Post on 29-Dec-2015
LA VIDA COMO UN CICLOLA VIDA COMO UN CICLOEmbriónEmbrión
FetoFeto
LactanteLactante
PreescolarPreescolar
EscolarEscolar
AdolescenteAdolescente
Todo cambio en forma de respuesta Todo cambio en forma de respuesta adaptada y organizada frente a adaptada y organizada frente a
experiencias de interacción con el medio, experiencias de interacción con el medio, en el tiempo, y de acuerdo a su potencial en el tiempo, y de acuerdo a su potencial
genético.genético.
DEFINICIÓNDEFINICIÓN
DesarrolloCrecimiento
Crecimiento y Desarrollo (CD)
Cuantitativo
(tamaño, forma)
Cualitativo
(estructura, función)
CRECIMIENTOCRECIMIENTO
Incremento en el número de células y de su tamañoIncremento en el número de células y de su tamaño
Aumento de volumen del organismo infantil hasta Aumento de volumen del organismo infantil hasta adquirir las características del adultoadquirir las características del adulto
DESARROLLODESARROLLO
Capacidad de diferenciación celular en los Capacidad de diferenciación celular en los respectivos órganos y sistemasrespectivos órganos y sistemas
Adquisición de funciones específicasAdquisición de funciones específicas
FACTORES IMPLICADOS EN EL FACTORES IMPLICADOS EN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLOCRECIMIENTO Y DESARROLLO
Genéticos
Ambientales- Físicos
- Socio-culturales
. Nutricional
. Ambiente materno
. Socio-económicos
. Emocionales
. Neuroendocrinos
FACTORES IMPLICADOS EN EL FACTORES IMPLICADOS EN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLOCRECIMIENTO Y DESARROLLO
Factores genéticosFactores genéticos, determinan, determinan Talla finalTalla final Composición corporalComposición corporal Cronología y patrón de crecimientoCronología y patrón de crecimiento Desarrollo madurativoDesarrollo madurativo
Factores endocrinosFactores endocrinos Hormona de crecimiento (GH)Hormona de crecimiento (GH) Hormonas TiroideasHormonas Tiroideas
Factores ambientalesFactores ambientales Factores nutricionalesFactores nutricionales
NUTRICIÓNNUTRICIÓN
Factor determinanteFactor determinante Mantenimiento de la vida y funciones orgánicasMantenimiento de la vida y funciones orgánicas Producción de energíaProducción de energía Reparación de tejidosReparación de tejidos
Adecuado crecimiento y maduraciónAdecuado crecimiento y maduración
GENERALIDADES DEL GENERALIDADES DEL DESARROLLODESARROLLO
1.- Proceso Continuo.
2.-2.- Proceso Integral: Proceso Integral: Formado por 4 áreas Formado por 4 áreas
Edad:1 año
3.- Proceso Dinámico: 3.- Proceso Dinámico: Por que las aéreas están estrechamente Por que las aéreas están estrechamente relacionas entre sí y son interdependientes.relacionas entre sí y son interdependientes.
Edad: 5 años
4.- Ordenado en sucesión de etapas:4.- Ordenado en sucesión de etapas:
El desarrollo Psicomotor
El desarrollo psicomotor …. es la manifestación externa de la maduración del SNC.
Se evalúa en todo niño que acude a la supervisión de su salud …
Registrar el progreso del niño, detallando el avance desde el último control.
Logros ??
es indispensable
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
Identifica los logros alcanzados por el niño en c/u de las etapas de su desarrollo
= a cumplir una serie de
etapas previas en la que se apoya
la nueva adquisión
Hitos del desarrolloEs un sentido
práctico la evaluación de etapas
“claves” del desarrolloÁrea
Social (S)
Área de Lenguaje (L)
Área de Motricidad Gruesa (M)
Área de Motricidad Fina Adaptativa(C)
* Considerando el P90 %= Edades en que los diferentes logros están presentes en el 90% de los niños
s
Fija la mirada en los rostros
L Alerta a los sonidos
M Levanta ligeramente la cabeza en posición prona.Presión firme del dedo índice de la madre o examinador
C Sigue los objetos con la vista hasta 90°
1 MES
s
Sonrisa social (LS vocaliza en rpta a sonrisas, CS reacción cuando desaparece el rostro)
L Pronuncia dos sonidos diferentes, gira la cabeza al sonido
M Cabeza esta erecta Cabeza esta erecta momentáneamentemomentáneamente
C Sigue los objetos Sigue los objetos más allá de 90°.más allá de 90°.
