Post on 22-Sep-2018
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR
CUR.for.29
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
ÁREA: Matemáticas
Versión 2
Abril 2016
CICLO: 4
GRADOS: 8°, 9°
AÑO: 2016
Docentes participantes
NOMBRE ÁREA CORREO
Catalina Sofía Castro Galeano
Matemáticas
catasofiac2205@gmail.com
Ramón Elkin Saldarriaga Saldarriaga
Matemáticas
ramonelkin@yahoo.com.ar
Comentario [IEATBS1]: Ciclo 1 (1°,2° y 3°) Ciclo 2 (4° y 5°); Ciclo 3 (6° y 7°) ; Ciclo 4 (8° y 9°); Ciclo 5 (10° y 11°)
ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO
Periodo
1
GRADO: Octavo GRADO: Noveno
Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Simplifico cálculos usando relaciones inversas entre operaciones.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas
Modelo situaciones de variación con funciones polinomicas.
Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Interpreto los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variación.
Periodo
2
GRADO: Octavo GRADO: Noveno
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
Modelo situaciones de variación con funciones polinomicas.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en la demostración de teoremas básicos como el de Pitágoras.
Utilizo la notación científica para representar cantidades y medidas.
Utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no Matemáticas.
Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
Interpreto la relación entre el parámetro de funciones con la familia de funciones que genera.
Analizo en representaciones graficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones polinomicas, racionales y exponenciales.
Comentario [IEATBS2]: Si el área no tiene ESTANDARES DE COMPETENCIA, entonces use los LINEAMIENTOS CURRICULARES que están los de todas las áreas
Periodo
3
GRADO: Octavo GRADO: Noveno
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas de matemáticas y otras disciplinas.
Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida específicas en las ciencias.
Hago conjeturas y verifico propiedades de congruencia y semejanza entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en la demostración de teoremas básicos como el de Tales.
Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y volumen de sólidos.
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas de matemáticas y otras disciplinas.
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida específicas en las ciencias.
Periodo
4
GRADO: Octavo GRADO: Noveno
Reconozco que, diferentes maneras de presentar la información, puede dar origen a distintas interpretaciones.
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes como la prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
Interpreto conceptos de media, mediana y moda.
Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas como: Prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados, según el tipo de información.
Comparo resultados experimentales con probabilidad matemática esperada.
Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas como: Prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
Calculo probabilidades de eventos simples usando métodos diversos como: Listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo.
Uso conceptos básicos de probabilidad como: Espacio
maestral, evento, independencia.
PLAN DE ESTUDIO AREA: Matemáticas
CICLO 4
GRADOS: Octavo y Noveno
META POR
CICLO
Al finalizar el ciclo 4 los estudiantes de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa
Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de:
Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en sus diversos contextos; identificar relaciones entre propiedades de gráficas y de ecuaciones algebraicas.
OBJETIVO
ESPECÍFICO POR GRADO
GRADO: Octavo
Modelar situaciones de variación con funciones polinomicas y simplificar cálculos usando relaciones inversas entre operaciones.
GRADO: Noveno
Analizar en representaciones gráficas cartesianas, los comportamientos de cambio de funciones poli nómicas, racionales y exponenciales, e identificar y solucionar sistemas de ecuaciones lineales y cuadráticas.
Comentario [IEATBS3]: PONGA ACA EL NOMBRE DEL ÁREA
Comentario [IEATBS4]: Los Ciclos son por grados. Este formato no aplica para Ciclo 1 por tener tres grados
Comentario [IEATBS5]: Tanto las Metas como los Objetivos son creaciones institucionales, no se encuentran en textos escolares o en normas. Deben ser construidos.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO: Octavo)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Rectas paralelas y perpendiculares.
Ángulos entre paralelas cortadas por una transversal
Triángulos
Congruencia de triángulos.
Cuadriláteros.
Expresiones algebraicas (operaciones: suma, resta, multiplicación, división).
Productos notables.
Factorización.
Fracciones algebraicas.
Medidas de tendencia central: media, moda, mediana.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO: noveno)
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Funciones y ecuaciones lineales.
Funciones y ecuaciones cuadráticas.
Formula cuadrática.
Estadística.
Probabilidades
Semejanza de triángulos.
Potenciación y radicación.
Operaciones con radicales y racionalización
Números complejos.
Funciones y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
Áreas y volúmenes de poliedros y cuerpos redondos.
