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Resumen Ejecutivo de la Práctica
de Servicio Comunitario
Comisión de Vinculación con la Sociedad
PROYECTO: “Implementación de espacios recreativos de aprendizaje en Unidades Educativas de bajos recursos económicos del sector norte de la ciudad de Quito.” DIRECTOR DEL PROYECTO: Karla Romero Coronel.
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1. Datos Informativos del Proyecto
1.1 Área, Eje estratégico y Programa de Vinculación
ÁREA: Problemas sociales
EJE ESTRATÉGICO: Valores y Desarrollo Social
PROGRAMA DE VINCULACIÓN: Fortalecimiento de la enseñanza, aprendizaje y
mejoramiento de las condiciones de vida de las comunidades educativas
1.2 Carrera Ciencias de la Educación Inicial y Básica.
1.3 Título del Proyecto
Implementar espacios recreativos de aprendizaje en Unidades Educativas de bajos recursos
económicos del sector norte de la ciudad de Quito.
1.4 Equipo de Trabajo
1.4.1 Director del proyecto: Karla Romero Coronel
Docente de apoyo del proyecto: Yolanda Rodriguez
1.5 Beneficiarios Directos e Indirectos
Directo / Indirecto Personas / Grupo de
Personas / Entidad
Cantidad Beneficio Generado
Directos Niños, docentes y
Padres de familia
del C.D.I. “Banco
Ecuatoriano de la
Vivienda”.
Niños, docentes y
Padres de familia
del C.D.I.
“Mercedes Novoa”.
Niños, docentes y
Padres de familia
de Unidad
Educativa “Marco
Salas Yepez”.
Niños, docentes y
Padres de familia
de la Institución
Fe y Alegría.
Niños, docentes y
Padres de familia
de Escuela “Diario
el Comercio”.
290
250
90
100
110
Espacio recreativo:
Pared sensorial, Juegos
tradicionales, Murales,
Huerto escolar,
Biblioteca, espacio de
desarrollo motriz,
delimitación de espacios
con neumáticos, Talleres
para padres:
Comunicación efectiva,
límites con amor, Como
realizar material didáctico
Talleres para Docentes: Clima escolar, crear hábitos.
Indirectos
TOTAL 840
3
1.6 Plazo de ejecución del Proyecto: 1 año, desde (abril 27 de 2019) hasta (abril 17 de
2020)
1.7 Objetivo General: Implementar espacios recreativos de aprendizaje en Unidades
Educativas.
1.8 Objetivos Específicos:
1. Diagnosticar las causas del entorno de aprendizaje
2. Identificar los factores de bajo rendimiento escolar
3. Aplicar estrategias que permitan vincularse a los padres en el proceso de aprendizaje
1.9 Indicadores de Resultado y Monitoreo Propuestos
Fichas de observación y entrevista
Informes de observación
Fotografías
Espacios recreativos de aprendizaje
Material didáctico.
Talleres para padres y docentes.
Documentos impresos: Manual, Infografía, trípticos
2. Resumen del Proyecto
2.1 Situación al Inicio de la Ejecución del Proyecto
Las Instituciones educativas vinculadas al proyecto son: Escuela “Diario el Comercio”,
C.D.I. “Mercedes Novoa”, C.D.I. “Banco de la Vivienda”, Unidad Educativa “Masay”,
Asociación Fe y Alegría; las cuales sobrellevan un factor común: Deficientes espacios
recreativos para el aprendizaje, lo niños que asisten a dichas instituciones educativas
al no contar con áreas especializadas para el desarrollo de su aprendizaje y potenciar
sus destrezas, evidencian consecuentemente déficit en su atención, creatividad y
habilidades propias de la edad además de un rendimiento académico bajo, cabe
mencionar que los padres de familia de los estudiantes de dichas instituciones
educativas no se vinculan adecuadamente al proceso enseñanza-aprendizaje.
2.2 Situación Actual de los Beneficiarios
Directamente quienes se han beneficiado del presente proyecto son los niños y niñas
quienes cuentan con espacios apropiados para potenciar sus habilidades, creatividad
y atención y desarrollar de manera adecuada el proceso enseñanza aprendizaje, se ha
logrado además integrar a los padres de familia y representantes mediante talleres
que ha permitido conformar una verdadera comunidad educativa.
2.3 Descripción de las Acciones Realizadas Durante la Ejecución del Proyecto
El proyecto dio inicio la socialización de las actividades, metas y objetivos del documento aprobado, a partir de ello se realizó la organización de grupos de trabajo y cronograma de actividades; luego se realizó el acercamiento a las instituciones para socializar el proyecto de vinculación y establecer actividades conjuntas e identificar la población a trabajar.
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Los estudiantes asistieron a la institución educativa, para realizar la aplicación de los instrumentos de recopilación de información (ficha de observación y entrevista) para poder diagnosticar las causas del rendimiento escolar y la utilización de espacios y recursos didácticos.
Con la información recopilada se pudo establecer los espacios recreativos a implementar, con la colaboración de los miembros de la comunidad educativa se logró recolectar material, elaborar e implementar diferentes espacios recreativos: Pared sensorial, tradicionales en el patio, Huerto escolar, Ambiente de lectura, Espacios para gateo, reptar y trepar.
Finalmente se desarrollaron talleres para docentes: El juego como herramienta didáctica para mejorar el rendimiento y el clima escolar, para favorecer el rendimiento escolar. Talleres para padres de familia: Comunicación efectiva, límites con amor y elaboración de recursos didácticos para trabajar en el hogar para desarrollar estrategias de integración con los Padres de Familia.