Coge Coge transitoriamente transitoriamente un objeto.un objeto.
2 MESES
s
Observa su Observa su entorno, ríe a entorno, ríe a carcajadascarcajadas
L CL ;Gira la cabeza CL ;Gira la cabeza al sonido de la al sonido de la campanillacampanilla
M Levanta la cabeza Levanta la cabeza al ser sentadoal ser sentadoEn posición prona En posición prona se apoya sobre sus se apoya sobre sus manosmanos
C Mira más allá de Mira más allá de 180°180°
4 MESES
s
Reconoce extraños, Reconoce extraños, presenta ansiedadpresenta ansiedad
Explora su entornoExplora su entorno
L Predomina el Predomina el sonido vocalizador sonido vocalizador (aaa,ooo)(aaa,ooo)
2 ó + sonidos 2 ó + sonidos diferentesdiferentes
M Sentado Sentado (aprox.30 seg)(aprox.30 seg)
C Coge objetos que Coge objetos que se encuentran a su se encuentran a su alcancealcance
6 MESES
s
(LS) Reacciona a (LS) Reacciona a requerimientos requerimientos verbales.verbales.
L Responde a su Responde a su nombre con nombre con expresiones expresiones facialesfaciales
Imita gestosImita gestos
M Se pone de pie Se pone de pie por instante con por instante con apoyoapoyoImita pasosImita pasosSe sienta Se sienta correctamente, correctamente, gateagatea
C Coge objetos Coge objetos usando el pulgar usando el pulgar ( pinza)( pinza)
9MESES
s
Disfruta la Disfruta la compañía de los compañía de los mayoresmayores
L (LS) Entrega como (LS) Entrega como rpta. a una ordenrpta. a una orden
Dice 2 o + palabrasDice 2 o + palabras
M Camina algunos Camina algunos pasos con ayudapasos con ayudaSe para sólo sin Se para sólo sin apoyoapoyo
C Junta las manos en Junta las manos en línea medialínea media
12 MESES
s
----
L Dice 3 o + Dice 3 o + palabras, señala palabras, señala partes de su partes de su cuerpocuerpo
M Camina sóloCamina sóloSe agachaSe agachaDesde la PP. Se Desde la PP. Se sienta con sienta con seguridadseguridad
C GarabateaGarabatea
Construye bloques Construye bloques con cuboscon cubos
Función de pinza + Función de pinza + especializadaespecializada
15 MESES
s
Imita a sus padresImita a sus padres
Ayuda en tareas Ayuda en tareas simples simples (comer,vestirse)(comer,vestirse)
““Avisa” sus deseos de Avisa” sus deseos de evacuarevacuar
L Nombra de 4 -5 Nombra de 4 -5 objetosobjetos
Reconoce miembros Reconoce miembros de su familia de su familia diferentes a sus diferentes a sus padrespadres
Construye frases Construye frases usando verbosusando verbos
M CorreCorreRetrocedeRetrocedeVa a los ladosVa a los ladosSube escaleras con Sube escaleras con ayudaayuda
C Vuelve 2 a 3 pag a la Vuelve 2 a 3 pag a la vez.vez.
Toma 3 objetos a la Toma 3 objetos a la vezvez
Saca e introduce obj. Saca e introduce obj. Pequeños dentro de Pequeños dentro de frascos.frascos.
18-24 MESES
s Edad de socialización, Edad de socialización, conoce su sexoconoce su sexo
Tiene cierta autonomíaTiene cierta autonomía
Disfruta juegosDisfruta juegos
L 50% entendible Compone 50% entendible Compone frases usando: verbo, frases usando: verbo, adjetivos, pronombres.adjetivos, pronombres.
