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PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON UNICA RESPUESTA
Las preguntas 1 a 20 se responden con la siguiente instruccin.
Las preguntas de esta seccin constan de un enunciado y de cuatro posibilidades
de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considera correcta.
EJEMPLO X
La respuesta correcta es C y as
debera marcarla en su Hoja de
Respuestas:
A
B
C
D
Las siguientes son caractersticas de
un desorden morfosintctico, excep-
to
A. inconcordancia genero - nme-ro
B. perdida de coherencia del dis-
curso
C. alteracin de la cohesin del
discurso
D. omisin de elementos gramati-
cales
1. En la siguiente situacin
el nio evidencia un problema en la
decodificacin
A. morfo-sintctica de la palabra
B. morfo-sintctica de la frase
C. sintctico-semntica de la palabra
D. sintctico-semntica de la oracin
Diada: mam e hijo (6 aos).Lugar: la habitacin
Mam: Carlos, treme el saco!
Carlos: (mira el saco, lo seala pero
no lo alcanza)
2. En una evaluacin hecha a un adultomayor se obtuvo el fragmento de hablaque a continuacin se describe, comoresultado de la descripcin de una lmi-na: "caballo est galop galo por el desdeel cercado aqu el caballo quiero saltarla cerca y ste est galop galopando porel erto prado". De acuerdo a la muestraobtenida las caractersticas correspon-den a un trastorno de tipo
A. sindrome afsico - componentefonolgico
B. sindrome afsico - componentesemntico
C. sindrome afsico - componentesintctico
D. sindrome afsico - componentepragmtico
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3. Un costeo residente en Bogot desde hace 3 meses, preocupado por sus produc-ciones orales, sufre la broma de sus compaeros porque no pronuncia la s final de
las palabras. Acude a un fonoaudilogo solicitando su ayuda. Una vez evaluado elprofesional decide iniciar
A. terapia de correccin articulatoriaB. sesiones de relajacin con ejercicios de respiracin y prosodia
C. consejera alrededor de formas particulares y culturales de comunicacin
D. sesiones para que adquiera un patrn orofacial adecuado
4. Un signo o sntoma puede ser asumido por el fonoaudilogo como dos elementos de
A. proceso - evidencias diagnsticasB. sistema - problemas comunicativos
C. procesamiento - sujetos atpicos
D. desarrollo - estructuras cognoscitivas
5. Los resultados de una intervencin fonoaudiolgica en un desorden de produccindel lenguaje expresivo pueden ser
A. producciones verbales inteligibles, incremento en el uso de reglas sintcticas
complejas, mayor capacidad de interaccin y aumento de longitud del discursoB. mayor conocimiento de las reglas semnticas, uso adecuado de reglas morfo-
grafemticas e incremento en la percepcin y discriminacin auditiva
C. incremento en la atencin y motivacin en las actividades escolares y mayor
habilidad en la comprensin de construcciones sintcticas complejas en palabras
y frases
D. incremento en la organizacin de conjuntos semnticos y sintcticos, uso
adecuado de smbolos numricos y un mejor manejo de la memoria visual,
auditiva y numrica
6. La actividad de narracin de cuento utilizada en la intervencin fonoaudiolgica espertinente en la medida en que
A. incrementa las intenciones del hablante
B. compensa la dificultad en la codificacin de ciertos mensajes presentados por
un interlocutorC. incrementa el conocimiento y uso de objetos mediante la manipulacin
D. permite al sujeto comprender actividades de secuencia que involucran el concepto
de tiempo
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7. El lenguaje es una de las tres reas de estudio establecidas por la fonoaudiologa enprimer lugar para
A. instaurarse dentro del panorama universal de las profesiones, como aquella que
fundamenta su quehacer en la prestacin de servicios humanos en nios y adultos
B. adquirir en el desempeo de sus funciones futuras, conocimiento y habilidades
tecnolgicas suficientes para analizar la comunicacin de un individuo y tomar
decisiones que mejoren el desempeo en todas las esferas de su vidaC. desarrollar habilidades y competencias especificas para promover el bienestar
comunicativo de grupos e individuos
D. comprender la naturaleza de los desrdenes de comunicacin humana a partir
de la comprensin y estudio especfico del comportamiento lingstico en relacin
con el desarrollo intelectual, emocional, social, personal y cultural
Resuelva las preguntas 8 y 9, a partir de la siguiente situacin:
8. El concepto de campo semntico est representado en los ejemplos de
A. LuisB. Marcos
C. Juan
D. Carlos
9. La expresin lo que sube a Monserrate evidencia que Marcos define el conceptopor
A. sus rasgos semnticos
B. su funcin
C. su categora gramatical
D. su estructura morfolgica
Contexto:Aula de clase.
