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BIMESTRE IUNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 NACIMIENTO DE LA LITERATURA PERUANA
DEL 1 de marzo AL 2 de abril
CAPACIDADES FUNDAMENTALES PARA LA UNIDAD Pensamiento crítico Pensamiento creativo
APRENDIZAJES ESPERADOS – A EAE 1. Expresa aspectos del contexto histórico, cultural y literario del incanato.AE 2. Analiza el origen y desarrollo de la literatura quechuaAE 3. Produce textos gráficos del proceso de la literatura incaicaAE 4. Expresan oralmente textos de carácter literario y no literarioAE5. Identifica los elementos de forma y fondo y de valor estético y educativo de la obra OllantayAE6. Desarrolla destrezas creativas de textos propios aplicando fundamentos básicos de preceptiva literaria
CAPACIDADES DE ÁREA Expresión y comprensión oral Comprensión lectora Producción de textos Actitud frente al área
CONTENIDOSA E
CAPACIDADES ESPECIFICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOSEVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Visión panorámica histórica de la literatura peruana
AE 1
Elabora
Expone
AnálisisLectura de textosLínea de tiempoExposición
Papelógrafos
Lectura
Elabora una línea de tiempo histórico literaria de nuestra literatura
Expone coherentemente la temporalidad de los hechos históricos y literarios
Línea de tiempo
Ficha de comprensión
La literatura quechuaOrigenCaracterísticas
AE2 Expone
Produce
AnálisisTrabajo grupalAprendizaje significativo
Práctica dirigida
Expone con fluidez las características de la literatura quechua
Elabora un mapa conceptual
Evaluación oral
Los recursos estilísticos: fónicos, gramaticales y semánticos
A6Reconoce
Diferencia
Identifica
Aplica
Trabajo individual-grupalElaboran tarjetas aplicativasLectura de productos elaborados
FichasTarjetas
Identifica las clases de recursos estilísticos
Crea textos propios de intención estética utilizando recursos estilísticos propios
Fichas
CONTENIDOS A ECAPACIDADES ESPECIFICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
VersificaciónLa métricaLa rima El ritmoLas estrofas
A6Analiza
Produce
Análisis formal de textos poéticosLectura en voz alta
Fichas Reconoce la métrica de versos Identifica la rima y el ritmo Reconoce la estructura de las estrofas poéticas Crea textos propios
Fichas de análisis
El testimonioAE4 Expone Exposición individual-
grupalInvestigaciónRecursos individuales propios
Expone con voz alta y con discurso inteligible
Reconoce los rasgos propios de un testimonio de vida
Lista de cotejo
La perífrasis verbal
AE Analiza IdentificaElabora
Hoja de práctica
Identifica la perífrasis en la oraciónElabora oraciones usando la
perífrasisPráctica dirigida
TOTAL DE HORAS DE LOS APRENDIZAJES DEL DISEÑO CURRICULAR DE COMUNICACIÓN 23
INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMÁTICA ALFONSO UGARTE
PASEO DE LA REPUBLICA 3530 SAN ISIDRO
LIMAXfirc
LECTURAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
N° de horasNº TÍTULO
1Leyenda de la enemistad entre los cerros Chaparrí y Yanahuanca (leyenda costeña)
Diálogo Análisis Lectura oral interactiva Subrayado y subtítulos
Registro de logros 2
2 Cómo consiguió sus espinas el queshque(leyenda andina)
Participación oral Interpretación de rolesTécnica: notas al margen Síntesis
Registro de logros 2
3Cómo descubrieron el fuego los jíbaros(leyenda de la selva)
Reemplazo de términos Subrayado de fragmentosLectura oral silenciosa Inferenciación
Registro de logros 2
4El pastor y la hija del sol(leyenda andina)
Recurso electrónico de audio Predicciones narrativasActividad grupal-exposición Cambio del final de la historia
Registro de logros 2
5El retorno de las flores(leyenda australiana)
Motivación iconográfica Lectura en voz altaPredicciones Grupos de pares
Registro de logros 2
6El trompo(cuento realista)
Planteo de hipótesis Utilización de llaves { }Uso del subrayado Empleo de esquemas
Registro de logros 2
TOTAL DE HORAS DE LA MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA COMPRENSIÓN LECTORA COMPRENDIDAS EN LA UNIDAD N° 212
RESUMEN TOTAL DE HORAS
DISEÑO CURRICULAR DE COMUNICACIÓN + (CARTEL DE CONTENIDOS INSTITUCIONAL) 23 Horas
CAMPAÑA DE MOVILIZACION POR LA COMPRENSION LECTORA - MODULO 2 12 Horas
5
SEMANAS7
HORAS SEMANALES
TOTAL DE HORAS 35 HORAS
BIMESTRE IUNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 INVASIÓN ESPAÑOLA Y FIN DE UNA LITERATURA FLORECIENTE
DEL 5 de abril AL 14 de mayo
CAPACIDADES FUNDAMENTALES PARA LA UNIDAD Pensamiento crítico Pensamiento creativo
APRENDIZAJES ESPERADOS – A EAE 1. Diferencia los rasgos elementales de la noticia informativa y la noticia sensacionalistaAE 2. Analiza el origen y desarrollo de la literatura quechua AE 3. Se dirige al auditorio con entonación apropiadaAE 4. Expresan oralmente textos de carácter literario y no literarioAE5. Describe los rasgos propios de la literatura de la conquista españolaAE6. Elabora oraciones simples y compuestas diferenciando sus características y formas
