Post on 02-Feb-2016
TEMA 2.LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Las diapositivas que componen este tema, están organizadas siguiendo los
apartados del programa de la Asignatura.
INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:
Termino global con el que se quiere señalar toda la actuación del profesor con la intencionalidad de educar y enseñar. Acción y efecto de intervenir (D.R.A.L.). Profesor mediador y ayuda al aprendizaje
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
Técnica de enseñanza
Interacción socio-afectiva
Interacción deorganización y control
Estilo de enseñanza
La intervención didáctica engloba:
ESTILO DE ENSEÑANZA
Manera de enseñar; carácter especial que, en cuanto a l modo de expresar su concepción de la enseñanza y de la educación, da un profesor a sus clases.”(D.R.A.E).
• “Los estilos de enseñanza muestran como se desarrolla la interacción profesor-alumno en el proceso de toma de decisiones y para definir el rol de cada uno en ese proceso” Mosston(1978).
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
Método de enseñanza
• “ “Caminos que nos llevan a conseguir, Caminos que nos llevan a conseguir, el aprendizaje de los alumnos,es decir, el aprendizaje de los alumnos,es decir, a alcanzar los objetivos de la a alcanzar los objetivos de la enseñanza” (Delgado Noguera, enseñanza” (Delgado Noguera, 1991,p.p.12).1991,p.p.12).
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
PRCEDIMIENTO
Técnica de enseñanza
Método Recurso
Secuencia programada
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
Inductivos
Deductivos
Analíticos
Sintéticos
Observación, experimentación, abstracción
Aplicación, comprobación, y demostración
Analíticos: división y clasificación.
Sintéticos: conclusión y definición
E”
TÉCNICA DE ENSEÑANZA“
Es el término más adecuado para referirnos a la forma como el profesor transmite lo que quiere
enseñar” (Delgado Noguera, 1991, p.p.26).
Objeto La comunicación didáctica
Referidos a
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
Los comportamientos del profesor
La presentación de las tareas.
Las actividades a realizar por los alumnos.
Reacciones del profesor a la actuación de los alumnos.
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
ESTRATEGIA DE LA PRÁCTICA
“ Es la forma de abordar los diferentes ejercicios que componen la progresión de
enseñanza de una determinada habilidad motriz” (Delgado Noguera, 1991, p.p.22).
Analítico Global
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
RECURSO DIDÁCTICO
“El modo particular de abordar un momento determinado de la enseñanza que puede
afectar a la forma de comunicar, el uso del material, forma de organizar la enseñanza”
(Delgado Noguera 1991, p.p. 25.).
1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual
Tema 3 La premisa
PUNTO DE PARTIDAPUNTO DE PARTIDA
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
Tema 3 LA premisa
Objetivo del profesorObjetivo del profesor
Llegar al alumnoLlegar al alumno
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
Tema 3 La premisa
Intención~=
Acción
Intención~=
Acción
ObjetivosObjetivos
ControlControl
FeedbackFeedback OrganizaciónOrganización
Org. materiaOrg. materia
TiempoTiempo
DisciplinaDisciplina
¿ ?¿ ?
Mosston, M. (1991)
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
DELGADO NOGUERA, M.A. (1989)
Estilo de enseñanza: Modo o forma que adoptan las relaciones didácticas entre los
elementos personales del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto a nivel técnico y comunicativo, como a nivel de organización del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
función de las decisiones que tome el profesor.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO:
* Documento del M.E.C.“La Reforma de la Enseñanza”. Parte I, punto 3.5, (...) “Los programas de formación del profesorado (...) son otras tantas medidas encaminadas a la mejora cualitativa de
la enseñanza”. Y en la II parte dice:
“ La calidad del sistema educativo depende principalmente, de los profesores”. Y en la parte III: “Existe una coincidencia
generalizada en que el factor determinante para un sistema educativo alcance cotas satisfactorias de calidad radica en el
profesorado”
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
PARA ALCANZAR TODO ELLO SUGIERE:
“Una formación académica y profesional, una elevada capacidad de reflexión sobre la práctica educativa (...) para adaptar su quehacer a los avances del conocimiento
científico, técnico y pedagógico”.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
¿CÓMO HACERLO?
• ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA.• ANÁLISIS DE LAS INTERACCIONES
DIDÁCTICAS• LA INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
ESTILOS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES
• La aplicación en su máximo grado de la instrucción directa, el mando del profesor es el
atributo principal, y el alumno es el receptor pasivo de información, atento obediente y
repetidor de ejercicios.
