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7/26/2019 Sílabo Oficial de Lengua y Comunicación 2016-1
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LENGUA Y COMUNICACIÓNSÍLABO
I. DATOS GENERALES
Facultad de Ciencias AmbientalesArquitectura y Urbanismo AmbientalIngeniería AgroforestalIngeniería Ambiental
Facultad de Ciencias Empresariales
Administración de EmpresasAdministración de Negocios InternacionalesIngeniería EconómicaIngeniería de Sistemas EmpresarialesMarketing y Administración
Facultad de Ciencias HumanasArtes EscénicasComunicaciones
DerechoTurismo y Hotelería
Facultad de Ciencias de la SaludEstomatologíaMedicina Humana
Nutrición y DietéticaPsicología
Facultad de Ciencias Veterinarias y BiológicasBiología MarinaIngeniería AcuícolaMedicina Veterinaria y Zootecnia
Curso Lengua y ComunicaciónCondición ObligatoriaCódigo HUM-001
Naturaleza Teórico-práctica N.° de créditos 3Requisitos Ninguno
N.° de horas semanales Teoría: 2 Práctica: 2Aula / Laboratorio Villa 1 y 2Periodo académico 2016-01Fecha del periodo académico De 28/03/2016 al 16/07/2016Semestre ICoordinador del curso Rojas Salazar, MarcelinoResponsable del curso Rojas Salazar, Marcelino
Docentes del curso
Acero Cárdenas, AnaCalderón Montoya, KarenCangalaya Sevillano, Luis
Medina Huamaní, LuisOrellana Gonzales, KathyaPolo Guadalupe, LissethRamírez Rodríguez, LaritzaSánchez Franco, MoisésValencia Ingaluque, AnaVelezmoro Contreras, ÚrsulaVera Chaparro, VanessaZegarra Hidalgo, David
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II. SUMILLA
El curso de Lengua y Comunicación forma parte del área de Cursos Básicos Humanidades. Su naturaleza es deformación general cuyo carácter es teórico-práctico. Su propósito es desarrollar las competencias comunicativas de
comprensión y producción de textos académicos a través de evaluaciones continuas. Presenta dos unidades didácticas:comprensión de textos y redacción de textos. El curso culminará con la redacción y exposición de un trabajo deinvestigación.
III.COMPETENCIA
Analiza la información de textos académicos y los produce con coherencia y cohesión, utilizando lasestrategias discursivas y respetando la normativa ortográfica vigente de manera responsable.
IV. CAPACIDADES|
Identifica las ideas principales, secundarias e idea central de un texto, a través de la aplicación de técnicas de
lectura comprensiva, análisis, selección y recopilación de información para expresar sus ideas de manera clara
y precisa, respetando la opinión de sus compañeros. Aplica los signos de puntuación de forma correcta en la redacción de un texto formal para exponer con claridad
y precisión sus ideas.
Produce un artículo académico respetando su estructura y utilizando estrategias de redacción para otorgarlecohesión y coherencia a su discurso.
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V.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE ICOMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES:
Aplica las técnicas de análisis, selección y recopilación de información para identificar las ideas principales, secundarias e idea central de un texto de maneraorganizada.
Infiere el tema de un texto académico y la intencionalidad del autor para realizar una lectura comprensiva.
Justifica su postura mediante la técnica de la discusión respetando la opinión de sus compañeros.
SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALINDICADORES DE
LOGROINSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
1.ª( De 28/03
hasta 01/04)
1Presentación del curso
Normas de la universidad
Conoce la información delcurso, la ponderación de laevaluación y programacióndel sílabo por medio de la
técnica de la lecturacomentada.
Valora el contenido yestructura del curso por su
rigor académico.
Participa activamentecomentando sobre el
contenido y laimportancia del curso para su formación
profesional.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
Prueba de diagnóstico
2Clasifica los niveles decomprensión de textos:
literal.
Discrimina el tema, lasideas principales de lassecundarias y terciarias
mediante el uso de latécnica del subrayado.
Realiza con responsabilidadel proceso de comprensión
lectora de textos
académicos.
Identifica el tema y lasideas principales de los
textos académicos
mediante la técnica delsubrayado.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
2.ª(De 04/04
hasta 08/04)3
Clasifica los niveles decomprensión de textos:
inferencial.
