Post on 08-Feb-2017
Unidad Didáctica Integrada “Nuestra Agencia de Viajes”
Integrantes: Eduardo Padial Sánchez; Francisca Carrión Guijarro; M. del Carmen Cuerno García; Zaida Rodríguez Acereda
Título: Nuestra Agencia de Viajes
Etapa: 6º Primaria
Áreas a trabajar: Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias naturales, Ciencias Sociales,
Artística, Valores Sociales y Cívicos.
Competencias Claves:
- Comunicación Lingüística.
- Aprender aprender.
- Competencia digital.
- Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
- Competencia sociales y cívicas.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
1. Contexto y Temporalización.
Esta UDI, pretende a través de una Agencia de Viajes, dar a conocer nuestro entorno más inmediato, así
como el más próximo para potenciar un acercamiento a los lugares de interés y conocimiento de nuestra
historia y aspectos relacionados con la vida de ocio, cultura e interés. Se llevará a cabo en el centro, en
nuestra aula, donde iremos elaborando nuestra agencia y nuestras guías. Así mismo, en el hall del centro,
será el lugar donde compartiremos la información, nuestras guías… con el resto del centro. Para ello,
visitaremos aquellas agencias, establecimientos, organizaciones públicas (oficina de turismo), para poder
elaborar nuestras guías turísticas y posibles rutas tanto dentro de nuestra localidad como localidades de
nuestra provincia y comunidad autónoma.
Por otra parte, en cuanto a la temporalización se llevará a cabo a lo largo de todo el primer trimestre,
abarcando horas para su realización de cada una de las áreas que estén implicadas en su realización.
2. Marco Normativo:
● Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
● Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de Educación
Primaria.
● Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
● Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación
secundaria obligatoria y el bachillerato (BOE 29-01-2015).
● Orden ECD/711/2015, de 15 de abril, de evaluación.
3. Contribución de las áreas a las Competencias Claves.
Contribución del área de Valores Éticos a las competencias clave:
El área de Valores Éticos contribuye a desarrollar las competencias relativas al pensamiento crítico y la
resolución de problemas desde el momento en que incide en la necesidad de analizar, plantear,
argumentar y dar soluciones fundamentadas a los problemas éticos, siendo precisamente éste el eje sobre
el que gira todo el currículo básico y el carácter específico del saber ético. La competencia social y
cívica, la de conciencia y expresión cultural, así como el trabajo colaborativo, se incrementan cuando se
reflexiona sobre el fundamento ético de la sociedad y se toma conciencia de la importancia de sus valores
culturales. Además, la solución de conflictos interpersonales de forma no violenta promueve en el
alumnado el interés por desarrollar actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y respeto a la
pluralidad cultural, política, religiosa o de cualquier otra naturaleza. La competencia de aprender a
aprender se promueve mediante el ejercicio de los procesos cognitivos que se realizan en el desarrollo del
currículo básico, tales como analizar, sintetizar, relacionar, comparar, aplicar, evaluar, argumentar, etc., y
favoreciendo en los alumnos y alumnas el gusto y la satisfacción que produce el descubrimiento de la
verdad. Por último, la presentación de dilemas éticos y el debate de sus posibles soluciones contribuyen al
desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, porque exige ejercitarse en la escucha, la
exposición de ideas y la comunicación de sentimientos, utilizando tanto el lenguaje oral como otros
sistemas de representación.
Contribución del área de Lengua a las competencias clave:
Las tareas y actividades propuestas sirven para aprender a comunicarse, a utilizar la lengua para adquirir
nuevos conocimientos y aprender, además de expresar ideas y sentimientos propios y de interactuar.
Además se ve el lenguaje como un instrumento de representación, interpretación y comprensión de la
realidad, viéndolo tanto en los documentos escritos de la agencia como en los lugares que deben utilizar
en sus búsquedas en Internet. Con lo que se están trabajando la competencia lingüística, la
competencia aprender a aprender, la competencia digital.
Las competencias sociales y cívicas y el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se desarrollan
en los momentos en los que el alumnado expresa o recibe opiniones, colabora y coopera para el desarrollo
de toda la unidad. Además debe superar posibles situaciones de conflicto, actuando de manera solidaria y
constructiva.
Contribución del área de Matemáticas a las competencias clave:
El área de matemáticas con las actividades propuestas facilita el desarrollo de distintas competencias
clave. En primer lugar y de forma principal se desarrolla la Competencia Matemática y competencias
básicas en Ciencias y Tecnología ya que es la prioridad el desarrollo de esta competencia en todos sus
aspectos, además la competencia lingüística se fomenta a partir de la lectura comprensiva de los
enunciados matemáticos a los que nos tenemos que enfrentar para la realización de nuestras actividades y
la adquisición del vocabulario específico del lenguaje matemático. Por otro lado también contribuye a
desarrollar la competencia digital ya que para el desarrollo de las actividades propuestas necesitamos el
uso de diferentes herramientas tecnológicas. También fomentaremos el Sentido de Iniciativa y espíritu
emprendedor debido a que la realización de problemas necesita de una planificación, gestión de recursos
y valoración de los resultados y se promueve la competencia de Aprender a aprender ya que el área
necesita de autonomía y esfuerzo que nos permitan enfrentarnos a problemas en los que va aumentando
la complejidad y necesitamos apoyarnos en conceptos ya interiorizados y del análisis de los resultados
para ver que los resultados tienen sentido en el contexto.
Contribución del área de Ciencias Naturales a las competencias clave:
El área de Ciencias Naturales contribuye de forma esencial al desarrollo de la Competencia Matemática y
competencias básicas en Ciencias y Tecnología en este caso en la Ciencia y Tecnología ya que una
parte de sus aprendizajes están centrados en el ser humano y la interacción con el mundo que le rodea.
Además contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística ya que la información
se presenta en distintos formatos (mapas, gráficos, texto, etc…) y debemos ser capaces de comprender y
expresarse en ellos. Por otro lado también contribuye a desarrollar la competencia digital ya que para el
desarrollo de las actividades propuestas necesitamos herramientas tecnológicas, puesto que es necesario
realizar búsquedas de información y creación de documentos. Además fomenta la competencia de
Aprender a aprender ya que la realización de esquemas y resúmenes nos permite organizar la
información y esto facilita los aprendizajes posteriores.
Contribución del área de Ciencias Sociales a las competencias clave:
El área de Ciencias Sociales contribuye al desarrollo de la Competencia Social y Cívica puesto que
ofrece el clima ideal reflexionar sobre los conflictos y crear normas de convivencia. Además contribuye al
desarrollo de la Competencia en Comunicación lingüística ya que la realización de nuestra guía
requiere de la lectura de textos y realización de resúmenes que fomentan ésta competencia. También
desarrolla la competencia digital ya que para el desarrollo de las actividades propuestas necesitamos
herramientas tecnológicas, puesto que es necesario realizar búsquedas de información y creación de
documentos. Además fomenta la competencia de Aprender a aprender ya que la realización de
esquemas y resúmenes nos permite organizar la información y esto facilita los aprendizajes posteriores.
Además contribuye a la competencia conciencia y expresiones culturales ya que nos permite el
conocimiento de expresiones culturales que forman parte del patrimonio y se encuentran en nuestro
entorno cercano.
Contribución del área de Artística a las competencias clave:
El área de Artística contribuye al desarrollo de la competencia de Sentido de Iniciativa y espíritu
emprendedor ya que la creatividad requiere de actuar con autonomía y valorar diversas posibilidades
para llegar al diseño final. Además el área contribuye al desarrollo de la competencia digital ya que los
alumno/as deben realizar búsquedas en internet de diferentes anuncios de agencias de viaje, así como
rótulos que puedan inspirar para crear un eslogan creativo, atractivo y llamativo.Por otro lado también se
puede destacar el desarrollo de la Competencia Social y Cívica porque hay actividades que deben
realizar en grupo por tanto deben debatir, llegar a acuerdos, respetar las opiniones de los demás, etc.. que
fomentan esta competencia.También desarrolla la competencia de Aprender a aprender ya que el
proceso creativo requiere de un proceso de planificación, estudiar distintos caminos, reflexionar y tomar
decisiones que nos pueden serde utilidad en aprendizajes posteriores.
