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RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá
1990-1998
DavidSolórzanoMontoya
UniversidadNacionaldeColombia
FacultaddeArtes
MaestríaenHistoriayTeoríadelArte,laArquitecturaylaCiudad
Bogotá,Colombia
2016
Registrocríticodelarchivode
TrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá
1990-1998
DavidSolórzanoMontoya
Tesispresentadacomorequisitoparcialparaoptaraltítulode:
MagisterenHistoriayTeoríadelArte,laArquitecturaylaCiudad
Director:
Ph.D.AurelioAlbertoHortaMesa
LíneadeInvestigación:
Fundamentoseintertextosteórico-críticosdeArteyDiseño
GrupodeInvestigación:
PoéticasIntertextuales:Arte,DiseñoyCiudad
UniversidadNacionaldeColombia
FacultaddeArtes
MaestríaenHistoriayTeoríadelArte,laArquitecturaylaCiudad
Bogotá,Colombia
2016
Dedicatoria
Con amor para Alexandra, guerrera incansable
queconamor,pacienciaydedicacióncontribuyó
desde el inicio a la materialización de este
trabajo.
A mis queridos padres, Teresita y Mario por su
amor y apoyo incondicional, que lograron
despertar en mí, la curiosidad por el mundo y
enseñarmeelencantodelalectura.
A mis queridos hermanos, Laura y Gabriel por
enseñarmeyrecordarmesiemprelofundamental
decrecerenfamilia.
Amitercerhermano,amisocioymentorAliysu
hermosafamilia,porcomprenderlamagnitudde
este esfuerzo y mostrarme con el ejemplo y la
experienciacomoalcanzarlossueños.
“Undíamesoñéquepasaría
medijeron;“tonterías
soloestassoñando”,
asíquesoñéconenergía
lepusevalentía
yhoyestápasando”
ALIA.K.AMIND
VI RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
AgradecimientosEste trabajo pudo llegar a buen puerto gracias a la contribución, ayuda y colaboración de
muchas personas que, desinteresadamente aportaron su mejor esfuerzo para que esta
investigaciónvieralaluz,agradezcoespecialmenteamitutor, líderdegrupoyenestecaso
directorAurelioHortaMesa,porsusvitalesenseñanzas,susacertadasasesoríasysobretodo
por permitirme hacer parte de una investigación de tan largo aliento. De corazón, quiero
agradecertambiénaAlexandraMejíaporsuayudaenelregistrodocumentaldelostrabajos
degradoypormostrarmelamejormanerapara“mapear”latotalidaddelainvestigaciónen
unmomentoqueclaudicabanlasganas.
A ladiseñadora industrialAngélicaMaríaPérezpor su inmensoapoyoen la clasificacióne
indizacióndelasfotografíasdelosdocumentoshistóricoshalladosenelArchivoHistóricode
la Universidad Nacional de Colombia, a la diseñadora industrial Melisa Manrique por
contribuirdemaneraaltruistaarescatardelascajasycarpetasdelArchivo,losdocumentos
históricos relevantes de la carrera de Diseño Industrial para la construcción de este
documento.AldiseñadorIndustrialyamigoJuliánHernándezquiendiseñóydiagramócon
gran virtud, el poster presentado al Congreso Internacional de Investigación enDiseño en
2014.A losprofesores JaimeFranky,AydéeOspinaNigrinis,CésarAugustoGalán,Mauricio
BejaranoyWilliamVásquezpordedicarmesutiempoparalaconstruccióndelasentrevistas
y permitir redimir de sus testimonios, la historia vivida en el Departamento de Diseño
IndustrialdelaUniversidad.AldirectordelaEscueladeDiseñoIndustrialHumbertoMuñoz
porfacilitarmeaccederalaentrevistarealizadaalprofesorCamiloOspina,untestimonioque
sindudafuedegranaporteparalainvestigación.
Al profesor Álvaro Acero Rozo coordinador de la Especialización en Pedagogía del Diseño
porqueconsuexperiencia,charlasycomentarioscontribuyóaafinarlasposturasteóricasde
lapresenteinvestigación,peroespecialmenteporbrindargenerosamenteeltiempoyespacio
VII
necesarioparaqueestatesispudieraterminarse.AlosprofesoresdelaMaestríaenHistoria
y Teoría del Arte, laArquitectura y la Ciudadporque en sus clases aprendí a reconocer lo
valioso, intrigante y necesaria que es la investigación teórica e histórica en las artes, la
arquitectura y el diseño. A los profesores y organizadores del Congreso Internacional de
Investigación en Diseño de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, por
permitirmepresentarprimeroatravésdeposterenelaño2014yposteriormenteenel2016
atravésdeunaponencialosavancesyprocesosinvestigativosresultantesdeestetrabajo.
Paracadaunodeustedesreiteromisinceroagradecimiento.
IX
ResumenLa presente tesis tiene como objetivo principalmostrar el desarrollo investigativo que se
adelantóparaexaminarlostrabajosdegradocorrespondientesalprogramadepregradode
DiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,sedeBogotáentrelosaños1990-
1998,conel finde indagaracercadecuáleshansido loscamposdeconocimientosobreel
diseño,premisasteóricasymetodologíasdesdelascualessehadesarrolladolainvestigación
enestaescalainicialdeformaciónprofesional.
Paraeldesarrollodeesteestudioseutilizóunametodologíadecaráctercuantitativoen la
fase inicial para acotar la muestra objeto de estudio y posteriormente se aplicó una
metodologíaconenfoquecualitativoparaevidenciarlospostuladosteóricosymetodológicos
presentes en la principal fuente primaria, es decir el repertorio de trabajos de grado
registrados en el catálogo del Sistema Nacional de Bibliotecas (Sinab) de la Universidad
Nacional de Colombia Sede Bogotá entre los años 1990 y 1998, también se usaron como
fuentesprimariaslosplanesdeestudiodelacarreradeDiseñoIndustrialdelosaños1978,
1988y1993
Palabras clave:Diseño.Diseño Industrial. Epistemología. Teoría delDiseño. Trabajo
deGrado.
X RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Abstract
The main objective of this thesis is to show the research development that was used to
examine the final graduateprojects for theundergraduateprogramof IndustrialDesignat
theNationalUniversityofColombia,Bogotábetween1990-1998,inordertoinquireaboutof
what have been the fields of knowledge about the design, theoretical assumptions and
methodologies fromwhich research has been developed in this initial scale of vocational
training.
Forthedevelopmentofthisstudy,aquantitativemethodologywasusedintheinitialphase
to narrow the sample under study and subsequently a methodology with a qualitative
approachwasusedtodemonstratethetheoreticalandmethodologicalprinciplespresentin
theprimarysource.Itistherepertoireoffinalgraduateprojectsregisteredinthecatalogof
theNationalLibrariesSystem(SistemaNacionaldeBibliotecas - Sinab)of theUniversidad
NacionaldeColombiaatBogotabetween1990and1998,werealsousedasprimarysources
curriculaoftheIndustrialDesignintheyears1978,1988and1993
Keywords: Design. Industrial Design. Epistemology. Design Theory. Undergraduate
thesis
XI
Contenido
Agradecimientos.......................................................................................................................VI
Resumen......................................................................................................................................IX
Abstract.........................................................................................................................................X
Contenido....................................................................................................................................XI
Listadefiguras........................................................................................................................XII
Listadetablas.........................................................................................................................XIV
Introducción..........................................................................................................................XVII
1. Planteamientoteóricoymetodológico......................................................................3
2. BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)..........................332.1 Plandeestudios1978–1988Creación..........................................................................372.1.1 MarcoteóricodelaCarreradeDiseñoIndustrial..............................................................48
2.2 Plandeestudios1988–1993Reestructuración.........................................................582.3 Plandeestudios1993–1998LaReformadel90.......................................................66
3. RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGrado...............................................71 1990-1993AntecedentesdelTrabajodeGrado..........................................................743.1. 1993-1998EstructuracióndelosTrabajosdeGrado................................................853.2.
Conclusiones..........................................................................................................................105
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998..................................................135
AnexoB:SeleccióndeTrabajosdeGradodereferenciadeconsulta1990-1998....................................................................................................................................................159
AnexoC:Principalesfuentes(autores)delcampodeldiseñoenlabibliografíadelostrabajosdegrado.....................................................................................................163
AnexoD:Bibliografíaescritapordocentes.................................................................164
Bibliografía.............................................................................................................................171
XII RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Listadefiguras
Figura1.Modelodeunsistema(GPS)enbuscadeunobjetivo,atravésdeunprocedimientoselectivo............................................................................................................................................................................9
Figura2.Razonamientopararesolverproblemasenmundos“aditivos”o“factorizables”........9
Figura3.Razonamientopararesolverproblemasenmundos“reales”.............................................10
Figura4.ProcessinfographporMelikeTurgut...........................................................................................12
Figura5.ProcessinfographDetallecentralporMelikeTurgut..........................................................13
Figura6.ProcessinfographDetalledelasconvencionesporMelikeTurgut................................13
Figura7.ProcessinfographDetalledelprocesoporMelikeTurgut.................................................14
Figura8.EsquemadelEpistemedelactodediseño...................................................................................15
Figura9.Esquemadeconstruccióndelprocesoinvestigativo..............................................................20
Figura10.MapaconceptualdelaFichadeAnálisisdelosTrabajosdeGrado...............................23
Fuente:AcuerdoN°11del14defebrerode1978-ArchivoHistóricoUniversidadNacionaldeColombia........................................................................................................................................................................38
Figura11.MarcoTeóricodelaCarreradeDiseñoIndustrial–Esquemageneral.........................49
Figura12.OficioNº56delDepartamentodeDiseñodeElementosIndustrialesconfecha23deJuliode1991dirigidoalComitéDocentedelaFacultaddeArtes,remitidoporArq.GermánRamírezPedraza,DirectordelDepartamentoDiseñodeElementosIndustriales,sobrelajustificacióndelnombramientoporterceravezdelaprofesoraMarthaBonillaeneláreadeErgonomía....................................................................................................................................................79
Figura13.OficioNº57delDepartamentodeDiseñodeElementosIndustrialesconfecha23deJuliode1991dirigidoalComitéDocentedelaFacultaddeArtes,remitidoporArq.GermánRamírezPedraza,DirectordelDepartamentoDiseñodeElementosIndustriales,sobrelajustificacióndelnombramientoporterceravezdelaprofesoraClaudiaRodríguezeneláreadeErgonomía...............................................................................................................................................80
Figura14.ProyectoArca:Juguetetransformableparaeldesarrollodelamotricidadfina.Despiecedeljuguete.................................................................................................................................................89
XIII
Figura15.ProyectoArca:Juguetetransformableparaeldesarrollodelamotricidadfina.Detalleelementosuperior.....................................................................................................................................90
Figura16.ProyectoArca:Juguetetransformableparaeldesarrollodelamotricidadfina.Detallejuguetesinteriores....................................................................................................................................91
Figura17.PortadadelTrabajodeGradoFragmentosparaunahistoriadelosobjetosenBogotá1900-1930....................................................................................................................................................96
Figura18.HojadeEvaluacióndelTrabajodeGradoFragmentosparaunahistoriadelosobjetosenBogotá1900-1930............................................................................................................................100
Figura19.TrabajodegradoTransporteurbanomasivodepasajerosparaciudadesintermedias–Vehículodetransporte.............................................................................................................102
Figura20.ÁreastemáticasdelostrabajosdegradodeDiseñoIndustrial1990-1998,segúnporcentajedelafrecuenciadeaparición......................................................................................................106
Figura21.DirectoresdetrabajodegradodelacarreradeDiseñoIndustrial(1990-1998)segúnprofesióndebase.......................................................................................................................................129
Figura22.ÁreasepistémicasdelDiseño,conreferenciaalastemáticasocamposvacíosdeinvestigaciónenelperíodo1990-1998.........................................................................................................131
XIV RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
ListadetablasTabla1.ModelodeclasificacióndelosdocumentosrelevantesencontradosenelArchivoHistóricodeDiseñoIndustrial.............................................................................................................................24
Tabla2.PlandeestudiosdelacarreradeDiseñoIndustrial1978......................................................38
Tabla3.ResumendelaseccióndeProyectoacadémicossegúnapareceenlaRevistaDiseñoIndustrial.......................................................................................................................................................................40
Tabla4.PlandeestudiosdelacarreradeDiseñoIndustrial1988......................................................59
Tabla5.PlandeestudiosdelacarreradeDiseñoIndustrial1993......................................................66
Tabla6.Clasificacióncronológicayportipodetrabajodegrado(ProgramadeDiseñoIndustrial1990-1998).............................................................................................................................................72
Tabla7.Porcentajedeestudiantesreportadosenlostrabajosdegradorespectodelnúmerototaldeegresados(ProgramadeDiseñoIndustrial1990-1998)........................................................73
Tabla8.FrecuenciadelasáreastemáticasdelosdocumentosdeAntecedentesdelosTrabajosdeGradodeDiseñoIndustrial1990-1993..................................................................................76
Tabla9.FrecuenciadelasáreastemáticasdelosTrabajosdeGradodeDiseñoIndustria1994-1998....................................................................................................................................................................86
Tabla10.FrecuenciadelasáreastemáticasdelosTrabajosdeGradodeDiseñoIndustrial1990-1998.................................................................................................................................................................105
Tabla11.FrecuenciadelasáreasdelconocimientopresentesenlostrabajosdegradodeDiseñoIndustrial1990-1998............................................................................................................................107
Tabla12.FrecuenciadeloscamposdisciplinarespresentesenlosTrabajosdegradodeDiseñoIndustrial(1990-1998)....................................................................................................................109
Tabla13.FrecuenciadelasáreasespecíficasdelcampodisciplinardelaIngenieríadesarrolladosenlosTrabajosdeGrado.......................................................................................................110
Tabla14.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción.......................................................................................................................................115
Tabla15.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodesistemasyequiposparalasalud.............................................................................................................................................................................116
XV
Tabla16.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación....................................................................................................................................................................117
Tabla17.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodeequiposparalaviviendayelmedioambiente........................................................................................................................................................118
Tabla18.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodesistemasyequiposparaeltransporte...................................................................................................................................................................120
Tabla19.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:EstudiosdeTeoríadeDiseñoIndustrial.........................................................................................................................................................................................121
Tabla20.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodeproductosdeconsumo.....125
Tabla21.FrecuenciaporsubáreadelÁreatemática:Diseñodeelementosdeproteccióndeportiva.....................................................................................................................................................................126
Tabla22.ClasificacióndeDirectoresdeTrabajodeGradodelacarreradeDiseñoIndustrialporáreatemática(1990-1998).........................................................................................................................127
XVI RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
XVII
IntroducciónEl devenir histórico del ser humano lo ha enfrentado constantemente a interrogantes
fundamentalessobresurazóndeseryexistir,estaspreguntasesencialeshaninfluenciadosu
imperiosa necesidad de conocer y entender el mundo que lo rodea. Este ejercicio de
orientación filosófica lo ha abocado de manera continua a su experiencia inteligente y
sensible, con la intención de producir un conocimiento útil para su subsistencia. Esta
capacidad intelectual que sintetiza tanto lo que percibe del medio exterior, como lo que
necesita o desea, unida a su capacidad creativa, le ha permitido configurar un universo
artificialquedefinesucultura.