Profesor: Carlos, dame tres ejemplos de sustantivos que empiecen con /pCarlos: perro, pato, puenteProfesor: Juan, dime tres sustantivos que empiecen con /d/Juan: Diana, Dora, DurnLuis: (levanta la mano) yo quiero dromedario, durazno, dragnProfesor: Bien ahora t, Marcos tres sustantivos que empiecen con /t/Marcos: Tringulo, telesfrico, trenProfesor: (se dirige a Marcos y dice..) Qu es el telesfrico?Marcos: Lo que sube a Monserrate
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13. A nivel sintctico el nio emplea
A. proposiciones sustantivasB. sintagmas verbalesC. sintagmas nominalesD. proposiciones adjetivales
14. Con la consejera fonoaudiolgica serelacionan directamente los siguienteselementos, excepto
A. el sujeto que presenta problemasdel lenguaje
B. el trabajo interprofesionalC. la familia del sujeto y/o las personas
ms significativas para lD. el soporte a las metas propuestas
para la intervencin
15. Las caractersticas enumeradas acontinuacin corresponden a competen-cias de tipo procedimental requeridas porun fonoaudilogo experto para realizar
una evaluacin diagnstico, exceptola
A. seleccin adecuada de estrategiase instrumentos
B. responsabilidad y compromiso conel usuario
C. deteccin de la necesidad de inter-vencin de otros profesionales
D. planificacin del proceso diagns-tico segn necesidades y recursosexistentes
16. Un profesional en fonoaudiologa in-teresado en participar en el rea inves-
tigativa de lenguaje debe fundamentar suquehacer en las siguientes acciones,
excepto
A. la precisin en los diagnsticos
diferenciales en los desrdenes de
comunicacin
B. la integracin y exploracin de fac-
tores biopsicosociales, fisiolgicos
y su relacin con los desrdenes
de comunicacin
C. la trascendencia que la problmicade Comunicacin y Lenguaje mar-
ca en la construccin de un pas
D. la comprensin y aplicacin de pro-
cesos, tcnicas y procedimientos
sustentados cientficamente
17. La rehabilitacin basada en comuni-dad establece los siguientes objetivos,
excepto
A. brindar accesibilidad a los servi-
cios de rehabilitacin
B. ofrecer bajo costo en los servicios
de rehabilitacin
C. brindar igual calidad en los servi-
cios de rehabilitacinD. ofrecer servicios especializados
en la comunidad
18. El manual de procedimientos para la prctica de la fonoaudiologa enColombia MPPF- tiene como principios los siguientes, excepto
A. mantener el mximo bienestar de los usuarios atendidos
B. identificar el profesional que pueda ejecutar el procedimientoC. establecer los costos de evaluaciones, tratamientos y asesoras
D. dirigir las indicaciones clnicas para ejecutar algn procedimien-
to
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22. El tratamiento para un nio de 5 aos con diagnstico de apraxia deldesarrollo, esta dirigido primordialmente hacia
A. el logro del movimiento articulatorio, el desarrollo del control motor,
estimulacin lingstica y prosdicasB. la ejecucin de movimientos prxicos, la produccin fonolgica
secuencial, estimulacin prosdica y semntica
C. la retroalimentacin de la produccin oral, la planeacin del
movimiento, los aspectos articulatorios y semnticos
D. el aprendizaje motriz, el logro de la habituacin de un patrn de
movimiento, los aspectos suprasegmentales y fonolgicos
21. La evaluacin del proceso de alimen-tacin en neonatos de alto riesgo impli-
ca adems de revisin de historia clnicay entrevista