La circunferencia y el círculo; partes y propiedades.
Comentario [IEATBS6]: Este formato resume los contenidos que anteriormente eran Conceptuales, Actitudinales, Procedimentales en simple contenidos con temas y subtemas. En los cuatro periodos del año.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO OCTAVO
GRADO: Octavo - PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y de medición (Rectas paralelas y perpendiculares, Ángulos entre paralelas cortadas por una transversal, Triángulos, Congruencia de triángulos, Cuadriláteros), SABER
Soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber
Realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para Solucionar situaciones problema, ni demuestra dominio conceptual del pensamiento numérico, geométrico y de medición (Rectas paralelas y perpendiculares, Ángulos entre paralelas cortadas por una transversal, Triángulos, Congruencia de triángulos, Cuadriláteros), SABER
Presenta dificultad para solucionar las pruebas
Con un nivel mínimo Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico, geométrico y de medición (Rectas paralelas y perpendiculares, Ángulos entre paralelas cortadas por una transversal, Triángulos, Congruencia de triángulos, Cuadriláteros), SABER
Con un nivel mínimo soluciona las pruebas
Apropiadamente Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico, geométrico y de medición (Rectas paralelas y perpendiculares, Ángulos entre paralelas cortadas por una transversal, Triángulos, Congruencia de triángulos, Cuadriláteros), SABER
Apropiadamente soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
De manera destacada Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico, geométrico y de medición (Rectas paralelas y perpendiculares, Ángulos entre paralelas cortadas por una transversal, Triángulos, Congruencia de triángulos, Cuadriláteros), SABER
De manera destacada soluciona las pruebas
Comentario [IEATBS7]: Los Indicadores de Desempeño deben tener relación con los Estándares o Lineamientos, Expedición Currículo y los temas tratados en el periodo
Comentario [8]:
Comentario [IEATBS9]: Tenga en cuenta para la Construcción de los indicadores lo siguiente: NIVEL BAJO: Presenta dificultad (…); NIVEL BASICO: comprende con un nivel mínimo (…); NIVEL ALTO: comprende apropiadamente…, SUPERIOR: comprende de manera destacada.
de periodo como preparación para las pruebas saber.
Presenta dificultad parar realizar las tareas, guías y talleres propuestos en clase, no asume con interés las actividades asignadas para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
Presenta dificultad para Manifestar respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando falta de responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
de periodo como preparación para las pruebas saber.
Con un nivel mínimo realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con un poco de interés las actividades asignadas, para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
En un nivel mínimo Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando mínimamente responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
Apropiadamente realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Apropiadamente Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
de periodo como preparación para las pruebas saber.
De manera destacada realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
De manera destacada Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
GRADO: Octavo - PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
Soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico y variacional (Expresiones algebraicas: operaciones, suma, resta, multiplicación, división). SABER
Soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para solucionar situaciones problema, ni demuestra dominio conceptual del pensamiento numérico y variacional (Expresiones algebraicas: operaciones, suma, resta, multiplicación, división). SABER
Presenta dificultad para solucionar las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Presenta dificultad parar realizar las tareas, guías y talleres propuestos en clase, no asume con interés las actividades
Con un nivel mínimo soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico y variacional (Expresiones algebraicas: operaciones, suma, resta, multiplicación, división). SABER
Con un nivel mínimo soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Con un nivel mínimo realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo
Apropiadamente Soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico y variacional (Expresiones algebraicas: operaciones, suma, resta, multiplicación, división). SABER
Apropiadamente soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Apropiadamente realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido
De manera destacada Soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico y variacional (Expresiones algebraicas: operaciones, suma, resta, multiplicación, división). SABER
De manera destacada soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
De manera destacada realiza las tareas, guías y talleres
Comentario [10]:
asignadas para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
Presenta dificultad para Manifestar respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando falta de responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
con un poco de interés las actividades asignadas, para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
En un nivel mínimo Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando mínimamente responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
de responsabilidad. (hacer)
Apropiadamente Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
De manera destacada Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
GRADO: Octavo - PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico y variacional (Productos notables, Factorización, Fracciones algebraicas.). SABER
Soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para solucionar situaciones problema, ni demuestra dominio conceptual del pensamiento numérico y variacional (Productos notables, Factorización, Fracciones algebraicas.). SABER
Presenta dificultad para solucionar las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Presenta dificultad parar realizar las tareas, guías y talleres propuestos en clase, no asume con interés las actividades asignadas para fortalecer su sentido de
Con un nivel mínimo soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico y variacional (Productos notables, Factorización, Fracciones algebraicas.). SABER
Con un nivel mínimo soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Con un nivel mínimo realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con un poco de interés las actividades
Apropiadamente Soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico y variacional (Productos notables, Factorización, Fracciones algebraicas.). SABER
Apropiadamente soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Apropiadamente realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer).