Laconfiguracióndeesteuniversoartificialhasidoposiblegraciasaunaactividadpropiadel
hombre llamadadiseño,actividadqueconunaltopotencial creativosehaencargadode la
configuracióndelmundoartificialatravésdeunaseriedecosas,productos,yconstructosde
muydistintascaracterísticas.Paraelcasodeestetrabajolamiradasecentrasobreelcampo
deldiseñoentendidoestedesdesudistintivaprofesionalizaciónenlasprimerasdécadasdel
siglo XX, y en particular a aquella práctica que a partir del beneficio y el desarrollo de la
industria,sereconocecomodiseñoindustrial.1
1Aunquepodemosconsiderarqueeldiseñoseinstitucionalizóyempezóaconfigurarsuautonomíaenlosiniciosdel SigloXX, existen varias hipótesis sobre los diversos orígenesdelmismo, y que varían según la perspectivahistóricaygeográficaqueseasuma(sociológica,antropológica,local,regional,nacional,continental,etc.).Valelapenaentoncesconsiderarsoloporcitarunadelasenunciacionesmáscompletasalrespecto,eltrabajodeAnnaCalveratituladoCuestionesdefondo:Lahipótesisdelostresorígenesdeldiseño(2010).Capítulodelibroenelqueexponetresorígeneshistóricosdeldiseño,segúnelconceptodediseñoqueseteníaencadamomentohistórico.Perspectiva que según Isabel Campi (2013, p. 35) “en el fondo corresponde a una fase más evolucionada delproblemadeloslímitesqueJohnBlakepusosobrelamesaenDesignHistory:FadorFunction?(1977)”.CalverasitúaelprimerorigencomoaquelquesurgeduranteelprocesodeindustrializacióndelsigloXVIIIenlaRevoluciónIndustrialyqueseconsiderócomolafuncióndiseñoenlaestructuradeunafábrica;elsegundoorigensituado en la segundamitaddel sigloXIX en Inglaterra en el que el diseño se considerauna actividad culturalrelevanteyunaprácticaestéticavinculadaalasartesaplicadas,esdecirsepercibeeldiseñomásqueunafuncióndentro de la estructura industrial se considera como un factor de calidad estética del paisaje artificial en su
XVIII RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Enestecaso, lapresentetesistienecomoobjetivoprincipalexaminarlostrabajosdegrado
correspondientesalprogramadepregradodeDiseñoIndustrialde laUniversidadNacional
deColombia, sedeBogotáentre losaños1990-1998,conel finde indagaracercadecuáles
hansidoloscamposdeconocimientosobreeldiseño,ylaspremisasteóricasymetodologías
desde las cuales se ha desarrollado la investigación en esta escala inicial de formación
profesional. Asimismo, se plantea de manera específica evidenciar los referentes de estos
campos demanifestación del diseño intervenidos desde el programa de Diseño Industrial,
registrarlossoportesteóricosyvariablesmetodológicasempleadasenlostrabajosdegrado
yelaborarunestudiocríticoquerespondaalapregunta¿Quéáreas,camposotemassehan
investigadoenlacarreradeDiseñoIndustrial?Demodoqueseaposiblediagnosticarcuáles
son los frenteshistóricos, teóricosometodológicosvacíosdeestudioen ladisciplinahasta
estafechatopedelaño1998.
Por otro lado, la iniciativa de esta investigación surge de un interés personal; pues siendo
egresadodelprogramadeDiseñoIndustrial,perciboundéficitteóricosobreeldiseñoconel
queme reconozco luego de recibir mi título como diseñador industrial en la Universidad
NacionaldeColombia.Sesumaaestainquietudmiexperienciaenelgrupodeinvestigación
Poéticas Intertextuales: Arte, Diseño y Ciudad, y a propósito el estímulo para cursar la
Maestría en Historia y Teoría del Arte, la Arquitectura y la Ciudad. El tema de mi
investigaciónnopodríaevadir lapersistenciadesuperarmi formación intelectualrespecto
deladisciplinadiseño.
Asimismo, la pertinencia de este trabajo corresponde principalmente desde el orden
institucionaladosproblemas:elprimerodecarácteracadémico,enrelaciónconunafaltade
visibilización y divulgación de resultados de proyectos investigativos, hasta ahora
adelantadosdesde laacademia,quenohapermitidounavaloraciónmásprecisadelaporte
de la Universidad Nacional de Colombia al desarrollo de la disciplina y la profesión; el
segundo de carácter más teórico investigativo, corresponde a una necesidad latente por
desarrollarestudiosposgraduadosdeldiseño,amododefortalecerlateoríadeldiseñodesde
conjunto.FinalmenteCalveraexponeensuhipótesisuntercerorigenhistóricosituadoalfinaldelaprimeramitaddelsigloXXconlainstitucionalizacióndeldiseño,apartirdelacreacióndeentidadespúblicasyprivadas(desdeelDesignandIndustriesAssociation (DIA) fundadoenel1915enInglaterra,el DesignCouncil fundadoen1944hastaelmásinternacional(ICSID)InternationalCouncilofSocietiesofIndustrialDesigncreadoen1957)formadasporprofesionalesdiseñadoresquesehacenconscientesdesudisciplinayseenfocanenevidenciareldiseñocomofenómenomundialcompartidoportodoslospaísesinmersosenelmodelooccidentaldedesarrollo.
XIX
la mirada y pensamiento latinoamericanos. A pesar de que en los últimos años han
aumentadoconsiderablemente las investigacionesdeldiseñoenColombiayenelaño2015
inició su actividad laMaestría enDiseño en la Sede Bogotá de la UniversidadNacional de
Colombia; esnecesario seguir fortaleciendoel campo teórico, y sobre todo,potenciaren la
academiaelinterésporlainvestigacióncríticayteóricasobreeldiseño.Especialmentesise
consideraqueeldiseñoesundisciplinayunaprofesiónqueexigeunasólidabaseculturaly
unadecididaposturaintelectual.
Es justo hacer unamención especial a los profesores arquitectos, diseñadores y docentes
vinculadosa laUniversidadNacionaldeColombiaqueiniciaronesteprocesoconceptualde
investigación desde el diseño industrial, profesores que se preocuparon y algunos aún
continúaninvestigandosobreelpensamientoyquehacerdeldiseñador,paraasírepresentar
un primer ciclo de bibliografía sobre la teoría del diseño industrial en la Universidad
NacionaldeColombia.
Vale señalar en este sentido los apuntes para la concepción de una carrera profesional
hechos por el grupo de profesores liderados por Guillermo Sicard (1977), los valiosos
aportes alMarco teórico de la carrera de diseño industrial (1988) , así como la ideación y
posteriordesarrollodelaRevistaActo(2002)yActoCumplido(2010;2012)planeadospor
JaimeFranky.LosplanteamientosteóricosdesdeelhacerArrugar,plegar,doblar(2007)del
diseñador evidenciados por Camilo Ospina, el texto académico desarrollado para la
asignatura de Teoría I titulado Lo instrumental (1991) del también profesor Mauricio
Bejarano.
La visión desde el objeto industrial de inicios del siglo XX en Colombia planteado por el
profesorHumbertoMuñoz(2002),Larelacióndelacartografía,elarteyeldiseñoexpuesto
por el profesor Ricardo Rivadeneira (2011), y los desarrollos teóricos de los profesores
JaimeFranky,PabloAbril,MaxCurrea,ClaraInésPerillacompiladosporelprofesorAndrés
Sicard desde el Arte en los noventa (2004) hasta sus apuntes epistemológicos del Acto
CumplidoNº4sobreelactopoiéticodeldiseño(2015).
Estas contribuciones docentes han sido muy valiosas, sin embargo, se requiere un
diagnóstico que aporte al fortalecimiento del trabajo investigativo en el área del Diseño
Industrial en laUniversidadNacionaldeColombia, que contribuya comoejerciciode auto-
reconocimiento de cuál fue y cómo operó la formación profesional del diseñador en la
XX RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
carrera y cuáles fueron los postulados teóricos de aquellos primeros graduados. Esta
investigaciónofreceun inventariodeprocesos, y revelacionesquepermitendar a conocer
quéseaportóyquéfaltaporinvestigarencuantoalaintegracióndesaberesyprácticaspara
ladisciplinaylaprofesión.Enprincipio,estetrabajotienelafirmeintencióndeestimularuna
políticadeinvestigacióneneláreadediseñodemodoqueincentive:
a. Orientarlaprofesiónydisciplinaasícomosucompetenciaacadémicaysocial:Através
delreconocimientodeunateoríadelconocimientoymétododeldiseño,quejuntoa
la capacidad del diseñador de abstraer criterios de su ingenio, su contexto y su
cultura, revelen una serie de sistemas y relaciones con las prácticas y ciencias
sociales,económicasydelacultura,propiasdelquehacerdeldiseñadorindustrial.
b. Contribuiralaelevacióndelaproducciónacadémicaeinvestigativa:Engranmedidaa
manera de ejemplo para investigaciones posteriores que reflejen una serie de
parámetros y métodos investigativos que modelen una producción investigativa
académica crítica, que tenga de base unos claros lineamientos del conocimiento y
teoríadeldiseñoindustrial
c. EstimularlaparticipacióndelProgramadeDiseñoIndustrialaldesarrollocríticodela
disciplina: Darle continuidad a través de este trabajo y los futuros trabajos
investigativosalprocesoqueseinicióenlosañosnoventaquepermitióavanzarenla
construccióndeunsistemanacionaldediseñoyademáscontribuiralaconsolidación
de un sistema de registro unificado y continuo de los trabajos adelantados que
permitan ver y comprobar el nivel de aporte desde la Universidad Nacional de
Colombia a la disciplina del diseño industrial tanto en la escala local, regional,
nacionalylatinoamericana.
Esta investigación se limita alprograma curricular de Diseño Industrial de la Universidad
NacionaldeColombiaenlaSededeBogotáentrelosaños1990y1998,períodoquereúneun
primer ciclo de documentos de trabajos de grado del programa. Podemos tener en cuenta
que se escoge el año de 1998 como fecha de corte para la muestra, considerando que la
carreradeDiseñoIndustrialenlaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotásecreaen
1978,posteriormenteenelañode1988seapruebaunareestructuracióndeplandeestudios
inicial,yen1993seapruebaunanuevareestructuracióndelacarrera,esdecirqueelcorte
XXI
delaño1998representaunamuestrade trabajosdegradode losprimerosveinteañosde
duración del Programa, una evidencia de los primeros diez años desde aquella primera
reestructuración,asícomoladelprimergrupodegraduadosluegodecincoañosdecarrera
delnuevoplandeestudiosaprobadoen1993.
Paraeldesarrollodeesteestudio seutilizóunametodologíade carácter cuantitativoen la
fase inicial para acotar la muestra objeto de estudio y posteriormente se aplicó una
metodologíaconenfoquecualitativoparaevidenciarlospostuladosteóricosymetodológicos
presentesenlaprincipalfuenteprimaria.Elrepertoriodetrabajosdegradofueelregistrado
en el catálogo del Sistema Nacional de Bibliotecas (Sinab) de la Universidad Nacional de
Colombia Sede Bogotá entre los años 1990 y 1998, también se usaron como fuentes
primariaslosplanesdeestudiodelacarreradeDiseñoIndustrialdelosaños1978,1988y
1993. Como fuentes secundarias se usaron los documentos oficiales de creación del
ProgramadeDiseñoIndustrialenlaUniversidadNacionaldeColombia,documentosoficiales
de reglamentación de los trabajos de grado para la carrera deDiseño Industrial, así como
partede ladocumentaciónpresenteenla líneadeltiempodelprograma,quefuepublicada
conocasióndel30ºaniversariodelmismoen laRevistaActoTreintaañosde laCarrerade
DiseñoIndustrial(2010).2
2EleventodelosTreintaañosdelacarreradeDiseñoIndustrialserealizóenelmesdeAgostodelaño2008enlaSedeBogotádelaUniversidadNacionaldeColombia,dentrodeldesarrollodelmismoseprogramóelForo(Des-Con)Centrareldiseño,unejercicioacadémicoqueconstituyóunactodebalanceyreflexión,asícomounprocesode concentración de visiones y descentramiento del discurso del diseño industrial tanto en la UniversidadNacionaldeColombia,comoenelpaís.EsteeventopostulósietefocostemáticosorutasdepensamientosobrelosposiblescamposdeinvestigacióndisciplinarenlaCarreradeDiseñoIndustrial,loscuálesfueron:
1.Estudiosdeldiseño:uncampodedefinición.2.Problemasteórico-metodológicosenlaformaciónprofesionaldeldiseño.3.Historia,teoríaycríticadeldiseñoenAméricaLatina.4.Dimensionesculturalesdeldiseño:Ecología,ideologíayestructurasocial.5.Diseño:Tecnologíaeinnovación.6.Inteligenciadelproducto:Experiencia,tecnologíaymateriales.7.Arteydiseño:Fronterasenextensión.
EsteforoseadelantógraciasaltrabajodeproduccióndelgrupodeinvestigaciónlideradoporelprofesorAurelioHorta y conformado por los entonces estudiantes de diseño industrial: Juliana Muñoz Uribe, María ManuelaBuitrago Villamizar, Paola Andrea Bustos Peláez, José Ricardo García, Jaime Andrés Mesa y David SolórzanoMontoya; grupo que tuvo como misión además de liderar la organización y logística del curso del evento, laposteriortranscripcióndelasgrabacionesdelasdiferentescharlaspresentadasduranteelforo.Transcripcionese hicieronparte del número0de laRevistaActo Cumplido, documentoque a su vez constituía unode los trescuerpos del número especial de la Revista Acto junto al plegable de la línea del tiempo del panorama de laactuacióndelDiseñoIndustrialenlaUniversidadNacionaldeColombia,asícomolamuestraderesultadosdelalabor adelantada por egresados, pensionados y docentes de Diseño Industrial de la Universidad en el ámbitoempresarialeinstitucionalquesetitulóActoNúmeroEspecial.
1. Planteamientoteóricoymetodológico
Eldiseñocomoprofesiónpropiadelingenioylacreatividad,muchasvecesaparentaatravés
desusproductos3unaespeciedefantasía,decosaseinstrumentoscaprichosos,queparael
másdesprevenido,sonresultadodelamagiayelazar.Eselmismodiseñadorquienporsu
desdénfrenteasudisciplinadeconocimientonosabecómoexplicarsumaneradeproducir
algo,porlamismarazónsuposibleexplicaciónresultaservagaoimprecisa.Porelcontrario
a lo que suele suponer la población menos avanzada, el diseño en efecto contiene un
conocimientopropio (teoríasymétodos),quepermite reconocersunaturalezae identidad
demaneraobjetiva,yporconsiguiente,mostrarmétodosyprocedimientosquedilucidanla
causalidadyentelequiadesuacto.4
Esta investigación, apunta y requiere evidenciar una aproximación a la epistemología del
diseño5presenteenlosantecedentesylosprimerostrabajosdegradodeldepartamentode
Diseño Industrial. El eje sobre el que gira este planteamiento conceptual se resume en:
InvestigaciónsobreelquéyelcómodelDiseñoenlaformacióndeldiseñador.Porestarazón
se acude a fuentes particulares y concomitantes del diseño, especialmente del diseño
industrial; así como a aquella perteneciente a las ciencias humanas y sociales como la
filosofía,laingeniería,teoríasdelarteydeldiseño,conelobjetivodedecantarherramientas
investigativas,quepermitanelaborarcriteriosargumentalesdebase,asícomodarcuentade
3Entiéndase“producto”comoelresultadodeltrabajodeldiseñadorendiferentesáreasdeaplicación,nosehacereferenciaúnicamenteaproductosindustriales.4 "Designing is a process. The technical knowledge aboutdesigning in its highest form, that is in the theoryofdesigning, isprocessknowledgewithin themeaningof the technologicalsciencesStudyof the literature letsusrecognizeveryquicklyhowlittleofthisknowledgeiscontainedeveninspecializedpublicationsaboutdesigning.Howacertaindesignprocesswasexecuted,andwhyjustthisresultwasobtainedandnotanother,couldhardlybereport.Evensuccessfuldesignerscouldrarelysaywhytheyhadexecutedawork just inthiswayandnot inanother".(Hubka&Eder,1992,sec.1.3)5EntiéndaselaEpistemologíacomolaramadelafilosofíaqueestudialateoríadelconocimiento,esdecirlateoríadelenfoqueracionalqueusalacienciaparaestudiarloshechosmaterialesyespirituales.EspecíficamenteloqueMario Bunge llama “Filosofía de la ciencia” que “trata del examen filosófico de la ciencia: de sus problemas,métodos,técnicas,estructuralógica,resultadosgenerales,etc.”(Bunge,1981,p.93)
4 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
losprocesosmetodológicospresentesalgunasvecesinconscientementeeneldevenirdiario
deldiseñador.