A. evaluacin de comunicacin, len-guaje, estado de salud fsica, refle-
jos orales y respuestas sensoriales,
patrn de alimentacin y desarrollo
psicomotor
B. salud fsica, estado de alerta, ana-
toma oral, tono muscular y organi-
zacin motora, reflejos orales y
respuestas sensoriales, coordina-cin motriz- oral y patrn de alimen-
tacin
C. patrn de alimentacin, anatoma
oral, evaluacin de audicin y co-
municacin, reflejos orales, tonomuscular, organizacin motora y
desarrollo psicomotriz
D. evaluacin de audicin, comunica-
cin y lenguaje, patrn de alimenta-
cin, coordinacin motriz-oral, re-
flejos orales y respuestas senso-riales y desarrollo psicomotriz
19. El propsito primordial en el diagns-tico del proceso de habla es
A. concientizar al sujeto sobre el pro-
ceso normal del hablaB. integrar los mecanismos motores
bsicos del habla
C. describir el proceso atpico del
habla y su correlacin con los posi-
bles desencadenantes
D. restaurar el desorden de habla
20. La dificultad para el contacto lingual,imprecisin en la emisin de consonan-
tes y conservacin de vocales, son ca-
ractersticas correspondientes a disartriaperifrica del
A. V par craneano
B. IX par craneano
C. X par craneanoD. XII par craneano
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29. Todo desorden de habla permite alfonoaudilogo realizar investigacin, as
sea de manera implcita. Una de las si-guientes acciones se considera investi-
gacin
A. conversar constantemente con el
usuario sobre el manejo del
problemaB. iniciar a cambiar malos hbitos por
comportamientos
C. hacer hiptesis sobre posibles
diagnsticos
D. asesorar a la famil ia sobre e l
manejo del problema
33. La valoracin de aspectos como am-plitud de vibracin, simetra y periodici-
dad del movimiento del pliegue vocal,calidad de la ondulacin de la mucosa y
del enfrontamiento cordal se realiza a tra-
vs de
A. laringoestroboscopia
B. nasofaringoscopia
C. anlisis acstico vocal
D. videofluoroscopia
30. En la tartamudez una de las causaspsicgenas de tipo exgeno es la
A. miel in izacin retardada de lasfibras nerviosas
B. neurosis de tipo hereditarioC. histeriaD. burla e imitacin del trastorno
31. La lesin benigna un bilateral quese desarrolla en la apfisis vocal de loscartlagos aritenoides, como consecuen-cia del abuso vocal y del reflujo gastroe-sofgico es
A. un plipoB. un nduloC. una ulcera de contactoD. un edema de Reinke
32. El procedimiento objetivo que permi-te la valoracin de la actividad de losmsculos intrnsecos de la laringe es la
A. electroestimulacin larngeaB. electromiografa larngeaC. resonancia magntica laringeaD. videolaringoestroboscopia
34. Las clulas ciliadas externas e inter-nas presentan diferencias en los siguien-tes aspectos, excepto la
A. cantidad
B. forma
C. irrigacin
D. funcin
35. Todas las siguientes afirmaciones so-bre la agenesia son ciertas, excepto que
A. es una malformacin congnita
B. generalmente est dentro de un
conjunto de malformaciones
C. es un desorden de odo externo
D. se conserva la audicin normal
36. Las siguientes variables se conside-ran importantes cuando se va a aplicar
enmascaramiento, excepto
A. el nivel de comodidad
B. la atenuacin interauralC. el enmascaramiento efectivo
D. la intensidad apl icada al odo
contrario
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PREGUNTAS DE ANLISIS DE RELACIN
Las preguntas 47 a 58 se responden con la siguiente instruccin.
Las preguntas de esta seccin constan de dos afirmaciones. Evale la exactitudde las dos, as como la relacin entre ellas y responda de la siguiente manera:
En un paciente con afasia motora severa secundaria a un accidente cerebro vascular
izquierdo es recomendable utilizar la terapia de entonacin meldica (TEM)
porque
la TEM estimula una de las principales funciones del hemisferio derecho
La respuesta correcta es A las dos afirmaciones son verdaderas y la segunda
explica la primeray as debera marcarla en su Hoja de Respuestas:
A B C D
A Si las dos afirmaciones son verdaderas y la segunda explica la primeraB Si las dos afirmaciones son verdaderas y la segunda NO explica la primeraC Si la primera afirmacin es verdadera y la segunda es falsaD Si la primera afirmacin es falsa y la segunda es verdadera
EJEMPLO
47. Dentro de la educacin del nio sor-
do bajo el modelo bilinge es importantela incorporacin de personas sordas al
proceso educativo
porque
los nios sordos educados bajo el mo-delo bilinge deben estar en contacto con
modelos lingsticos conocedores de la
lengua de seas
46. El timpanograma Ad es caracterstico de la
A. perforacin timpnicaB. disrupcin de cadena oscicular
C. otoesclerosis
D. otitis media
48. En el proceso de desarrollo del len-
guaje del nio la constante prueba dehiptesis y la resolucin de problemas
que le plantea el lenguaje le permiten
hacer un monitoreo cada vez ms eficien-
te de las relaciones lingsticas
porque
el desarrollo del lenguaje contina su
refinamiento hasta la adolescencia
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50. Un nio en edad escolar que presen-ta reiteradamente errores de adicin, sus-
titucin, omisin de grafemas e inversin
de slabas al leer, puede estar presen-
tando un desorden de la lectura debido
a fallas en el procesamiento fonolgico
porque
el procesamiento fonolgico es conside-
rado un proceso psicolingustico que po-
sibilita la representacin fonolgica para
la decodificacin y se manifiesta en las
habilidades de segmentacin e integra-
cin fonmica
51. Las decisiones sobre la intervencinteraputica de un nio diagnosticado con
retardo en el desarrollo del lenguaje de-
penden de la naturaleza del retardo, los
factores causales, la edad del nio y el
pronstico
porque
el retardo en el desarrollo del lenguaje
es una entidad cuya etiologa
neuropsicolgica, se caracteriza por su
naturaleza biopsicosocial con factores
causales especficos y pronstico sujeto
a la edad cronolgica del nio
49. En la intervencin fonoaudiolgicapara el mejoramiento de la comunicacin
y el lenguaje de un nio autista, elfonoaudilogo debe trabajar sobre la fun-
cin sensorial
porque
las respuestas anormales a los estmu-
los sensoriales son uno de los rasgos ca-
ractersticos del comportamiento de los
nios autistas
53. La presencia de un dficit en la com-presin de reglas morfografemticas esuna caracterstica del desorden de com-
prensin del lenguaje oral
porque
los dficit de la comprensin se manifies-
tan en la codificacin del lenguaje habla-
do
54. La imitacin es un requisito para laadquisicin del lenguaje
porque
la imitacin desarrolla la habilidad de
construir representaciones internas de
los otros y duplicarlas
55. La conciencia fonolgica se evalamediante pruebas de remodificacinfonolgica, dictado de pseudo palabras
y segmentacin de palabras
porque
la conciencia fonolgica centra su aten-
cin en el significado que aporta el pro-
cesamiento de los fonemas
52. Durante el proceso de evaluacindiagnstico de los desrdenes del len-
guaje a nivel lecto escrito, juega un pa-pel importante la observacin directa
participativa
porque
la observacin directa participativa per-
mite al fonoaudilogo recoger informa-
cin de la historia clnica del usuario y
control del contexto de observacin
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57. Los ejemplos acertados que den los
estudiantes a la instruccin sustantivosque empiecen por /p/, /d/, /t/, evidencia
que ellos pueden segmentar palabras en
unidades morfolgicas
porque
el morfema es la unidad lingstica mni-
ma que atribuye significado