Sabes contar hasta 3.Sabes contar hasta 3.
Es la edad de la Es la edad de la socializaciónsocialización
M Camina alternando brazosCamina alternando brazosSube y baja sólo las Sube y baja sólo las escalerasescalerasPuede ponerse de pie en Puede ponerse de pie en un solo pieun solo pie
C Abre y cierra puertas, Abre y cierra puertas, dibuja en círculo, en cruzdibuja en círculo, en cruz
Usa botonesUsa botones
3 AÑOS
s
Perfecciona Perfecciona habilidades habilidades anteriores, anteriores, adquiere mayor adquiere mayor independenciaindependencia
L Sabe su nombre y Sabe su nombre y apellido, valor de apellido, valor de cantidades,la cantidades,la utilidad de objetos, utilidad de objetos, ubicación espacial: ubicación espacial: arriba, abajo, etc. y arriba, abajo, etc. y colores (3 o +)colores (3 o +)
M Camina igual que Camina igual que el adultoel adultoAtrapa y lanza la Atrapa y lanza la pelotapelota
C Dibuja más preciso Dibuja más preciso el círculo y el círculo y cuadradocuadrado
4 AÑOS
Test de Denver (USA) en desuso
EEDP (Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de Soledad Rodríguez y cols. (Chile). Para niños de 0 a 24 meses, evalúa áreas S,L,M,C
TEPSI ( Test de desarrollo Psicomotor para niños 2 -5años, evalúa áreas de L,M,C)
Test abreviado
Test de “Screening “screening" o tamizaje
GUIA PSICOMETRICA INFANTIL
ESCALA DE EVALUACION ESCALA DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR DE PSICOMOTOR DE 0 – 24 0 – 24 MESESMESES
EEDPEEDP
EEDPEEDP• Definición: Constituye el primer Constituye el primer
instrumento de medición del desarrollo instrumento de medición del desarrollo de funciones psicológicas, estandarizado de funciones psicológicas, estandarizado para niños de para niños de 0 a 24 meses.0 a 24 meses.
1.1. Conocer las condiciones del desarrollo de Conocer las condiciones del desarrollo de nuestros niños.nuestros niños.
2.2. Aplicar un Aplicar un programa de estimulaciónprograma de estimulación del del desarrollo que permita prevenir huellas negativas desarrollo que permita prevenir huellas negativas y y consiga el máximo desarrollo de sus consiga el máximo desarrollo de sus potencialidadespotencialidades..
O B J E T I V O SO B J E T I V O S
GENERALIDADESGENERALIDADES
Funciones ResueltasDeterminado Grado deDeterminado Grado deDesarrollo PsicomotorDesarrollo Psicomotor
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 15, 18, 21, 24 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 15, 18, 21, 24 (15 Grupos)(15 Grupos)
M e s e sM e s e s
1 GRUPO1 GRUPO = = 55 ÍtemsÍtems 7575 ÍtemsÍtems
0 – 240 – 24 Meses Meses hasta los 2 años2 años ó 732732 días
Áreas del Desarrollo Evaluadas Áreas del Desarrollo Evaluadas por la EEDPpor la EEDP
LenguajeLenguaje:: (L)(L)L. verbal y no verbal, rx al L. verbal y no verbal, rx al
sonido ,soliloquio, sonido ,soliloquio, vocalizaciones y emisiones vocalizaciones y emisiones
verbales.verbales.
SocialSocial: : (S)(S)Habilidad del niño para Habilidad del niño para reaccionar frente a las reaccionar frente a las
personas y aprender por personas y aprender por medio de la imitación.medio de la imitación.
CoordinaciónCoordinación:: (C)(C)Comprende las rx del niño Comprende las rx del niño que requieren coordinación que requieren coordinación de funciones (óculo-motriz de funciones (óculo-motriz y de adaptación ante los y de adaptación ante los
objetos).objetos).
