VERBO INFINITIVO

LOGRO O PRODUCTO

EN

CONTEXTO O CONDICIONES SO CIRCUNSTANCIAS DE REALIZACIÓN

Para RESULTADO

REDACCION DE UNA COMPETENCIA

Indagar

Conocer

Actualizar

Generar

Evidenciar

Discriminar

Aplicar

Adecuar

innovar

Modelos didácticos definidos por el CFT-UTA

Espacios de aprendizaje Para lograr

cambios de las prácticas pedagógicas de los académicos.

NOMBRE DE LA COMPETENCIA (*)

DEFINICIÒN DE LA COMPETENCIA(Es capaz de: ....)

ASIGNATURA RELACIONADA

VERBO INFINITIVO + OBJETO + COMPLEMENTO + CONDICION

Gestión de recursos, materiales y equipos de apoyo a la productividad (CE)

Gestionar los recursos materiales y equipamiento de apoyo a la productividad , según normas técnicas

GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS

Gestión de recursos financieros (CE)

Gestionar los recursos financieros para facilitar la comercialización, de acuerdo a la zonas económico

Manejo de Tecnologías de

Información (CB)

Operar las herramientas tecnológicas de información requeridas para el desempeño de sus funciones, facilitando el aprendizaje de éstas

TECNOLOGIAS DE INFORMACION

Manejo de Expresión Oral y Escrita

Manejar lengua materna en forma oral y escrita para comunicarse eficientemente, en forma correcta

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

EJEMPLO DE MATRIZ DE COMPETENCIAS

La taxonomía de Bloom divide en tres dominios la forma en que las personas aprenden; Cognoscitivo, Psicomotor y Afectivo. Los dominios a su vez están divididos en categorías o niveles. El Cognitivo hace énfasis en los desempeños intelectuales de las personas. Las palabras claves que se usan pueden ayudar en establecer y estimular el pensamiento crítico, especialmente en los niveles superiores. El Afectivo se relaciona con la adquisición o cambio de valores, actitudes, apreciaciones, e incluso, estilos de vida. El Psicomotor se orienta a las habilidades y destrezas manuales.

Taxonomía de Bloom

A modo de ejemplo, puedes utilizar los siguientes verbos para formular las competencias:Si la competencia se relaciona con un objetivo de memorización: definir, señalar, describir, nombrar, identificar, indicar, mentar, mencionar.Si la competencia se relaciona con un objetivo de comprensión: reconocer, relacionar, expresar, discutir, resumir, traducir.Si la competencia se relaciona con un objetivo de aplicación: calcular, aplicar, utilizar, solucionar, practicar, demostrar.Si la competencia se relaciona con un objetivo de análisis: diferenciar, relacionar, discriminar, inferir, distinguir, analizar.Si la competencia se relaciona con un objetivo de síntesis: diseñar, elaborar, reconstruir, esquematizar, documentar, organizar.Si la competencia se relaciona con un objetivo de evaluación: juzgar, evaluar, revisar, justificar, seleccionar, validar.