4. Concreción Curricular, sus elementos
a. Objetivos de etapa
● Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
● Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
● Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
● Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
● Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
● Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
● Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
a. Objetivos Didácticos
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, y escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
2. Localizar y recuperar información explícita descubriendo los propósitos e interpretando los textos.
3. Interpretar las ideas contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas.
4. Integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas.
5. Producir textos empleando la imagen y el lenguaje verbal, utilizando elementos sencillos para expresar intenciones concretas de comunicación.
6. Crear producciones escritas propias y de fuentes diversas (notas, listas, guiones sencillos, resúmenes, etc.) para organizar y llevar a cabo tareas concretas individuales o colectivas.
7. Utilizar diferentes recursos y fuentes de información (biblioteca, folletos, libros de consulta, internet).
8. Utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.
Lengua
Castellana
1. Medir distancias, utilizar planos para localizaciones reales. 2. Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus
características y su práctica en situaciones sencillas. 3. Planificación del proceso de resolución de problemas: Análisis y comprensión del enunciado.
Estrategias y procedimientos. Resultados obtenidos 4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel valorando la
utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas. 5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división
con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.
6. Seleccionar, y usar, instrumentos y unidades de medida, haciendo estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie y tiempo, en contextos reales.
Matemáticas
1. Realizar mapas guías, recorridos..., teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica y proporciones.
2. Utilizar las herramientas que nos ofrecen las tecnologías de la información y comunicación para comunicarse y recoger información diversa para llevar a cabo nuestra Agencia de Viaje (recorridos, situaciones, lugares de interés…)
3. Conocer nuestro patrimonio histórico y cultural. 4. Utilizar estrategias de cohesión grupal, participación, esfuerzo y responsabilidad. 5. Usar diversos materiales para planificar y poner en práctica proyectos, para alcanzar los
objetivos propuestos de nuestro trabajo.
Ciencias
Sociales
6. Potenciar las normas de convivencia, las estrategias para la resolución de conflictos para asegurar una correcta convivencia.
1. Analizar imágenes, dibujos, mapas, recorridos, rótulos, etc, sus características y su expresión en el lenguaje de la vida diaria y con una terminología correcta.
2. Iniciar la actividad científica para responder a determinadas cuestiones de nuestro patrimonio...
3. Elaborar carteles, rótulos… teniendo en cuenta las características básicas de las creaciones artísticas (colores, formas…)
4. Utilizar las nuevas tecnologías para búsquedas de productos artísticos y la propia creación de sus propias obras a través de aplicaciones informáticas.
5. Respetar obras, ideas, creaciones propias y ajenas, y expresar sus características con la terminología adecuada.
6. Organización y elaborar el proceso creativo utilizando medios informáticos, y otros materiales.
Artística
1. Utilizar diferentes fuentes de información . 2. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar
información, simular procesos y presentar conclusiones. 3. Trabajar técnicas de estudio y trabajo, desarrollar hábitos de trabajo, esfuerzo y
responsabilidad. 4. Planificar y realizar proyectos y presentarlas. 5. Conocer las actuaciones básicas de primeros auxilios 6. Poner en práctica y conocer las técnicas para la resolución pacífica de conflictos. 7.Conocerse a sí mismo y los demás, y la autonomía personal así como saber relacionarse
con los demás.
Ciencias Naturales
1. Comprender la relación entre libertad personal y responsabilidad. 2. Desarrollar actitudes y habilidades para potenciar la autoestima. 3. Valorar la función que desempeñan los valores morales, como orientadores del
comportamiento humano, en la vida personal y social. 4. Reflexionar sobre los avances tecnológicos y científicos para considerar la posibilidad de
fijar unos límites éticos y jurídicos, sobre la base del respeto a la dignidad humana y los derechos reconocidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos.
5. Conocer las causas y los síntomas de la tecnodependencia. 6. Entender el concepto de conciencia ecológica y valorar la necesidad de apostar por un
desarrollo sostenible.
Valores Sociales y Cívicos
a. Contenidos
1. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. 2. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.
3. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.
4. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura...).
5. Revisión y mejora del texto. 6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma,
guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.
Lengua Castellana
1. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.
2. Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje.
3. Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas, etc. 4. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras.
Matemáticas
5. El número decimal: décimas, centésimas y milésimas. 6. Los números decimales: valor de posición. 7. Redondeo de números decimales a las décima, centésima o milésima más cercana. 8. Operaciones con números naturales y decimales. 9. Porcentajes y proporcionalidad.
10. Unidades del Sistema Métrico Decimal.
1. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar
información y presentar conclusiones. 3. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el
estudio. 4. Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. 5. Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. 6. Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. 7. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y tolerante. 8. Nuestro Patrimonio histórico y cultural.
Ciencias Sociales
1. Análisis de imágenes atendiendo a las características que lo forman y su expresión en el lenguaje diario, con una terminología adecuada. 2. Elaboración de carteles atendiendo a las características propias de la producción artística (formas, color..). 3. Utilización de las nuevas tecnologías para búsqueda de productos artísticos (información…) y creación a través de los mismos. 4. Respeto a las obras, ideas, creaciones de los demás y expresión de los mismos con terminología adecuada. 5. Organización y elaboración del proceso creativo utilizando los medios informaticos, y de otra índole a su alcance.
Artística
1. Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros). 2. Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. 3. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. 4. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. 5. Planificación de proyectos y presentación de informes. 6. Realización de proyectos. 7. Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios 8. La resolución pacífica de conflictos. 9.Conocimiento de sí mismo y los demás. 10 .La identidad y la autonomía personal. 11.. La relación con los demás
Ciencias naturales
1. Libertad y responsabilidad. 2. La autoestima personal. 3. La dimensión social del ser humano. 4. Convivencia y relaciones sociales. 5. El principio de respeto. 6. La igualdad de los seres humanos. 7. Acciones, valores y normas morales. 8. La revolución digital. 9. Conciencia ecológica y desarrollo sostenible. 10.La bioética y la investigación científica. 11. La tecnodependencia. 12.Internet y las nuevas tecnologías
Valores sociales y cívicos
a. Criterios de Evaluación.
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio
para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 3. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y
secundarias. 4. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. 5. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 6. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la
información. 7. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su
estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
8. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.
9. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
10. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. 11. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
Lengua Castellana
1. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
2. Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
3. Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.
4. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando más adecuado.
5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.
6. Seleccionar, instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo, en contextos reales.
Matemáticas
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 8. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los
Ciencias Sociales
valores democráticos. 9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. 10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio 11. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.
1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. 2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. 3. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características. 4. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. 5.Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. 6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.
Artística
1. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 2. Realizar proyectos y presentar informes. 3. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados. 4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.
Ciencias naturales
1. Valorar la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2. Entender la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”. 3. Entender la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”. 4. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 5.Justificar la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias. 6. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. 7. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social. 8. Reconocer la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asumir la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza. 9. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. 10. Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de internet.
Valores Sociales y cívicos
a. Estándares de aprendizaje.
1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 3. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de
los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 4. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios
(expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 5. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 6. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos. 7. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los
textos y analiza su progresión temática. 8. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes
tipos de textos. 9. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.
10. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 11. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 12. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para
obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 13. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 14. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 15. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. 16. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.
17. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
18. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 19. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 20. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar
información. 21. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de
CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.
Lengua Castellana
1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…).
2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana 3. Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. 4. Realiza operaciones con números decimales. 5. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6. Calcula porcentajes de una cantidad. 7. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos
tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
8. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
Matemáticas
1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
2. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
3. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.
4. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 5. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología
adecuada a los temas tratados. 6. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que
manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 7. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda,
Ciencias
Sociales
selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 8. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra
habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 9. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y
solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 10. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos
humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
11. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
12. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
13. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
14. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
16. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
17. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. 18. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 19. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…)
para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 20. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos,
esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 21. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y
limpia. 22. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados. 23. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que
manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 24. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda,
selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 25. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra
habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 26. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y
solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 27. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos
humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
28. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.
29. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
30. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
31. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
32. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
33. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
34. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
Ciencias Sociales
1.Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y por escrito. 2. Utiliza medios propios de la observación. 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 4..Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5.. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 6 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 7. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 8. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. 9. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.
Ciencias naturales
1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…) 2. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función. Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido. 3. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 4. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 5.. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 6. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. 7. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 8.Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados.
Artística
1. Valora la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2. Entiende la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”. 3. Entiende la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”. 4. Describe y valora la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 5.Justifica la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias.
Valores Sociales y Cívicos
6. Utiliza la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. 7. Toma conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social. 8. Reconoce la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asume la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza. 9. Entiende y valora el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. 10. Reflexiona sobre las ventajas e inconvenientes de internet.
a. Medidas de atención a la diversidad
Las capacidades, motivaciones e intereses de nuestros alumnos son diferentes. Por esta razón,
algunos de ellos pueden requerir una atención especial. Así pues, antes de decidir las medidas de atención
a la diversidad, es necesario recabar información sobre aquellos aspectos que pueden ser relevantes a la
hora de dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado, como son:
• El número de alumnos y las características físicas del aula.
• El funcionamiento del grupo y su disciplina.
• Los desempeños competenciales prioritarios que hay que trabajar en el grupo.
• Disponibilidad de recursos, sobre todo, en lo referente a los medios informáticos.
• Nivel académico y hábitos de estudio.
• Experiencias previas en tareas y trabajos colaborativos.
• Los casos de alumnos que tengan unas necesidades educativas especiales serían:
● Alumnos y alumnas con déficit auditivo, visual o motriz, sin una problemática intelectual o
emocional acusada. Van a necesitar fundamentalmente de medios técnicos, ayudas especiales y
sistemas alternativos de comunicación para facilitarles su acceso al currículo.
● Alumnos y alumnas que proceden de un medio sociocultural desfavorecido o pertenecen a una
cultura diferente (como es el caso del alumnado extranjero) y que presentan dificultades para
adaptarse a las tareas de aprendizaje que el ciclo propone.
● Alumnos y alumnas con dificultades generalizadas de aprendizaje.
● Alumnos y alumnas con falta de motivación.
● Alumnos y alumnas con dificultades emocionales y conductuales que suelen generar dificultades de
aprendizaje.
● Alumnos y alumnas con altas capacidades (sobredotación).
En cuanto a los niveles de atención a la diversidad debemos de tener presente que la atención a la
diversidad debe convertirse en un elemento definitorio de la práctica docente y se refleja en seis niveles:
● Atención a la diversidad en la programación de actividades.
● Atención a la diversidad en la metodología.
● Organización del grupo o aula.
● Atención a la diversidad en la evaluación.
● Adaptaciones del currículo.
a) Atención a la diversidad en la programación de actividades.
Es importante proponer actividades de distinto tipo, ya que no todos los alumnos aprenden con las
mismas estrategias, con la misma motivación, ni tan siquiera con la misma intensidad. Por ello en nuestra
unidad didáctica incluimos actividades de ampliación y profundización para los más aventajados.
Actividades en las que el alumno utilice diferentes estrategias (resolución de problemáticas reales que
puedan aparecer, debate, análisis de datos y de los materiales realizados, lectura y estudio de anuncios y
guías de viaje...). Actividades de investigación que favorecen el trabajo autónomo y permiten a cada
alumno aplicar el ritmo y forma de trabajo más adecuados a sus características individuales y, por último,
actividades individuales y grupales. Se atenderán los intereses y motivaciones personales del alumno,
permitiendo que profundice y elabore diferentes diseños para nuestro anuncio, nuestro rótulo, etc.
b) Atención a la diversidad en la metodología.
La atención a la diversidad se traduce, metodológicamente, en un tratamiento individualizado de los
alumnos: Se adaptarán los ejemplos y casos prácticos a su experiencia, a la realidad cotidiana que vive el
alumnado. Se partirá del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus ideas previas. Se procurará
incrementar su motivación y curiosidad para cada uno de las tareas, ejercicios y actividades planteados.
Se procurará la participación de todos, creando un clima agradable y de respeto. Se abordarán los
contenidos, siempre que sea posible, desde diversos puntos de vista y de distinta forma.
c) Organización del grupo o aula.
La disposición de los alumnos en el aula dependerá de la actividad que se esté realizando y, sobre
todo, de las características de los alumnos (nivel de motivación, dificultades de atención, problemas de
audición o visión, etc.). Concretamente, los alumnos con problemas de atención se sentarán en las
primeras filas, así como los que tengan problemas de visión.
d) Atención a la diversidad en la evaluación.
La evaluación personalizada, continua e integradora, facilita, en gran medida, la atención a la
diversidad de los alumnos, puesto que tiene en cuenta el nivel de partida del mismo, permite ajustar y
orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje al progreso de cada alumno, y tomar decisiones
adecuadas a sus necesidades. Utilizaremos diferentes instrumentos diverso tipo como las rúbricas, el
material elaborado el diario ya que no todos los alumnos aprenden del mismo modo.
e) Adaptaciones del currículo.
En la programación debe tenerse en cuenta que no todos los alumnos adquieren los conocimientos
de la misma forma, ni al mismo ritmo, ni tan siquiera con igual intensidad. La programación debe diseñarse
de modo que asegure un nivel mínimo para todos los alumnos. Así pues, es importante distinguir los
contenidos y capacidades mínimas de los que no lo son. Habrá casos en los que sea necesario realizar
adaptaciones significativas (siempre trabajando con el equipo de orientación), que afecten a los elementos
básicos del currículo, siempre y cuando se respeten las prescripciones contenidas en la normativa vigente.
a. Instrumentos de evaluación.
Para la evaluación de nuestra agencia de viajes utilizaremos un diario, donde iremos recogiendo las
dificultades que se puedan ir presentando para subsanarlas. Además utilizaremos las rúbricas de
evaluación donde claramente los alumnos y alumnas e incluso nosotros podamos ver cómo mejorar. Se
realizará una rúbrica para la evaluación de los alumnos y otra para los profesores implicados de las
diferentes áreas para comprobar si la participación e implicación de nuestro equipo se está produciendo de
la manera más adecuada. Para ello utilizaremos la observación directa e indirecta además de las
aportaciones que realizamos diariamente en las aportaciones en grupo e incluso la autoevaluación de los
trabajos realizados, una especie de asamblea, donde poder ir dialogando diariamente de los avances,
dificultades, del material que hemos elaborado, etc justo antes de ponernos a trabajar en las diferentes
sesiones.
RÚBRICA GENERAL DE LA EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO
CATEGORÍA CONSEGUIDO EN PROCESO MEJORABLE
TRABAJO EN
GRUPO
COORDINACIÓN
Y
PARTICIPACIÓN
Casi siempre escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Trata de mantener la
unión de los miembros
trabajando en grupo.
Usualmente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros. No
causa "problemas" en el
grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros, pero
algunas veces no es
un buen miembro del
grupo.
TRABAJO EN
GRUPO Y/O
PEQUEÑO
GRUPO
Proporciona siempre
ideas útiles según su
edad, cuando
participa en el grupo y
en la discusión.
Por lo general,
proporciona ideas útiles
cuando participa en el
grupo y en la discusión.
Algunas veces
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el grupo y
en la discusión.
ELABORACIÓN,
ORGANIZACIÓN
DEL TRABAJO
Proporciona trabajo
de la más alta
calidad. Colabora en
las actividades
adecuadamente.
Proporciona trabajo de
calidad.
Colabora normalmente
en las actividades.
Su trabajo debe ser,
ocasionalmente
comprobado o
rehecho por su grupo
para asegurar su
calidad.
TRABAJO
PERSONAL
SATISFACCIÓN
POR EL
ESFUERZO Y
LOGROS
CONSEGUIDOS.