MotoraMotora: : (M)(M)Control de la postura y Control de la postura y
motricidadmotricidad
Técnicas de la Medición de la Técnicas de la Medición de la EEDPEEDP
OBSERVACIONOBSERVACION PREGUNTASPREGUNTAS
Materiales Requeridos para Materiales Requeridos para administrar la EEDPadministrar la EEDP
1.1. La Batería de PruebaLa Batería de Prueba
2.2. El Manual de AdministraciónEl Manual de Administración
3.3. El Protocolo de la EEDP El Protocolo de la EEDP
4.4. Hoja de RegistroHoja de Registro
5.5. Tablas de PuntajeTablas de PuntajeEl material estandarizado consiste en:• Una batería de prueba• Un manual de administración• Un protocolo y hoja de registro por cada
niño examinado y un perfil del desarrollo
1. LA BATERIA DE PRUEBAS1. LA BATERIA DE PRUEBAS
1.1. 1 Campanilla de metal.1 Campanilla de metal.
2.2. 1 argolla roja de 12cm diámetro con 1 argolla roja de 12cm diámetro con cordel o pabilo de 50cm.cordel o pabilo de 50cm.
3.3. 1 cuchara de plástico de 19cm largo 1 cuchara de plástico de 19cm largo (de color vivo).(de color vivo).
4.4. 10 cubos rojos de madera de 2.5cm 10 cubos rojos de madera de 2.5cm por lado.por lado.
5.5. 1 pastilla rosada polivitamínica.1 pastilla rosada polivitamínica.
1. LA BATERIA DE PRUEBAS1. LA BATERIA DE PRUEBAS
6.6. 1 pañal pequeño (35cm x 35cm).1 pañal pequeño (35cm x 35cm).
7.7. 1 botella entre 4 y 4 ½ cm de alto y 4cm 1 botella entre 4 y 4 ½ cm de alto y 4cm de diámetro.de diámetro.
8.8. 1 hoja de papel de tamaño oficio, sin 1 hoja de papel de tamaño oficio, sin líneaslíneas
9.9. 1 lápiz de cera1 lápiz de cera
10.10. 1 palo de 41cm de largo y 1cm de 1 palo de 41cm de largo y 1cm de diámetro.diámetro.
11.11. 1 muñeca (dibujo).1 muñeca (dibujo).
2. MANUAL DE ADMINISTRACIÓN2. MANUAL DE ADMINISTRACIÓN
3. PROTOCOLO DE LA EEDP3. PROTOCOLO DE LA EEDP
3. PROTOCOLO DE LA EEDP3. PROTOCOLO DE LA EEDP
4. HOJA DEDESARROLLO
5. TABLA DE PUNTAJE5. TABLA DE PUNTAJE
EDAD CRONOLOGICA (EC)EDAD CRONOLOGICA (EC)
DIASDIAS
MESES x x 303010 meses y 5 días10 meses y 5 días(10 x 30)(10 x 30) + 5+ 5 300 300 + 5 + 5
305 días305 días
1010 meses meses
9 meses 9 meses 16 días16 días
10 meses 10 meses 1616 días días
1111 meses meses
9 meses 9 meses 1515 días días
99 meses meses
10 meses 10 meses 15 días15 días
ECEC determina rendimiento del niño en la pruebadetermina rendimiento del niño en la prueba
EDAD CRONOLOGICA (EC)EDAD CRONOLOGICA (EC)
1.1. Inicie la prueba con el mes inferior a la EC del niño.Inicie la prueba con el mes inferior a la EC del niño.
2.2. Si el niño fracasa en cualquier ítem, continuar con Si el niño fracasa en cualquier ítem, continuar con la escala descendiendo en la edad, hasta el mes la escala descendiendo en la edad, hasta el mes en el que el niño apruebe los 5 ítems.en el que el niño apruebe los 5 ítems.
3.3. Luego administre los ítems de los meses Luego administre los ítems de los meses superiores, si el niño responde a uno o mas ítems superiores, si el niño responde a uno o mas ítems proseguir evaluando con los meses superiores proseguir evaluando con los meses superiores hasta que el niño fracase los ítem de un hasta que el niño fracase los ítem de un determinado mes.determinado mes.