Alrespecto,sehacenecesariopostulardosaclaracionessobrelaspremisasquepermitieron
ubicar y estudiar cada una de las referencias bibliográficas seleccionadas; la primera
proposición,respondealaideadequeeldiseñoesunaactividadintelectualmediadaporla
experiencia. 6 Esta postura advierte de inmediato un planteamiento filosófico, que prueba
cómoentender losconstructosy lamaneracomoseconcibeel conocimientoeneldiseño.7
La segunda proposición, hace referencia al concepto de Diseño industrial como aquel
conocimientodel diseño centrado en la razónpráctica quederiva en el “productodiseño”,
conocimientoquesehacemanifiestoatravésdelestudiodelmarcohistórico,teóricoycrítico
deladisciplinaylaprofesión.
Entonces,conlaintencióndedesarrollaruncuerpoteóricopertinenteseprocedeenprimer
términoaestudiarydiscernirenlaramadelafilosofíaquéestudialainvestigacióncientífica.
Enestecaso,unafuenteexpeditayclaraparaquienseiniciaenestosterritoriosdelaciencia
y la filosofía, la constituyó lamiradadel argentinoMarioBunge (1997); y por otro lado el
planteamientoquésobre lacienciadeldiseñoplanteóelnorteamericanoHerbertSimonen
sulibroLascienciasdeloartificial(1978)8.Estebinomiodelecturacríticadesdelofilosófico
yeconómico,queenelcasodeSimonyaseapoyabaadistinguiral“diseño”másqueenuna
práctica creativa y de producción, en un método de pensamiento; abrieron una primera
puerta para plantear cómo realizar el análisis conceptual para el estudio crítico del
repertoriodeloscientosesentaytres(163)trabajosdegradoarevisar.
6PlanteaAurelioHortaalrespectoque"Enapenasunpocomásdeunacenturia,eldiseñoseposicionócomounaprofesióninfluyenteprácticamenteentodoslosórdenesdelavida,laproducciónyelserviciopúblico.Eldiseñose hizo notar con celeridad sobresaliendo entre las formas de la materialidad, el proceder inteligente, laconfiguración visual del paisaje y los espacios, así como en la comunicación y la política, afirmando, de estamanera,elcarácterintelectualdesupráctica,yaldiseñadorcomounestrategadesutiempo"(A.Horta,2012,p.29)7 “Por “constructo” u “objeto conceptual” entendemos una creación mental (cerebral), aunque no un objetomentalopsíquicotalcomounapercepción,unrecuerdoounainvención.Distinguiremoscuatroclasesbásicasdeconstructo:conceptos,proposiciones,contextosyteorías”(Bunge,1997,p.55).8 Herbert Simon (1916-2001) Economista, politólogo y teórico de las ciencias sociales nacido en Milwaukee,Wisconsin, EE.UU. PremioNobel deEconomía1978, distinción concedida gracias a sudesarrollo pionero en elprocesodetomadedecisionesdentrodelasorganizacioneseconómicas.EstudióenlaUniversidaddeChicago,yrecibiósugradoen1936yposteriormentesutítulodedoctoradoen1943.
Planteamientoconceptualymetodológico 5
A través del contrapunto proyectado entre estos dos autores se abre el abanico hacia los
demásreferentesteóricos,ensumayoríapostuladosconstruidosdesdeelcampodisciplinar
propiodeldiseño,buscandoenunprocesodecontrastaciónydiscernimiento,hallaren los
pliegues de estos saberes, los conceptos, métodos y teorías que permitieran construir la
herramientadeanálisiscrítico investigativopara larevisióndecadaunode lostrabajosde
gradodelamuestra.
Contrapuntoteórico
Elconocimientoesunanecesidadconstanteyvitaldelserhumano.Porlamismarazónseha
vistoenfrentadoalolargodesuhistoriaacuestionarseporaquellasaspectosproblemáticos
de su devenir. Observar y analizar el medio interno y externo en el que vive, le permite
obtener conocimiento, por ejemplo Bunge expone al respecto que “para el ser humano,
conocerestanvitalmentenecesariocomoalimentarse,abrigarse,defenderse,serútil,oamar
yseramado”(1997,p.206).Lainvestigaciónsehadesarrolladodesdelafacultaddeconocer,
analizar y comprender siendo esto una fuente importante de consideraciones para, en
primerainstancia,conformarsuvisióndemundo9.Enladisciplinadeldiseñoindustrialsuele
9 El conocimiento se adquiere por vías diferentes, estas diversas rutas en su mayoría están compuestas pormétodos que son usados por el ser humano siempre en busca de una de especie de regularidad de la verdad,verdadquelepermiteconfiguraruncriteriosobresuspercepciones,creenciasyvaloresdelmundoquelerodea.Aestecriterioselesuelellamar“visióndemundo”o“escuelasdepensamiento”.ElprofesorAurelioHortaensuartículoEpistemologíayDiseño,Notascríticasparaunaaproximaciónaunacienciadeldiseño(2007)citaaRogerVerneaux (1999) quien describe cinco de estas corrientes, que se consideran métodos principales de laepistemología; en el diseño suele sucedermuchas veces que estas corrientes se vinculan, se combinan con laintencióndellegaraunfinprincipal.Loscincométodosson:
- Escéptico:Enelquesereconoce ladudacomoelpaso inicialdelconocimiento,quetiene lavirtuddedisolver lodogmáticoyeselprincipiodetodainvestigación,condiciónqueestá implícitaen lapraxisdeldiseñador.
- Empirista:Enel cuál laexperienciaseconvierteenelmedioprincipaldeconocimiento,enelque lossentidos figuran en un lugar preponderante y permiten la asociación de ideas para la construcciónsubjetiva de un proceder común, método que en la práctica del diseño de producto por ejemplo,permiteesclarecerlasubjetividadylaobjetividadatravésdeloperceptualyloemocional.
- Racionalista: Centra todo su concepto de verdad en la razón, contraria a la postura empirista, seconcentraen labúsquedadepensamiento,a travésde laabstracciónde loesencialde la informaciónpercibidaporlossentidos.Eldiseñoarquitectónicoesunejemploclarodeestacorriente.
- Idealista:Sefundamentaenlavetafilosóficadelosobrenatural,inexplicableofantásticoqueocurreenlavidadelhombre,aceptadeantemanoquetodarealidadeselresultadodeunarazónconsciente.Eldiseñodeanimaciónoeldiseñodelaimagenenmovimientodominaelcampodelareproducciónidealde“otra”realidad.
- Realista: Se centra en la realidad, que es finalmente la que define la actuación del hombre, allí seconjugantodaslasanteriores,laduda,laexperiencia,larazónyelideal.
6 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
estarausenteestaimportanteposturainicialdequiendeseaproyectarfuturo,yseextremaa
veces la técnicamanualdeloficio comopromesadeproduccióndeconocimientosdesde la
práctica,dejandolabúsquedateóricaasoloalgunoscuriososoextraños.Lainvestigaciónen
diseño industrialrevisitadadesdeunmarcoteóricoyconmirasadefinirsucarácter,hace
urgente, la configuración de un contexto sociocultural, en este caso el colombiano, y
especialmenteunainstitucionalidadacadémicaqueperfileladisciplina.10
MarioBunge reconoce que para producir conocimiento científico se requiere que exista la
investigación científica. Esta es una relación necesaria y obligatoria para conformar los
postulados teóricos de una ciencia. Así mismo reconoce y ubica al diseño industrial en la
fronteradifusaentrearteytecnología,yengranmedidadesarrollalosaspectospropiosque
definenunconocimientotecnológicoqueasimplevistapareciesenodiferirmuchodeloque
consideraHerbertSimoncomounacienciadeloartificial,elconceptoquesedesarrollacomo
entradaenestecontrapuntogiraentornoalainvestigaciónyalacienciadeldiseño11.
LoartificialparaSimonsepuedededucirdelconceptodeartificio,vistocomotodacreación
concretadelhombreproductodesuexperienciainteligibledentrodelmundoquelorodea.
10CompartoaquíloexpuestoporelprofesorAurelioHortasobrelainterpretacióndelainvestigaciónendiseñodesdesutramacognitiva,sudevenir,suresponsabilidadycompromiso.(A.Horta,2015).Tambiéncompartolapostura del profesor mexicano Víctor Guijosa, quien reconoce que el diseño si debe investigar y debe serinvestigado,queademásexistenunosantecedentesdeestostiposdeinvestigación,yquesustécnicasymétodoslepermitenaladisciplinarealizarsufuncióndemaneramásprecisa.(Guijosa,2007)11Elinterésdelpresentetrabajonoesdemostrarsienefectoexisteysepuedeconsiderarunacienciadeldiseñoo no. Se parte de la postura de Herbert Simon a partir de un texto seminal de la teoría del diseño (Simon,1978/1969)enelqueseconcibeelconocimientodeldiseñocomounacienciabasadaen lascienciasnaturalespero contrapuesta y enfocada a estudiar los objetos artificiales. No hay que desconocer el debate latente queexiste entre diversos teóricos del diseño sobre la postura deHerbert Simon respecto de la ciencia del diseño,comoporejemplo,loexpuestoporVictorMargolineneltextoLosdosHerberts(Margolin,2005)enelquecriticalaexcesivaposturaracionaldeSimonylatotalpreponderanciadelrigorlógicoenelprocesodediseñoobviandoelcarácterdeljuicioyexperienciadeldiseño.PorelcontrarioMargolinpostulaqueprefiereunaconcepciónmásabiertade la actividaddeldiseño,quepermitaunamultiplicidaddediscursos, especialmentedesde lahistoria,teoría y crítica que puedan contribuir a una mayor comprensión del diseño, más que justificar de maneraexcesivamenteestrictaunaesferaseparadadeconocimientos.A su vez Margolin cita en su artículo a Nigel Cross editor de la revista británicaDesign Studies quien en unaeditorial de 1996 expone que “existe una distinción entre la ciencia del diseño entendida como un intentoriguroso de extraer conocimientos de las ciencias naturales para ser usados por el diseñador, y su propioconcepto[eldeCross],opuestoaldeSimon,deunacienciadeldiseñoqueapuntaamejorarnuestracomprensióndel diseño a través demétodos “científicos” (es decir, sistemáticos, confiables) de investigación” CROSS. Nigel.(2000) “Designerly Ways of Knowing: Design Discipline versus Design Science” [“Modos de conocimiento deldiseño:disciplinadeldiseñoversuscienciadeldiseño”]enSilviaPizzocaro,AmiltonArrudayDijonDeMoraes(comps.)DesignPlusResearch:ProceedingsofthePolitecnicodiMilanoConference,Mayo18-20,2000[Diseñomásinvestigación: actas del Congreso del Politécnico deMilán. 18-20 deMayo de 2000.Milán. Politecnico deMilano.ProgramadoctoralenDiseñoIndustrial.P.45”.Citadoen(Margolin,2005)EnesamedidaconsideromásviablelamiradadeNigelCrossalamaneracomosedebeinterpretarunacienciadeldiseño.
Planteamientoconceptualymetodológico 7
Este término previsto de una neutralidad necesaria indica “algo hecho por el hombre,
opuestoalonatural”(1978,p.19),Simonaclaraensucapítulosobrelasideasdelosmundos
naturales y artificiales, que el concepto de artificial debe asumirse desprovisto de toda
connotación de lo engañoso o no genuino, y verse especialmente como todo aquello
sintetizado por el hombre a través de su experiencia e intelecto. Esta aclaración a su vez
permiteevidenciarimplícitamenteunahipótesisinicialdeSimon,queparaelaño1969fecha
enqueescribelaprimeraversióndesuobra,élreconocequeelmundoenelqueviveelser
humanoesmásunmundoartificialqueunmundonatural.
Estahipótesisimplícitalollevaareconocerypostularunacienciadeloartificial,unaciencia
quedacuentadelosprocesoslógicosypsicológicosdelserhumanoquesonnecesariospara
obtenerobjetosyfenómenosartificiales,endefinitivaunacienciadeldiseño.Estosprocesos
son la capacidad de abstracción-simulación de objetos y fenómenos naturales; junto a la
capacidaddesíntesisdeestasabstracciones,procesosestosqueposibilitanlaproducciónde
objetos artificiales conunos objetivos y características determinadas. Convienedestacar la
comparaciónquehaceSimon,entre la funciónde laciencianaturaly lacienciaartificial.La
primera, concentrada en analizar cómo son las cosas (principalmente naturales)mientras
que la segunda, está enfocada en sintetizar como deberían ser las cosas es decir “como
debieranserparaconseguirunosfinesyfuncionar"(1978,p.19)
El interésdeesteapartadoconceptualsecentróenelusodelainvestigaciónparaproducir
conocimiento,más allá de hacer una búsqueda por la verdad acerca de si existe o no una
cienciadeldiseño.LainvestigaciónpropuestadesdelamiradacientíficadeBungerecaeenla
epistemología o filosofía del conocimiento. La investigación científica entonces está
constituiday se valida apartirde la aplicacióndelmétodo científico. Simondiceporotro
ladoqueexisteunpensamientopropiodeldiseñoaunquedesdeunenfoqueingenieril,que
tieneunas característicasymétodos inherentesque correspondenauna formadegenerar
nuevo conocimiento desde la práctica del proceso de diseño.Una postura que va ligada al
mundoartificialycomplejo12enelqueviveelserhumano.
12VéaseelensayotituladoLaarquitecturadelacomplejidad,enelqueHerbertSimonpresentaasujuiciocuatrocomponentesdelossistemascomplejos:a)Lafrecuenciaconlaquelacomplejidadadoptalaformadejerarquía.b) La relación que existe entre la estructura de un sistema complejo y la rapidez con la que estos sistemasjerárquicos evolucionan en comparación con sistemas no jerárquicos. c) Las propiedades dinámicas de los
8 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
ElconceptodemétodovistoenBungecomoun"procedimientoregular,explícitoyrepetible
para lograralgo, seamaterial, sea conceptual" (1997,p.34); se comparacon laposturade
Simon desde una lógica del diseño que se centra en la búsqueda de alternativas para
encontrarunasoluciónaunproblema,enlaquedichaindagaciónseelaboraapartirdeuna
secuenciadeasociacionesentrelainformaciónsensorial(aferente)quepercibeunsujetoyla
informaciónmotora(eferente)queproduceunasaccionescomponentes,paraestoseilustra
acontinuaciónyamaneradeanalogía,unejemploqueusaSimonparadescribirenabstracto
como“pensaría”unprogramainformáticosituvieraqueresolverunproblema:
El programa de computadora destinado a la resolución de problemas llamado GPS (General
Problem Solver – Solucionador general de problemas), destinado a modelar algunos de los
principales rasgos de la resolución humanade problemas, expone en forma completa como la
acciónencaminadahaciaunosobjetivosdependedetenderestetipodepuenteentrelosmundos
aferenteyeferente.Enelaspectoaferenteosensorial,elGPSdebesercapazderepresentarunas
situacionesdeseadasounosobjetosdeseadosalmismotiempoque lasituaciónquesedéenel
momento presente. Debe ser capaz también de representar diferencias entre lo deseado y lo
presente. En el aspecto eferente, GPS debe ser capaz también de representar acciones que
cambianobjetososituaciones.(Simon,1978,p.102).
LalógicadeldiseñosegúnSimonconsisteenlabúsquedadealternativas,parailustraresto
sugiereelejemplodelprogramadecomputaciónGPS:
El GPS es, pues, un sistema que busca, a través de un procedimiento selectivo, en un
medio (a ser posible, grande), a fin de descubrir y ensamblar sucesiones de actos que
conduzcan de una situación dada a una situación deseada. ¿Cuáles son las normas
lógicas que gobiernan dicha búsqueda?... Al parecer bastará con la lógica corriente.