58. El trastorno afsico se ha descritocomo una reduccin en la capacidad para
utilizar smbolos lingsticos
porque
la actuacin deteriorada del paciente con
afasia se halla relacionada con la pre-
sencia de dificultades en la comprensin
verbal
56. Un programa de consejera a padrespuede facilitar los procesos de adquisi-
cin, desarrollo y funcionamiento del len-guaje
porque
la consejera aplica conocimientos que
ayudan a restablecer las funciones afec-
tadas
59. A partir de las caractersticas com-portamentales el quehacer fonoaudiol-
gico puede delimitar problemas, formu-lar hiptesis, relacionar factores
etiolgicos, seleccionar instrumentos, re-
colectar, analizar e interpretar datos quepermitan sacar conclusiones, prever re-
sultados y reorientar el manejo
porque
el conocimiento de la ciencia se hace a
travs de la investigacin, pero rara vez
el mtodo cientfico es aplicable a lapatologa del habla por la especificidad
y la individualidad de cada ente
60. La alteracin de las cualidades de lavoz es un evento general en la senectud
porque
el proceso evolutivo de la fonacin est
sujeto al deterioro fsico natural
61. La monocorditis es una afeccin vo-cal producida por el mal uso y el abuso
de la voz
porque
el cierre y el contacto continuo de los plie-
gues vocales durante el proceso de la
fonacin produce edema
62. La fonacin larngea comienza a tener importancia comunicativa enlas primeras semana de vida
porque
el beb con el juego del balbuceo empieza a utilizar pautas de inflexin,
acento, fuerza, modificaciones en el tono y variaciones en la altura
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63. La prueba de Glatzer es necesariapara evaluar la funcionalidad del velo del
paladar en fonacin
porque
la prueba de Glatzer permite observar el
escape de aire por las fosas nasales enel momento de la produccin vocal
64. La laringectoma es el tratamientoelectivo para el manejo del cncer avan-zado de laringe
porque
el cncer es el crecimiento desordenadoe incontrolado de clulas anormales
65. El reflejo estapedial aparece ante unestmulo acstico de 75 95 dB SPL
porque
existen receptores sensoriales en la
cclea, neuronas aferentes del VIII par y
neuronas eferentes del VII par
66. En las hipoacusias bilaterales, se de-be realizar amplificacin binaural
porque
la amplificacin binaural mejora la loca-
lizacin de la fuente sonora, la discrimi-
nacin del lenguaje en ambiente compe-
titivo y la figura fondo auditiva
67. Un propsito de la deteccin tempra-na en recin nacidos es identificar
precozmente los bebes con prdidaauditiva para que sean intervenidos an-
tes de los seis meses de edad
porque
la etapa crtica del desarrollo integral del
nio es la de los primeros aos de vida
68. El Weber es una prueba acumtrica
que compara la audicin por va area yva sea
porque
la estimulacin por va sea estimula
ambas ccleas al tiempo
69. Los sntomas tpicos de un neurinomadel nervio acstico son reclutamiento,
prdida auditiva en frecuencias graves ynuseas
porque
los primeros sntomas que se presentan
en el neurinoma se relacionan con com-
promiso vestibular ya que el tumor nace
en el nervio vestibular y a medida que
crece se va adosando al nervio auditivo
70. Los auriculares de insercin son ac-tualmente muy usados en la evaluacinaudiolgica de la audiometra por va
area
porque
los auriculares de insercin permiten
evaluar al paciente con una agenesia de
conducto auditivo externo
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71. Los hallazgos tpicos de la audio-metra en un paciente que ingiere medi-
camento ototxico, se caracterizan porhipoacusia conductiva
porque
existen algunos medicamentos con los
que se ha comprobado un deterioro au-
ditivo secundario
72. La meningitis es una enfermedad deorigen bacteriano y deja como secuela
una hipoacusia generalmente profunda
porque
la meningitis ataca la cclea
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA
Las preguntas 73 a 100 se responden con la siguiente instruccin.
Entre las opciones presentadas una o ms satisfacen las exigencias del enunciado.
Seleccione la combinacin adecuada de opciones.
EJEMPLO X
Seleccione la combinacin adecuada de
opciones:
A. 1, 2, 3, 7
B. 4, 5, 6, 7C. 2, 5, 7, 8
D. 2, 3, 8, 9
La respuesta correcta es C y as deberamarcarla en su Hoja de Respuestas:
Las pruebas ms indicadas para evaluar
un usuario de 8 aos con retraso en el
desarrollo en el habla, desfase en el
manejo de cuantificadores y seriaciones,
alteracin en la comprensin de ordenescompuestas y fallas en coordinacin viso
motriz, son
1. Reynell2. Brbara Hodson
3. VMI
4. Capli
5. Feldman
6. Minessota
7. Niveles de lenguaje
8. Frostig
9. Test del juego
A B C D
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73. Un nio de 7 aos que cursa 1 de primaria es remitido a fonoaudiologa por laprofesora porque no lee, ni toma dictados. Al ser evaluado en el rea de lengua
escrita la (el) fonoaudiloga(o) encuentra bajas habilidades metalingsticas y decidedirigir su intervencin en primera instancia hacia
1. ejercicios de lateralidad y discriminacin auditiva2. ejercicios de recortado, picado y coloreado
3. repeticin de rimas y poesas
4. actividades para relacionar sonidos con grafemas
5. asociacin de lminas con significados
6. armado y desarmado de palabras
7. identificacin de palabras cortas y largas
Seleccione la combinacin adecuada de opciones:
A. 1, 3, 4
B. 2, 3, 6
C. 4, 6, 7
D. 1, 5, 7
74. Cules de las siguientes afirmaciones, explican el papel del lenguaje en la adquisi-cin de la lectura y de la escritura desde una perspectiva psicolingstica
1. posibilita la percepcin y discriminacin de formas integradas a travs de la relacin
entre sus elementos
2. posibilita la comprensin de relaciones de significado y estructura que se
encuentran en el texto
3. permite la articulacin adecuada de palabras cortas y largas para la ampliacin
de vocabulario
4. permite establecer las correlaciones existentes entre los sonidos del habla y lossignos escritos
5. facilita la organizacin de las grafas en el texto escrito
6. facilita la interpretacin y valoracin del texto escrito
Seleccione la combinacin adecuada de opciones:
A. 2, 4, 6
B. 1, 2, 5
C. 1, 3, 4
D. 3, 5, 6
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75. Si al ser contratada(o) por un hospital de segundo nivel para planear y poner enmarcha los servicios fonoaudiolgicos para la poblacin infantil entre 0 y 5 aos deci-
diendo seleccionar un grupo de nios en riesgo de presentar deficiencias / retardos enel desarrollo del lenguaje, se propondra como de mayor validez predictiva el siguiente
grupo de factores de riesgo
1. antecedentes familiares de ocurrencia persistente de problemas de lenguaje y
aprendizaje
2. nivel socioeconmico bajo de los padres
3. preocupacin evidente de los padres por la demora del nio(a) en hablar
4. las conclusiones que deriva el fonoaudilogo de la primera conversacin que sostuvo
con el nio
5. la excesiva timidez del nio durante las interacciones con el profesional
6. las situaciones de alto estrs que vivi la madre durante el embarazo7. la ocurrencia de episodios prolongados y frecuentes de otitis media durante los
primeros aos de vida
8. la repeticin frecuente de palabras cuando el (la) nio(a) habla
Seleccione la combinacin adecuada de opciones:
A. 1, 2, 3, 7
B. 2, 3, 4, 6
C. 1, 4, 5, 8
D. 5, 6, 7, 8
76. Al hacer un programa de prevencin primaria de desrdenes de la comunicacin,se busca
1. mejorar habilidades comunicativas
2. retrasar o detener un desorden comunicativo
3. impedir la aparicin de un desorden de comunicacin
4. reducir la exposicin de personas de alto riesgo
5. identificar grupos de riesgo6. modificar habilidades comunicativas
Seleccione la combinacin adecuada de opciones:
A. 1, 2, 3, 4B. 2, 3, 4, 5
C. 3, 4, 5, 6
D. 1, 2, 5, 6
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77. Dentro del quehacer fonoaudiolgico en lenguaje en la educacin, son caracters-ticas las siguientes acciones
1. determinar las posibles causas de dificultad o restriccin en la adquisicin ,
