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[TENEMOS UN PROBLEMA ] 15 de noviembre de 2010
TENEMOS UN PROBLEMA
I
Indicadores trabajados
(Educación para la Ciudadanía 2º ESO):
1. Defender las propias opiniones y escuchar las de los demás mostrando una actitud de respeto.
2. Participar en la vida del centro y del entorno.
6. Conocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución española y el Estatuto de Autonomía de CLM.
8. Utilizar diferentes fuentes de información
11. Exponer en grupo opiniones y juicios propios con argumentos razonados
[TENEMOS UN PROBLEMA ] 15 de noviembre de 2010
Introducción
Desde que comenzó el curso, algunos alumnos de 2º y 3º ESO a las entradas y salidas del Instituto empujan a otros compañeros más pequeños y les dan
codazos. Varios alumnos de 2º ESO cansados de esta situación se plantean llevar el problema a la Dirección del centro. Cuando se entrevistan con el Director
y los Jefes de estudios, les piden que planteen soluciones “inteligentes” al problema de los empujes, escupitajos en las escaleras del IES. La condición que
nos pone le director es que nos presentemos al Consejo escolar como representantes del alumnado y que llevemos allí las soluciones más inteligentes y
pacíficas a los problemas planteados.
Tarea
Vuestra tarea consiste en Analizar y Resolver los conflictos cotidianos a las entradas y salidas del aula y del edificio del IES:
Analizar: principales problemas en los pasillos, momentos más conflictivos, grupos de alumnos con más dificultades.
Resolver: presentación de una candidatura al Consejo escolar con propuestas “inteligentes” a los problemas principales que tiene el alumnado en el
centro
Debate y aprobación final de las propuestas más “inteligentes”
Proceso:
1. Constitución de grupos de trabajo (4). Reparto de tareas
2. Análisis de los principales problemas en los pasillos del IES: Elaboración de un cuestionario a otros compañeros.
3. Búsqueda individual de soluciones (estrategias concretas) para resolver los conflictos.
4. Resolver cada conflicto detectado con la estrategia de resolución más adecuada, siguiendo el siguiente esquema:
[TENEMOS UN PROBLEMA ] 15 de noviembre de 2010
a. Descripción del conflicto b. Estrategia de resolución más adecuada
c. d.
e. f.
5. Búsqueda de información sobre qué es el consejo escolar, funciones, componentes, comisiones (en el Proyecto Educativo, en la normativa
educativa).
6. Debate de las propuestas y elección de las más adecuadas para la mayoría
Recursos:
a) Criterios para elaboración de cuestionarios: http://encuestasdeopinion.blogspot.com/2010/04/el-cuestionario-de-la-encuesta-de.html
b) Consejos para elaborar un buen cuestionario: http://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/disenio-
cuestionarios.shtml#DISE%C3%91O
c) Resolución pacífica de los conflictos:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/convivencia/contenidos/Materiales/BibliografiayMaterialesdeInteres/ResolucionDeCo
nflictos/ResolucionPacificadeConflictos/1195740645964_conflictos_en_el_aula_ceip_poetas_andalucesx_sevilla.pdf
d) Qué es el Consejo escolar: http://consejoescolarmurcia.org/archivos/actividades/folleto_2010-1.pdf?cerm=dea8bf6e1fd22f84bd397d225b09128d
e) Elecciones al Consejo escolar: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=27564&locale=es_ES&textOnly=false
f) Cómo organizar un Debate: Página 22 y 23 del Libro de Educación para la Ciudadanía, Ed. SM
[TENEMOS UN PROBLEMA ] 15 de noviembre de 2010
g) Estrategias de resolución de conflictos:
Daniel Rodríguez Arenas 9
ESTRATEGIAS PARA MANEJAR
EL CONFLICTO
Repliegue: cuando la meta y la relación no nos importa tanto... Evitación
La actitud de fuerza:cuando nuestra meta es importante y la relación no tiene futuro.
Transigencia recíproca:cuando tanto la meta y la relación son moderadamente importantes. Acuerdo rápido.
Suavizar: cuando la relación nos importa más que la meta.
La negociación:búsqueda de soluciones que satisfagan a las partes.
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EVALUACIÓN: FECHA EVALUACIÓN:__________________ TIPO DE TRABAJO: Individual /Grupo /Presentación /Blog
Autores:_______________________________________________________________________________________________________________
Tema tratado: __________________________________________________________________________________________________________
Indicadores evaluados: ___________________________________________________________________________________________________
Aspectos Insuficiente
1
Aceptable
2
Buen nivel
3
Excelente
4 Puntuación
Contenidos Información a un
nivel muy simplista.
El contenido
demuestra que se ha
entendido lo que han
trabajado.
La información es clara y muestra cierta
reflexión sobre el tema.
La información es excelente:
han entendido el tema, han
reflexionado y han llegado a
conclusiones.
.
Organización de los
contenidos.
Confuso, incompleto y sin una dirección
clara.
Se han cubierto las
diferentes secciones pero no hay conexión
ni transición entre
ellas.
La organización es adecuada y están
relacionadas entre sí.
Muestra una planificación
cuidadosa y una
secuenciación lógica y clara.
Reseñan fuentes, bibliografía
.
Aspectos lingüísticos.
Muchos errores. Difícil de entender.
Adecuado a pesar de
que hay algunos
errores.
Fluido y claro a pesar de algunos errores.
Fluido y con un buen nivel lingüístico.
.
Presentación
Poco elaborada.
Poco visual. No
ayudan las imágenes, gráficos,
enlaces, etc.
La presentación es
correcta pero poco atractiva.
La presentación es
correcta y visual.
La presentación está muy
trabajada y es muy atractiva visualmente.
.
Trabajo en
grupo
Trabajo demasiado
individualista. No
hay relación entre
las secciones
Se aprecia
colaboración y
trabajo de equipo en
la estructura global.
Las tareas individuales
están relacionadas entre sí.
El documento
muestra discusión y planificación conjunta
.