Pararepresentar la relaciónentre losmundosaferenteyeferente, imaginamoselGPS
moviéndose en medio de una gran confusión. Los nódulos que hay en esta confusión
representan situaciones, descritas en formaaferente; los caminosqueunenunnódulo
con otro son las acciones, descritas como sucesionesmotoras, que transformaránuna
situación en otra. En un momento dado cualquiera, el GPS se encuentra siempre
enfrentado con una pregunta única: “¿Qué probaré después?” Ya que GPS tiene unos
conocimientos incompletos acerca de las regiones que presentan las acciones con los
sistemascomplejosdedescomponerseensubsistemasquepermitenanalizarsucomportamiento.d)Lacapacidaddedescripcióndeunsistemacomplejoparadeterminarsuestructura.(Simon,1978,p.125)
Planteamientoconceptualymetodológico 9
cambios de situación, pasa a convertirse en una cuestión de elección sometida a una
incertidumbre.(Simon,1978,p.103)
Figura1.Modelodeunsistema(GPS)enbuscadeunobjetivo,atravésdeunprocedimientoselectivo.DiagramarealizadoporDavidSolórzano
Este tipo de lógica de la búsqueda es razonablemente válido, sin embargo como elmismoHerbert Simon lo expone, solo es válido según la lógica corriente enmundos “aditivos” o“factorizables”:
ElrazonamientoimplícitoenGPSesquesiunasituacióndeseadadifieredelasituaciónpresenteporunasdiferenciasD1,D2…,DnysiunaacciónA1eliminadiferenciasdeltipoD1,laacciónA2eliminadiferenciasdeltipoD2,etcétera,yentonceslasituaciónpresentepuedetransformarseenlasituacióndeseadallevandoacabounasecuenciadeaccionesA1,A2…An.
Figura2.Razonamientopararesolverproblemasenmundos“aditivos”o“factorizables”.EsquemarealizadoporDavidSolórzano
Sinembargo lamayoríadeproblemasa losqueseencuentraenfrentadoeldiseñador, rara
vez son de estas características, muchas veces las acciones realizadas conllevan a
10 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
consecuenciassecundarias,ypuedencrearnuevasdiferencias,yavecesestasconsecuencias
puedenexigir laeliminacióndeotrasdiferenciasantesdehaceraplicableslasacciones.Por
estarazónenestascircunstanciasesdifícilestablecerqueuna“sucesiónparcialdeacciones
quecumpleciertosobjetivos,puedeaumentarseparabrindarsoluciónquesatisfagatodaslas
condicionesyconsigatodoslosobjetivos(inclusosatisfactorios)delproblema”(Simon,1978,
p.104)
Figura3.Razonamientopararesolverproblemasenmundos“reales”
EstemétodoestudiadoporSimonesunprocedimientopropiodeladisciplinadeldiseño,en
el que se busca la resolución de problemas a partir de la búsqueda de asociaciones
adecuadas, más que la simple reunión de soluciones a partir de unos componentes. Esta
búsqueda de asociaciones podrían representarse como una búsqueda no-lineal para la
resolucióndeproblemas.
Comosehabía aclaradoanteriormente, estemétodo se convierte enunprimerelementoa
referenciarenlostrabajosdegradoestudiadosenlamuestra.Principalmenteporqueenlos
proyectos de grado realizados es necesario hacer evidente el método utilizado para dar
respuestadediseñoaunproblemadediseño.
Convieneentoncesenestaprimeraaperturadelabanico,traeraladiscusiónalgunosdelos
conceptos demétodo sobre diseño vigentes al momento de realización de los trabajos de
gradodelprogramadediseño industrialde laUniversidadNacionaldeColombia,así como
losconceptosplanteadosrecientementeporautoresquetambiénsehanpreocupadoporla
Planteamientoconceptualymetodológico 11
explicacióndelosprocedimientospropiosdeladisciplinadeldiseñoyenespecialdeldiseño
industrial.
Unaexplicacióndelmétodoenelactodediseño,desarrolladoporelprofesorAurelioHorta
(2012);sedefinecomounprocesodepensamientonolinealmediadoporlaexperienciadel
diseñador. Interpretando la experiencia "no como un acumulado de procesos, sino como
acción consciente de una estrategia con sentido y propósitos definidos" (2012, p. 50) Y se
hace fundamental en lamedida que semanifiesta en un acto de diseño dada la praxis del
diseñador13,atravésdeunabúsquedadecomprobaciones,unabúsquedadealternativas.El
profesorHortaasuvezreferencia,tresescalasoestadiosdelaexperiencia:unaprimeraque
tiene que ver con la síntesis de la idea/concepto del proyecto(es decir, la naturaleza del
ente), una segunda que se relaciona con la demarcación del presunto diseño, es decir
definicióndesucampodeacciónydefunciónenrelaciónconlasíntesisdelaidea/concepto.
Yeltercerolaconstatacióndelsistemaqueintegraelprocesodeideaciónylademarcación
para que identifique un acto de diseño (un diseño) de cualquier otro, en especial su
naturalezapoética(creadora/creativa).
Amododecorroborar,sisequiere,elanálisisanteriordelprofesor,seilustraesteconceptoa
través de un producto infográfico diseñado por Melike Turgut14, una diseñadora y
comunicadora visual de origen turco radicada en Nueva York que decidió evidenciar de
manera gráfica su proceso para diseñar una tipografía. Un producto que ejemplifica
claramenteelconceptodepensamientonolinealpropiodeldiseño,atravésdeundiagrama
entrelazadoqueubicalasdiferentesetapasporlasqueellaatraviesacomodiseñadoraenun
determinado período para resolver el problema de diseño. Para efectos prácticos se
presentandiferentesdetallesdelaimagengeneralconelfindehacerevidentecadaunode
losaspectosrepresentativospresentesenlaimagen.
13Léase“praxis”comolateoríadelapráctica.14MelikeTurgutesunajovendiseñadoragráficaoriginariadeFethiye,Turquía,actualmenteradicadaenNuevaYork,estudióunpregradoenComunicacionesgráficaseinteractivasenelRinglingCollegeofArtandDesignenFlorida,EE.UU.Paravermássobresutrabajover:http://www.meliketurgut.com/melike-turgut
12 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Figura4.Processinfograph–porMelikeTurgut.Tomadodehttp://www.meliketurgut.com/process-infograph
Estainfografíareúnevariosaspectosdeunadelasmanerascómoseprocesaysepiensaen
eldiseño.Describeenelplanogeneralunaespiralascendente, intersectadadesdeelcentro
haciaafueraconunalíneaenrojo,queenelcostadoderechodelimitaunacronología(línea
deltiempo)delproyecto.Enlaparteinferiordefinelasconvencionesquepermitenlalectura
delaimagenyclarificanelproceso,caberesaltarlosítems:Idea,Concepto,exploracióndela
idea, procesamientode información, cambiodeperspectiva, tomade riesgos, crítica entre
otros.
Planteamientoconceptualymetodológico 13
Figura5.ProcessinfographDetallecentral–porMelikeTurgut.Tomadodehttp://www.meliketurgut.com/process-infograph
Figura6.ProcessinfographDetalledelasconvenciones–porMelikeTurgut.Tomadodehttp://www.meliketurgut.com/process-infograph
14 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Figura7.ProcessinfographDetalledelproceso–porMelikeTurgut.Tomadodehttp://www.meliketurgut.com/process-infograph
Elprocesoiniciaconlabúsquedadeinformaciónapartirdela lectura,escritura,bocetación
(arcosencolorverde)dentrodeunaetapaqueelladenominainvestigación,posteriormente
un procesamiento de la información obtenida le da los insumos para generar cuatro ideas
(rombosenlíneablanca)delascualesdesarrollaalgunosdetalles.Luegosometeaunanálisis
decríticaestascuatroideasinicialesydecideseguiradelanteconunadeestasideas,haceun
cuestionamientode la idea y esto leexigehaceruncambiodeperspectiva.Regresa sobreel
procesamiento de la información obtenidadel cuestionamiento de la idea, para obteneruna
ideaconcreta.Estaideapasaporunprocesodeexploración,enlascualessedesarrollantres
sub-ideasotresopciones(a,b,c).Enestaetapallevaestasopcionesaunaexploraciónqueella
describecomounatomaderiesgos,llevandoallímiteelprocesocreativo,sintetizaestassub
ideasenunaúnicaidealuegodeunnuevoejerciciodecrítica,paraentoncessometerlanueva
ideasurgidadelasub-ideacaexploracionesvisualestomandoriesgosmáscalculados,para
Planteamientoconceptualymetodológico 15
finalmente obtener un concepto concreto de la tipografía. Esta etapa final se encarga de
analizarel conceptoobtenido luegodelprocesode ideaciónpara someterloaunacrítica y
finalmenteafinardetallesparaconcretarelproductodiseño,enestecasounatipografía.
El método de diseño arriba descrito es una evidencia clara del pensamiento no lineal del
diseñoreferenciadoporelprofesorHorta(2012),asuvezlaconfiguraciónformalyeldiseño
gráfico de la infografía dan cuenta de un proceso que John Christopher Jones describiría
comocajadecristal(1992,p.49),enelcualeldiseñadorhaceevidenteelprocesoporelcual
atraviesapara llegar a unproductodiseño y se caracterizapor tener tres etapas: Primera,
Divergencia o Análisis que consiste en ampliar los límites del problema de diseño con la
intención de ampliar el espectro de las posibles soluciones; segunda, Transformación o
Síntesis,etapadealtonivelcreativoqueintentaconstruirunmodelodecaráctergeneralque
agrupelosresultadosdelabúsquedadivergentedelaetapaanteriorysedefinaelproblema;
tercera,ConvergenciaoEvaluacióndelasalternativaspropuestasenlaquesebuscaluegode
la síntesis del problema (con sus respectivos objetivos y variables) concretar una única
alternativa dentro de lasmuchas proyectadasmediante la disminución de incertidumbres
secundarias hasta llegar a un producto de diseño. Es importante, también aclarar que el
métododeladiseñadoraturcaesigualaplicablealdiseñoindustrialparalaproduccióndeun
objetodeuso.
Figura8.EsquemadelEpistemedelactodediseño.(A.Horta,2015,p.102).
16 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Laexplicacióninicialmentedescritasobreelmétodoeneldiseñosecomplementaaquíconla
gráfica explicación del episteme (conocimiento) del acto de diseño, sintetizado por el
profesorHortaensulibro(2012)yactualizadoparasuartículoenlaRevistaKepes(A.Horta,
2015),esquemaquepresentaunaformade“cilindro”abiertoo“moneda”abiertaenlaquese
desarrollanenunplanosusdossuperficies,quedescribelarelaciónrecíprocaentrelasdos
carasenfrentadas,surazóngenésicaysurazónespeculativa.Queasuvezseresumeenuna
relacióndicotómicaentre lanaturalezay la trascendencia culturaldeldiseño, que solo al
desarrollarse sobre ese terreno conceptual fértil la unión entre pensamiento y sentido
sociocultural,esqueposibilitaeldiseñadorelproyectodediseño.
Porunladolanaturalezadelepistemedeldiseñoseconcentraenllegaraunaideaconceptoa
través del pensamiento no linealmediado por la experiencia, que vincula, asociaciones de
imágenesmentalesdeldiseñadorproducidasconanticipación,elmodeloinductivoytodoel
legadoculturalqueleestransferidoatravésdesuentornomaterialyespiritual.Porelotro
lado, en cambio la trascendencia se concentra en cómo el acto de objetivaciónde esa idea
concepto,seconvierteenunentedecambioysepotenciaensentidoyvalorparalacultura,a
partirdetresdimensiones:Estructurasocial,ideologíayecología.
En el episteme del diseño la trama cognitiva relaciona los procesosmentales internos del
diseñador para concebir una idea concepto, mientras que la trama estética relaciona las
dinámicasexternasdecarácterculturalalosquesevaenfrentadalaobjetivacióndeesaidea
concepto.
Enelprocesodediseñodeunatipografíapresentadoanteriormente,sepercibenmétodosde
deducción por contrastación como los planteados por Karl Popper (1980) ligados a la
investigación científica. En los cuales se contrastan las ideas en el proceso inicial de
concrecióndeunaidea.Esdecirenesaprimeraetapadeconnotacióndelepistemedeldiseño
quesedestinaaconcebirunaidea/concepto.Paraelcasodeladiseñadoraturca,aunqueno
esevidenteelcontrastarlasideasentreunasyotras,sísepuedeinferirqueelmomentodel
proceso que ella define comode críticaes en efecto unprocesode contraste para deducir
cuáldeesasideasesprometedoraeinclusosatisfactoria.
Simonserefiereaesteprocesoderesolucióndeproblemascomounabúsquedaconmirada
sistémicayconsideraque:
Planteamientoconceptualymetodológico 17
Los procedimientos para proyectar en el mundo real no se limitan simplemente a reunir
soluciones al problema a partir de unos componentes sino que deben buscar las asociaciones
adecuadas.Alrealizardichabúsqueda, lomásconvenienteesnopersistirporelmismocamino
hasta que dé el resultado apetecido o falle definitivamente, sino empezar a explorar diversos
caminosdetanteoyseguirporaquellospocosque,enunmomentodado,puedanparecermás
prometedores.Siunodeestoscaminosempiezaafallar,podráserreemplazadoporotroalque
yapreviamenteselehabíaconcedidounamenorprioridad.(1978,p.105)
El ejemplo gráfico presentado previamente, permite evidenciar a través de un ejemplo
prácticolapertinenciadelenfoqueracionaleintuitivodeldiseño,Elmétodoendiseñoalser
unconceptomuchasvecescontroversialnosequiereusarenestetrabajocomolimitantedel
verdaderoactodediseño,laposturaconrespectoalmétodovaenconjunciónconloqueJohn
ChristopherJonesescribeensusnotaspreliminaresdeltextoDesignMethods:“Elpropósito
de cualquiermétodo de diseño, ordenado o confuso, es conseguir que lamente de uno se
familiarice con las limitaciones y posibilidades desconocidas de “lo nuevo” antes de tomar
decisionesirrevocables.Esunacuestióndeaceptarcualquiermezcladeorden/desordenque
daeseconocimiento.”(1992,p.xxvii)Reconociendoelconceptogeneralyampliadoenelque
enmarcaelprocesodediseñodefinidocomo:eliniciodeuncambioenlascosashechaspor
elhombre(1992,p.4)
DeestamaneraenlostrabajosdegradodeDiseñoindustrialduranteesta investigación,se
intenta integrar el concepto demétodo como unamanera de aproximación al proceso de
diseño,másqueunarecetaaseguirdemaneraindefectible.
Por el contrario, si se busca rastrear los posibles aportes de otras disciplinas a la
construccióndel conocimientodel diseño, valga entoncesnombrar el casodel libroDesign
Methods (1992) en el que a pesar de presentar y desarrollar alrededor de treinta y cinco
métodosdiferentesaplicablesaldiseño, Jonesenelpreámbulode laediciónde1980desu
libroreconocequeexistendos:lalluviadeideas(Brainstorming)unmétodooriginariodela
psicologíaylaClasificación,(métodooriginariodelascienciasnaturales),queconsiderason
vitales para iniciar el uso de otros métodos y sobre todo porque según él permiten ser
aplicados con resultados satisfactorios a casi cualquier problema. Principalmente porque
contribuyen a resolver el problema al que muchas veces se enfrenta el diseñador de no
reconocer fácilmente qué de la información que tiene, puede llegar a ser importante en el
18 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
futuro,sumadoalafacilidadconlaquepierdedevistaloqueestábuscandoyseahogaentre
unmontóndedatosquenosesabenusar.
Jonesdefineelmétodode lluviade ideas (Brainstorming)comounamaneraracionalistade
usar la imaginación que da confianza al momento de intercambiar ideas, mientras que el
métodode laClasificación ladefinecomouna forma intuitivadeactuarracionalmente,que
proporcionaexperienciaen lamuynecesariatécnicadeencontrarpatronesen información
aparentementedesordenadaquenohavenidode lapropiamente, JohnC. Jones considera
queestosdosmétodosjuntospermitenrápidamenteobtenerunamiradapanorámica.