De manera destacada Soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico y variacional (Productos notables, Factorización, Fracciones algebraicas.). SABER
De manera destacada soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
De manera destacada realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés
Comentario [11]:
responsabilidad. (hacer)
Presenta dificultad para Manifestar respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando falta de responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
asignadas, para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer).
En un nivel mínimo Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando mínimamente responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
Apropiadamente Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER) .
las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
De manera destacada Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER) .
GRADO: Octavo - PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico, aleatorio y de datos (Medidas de tendencia central: media, moda, mediana). SABER
Soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para Solucionar situaciones problema, ni demuestra dominio conceptual del pensamiento numérico, aleatorio y de datos (Medidas de tendencia central: media, moda, mediana). SABER
Presenta dificultad para solucionar las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Presenta dificultad parar realizar las tareas, guías y talleres propuestos en clase, no asume con interés las actividades asignadas para fortalecer su sentido de
Con un nivel mínimo soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico, aleatorio y de datos (Medidas de tendencia central: media, moda, mediana). SABER
Con un nivel mínimo soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Con un nivel mínimo realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con un poco de interés las actividades asignadas, para
Apropiadamente soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico, aleatorio y de datos (Medidas de tendencia central: media, moda, mediana). SABER
Apropiadamente soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Apropiadamente realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
De manera destacada soluciona situaciones problema, demostrando dominio conceptual del pensamiento numérico, aleatorio y de datos (Medidas de tendencia central: media, moda, mediana). SABER
De manera destacada soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
De manera destacada realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades
Comentario [12]:
responsabilidad. (hacer)
Presenta dificultad para Manifestar respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando falta de responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
En un nivel mínimo Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando mínimamente responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
Apropiadamente Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
De manera destacada Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO NOVENO
GRADO: Noveno - PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO:
Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y variacional(Funciones y ecuaciones lineales, Funciones y ecuaciones cuadráticas, Formula cuadrática.), SABER
Soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para solucionar situaciones problema, no demuestra dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y variacional(Funciones y ecuaciones lineales, Funciones y ecuaciones cuadráticas, Formula cuadrática.), SABER
Presenta dificultad para solucionar las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Con un nivel mínimo soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y variacional(Funciones y ecuaciones lineales, Funciones y ecuaciones cuadráticas, Formula cuadrática.), SABER
Con un nivel mínimo soluciona las pruebas de periodo como preparación para las
Apropiadamente soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y variacional(Funciones y ecuaciones lineales, Funciones y ecuaciones cuadráticas, Formula cuadrática.), SABER
Apropiadamente soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Apropiadamente realiza
De manera destacada soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y variacional(Funciones y ecuaciones lineales, Funciones y ecuaciones cuadráticas, Formula cuadrática.), SABER
De manera destacada soluciona las pruebas de periodo como preparación para las
Comentario [13]:
Presenta dificultad parar realizar las tareas, guías y talleres propuestos en clase, no asume con interés las actividades asignadas para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
Presenta dificultad para Manifestar respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando falta de responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
pruebas saber.
Con un nivel mínimo realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con un poco de interés las actividades asignadas, para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
En un nivel mínimo Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando mínimamente responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Apropiadamente Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
pruebas saber.
