Post on 22-Jan-2016
Universidad Nacional de San Agustín de ArequipaConvenio MED:
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD “DIDÁCTICA
PRESENTADO POR:
PARA OPTAR LA ESPECIALIZACIÓN EN DICACTICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD “DIDÁCTICA
Capitulo IPROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
HIPÓTESIS DE ACCIÓN
¿¿¿¿PREGUNTA?????? HIPOTESIS
¿¿¿¿PREGUNTA?????? HIPOTESIS…
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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD “DIDÁCTICA
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Deconstruir la práctica pedagógica personal con.
Reconstruir la práctica optimizando
Evaluar la validez de la nueva práctica con el fin de comprobar su efectividad y continuidad.
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Capitulo IIMARCO TEÓRICO
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Capitulo IIIMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Tipo de investigación
El trabajo de investigación se enmarca dentro del paradigma socio crítico en el tipo de investigación cualitativa, denominada investigación acción educativa en su variante de investigación acción pedagógica y modalidad investigación de aula, propuesta por el PhD Bernardo Restrepo.
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Reflexión
Reflexión
DECONSTRUCCIÓN
EVALUACIÓN
RECONSTRUCIÓN
Reflexión
Diseño de la investigación acción pedagógica
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Caracterización de los actores – aula focal
FOTO DOCENTE FOTO ESTUDIANTES
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Técnicas e instrumentos de recolección de datos
TÉCNICAS INSTRUMENTOSObservación participante Diario de campoEncuesta Cuestionarios
TÉCNICAS INSTRUMENTOSObservación participante Diario de campoEntrevista CuestionarioEncuesta Cuestionarios
TÉCNICAS INSTRUMENTOSObservación participante Diario de campoEntrevista CuestionarioEncuesta Cuestionarios
Deconstrucción
Reconstrucción
Evaluación
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Técnicas de procesamiento, análisis e interpretación de resultados
Las estrategias para el procesamiento de datos teniendo en cuenta los instrumentos fue:El diario de campo:En la deconstrucción :Se ha aplicado la técnica del subrayado por colores lo que ha permitido que a través de la lectura, y empleando una reflexión crítica-analítica se identifique las categorías y subcategorías. En la reconstrucción y evaluación: Mediante la lectura critica-reflexiva se ha identificado la ejecución de las acciones reconstructivas tales como elaboración de organizadores gráficos, la aplicación de método inductivo deductivo, trabajo cooperativo, fortalecer actitudes científicas, lo que ha permitido validar la ejecución de las actividades propuestas en el plan de acción.La entrevista: Se ha seleccionado a un grupo representativo del salón, para que, luego de crear las condiciones adecuadas, puedan dar los alcances necesarios y sus puntos de vista en relación a la nueva propuesta de trabajo, a la metodología aplicada y el nivel de aceptación de la nueva práctica.
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Capitulo IVRESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
PRIMERA ETAPA
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PROPUESTA PEDAGÓGICASEGUNDA ETAPA
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TERCERA ETAPA
TITULOOPTIMIZACION DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMERO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MIGUEL FEBRES CORDERO”.
CATEGORIAS SUBCATEGORIAS OBJETIVOS HIPÓTESIS DE ACCIÓN/ GUÍA DE ACCIÓN / ACCIONES ESTRATEGICAS
ACTIVIDADES DELINVESTIGADORY DE LOS PARTICIPANTES
Fuente de verificación
RECURSOS
FECHA
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
Organizadores Gráficos Método inductivo - deductivo Aprendizaje cooperativo
Aplicar la organización del conocimiento para el logro de aprendizajes significativos en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del primero de secundaria.
Aplicando la organización de los conocimientos a través del desarrollo de los organizadores gráficos, el método inductivo deductivo y el aprendizaje cooperativo, permitirá el logro de aprendizajes significativos en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del primero de secundaria.
Aplicación de los organizadores gráficos como la infografías, cuadros comparativos, el periódico, mapa semánticos, mapas conceptuales y fichas de trabajo aplicativo en las sesiones de aprendizaje de la Propuesta Pedagógica Alternativa (PPA)
Desarrollo del método inductivo deductivo a través de sus procesos de observación, formulación de hipótesis, experimentación, comparación y generalización en las sesiones de aprendizaje PPA.
