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8/18/2019 Tablas de Apoyo
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TABLAS GUÍAS PARA LA EVALUACIÓN E
INTERVENCIÓN DE LAS ÁREAS COGNITIVAS EINSTRUMENTALES EN EL TRABAJO
PSICOPEDAGÓGICO
Autora: Viviana Pedreros Piccolis
Viviana Pedreros Piccolis
8/18/2019 Tablas de Apoyo
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A continuación se presentan una serie de tablas elaboradas a partide la revisión documental de diferentes fuentes bibliográficas: Guías dprofesores, manuales de Intervención, Textos en relación a dificultadede Aprendizaje, Textos de apoyo para docentes, Material didáctico dreeducación, Entre otros.
La elaboración de estas tablas tienen como fin ofrecer un materiade apoyo para el trabajo Psicopedagógico en la etapa de Evaluación Intervención, de manera tal que el profesional no pierda informacióespecifica de las diferentes áreas sobre las que debe trabajar.
Las tablas están presentadas de la siguiente manera:
1. Áreas Cognitivas
2. Área Instrumental de la Lectura
3.
Orientaciones generales en cuanto a ámbitos específicos de lLectura (niveles)
4. Área Instrumental de la escritura
5. Área instrumental del Cálculo
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ÁREA COGNITIVA SUB ÁREA
ATENCIÓNSostenida
Dividida
Selectiva
PSICOMOTRICIDAD
Equilibrio Estático
Coordinación Dinámica
Estructuración Espacial
Estructura Temporal
Esquema Corporal Lateralizado
Disociación de Movimientos
Relajación
Motricidad Fina
Sincinesias
Paratonías
PENSAMIENTO
Seriación
Clasificación
Previsión
Conservación
Inclusión
Cuantificación
LENGUAJE FonológicoSemántico
Sintáctico
Expresivo
Comprensivo
PERCEPCIÓNHáptica
Visual
Auditiva
MEMORIA
Corto PlazoLargo Plazo
Reconocimiento
Reconstrucción
Evocación
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LECTURA
Nivel de Lectura
Clasificación IIndependienteInstruccionalDe Frustración
Clasificación IIPrimer NivelSegundo Nivel
Tercer Nivel
Calidad de la lectura
Lectura sub-silábica o deletreo Lectura silábica Lectura vacilante Lectura corriente Lectura expresiva Velocidad y Ritmo
Comprensión Lectora
LiteralInferencialCritica
ApreciativaCreadora
Errores
Específicos
de la Lectura
Generales
Confusiones visuales de letrasPor distintas orientación espacialPor diferencias sutiles de grafíasConfusiones auditivasInversionesDel orden de las letras ysílabas en el sentidohorizontal
Del orden de sílabas en palabra
Del orden de las letras en sílab
Omisiones Agregados o adiciones
En lectura de
frases y trozos
Contaminaciones Disociaciones Distorsiones o deformaciones
Observaciones
Posición del cuerpo:Movimientos de cabezaMovimiento del ojoMovimientos parasitarios al leer (sincinesias)Seguimiento de la lectura con el dedo u otra ayudaPérdida de la líneaRegresionesMovimientos de las articulacionesForma de respiraciónPosición del material de lectura Actitud emocional frente a la lectura:
Velocidad Lectora
Tipo de Lectura
Lectura DeletreanteLectura SilabeanteLectura de PalabrasLectura por Frases
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Nivel lector general
letras, sílabas, palabras, frases, trozos
Nivel lector fonético
vocales consonantes
sílaba directasílaba indirecta sílaba compleja sílaba con diptongo sílaba con triptongo grupo consonántico formado por consonante mas consonante mas vocal sílaba directa simplesílaba directa de doble sonidosílaba directa con consonante seguida de “u” muda y sonora
sílaba directa con consonante doble sílaba indirecta de nivel simple sílaba indirecta de nivel complejo
sílaba indirecta doble Sílaba compleja de nivel simple sílaba compleja de nivel complejo sílaba con diptongo simple sílaba con diptongo de nivel complejo Sílaba con grupo consonántico Sílaba con grupo consonántico mas consonante Sílaba con grupo consonántico mas diptongo Sílaba con grupo consonántico mas diptongo mas consonante
CLASIFICACIÓN II DE LOS NIVELES DE LECTURA
PRIMER NIVEL Nombre de la letraSonido de la letraSilaba directa con consonantes de sonido simple
SEGUNDO NIVEL Silaba directa con consonante de doble sonidoSilaba directa con consonante de doble grafía
Silaba directa con consonante seguida de u muda
Silaba indirecta de nivel simple
Silaba indirecta de nivel complejo
Silaba compleja
Silaba con diptongo de nivel simple
TERCER NIVEL Silaba con diptongo de nivel complejo
Silaba con grupo consonántico de nivel simpleSilaba con grupo consonántico de nivel complejo
Silaba con grupo consonántico y diptongo de nivel simple
Silaba con grupo consonántico y diptongo de nivel complejo
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ESCRITURA
Tipo
PrecaligráficaCaligráfica InfantilPostocaligráfica
Etapa
PrecomunicativaSemifoneticaFonéticaTransicionalOrtografía correcta
Calidad Grafomotriz
Realización de la LetraRegularidad de la Letra AlineaciónTamañoInclinaciónProyección
Errores Específicos
Omisiones AdicionesSustitucionesInversionesRepeticiones
OrtografíaClave Primaria 1Clave Secundaria 2Clave Terciaria 3-4-5
Escritura Espontánea
ContenidoConcreto-DescriptivoConcreto-Imaginativo Abstracto-Descriptivo Abstracto-Imaginativo
Sintaxis Léxico y estrucutra morfosintácticos
ProductoLingüístico
Lenguaje s/ Referencia
Enumeraciones EstáticasEnumeraciones DinámicasRelaciones InícialesRelaciones Plenas
Tipos de signos o códigos
AcrofonéticaFonéticaIdeográficaPictográficaSimbólica
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CÁLCULO
Nociones yConceptos
Básicos
Nociones Básicas
Clasificación
Espontanea
Un atributo
Varios atributos
Complementaria
No complementaria
Adición de clase
Sustracción
Multiplicación de clase
División de clase
Seriación 1 criterio2 criterios
3 criterios
Correspondencia No numéricas
Numéricas
Conservación de
Cantidad
Continua
Discontinua
Inclusión de Clase
Conceptos
Básicos
Cuantificadores
Aproximativos
Comparativos
Operacionales
Posicionales
arriba/abajo
encima/debajodentro/fuera
lejos/cerca
delante/detrás
Temporales
ya
ahora
antes/después
comenzar
principio
nunca/siempre
Dimensionales
Ancho/Angosto
largo/corto
alto/bajogrueso/delgado
grande/chico/mediano
mayor/menor
Identificadores
igual/diferente
Tanto como..
hacer pareja
Cada
Numeración ySímbolos
Concepto de
Número
Numeral
Cardinal
Concepto
Ordinal
SímbolosValor Posicional
Cálculo
Concepto
Algoritmo
Adición
Sustracción
Multiplicación
División
Resolución deProblemas
Traducción
Integración
Planificación
Ejecución
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