Post on 03-Mar-2017
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLÒGICAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES
LICENCIADO:
PATRICIO TOBAR
ESTUDIANTE: CHAFLA JHOANA
SEMESTRE: 6to “B”
GRUPO Nº 1TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
OBSERVACIÒN, ENCUESTA Y ENTREVISTA
OBSERVACIÒN
Consiste en usar todos nuestros sentiros para captar la realidad
TIPOS DE OBSERVACIÒN
DirectaIndirecta
DIRECTACuando el investigador se traslada hasta el sujeto de investigación
INDIRECTASe realizan a través de documentos o documentales grabados
FICHAS DE OBSERVACIÒN Son instrumentos donde se registra la descripción detalla de la investigación
CLASES DE ENCUESTA ( Según sus objetivos)
Descriptivas.- Intenta descubrir en qué situación se encuentra una determinada población en el momento que se realiza la encuesta.
Analíticas.- Además de describir explica el por qué de una situación.
ENCUESTARAUL LAZARSFELS
Es un método de recolección de información de diversos temas de
interés.
• Permito en acceso a determinada información.
• Dentro de un ambiente agradable, confiable y sincero
ENTREVISTA
• Dirigida o directa (prevista de antemano)
• Semiestructuradas (no están predeterminadas de antemano)
• No estructura (propia de cada situación)
TIPOS DE ENTREVISTA
GRUPO Nº 2 PRUEBAS OBJETIVAS
Son instrumentos de medida, elaborados
rigurosamente, que permiten evaluar
conocimientos, capacidades, destrezas,
rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia,
etc.
Respuestas breve
De completaciòn
Selección múltiple Ordenación
Jerarquización
Localización
Alto grado de complejidad
Mayor posibilidad de exploración
Alto grado de comprensión
GRUPO Nº: 3INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN POR REACTIVOS DE
COMPLETAMIENTO, RESPUESTA BREVE, SELECCIÒN MÙLTIPLE
Son formatos de registro de
información que tienen características
propias, en función del aprendizaje
que se requiere evaluar.
REACTIVO DE COMPLETAMIENTO
REACTIVO DE RESPUESTA BREVE
REACTIVOS DE SELECCIÒN MÙLTIPLE
Se plantea una pregunta junto con una lista de
soluciones entre ellas tiene que estar una sola
correcta.
GRUPO Nº 4
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN, POR
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS REACTIVOS
DE VERDADERO Y FALSO,
COLUMNA Y
JERARQUIZACIÒN
Èsta técnica consiste en solicitar al alumno la
resolución de problemas
REACTIVO DE
VERDADERO/ FALSO
Consiste en una serie de
preposiciones, que exigen al
estudiante expresar su juicio
al respecto
REACTIVOS DE
RELACIÒN O COLUMANA
Presentación de 2 o más
columnas y el estudiante tendrá
que asociar de algún modo
REACTIVOS DE JERARQUIZACIÒN
Se pide al estudiante que ordena la información o la clasifique desde cierto punto de vista.
Con esto se pretende evaluarse la capacidad del alumno para ordenar períodos históricos, etc.
GRUPO Nº 5EL ENSAYO
Es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema de manera libre y personal.
PARTES DE UN ENSAYO
Introducciòn Desarrollo
Conclusiòn
GRUPO Nº 6RÙBRICA DE EVALUACIÒN
Es un instrumento que se
utiliza para medir el
nivel y la calidad de una
actividad de un
estudiante
CARACTERÌSTICAS DE RÙBRICA DE EVALUACIÒN
1.- CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Contenidos que se evaluaran.
ESTRATEGIAS DE PUNTUACIÒN Valoraciòn o puntuación
DEFINICIONES DE CALIDAD
Descripciòn detallada de lo que el estudiante debe
realizar
RÙBRICA GLOBAL
Valoración integral del
desempeño del estudiante.