Ejecución del aprendizaje cooperativo mediante la interdependencia positiva, interacción cara a cara o simultánea, responsabilidad individual, habilidades sociales y autoevaluación del grupo en las sesiones de aprendizaje PPA.
Realización de experiencias demostrativas e indagación de temas y la apertura critica en las sesiones de aprendizaje PPA.
Diseño de unidades y sesiones de aprendizaje insertando la PPA.Sesión Nº11:Capas de la atmósferaSesión N° 12Características de los seres vivosSesión N°13Estructura de la célula animal y vegetalSesión N° 14 Características de los reinos de la naturalezaSesión N° 15 Estudio de las bacteriasSesión N° 16 Estudio del reino protistaSesión N° 17 Estudio del reino Reino FungiSesión N° 18. Conociendo el ecosistemaSesión N°19 Niveles de organización en el ecosistema
La geósfera
La atmósfera
La hidrosfera Sesión N°20 cadenas alimenticias
Sesiones de aprendizaje Productos de la sesión Diario de campo
Recursos audiovisuales como videos contextualizados.Lecturas científicas.Materiales educativos pertinentes para facilitar aprendizajes significativos.Fichas de evaluaciónAutoevaluaciones, heteroevaluación cohevaluaciones y evaluaciones meta cognitivas pertinentes a las capacidades.Fichas de aplicación TextosProyectorMaterial impresoPapelotesMaterial casero
Del 12/08/2013Hasta el 18/10/2013
ACTITUDES CIENTIFICAS
Experiencias demostrativasIndagación de temasApertura critica
Fortalecer las actitudes científicas, para el logro de aprendizajes significativos en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del primero de secundaria.
Fortaleciendo las actitudes científicas, permitirá el logro de aprendizajes significativos en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del primero de secundaria.
•Organización de las actividades de la propuesta alternativa innovadora y/o de reconstrucción
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CUARTA ETAPA
a) Implementado la propuesta de la nueva práctica
b). Desarrollo de la nueva práctica
UNIDADES DE APRENDIZAJE
DISEÑO DE SESIONES DE APRENDIZAJE
DISEÑO DE INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
EJECUCION DE SESIONES DE APRENDIZAJE
EVALUACION
ELABORACION DEL DIARIO DE CAMPO
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RESULTADOS
S - 11 % S - 12 % S - 15 % S - 16 % S - 17 % S - 18 % S - 19 % S -20 %
Muy satisfactorio 0 0 0 0 12 27 39 49
Satisfactorio 0 0 0 18 22 49 46 48
Bueno 55 55 46 36 36 9 15 3
Regular 45 45 45 46 30 15 0 0
5
15
25
35
45
55
Gráfico de resumen de logros de aprendizaje significativo
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RESULTADOS
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El problema
Objetivos
Metodología
Propuesta Pedagógica
Resultados
Conclusiones
Sugerencias
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El problema
Objetivos
Metodología
Propuesta Pedagógica
Resultados
Conclusiones
Sugerencias
SOCIALIZA LA INFORMACIÓN
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El problema
Objetivos
Metodología
Propuesta Pedagógica
Resultados
Conclusiones
Sugerencias
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El problema
Objetivos
Metodología
Propuesta Pedagógica
Resultados
Conclusiones
Sugerencias
Practica antigua Práctica nueva
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CONCLUSIONESEl problema
Objetivos
Metodología
Propuesta Pedagógica
Resultados
Conclusiones
Sugerencias
PRIMERA La deconstrucción
SEGUNDA Reconstruir la práctica es.
TERCERA En la reconstrucción de la práctica se ha implementado acciones de mejora relacionadas.
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CUARTA La efectividad de la nueva práctica es satisfactoria, alentadora y productiva, pero sobre todo autoafirma la profesionalidad docente, en doble sentido; en logros de
El problema
Objetivos
Metodología
Propuesta Pedagógica
Resultados
Conclusiones
Sugerencias
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SUGERENCIASEl problema
Objetivos
Metodología
Propuesta Pedagógica
Resultados
Conclusiones
Sugerencias
PRIMERASugiero que
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SUGERENCIASEl problema
Objetivos
Metodología
Propuesta Pedagógica
Resultados
Conclusiones
Sugerencias
SEGUNDASugiero que el
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SUGERENCIASEl problema
Objetivos
Metodología
Propuesta Pedagógica
Resultados
Conclusiones
Sugerencias
TERCERASugiero que
CUARTAPropongo también,