Infiere subtemas utilizandola técnica de las
anotaciones al margen entextos académicos.
Desarrolla las actividades propuestas en la
plataforma virtual.La hora de la lectura:
Comentarios reales de los
Valora la importancia deleer textos académicos de
manera crítica ycomprensiva.
Infiere el tema, lossubtemas, el mensaje y laintención comunicativadel autor mediante la
técnica del subrayado yde las anotaciones almargen en lecturas
académicas de extensión breve.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
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incas(Inca Garcilaso de la
Vega)
4Define las ideas
principales y la ideacentral.
Infiere las ideas principalese idea central en un texto
académico.
Demuestra responsabilidadal realizar las actividades
propuestas.
Identifica la idea centraly las ideas principales en
el texto.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
3.ª(De 11/04
hasta 15/04)
5
Define el nivel crítico de
la comprensión lectora eidentifica la estructuradel comentario crítico.
Interpreta textosacadémicos para emitir sus
comentarios críticos através de la técnica del
método de casos.
Respeta la opinión de suscompañeros.
Redacta un comentario
crítico a partir de unalectura propuesta.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
6Reconoce la estructura y
características de uncomentario crítico.
Interpreta textosacadémicos con la
finalidad de redactarcomentarios críticos
utilizando la técnica: bolade nieve. Desarrolla las
actividades propuestas enla plataforma virtual a
través de la estrategia claseinvertida.
Respeta las opiniones de suscompañeros.
Redacta un comentariocrítico a partir de una
lectura propuesta.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
UNIDAD DE APRENDIZAJE IIREDACCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES:
Aplica los signos de puntuación de forma correcta en la redacción de un texto formal para exponer con claridad y precisión sus ideas.
Reconoce la estructura de un artículo académico para otorgarle solidez a las ideas expuestas con coherencia y cohesión.
Utiliza estrategias discursivas de cohesión y coherencia en la redacción de textos académicos.
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SEMANA SESIÓN CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALINDICADORES DE
LOGROINSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
4.ª( De 18/04
hasta 22/04)
7
Reconoce las fases del proceso de redacción.
Conceptualiza el
esquema de redacción deun texto académico
Organiza las ideas principales y secundariasde un texto académico enun esquema de redacción.
La hora de la lectura:Comentarios reales de los
incas
(Inca Garcilaso de laVega)
Valora la importancia derealizar la esquematización
de la información antes de laredacción.
Esquematiza laestructura de un texto
académico como parte
del proceso de planificación.
Rúbrica de evaluación
Registro auxiliar de notas
8Reconoce las diferenciasentre la oración y la frase
nominal.
Redacta oraciones paratransmitir sus ideas concoherencia utilizando la
técnica del rally.Desarrolla las actividades
propuestas en laplataforma virtual a
través de la estrategia claseinvertida.
Actúa con responsabilidadcuando desarrolla
actividades relacionadas consu aprendizaje.
Escribe oraciones de treslíneas con coherencia
referidas a temasacadémicos.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notasPractica calificada n.° 1
5.ª(De 25/04
hasta 29/04)
9Estructura e identifica las
características del párrafo.
Estructura párrafossiguiendo las pautas para
su redacción.
Actúa con responsabilidadcuando desarrolla
actividades relacionadas consu aprendizaje.
Escribe párrafos de almenos tres oraciones de
mediana extensiónreferidos a temas
académicos.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
10Define y clasifica a los
conectores.
Incorpora los conectoresen la redacción de susoraciones y párrafos.
Desarrolla las actividades propuestas en la
plataforma virtual.
Procede con compromiso enla realización de susactividades relacionadas consu aprendizaje.
Redacta párrafos de almenos tres oraciones en
los que usa diversosconectores.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
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6.ª(De 02/05
hasta 06/05)
11Define y clasifica a los
referentes.
Utiliza los referentes en laredacción de sus oraciones
y párrafos.Desarrolla las actividades
propuestas en laplataforma virtual.
Valora la importancia deusar los conectores y los
referentes como estrategiasdiscursivas de cohesión y
coherencia textuales.