RÙBRICA ANALÌTIC
A
Desglosan sus componentes
Para obtener una calificación total.
GRUPO Nº 7
LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO Y ESCALA DE VERIFICACIÓN
Es un instrumento que permite identificar
comportamiento con respecto a actitudes,
habilidades y destrezas. Contiene un listado de
indicadores de logro en el que se constata, en un
solo momento, la presencia o ausencia de estos
mediante la actuación de alumno y alumna.
En este método el evaluador, califica y
selecciona un listado de oraciones que
describan el desempeño del empleado,
Son útiles para resumir los datos
obtenidos a partir de observaciones y
entrevistas; por lo regular,
solo
requieren respuestas dicotómicos , son
económicos y versátiles
ESCALA DE
VERIFICACIÓN
GRUPO Nº 8
PORTAFOLIO
TIP
OS
DE
PO
RTA
FOL
IO
FÌSICO: Donde se lleva un proceso
escrito de los documentos
DIGITAL: Es un instrumento que
combina las herramientas tecnologías
con el objeto de reunir trabajos.
PORTAFOLIO DOCENTE
Es el instrumento pedagógico que utiliza el docente
para el apoyo de todo el proceso educativo. Se utiliza para evaluar procesos pedagógicos.
PORTAFOLIO ESTUDIANTIL Es una carpeta de uso individual, elaborada por
el alumno donde registra sus trabajos realizados
día a día, tales como análisis, dibujos,
casos clínicos, consultas bibliográficas, y
cualquier otra actividad que contribuya a su
propio aprendizaje.
GRUPO Nº 9: EL ESTUDIO DE CASO
Es un método empleado para estudiar
un individuo o una institución en un
entorno o situación única.
GRUPO Nº 10
LOS PROYECTOS
Según Anderson, un proyecto es una
planificación que consiste en un
conjunto de actividades que se
encuentran interrelacionadas y
coordinadas.
TIPOS DE PROYECTOS
PASOS PARA
DISEÑAR UN
PROYECTO
Nombre del proyecto
Objetivos
Descripción Fundamentació
n
Resultados
ESTRUCTURA
INTRODUCCIÒN
Presenta el tema en
rasgos generales y
busca centrar la
atención en ideas
generales.
DESARROLLO
Descompone el todo en
partes y estudia sin
perder el punto de vista
global.
CONCLUSIÒN
Cierra el tea con dos o
tres párrafos.
Se puede incluir una
valoración personal.
BIBLIOGRAFÌA
Se citan los textos
utilizados.
GRUPO Nº 11
El REPORTE
Es un documento escrito que sirve
para comunicar información
relevante, este material puede ser
creado por una empresa,
organización, etc., que sirve para
dar mayor información sobre un
tema.
GRUPO 12: MAPA CONCEPTUAL Y MENTAL
¿QUÈ ES UN MAPA MENTAL?
Un mapa mental es un diagrama usado para
representar palabras, ideas, tareas, dibujos, u
otros conceptos ligados y dispuestos
radicalmente alrededor de una palabra clave
o de una idea central. Los mapas mentales
son un método muy eficaz para extraer y
memorizar información. Son una forma
lógica y creativa de tomar notas y expresar
ideas, que consiste, literalmente, en
cartografiar sus reflexiones sobre un tema, es
representado por medio de dibujos o
imágenes.
GRUPO 13:
LA TÉCNICA DE LA PREGUNTA
La técnica de pregunta contextualizada para funciones de
evaluación cumple un papel importante ya que de acuerdo a su
diseño, se puede obtener de los alumnos información sobre
conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas,
sentimientos, experiencias y de la memoria a corto o a largo
plazo.
Se dirige a un solo
miembro del grupo.
Se dirige a todo el grupo de
estudiantes.
Es la dirigida de un
miembro del grupo al
facilitador o docente.
Formula el facilitador y el
mismo se contesta
VENTAJAS DESVENTAJAS
GRUPO 14:
INDICADORES