Marta Martínez Aguirre

Lic. En Psicología

Tel 094 107 558

TALLER PARA PADRES: EDUCANDO A NUESTROS HIJOS: LOS LÍMITES

El camino: son las normas y los límitesLas normas y límites son la referencia que da apoyo y seguridad a los niños.El camino a veces es más ancho, otras más estrecho, como los límites y normas: a veces serán más rígidas, a veces más flexibles.Ambos padres tienen que ir juntos a la par, para que vuestros hijos avancen adecuadamente. Mismas normas, no contradicciones.

¿Hay algún adulto que no haya sentido un amor profundo y

total por su pequeñ@ y, al mismo tiempo, frustración e

ira?

Ponen a prueba nuestros nervios, ¿por qué?

Exploran los límites del mundo

que les rodea

Habilidades y retos, se sienten ansiosos y excitados ante la

posibilidad de usar esos talentos

Tengan en cuentaLa disciplina no es algo que los adultos

impongan a los niños, sino que más bien esalgo que hacemos con ellos como parte del

proceso de aprendizaje

Los buenos padres educadores no son colegas de sus

hijosRealmente, todos quieren tener una buena

relación de afecto con sus hijos, perohay que establecer límites. Sus amigos sonsus amigos, ustedes son sus padres. Podrán

ser unos padres muy afectivos y de fácil acceso,

pero no sus colegas. Si son colegas desus hijos, puede que les resulte más difícilimponerles el respeto necesario cuando lo

necesiten

Sujeto en desarrollo

Diferenciarse de los demás

Ordenar y organizar rutinas

Herramientas de autocuidado

orientan

DiscriminarSí/No

Cómo se puede o por qué no se puede

Acto de amor

Salud psicofísica

No existe una única forma

de poner límites

LA PUESTA DE LÍMITES SE INICIA DESDE EL NACIMIENTO…

Los primeros organizadores del niño:

•El orden y la rutina que se establece.•Los horarios y ciclos de alimentación.•En el sueño.•En los hábitos de higiene.•En los horarios de Juegos y paseos.

LÍMITES : FACTORES INTERVINIENTES

ContrasteRealidad Ficción

En roles , funciones y tareasFamiliar Colegios y escuelas

Desdibujamiento de los límites

Medios de comunicación Sociedad actual

Los adultos contamos con modelos internos, en función de cómo hemos sido tratados

en nuestras infancias…Y hacemos juicios de Valor

acerca de cómo hemos sido criados por nuestros padres,

condicionando nuestro criterio a la hora de “poner límites”.

LA CARENCIA DE LÍMITES IMPIDE LA AUTORREGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO Y LAS

ACCIONES

Conducta Positiva

ReforzamientoPlacer

Aprendizaje

Conducta Negativa

ReforzamientoDisplacer

Aprendizaje

¿POR QUÉ ES DIFÍCIL PONER NORMAS?

Miedo a defraudarlos

No sabemos/podemos

Repetir historia

Miedo al conflicto

Miedo a frustrar

Culpa

Autoestima

Rehénes

Aceptados Desautorización mutua

Miedo

Posturas contadictorias

FINALMENTE… ¿QUÉ HACER? ¿CÓMO?

Nos quejamos ?

Los maltratamos?

Nos angustiamos? Nos paralizamos?

Escuchamos?

Reflexionamos?

NO A QUE ??

NO POR QUE??

NO PORQUE NO ??

CUANDO NO... ?

NO, … CUANDO…

NO QUIERO….

FIRMES CONSISTENCIA Y SOLIDEZ

CÁLIDOS OPUESTO AL MALTRATO AFECTO Y CARIÑO

ORGANIZADOSCOHERENCIA Y REALIDAD

Cómo deben ser los límites?

CÓMO ESTABLECEMOS LOS LÍMITES??

Cada familia tiene una modalidad Particular de establecer los límites.

Esa modalidad tiene que ver con las experiencias infantiles de los padres y de cómo ellos fueron educados.