Se siente muy
satisfecho/a con su
logros y trabajos, tanto
en grupo como
individuales. Por ello,
se interesa por
compartir sus
experiencias y trabajos
con sus compañeros,
familia y docente.
Se siente satisfecho con
sus logros y los comparte
con los demás cuando se
le incita a ello.
No valora
positivamente su
trabajo y esfuerzo, por
lo que prefiere no
compartirlos.
ELABORACIÓN
DE ACTIVIDADES
INDIVIDUALES
Elaboración de la
actividad
perfectamente sin
apoyo ni
orientaciones
posteriores a la
explicación previa
Elaboración sin apoyos
durante la actividad pero
sí necesita
orientaciones puntuales
del profesor durante el
desarrollo de la misma
(apoyo verbales) para su
Elaboración con
apoyos durante la
actividad y con
orientaciones del
profesor durante el
desarrollo de la
misma (apoyo
antes de la
realización de la
misma; presentando
un trabajo bien hecho
y con orden.
realización. La
presentación está bien
hecha y ordenada
verbales) para su
realización. La
presentación debe
estar bien hecha.
ESTILO DE
APRENDIZAJE
RITMO
DE TRABAJO
Utiliza bien el tiempo y
no se distrae. De ese
modo, presenta las
cosas bien hechas y
en su tiempo.
Algunas veces está algo
distraído, lo que le afecta
en el desarrollo de las
actividades y en el uso
del tiempo de las mismas.
Tiende a demorarse
frecuentemente, lo que
repercute su ritmo de
trabajo.
ATENCIÓN EN EL
DESARROLLO
DE LAS
ACTIVIDADES
Se mantiene
concentrado en el
trabajo y se interesa
por hacerlo lo mejor
posible. Está muy
motivado/a
La mayor parte del
tiempo se enfoca en el
trabajo que se necesita
hacer. Está motivado/a,
pero en ocasiones se
despista.
Se enfoca en el
trabajo en algunas
ocasiones. No está
muy motivado/a.
RESPONSABILIDAD
Trae el material
necesario a clase y
siempre está listo
para trabajar.
Casi siempre trae el
material necesario a
clase, está motivado y
listo para trabajar.
Rara vez trae el
material necesario, no
está motivado ni listo
para trabajar.
TICS
MANIPULACIÓN
DE LA TABLET
Se presenta seguro y
realiza adecuadamente
las actividades
presentadas.
Necesita algún apoyo
puntual, para conocer el
manejo de la tablet.
Necesita casi siempre
apoyo para el
desarrollo de las
actividades a través de
dicha herramienta.
INTERÉS POR
LAS
ACTIVIDADES
REALIZADAS EN
LA TABLET U
ORDENADOR
Se muestra con mucho
interés y con alegría a
la hora de usar esta
herramienta.
Se muestra interés a la
hora de usar esta
herramienta.
No se muestra con
mucho interés y con
alegría a la hora de
usar esta herramienta.
5. Metodología, Recursos, Espacios
Se llevará a cabo una metodología que facilite la adquisición de las competencias claves por parte del
alumnado en las que se ponga de manifiesto el saber hacer de modo que se originen las situaciones de
aprendizaje necesarias, siendo este proyecto una oportunidad excepcional para su desarrollo. Será una
metodología basada en la participación, reflexión, abierta y participativa, como ejes claves. Dentro de
algunos de sus aspectos destacamos:
1. Agrupamientos:
● Gran grupo clase para explicaciones y orientaciones generales.
● Por parejas/grupos para la creación de las actividades.
● Individual para la realización de ejercicios.
● Pequeños y gran grupo…
2. Colaborativa: trabajo en pequeños grupos, con puesta en común al gran grupo.
Dentro de los espacios que se utilizarán para nuestra Unidad Didáctica integrada, destacamos:
● Aula de clase.
● Salón de actos.
● Hall del centro.
● Aulas de informáticas
● Patio del centro
● Exteriores del centro: zonas de la localidad / localidades donde se lleven a cabo nuestras rutas;
Oficinas de turismo, ayuntamiento…
● Visita a la capital de nuestra comunidad autónoma
MATERIALES:
● INFORMÁTICOS: Ordenadores, Acceso a Internet, programas de office (word, power point…,
pizarra digital, tablets, plataforma google (email, docs, drive…),redes sociales, programas para
hacer anuncios, impresora a color, etc
● FUNGIBLES: Material de desecho, cartulinas, papel continuo, imágenes, distintos materiales de
colores, folletos agencias de viajes, folletos lugares de interés municipio, folletos turísticos y de
agencias de viajes...
● HUMANOS: Profesorado, familias . AMPA, Asociaciones y entidades del entorno (oficinas de
turismo, agencias de viajes...)
6. Ejercicios, actividades, Tareas.
Tarea 1: Elaboramos nuestra guía de viajes de manera consensuada con todos y todas las participantes.
( Se llevará a cabo en tres sesiones)
Ejercicio: Definir lo que es una agencia de viajes, sus funciones, objetivos que nos planteamos y su
organización.
Ejercicio: Buscar a través de páginas web agencias de nuestro entorno.
Actividad: Elaboración de una serie de preguntas para plantear en la agencia del pueblo y la oficina de
turismo. Por ejemplo:
● ¿Cuales son las rutas más demandadas en la actualidad?
● ¿Cómo ofrecéis vuestras rutas a los clientes?
● ¿Tenéis contacto directo con la oficina de turismo de la localidad?
● ¿Existen pack más económicos para grupos o desempleados?
● ¿Qué utilizais para daros publicidad?
En esta actividad elegiremos a los miembros del grupo que se encargarán de realizar las preguntas
elaboradas por todos y todas. En la visita estaremos muy atentos por si en la visita del lugar nos surge
alguna nueva pregunta. Además pediremos permiso para realizar fotos para darnos ideas en nuestra
creación
Ejercicio: Seleccionar las rutas comarcales más demandas por la mayoría de los clientes utilizando los
folletos ofrecidos por la agencia de viaje y por la oficina de turismo.
Ejercicio: Clasificar de dichas rutas la información más relevante, e interesante para ir organizando
nuestras preferencias.
Actividad: Diseño de nuestro eslogan y nombre de nuestra agencia. Para ello buscaremos en el buscador,
utilizando internet, diferentes anuncios de agencias de viaje, así como rótulos que nos puedan inspirar para
crear un eslogan creativo, atractivo y llamativo.
Ejercicio: Seleccionar los colores más adecuados para dar color al nombre de nuestra agencia.
Tarea 2: Clasificar los medios de transportes que vamos a utilizar para nuestros recorridos turísticos
(buses completos, minibus, otros medios de la localidad como bicicletas, coches de caballo, tren turístico y
conocer lo que supone el implementar estos medios en el presupuesto final de cada recorrido. ( Se llevará
a cabo en cuatro sesiones)
Actividad: Realizar problemas matemáticos para saber el gasto de gasolina que supondría ir en autobús o
sacando billetes de tren.
Ejercicio: Encontrar el precio del litro de gasoil.
Ejercicio: Buscar el consumo de gasoil de un medio de transporte que vayamos a utilizar.
Ejercicio: calcular problemas matemáticos con el precio del gasoil y los litros que vayamos a consumir.
Ejercicio: Calcular el precio de nuestro viaje de ida y de vuelta, además de los transportes turísiticos de la
localidad si los incluimos.
Actividad: Buscar en Internet las imágenes que apoyarán el texto de nuestros folletos y guardarlas en una
carpeta creada al efecto. Decidir cómo será nuestro folleto, mapa.
Ejercicio: Decidir la estructura del folleto.
Ejercicio: Clasificar la información que vamos a incluir.
Ejercicio: Crear distintos formatos de mapas y elegir varios para incluir en nuestros folletos.
Ejercicio: Seleccionar las imágenes de los folletos o de la web visitada de las distintas cosas que vayamos
a proponer en nuestros recorridos. que más nos hayan gustado.
Ejercicio: Crear una carpeta con el nombre imágenes Agencia de Viajes.
Ejercicio: : hacer subcarpetas, una para cada localidad / ciudad y guardarlas.
Actividad: Modificar el tamaño de las imágenes para ajustarlas al espacio asignado en el Power Point.
Ejercicio: Elegir el programa del ordenador para recortar las imágenes.
Ejercicio: Aumentar o disminuir el tamaño de las fotografías seleccionadas.
Ejercicio: Guardar las imágenes con el tamaño seleccionado.
Tarea 3: Creación de un anuncio para lanzar nuestra agencia de viajes a todo el centro, a la localidad y a
las redes sociales para ello utilizaremos imágenes de los sitios turísticos de la localidad, un grupo de
alumnos realizará un anuncio de tres minutos. Para ello los alumnos y alumnas tendrán que elaborar un
diálogo lo más real posible para que capte al espectador, utilizando además los recursos a su alcance
vestuario, música, etc. ( Se llevará a cabo en tres sesiones mínimo dependiendo de la evolución de la
tarea)
Tarea 4: Inaguración de nuestra agencia de viajes. ( Se llevará a cabo en tres sesiones mínimo)
Actividad: Para ello realizaremos un power point donde mostraremos las ventajas de elegir nuestra
agencia a la hora de ir de vacaciones, pediremos la participación del grupo para incluir en nuestra
presentación diferentes imágenes de monumentos o sitios turísticos que hemos incluido dentro de nuestras
rutas y mostraremos un video de todo el trabajo realizado a lo largo del trimestre además de nuestro
anuncio publicitario.
Tarea 5: Creación de rutas interesantes para visitas familiares. ( Se llevará a cabo en tres sesiones)
Actividad 1: Utilizando internet, google maps, investiga la distancia de tu localidad a diferentes puntos de
interés observando kilometraje y tiempo y elabora diferentes rutas con diferentes tiempos de ejecución.
Actividad 2: Haz un estudio de los sitios de interés en tu localidad o alrededores y crea diferentes rutas
atendiendo a diferentes intereses: cultural, paisaje, monumentos, actividades que realizar...
Tarea 6: Nos vamos de excursión. ( Se llevará a cabo en una sesión)
Actividad : Nos vamos de excursión a la capital todos los alumnos de 6º A y 6º B (42 alumnos en total) y
para ello tenemos que elaborar el coste de la excursión para cada alumno.
Para ello tendrás que realizar primero un presupuesto en el que hay que tener en cuenta que utilizaremos
para el transporte un autobús que nos va a cobrar 358,75€, deberás añadir el coste de las entradas a los
tres museos que vamos a visitar (que puedes observar las tarifas de grupo en su página web).
Después deberás calcular el coste final para cada alumno contando que el AMPA paga 1,5€ a cada
alumno.
Tarea 7: Creamos nuestro propio blog. ( Se llevará a cabo a lo largo de todo el trimestre)
Actividad En la actualidad internet es el método más rápido y eficaz para trasladar la información, por lo
tanto, vamos a crear nuestro blog para colgar pequeñas noticias sobre el entorno que van a redactar los
alumnos, en los que podemos crear noticias del tiempo previsto para cada día y que esto permita que
nuestra guía sea más accesible y que los posibles usuarios conozcan las noticias de interés en la zona o
las actividades más importantes en cada momento.
Debemos tener en cuenta que para el desarrollo de estas tareas y actividades el alumno debe poner en
práctica un pensamiento creativo ya que este pensamiento busca la creación de algo, en este caso de una
agencia de viajes con todo lo que conlleva , luego debe utilizar mucho la imaginación para crear e innovar.
Además de un pensamiento crítico por todo el debate que es necesario para llegar a acuerdos, confrontar
opiniones y llegar a un buen trabajo en grupo.
7. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA UDI Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Para evaluar el desarrollo de la UDI y de la práctica docente se aplicarán los siguientes indicadores, que se
revisarán al finalizar la unidad para tomar las medidas correctoras oportunas.
Aspectos a evaluar A destacar… A mejorar…
Temporalización de las UDI
Uso y distribución de los espacios
Manejo de los contenidos de la unidad
Adecuación de las tareas a realizar por
parte de los alumnos
Estrategias didácticas y pedagógicas
utilizadas
Materiales y recursos empleados
Claridad en los criterios de evaluación y
calificación
Uso de las herramientas de evaluación
Eficacia de las medidas adoptadas de
atención a la diversidad
8.RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO: OBJETIVOS, COMPETENCIAS, CONTENIDOS, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUBLES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
ETAPA: PRIMARIA CURSO: 6º
ÁREAS: LENGUA, MATEMÁTICAS, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, VALORES SOCIALES Y
CÍVICOS, EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
INTEGRANTES: Eduardo Padial Sánchez; Francisca Carrión Guijarro; M. del Carmen Cuerno García; Zaida Rodríguez Acereda; Nuria Sanz Conde;
COMPETENCIA
S
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES Y RESULTADOS
DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Lengua Castellana
1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad,
fluidez y entonación adecuada.
Lingüística. Aprender a aprender.
Digital Social y cívica, Matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología. Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.
Comprensión de textos en voz alta y en silencio.
Estrategias para la comprensión lectora de
textos: títulos, Ilustraciones. Palabras
claves. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación.
Síntesis. Estructura del texto. Tipos de texto.
Contexto. Diccionario. Sentido global del texto.
Ideas principales y secundarias. Resumen.
1.Leer en voz alta diferentes texto, con fluidez y entonación
adecuada.
2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
3. Resumir un texto leído reflejando a la estructura y
destacando las ideas principales y secundarias.
4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los
textos leídos.
5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
diversa índole.
6.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los
textos leídos.
1.2. Descodifica con precisión y rapidez
todo tipo de palabras.
2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y
las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no
literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
3.2. Realiza lecturas en silencio
resumiendo con brevemente los textos leídos.
4.1. Capta el propósito de los mismos.
Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su
progresión temática.
4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de
los diferentes tipos de textos.
4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.
5.1. Marca las palabras clave de un texto
que ayudan a la comprensión global.
5.2. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un
texto.
6.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
Producción de textos para comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades: narraciones,
1.. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
producción de textos escritos de distinta índole: planificación,
textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la
información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.
4.. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
1.1. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con
claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
1.2. Escribe diferentes tipos de textos
adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos,
encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito
escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el
texto y utilizando una expresión personal.
2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y
ortográficas.
2.3. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas,
elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.
Lingüística. Aprender a aprender.
Digital Social y cívica, matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología. Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.
descripciones, textos expositivos,
argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y
encuestas.
Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función,
destinatario, estructura...).
Revisión y mejora del
texto.
Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación(punto, coma,
punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas).
Acentuación.
presentar sus producciones.
5..Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de
la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el
vocabulario (formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación
más eficaz.
6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y
fomente la creatividad.
4.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los
textos y buscar información.
4.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos
para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y
gráficas, etc.
4.3.Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.
4.4. Es capaz de interpretar la información
y hacer un resumen de la misma.
5.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al
nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.
5.2. Conjuga y usa con corrección todos los
tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del
modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.
5.3. Diferencia familias de palabras.
6..1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción,
revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-
lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que
se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y
orden los escritos. Reescribe el texto.
6.2. Valora su propia producción escrita, así
como la producción escrita de sus compañeros.
Matemáticas
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística.
Digital. Aprender a aprender.
Iniciativa y espíritu emprendedor
Utilización de medios tecnológicos para obtener
información,realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.
Integración de las tecnologías de la información y la
comunicación en el proceso de aprendizaje.
1.Obtener información, realizar cálculos y presentación de
datos utilizando medios informáticos o tecnológicos
1.1 Utiliza Internet, calculadora, programas informáticos para recoger información y
resolver problemas y presentar resultados. 1.2. Utiliza procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas,
valorando el sentido de la solución obtenida.
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística.
Digital. Aprender a aprender.
Iniciativa y espíritu emprendedor
El Sistema de Numeración Decimal.