CAPACIDADES DE ÁREA Expresión y comprensión oral Comprensión lectora Producción de textos Actitud frente al área
CONTENIDOSA E
CAPACIDADES ESPECIFICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOSEVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Géneros literarios de la literatura incaicaLa líricaLa épicaEl teatro
AE2
AE3
AE4
Expresa
Reconoce
Declamación individualDeclamación grupalLectura en voz alta
Láminas textuales-gráficas
Identifica géneros y subgéneros de la literatura quechua
Analiza el contenido y forma de los textos quechuas en lecturas propuestas
Declama con entonación apropiada al contenido del texto
Cuestionario
La noticia informativaLectura: “Información versus sensacionalismo”
AE1
AE3
Enjuicia
Valora
Construye
Lectura comentadaMapa semánticoCuadro comparativoÁlbum de recortes
Lectura texto MED
Reconoce la función informativa de la noticia
Compara la noticia formal e informal en un cuadro comparativo
Enjuicia y discrimina los recursos de la prensa amarilla y sensacionalista
Elabora un mapa semántico con las principales características de una noticia informativa
Investiga y presenta recortes de noticias formales e informales
Cuadro comparativo
Mapa semántico
Asignación
CONTENIDOS A ECAPACIDADES ESPECIFICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
OllantayTesis de origenArgumentoElementos formales básicosValoración
AE2
AE4
AE5
Analiza
Dramatiza
Elabora
Análisis del texto OllantayLectura silenciosaLectura en voz altaParticipación individual-grupal interpretando roles de algunos pasajes
Recurso de personajey/oFondo escénicoLectura dirigidaFicha de análisis de lectura
Identifica los elementos básicos de forma y fondo de la obra Ollantay
Interpreta roles de intención dramática Elaboran sus propios recursos de
escenografía ( atuendo y/o fondo escénico)
Ficha de lectura
Coevaluación.
Evaluación escrita
Literatura de la Conquista CaracterísticasLas coplaEl romanceLa crónicaRepresentantesObras
AE3
AE4
AE5
Analiza
Critica
Valora
DiálogoComentario de temaExposiciónCrítica histórica
SeparataTexto MED
Expone un organizador gráfico libre que subraye la información relevante
Analiza la coyuntura prehispánica y su transformación con la invasión española
Enjuicia y valora los elementos literarios precedentes y los nuevos
Organizador gráfico
Comentario- crítico escrito
La oración simpley la oración compuesta
AE6 DiferenciaElabora
Análisis gramaticalConstrucción creativa de oraciones
Texto MEDPráctica dirigida
Registra los patrones de construcción de las oraciones simples y compuestas
Diferencia ambas clases de oraciones Crea oraciones compuestas propias
Practica dirigida
La oración compuesta Clasificación
AE6 Identifica Análisis gramatical Práctica Identifica oraciones compuestas según
su clasificación Práctica dirigida
TOTAL DE HORAS DE LOS APRENDIZAJES DEL DISEÑO CURRICULAR DE COMUNICACIÓN 22
INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMÁTICA ALFONSO UGARTEPASEO DE LA REPUBLICA 3530
SAN ISIDROLIMA
Xfirc
LECTURAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
N° de horasNº TÍTULO
6El trompo(cuento realista)
Planteo de hipótesis Utilización de llaves { }Uso del subrayado Empleo de esquemas
Registro de logros 2
7La máquina (ciencia ficción)
Comprobación de hipótesis Cuadros de personajes y accionesAnticipación de hechos
Registro de logros 2
8Repartición de premios ( cuento realista)
Inferenciación Predicciones de hechosParafraseado Diálogo amical alumno-docente
Registro de logros 2
9Los deseos(cuento fantástico)
Observación Cuadro sinópticoPredicción narrativa Linealidad narrativa
Registro de logros 2
10El ruiseñor y la rosa(cuento fantástico)
Ficha descriptiva Inferenciación de vocabularioEsquema narrativo
Registro de logros 2
11Diagnóstico de muerte(cuento de terror)
Narración breve voluntaria Lectura silenciosaPausas en lectura Comparación entre primera y segunda lectura
Registro de logros 2
12Luchemos contra el trabajo infantil(artículo social)
lectura silenciosa mapa conceptual subrayado Inferencia de significados según el contexto
Registro de logros 2
13 Imitan estrategia de colmena para mejrar Internet (art. Expositivo científico)
lectura y relectura trabajo de gruposcuadro comparativo de secuencias
Registro de logros 2
14Saber que se puede(artículo expositivo educativo)
lectura compartida paráfrasis resúmenescuadro sinóptico predicción a partir de títulos , subtítulos…
Registro de logros 2
15¿Por qué respetar la vida de las ballenas?(artículo expositivo sobre ecología)
reflexión sobre el contenido esquema de cajasparafraseo contrastación de respuestas
Registro de logros 2
TOTAL DE HORAS DE LA MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA COMPRENSIÓN LECTORA COMPRENDIDAS EN LA UNIDAD N° 2 20
RESUMENTOTAL DE
HORAS
DISEÑO CURRICULAR DE COMUNICACIÓN + (CARTEL DE CONTENIDOS INSTITUCIONAL) 22 Horas
CAMPAÑA DE MOVILIZACION POR LA COMPRENSION LECTORA - MODULO 2 20 Horas
6SEMANAS
7HORAS
SEMANALESTOTAL 42 HORAS