desarrollo y uso del lenguaje lectoescrito
2. apoyar el desarrollo de programas para prevenir los desrdenes relacionados condeglucin atpica y disartria
3. prevenir la aparicin y desarrollo de los desrdenes comunicativos que afecten a
corto, mediano y largo plazo el aprendizaje en la escuela
4. aplicar el examen de pares craneanos a todos los escolares para establecer
lesiones neurolgicas motoras y desrdenes de habla
5. generar estrategias de tamizaje asertivas y efectivas encaminadas a posibilitar la
toma de decisiones tempranas en los posteriores procesos de evaluacin e
intervencin del lenguaje lecto-escrito
Seleccione la combinacin adecuada de opciones:
A. 1, 2, 3
B. 1, 3, 4C. 2, 4, 5
D. 1, 3, 5
78. Las caractersticas esenciales para diferenciar un desorden fonolgico de uno fo-ntico o articulatorio son
1. las alteraciones de fonemas no son sistemticas
2. las dificultades no aumentan con la longitud de la palabra
3. una misma palabra puede ser alterada de maneras distintas
4. los fonemas alterados en palabras pueden ser repetidos correctamente en slabas
aisladas5. sintaxis inmadura, dificultad para formulaciones complejas
Seleccione la combinacin adecuada de opciones:
A. 1, 2, 3
B. 3, 4, 5
C. 1, 3, 4
D. 1, 2, 5
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79. Las caractersticas enumeradas a continuacin corresponden a competencias detipo tcnico - procedimental, necesarias por un fonoaudilogo experto para realizar
una evaluacin diagnstico
1. seleccin apropiada de tcnicas e instrumentos
2. responsabilidad con el usuario3. flexibilidad ante las necesidades del usuario
4. capacidad para integrar la informacin aportada por otros profesionales
5. aplicacin de principios tericos interpretados segn el caso
6. capacidad para aplicar pruebas estandarizadas
7. capacidad de escucha activa
Seleccione la combinacin adecuada de opciones:
A. 1, 2, 3, 4
B. 2, 4, 6, 7
C. 3, 5, 6, 7
D. 1, 4, 5, 6
80. Para un programa de prevencin dirigido a nios pequeos con alto riesgo dedeprivacin, las estrategias ms adecuadas son
1. talleres a padres
2. asesora a cuidadores
3. intervencin directa
4. estimulacin del medio
5. remisin a psicologa
Seleccione la combinacin adecuada de opciones:
A. 1, 2, 3
B. 2, 4, 5
C. 1, 3, 5D. 1, 2, 4
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2a. Sesin
81. Un plan de intervencin para adultoscon desorden del lenguaje incluye los
siguientes aspectos
1. planteamiento de metas a corto,mediano y largo plazo
2. planteamiento de objetivos3. solicitud de colaboracin por parte
de la familia4. seleccin de instrumentos estanda-
rizados y no estandarizados5. establecimiento del pronstico6. obtencin de informacin de otros
profesionales7. seguimiento y monitoreo
Seleccione la combinacin adecuada deopciones:
A. 1, 3, 4, 5B. 2, 3, 4, 7C. 1, 2, 3, 7D. 4, 5, 6, 7
82. Para la evaluacin de un usuario quepresent un accidente cerebro vascularsupratentorial izquierdo, deben realizar-se en orden las siguientes actividades
1. test de Minnesota2. observacin y descripcin de las
conductas cognoscitivas y lings-ticas en ambiente natural
3. hablar con los familiares y personasde su entorno
4. empleo de preguntas para lograrlenguaje espontneo
Seleccione la combinacin adecuada deopciones:
A. 2, 3, 1, 4B. 1, 2, 4, 3C. 3, 2, 4, 1D. 2, 3, 4, 1
83. Los aspectos que interviene elfonoaudilogo en las dificultades del len-
guaje lecto - escrito son
1. el reconocimiento de grafemas,silabas y palabras
2. los errores ortogrficos y los erroresespecficos
3. la lectura mecnica o automtica yla comprensin textual
4. la planeacin de textos, la cohesiny la coherencia
5. la atencin y la memoria6. las habilidades de razonamiento
verbal y lgico
Seleccione la combinacin adecuada deopciones:
A. 1, 2, 3, 5B. 3, 4, 5, 6C. 2, 4, 5, 6D. 1, 3, 4, 6
84. Los pasos que un fonoaudilogodebe seguir en el proceso de evaluacindiagnstica en lenguaje son
1. muestra de habla video grabada2. examen pormenorizado de