EDAD CRONOLOGICA (EC)EDAD CRONOLOGICA (EC)Ejercicio:Ejercicio: NIÑO 9 mesesNIÑO 9 meses
110
33
Ir hacia el Ir hacia el 7º MES7º MES
Se suspende la pruebaSe suspende la prueba
22
EDAD MENTAL (EM)EDAD MENTAL (EM)PUNTAJE del niño en la Prueba
MESBASE
Mes MAYOR en que el niño responde con éxito los 5 ítems
MES BASEMES BASEMes Mes >> con éxito en los 5 items con éxito en los 5 items
falta un itemfalta un item
EDAD MENTAL (EM)EDAD MENTAL (EM)
MES BASEMES BASE
PUNTOSPUNTOSADICIONALESADICIONALES
6 pts6 pts c/itemc/item
12 pts12 pts c/itemc/item
18 pts18 pts c/itemc/item
1 – 101 – 10
1212
15 - 2415 - 24
Si el niño falla en algún ítem del primer mes
NO SE CALCULA el Mes Base y seprocede simplemente a SUMAR
todos los puntos obtenidos
EDAD MENTAL (EM)EDAD MENTAL (EM)
MES BASEMES BASE x 30x 30
Puntos Puntos AdicionalesAdicionales
++
RAZON ENTRE EDAD MENTAL Y RAZON ENTRE EDAD MENTAL Y EDAD CRONOLOGICA EDAD CRONOLOGICA EM/ECEM/EC
RazónRazónEM/ECEM/EC
Edad Mental (EM)
Edad Cronológica (EC)==
** Se expresa en 2 decimales Se expresa en 2 decimales
COEFICIENTE DE DESARROLLO COEFICIENTE DE DESARROLLO
(C.D.)(C.D.)
EM/ECEM/ECCOEFICIENTE DE COEFICIENTE DE
DESARROLLODESARROLLO(C.D.)(C.D.)convertirseconvertirse
PUNTAJEPUNTAJEESTÁNDARESTÁNDAR
T A B L A ST A B L A S
• C.D. mayor o igual a C.D. mayor o igual a 8585: : NORMALNORMAL• C.D. entre C.D. entre 8484 y y 7070: : RIESGORIESGO• C.D. menor o igual a C.D. menor o igual a 6969: :
RETRASORETRASO
(PE x 100)%(PE x 100)%
1 DE1 DE 2 DE2 DE 3 DE3 DE100100%%
85%85% 70%70%normalnormal riesgoriesgo retraso
1 DE1 DE 2 DE2 DE 3 DE3 DE100100%%
85%85% 70%70%normalnormal riesgoriesgo retraso
COEFICIENTE DE DESARROLLO COEFICIENTE DE DESARROLLO
(C.D.)(C.D.)(PE x 100)%(PE x 100)%
((0.630.63 x 100)% x 100)%
63%63%R E T R A S OR E T R A S O
((0.760.76 x 100)% x 100)%
76%76%R I E S G OR I E S G O
((1.111.11 x 100)% x 100)%
111%111%N O R M A LN O R M A L
0.560.56 0.56 0.630.63
0.770.77 0.760.76 1.321.32
1.111.11
COEFICIENTE DE DESARROLLO COEFICIENTE DE DESARROLLO
(C.D.)(C.D.)C.D. 100 ó mas
LenguajeLenguaje SocialSocial
CoordinacióCoordinaciónn
MotoraMotora
fallado ítemsfallado ítems
Un Un CD normalCD normal, puede encubrir un retraso notable en , puede encubrir un retraso notable en un área.un área.