ElprocesodediseñoplanteadoporJonesesmuysimilaralaposturacientíficadeSimon,el
primero lodefinecomounaseriedeaccionesométodos llevadasacaboensecuenciaoen
paralelodesdeuna intenciónobrief inicialhastaundiseño terminado.Aunquereconoce,a
diferenciadeSimon,quepuedenexistirmúltiplesestrategiasdesarrolladasporeldiseñador
parallegaraunresultado;insisteenqueestedebetomarseeltiempodediseñarsuproceso,
diferentealtiempoquerequiereparadiseñarelproductodediseño.
Otrode losautores relacionadoscon lapostura lógicay racionaldeldiseñoesChristopher
Alexanderquienfuesereconocidocomounodelosautoresdelmovimientodelosmétodosde
diseño. En su libro Ensayo sobre la síntesis de la forma (1976) reconoce la necesidad de
recurrir a la racionalidad en los procesos de proyectación. Una postura claramente
influenciada por su formación matemática y aunque en los procesos de creación
arquitectónica fue vista como viable, con el tiempo elmismo Alexander reconoció que un
método estrictamente racional no podía ser el único método para usar en el diseño.
(Koskinen,Zimmerman,Binder,Redström,&Wensveen,2011,Capítulo2)
Unaposturamenosradicalhacialaracionalizaciónperocongraninfluenciadelmovimiento
de los métodos de diseño, es la que presenta Gui Bonsiepe (1978, Capítulo 5) en la cual
recopiladiferentesposturassobreloqueconsideraMetodologíadelaproyectación,aunque
haceuna crítica a la “metodolatría”originadaen los años cincuentay sesentadel SigloXX,
reconocelavalidezdeunenfoquecientíficoaldiseño,enespecial,elcarácterobjetivizadorde
lacienciarespectodelaproyectación.Ensuspalabras:
Elalcanceracionalquecaracterizaestosesfuerzostieneundobleobjetivo:porunaparte,evitar
uncomportamientoerrante,poniéndose, encambio,al serviciode la finalidadprecisaquehay
que iralcanzandogradualmente;porotraparte,motivar lasdecisionesproyectuales, esdecir:
Planteamientoconceptualymetodológico 19
darexplicacionesdeporquéunproyectohallegadoadeterminadassolucionesynoaotras.En
resumidas cuentas, todo lo quedistinguepor sí el comportamientoproyectual: fundarse sobre
unosargumentos.(1978,p.145)
El carácter argumentativo del diseño, está relacionado con la posibilidad de analizar,
compararyevaluar,esdecirencomprobarlasdiferentescaracterísticasdelproductodiseño
yelprocesodediseñodemaneralógica;detalmaneraquelasdecisionesenelactodediseño
esténsustentadassobre labasedeunconocimientocientíficoquepermitaavalaro refutar
dichasdecisiones.DeestamaneraysiguiendoloslineamientosdeMarioBunge(1997,p.55)
lasproposicionesenlazadaslógicamenteentresíyconunosreferentesencomúndanpasoa
laconstruccióndeunateoría,yenestecasodeunateoríadeldiseño.
Comoejemplo,yamaneradecierredeesteapartado,valelapenavolversobrelaexplicación
del Episteme del diseño planteada por el profesor Horta, que recoge tanto la noción de
concepto como la noción de método. El concepto visto como un componente del acto de
diseñarquesingularizaunadeterminadaideaeintención,dondeconcurrenasociacionesde
percepciones visuales experimentadas por el diseñador con anterioridad, sumado a las
indagacionesresultadodeunmodeloinductivo(esdecir,quevadeloparticularalogeneral)
previamenteconocidoa travésdesucultura,queposteriormente lepermitenconducira la
síntesis de configuración de un plan, (explicito muchas veces a través de un boceto o
croquis),queasuvezluegoseconvertiráenproyectodediseño(2012,p.30).Enelcasodel
método, este se evidencia en principio, en la construcción no lineal del pensamiento de
diseño, donde las asociaciones e indagaciones arriba descritas permiten a través del
“conocimiento”yla“experiencia”unaestructuraciónconnotativadelactomismodediseñar.
PlanteamientoMetodológico
Sehaceentonces,necesariodefinirlametodologíadesarrolladaenestainvestigación,lacual
surgedeunenfoquecualitativoqueseconstituyóapartirdelasfichasdeanálisissobrelos
conceptos, teorías y métodos planteados en los trabajos de grado del período estudiado.
Estasfichasseconfrontanluegoenunarevisióncuantitativaparaconsolidarloscamposde
conocimiento diseño como de otras áreas, que se han desarrollado durante el período
estudiadoenelDepartamentodediseñoindustrial.
20 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
El proceso investigativo se desarrolló mediando tres frentes principales: el análisis
documental crítico de la fuente primaria, es decir, cada uno de los trabajos de grado del
período 1990-1998; la búsqueda de documentos referentes en el archivo histórico del
Departamento de Diseño Industrial, y por último la reseña de una selección de trabajos
docentes y/o publicaciones académicas del programa. Estos tres frentes de estudio
permitieronenprimerlugar,hacerundiagnósticodecampoefectivoalostrabajosdegrado
y conocer de primeramano qué se había investigado en esas primeras promociones de la
carrera. En segundo lugar, a partir de la selección de documentos del archivo histórico
contrastar el desarrollo de trabajo estudiantil frente al contexto institucional y
organizacionaldelDepartamento,yentercerlugar,comparareltrabajodocenteadelantado
por los directores de los trabajos de grado realizado durante el período analizado con la
intención de hallar puntos comunes y líneas de trabajo adelantadas en relación con la
disciplina,ademásdelarealizacióndeunaseriedeentrevistasconprofesoresyestudiantes
activosenelperíododeestudioquepermitieranvisualizaruncontextoanivelestudiantily
docente de esas primeras etapas de la Carrera de Diseño Industrial en la Universidad
NacionaldeColombia.Acontinuaciónsedetallancadaunodelosprocedimientosrealizados.
Figura9.Esquemadeconstruccióndelprocesoinvestigativo.
Procesoinves+ga+vo
Revisiónyanálisisdelrepertorio
Trabajosdegradoperíodo1990-1998
RevisiónyanálisisarchivohistóricoCarreraDiseño
Industrial1978-1998
Revisiónyanálisisdelaproducción
académicadocente
1990-1998
Planteamientoconceptualymetodológico 21
RevisiónyanálisisdelrepertoriodeTrabajosdeGrado
LarevisiónyanálisisdelosTrabajosdeGradoserealizaasuvezatravésdetresmomentos,
unprimermomentoconsisteenlistaryacotarlamuestradetrabajosdegrado.Paraestose
procede inicialmente a determinar en qué período se gradúa la primera promoción de
diseñadores industriales en la Universidad Nacional de Colombia, un recursomuy valioso
duranteestaprimeraindagacióneslalistadenombresdetodoslosegresadosdelacarrera
que se puede encontrar en la Revista Acto de los Treinta años de la Escuela de Diseño
Industrial (2010), apartirdeallí se compruebaque losprimerosegresadosaparecenenel
añode1985.LabúsquedasetrasladaentoncesabuscarenelcatálogoenlíneadelSistema
Nacional de Bibliotecas de la UniversidadNacional de Colombia (en adelante, Sinab) de la
Sede deBogotá, todos los registros que contengan las palabras claves: Trabajo de grado y
DiseñoIndustrial,filtradosatravésdelafechasmáximas1985y1998.
Esta búsqueda y selección permiten configurar un listado de ciento sesenta y tres (163)
registros,enelqueseincluyenlostítulosdelostrabajosdegrado,suautorprincipal,añode
presentación y palabras claves, cada uno de esos registros divididos por años desde 1990
hasta1998.15Paraelusoprácticoydereferenciadecadaunodelosregistrossedecidedarle
unanominaciónacadaunoasí:Año-Númeroderegistro, iniciandoconelregistro1990-1y
finalizandoconelregistro1998-163.Estedocumento,sedesarrollaenunarchivodigitalyse
denomina para el presente trabajo como Registro de Trabajos de Grado (1990-1998) de
DiseñoIndustrialenSinab.16
FichadeAnálisisdelosTrabajosdeGrado
La fichadeanálisis resultaun instrumentooperativopara la revisión teóricometodológica
(epistémica) de los Trabajos de Grado de diseño industrial en el período 1990-1998. Esta
ficha está constituida por seis elementos principales que buscan determinar la estructura
conceptualdelostrabajosdegradoseleccionadosdelabasededatosdelSinab.
15LabúsquedaenelcatálogoenlíneadelSinabdelasedeBogotá,reflejaqueduranteelperíodo1985y1989noaparecenregistros,seconsultóentoncesconelprofesordelaEscueladeDiseñoIndustrial,DiseñadorIndustrialyArtistaPlásticoWilliamVásquezRodríguez(1965),quiénduranteeseperíododetiempohabíasidoestudiante,yconfirmaqueduranteestaetapainicialnoexistíaenelDepartamentodeDiseñoIndustriallafiguradeTrabajodeGrado,siendorequisitoparagraduarseúnicamenteaprobarelúltimotaller(TallerX)delplandeestudiosdelaCarrera.16UnamuestradeestedocumentosepresentademanerasintéticaenelAnexoAdelapresentetesis.
22 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Loselementosson:
Datosbásicos:Secciónenlaquesebuscanominareltrabajodegradoyrelacionarloconsus
respectivosautores,losaspectosatenerencuentason:Títulodeltrabajodegrado,Nombre
delosautoresdeltrabajodegradoyañodepresentación.
Marco teórico: Esta sección se conformó buscando determinar las áreas de conocimiento
desarrolladasenlostrabajosdegrado,yasuvezevidenciarlasteorías,conceptosymétodos
dediseñoexplícitosenelmarcoteóricodecadaunodelosdocumentosdetrabajodegrado
analizados. Estos aspectos son vistos a la luz del planteamiento conceptual que integra la
parteinicialdeestecapítulo.
Bibliografía: Se busca en esta sección determinar qué bibliografía propia del diseño
industrialoquéautoresrelevantessustentanlasáreasdelconocimientodesarrolladasenel
marco teórico de los trabajos de grado y en los productos de diseño resultados de dicho
trabajos.
Planteamiento: Esta sección se concentra en evidenciar qué carácter tiene el trabajo de
grado,esdecirsisuenfoqueestáligadodirectamenteconelactodediseño,oporelcontrario
seconcentramásenunestudiohistórico,osimásbien intentaconstruirunplanteamiento
teórico, o definitivamente se enfoca en un estudio disciplinar del diseño a través de un
estudio de caso desde la producción industrial, o desde procesos socioculturales, por
ejemplo.
Desarrollometodológico:Enesteapartadosebuscadilucidarlaformadeprocederdelos
estudiantesdediseñoeneldesarrollodesutrabajodegradoylamaneracomoestructuran
suprocesodediseño.
Finalmente se referencian las conclusiones explícitas propuestas por los autores de los
trabajosdegradoysebuscaevidenciarlosposiblesresultadosdelosmismos,esdecir,sise
enfoca en demostrar la existencia de un problema, o si en general se concentra en hacer
comparación entre distintos actos de diseño, o un análisis de carácter producto, o si en
definitivapresentaotrostiposdeconclusiones.
Planteamientoconceptualymetodológico 23
Figura10.MapaconceptualdelaFichadeAnálisisdelosTrabajosdeGrado.
Paralelamente a la revisión de cada uno de los trabajos de grado y el respectivo
diligenciamientodelasfichasdeanálisis,seconstituyeunaherramientadevisualizaciónde
datos,específicamenteunatabladinámica,desarrolladaenunahojadecálculodelprograma
Microsoft Excel, en la que se ingresan los datos en cada uno de los seis ítems arriba
expuestos, y permite comparar a través de filtros los diferentes trabajos de grado al
agruparlospordiferentescategorías,porejemplo:filtradopordirectordeltrabajodegrado,
filtrado por áreas de conocimiento, filtrado por bibliografía, etc. Esta tabla dinámica, se
desarrolla en un archivo digital y se denomina para el presente trabajo como Listado de
compilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
24 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Revisióndelarchivohistóricodeldepartamentodediseñoindustrial
ParaesteprocesoserecurreenprimerlugaralArchivodelaFacultaddeArtes,sinembargo
por ser documentación fuera de período archivístico en el Departamento de Diseño
Industrial, labúsqueda se redirigehacia elArchivoCentralde laUniversidada cargode la
DivisióndeGestiónDocumental.Losprimerosdocumentosquesebuscanson losacuerdos
de aprobaciónde la carreradeDiseño Industrial y losplanesde estudiosde1978,1988y
1993, dichos documentos se encuentran digitalizados por parte del Archivo Central.
Adicionalmenteserevisanalrededordecatorcecajascondocumentosquedatandesde1982
hasta1998,dicharevisiónseenfocaenencontrarinformaciónrelevantesobreelPrograma
deDiseño Industrial especialmente lo relacionado con: Contenido de asignaturas, Claustro
docente en ese período, Producción académica registrada tanto de estudiantes como de
profesores, Documentos o propuestas de reestructuración académica y curricular del
ProgramadeDiseñoIndustrial.
Durante labúsquedaseseleccionanochentay tres (83)documentosrelevantes, loscuales
son registrados a través de cerca de cuatrocientas (400) fotografías, que luego fueron
clasificadas en siete ítems: Asignaturas, planes de estudios, Trabajo docente, registro
docente,reglamentacióndetrabajosdegrado,publicacionesyeventosacadémicos.Posterior
adichaclasificaciónserecurrióacatalogarlasenunatabladinámicaquepermitieraacceder
demanera rápida y precisa a los contenidos y personas referenciadas en cada uno de los
documentos,elsiguienteesquemamuestracadaunodelasclasificacionesysusrespectivas
categorías:
Tabla1.ModelodeclasificacióndelosdocumentosrelevantesencontradosenelArchivoHistóricodeDiseñoIndustrial
Clasificación Categorías
Asignaturas
Nombredeldocumento
Fecha
Tipodedocumento
Planteamientoconceptualymetodológico 25
Áreaadministrativareferenciada
Áreatemáticaocurricularreferenciada
Docentesreferenciados
Cursoreferenciado
Aspectosdelcurso
Observaciones
Planesdeestudios
Nombredeldocumento
Fecha
Tipodedocumento
Remitente-Cargo
Destinatario-Cargo
Númerodeoficio(D.I.#)
Áreaadministrativareferenciada
Áreatemáticaocurricularreferenciada
Docentesreferenciados
Descripciónbásicadelcontenidodeldocumento
Observaciones
TrabajoDocente
Nombredeldocumento
Fecha
Tipodedocumento
Remitente-Cargo
Destinatario-Cargo
Áreaadministrativareferenciada
Docentesreferenciados
26 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Eventorelacionado
Docentesvinculados
Actividadrelacionadaeneldocumento
Observaciones
RegistroDocente
Nombredeldocumento
Fecha
Tipodedocumento
Áreaadministrativareferenciada
Áreatemáticaocurricularreferenciada
Docentesreferenciados
Cursoreferenciado
Aspectosdelcurso
Observaciones
Reglamentacióndetrabajosdegrado
Nombredeldocumento
Fecha
Tipodedocumento
Áreaadministrativareferenciada
Áreatemáticaocurricularreferenciada
Docentesreferenciados
Cursoreferenciado
Aspectosdelcurso
Observaciones
Nombredeldocumento
Fecha
Planteamientoconceptualymetodológico 27
Publicaciones Tipodedocumento
Áreaadministrativareferenciada
Áreatemáticaocurricularreferenciada
Docentesreferenciados
Cursoreferenciado
Aspectosdelcurso
Observaciones
Eventosacadémicos
Nombredeldocumento
Fecha
Tipodedocumento
Áreaadministrativareferenciada
Áreatemáticaocurricularreferenciada
Docentesreferenciados
Cursoreferenciado
Aspectosdelcurso
Observaciones
Revisióndelaproducciónacadémicadedocentes
Paraestarevisiónseseleccionanlostrabajosacadémicosrealizadosporaquellosprofesores,
quedirigieronTrabajosdeGradoduranteelperíodode1990-1998.Labúsqueda inicial se
concentróen la líneadel tiempode los treintaañosde laEscueladeDiseño Industrialyel
CatálogoenlíneadelSinab.Durantelabúsquedaseencuentrancincotextosuniversitariosy
dospublicacionesdecarácteracadémico,realizadosporprofesoresdelprogramadeDiseño
Industrial.