TIPOS DE LÍMITES

Castigos inapropiad

osRebeldía por impotencia

Normas abundantes

Críticas

hirientes

Agresividad o Sumisión

Estilo autoritario

• Poco controladores• Poco exigentes• Poco comunicativos• Afectuosos

Padres

Padres sobreprotectores

“No estás preparado”, no límites, no autonomía, no responsabilidades, hijos inocentes, vida light y cero estrés

Hijos: egoístas, dependientes, baja tolerancia a la frustración, irresponsables, “ discapacitados funcionales “

Correlación temporal

Hecho

Aplicación

Cuán

to ti

empo

? Para qué?

Antes del cómo…•Acuerdo entre padres aún separados

Evitar discordias

•Mantenerlos aún en “vacaciones”

Evitar manipulaciones

•Sin chantajes emocionales

Evitar autoestima dañada

¿CÓMO ESTABLECER

LIMITES ?

“Es hora del baño”

“Pon agua al gato ahora” Claros y

sencillos

“Pórtate bien” o sé bueno” son subjetivos

“Evita morder a Tato, deja el gato quieto”

Objetivos

Tono de voz seguro, sin gritos y con calma

Firmeza Acentúa lo positivo

Dar opciones

Enseña a ser

responsables

Guarda

distancia

Morder hace daño a las personas

Si rompes los juguetes de otros niños se sentirán tristes porque no podrán jugar con ellos

Explica el

porque

Ahora no puedo darte una golosina, pero luego de almorzar puedes comer un helado

Así damos a entender que sus deseos y sentimientos son aceptables pero no es el momento apropiado

Sugiere alternati

vas

“Eso está mal hecho” y no decir “eres malo”

Desaprueba la

conducta no al niño

Delante de un mal comportamiento, lo mejor es contar un minuto con calma, y después preguntar con tranquilidad, "¿que ha sucedido aquí?".

Controla tus emociones

A qué hora se come, cuando se lavan las manos, etc

A qué hora se va a la cama, hasta que hora se puede tener la luz encendida,

etc

A qué hora, lugar y tiempo de duración

Algunas sugerencias para usar horarios de forma que ayuden a evitar

problemas de disciplina:

Cuántas veces, que noches, etc

Qué programas, en qué horarios, cuánto tiempo

Qué video juego, cuánto tiempo, etc

Cuando cambie el horario, tanto si es temporalmente o en una ocasión especial (como cuando hay invitados y la hora de ir a la cama se retrasa), explique claramente a sus hijos que son cambios excepcionales.

A la hora de enseñar a su hijo a ubicarse en el tiempo tenga en cuenta lo siguiente:

Suavizar las transiciones:

A muchos niños lescuesta pasar de una actividad a

otra, sobretodo de forma

brusca.

Advertirles unosminutos antes

“en cinco minutos tienes que ir a la

ducha”, “cenaremos dentro de diez minutos”,

“quedan cinco minutos para ir a

dormir”

Dar el tiempo suficiente

El tiempo tiene connotaciones

distintas para los niños y para nosotros, los

adultos.

Los niños viven en el presente; no

tienen todavía la noción del tiempo como algo limitado

y medible.

Siempre que sea posible es

conveniente dejarles un poco

más de tiempo del que creamos que puedan necesitar, por ejemplo, para

vestirse.

Listas de responsabilidades

Colgar el abrigo y la mochilaDucharseMerendar

Recoger los platos de la merienda.

Descansar un poco.Hacer los deberes.

Actividades de ocio.Colaborar en los quehaceres

de la casa.

Ayudar a tachar de la lista las tareas

realizadas, a confeccionarlas, a incorporar tareas nuevas a medida que crecen, etc

Recuerde: La constancia la

aprenden los niños a través de la

constancia de los padres.

Una advertencia: Elija los premios con

precaución y délos con moderación. No todos los comportamientos deben ser

premiados, el niño debe aprender que haycomportamientos que se deben hacer porque

sí, porque forman parte del procesode la vida, mientras otros son merecedores

de un premio por un esfuerzo especial

Las palabras mueven

Los ejemplos impulsan

El amor nunca deja de ser

MUCHAS GRACIAS POR PARTICIPAR!!