Un Un CD muy bajoCD muy bajo, no se deba aun retraso general, , no se deba aun retraso general, sinó, a dificultades en 1 o 2 áreassinó, a dificultades en 1 o 2 áreas
PERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTORPERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTOR
PERFIL DE DESARROLLO PERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTORPSICOMOTOR
Conocer en formaConocer en formamas precisamas precisa
Desarrollo Desarrollo del del NiñoNiño
Distintas Distintas
etapas del etapas del
desarrollodesarrollo
ADVERTIR un RETARDO SELECTIVO en el desarrollo del niño
construcciónconstrucción
PERFIL DE DESARROLLO PERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTORPSICOMOTOR
1 (S)1 (S) 2 (L)2 (L) 3(M)3(M)
4 (C)4 (C) 5 (M)5 (M)
1 mes
EDADAREA 1 2 3 4
AREA COORDINACION
AREA SOCIAL
AREA LENGUAJE
AREA MOTORA
4
1
2
35
812
1316
17
11 20
7 10
1215
1720
9 1418
19
6677
88
Evalúa:
DESARROLLO PSÍQUICO DESARROLLO PSÍQUICO INFANTILINFANTIL
COORDINACIÓN
LENGUAJEMOTRICIDAD
TEPSITEPSI
OBSERVACION :OBSERVACION : Conducta del niño Conducta del niño
SITUACIONES --->---> EXAMINADOR
TEPSITEPSI
TEST DE TAMIZAJETEST DE TAMIZAJE
Evaluación GruesaEvaluación Gruesa
Nivel de RENDIMIENTONivel de RENDIMIENTO
NORMANORMAL L
BAJOBAJO
DESARROLLDESARROLLO O
PSICOMOTRPSICOMOTRIZIZRelación:Relación:
NORMA NORMA ESTABLECIDESTABLECID
AA
Niños de2 a 5 años
a. a. Tipo de Administración:Tipo de Administración:
Forma IndividualForma Individual
NONO
b. b. Edades de Aplicación:Edades de Aplicación:
En años:En años:
c. c. Subtest del Instrumento:Subtest del Instrumento:
El test está compuesto de 52 El test está compuesto de 52 ITEMS, organizados en:ITEMS, organizados en:
0 MESES 0 MESES0 MESES 0 MESES 0 DIAS 0 DIAS0 DIAS 0 DIAS
2 5
USO COLECTIVOUSO COLECTIVO
3 SubtestSubtest
SUBTEST COORDINACIÓN
SUBTESTLENGUAJE
SUBTEST MOTRICIDA
D
52ITEMS
Consta de Consta de 16 items.16 items. Evalúa :Evalúa :-Habilidad para coger -Habilidad para coger
objetos.objetos.-Habilidad para -Habilidad para
dibujar.dibujar. Conductas:Conductas:.Construir torres con cubos..Construir torres con cubos..Enhebrar una aguja..Enhebrar una aguja..Reconocer y copiar figuras .Reconocer y copiar figuras
geométricas.geométricas..Dibujar una figura humana..Dibujar una figura humana.
SUBTEST COORDINACIÓNSUBTEST COORDINACIÓN
SUBTEST LENGUAJESUBTEST LENGUAJE
Consta de 24 items. Evalúa:-Lenguaje expresivo Lenguaje expresivo y comprensivo.y comprensivo.-Capacidad de -Capacidad de comprender y comprender y ejecutar ciertas ejecutar ciertas órdenes.órdenes.-Manejo de -Manejo de conceptos básicos.conceptos básicos.-Vocabulario.-Vocabulario.-Capacidad de -Capacidad de describir y describir y verbalizar.verbalizar.
SUBTEST MOTRICIDAD
Consta de 12 items. Evalúa:-Movimientos y -Movimientos y control del control del cuerpo en acto cuerpo en acto breve o largo.breve o largo.-Secuencia de -Secuencia de acciones.acciones.-Equilibrio.-Equilibrio.
TIEMPO de TIEMPO de ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓN
CRITERIOS de EVALUACIÓN:CRITERIOS de EVALUACIÓN:
NORMAS:
.c/.c/SUBTESTSUBTEST
.TEST .TEST TOTALTOTAL
30-40 MIN.30-40 MIN.
Éxito:Éxito: 1 punto 1 puntoFracaso:Fracaso: 0 punt. 0 punt.
Puntajes T
2 Años
5 Años
Consideraciones Generales Para La Administración Del
Test
-Examinador competente y entrenado.
-No agregar motivaciones adicionales, comentarios y otros.
Propósito del Test:
Y no:
-Concentrarse en el niño y no en el material impreso.
-Administración completa y ordenada.
-Descanso entre dos subtest.