- MarcoTeóricodelaCarreradeDiseñoIndustrial(1988),ProfesorArq.JaimeFranky
(Publicación)
28 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
- La función del diseño industrial en la instancia productiva (1988) Profesor Jesús
GámezOrduz(artículo)
- Quéeseldiseñoindustrial(1988)ProfesorGustavoGuerrero(artículo)
- LoInstrumental(1991),ProfesorArq.MauricioBejarano(Textouniversitario)
- ReglaYdeperspectiva(1988)Arq.CamiloOspina.
- RevistaDiseñoIndustrial(1988)(Publicación)
- Tallerdeplásticosparaestudiantesdediseñoindustrial(1985)D.I.GerardoSilva
Entrevistas
El proceso de levantamiento de información se complementa con una serie de entrevistas
que se realizan a algunos actores que estuvieron presentes durante el período objeto de
estudio (1990-1998) especialmente profesores y estudiantes. Las personas entrevistadas
son:JaimeFrankyRodríguez,AydéeOspinaNigrinis,CésarAugustoGalán,WilliamVásquez
Rodríguez y Mauricio Bejarano Calvo, a su vez se integran gracias a la colaboración del
Directorde laEscueladeDiseñoIndustrialparaelaño2016,elprofesorHumbertoMuñoz,
una serie de notas tomadas de una entrevista a Camilo Ospina Castañeda realizada por el
profesorGermánSilva.
Las entrevistas que se adelantan, dan cuenta de tres visiones o escalas diferentes. Una
entrevista al profesor JaimeFranky17, reconociendo su importancia como el personaje que
consolidóelmarcoteóricoparalacarreradediseñoindustrial,ademásdeserquienorganizó
elproyectodeTrabajosdegrado.Esdecir,sebuscaconestainformaciónaproximarseauna
visión institucionalde los trabajosdegradoyelenfoqueteóricodeldiseño industrialen la
UniversidadNacionaldeColombiaenlaSededeBogotá.
17 Jaime Franky Rodríguez (1956) es Arquitecto yMagister enHistoria y Teoría del Arte, la Arquitectura y laCiudadegresadodelaUniversidadNacionaldeColombia,esprofesorasociadodelaEscueladeDiseñoIndustrial,Es Director del área curricular de Diseño durante el año 1986 y Decano de la Facultad de Artes durante dosperíodos consecutivos 2006-2008 y 2008-2010, el profesor Jaime Franky es entrevistado por el autor, encompañíadelprofesorAurelioHortaendiciembrede2013.
Planteamientoconceptualymetodológico 29
LaentrevistarealizadaalprofesorMauricioBejarano18,porsudesempeñocomoprofesordel
áreadeTeoríaenelfinaldeladécadadelochentaeiniciosdelnoventadelsiglopasado,que
revela características importantes del desarrollo teórico y metodológico en la carrera de
diseñoindustrial,alaluzdepreguntassobresutextoacadémico“Loinstrumental”realizado
comomaterialdeapoyoalaasignaturadeTeoríaI.Juntoalanotasextraídasdelaentrevista
realizadaporGermánSilvaalProfesorCamiloOspinaCastañeda19dancuentadeunavisión
desdeelenfoquedocentedeesasprimeraspromocionesdediseñadoresysusdinámicasde
aproximaciónalconocimiento.
La entrevista realizada al profesorWilliamVásquezRodríguez20 comoun actor de función
doble,esdecirprimerocomoestudiantedelasprimeraspromocionesdelprogramayprevio
a la reforma de 1988, que da cuenta de la situación del momento histórico, y además
evidenciaunpensamientodivergenteconlainstitucionalidad;segundo,comodeprofesoren
laépocaposterioralareformade1993dirigiendountrabajodegradoyconunamiradamás
centradaoconvergentesobre la intenciónde la instituciónysuposturateóricarespectoal
diseñoindustrialyelobjeto.
La entrevista realizadaen conjuntoa losprofesoresCésarAugustoGalányAydéeOspina,
refuerza larevisiónde los trabajosdegrado,alconocersumiradacomoestudiantesde las
primeraspromociones21,queasuvezdesarrollanelfinaldesucarreraluegodelcambiode
18Mauricio Bejarano Calvo (1955) es Arquitecto de la Universidad Nacional de Colombia, ha sido docente deDiseñoIndustrial,MúsicayArtesPlásticas.ActualmentesedesempeñacomocoordinadordelaMaestríaenArtesPlásticasdelaUniversidadNacionaldeColombia.ElprofesorBejaranoesentrevistadoporelautorenfebrerode2016.19CamiloOspinaCastañeda(1944)esArquitectodelaUniversidadNacionaldeColombia,fuedocentedediseñoindustrialdesdelafinalesdeladécadadelossetentahastainiciosdeladécadadeldosmil.20WilliamVásquezRodríguezesDiseñadorIndustrial,MaestroenArtesPlásticasyMagisterenHistoriayTeoríadelArte,laArquitecturaylaCiudad,fueestudiantedeDiseñoIndustrialentreelaño1985y1989,posteriormenteesvinculado comodocentedesdeel año1993.ElprofesorWilliam fueentrevistadoporel autor en febrerode201621 Aydée Ospina Nigrinis es Arquitecta de la Universidad América de Colombia, Diseñadora Industrial de laUniversidadNacionaldeColombiayMagísterenRestauraciónyrehabilitacióndelpatrimoniodelaUniversidaddeAlcaláenEspaña,fueestudiantedelacarreradeDiseñoIndustrialdelaUniversidadenelperíodo1990-1996;yesdocentedelaEscueladeDiseñoIndustrialdesdeelaño2004.CésarAugustoGalánesDiseñadorIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombiayMagísterenComunicaciónde la Pontificia Universidad Javeriana, fue estudiante de la carrera en el período 1988-1993, actualmente es
30 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
plandeestudiosde1988y1993.Susrespectivostrabajosdegradoseusancomopretextoen
la conversaciónparadecantarelmétododehacer investigaciónendiseñoya suvezcomo
ejemplo del carácter pragmático del proyecto de grado que queda muchas veces oculto
(implícito)eneldocumentoescrito.
profesor asociadoa laEscueladeDiseño Industrial. LosprofesoresOspinayGalán fueronentrevistadospor elautorenmayode2014.
2. Breve marco histórico de los planes deestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialde la Universidad Nacional de Colombia(1990-1998)
El diseño industrial como programa académico aparece para la Universidad Nacional de
Colombia en el año de 1978, sin embargo la verdadera razón sobre cuál fue el aspecto
motivantededichoproyectoacadémicoyelcontextoenelquedichadisciplinaseforjó,tanto
en laUniversidad comoen el país aúnno es precisa; al respecto se pueden reconocerdos
posturas, por un lado la del profesor Jaime Franky presentada en el capítulo dedicado a
Colombia en el textoHistoria del Diseño en América Latina y el Caribe (Franky & Salcedo,
2008),sumadoasupublicaciónmásrecienteActoCumplidoNº3(2012),yporelotroladola
hipótesisplanteadaporJuanCamiloBuitrago,diseñadorindustrialegresadodelaFundación
Universitaria Jorge Tadeo Lozano, presente en su libro Creatividad Social, la
profesionalizacióndeldiseñoindustrialenColombia.(2012).
La versión de Jaime Franky yMauricio Salcedo, con relación a las tensiones en las que se
gestabaeldiseñoindustrialenColombia,hacereferenciaaladesconexiónentreelcontexto
socialeindustrialdelpaísconrelaciónalaintenciónacadémicadeintegrarladisciplinade
diseñoindustrial,quesegúnestaposturaaúnenlaactualidadsepuedenpercibir,sutesisse
concentraendescribirque:
(…) persiste un distanciamiento entre el diseño y el contexto, especialmente entre el diseño
industrial y el sectorproductivo, y que el distanciamientoal que sealude tuvo suorigen en el
origenmismodeldiseñoprofesional,quenacióenColombiaensectoresacadémicosdistantesde
laproducciónindustrial,latecnologíaylaeconomía,entrelasdécadasdel’60yel’70.(2008,p.
89).
34 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
EstaposturasecomplementaconlatesisexpuestaenelcapituloprimerodelActoCumplido
Nº3,titulado“DiseñoenColombia:Contexto,nacimientoyconsolidación”enlaquesostiene
que:
(…) el diseño está separado o desconectado del aparato productivo, el sector empresarial y el
país real. Tesis nomuy novedosa, extensible a otros países de la región, como lo evidencia el
hechodequedediferentesmaneraslareiteremosprácticamenteentodoslosencuentrosenlos
quenosmovemoslosdiseñadoreslatinoamericanos.Estaseparaciónestápresenteenelcasodel
diseño industrialenColombia–adiferencia,nuevamente,de loquesucedeendiseñográfico-y
tieneunaenormerelaciónconelorigenquetuvoeldiseñoenelpaísenladécadadelossesenta.
Lafuerzaenlosestadiosdegestacióndelproyectoydedesarrollodeldiseñoindustrialestuvoen
el ámbito académico, en parcelas académicas separadas del sector productivo y distantes del
ámbitoeconómico.Ycomoeldiseñotieneunaestrecharelaciónconelproblematecnológicoyel
campo de lo económico, el haber nacido con una perspectiva académica, distante de lo
económicoydeloproductivo,marcóunahuella,ounadiferencia,queaúnhoyendíasondifíciles
desuperar.(2012,p.43)
Además explica la separación del diseño industrial de la cultura empresarial por una
diferenciadeenfoqueodepensamiento,porunladoeldiseñoprovienedeunorigendeun
pensamientomoderno,devanguardia;mientrasque la culturaempresarialdeColombia se
ha mantenido cerca de la tradición. Diferencia que según Franky y Salcedo distanció la
disciplinadeuncontextosocial-empresarialexternoalmundoacadémico.
Sin embargo, Buitrago confronta esta postura y denomina que la forma como Franky y
Salcedolaexponenesalmenosinexacta,indicandoquesegúnlainvestigaciónrealizadapor
el mismo Buitrago, por el contrario, las instituciones universitarias en Bogotá, entre esas
claramente la Universidad Nacional de Colombia; asistieron a la configuración del diseño
industrial por una necesidad de alinearse con los proyectos que el Estado estaba
promoviendo,enfuncióndelaindustrializaciónconbaseenlasexportaciones.Estahipótesis
soporta su aseveración con investigaciones realizadas con objetivos similares para el caso
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
35
argentinoybrasileño22quesegúnBuitrago,lleganalasmismasconclusiones,conrelacióna
lasposturasdeEstadofrentealasexportacionesenelcasodeArgentinayBrasil.
AlgunosdelosargumentosqueJuanCamiloBuitragoexponesonporejemplo,lasmisiones
internacionales contratadas por Proexpo23 para el asesoramiento de los procesos
productivos,quecontribuyeronasensibilizarelaparatoproductivonacionalenrelacióncon
ladisciplina(BuitragoTrujillo,2012,p.26).
RespectoaldiseñoindustrialenlaUniversidadNacionaldeColombia,Buitragoafirmaque:
UnejemploeselcasodelaMisiónBelga,quienesrealmenteinsinúanalaUniversidadNacional
deColombia lapuestaenmarchadelprograma, ynoungrupodeacadémicos colombianosni
ciertospersonajessueltosenelescenario.Enciertosentido,comoasesoresyrepresentantesdel
Gobierno colombiano frente a la Universidad Nacional, entendemos que ésta adopta las
sugerenciasinternacionalescomopartedeundiagnósticocontratado.(2012,p.26)
Aspecto que también referencia el profesor Pablo Abril en relación a la necesidad de
fortalecerlacompetitividadenelesquemaindustrialcolombianoatravésdeladisciplinadel
diseñoindustrial:
Losorganismosencargadosdepromoverlasexportacionescolombianasyahabíandetectadoel
problemade laproducción industrialnacionalparaalcanzar losmercados internacionales.No
era posible competir con productos desactualizados sin más ventajas competitivas que algún
diferencial en precio, de bajo perfil en calidad y carentes de identidad, frente a aquellos que
permanentementeestabanpresentandoinnovaciónalosmercados.Fuetanevidenteparaestos
organismos lanecesidadde introducireldiseñocomounaherramientadecompetitividad,que
fueron uno de los promotores de la creación de programas de diseño industrial, como una
necesidaddelaindustriacolombiana.(AbrilContreras,2004)
Otroaspectoqueparecediferirentrelasdosposturasdescritas,esaquelqueserefiereala
influencia de las ideas internacionales en el contexto académico. Por un lado Franky y
22JuanCamiloBuitragoserefierealosestudiosrealizadosporVerónicaDevalleparaelcasoargentinoensutextodelaño2009:LaTravesíadelaForma.EmergenciayConsolidacióndelDiseñoGráfico(1948-1984),yporRenataSiqueira&MarcosdaCostaBragatambiéndel2009,paraelcasobrasilero,sutextotitulado:FAU-USP,1962:AImplementaçãodeGrupodeDisciplinasdeDesenhoIndustrialnoCursodeArquitecturaeUrbanismo.23 Proexpo: Creada en 1967 como un banco de fomento para promover las exportaciones mediante elfinanciamiento, la promoción y el transporte de lasmismas. En 1992 y luego de una serie de cambios a nivelfinancieroyorganizacionalpasóallamarseProexportydesdeel2014sepasóadenominarProColombia
36 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Salcedo exponen que la identidad y la autonomía de la profesión y disciplina del diseño
industrial en Colombia, en gran medida adoptó los lineamientos del diseño foráneo, en
especialaqueldeorigenalemánatravésdelasEscuelasdeBauhausydeUlm,quesegúnsus
palabras“tantainfluenciaejercieronenlosdiseñadoreslatinoamericanos”(Franky&Salcedo,
2008,p.104).
Por el contrario Buitrago considera que estas aseveraciones son relativamente erradas
porque en primer lugar, en su investigación a través de los archivos históricos de tres
universidadesdeBogotá(UniversidadJorgeTadeoLozano,PontificiaUniversidadJaverianay
UniversidadNacionaldeColombia)noseencuentraunareferenciadirectaenlasestructuras
académicas a esta gran influencia del diseño alemán, además considera que el discurso
genésicodeldiseñoindustrialenColombia,estámáscercanoalasdinámicas“modernistas”
delaarquitecturaylasideasdeautonomíaculturalpresentesenlaUniversidadNacionalde
Colombia,quealainspiracióndelasescuelasdediseñoalemanas.
Sinembargo,apesardeestasúltimasdosafirmaciones,eneldesarrollodeestainvestigación
sepudopercibiraraízdelasentrevistasrealizadasaprofesoresyestudiantesdelaEscuela
de Diseño Industrial de aquella época, la evidencia o por lo menos la recurrencia en su
discursodeciertainfluenciaeuropea,especialmentedeldiseñoitaliano.
Como es el caso del profesor Camilo Ospina que en entrevista realizada por Germán Silva
dice:
Diseño aparece por Guillermo Sicard, que se fue para Italia a estudiar diseño industrial, pero
Guillermosefue(esocontadoporelmismoGuillermo)paraItaliaaestudiar diseño industrial
pensandoqueeraparadiseñaredificiosparaindustriasycuandollegóalláresultaqueestaban
haciendovajillas,muebles,joyería,seencontróconlaversiónBauhausitaliana.
(C.OspinaCastañeda,enEntrevista realizada por Germán Silva para la Escuela de Diseño
Industrialel21deenerode2016)
Igualmente Mauricio Bejarano y William Vásquez quienes dentro del diálogo de las
entrevistas hacen clara referencia al diseño italiano traído por Guillermo Sicard y a la
influenciaalemanaenlaUniversidadNacionaldeColombia.
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
37
El objetivo de este capítulo no es escribir la historia de la Escuela de Diseño Industrial,
precisamente ese trabajo ya se ha venido adelantando en la Universidad Nacional de
Colombiayunode los referentes fundamentaleses la líneadel tiempo,desarrolladaporel
profesor JaimeFranky inicialmentepara la conmemoraciónde los25añosde laEscuela, y
que posteriormente fue publicada en ocasión del 30º aniversario delmismo en laRevista
ActoTreintaañosdelaCarreradeDiseñoIndustrial(2010).Laintencióndeesteapartadoes
esbozaruncontextoacadémicoanivel curricularde loquehasucedidoenelprogramade
DiseñoIndustrialdelaUniversidadquecontribuyaadilucidaryentenderlarazóndeserde
lostrabajosdegradoalaluzdesumemoriaescrita.
El lector seguramente se percatará de la ausencia de los programas de las asignaturas
listadasencadaunodelosplanesdeestudio,yenefectoresultaproblemáticaestasituación
porlariquezaconceptualymetodológicaquepuedellegaraperdersepornoincluirlos.Sin
embargo esto sedebió ados situacionesprincipalmente, una responde a la dificultadpara
accederalatotalidaddelarchivohistóricodeDiseñoIndustrialdebidoasugranvolumen24,
pero sobre todo debido a su falta de rigor en la organización de dicho archivo tanto del
programa al momento de archivar como del almacenamiento del Archivo General de la
Universidad,quehizoqueestatareadeporsítitánica,fueraaúnmáscompleja.Porlotanto
solofueronestudiadosyrevisadoslosprogramasquefueronapareciendoenestabúsqueda
archivísticaparadesarrollarlaconstruccióndecapítulo.
2.1 Plandeestudios1978–1988CreaciónLacarreradeDiseñoIndustrialfuecreadamedianteelAcuerdoN°10del14febrerode1978,
segúnconstaenelActaN°5delConsejoSuperiorUniversitario,graciasal trabajorealizado
porelgrupodocentes lideradosporelprofesoryArquitectoGuillermoSicard,queademás
estabacompuestopor:Arq.GermánLópez,Arq.RodrigoFernándezyGustavoGómezquienes
un año antes habían elaborado una propuesta para la creación de la carrera de diseño
industrial, que en gran medida recogía la experiencia desarrollada desde 1966 en las
asignaturas electivas de diseño industrial incluidas en el programa de Arquitectura que
24Serevisaroncercadecatorcecajascadaaunaconalrededordediezcarpetasensuinterior,ycadacarpetaconcerca de cincuenta folios, a pesar de esto según el coordinador del archivo quedaron cerca de siete cajas porrevisarrelacionadasconDiseñoIndustrial.
38 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
dieronpasoluegoaunénfasisdecuatrosemestresylasrecomendacionesrealizadasporla
MisiónBelgaquefueracontratadaporProexpoconelapoyodelCIPE(CentroInteramericano
dePromocióndeExportaciones), ICSID (International Council of IndustrialDesigners) y el
gobierno de Bélgica. El primer plan de estudios de la Carrera de Diseño Industrial fue
aceptadomedianteelAcuerdoN°11delConsejoSuperiorUniversitariodel14defebrerode
1978,ysuestructuraeralasiguiente:
Tabla2.PlandeestudiosdelacarreradeDiseñoIndustrial1978
Fuente:AcuerdoN°11del14defebrerode1978-ArchivoHistóricoUniversidadNacionaldeColombia
JuanCamiloBuitragodicealrespectoque:
Enalgunasasignaturaspropuestas,esmanifiestoelinterésdelprogramaporinscribireltrabajo
académico en torno a proyectos que resultan ser partícipes de los renglones de exportación
colombianoenladécadadelossetenta,perotambién,quecoincidenconlosejerciciospresentes
en las áreas de trabajo en aquellas materias opcionales de diseño industrial en arquitectura
desde1966.(2012,p.79)
LapropuestadeformaciónpresentadaporlosprofesoresSicard,López,FernándezyGómez
denominada por ellos mismos como una orientación de tipo profesional generalista, se
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
39
configuraba a través de tres ciclos: Ciclo Informativo, que se desarrollaba durante los dos
primerossemestresquebuscabalaubicacióndelestudiantefrentealacondicionesgenerales
de la disciplina. Ciclo formativo de tercer a séptimo semestre y se enfoca en afianzar las
herramientasyhabilidadesdellenguajedelestudianteconrelaciónaldiseñoindustrialypor
último Ciclo de desarrollo, de séptimo a decimo semestre que buscaba la comprobación y
síntesisdelosaspectosaprendidosdurantelacarreraatravésdeaplicacionesespecíficas.
Lasasignaturasestabanagrupadasensietegrandesáreas:
-Diseño(de1a10)
-InvestigaciónyMetodología(de1a9)
-Tecnología(de1a9),
-Expresión(Dibujo1a4,Presentación1a3,Modelosyprototipos1a7,Descriptiva1a3,Perspectivaysombras,Color,CienciadelaVisión,Modelado,Semiótica,Fotografía)
-Ergonomía(Antropometría1a2yErgonomía1a2)
-CienciasHumanas(HistoriadelaCultura1a2,Historiadeldiseñoindustrial1a3,Sicología1a3,Economía1a2,Administracióndeempresas,ÉticaProfesional1a2)
-Electivas(Electiva1a3)
Esimportanteresaltarqueduranteesteperíodoserealizóunapublicación,queaunquetuvo
un solonúmero, esde vital importancia en la construcciónde laproducción académicade
DiseñoIndustrialduranteesaprimeraetapadelacarrera.LaRevistaDiseñoIndustrial(Dir:
RamirezPedraza,1988)presentaademásdeunaseriedeartículosescritospordocentesde
entonces,losobjetivosylostemasdesarrolladosenlasasignaturasdeTallerdeProyectosdel
1 al 10, que en el plan de estudios inicial, se denominaban simplemente como asignatura
Diseñoy se impartíadurante losdiez semestresdeduraciónde la carrera. La información
presentada da cuenta de los conceptos ymétodos que eran desarrollados en cada una de
estasasignaturas,acontinuaciónsepresentaunatablaqueresumedichosaspectos:
40 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Tabla3.ResumendelaseccióndeProyectoacadémicossegúnapareceenlaRevistaDiseñoIndustrial
ASIGNATURA PROFESORES OBJETIVOS TEMASEJERCICIOS-ESTUDIANTES
TALLERDEPROYECTOS1
RamiroAchury
ConsueloGarcía
OscarPosada
• Introducciónalmanejoycomprensióndelaformaentresdimensiones:
a.Conceptosde
estructuray
construcción
b.Conceptosdeabstracciónycomunicación
1. Lacabeza.2. Elpie.3. Elpuente.4. Modelode
movimiento(ejerciciolúdico).
5. Lamano.6. Adaptacióndel
cuerpohumanoalmedio(Anteproyecto).
7. Adaptacióndelcuerpohumanoalmedio(proyectofinal).
-“Protectorparaelataquedemoscasgigantes”AndrésCaicedo
-“Extensióndelaespaldaylapelvisparamovervolúmenespesados”MiltonRestrepo
-“Recolectordesonidoselhombrequequiereoírlasestrellas”J.CarlosPardo
TALLERDEPROYECTOS2
MauricioBejarano
RosaHelenaLamprea
ClaraInésPerilla
• Extraerdelrepertorionaturallasexperienciasacumuladasconlafinalidaddenutrirlacapacidadproyectiva• Comprensiónyaprehensióndelasfuncionesdelaformacomoresultadodeprocesosdeinteracción(determinantes,factores,finalidades)
1. Principiosorganizativosyprincipiosbiomecánicos.
2. Lonatural–loartificial
-“Estructuraorganizativaapartirdelanálisisdeloselementosconstituyentesdelacáscaradenaranja”CarlosNiño
-“Sistemabiomecánicodeexpansiónapartirdelcrecimientodelacebolla”DiegoPacheco
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
41
TALLERDEPROYECTOS3
FulvioSánchez
GerardoSilva
VíctorRamírez
• Conocimientoycreaciónformal.Desarrollodelacapacidaddelmanejodelasfunciones:-Práctica
-Formalestética
-Semiótica(símbolo,señal)
• Aspectodeproducciónseriadaynormalizada
1.Carcasa(cuchilloeléctrico,cocinetadeunpuesto,teléfonomanual,secador,exprimidormanual,encendedordemesa)
2.Dispensadorderefrescosmóvil
3.Sistemadecontrolvehicular
-“Sistemadecontrolvehicular”JulioValderrama,SerafínBarbosa,EdilbertoQuintero,RicardoMuñetón
-“Sistemadecontrolvehicular”SandraGutiérrez,CarlosE.Martínez,MiguelÁngel.NiñoGarcía
TALLERDEPROYECTOS4
JaimePardo
FernandoPonton
ÁlvaroSalamanca
• Tallerdeapoyoparaeldiseñodecomponentesfinalesdelavivienda
EldiseñodeelementosseriadosparalaviviendaseplanteacomoalternativadesoluciónaunproblemadelejercicioprofesionaldelaArquitecturaycomounaalternativadeiniciodelaespecializaciónparaelDiseñadorIndustrial
-“Unidaddeapoyoparalavanderíadoméstica”MagdaLeón
-“Unidadsanitariadoméstica”RubénP.Suárez.
-“Cocinaviviendapopular”AlejandroPinzón
42 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
TALLERDEPROYECTOS5
GermánBotero
MaxCurrea
FelipeJaramillo
• Desarrollarlacapacidaddeestructurarunproblemadediseño,partiendodelestudiodeunasituacióndada
• Estudioyelaboracióndecriteriosdediseño,conbaseenfactoressociales-culturalesytécnico-funcionalesenlaproduccióndesistemasdeusosocial
• Aplicacióndelosfactoreshumanos(antropometría,ergonomía,etc.)consistemasdeusocolectivo
• Conocimientodematerialesytecnologíasdeproducciónyaplicacióndeotrascienciasenelprocesodediseño
1.ServiciosPúblicos:
-DiseñodetransporteespecializadoparasectoresespecíficosdelaciudaddeBogotá
-Eltallertrabajaelconceptodediseñarnounobjetosinounsistemacuyoscomponentesseintegranaunsistemamásamplio
-“Sistemadetransportecolectivoparaelterminalaéreo”SeurielGallego,IvánGarzón
-“Sistemadetransportecirculardentrodelterminalaéreo”EdilbertoÁlvarez,PauloAndrésRomero,HéctorFabioGonzález.
-“SistemadetransportedemercadodeCorabastosalaciudad”ClaudiaChaparro,EdgarVillarraga,OlgaRamírez
TALLERDEPROYECTOS6
CarlosCubillos
GermánMojica
• Habilitarparalaformulaciónydesarrollodepropósitosdediseñohaciendoénfasisenlarelaciónentresoluciónformalytecnologíadelaproducción
• Conocerydesarrollarmétodosdediseñoparalasoluciónintegraldesistemasdeproductos,y/oproductosdesuficientecomplejidadconsideradoscomosistemadecomponentes
-ProyectosparalaparticipaciónenelconcursoPizano(mobiliariohogar)
-SistemasdeoficinaparalazonaadministrativadelaFacultaddeIngeniería
-Vehículourbanoderepartoparacargaliviana
-“Sardinelesmodularesprefabricados”SantiagoJiménez,PedroUrielSánchez
-“Vehículodecargaliviana”SoniaPatriciaParedes,PilarEspinosa
-“Vehículodecargaliviana”DiegoHernández,PatriciaSandoval,JorgeOrdoñez
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
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TALLERDEPROYECTOS7
HaydéeMonroy
GermánRamírez
GuillermoSicard
• Experimentarunproblemadediseñodesdesuorigenhastasurealización,definir,resolveryvalorarsegúncriterioscomprobablesycreativos,aclarandoydefiniendolafuncióncomoDISEÑADOR
• Recorreralgunospasosmetodológicosestablecidosporelprofesorajustandotiempoycontenidodecadaetapaconelfindeplantearunesquemametodológicosegúnlasnecesidadespropiasdelpaís,delosusuariosydelestudiante
• Reconocerlacomplejidaddeltemapropuestoenlaminuciosidadconquedeberesolverelproblemadediseño
• Resolvercadapropuestaentodoslosaspectosprácticos,formalesysignificativos,identificandoproblemasyresolviéndoloscontodoslosrecursoscientíficos,culturalesyconocimientosqueposea.
-Sistemasdeiluminaciónparaespaciospúblicos
-Sistemasdeelectrodomésticos
-Sistemasdeseñalización
-Sistemasdemovilizaciónrecreativa
-SistemasdeamoblamientoParqueSimónBolívar
-“Solecta”Máquinaparaartesgráficasdirigidaalpequeñoindustrial”NestorIvánRodríguez,ÁlvaroCastellanos
-“Alimentador,guíaysoporteparacarpintería”WilliamVásquez,JuanCarlosSilva
-“TaladrodebancoreferenciaTB-1/2,4velocidades3f,motor1800rpm”FernandoVargas,AlbertoBarrera,PatriciaFranco
-“Máquinamúltiplelivianaparaeltrabajodelamadera”ManuelBarrerayLeonardoFonseca
TALLERDEPROYECTOS8
RicardoCipamocha
GustavoGuerrero
CamiloOspina
• Serunpuenteentrelosperiodosformativosyprofesionalesendondesesubsanarandeficienciasen:
-Recopilaciónymanejodeinformación
-Pasodeinformaciónalaproyección
-Análisistaxonómicodeloscasostiposyanálogosalproyecto
-Métodosparael
-Proyectacióndeobjetosmecánicos,automáticosenáreascomosalud,recreación,producción,artículosparaelhogar,educación,bienesdecapital.