Redacta párrafos de almenos tres oraciones en
los que usa diversosconectores y referentes.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notasControl de lectura n.° 1 Rinconete y Cortadillo
(Miguel de CervantesSaavedra)
12Identifica los referentes y
conectores en laredacción de párrafos.
Incorpora en la redacciónde sus oraciones y párrafos
conectores y referentes através de la estrategia de la
clase invertida. Desarrolla las actividades
propuestas en laplataforma virtual.
Actúa con responsabilidadcuando realiza la redacción
de sus textos.
Redacta párrafos de almenos tres oraciones en
los que usa diversosconectores y referentes.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
7.ª(De 09/05
hasta 13/05)
13Reconoce y define laestructura del artículo
académico.
Identifica la estructura deun artículo académico de
manera coherente y precisa.
Valora la importancia delartículo académico para su
formación profesional
Sintetiza mediante unorganizador las
características de unartículo académico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
14Reconoce y define las
características dellenguaje formal.
Redacta textos con unestilo formal en su
comunicación escrita.Desarrolla las actividades
propuestas en laplataforma virtual.
Muestra compromiso en eluso del estilo formal en su
comunicación escrita.
Utiliza el estilo formal enla redacción su artículo
académico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
8.ª(De 16/05
hasta 20/05)
15Reconoce la estructura
del párrafo deintroducción.
Redacta un párrafo deintroducción sobre un tema
relacionado a su carrera profesional.
La hora de la lectura:Comentarios reales de los
incas
(Inca Garcilaso de laVega)
Actúa con responsabilidadcuando realiza las
actividades propuestas.
Redacta la versión finaldel párrafo de
introducción del artículoacadémico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
16Reconoce la estructura
del párrafo deintroducción.
Redacta un párrafo deintroducción sobre un tema
Actúa con responsabilidadcuando realiza las
actividades propuestas.
Redacta la versión finaldel párrafo de
introducción del artículo
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
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relacionado a su carrera profesional.
académico.
9.ª(De 23/05
hasta 27/05)
17
Define la coma yreconoce sus diferentesusos en la redacción de
textos formales.
Aplica el uso de la comaen la redacción del artículo
académico para evitar laambigüedad.
Valora la importancia deutilizar los signos de
puntuación de maneracorrecta en la redacción de
textos.
Emplea los signos de puntuación en laredacción de un
comentario crítico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
18
Define el punto yreconoce sus diferentesusos en la escritura de
textos formales.
Aplica el punto con
pertinencia y corrección enla redacción del artículoacadémico para evitar la
ambigüedad. Desarrolla lasactividades propuestas en
la plataforma virtual.
Valora la importancia deutilizar correctamente lossignos de puntuación en la
redacción de textos.
Emplea los signos de puntuación en laredacción de un
comentario crítico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
10.ª(De 30/05
hasta 03/06)
19
Identifica las estrategiasdiscursivas para la
redacción del párrafo dedesarrollo.
Redacta párrafos dedesarrollo sobre un temarelacionado a su carrera
profesional utilizando lasdiferentes estrategias
discursivas.
Actúa con responsabilidadcuando realiza las
actividades propuestas.
Redacta la versión preliminar del párrafo de
desarrollo del artículoacadémico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas Control de lectura n.° 2:
Hamlet
(William Shakespeare)
20Identifica las estrategias para la redacción del párrafo de desarrollo.
Redacta párrafos dedesarrollo sobre un temarelacionado a su carrera
profesional utilizando las
diferentes estrategiasdiscursivas. Desarrolla lasactividades propuestas en
la plataforma virtual.La hora de la lectura:
Comentarios reales de losincas
(Inca Garcilaso de laVega)
Demuestra respeto alredactar la estructura de un
párrafo de desarrollo.
Redacta la versión preliminar del párrafo de
desarrollo del artículoacadémico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
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11.ª(De 06/06
hasta 10/06)
21Conoce los vicioslingüísticos en la
redacción.
Reconoce los vicioslingüísticos en la redacción
del artículo académico para expresar con claridad
las ideas. Desarrolla lasactividades propuestas en
la plataforma virtual.
Valora la importancia deevitar los vicios lingüísticos
en la redacción.
Identifica y corrige losvicios lingüísticos en elartículo académico y enlos textos propuestos.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
22Identifica la estructura
del párrafo de desarrollo.