Consideraciones para la Consideraciones para la administración del testadministración del test
Evaluar el rendimiento del niño
Medir los límites del conocimiento del niño.
Consideraciones para la Consideraciones para la administración del testadministración del test
-Test de administración individual.
-Lugar: 1 mesa, 2 sillas, pocos distractores, bien iluminado.
-Familiarizarse con el niño y asegurar su interés y cooperación.
-Previa administración, anotar datos del niño en hoja de registro o registro o protocolo.protocolo.
PUNTUACIÓN DEL TEST
Puntaje BrutoPuntaje Bruto
.Puntaje Bruto Subtest Coordinación.
.Puntaje Bruto Subtest Lenguaje.
.Puntaje Bruto Subtest Motricidad.
.Puntaje Bruto Test Total..Puntaje Bruto Test Total.
SUMA DE:SUMA DE: C+L+M
0
1
0
1
0
1
CONVERSIÓN DE PUNTAJES BRUTO A PUNTAJES T
PUNTAJE T: PROMEDIO 50Y DESVIACIÓN ESTANDAR 10
DETERMINACIÓN DEL TIPO DE DETERMINACIÓN DEL TIPO DE RENDIMIENTO ALCANZADO POR EL RENDIMIENTO ALCANZADO POR EL
NIÑONIÑOTEPSI permite ubicar rendimiento del niño en el Test Total y en cada categoría o subtest.
NORMALIDANORMALIDADD
RIESGRIESGOO
RETRASRETRASOO
PT:PT: > ó = 401 DE. < PROMEDIO
PT:PT: 30-391-2 DE. < PROMEDIO
PT:PT: < Ó = 29> 2 DE. < PROMEDIO
PROCEDIMIENTO PARA EFECTUAR EL PERFIL
Resultados pueden ser visualizados en un perfil que:
Muestra gráficamente la ubicación del rendimiento del niño en relación a su media edad.
Permite observar las áreas más desarrolladas y más deficitarias del niño.
Materiales Requeridos Materiales Requeridos Para Su AdministraciónPara Su Administración
Bateria de Prueba
Manual de Administración
Protocolo y Hoja de Registro
BATERÍA DE BATERÍA DE PRUEBAPRUEBA
B. MANUAL DE ADMINISTRACIÓN
PROTOCOLO Y HOJA DE
REGISTRO
Evaluación del
Desarrollo Sexual
Evaluación del
Desarrollo Sexual
(Criterios de Tanner)
¿ CÓMO DETERMINAR LOS GRADOS DE TANNER ?
grado I es aquel que aun no inicia su desarrollo o el que aun se encuentra en estado infantil
grado II el que ha iniciado recién su desarrollo
grado V es cuando se alcanza el desarrollo adulto
Los grados III y IV son de desarrollo intermedio.
Etapa SMR
Vello púbico Mamas
1 Preadolescente Preadolescente
2
Escaso, poco pigmentado, recto, borde interno de los labios de la vagina
Mama y papila elevadas como pequeño montículo, diámetro areolar aumentado
3Más oscuro, comienza a rizarse, más cantidad
Aumento de la mama y la areola, no hay separación de contorno
4Grueso, rizado, abundante pero menos que en adulto
La areola y la papila forman un montículo secundario
5
Triángulo femenino adulto, se extiende a la superficie interna de los muslos
Madura, se proyecta el pezón, la areola forma parte del contorno general de la mama
Etapas de maduración sexual en niñas
Etapa SMR Vello púbico Pene Testículos
1 Ninguno Preadolescente Preadolescente
2Escaso, largo, ligeramente pigmentado
Agrandamiento ligero Escroto agrandado, rosado, textura alterada
3Más oscuro, comienza a rizarse, cantidad pequeña
Más largo Más grandes
4Recuerda tipo adulto, pero menos cantidad; grueso y rizado
Más grande, aumentan el glande y la anchura
Más grandes, escroto oscuro
5Distribución adulta, se extiende a la superficie interna de los muslos
Tamaño adulto Tamaño adulto
Etapas de maduración sexual en niños
GRACIAS
GRACIAS