De manera destacada realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
De manera destacada Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
GRADO: Noveno - PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO:
Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico, variacional, aleatorio y de datos (Estadística, Probabilidades, Semejanza de triángulos, Potenciación y radicación), SABER
Soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para solucionar situaciones problema, no demuestra dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico, variacional, aleatorio y de datos (Estadística, Probabilidades, Semejanza de triángulos, Potenciación y radicación), SABER
Presenta dificultad para solucionar las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Presenta dificultad parar realizar las tareas, guías y talleres propuestos en clase, no asume con
Con un nivel mínimo soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico, variacional, aleatorio y de datos (Estadística, Probabilidades, Semejanza de triángulos, potenciación y radicación), SABER
Con un nivel mínimo soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Con un nivel mínimo realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo
Apropiadamente Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico, variacional, aleatorio y de datos (Estadística, Probabilidades, Semejanza de triángulos, Potenciación y radicación), SABER
Apropiadamente soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Apropiadamente realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas,
De manera destacada Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico, variacional, aleatorio y de datos (Estadística, Probabilidades, Semejanza de triángulos, potenciación y radicación), SABER
De manera destacada soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
De manera destacada realiza las tareas, guías y talleres
Comentario [14]:
interés las actividades asignadas para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
Presenta dificultad para Manifestar respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando falta de responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
con un poco de interés las actividades asignadas, para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
En un nivel mínimo Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando mínimamente responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Apropiadamente Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
De manera destacada Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
GRADO: Noveno - PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO:
Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico y variacional (Operaciones con radicales y racionalización, Números complejos, Funciones y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.), SABER
Soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para solucionar situaciones problema, no demuestra dominio conceptual del pensamiento, numérico y variacional (Operaciones con radicales y racionalización, Números complejos, Funciones y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.), SABER
Presenta dificultad para solucionar las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Presenta dificultad parar realizar las tareas, guías y talleres propuestos en
Con un nivel mínimo soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico y variacional (Operaciones con radicales y racionalización, Números complejos, Funciones y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.), SABER
Con un nivel mínimo soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Con un nivel mínimo realiza las tareas, guías
Apropiadamente soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico y variacional (Operaciones con radicales y racionalización, Números complejos, Funciones y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.), SABER
Apropiadamente soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Apropiadamente realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas,
De manera destacada Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico y variacional (Operaciones con radicales y racionalización, Números complejos, Funciones y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.), SABER
De manera destacada soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
De manera destacada
Comentario [15]:
clase, no asume con interés las actividades asignadas para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
Presenta dificultad para Manifestar respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando falta de responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
y talleres propuestos en clase, asumiendo con un poco de interés las actividades asignadas, para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
En un nivel mínimo Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando mínimamente responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Apropiadamente Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
De manera destacada Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
GRADO: Noveno - PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO:
Soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y de medición (Áreas y volúmenes de poliedros y cuerpos redondos, La circunferencia y el círculo; partes y propiedades.), SABER
Soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Presenta dificultad para solucionar situaciones problema, no demuestra dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y de medición (Áreas y volúmenes de poliedros y cuerpos redondos, La circunferencia y el círculo; partes y propiedades.), SABER
Presenta dificultad para solucionar las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Presenta dificultad parar realizar las tareas, guías
Con un nivel mínimo soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y de medición (Áreas y volúmenes de poliedros y cuerpos redondos, La circunferencia y el círculo; partes y propiedades.), SABER
Con un nivel mínimo soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Con un nivel mínimo realiza las tareas, guías
Apropiadamente soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y de medición (Áreas y volúmenes de poliedros y cuerpos redondos, La circunferencia y el círculo; partes y propiedades.), SABER
Apropiadamente soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
Apropiadamente realiza las tareas, guías y talleres propuestos en clase,
De manera destacada soluciona situaciones problema demostrando dominio conceptual del pensamiento, numérico, geométrico y de medición (Áreas y volúmenes de poliedros y cuerpos redondos, La circunferencia y el círculo; partes y propiedades.), SABER
De manera destacada soluciona las pruebas de periodo como preparación para las pruebas saber.
De manera destacada realiza las tareas,
Comentario [16]:
y talleres propuestos en clase, no asume con interés las actividades asignadas para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
Presenta dificultad para Manifestar respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando falta de responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
y talleres propuestos en clase, asumiendo con un poco de interés las actividades asignadas, para fortalecer su sentido de responsabilidad. (hacer)
En un nivel mínimo Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase, mostrando mínimamente responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
Apropiadamente Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
guías y talleres propuestos en clase, asumiendo con interés las actividades asignadas, fortaleciendo su sentido de responsabilidad. (hacer)
De manera destacada Manifiesta respeto, autonomía, disposición para la escucha y el trabajo armonioso en clase mostrando responsabilidad en la construcción de valores para su proyecto de vida. (SER)
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
Institucional Área de: matemáticas
Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO
CRITICO busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje
partiendo de sus conocimientos previos hacia la construcción
de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento
(comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar,
argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas
donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o
facilitadora.
Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene
como eje el aprender haciendo, las experiencias de los
estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y
evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para
acceder a conocimientos cada vez más elaborados, se hace
énfasis en el trabajo en grupo.