rganos fonoarticuladores3. entrevista y toma de datos de
historia comunicativa del sujeto4. anlisis, seleccin y planeacin de
herramientas evaluativas especficas
5. examen de la funcin oral farngeay un perfil vocal de Wilson
Seleccione la combinacin adecuada deopciones:
A. 1, 3, 4B. 1, 2, 3C. 1, 3, 5D. 2, 4, 5
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89. Si un fonoaudilogo se vincula en sufuncin asistencial a una institucin de
educacin formal puede ofrecer, priorita-riamente
1. rehabilitacin a las personas condesordenes de comunicacin
2. asesora y consultora a la comu-nidad educativa en los procesoscomunicativos que favorecen elaprendizaje escolar
3. programas de educacin conti-nuada y prcticas docentes a lacomunidad educativa
4. apoyo profesional en procesos co-municativos que favorecen la inte-gracin escolar y social de las per-sonas con necesidades educativasespeciales
Seleccione la combinacin adecuada deopciones:
A. 1 y 2B. 2 y 3C. 3 y 4
D. 2 y 4
90. La ley general de educacin contem-pla
1. el fortalecimiento progresivo de lasinstituciones de educacin especial
2. la integracin de personas connecesidades especiales al sistema
3. la educacin de personas conlimitaciones slo en algunas reas
4. la capacitacin o entrenamientocomo alternativa a la educacin
Seleccione la combinacin adecuada deopciones:
A. 1 y 2B. 2 y 3C. 1 y 3D. 4 y 2
91. La ley 376 de 1997 por la cual se re-glamenta la profesin de fonoaudiologa
y se dictan normas para su ejercicio enColombia establece
1. reas de desempeo profesionalen fonoaudiologa
2. aspectos sobre ejercicio ilegal enfonoaudiologa
3. duracin promedio del tratamientofonoaudiolgico
4. normas de registro profesional enfonoaudiologa
5. contenido mn imo del informediagnstico fonoaudiolgico
6. costos mximos de tratamientofonoaudiolgico
Seleccione la combinacin adecuada deopciones:
A. 1, 2, 6B. 3, 4, 5C. 1, 2, 4D. 3, 5, 6
92. Un fonoaudilogo que ejerce en elsector trabajo emite un diagnstico erra-do sobre el nivel auditivo de un obreropara el cobro de invalidez por sorderaocupacional. El comportamiento profe-sional debe ser sancionado por la
1. asociacin gremial2. justicia ordinaria
3. familia del obrero4. empresa que contrato sus servicios
Seleccione la combinacin adecuada deopciones:
A. 1, 2, 3B. 1, 2, 4C. 1, 3, 4D. 2, 3, 4
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97. La incidencia de la otitis media esmayor en nios con las siguientes carac-
tersticas
1. fisura palatal
2. retardo en el desarrollo del lenguaje
3. sndrome de Down
4. malformaciones craneoenceflicas5. mayores de 7 aos
Seleccione la combinacin adecuada de
opciones
A. 1, 3, 4B. 2, 3, 5
C. 1, 2, 4
D. 3, 4, 5
98. En la audiometra tonal de un pacien-te con una hipoacusia mixta se pueden
encontrar los siguientes hallazgos
1. umbrales de la va sea normales
2. umbrales de la va area descen-
didos3. umbrales de va sea descendidos
4. un gap de mas de 15 dB en algunas
frecuencias
5. la va sea pegada a la va area
en todas las frecuencias
6. la va area y la va sea dentro de
parmetros normales
Seleccione la combinacin adecuada de
opciones
A. 1, 5, 6B. 2, 3, 4
C. 1, 2, 4
D. 1, 2, 5
99. Los siguientes hallazgos de laimpedanciometra sugieren un compro-
miso coclear moderado bilateral
1. timpanograma tipo C bilateral
2. reflejos ipsilaterales presentes a
una intensidad normal
3. timpanograma tipo A bilateral4. reflejos contralaterales ausentes de
forma bilateral
5. timpanograma tipo As bilateral
6. reflejos contralaterales presentes a
una intensidad normal
7. reflejos ipsilaterales ausentes
Seleccione la combinacin adecuada de
opciones
A. 1, 2, 4
B. 5, 6, 7C. 2, 3, 6
D. 4, 5, 7
100. Para nios de tercer grado, eltamizaje auditivo debe incluir las siguien-tes pruebas
1. potenciales evocados
2. otoemisiones acsticas
3. timpanometra
4. barrido de tono puros
5. otoscopia
Seleccione la combinacin adecuada de
opciones:
A. 1, 4, 5B. 3, 4, 5
C. 2, 3, 5
D. 1, 2, 3