Como productos de los talleres se elaboraron trípticos, infografías y manuales.
3. Teoría sobre la cual se sustentó la investigación
La recreación hace parte de una de las áreas fundamentales de la educación Inicial y básica, pues propicia una interrelación activa y participativa del niño con su entorno. A partir del S XX se reconoce la importancia de la recreación en la escuela partiendo de numerosos estudios particularmente de la Psicología Evolutiva, el Constructivismo y el Psicoanálisis que ponen en evidencia el papel del juego y la creatividad en el desarrollo humano. Butler, G. (1966). En el Ecuador Los espacios recreativos se definen como lo lugares en donde las personas tienen un momento de esparcimiento, diversión y de relax junto a otros. En el ámbito educativo permiten el desarrollo de la convivencia y aprendizaje escolar; por consiguiente, su importancia en la formación integral de los aprendices es de gran trascendencia. En este sentido, los espacios recreativos como escenario de promoción de acciones que comprenden las características físicas espaciales y temporales del mismo, está en estrecha relación con los niveles perceptivos que tiene el educando de su ambiente natural y social, lo que genera una praxis de calidad, en el marco de exigencias de la tendencia educativa actual, con énfasis en el planteamiento de integración y búsqueda de metas comunes. 4. Materiales y métodos utilizados
Entrevista: Cuestionario
Observación: Ficha de Observación
5. Verificación de Resultados
5.1 Matriz de Verificación
N° Objetivos Específicos Indicador Verificación
Resultado Variaciones Observaciones
1 Diagnosticar las causas
del entorno de
aprendizaje
5
5*100
100%
0% Observación realizada a
los espacios de 5
instituciones educativas.
5
2 Identificar los factores
de bajo rendimiento
escolar
25
25*100
100%
0%
Encuesta realizada a 25
personas ente
autoridades y docentes.
3
Aplicar estrategias que
permitan vincularse a los
padres en el proceso de
aprendizaje
3
3*100
100%
0% Se dictaron 3 talleres para
docentes y padres de
familia.
6. Conclusiones y Recomendaciones
6.1 Conclusiones
Los espacios recreativos de aprendizaje constituyen el medio y la motivación para
desarrollar las destrezas y habilidades de los estudiantes, con base a actividades
recreativas y técnicas ludico-creativas, evidenciándose en su rendimiento escolar y
motivación por estudiar.
La falta de espacios recreativo, o su inadecuada utilización, es uno de los factores
que incide en el rendimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
Los numerosos talleres desarrollados permitieron vincular a los padres de familia a
la institución educativa y al proceso enseñanza-aprendizaje de su hijo, puesto que
su participación en el proceso permitió conocer diferentes estrategias para
colaborar con la educación y conocer un poco más el espacio educativo donde se
desenvuelve su pequeño.
6.2 Recomendaciones
Es importante que las instituciones educativas cuenten con espacios recreativos
implementados con recursos didácticos atractivos y pensados desde las
características e intereses de sus estudiantes.
Se recomienda a los docentes que se capaciten y utilicen los espacios recreativos
como un recurso en el proceso enseñanza aprendizaje y así mejorar el rendimiento
de sus alumnos.
Se sugiere hacer partícipe al padre de familia del proceso de formación del
estudiante, mediante la implementación de espacios para compartir diferentes
maneras de acompañar el proceso educativo.
Dentro de la Carrera de Educación se han establecido proyectos formativos
encargados de abordar temáticas relacionadas con espacios de aprendizaje, se
recomienda que se incluya espacios recreativos innovadores ya que son necesarios
y adecuados para favorecer el rendimiento de los niños.
Se sugiere ampliar la información sobre estos espacios recreativos de aprendizaje,
enfatizando en los juegos tradicionales modernos como circuitos y la pared
sensorial, siendo este proyecto de vinculación la base de futuras investigaciones.
8. Literatura citada
BUTLER, G. (1966). Principios y métodos de recreación para la comunidad. Ed.
Bibilográfica. Argentina.
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Vargas, L., Serrano, C., Sergio, A., & Lopez, Z. (2015). Tablero didáctico para estimular habilidades motoras en niños con trastorno de desarrollo neurológico. ResearchGate, 1-5.
9. Anexos
Foto 1: Escuela "La Dolorosa", Parroquia Calderón, entrevista a docentes, 2019-05-19.
Foto 2: C.D.I. "Banco de la Vivienda", Espacio recreativo: Pared Sensorial, 2019-06-22.
Foto 3: Escuela "Diario el Comercio", Taller para padres de familia: Límites con amor. 2019-07-15.
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foto 4: Elaboración de Tríptico, Manual, 2020-03-20.
PRODUCTOS
TRIPTICOS
Foto 5: Tríptico del taller "Comunicación Efectiva"
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Foto 6: Tríptico del taller "El juego"
Foto 7: Tríptico del taller "Comunicación Efectiva"
Foto 8: Tríptico del taller "Comunicación Efectiva"
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MANUALES
Foto 10: Manual del taller "El juego con herramienta"
FOTO 11: Manual del taller "Elaboración de recursos didácticos para trabajar en el hogar"
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Ilustración 12: Manual del taller "Límites con amor
Ilustración 13: Manual del taller "Implementar espacios recreativos"
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INFOGRAFÍAS
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Foto 14; Tríptico del taller "Comunicación Efectiva" "
ESPACIOS RECREATIVOS