Valor posicional de las cifras en el Sistema de Numeración Decimal
2.Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante
diferentes procedimientos, incluído el cálculo mental, en
situación de resolución de problemas.
3. Utilizar los números enteros para interpretar e intercambiar información en contextos de la
vida real.
2.1 Opera con los números conociendo la jerarquía de operaciones.
3.1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de
situaciones reales( facturas, folletos publicitarios, rebajas…)
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística. Aprender a aprender.
Iniciativa y espíritu emprendedor
El número decimal: décimas, centésimas y
milésimas. Valor de posición en los
números decimales. Redondeo de números decimales a la décima, centésima o milésimas
más cercana.
4.Utilizar los números decimales de una forma
adecuada para interpretar e intercambiar información en
contextos reales.
4.1. Redondea números decimales a la décima, centésimas o milésimas.
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística. Aprender a aprender.
Iniciativa y espíritu emprendedor
Operaciones con números naturales y decimales
5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y
división , comprobando los resultados en contextos de resolución de problemas en
situaciones de la vida cotidiana.
5.1. Realiza operaciones con números decimales.
5.2. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis.
5.3. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma,resta, multiplicación y
división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos
de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística.
Digital Aprender a aprender.
Iniciativa y espíritu emprendedor
Porcentajes y proporcionalidad
6. Utilizar los porcentajes para interpretar e intercambiar
información en contextos de la vida real.
6.1. Calcula porcentajes de una cantidad.
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística. Aprender a aprender.
Iniciativa y espíritu emprendedor
Unidades del Sistema Métrico Decimal
7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales,
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud,
superficie, peso/masa, capacidad y tiempo en
contextos reales.
7.1Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad,
masa, superficie y volumen.
Ciencias Sociales
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica. Digital
Recogida de la información del tema a
tratar utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
Utilización de las tecnologías de la
información y comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
1. Obtener información concreta
y relevante sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación
(Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados.
1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja
imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías
de la información y la comunicación.
Lingüística. Aprender a
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar
2. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad
2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de
aprender. Social y cívica.
y recuperar la información obtenida mediante
diferentes métodos y fuentes.
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Técnicas de trabajo
intelectual.
Estrategias para desarrollar la
responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y
la constancia en el estudio.
de esfuerzo y la constancia en el estudio.
manera ordenada, clara y limpia. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el
vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología
adecuada a los temas tratados. 2.3. Expone oralmente, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten
la comprensión de textos orales y/o escritos
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica. Sentido de la
Iniciativa y espíritu emprendedor
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión
del grupo y el trabajo cooperativo.
3. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de
cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y
tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los
diálogos y debates. 4. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una
convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y
los derechos humanos
universalmente compartidos. 5. Participar de una manera
eficaz y constructiva en la vida social
creando estrategias para resolver conflictos.
6. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando
los valores democráticos
3.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en
equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de
conflictos. 3.2. Participa en actividades de grupo
adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y
respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 4.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante
entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores
democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
5.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y
crea estrategias para resolver conflictos. 5.2. Identifica y utiliza los códigos de
conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas
sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
6.1. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y
resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
Aprender a aprender.
Social y cívica. Sentido de la
Iniciativa y espíritu emprendedor
Uso y utilización correcto de diversos materiales
con los que se trabaja. 7. Desarrollar
7. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor,
aumentando las capacidades para aprovechar la información,
las ideas y presentar conclusiones innovadoras.
7.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje
y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias
que le rodean. 7.2. Manifiesta autonomía en la
planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la
toma de decisiones.
Aprender a aprender.
Social y cívica. Sentido de la
Iniciativa y espíritu emprendedor
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas
de convivencia y valoración de la
convivencia pacífica y tolerante.
8.- Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en
equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una
sociedad en continuo cambio.
8.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo,
valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y
flexibilidad ante ellas. 8.2. Planifica trabajos en grupo, coordina
equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades
Aprender a aprender.
Social y cívica.
Nuestro Patrimonio histórico y cultural.
9. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos
históricos como espacios donde se enseña y se aprende
9.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse
cuando visita un museo o un edificio antiguo.
mostrando una actitud de respeto a su entorno y su
cultura, apreciando la herencia cultural.
9.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea
como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.
Ciencias Naturales
Matemática y científico-
tecnológica
Linguística.
Digital.
Aprender a aprender.
Social y cívica.
Iniciativa y espíritu emprendedor
Conciencia y expresiones
culturales
Utilización de diferentes fuentes de información
(directas, libros).
Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas
cuestiones .
Utilización de las tecnologías de la
información y comunicación para buscar
y seleccionar información, simular procesos y presentar
conclusiones.
1 Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados,
haciendo predicciones sobre sucesos
naturales, integrando datos de observación directa e indirecta
a partir de la consulta de fuentes
directa e indirectas y comunicando los resultados.
1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación
(Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados.
1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja
imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías
de la información y la comunicación. 1.3.Respeta y asume el comportamiento
que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio
científico o de cualquier otra índole con fines educativos (laboratorios, empresas, instituciones, hospitales, facultades,...).
Linguística.
Digital.
Aprender a aprender.
Social y cívica.
Iniciativa y espíritu
emprendedor
Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de
hábitos de trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
La resolución pacífica de conflictos.
Conocimiento de sí mismo
y los demás.
La identidad y la autonomía personal.
La relación con los
demás.
2. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el
cuidado por la seguridad propia y de sus
compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.
2.1 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de
decisiones. 2.2 Participa en actividades de grupo
adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y
respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
2.3 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de
conflictos. 2.4 Valora la cooperación y el diálogo como
forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
2.5 Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente
aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
2.6 Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le
hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
Linguística.
Digital.
Aprender a aprender.
Iniciativa y espíritu
emprendedor
Planificación de proyectos y presentación de
informes.
Realización de proyectos.
3. Realizar proyectos y presentar informes.
3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada,
clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el
vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los
temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y
ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de
textos orales y/o escritos. 3.4 Analiza informaciones relacionadas con
el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las
tecnologías
de la información y la comunicación.
Matemática y científico-
tecnológica Linguística.
Digital. Aprender a aprender.
Social y cívica. Iniciativa y espíritu
emprendedor
Conocimiento de actuaciones básicas de
primeros auxilios
4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el
adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las
repercusiones para la salud de su modo de vida.
4.1 Reconoce los estilos de vida saludable e identifica las consecuencias y repercusión de no mantenerlos.
4.2 Muestra y manifiesta los hábitos de higiene y nutrición necesarios para tener
un estilo de vida saludable.
Valores Sociales y Cívicos
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica.
Libertad y responsabilidad.
1. Valorar la importancia de enriquecer la personalidad con
valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la
voluntad personal. 2. Entender la relación existente entre los conceptos de “libertad”
y “responsabilidad”.
1.1. Valora la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos,
mediante el esfuerzo y la voluntad personal.
2.1. Entiende la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”.
2.2. Actúa de forma respetable y digna. 2.3. Explica razones para asumir sus
responsabilidades durante la colaboración.
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica.
La autoestima personal. 3. Comprender y definir el concepto de autoestima
personal.
3.1. Comprende y define el concepto de autoestima personal.
3.2. Manifiesta verbalmente una visión positiva de sus propias cualidades y
limitaciones
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica.
La dimensión social del ser humano.
4. Entender la vinculación existente entre los conceptos de
“dignidad” y “respeto”.
4.1. Entiende la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”.
4.2. Expresa sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que
respeta los de los demás en las actividades cooperativas.
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica.
Convivencia y relaciones sociales.
5. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el
desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes
sociales.
5.1. Describe y valora la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el
análisis del papel que desempeñan los agentes sociales.
5.2. Propone alternativas a la resolución de problemas sociales.
5.3. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la negociación y la resolución
de conflictos.
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica.
El principio de respeto.
6. Justificar la importancia que tiene el respeto como valor para
conseguir unas relaciones interpersonales justas, y
satisfactorias.
