Post on 26-Jun-2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
Lev Vigostky (1.896-1.934)
Nace Orsha, Bielorrusia, fue uno de los precursores del
Constructivismo, sus investigaciones se centraron en el
pensamiento, el lenguaje y el juego del niño. Desarrollo
la teoría socio histórica de donde surge el concepto de la
Zona de Desarrollo Próximo
OBJETIVO
Conocer a través de las diferentes concepciones sobre de
la Zona de Desarrollo próximo como aborda en el proceso de
aprendizaje.
Aportes de otros autores a la
zona de desarrollo próximo
Moll (1990) (ZDP) debería ser la creación, el trato y la
comunicación de significados con el uso en colaboración
de medios intercesores, en lugar de la transferencia de
aptitudes de los estudiantes más expertos a los menos
avanzados.
Engeström, delimitó la zona de desarrollo próximo
(ZDP) a la distancia de las acciones cotidianas de los es-
tudiantes y el carácter históricamente nuevo de la activi-
dad social generada colectivamente
Mercer (2000) Su interés se centra en la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje como procesos intermentales
o de interpensar, imprimiendo el concepto de zona de
desarrollo intermental (ZDI), más adecuado al de Zona
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En nuestra sociedad actual muchas veces en el pro-
ceso de formación de nuestros alumnos los métodos de
enseñanza-aprendizaje no conllevan a satisfacer el inter-
cambio de ideas, la cooperación y la interacción entre
los docentes y los alumnos es muy poca, de esta manera
centra en el docente todo el conocimiento, el es quien di-
rige, explica las clases y el estudiante es tomado como
un receptor individual del conocimiento.
Se puede evidenciar que la interacción entre los
alumnos es muy poca y cuando muchas veces se requiere
la ayuda de algún docente o compañero para realizar
actividades que se nos hace imposible lograr de manera
individual y no tenemos la cooperación o ayuda de estos
es muy difícil concretar dichas tareas por ello surgen al-
gunas interrogantes.
¿ De que manera se podrá conocer que el proceso de
desarrollo del aprendizaje sea satisfactorio al individuo
desde la concepción de la Zona de desarrollo próximo ?
MÉTODO O PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN
La investigación fue de tipo bibliográfica documental con el
apoyo de información obtenida de fuentes electrónicas. Utilizando
como técnica la observación y el instrumento la ficha de registro y el
subrayado.
CONCLUSIONES
De acuerdo con la noción de ZDP cada estudiante
puede ser constructor de su propio aprendizaje, siempre
que cuente con la ayuda de un mediador competente,
quien tiene como una de sus tareas asegurar que la ad-
quisición y la transformación de la información se haga
de manera correcta.
La interacción entre las y los estudiantes y las y los
docentes es la principal fuente de creación de ZDP. No
obstante, el trabajo cooperativo entre las y los estudian-
tes puede resultar importante en la creación de ZDP.
ANÁLISIS DE LOS DATOS
Considerando las concepciones expuestas por los di-
ferentes autores con respecto a la creación de la zona de
desarrollo próximo se puede decir que para Vigostky es
un rasgo esencial de aprendizaje; es decir, el aprendizaje
despierta una serie de procesos evolutivos internos capa-
ces de operar cuando el niño está en interacción con las
personas de su entorno y en cooperación con algún se-
mejante. Moll, por su parte, sostiene que es necesario
“rechazar la conceptualización de la zona como la ense-
ñanza o evaluación de habilidades y sub-habilidades dis-
cretas separables” indicando que ”la transferencia de
conocimiento y especialmente, de habilidades, de aque-
llos que saben más a aquellos que saben menos, puede
caracterizar a casi cualquier práctica de la enseñanza”.
Según mercer la calidad de la enseñanza es lo mas im-
portante y Engestrom considera que el estudio del apren-
dizaje incluye la estructura del mundo social.
Zona de Desarrollo Próximo
Es el espacio en que gracias a la interacción y la ayu-
da de otros, una persona puede trabajar y resolver un
problema o realizar una tarea de una manera y con un
nivel que no seria capaz de tener individualmente.
En la ZDP es en donde deben situarse los procesos de
enseñanza y aprendizaje y es donde se desencadena el
proceso de construcción de conocimiento del alumno y
se avanza en el desarrollo.
El docente debe medir los conocimientos del alumno y
basándose en estos prestar la ayuda necesaria para rea-
lizar la actividad. Si el punto de partida esta demasiado
alejado de lo que se pretende enseñar, al alumno le cues-
ta intervenir conjuntamente con el profesor, y no esta en
disposición de participar, y por lo tanto no lo podra
aprender.
Todo esto forma parte de la teoría sociohistórico que
pone de manifiesto la compenetración activa de los niños
con su entorno y en la que se destaca el papel de la so-
cialización como proceso de desarrollo cognitivo
Nivel de
Desarrollo
Real
Zona de Desarrollo
Próximo Nivel de
Desarrollo
Potencial
ZONA DE DESARROLLO Próximo LEV VIGOSTKY
Autoras: Neyda Contreras
Yene Contreras
Yoselina Contreras
Tutora: Nelsy Carrillo
Fecha: Agosto 2.012