Redacta párrafos dedesarrollo sobre un temarelacionado a su carrera
profesional.La hora de la lectura:Comentarios reales de
los incas (Inca Garcilaso de la
Vega)
Actúa con responsabilidad almomento de redactar textos
académicos, tomando encuenta las recomendaciones
del docente.
Redacta la versión finalde los párrafos de
desarrollo del artículoacadémico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
12.ª(De 13/06
hasta 17/06)
23Clasifica e identifica la
estructura del párrafo deconclusión.
Reconoce las partes del párrafo de conclusión a
través de la técnica delectura comentada de
textos modelos.
Respeta la estructura de un párrafo de conclusión al
redactar el artículoacadémico.
Redacta la versión finaldel párrafo de conclusióndel artículo académico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
24Clasifica e identifica la
estructura del párrafo deconclusión.
Reconoce las partes del
párrafo de conclusión através de la técnica delectura comentada de
textos modelos.La hora de la lectura:Comentarios reales de
los incas (Inca Garcilaso de la
Vega)
Respeta la estructura de un párrafo de conclusión al
redactar el artículoacadémico.
Redacta la versión finaldel párrafo de conclusióndel artículo académico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
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13.ª(De 20/06
hasta 24/06)
25Define e identifica la
estructura del comentariocrítico.
Reconoce la estructura deldebate a través de la
estrategia delconversatorio
Valora la técnica delcomentario crítico para la
sustentación de ideas.
Realiza y participa de laredacción de un
comentario crítico de untema propuesto en la plataforma virtual.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notasPráctica Calificada n.° 2
26Define e identifica laestructura del debate.
Reconoce la estructura deldebate a través de laestrategia de la clase
invertida. Desarrollo de la
plataforma virtual (Comentario crítico).
Valora la técnica del debate para la sustentación de ideas.
Realiza y participa en eldebate de un tema propuesto en la
plataforma virtual.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
14.ª(De 27/06
hasta 01/07)
27Identifica la estructuradel artículo académico.
Redacta un artículoacadémico sobre un temarelacionado a su carrera
profesional a través de la planificación textual.
Valora la importancia delartículo académico en suformación profesional.
Presenta un artículoacadémico.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas Control de lectura n.° 3 La razón racial (Rubén
Quiroz)
28Conoce e identifica el
correcto uso de lasmayúsculas.
Aplica el correcto uso delas mayúsculas a través de
la estrategia de la claseinvertida. Desarrolla lasactividades propuestas en
la plataforma virtual.
Valora la importancia deluso de las mayúsculas en su
formación profesional.
Presenta un artículoacadémico respetando eluso correcto de lasmayúsculas.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
15.ª(De 04/07
hasta 08/07)
29Expone el artículo
académico.Presenta la versión finaldel artículo académico.
Demuestra una actitudresponsable al exponer laversión final del artículo
académico.
Sustenta de forma oral laversión final del artículo
académico utilizandodiversos recursos de
apoyo.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
30Expone el artículo
académico.Presenta la versión finaldel artículo académico.
Demuestra una actitudresponsable al exponer laversión final del artículo
académico.
Sustenta de forma oral laversión final del artículo
académico utilizandodiversos recursos de
apoyo.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
16.ª(De 11/07
hasta 15/07)31
Expone el artículoacadémico.
Presenta la versión finaldel artículo académico.
Demuestra una actitudresponsable al exponer laversión final del artículo
académico.
Sustenta de forma oral laversión final del artículo
académico utilizandodiversos recursos.
Rúbrica de evaluaciónRegistro auxiliar de notas
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VI. METODOLOGÍA
La metodología empleada en el curso de Lengua y Comunicación es participativa y activa. Se llevará a cabo con laaplicación del modelo de la clase invertida a través del uso de la plataforma virtual y el desarrollo de las actividades
propuestas en esta. El estudiante deberá participar activamente, desarrollando los ejercicios aplicativos y elreforzamiento de las sesiones interactuadas. Se aplicará, además, el método del aprendizaje colaborativo y cooperativo,así como el estudio autónomo de los temas propuestos y el desarrollo constante de la guía del curso.
VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Exposición-diálogo
Discusión
Dinámica grupal Método de casos
Técnica de la bola de nieve
Técnica del rally Estrategia clase invertida
Estrategia del trabajo colaborativo
Técnica del debate Técnica de lluvia de ideas
VIII. RECURSOS
Guía del curso de Lengua y Comunicación 2016-1 Material audiovisual Material digital en la plataforma virtual Proyector multimedia y diapositivas Pizarra, mota y plumones
IX. EVALUACIÓN
La evaluación será de diagnóstico (al inicio del proceso mediante una prueba de entrada), formativa (durante el procesoque equivale al ítem de evaluación continua) y sumativa (al finalizar el proceso que está representada por el artículoacadémico). Esta será de forma permanente (en todas las sesiones), integral (todos los ejes) y colaborativo(participación del estudiante).
Las evaluaciones comprobarán la adquisición de habilidades, de forma integral, a través de preguntas orales y escritas(prácticas calificadas).
La nota final contemplará la siguiente ponderación:
Evaluación Porcentaje
Conceptual
20 %
Práctica calificada n.° 1Práctica calificada n.° 2
10 %10 %
Procedimental
40 %
Control de lectura n.° 1Control de lectura n.° 2Control de lectura n.° 3
Talleres
Plataforma virtual
5 %5 %5 %
10 %
15 %
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Actitudinal10 %
Asistencia y puntualidadParticipación en los eventos5 %
5 %
Trabajo de investigación
30 %Presentación del artículoacadémicoExposición del artículoacadémico
20 %
10 %
Consideraciones que se tomarán en cuenta en las evaluaciones:
Todos los trabajos escritos que se asignen, ya sea en clase de teoría o de taller, pueden ser de carácter grupal o
individual, de acuerdo a las especificaciones de los docentes. Se debe realizar por el estudiante o el por elgrupo constituido.
Si los trabajos entregados por dos o más estudiantes – o por dos o más grupos, según sea el caso – son iguales,
esto es considerado copia. Si el estudiante desea discutir las tareas con sus compañeros es libre de hacerlo, pero cada uno debe redactarlo en forma independiente.
Si el trabajo presentado es exactamente igual a un libro, revista, página web, o cualquier otra fuente y no esreferenciado, es considerado plagio. No copie las fuentes, consulte la información que necesite y referéncielacorrectamente.
a. Normas de evaluación
Si el estudiante excede el 30 % de inasistencias sobre el total de clases programadas en el ciclo académicoregular o ciclo extraordinario de verano, no se le permitirá continuar en el curso. El docente responsable de laasignatura no lo evaluará ni permitirá rendir prácticas y/o exámenes. Las notas obtenidas hasta antes dealcanzar el 30 % de inasistencias serán consideradas como parte del promedio final del curso. Esta situación nolo exime de los pagos correspondientes.
El sistema de calificación es vigesimal (de cero a veinte) para todas las asignaturas de la universidad. La notamínima aprobatoria es de trece (13). Las evaluaciones no rendidas tienen la calificación de cero (00).
El promedio final de la nota de cualquier asignatura es siempre un número entero. Se debe tener en cuenta que
toda fracción en las notas igual o mayor a 0,50 es redondeado al entero superior. La fracción inferior a 0,50 noes redondeado a ese valor (ejemplo 0,49 no es redondeado a 0,50).
Publicadas las notas, el estudiante tendrá hasta 72 horas para hacer efectivo su reclamo si no estuviera de
acuerdo con ellas. Por ello, se deberá presentar el reclamo por escrito ante el profesor; con copia al
decano/director/coordinador académico de la carrera. Transcurrido ese período, no habrá lugar a reclamo.
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X. BIBLIOGRAFÍA
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Cordova, H., Rebaza, L. y Romaní, U. (2015). Cómo elaborar textos académicos: el ensayo, el artículo académico y el
informe científico. Lima: Fondo Editorial Universidad Científica del Sur.Díaz, R. (2010) Redacción técnica. México: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado dehttp://site.ebrary.com/lib/ucsursp/docDetail.action?docID=10366015&p00=redacci%C3%B3n%20t%C3%A9cnica
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Fundación Biblioteca Ayacucho (2007). Inca Garcilaso de la Vega. Comentarios reales de los incas. [Pdf en línea].Recuperado dehttp://www.bibliotecayacucho.gob.ve/fba/index.php?id=97&no_cache=1&download=Comentarios_reales1.pdf&catalogUid=5&filetype=ayaDigit
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Quiroz, R. (2010). La razón racial. Clemente Palma y el racismo a fines del siglo XIX . Lima: Fondo editorialUniversidad Científica del Sur.