• Mando Directo, mando directo modificado y asignación de tareas.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
MANDO DIRECTOMANDO DIRECTO
ROL PROFESORROL PROFESOR ROL ALUMNOROL ALUMNO
Diseña Explica Demuestra Evalúa
Escucha Ejecuta
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales
ASIGNACIÓN DE TAREAS
Diseña: Cualitativoo cuantitativo Explica Demuestra Evalúa
ROL PROFESORROL PROFESOR ROL ALUMNOROL ALUMNO
Ejecuta Comienza y termina la tarea
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales
ENSEÑANZA RECÌPROCAENSEÑANZA RECÌPROCA
Diseña: Cualitativoo cuantitativo Explica Demuestra
ROL PROFESORROL PROFESOR ROL ALUMNOROL ALUMNO
Ejecuta Comienza y termina la tarea Evalúa
LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales
ESTILOS QUE FOMENTAN LA INDIVIDUALIZACIÓN
• Fomentar la enseñanza individualizada, tener en cuenta las individualidades de los alumnos, atender a la diversidad y fomentar en cada alumno el aprendizaje para el cual está capacitado.
• Los programas individuales, trabajo por grupos, intereses o niveles , enseñanza modulada y enseñanza programada.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA
LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN
• Propiciar al alumno la posibilidad progresiva de intervenir en el proceso de E/A, de forma que en ocasiones puntuales, tome momentáneamente el papel de profesor o alguna de sus competencias, suministrar feedback o dar instrucciones sobre la tarea.
• Enseñanza reciproca, grupos reducidos y microenseñanza.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.
LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA SOCIALIZACIÓN DEL ALUMNADO
• Proporcionar al alumnado un clima de social adecuado, donde el objetivo primario sea precisamente los valores, el respeto a los normas y el fomento de actitudes positivas hacia la E.F.
•Role-Playing, Cooperación en el aula, Conducta reforzada, Dialogo, discusiones, representaciones...
•Estilos Cooperativos
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cooperativos)
Jigsaw (Aronson, 1979)Teans Games Toumaments (Uris y Slavin,(1978)Students Teams Achievement Divisions (Slavin, 1978,1980, 1994) Group Investigation (Sharan y Sharan, 1994) Cicles of Learning (Jhonson and Jhonson, 1975)CO-OP-CO-OP (Kagan, 1985 b)
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cooperativos)
PAPEL DEL PROFESOR
Tomar la decisión de usar el método cooperativo Conocer las técnicas Crear un contexto cooperativo Ser mediador eficaz (Salas, 1999, p. 36)
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA (cooperativos)
ASPECTOS A EDUCAR
La convivencia
La cooperación La socialización
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA (cooperativos)
La convivencia
La cooperación La socialización
ASPECTOS A EDUCAR
LOS ESTILOS QUE IMPLICAN COGNOSCITIVAMENTE
AL ALUMNO
• Utilizar la técnica de enseñanza de indagación.
• Descubrimiento guiado y resolución de problemas.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Diseño:
• Significativos y de interés para el alumno.
• Debe ser posible, pero ni muy fácil ni imposible.
• La información puede presentarse de forma verbal o escrita.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(Cognitivos)
ROL DEL PROFESOR ROL DEL ALUMNO
* Presenta la información
- Que admita distintas soluciones y adecuada al nivel de los alumnos.
* Refuerza lo positivo de cada actividad.
* Espera la consulta del alumno mientras observa y evalúa.
* Lee o escucha y aclara dudas.
* Actúa, indaga y explora.
* Consulta al profesor.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)
VENTAJAS
* Capacidad de decisión e
individualización es máxima.
* Recompensas internas.
* Implicación cognitiva y
emocional.
* Es aplicable al aprendizaje de táctica.
*Planteamiento lento.
*No aplicables a todas las tareas motrices.
*Recomendable con grupos reducidos.
* Puede existir demasiada conversación y poca actividad motriz.
INCONVENIENTESINCONVENIENTES
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)
DESCUBRIMIENTO GUIADO
ROL DEL PROFESOR
• Provocar la disonancia
cognitiva en el alumno.
• Plantear la actividad como un reto.
• Información necesaria
para encarar la búsqueda.
ROL DEL ALUMNO
• El alumno ofrece las respuestas que cree correctas, las cuales llevan consigo una evaluación.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)
¿CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA?
• Las actividades serán propuestas :
- No decir la respuesta.
- Esperar siempre la respuesta del alumno.
- Reforzar las respuestas.
• Tener en cuenta los siguientes factores:
- La dirección de la secuencia.
- El tamaño del paso.
- Las relaciones entre los pasos.
- La velocidad de la frecuencia.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)
LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA CREATIVIDAD EN EL ALUMNADO
• Provocar las respuestas creativas, espontáneas y variadas ante determinadas situaciones que se le plantean al alumno.
• Los estilos no están definidos. La sinéctica.
2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA