponerlo en la explanada de la escuela.


Se organiza al grupo en equipos mixtos, reparte a cada equipo los temas ( mercado de trabajo para jóvenes, derechos humanos, de los jóvenes, discriminación étnica,, valores en los jóvenes, machismo, violencia intrafamiliar, corrupción, delincuencia),para que busque información al respecto y lo plasman en un periódico y lo exponen en la explanada de la escuela. Fecha de entrega de la tarea integradora 11 de diciembre de 2015. valor 50%



. -se organiza los alumnos y las alumnas en equipos mixtos -se reparte a cada equipo un aspecto a investigar Realiza un sondeo en su comunidad respecto a su situación social actual. -reúne la información obtenida, la clasifica y selecciona -realiza un periódico mural de manera grupal con la información recaba


50%

X x

x x x x x

Periódico Mural Rubrica

Recursos Textos, Introducción a las ciencias sociales. Autor Macario SChettino, segunda edición, Edit. Pearson., computadora, internet.


42

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: “MI CONTEXTO Y YO”

ASPECTOS A EVALUAR

NIVEL MÁXIMO. NIVEL MEDIO. NIVEL MÍNIMO.

LA INFORMACION ES COHERENTE CON EL CONTEXTO.

La información es coherente tanto con el aspecto a investigar como con el contexto.

10 puntos.

Su información es coherente. 5 puntos.

.es poco coherente 2 puntos.

LA INFORMACION ES SUSTANCIAL .contiene en su totalidad los aspectos indicados a investigar en su comunidad respecto a su situación social actual

10 puntos.

Contiene la mayoría de los aspectos indicados a investiga respecto a la situación actual social de su comunidad.

5 puntos.

Contiene solo algunos aspectos indicados a investigar respecto a la situación social de su comunidad..

2 puntos.

ORGANIZA LA INFORMACIÓN. Organiza su información de manera ordenada y correcta.

10 puntos.

Organiza la información recabada en su investigación.

5 puntos.

Organiza regularmente la información recabada en su investigación

2 puntos.

DISENO Y CREATIVIDAD Proyecta creatividad y su diseño es original.

10 puntos.

Proyecta creatividad y un buen diseño. 5 puntos.

Es poco creativo. 2 puntos.

TRABAJO COLABORATIVO DE MANERA GRUPAL

Participa en forma colaborativa y entusiasta..

10 puntos.

Participa colaborativamente. 5 puntos.

Es poco participativo. 2 puntos.


43

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES ____8 hrs.___ TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%



44

2 1 2 1

APERTURA: Dar a conocer la forma de evaluación del bloque y la tarea integradora, en este caso es un periódico mural, sobre los problemas sociales que aquejan a tu comunidad. El docente: les proporciona diferentes periódicos, revistas, folletos que contengan alguna problemática social. El alumno: En equipos, identificar noticias referentes a un problema social que se presente en el ámbito local, nacional e internacional, justificando su elección y aportando una explicación del origen, así como una posible solución. Exponer ante el grupo.

T.I Periódico Mural “MI CONTEXTO Y YO” fecha de entrega 11 de diciembre de 2015 Portafolio de Evidencias Tarjetas 10% Cartel 10% Historieta 10% Cuadro comparativo 10% Cuestionario 10% DESARROLLO -Docente: indica analizar el tema “mercado de trabajo para jóvenes”, posteriormente en equipos de 6 integrantes, investigar en su comunidad sobre el desempleo y en que se ocupa las personas y plasmar la información en tarjetas y socializarla ante el grupo.. .EL alumno se organiza en equipos, realiza el análisis del tema y extra clase investiga sobre el desempleo en su comunidad y plasma su investigación en tarjetas, para posteriormente socializarlo ante el grupo.. -Docente: indica la lectura en silencio sobre los derechos humanos de los jóvenes, realizar una reflexión al respecto, en equipos y de manera extra clase investigar en internet los derechos humanos de los jóvenes y realizar un cartel sobre posibles violaciones de los derechos humanos que ocurran en la escuela. -Alumno :realiza lectura en silencio sobre los derechos humanos de los jóvenes, posteriormente realiza una reflexión, y extra clase y con la ayuda de internet realizar en quipo un cartel sobre posibles violación de los derechos humanos de los jóvenes en la escuela Docente: indica dar lectura en silencio, el tema de la discriminación étnica o cultural, reunirlos en equipo, para comentar sobre si han sido objeto de discriminación y en clase realizar una historieta sobre la discriminación Alumno: realiza lectura sobre la discriminación étnica y en equipo y en clase realizar una

X

X X X

Análisis de textos informativos. Tarjetas .L.C. 15x10cm. . Cartel L:C:

-Historieta L.C.

10% 10% 10%

45

2

historieta. Docente: indica tomar una lectura comentada sobre los valore de los jóvenes e iniciar una lluvia de ideas respecto a los valores de los jóvenes, encargar extra clase que charlen con sus papas sobre los valores que ellos practicaban cuando eran jóvenes y cuáles son los que los jóvenes de hoy practican, posteriormente realizar un cuadro comparativo, lo socializa en el grupo. Alumno: realizar lectura sobre los valores de los jóvenes, participar activamente en la lluvia de ideas, charlar con sus padres y realizar un cuadro comparativo sobre los valores de los jóvenes de antes y hoy, lo socializa ante el grupo. ¿Has vivido de algún tipo de discriminación, o conoces alguien que lo haya sufrido, de qué manera lo has/ ha enfrentado? CIERRE

-Recopila noticias de periódicos que se refieran a problemas sociales de la comunidad.

- responde los instrumentos de heteroevaluación.

-Cuadro comparativo L.C. -Cuestionario L.C.

10% 10%

RECURSOS: Libro de texto Introducción a las ciencias sociales. Autor Macario Schettino, segunda edición, Editorial Pearson.

· competencias para mostrar el nivel de desempeño Formato rubrica Material impreso 17 5....

Documents

Transcript of · competencias para mostrar el nivel de desempeño Formato rubrica Material impreso 17 5....