Real Academia de la Lengua Española y Asociación de Academias de la Lengua (2009). Nueva gramática de la lengua
española (2 tomos). Madrid: Espasa Libros, SLU.
Real Academia de la Lengua Española y Asociación de Academias de la Lengua (2010). Ortografía de la Lengua
Española. Madrid: Espasa-Calpe.
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XI. PLANA DOCENTE
Ana María Acero CárdenasLicenciada en Derecho por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Directora de la escuela de docentes de loscolegios Trento. Asesora y docente de los colegios preuniversitarios Trilce y Trento. Coordinadora del Área decomunicaciones de los colegios Trento. Excoordinadora del Área de Proyección Social de la Facultad de Derecho de laPUCP. Exsecretaria académica y exasesora legal de Facultad de Derecho de Universidad Nacional de Piura. Estudiantede maestría en Educación con mención en Docencia e Investigación Universitaria. Actualmente, es catedrática en laUniversidad Científica del Sur.Correo electrónico: acero.am@gmail.com
Karen Calderón Montoya
Magíster en Literatura Peruana y Latinoamericana (Universidad Nacional Mayor de San Marcos). Máster en Edición deTextos (Universidad de Alcalá de Henares - España). Bachiller en Literatura (UNMSM). Con experiencia en gestióncultual y edición de textos. Ha laborado en el Ministerio de Educación (Casa de la Literatura Peruana), Ministerio deCultura, Congreso de la República, Larousse Editorial, Librerías Crisol (Sello editorial Titanium Editores).
Actualmente, es docente en la Universidad Científica del Sur.Correo electrónico: kareli.calderon@gmail.com
Luis Cangalaya SevillanoLicenciado en Educación con la especialidad de Lengua y Literatura por la Universidad Nacional Mayor de SanMarcos. Egresado de la maestría en Lengua y Literatura por la misma casa de estudios. Cursa estudios de doctorado enEducación por la UNMSM. Actualmente, es catedrático en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC),Universidad Privada del Norte (UPN), Universidad César Vallejo (UCV) y Universidad Norbert Wiener (UNW).Correo electrónico: lumicase@hotmail.com
Luis Medina HuamaníLicenciado en Educación con la especialidad de Lenguaje y Literatura por la Universidad Nacional Mayor de SanMarcos y con estudios de maestría en Docencia Universitaria en el mismo centro. Egresado de la Escuela de Lingüística
y Literatura de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional Federico Villarreal Ha sido fundador y directorde la revista de crítica literaria El Azar Inmóvil (2008) y ha publicado los libros de poesía Al otro lado del verso (2013)y Voces disímiles (2014); además ha participado en el II Festival Internacional de Poesía (Fiplima 2013). Ha laboradoen la Universidad Católica Sedes Sapientiae. Actualmente, es catedrático en la Universidad Científica del Sur.Correo electrónico: lmedinah@cientifica.edu.pe
Kathya Orellana GonzalesLicenciada en Educación con especialidad en Lengua y Literatura por la Universidad Nacional Federico Villarreal.Estudiante de maestría en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje por la Universidad Nacional deEducación Enrique Guzmán y Valle. Con experiencia docente a nivel superior en prestigiosos institutos del país. Halaborado en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Actualmente, es catedrática en la Universidad Científica delSur.Correo electrónico: korellana@cientifica.edu.pe
Lisseth Polo GuadalupeLicenciada en Educación con la especialidad de Lenguaje y Literatura por la Universidad Nacional Mayor de SanMarcos. Egresada de la maestría de Educación en Docencia Superior en la misma casa de estudios. Además, cursaestudios de maestría en Lingüística con mención en Estudios Andinos en PUCP.Correo electrónico: juliet2284@hotmail.com
Laritza Ramírez RodríguezMagíster en Educación con mención en Gestión de la educación (Pontificia Universidad Católica del Perú). Estudiosactuales de Maestría en Lengua y Literatura en la EPG de la UNMSM (Universidad Nacional Mayor de San Marcos).Licenciada en Educación en la especialidad de Lengua y Literatura (UNMSM). Con experiencia docente a nivelsuperior en prestigiosas universidades del país y se desempeñó como capacitadora asociada para la formación docentede la Red de Educadores de Editorial Bruño. Ha laborado en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Actualmente, es catedrática en la Universidad Científica del Sur.Correo electrónico: lramirezro@cientifica.edu.pe