6.1. Justifica la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas
relaciones interpersonales justas, y satisfactorias.
6.2. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones.
6.3.Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en exposiciones
orales y debates.
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica.
La igualdad de los seres humanos.
7. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el
fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el
desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora.
7.1. Utiliza la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de
incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y
enriquecedora.
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica.
Acciones, valores y normas morales.
8. Tomar conciencia de la importancia de los valores y
normas morales, como guía de la conducta individual y social,
8.1.Toma conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía
de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de
asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la
persona y a la social.
difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social.
8.2. Respeta las reglas durante el trabajo en equipo.
Lingüística. Aprender a aprender.
Digital Social y cívica.
Científica y tecnológica
La revolución digital.
9. Conocer lo que entendemos por revolución digital
9.1. Conoce qué es la revolución digital.
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica. Científica y tecnológica
Conciencia ecológica y desarrollo sostenible.
10. Reconocer la gravedad de algunos de los problemas
medioambientales más importantes y asumir la
necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que
sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza.
10.1. Reconoce la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más
importantes y asume la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que
sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza.
10.2. Analiza, explica y expone las causas y consecuencias de la intervención humana
en el medio.
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica. Digital.
Científica y tecnológica
La bioética y la investigación científica.
11. Conocer lo que entendemos por bioética y la investigación
científica.
11.1. Conoce qué es la bioética y la investigación científica.
11.2. Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica
los resultados.
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica. Digital.
Científica y tecnológica
La tecnodependencia.
12. Entender y valorar el problema de la
tecnodependencia y la alienación humana a la que
ésta conduce.
12.1 Entiende y valora el problema de la tecnodependencia y la alienación humana
a la que ésta conduce.
12.2. Realiza un uso ético de las nuevas tecnologías.
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica. Digital.
Científica y tecnológica
Internet y las nuevas tecnologías.
13. Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de
internet.
13.1. Reflexiona sobre las ventajas e inconvenientes de internet.
13.2. Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías.
13.3. Analiza y enjuicia críticamente los contenidos del entorno digital.
Educación Artística
Lingüística. Aprender a aprender.
Digital.
Análisis de imágenes atendiendo a las
características que lo forman y su expresión en el lenguaje diario, con una
terminología adecuada.
1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las
imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo
patrones aprendidos.
1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica.
Lingüística. Aprender a aprender.
Digital. Iniciativa y espíritu
emprendedor
Elaboración de carteles
atendiendo a las
características propias de
la producción artística
(formas, color..).
2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte
y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos
culturales e históricos comprendiendo de manera
crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los
conocimientos adquiridos.
2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas
atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores,
iluminación, función…). 2.2. Conoce la evolución de la fotografía
del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las
posibilidades que ha proporcionado la tecnología.
2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía.
2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si
el encuadre es el más adecuado al propósito inicial.
2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y
añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función.
2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic.
2.7. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso
empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación,
realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual.
2.8. Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos
elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido.
Lingüística. Aprender a aprender.
Digital. Iniciativa y espíritu
emprendedor
Utilización de las nuevas tecnologías para
búsqueda de productos artísticos (información…) y creación a través de los
mismos
3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión
de imágenes fijas y en movimiento
3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de
imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos
con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la
difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las
decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados
los fines de dicha difusión.
Lingüística. Aprender a aprender.
Social y cívica.
Respeto a las obras, ideas, creaciones de los
demás y expresión de los mismos con terminología
adecuada.
4. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que
forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo
actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.
6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español,
especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.
6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras
de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por
las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en
la observación de sus producciones.
Lingüística. Aprender a aprender.
Digital. Iniciativa y espíritu
emprendedor
Organización y elaboración del proceso creativo utilizando los
medios informáticos, y de otra índole a su alcance.
5. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso
creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes
materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra
planeada. 6. Utilizar recursos
bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva
para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar
informaciones con otros alumnos.
5.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus
creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada,
cuidando el material y el espacio de uso. 5.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y
colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.
5.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las
características de los mismos. 6.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo
información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola
en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final,
sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros
alumnos el proceso y el producto final obtenido.
9.CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS, LOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y LOS INSTRUMENTOS QUE VAMOS A UTILIZAR PARA
EVALUAR CADA ESTÁNDAR.
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje
Competencias claves
Instrumentos de Evaluación
1.Leer en voz alta diferentes texto, con fluídez y entonación adecuada. 2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 3. Resumir un texto leído reflejando a la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. 4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos. 4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática. 4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos. 4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto. 5.1. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.2. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 6.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica, Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.
Diario de clase ( a través de
la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación
donde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto Rúbricas de evaluación de
los documentos creados. Rúbrica de exposición oral. Rúbricas de evaluación
dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños. Cuaderno del Alumno
6.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.
1.. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. 4.. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.
1.1. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 1.2. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas. 2.3. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales. 4.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 4.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc. 4.3.Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 4.4. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. 5.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre,
Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica, Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.
Diario de clase ( a través de
la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación
donde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto Rúbricas de evaluación de
los documentos creados. Rúbrica de exposición oral. Rúbricas de evaluación
dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños. Cuaderno del Alumno
5..Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. 6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. 5.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos. 5.3. Diferencia familias de palabras. 6..1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 6.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.
ÁREA: MATEMÁTICAS
Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias Claves Instrumentos de Evaluación
1.Obtener información, realizar
cálculos y presentación de datos
utilizando medios informáticos o
tecnológicos
1.1 Utiliza Internet, calculadora,
programas informáticos para
recoger información y resolver
problemas y presentar
resultados. 1.2. Utiliza procesos de
razonamiento y estrategias de
resolución de problemas,
valorando el sentido de la
solución obtenida.
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística. Digital. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu
emprendedor
Diario de clase con las
anotaciones de acceso y selección de información. Rúbricas de evaluación de los
documentos creados. Registro de participación donde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto.
2.Realizar operaciones y cálculos
numéricos mediante diferentes
procedimientos, incluído el cálculo
mental, en situación de resolución
de problemas. 3. Utilizar los números enteros para
interpretar e intercambiar
información en contextos de la vida
real.
2.1 Opera con los números
conociendo la jerarquía de
operaciones. 3.1. Identifica e interpreta datos
y mensajes de textos numéricos
sencillos de situaciones
reales( facturas, folletos
publicitarios, rebajas…)
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística. Digital. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu
emprendedor.
4.Utilizar los números decimales de
una forma adecuada para interpretar
e intercambiar información en
contextos reales.
4.1. Redondea números
decimales a la décima,
centésimas o milésimas.
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística. Aprender a aprender.
5. Conocer, utilizar y automatizar
algoritmos estándar de suma, resta,
multiplicación y división ,
comprobando los resultados en
contextos de resolución de
problemas en situaciones de la vida
cotidiana.
5.1. Realiza operaciones con
números decimales. 5.2. Aplica la jerarquía de las
operaciones y los usos del
paréntesis. 5.3. Utiliza y automatiza
algoritmos estándar de
suma,resta, multiplicación y
división con distintos tipos de
números, en comprobación de
resultados en contextos de
resolución de problemas y en
situaciones cotidianas.
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística. Aprender a aprender.
6. Utilizar los porcentajes para
interpretar e intercambiar
información en contextos de la vida
real.
6.1. Calcula porcentajes de una
cantidad. Matemática y científico-
tecnológica Lingüística. Digital. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu
emprendedor.
7. Seleccionar instrumentos y
unidades de medida usuales,
haciendo previamente estimaciones
y expresando con precisión medidas
de longitud, superficie, peso/masa,
capacidad y tiempo en contextos
reales.
7.1Identifica las unidades del
Sistema Métrico Decimal.
Longitud, capacidad, masa,
superficie y volumen.
Matemática y científico-
tecnológica Lingüística. Aprender a aprender.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves Instrumentos de Evaluación
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital
Diario de clase con las
anotaciones de acceso y selección de información. Rúbricas de evaluación de los
documentos creados. Diario de clase ( a través de la
observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando).
2. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.
2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.
relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos
Registro de participación donde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde se
graduara la dimensión adquirida de los desempeños Diario de Clase observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación donde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde se
graduara la dimensión adquirida de
los desempeños.
3. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 4. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 5. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 6. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos
3.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 3.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 4.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 5.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 5.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 6.1. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor
7. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.
7.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 7.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor
Diario de Clase observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación donde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde se
graduara la dimensión adquirida de
los desempeños.
8.- Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
8.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 8.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades
Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor
Diario de clase ( a través de la
observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación donde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde se
graduara la dimensión adquirida de
los desempeños.
9. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.
9.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. 9.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.
Aprender a aprender. Social y cívica.
Diario de clase con las
anotaciones del comportamiento al realizar una salida. Rúbricas de evaluación dónde se
graduara la dimensión adquirida de los desempeños
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves Instrumentos de Evaluación
1 Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados.
1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 1.3.Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio científico o de cualquier otra índole con fines educativos (laboratorios, empresas, instituciones, hospitales, facultades,...).
Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales
Diario de clase con las
anotaciones de acceso y selección de información. Rúbricas de evaluación de los
documentos creados.
2. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.
2.1 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 2.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 2.3 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 2.4 Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 2.5 Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc.).
Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor
Diario de clase ( a través de la
observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando) Registro de participación donde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación de los
documentos creados
2.6 Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
3. Realizar proyectos y presentar informes.
3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 3.4 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.
Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor
Diario de clase ( a través de la
observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando) Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños Rúbrica de exposición oral.
4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.
4.1 Reconoce los estilos de vida saludable e identifica las consecuencias y repercusión de no mantenerlos. 4.2 Muestra y manifiesta los hábitos de higiene y nutrición necesarios para tener un estilo de vida saludable.
Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor
Diario de clase con las
anotaciones de acceso y selección de información. Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves
Instrumentos de Evaluación
1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.
1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica.
Lingüística. Aprender a aprender. Digital.
Diario de clase: a través de la
observación directa del trabajo del alumno. Cuaderno del alumno Trabajos realizados por el alumno Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.
2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…). 2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el
Lingüística. Aprender a aprender. Digital. Iniciativa y espíritu emprendedor
encuadre es el más adecuado al propósito inicial. 2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función. 2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 2.7. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual. 2.8. Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido.
Diario de clase: a través de la
observación directa del trabajo del alumno. Cuaderno del alumno Trabajos realizados por el alumno Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento
3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión.
Lingüística. Aprender a aprender. Digital. Iniciativa y espíritu emprendedor
Diario de clase: a través de la
observación directa del trabajo del alumno. Trabajos realizados por el alumno Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
4. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.
6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.
Diario de clase ( a través de la
observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
5. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para
5.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.
Lingüística. Aprender a aprender. Digital. Iniciativa y espíritu emprendedor
Diario de clase: a través de la
observación directa del trabajo del alumno. Trabajos realizados por el
la realización de la obra planeada. 6. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.
5.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 5.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 6.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.
alumno Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
ÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves
Instrumentos de Evaluación
1. Valorar la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2. Entender la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”.
1.1. Valora la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2.1. Entiende la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”. 2.2. Actúa de forma respetable y digna. 2.3. Explica razones para asumir sus responsabilidades durante la colaboración.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.
Diario de clase ( a través de la
observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación dónde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
3. Comprender y definir el concepto de autoestima personal.
3.1. Comprende y define el concepto de autoestima personal. 3.2. Manifiesta verbalmente una visión positiva de sus propias cualidades y limitaciones
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.
Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
4. Entender la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”.
4.1. Entiende la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”. 4.2. Expresa sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que respeta los de los demás en las actividades cooperativas.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.
Diario de clase ( a través de la
observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación dónde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
5. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales.
5.1. Describe y valora la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 5.2. Propone alternativas a la resolución de problemas sociales. 5.3. Aplica el autocontrol a la toma
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.
Registro de participación dónde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
de decisiones, la negociación y la resolución de conflictos.
6. Justificar la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias.
6.1. Justifica la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias. 6.2. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones.
6.3.Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en exposiciones orales y debates.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.
Registro de participación dónde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
7. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora.
7.1. Utiliza la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.
Diario de clase ( a través de la
observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación dónde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
8. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social.
8.1.Toma conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social. 8.2.Respeta las reglas durante el trabajo en equipo.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.
Registro de participación dónde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto.
9. Conocer lo que entendemos por revolución digital
9.1. Conoce qué es la revolución digital.
Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
10. Reconocer la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asumir la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza.
10.1. Reconoce la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asume la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza. 10.2. Analiza, explica y expone las causas y consecuencias de la intervención humana en el medio.
Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Registro de participación dónde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
11. Conocer lo que entendemos por bioética y la investigación científica.
11.1. Conoce qué es la bioética y la investigación científica. 11.2. Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica los resultados.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
12. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce.
12.1 Entiende y valora el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce.
12.2. Realiza un uso ético de las nuevas tecnologías.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
13. Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de internet.
13.1. Reflexiona sobre las ventajas e inconvenientes de internet.
13.2. Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías.
13.3. Analiza y enjuicia críticamente los contenidos del entorno digital.
Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Registro de participación dónde
recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde
se graduara la dimensión adquirida de los desempeños
10.RÚBRICA PARA LA CORRECCIÓN DE UNA TAREA DE LA UDI:
Tarea 3: Creación de un anuncio para lanzar nuestra agencia de viajes a todo el centro, a la localidad y a
las redes sociales para ello utilizaremos imágenes de los sitios turísticos de la localidad, un grupo de alum-
nos realizará un anuncio de tres minutos. Para ello los alumnos y alumnas tendrán que elaborar un diálogo
lo más real posible para que capte al espectador, utilizando además los recursos a su alcance vestuario,
música, etc.
Rúbrica para evaluar esta tarea:
NIVEL DE CONSECUCIÓN DE LA COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN 1 2 3 4
Elaboración del diálo-go
(C. Lingüística y Senti-
do de la Iniciativa y espíritu emprende-
dor)
Mala redacción y falta de argumen-to y con faltas de
ortografía
Redacción correc-ta pero falta de argumento con alguna falta de
ortografía
Redacción y ar-gumento correc-tos cometiendo alguna falta de
ortografía
Redacción y argu-mento correctos sin faltas de ortografía
Participación en elec-ción de alumnos para
el anuncio
(Aprender a aprender ,Iniciativa y espíritu
emprendedor, Social y Cívica)
No aporta ideas ni participa en las decisiones de
grupo.
Aporta ideas pero no participa en las
decisiones de grupo
No aporta ideas, se apoya en las de otros pero parti-cipa en las deci-siones de grupo
Aporta ideas y participa en las
decisiones que se toman en el grupo
Respeto del turno de palabra y opiniones de los compañeros para defender una
posición
(Aprender a aprender ,Iniciativa y espíritu
emprendedor ,Social y Cívica)
No respeta el turno de palabra
ni las opiniones de sus compañeros
No respeta el turno de palabra o
las opiniones de sus compañeros
Respeta el turno de palabra y las opiniones de sus
compañeros
Respeta el turno de palabra y las opi-
niones de sus com-pañeros justifican-do con argumentos
su postura.
Creación de docu-mentos con imágenes
(Digital, Iniciativa y espíritu emprende-
dor)
No crea el docu-mento
Crea el documen-to pero no incluye
imágenes
Crea al documen-to pero incluye las
primera imagen que encuentra
Crea el documento e incluye las imá-
genes seleccionado la más adecuada.
Realización del anun-cio
(Digital, Iniciativa y espíritu emprende-dor, Social y Cívica )
No participa en la realización del
anuncio
Participa en la realización del
anuncio con una actitud pasiva
Participa en la realización del
anuncio con inte-rés
Participa en la rea-lización del anuncio con gran interés y aportando ideas
para mejorar
No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las
cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.