Se tiene como objetivo principal educar para el desarrollo
máximo y multifacético de las capacidades matemáticas e
intereses del individuo; en donde la enseñanza no depende
del contenido y método de la ciencia y del nivel de desarrollo y
diferencias individuales del estudiante, nos proponemos pues
a “APRENDER HACIENDO” y a través de ello lograr al ”Ser”
del estudiante.
En la tarea propuesta, tendremos en cuenta potencializar en
todos los aspectos al estudiante, donde el profesor es un
orientador y facilitador en el proceso de creación.
Se le dará al estudiante elementos conceptuales y los
conocimientos suficientes para que se forme su propio criterio
y aprenda las aplicaciones posibles en las diferentes
actividades, la práctica estará acompañada de diferentes
conceptos teóricos, que serán visto de diferentes maneras:
exposición por parte del docente, realización de ejemplos
explicativos, ejercicios y talleres, diseño y construcción
de proyectos , enmarcados todos en un espacio de
discusión, análisis y reflexión por parte de todos los
estudiantes y el maestro.
PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS
GRADO: Octavo y Noveno
PLAN DE RECUPERACIÓN PLAN DE NIVELACIÓN
PLAN DE PROFUNDIZACIÓN
Redacción de un acta de compromisos para el mejoramiento en el desempeño actitudinal y procedimental.
Redacción de un acta de compromisos para el adecuado desempeño actitudinal y procedimental.
Elaboración y exposición de un proyecto; Plegable, Afiche, Postal, Cartelera, entre otros usando los temas tratados en el periodo.
Creación de un juego didáctico acerca de los temas tratados en respectivo periodo; Rótulos, Lotería, Bingo, Concéntrese, Dominó, rompecabezas, entre otros).
Diseño de un portafolio con la recopilación de los temas tratados hasta la fecha; siguiendo las instrucciones dadas por el docente.
Presentación de ejercicios consultados en páginas de internet acerca de las de los temas tratados en el periodo.
Elaboración de fichas didácticas y/o bibliográficas con los conceptos abordados en el respectivo periodo.
Desarrollo de una Guía de Trabajo resolviendo las prácticas con los temas tratados hasta la fecha.
Presentación de una propuesta para optimizar el proceso de auto aprendizaje de los temas tratados en el periodo.
Aplicación de un test de sustentación de las actividades desarrolladas en este proceso de recuperación.
Socialización en el grupo de las actividades desarrolladas para la nivelación.
Complementación de actividades acerca de los temas tratados en respectivo periodo; además, de lo tratado en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALPARA TODOS LOS PERIODOS
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
ASISTENCIA
Verificación de asistencia. Llamado a lista. Cada clase.
EVIDENCIAS
Registro en el cuaderno de criterios evaluativos en cada periodo, explicaciones y desarrollo de actividades.
Revisión del orden del cuaderno con los pertinentes registros de información.
Primera semana de cada periodo.
Al finalizar cada periodo.
GUÍAS DE TRABAJO
Lectura de instrucciones, presentación de conceptos, ejemplos y planteamiento de actividades.
Trabajo colaborativo.
Conformación de grupos de trabajo. Instrucciones para el desarrollo de la actividad.
Entrega del material de trabajo.
Realización de la actividad asignada.
Segunda y tercera semana de cada periodo.
TALLERES
Aplicación de conceptos y práctica los temas tratados
Conformación de parejas de trabajo. Solución de actividades de afianzamiento conceptual y procedimental.
Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes.
Cuarta, quinta y sexta semana de cada periodo.
TEST
Valoración del proceso cognitivo.
Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo.
Séptima semana de cada periodo.
PROYECTO
Apropiación de conceptos y valores institucionales en la construcción del proyecto de vida.
Asignación temática e instrucciones.
Diseño del producto. Elaboración del proyecto fuera
de clase.
Octava semana del periodo.
PRUEBA DE PERIODO
Verificación del desarrollo de las competencias.
Diseño de la prueba de periodo con diez ítems tipo ICFES.
Aplicación individual de la prueba acerca de lo desarrollado en el periodo.
Novena semana de cada periodo.
AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN.
Valoración de sí mismo, de su par y por parte del docente en el proceso de aprendizaje.
Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo.
Identificación de aciertos y dificultades.
Planteamiento de estrategias correctivas y de mejoramiento.
Décima semana de cada periodo.