7/26/2019 Sílabo Oficial de Lengua y Comunicación 2016-1
http://slidepdf.com/reader/full/silabo-oficial-de-lengua-y-comunicacion-2016-1 14/14
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Marcelino Rojas SalazarLicenciado en Lenguaje y Literatura por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). Bachiller enLingüística y Educación por la UNMSM. Egresado de maestría en Educación con mención en Didáctica de laComunicación (UNMSM). Colegiado en Educación por el Colegio de Profesores del Perú. Diplomado en Problemas deAprendizaje por la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Actualmente, es docente del Centro
pre de la Escuela de Oficiales de la Policía Nacional del Perú y catedrático en la Universidad Científica del Sur.Correo electrónico: mrojass@cientifica.edu.pe
Moisés Sánchez Franco
Licenciado en Literatura por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Estudió la Maestría en Literatura, menciónen Estudios Culturales, en la Unidad de Postgrado de esta misma casa de estudios. Ha sido colaborador de “El
Dominical” de El Comercio. Ha publicado diversos artículos académicos en revistas como Ajos y Zafiros, Desde el
Sur , Escritura y pensamiento, entre otras. Actualmente, se desempeña como docente en la Escuela AcadémicoProfesional de Literatura de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.Correo electrónico: sanchezmoises38@gmail.com
Ana Valencia IngaluqueLicenciada en Educación con la especialidad de Filosofía y Ciencias Sociales por la Universidad Nacional FedericoVillarreal; segunda especialidad en idioma extranjero: inglés por la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle; ycon estudios concluidos de maestría en Gestión y Administración de la Educación por la universidad Nacional FedericoVillarreal. Ha sido docente y capacitadora de la EUDED-UNFV (2009) y docente del centro preuniversitario de laUSMP (2015). Actualmente es coordinadora de la plana de Razonamiento Verbal del CEPREVI-UNFV.Correo electrónico: ancevi27@hotmail.com
Úrsula Velezmoro ContrerasLicenciada en Lingüística por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y con estudios de maestría en DocenciaUniversitaria en el mismo centro. Autora del ebook y blog de gramática, Cuaderno de estilo en la página web Clases dePeriodismo. Miembro fundador de la Asociación de Correctores de Textos del Perú. Correctora de estilo del Grupo ElComercio. Actualmente, docente en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y en la Universidad Científica delSur.Correo electrónico: ursulavelezmoro@gmail.com
Vanessa Vera ChaparroLicenciada en Literatura por la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV). Ha colaborado y dirigido talleressobre redacción y normativa del español. Asimismo, ha cumplido labores de corrección de estilo para la editorial Normay el Fondo Editorial de la UNFV. En el ámbito de la investigación, ha participado como ponente y expositora endiversos eventos académicos, así como también ha publicado en revistas del medio literario. Es egresada de la maestríaen Literatura Peruana y Latinoamericana de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Actualmente, es catedráticade la Universidad Nacional Federico Villarreal y en la Universidad Científica del SurCorreo electrónico: vanessa_textos@hotmail.com
David Zegarra Hidalgo Licenciado en Educación con la especialidad de Lenguaje y Literatura por la Universidad Nacional Mayor de SanMarcos (UNMSM). Egresado del doctorado en Educación y de la maestría en Lengua y Literatura en la mismainstitución. Egresado de la segunda especialidad en Didáctica de la Comunicación del Instituto Pedagógico NacionalMonterrico (IPNM). Diplomado en Didáctica universitaria en la Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV).Colegiado en Educación por el Colegio de Profesores del Perú. Actualmente, es docente en la Universidad NacionalTecnológica del Sur de Lima (UNTELS).Correo electrónico: profedavidzegarra@hotmail.com