Post on 28-Jan-2016
¿Se evidencia impacto de la investigación en Educación
Matemática en la formación del profesor de Matemáticas?
EDGAR ALBERTO GUACANEME S.guacaneme@pedagogica.edu.co
CAROLINA ROJAS CELIS.crojasc@pedagogica.edu.co
La Educación del profesor de Matemáticas como campo de
investigación.
Interpretaciones entre la relación Investigación-Educación del profesor de
Matemáticas
Conclusiones
La Educación del profesor de Matemáticas como campo de
investigación
La relación Investigación-Educación del profesor de Matemáticas
Conclusiones
Constitución de 1991
Ley 115 de Educación
1994
Decreto 272 1998
Universidades incluyen el tema de Estándares de
Calidad
Preferencia por investigar
fenómenos asociados a la educación del
profesor de Matemáticas
Campo de la Educación del profesor de Matemáticas
Guacaneme, E. A., & Mora, L. C. (2012). La educación del profesor de Matemáticas como campo de investigación. Revista PAPELES, 4(7), 102-112.
Prácticas profesionales de los profesores de Matemáticas
Conocimiento profesional del profesor de Matemáticas
Conocimiento profesional del formador de profesores de Matemáticas
Formación de profesores de Matemáticas
La Educación del profesor de Matemáticas como campo de
investigación.
Interpretaciones entre la relación Investigación-Educación del profesor de
Matemáticas
Conclusiones
Inte
rpre
taci
ones
ent
re In
v- E
PM
Sobre el profesor de matemáticas
Investigador de/en el aula
Investigador en Educación Matemática
Estudioso de los resultados de la investigación en Educación Matemática
Como objeto de investigación
Sobre el papel de la investigación en relación con los programas de
formación
Investigación sobre los programas
Como una actividad deseable e integrada al quehacer docente del formador de profesores
Como un orientador curricular de las propuestas de formación
Inte
rpre
taci
ones
ent
re In
v- E
PM
Sobre el profesor de matemáticas
Investigador de/en el aula
Investigador en Educación Matemática
Estudioso de los resultados de la investigación en Educación Matemática
Como objeto de investigación
Sobre el papel de la investigación en relación con los programas de
formación
Investigación sobre los programas
Como una actividad deseable e integrada al quehacer docente del formador de profesores
Como un orientador curricular de las propuestas de formación
El profeso
r de Matemá
ticas como
estudioso de
los resultados de
la investig
ación en
Educación
Matemática
Formación en investigación
Consultar el conocimiento de punta
La investigación debe trascender en la educación
del profesor
¿HAY IMPACTO?
¿Enseñamos a los profesores de Matemáticas
aquello que nos enseña la
investigación en Didáctica sobre la
derivada?Rojas, C. (2014)
Hay indicios que los resultados de la investigación
educativa sobre el objeto
matemático derivada, no son
considerados como parte
central de un curso sobre
enseñanza del Cálculo
Este hecho implica que el
impacto que se espera tenga la
investigación en la formación de
profesores, no sea evidente, ya que los resultados de investigación no se incorporan de manera explícita en los programas de formación de
profesores
La investigac
ión sobre los prog
ramas de
investigac
ión
Cómo aprenden los futuros profesores
Qué constituye el objeto de
aprendizaje de ellos
Cuáles son las estrategias y
herramientas de enseñanza
empleadas para la formación de los
profesores
Qué describe el conocimiento del
formador de profesores
expresado en su gestión docente
Estudia:
4 TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
El conocimiento histórico en la constitución de una visión
sobre la naturaleza de la Aritmética y el Álgebra en maestros de Matemáticas en formación. (Proyecto de Investigación
grupo RE-MATE, 2014)
El conocimiento del formador de profesores
de Matemáticas.
(Beltrán y Lázaro, 2014)
El uso y papel de la Historia
de la Aritmética en un curso de
EAAA. (Gálvez y Maldonado,
2012)
El papel y uso de la Historia
del Álgebra en un curso de
EAAA. (Triana y Manrique,
2013)
Que son diferentes versiones del cuso Enseñanza y Aprendizaje de la Aritmética y el Álgebra [EAAA] de la LM de la UPN
La Educación del profesor de Matemáticas como campo de investigación.
Interpretaciones entre la relación Investigación-Educación del profesor de Matemáticas
Conclusiones
• La comunidad de formadores de profesores tiene un reto mayúsculo en el estudio de los procesos de transposición didáctica de los resultados de la investigación en Educación Matemática para ser articulados convenientemente a los procesos de formación de profesores.
• La investigación sobre la acción formativa puede llegar a permitir una conciencia sobre la misma, para lograr una cualificación y transformación de esta.
¿Se evidencia impacto de la investigación en Educación
Matemática en la formación del profesor de Matemáticas?
EDGAR ALBERTO GUACANEME S.guacaneme@pedagogica.edu.co
CAROLINA ROJAS CELIS.crojasc@pedagogica.edu.co