-Seresolveráproblemasdeculturayforma
-Enlostemasdeberá
-“Sistemadeinstalacióndetubos”SergioRozoyGermánRamírez
-“Sistemaderecoleccióndebasurareciclable”ArnoldoNiño,ManuelGuillermoCortés,GerardoCaicedo
44 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
surgimientodeideas
-Estimulareldesarrollodelasideas
• Permitirenfrentarproblemasdediseño,desdeladeteccióndelproblemahastasusolución• Crearmétodosquepermitanalalumnoestablecersupropiocontroldelprocesodediseño• Introduccióndelosestudiantesenlaprácticaprofesionaleinterdisciplinaria
incluirsemecanismosyaplicacióndeprincipiosfísicos
-“Sistemaparalevantarbovinos”JorgeRomeroyDanielYepes
“Sistemadesaludveterinario”MarthaIsabelRamírez,IsabelCristinaTorres
TALLERDEPROYECTOS9
JesúsGámez
ArturoJiménez
• Elaboracióndeunapropuestadediseñobuscandoaproximarlaactividadproyectualdecarácteracadémicoalfuturodesempeñoprofesional
-Desarrollodeunproducto(biendeinversiónodeconsumointermedio”hastaelniveldeproyecto(planosymodelo)conpredominiodelametalmecánica.Elproductosedesarrollaráapartirdelasposibilidadestecnológicasdeunadeterminadaempresaindustrial
-“Sillaergonométrica”RicardoRoayGustavoVelandia
-“Unidadodontológicamóvilparazonarural”LuzMilaLlanosyJuanDiegoLozano
-“Perforadoramanualparapozos”ElíasDazayOmarAragón
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
45
TALLERDEPROYECTOS10
JaimeFranky
• Elaboracióndeproyectosqueenmarcadosdentrodelaproblemáticanacionalrealpermitan:
-Participaciónactivaeneldesarrollodeprogramas(aniveldeproyectos),deotrasfacultades,organizacionesogrupos,queesténdirigidosalaindustriaengeneral
-Eldesarrollodeproyectosindividualesquepermitanevaluarlaformacióneidoneidadprofesionaldelosestudiantes
Proyectos:
- Incubadora- Ayudatécnicaparaminusválidos- Sembradoraneumáticademaíz- Clasificadoradepapa- Simuladorergonómico- Vehículodeusomúltiple- Manipulador- Transportedepasajerosycarga
-“Manipuladoradedispositivosparamáquinasyherramienta”FranciscoMendoza
Directordelproyecto:GermánMojicaAsesor:ErnestoCórdobaIng.Mecánico
-“Sembradoraneumáticademaíz”ConsueloRodríguezyRicardoNeira
Directordelproyecto:JaimeFrankyAsesor:HernandoPuentesIng.Agrícola
-“Clasificadoradepapaportamaño,proyectoexperimentalUsme”OscarGallego
Directorproyecto:GermánMojicaAsesores:HernandoPuentesIng.AgrícolaUN
JoséManuelChaparroIng.AgrícolaUNGilbertoHerreraIng.Agrónomo
ICA-DRI-UNintervienenenelproyecto,financiadoporelCIID(CanadienInstituteforInternationalDevelopment)
Fuente:RevistaDiseñoIndustrial(Dir:RamirezPedraza,1988)
46 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
TodalaformaciónenlaUniversidadNacionaldeColombia,apuntabaamoldearundiseñador
industrial que estuviera acorde a la definición de Diseñador Industrial que tenían los
profesores de aquel entonces, el arquitecto y profesor Ramiro Achury presenta dicha
definiciónenundocumentodepropuestadereformaalprogramaacadémicovigenteaenero
de 1985, y enuncia lo siguiente: “Se define el Diseño industrial (sic) de la Universidad
Nacional, como el <<Profesional que concibe y diseña objetos y sistemas de objetos
(producidosindustrialmente),útilesalosindividuos,alosgruposyalasociedad,medianteel
uso del lenguaje de la forma con alto sentido estético>>” (Ramiro Achury, Reforma al
programaacadémicovigenteaenerode1985.EnArchivohistóricodeDiseñoIndustrialdela
FacultaddeArtes–ArchivoGeneralUniversidadNacionaldeColombia)
En una entrevista a Mauricio Bejarano (profesor de Diseño Industrial para ese período)
realizada por el autor, se referencia que por ejemplo en el área de Investigación y
Metodologíasebuscaba:
Descubrirlosposiblescuerposteóricosquefundamentaranelpensamiento,quenosevolvieraun
problemapuramenteinstrumental(…)estábamoscomorevelandocuáleseranlosfundamentos
quequeríamosirconstruyendoparaformardiseñadoresconmenteamplia,conestructura,con
visiónhistórica,convisióndecontexto,entoncesesasasignaturasdeInvestigaciónyMetodología
sevolvíanpequeñosexperimentospara irdescubriendoesasbasesteóricas,yestabanarmadas
desde la influenciaalemana, deaquellosalemanesque vinierona laTadeo (Universidad Jorge
TadeoLozano)quedejaronahíunasemillitaconlasfuncionessensibles(…)ylaslecturasdeese
momentoeranJohnChristopherJonesytodosesoslibrosdemetodología.Perofuimosdeslizando
todo ese problema puramente metodológico a un problema más teórico. (M. Bejarano Calvo.
Entrevistapersonal,18deFebrerode2016)
Este programa estuvo vigente hasta el año 1988, sin embargo desde años anteriores se
venían gestando la necesidad de una serie de cambios en la configuración de la malla
curricularyeneldevenirdeladisciplinaalinteriordelaUniversidad,porejemploycomose
mencionabaanteriormenteyadesdeel año1985eldirectordelmomentode la carrerade
DiseñoIndustrialRamiroAchuryplanteabaenundocumentodetrespáginas,unapropuesta
de reforma basada en la evaluación realizada por el grupo de profesores de las áreas de
DiseñoydeTecnología,enlaqueseargumentabaqueaunquelasasignaturasvigentesenel
áreadediseñoenelprimerplandeestudioseranlasadecuadas,noeraasíenelcasodesus
intensidades,suubicaciónyalgunosdesuscontenidosparaformaraundiseñadorindustrial,
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
47
también se veía la necesidad de fortalecer el componente de asignaturas electivas, que
permitieraalestudiantellenarsusrespectivosinteresespersonales.Asícomolaimportancia
decontarconunateoríadeldiseñoal iniciar lacarrera,queayudaraaaclararelcampode
DiseñoIndustrial.
Evidentementeestaspreocupacionesnosurgíanexclusivamentedesdeelgrupodocente, la
comunidad estudiantil de diseño industrial entendía claramente la difícil situación de su
profesión en un contexto económico e industrial en el cuál no era ni entendido ni muy
aceptado,conrelaciónaestoelentoncesestudianteyahoraprofesordelProgramadeDiseño
Industrial,PabloAbrilserefiere:
Desdelasaulasuniversitarias,amediadosdelosañosochentanoshabíamospreparadoparalo
quedesdeeseentoncespresumíamosibaserunalargaydifíciltarea:Lograrelreconocimiento
social y el posicionamiento profesional para el entonces naciente Diseño Industrial. Sabíamos
queparaqueestanuevaprofesiónganaraunespaciodesdedondepudieraaportaraldesarrollo
de su entorno y fuese reconocida con utilidad social se precisaban varias condiciones: un
escenariopropicioqueposibilitarademostrar lautilidadsocialde lamisma,una formaciónde
elevadacalidadprofesional,sumadaalaclaridadydedicacióndequienesejercieseneloficioyla
decisión de adopción del servicio por quienes se beneficiarían de los resultados del nuevo
conocimientocontenidoenella.(2004,p.81)
Aunque aparentemente existía un rigor en la planeación curricular y en el desarrollo de
asignaturas, que apuntaba a posicionar la disciplina de Diseño Industrial en el contexto
nacional pero sobre todo industrial, a través de las entrevistas a los diferentes actores
presentesenelperíodoobjetodeestudio,sepuedepercibirunciertogradodeimprovisación
enrelaciónalaconstruccióncurricularpreviaalaño1988,conrelaciónaestoelArquitecto
CamiloOspinaenlaentrevistarealizadaporlaEscueladeDiseñoIndustrialenenerode2016
relataunaanécdotaqueejemplificaloanterior:
(…)Hubo un profesor alemán, diseñador industrial… pero lo pusieron a dictar Teoría y no
hablaba nada de español (...) Entonces habían unas inconsistencias hasta ese grado. Pero ahí
fuimos saliendo, había que improvisar mucho y cuando uno es demasiado fundamentalista
improvisarespecadoperocuandounohoyendíaoyeaSir Ken Robinson, dice que si uno no
improvisanoseequivoca,ysinotieneinconsistenciasnopuedesercreativo,loprimeroquetiene
quehaceresequivocarse,yesofueloquehicimosparafundarlacarrera(…)
48 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
EsporestoqueelprofesorJaimeFrankyRodríguezquienparaelañode1986fueradirector
del área curricular de diseño, desarrolla un documento que busca reestructurar elMarco
TeóricodelacarreradediseñoindustrialdelaUniversidadNacionaldeColombiaenlasede
deBogotá,acontinuaciónseexponelosaspectosmásrelevantesdedichodocumento.
2.1.1 MarcoteóricodelaCarreradeDiseñoIndustrialPara la época entre 1985 y 1988 en el programa de Diseño Industrial de la Universidad
NacionaldeColombia,seentendíaquesehabíadadounpasomuyimportanteconlacreación
de la carreradeDiseño Industrial,pero tambiénseevidenciabaque lospostulados con los
quesehabíainiciadolacarreranonecesariamenteseestabancumpliendoenlapráctica;por
esta razón, se hacía necesario entonces desde la perspectiva académica definir y delimitar
teóricamente el diseño industrial para ese momento, con el fin de difundir aún más la
profesión y demostrar las contribuciones a las problemáticas nacionales en los procesos
socioeconómicos,esdecirunadefiniciónquepermitierareferenciaryjustificaralaactividad
profesionaldeldiseñadorindustrial.
JaimeFrankyenla introducciónaesteMarcoTeórico (1988)planteabaquelaactividaddel
diseñosurgióenEuropayseratificóenEstadosUnidosdelamanodeartistas,arquitectose
ingenieros, y que esto contribuyó para que se generaran diferentes contenidos,
interpretaciones,métodos,metasysobretodounavariedaddedefinicionesdelaprofesión.
EnColombiaenladécadadelsesentaseintrodujoanivelacadémicoyprofesionaleldiseño
industrialapesardelaexistenciadecondicionesdeatrasoindustrialyeconómico.Enelcaso
delaUniversidadNacionaldeColombiaparaelañode1978secreóunmarcodereferencia
para la carrera, sin embargo dicho marco presentaba según Franky, dos dificultades
fundamentales:
-Laprimera,lafaltadeunadefinicióndeldiseñoindustrialqueledieraidentidad,aspecto
queseconvertíaenlaprioridadalahoradeestablecerunmarcoteórico.
-La segunda, la elaboración de aquel marco de referencia a partir de planteamientos
tomadosdediferentescontextos, loquegenerabaelcuestionamientosobrelaactitudde
dependenciademodelosextranjeros,especialmentedeEstadosUnidosyEuropa.
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
49
Sesuponeentoncesque lasmarcadasproblemáticasdel tercermundo juntoconunénfasis
especial en la práctica, habían aplazado para la carrera de diseño industrial la reflexión
teórica,osehabíalimitadoúnicamentealaespeculaciónsobrelacontextualizacióndeloficio,
porlotantoelprofesorFrankyplanteóendichodocumentolasiguientehipótesis:
Solo mediante un marco teórico suficientemente sólido y coherente, el Diseño Industrial podrá
contribuirentodasumagnitudalatransformaciónyelcambioqueélmismosepropone,nopuede
desconocerseendichomarcoelcontextoenelquedebatenersuaplicación(1988,p.7)
EsquemageneraldelMarcoTeóricodelaCarreradeDiseñoIndustrial
Con el objetivo de construir un marco teórico de referencia real para la disciplina y que
además tuvieseuna aplicacióndocente, elMarcoTeórico planteaba enprimeramedida, la
adopcióndeunadefiniciónoperativadeladisciplinayapartirdeestotrazabatresnivelesde
aplicación:
-Niveluniversal:Quedesdeunaperspectivateórica,establecieraelaportedeladisciplinaasí
comoladefinicióndesucampodeacciónprofesional.
-Nivelparticular:Querevisaralasposibilidades,implicacionesyaportesdeldiseñoindustrial
enelpaís.
-Nivel específico: Que hiciera referencia concreta a las implicaciones de la carrera en la
UniversidadNacionaldeColombia.
Figura11.MarcoTeóricodelaCarreradeDiseñoIndustrial–Esquemageneral.Fuente:(Franky,1988,p.9)
50 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Planteabaademásclasificarlareflexiónresultantecomoreflexiónsobrelateoríayreflexión
sobre lapráctica, sinpretenderseparar launade laotrasinomásbiencon la intenciónde
organizar una discusión futura al interior de la carrera. Se especificaban finalmente cinco
puntos para establecer relaciones internas en la elaboración del marco (definición,
justificación,delimitación,contextualizaciónyaplicación):
a. Definición:
Las diferentes y variadas definiciones del diseño industrial a nivel internacional habían
influenciadoelmediocolombiano,yacadémicamentedichasdefinicionesapuntabanmás
haciaunaclarificacióndelapraxisqueaunaaplicacióndocente,elanálisisqueperseguía
dichoMarco Teórico apuntaba hacia una definición particular, que sin desconocer los
avancesprecedentesalrespecto,seenfocabaenuna“definiciónoperativa”queintegrara
laactividadacadémica.
En las definiciones existentes estudiadas para el desarrollo del Marco Teórico, se
encontraban dificultades, ocasionadas principalmente por la complejidad del diseño
industrial y su necesidad de coordinación demúltiples factores, así como la diversidad
temáticadesucompetencia.Perosobretodoladificultadteníaqueverconlosdiferentes
enfoquesdesdeloscualesseabordabacadaunadelasdefiniciones,comoporejemplo:
i. Un enfoque formalista, centrado en la apariencia externa del diseño como
resultado.
ii. Unenfoqueeconómicoy/o técnico-productivoque justificaba laprofesiónpara
losproductores,ounopráctico-funcionalquelajustificabaparalosusuarios
iii. Un enfoque que se podría denominar integrador, que pretendía reunir en una
misma definición todos los aspectos que inciden en el proyecto de Diseño
Industrial,peroquenolograbaabarcarlosensutotalidad.
Según Franky, la sobrevaloración a priori de alguno de estos aspectos era
contraproducentea lahorade intentarclarificar lanaturalezayrazóndeserdelDiseño
Industrial. Sin embargo para efecto delMarco Teórico decide adoptar tres parámetros
paraladefinicióndelDiseñoIndustrial:Ladefiniciónapartirdelactodediseñarosea,a
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
51
partirdelprocesoquees.Lafinalidaddeldiseñojustificándoloatravésdeldesarrollode
loquepretendeydelimitándolosegúnaspectosqueenélintervienen.
Este primer punto delMarco teórico postulaba una definición operativa para el ejercicio
académicoylaexpresabadelasiguientemanera:
“DiseñoIndustrialeselprocesodedeterminacióndelaformadelosobjetosdeusoparaser
producidos industrialmente. Este proceso tiene el carácter de proyecto, debe organizarse
metodológicamenteydesarrollarsedemanerainterdisciplinaria.”(Franky,1988,p.23)
b. Justificación:
ElDiseño Industrial segúnelMarcoTeórico, se justificaen lamedidaquepuedeejercer
impactoe intervenir comoagentedecambioy transformaciónencualquierade los tres
planossiguientes:
• Planoindividualparalosusuarios,comorespuestaaunanecesidad.
• Planosectorialparalaproducciónindustrialylaeconomía,enprodeundesarrollo
industrial.
• Plano social para el medio ambiente y la cultura, en procura de una afirmación
culturalymejoramientodelacalidadambiental.
Asuvez,elroldetransformaciónvalidaalDiseñoIndustrialanteelprocesoevolutivodel
serhumano,HerbertSimonalrespectodice:
Unhombre,comoserpensante,esunsistemaadaptable:susobjetivosdefinenelcontactoentre
susmediosinternoyexterno.Enlamedidaenqueesdehechoadaptable,sucomportamiento
reflejarácaracterísticasprincipalmentedelmedioexterno(alaluzdesusobjetivos)yrevelará
únicamenteunaspocaspropiedadeslimitadorasdesumediointerno,delmecanismofisiológico
quelepermitepensar.(1978,p.46)
Elactodediseñarcontribuyeconelamplioprocesodetransformaciónquerelacionaala
especiehumanaconsuambienteinternoyexterno.
ElactodediseñarparaelprofesorFrankyesdeliberadoyconsciente,latransformaciónenla
que actúa el diseñador tieneuna condición creativa, y se sustenta en el hechode concebir
nuevasrealidadescomoposiblesyeneldeconcebirelmundocomoinacabadoenprocesode
constantereinvención.
52 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
c. Delimitación:
JaimeFrankyserefierea ladelimitacióndelDiseñoIndustrialcomounacanalizaciónde
esfuerzos con un objetivo central que permitiera asumir el papel de la profesión del
DiseñoIndustrial,yseevitaraconfundirloconeldeotrasprofesionescomplementariasa
suejercicio.
En lasecuenciateóricade laevoluciónde losobjetosconparticipacióndelDiseño
Industrialelprofesorplanteabalosiguiente:
1. Determinacióndelanecesidad
2. Procesodediseñoodeterminacióndelaforma
3. Procesodeproducciónycomercialización
4. Procesodeuso,comosatisfaccióndelanecesidad
5. Desuso,comoobsolescenciaodesperdicio
Desde esta perspectiva enfocada principalmente al ciclo del producto, el proyectar
aparecía entonces en un estadio intermedio en esta secuencia, momento en el que el
diseñadorhacesíntesisdelasdeterminantesoriginadasenlosotrosestadios,mediantela
determinacióndelaformaquesegúnelprofesorFrankysería lodisciplinariodeldiseño
mientrasquelasdemásdeterminantesqueaparecenatravésdelosdemásestadioseríalo
interdisciplinariodeldiseño.
Forma.Lodisciplinariodeldiseño
Paradefinirelconceptodeforma,separtíadeladefinicióntradicionalesdecir,aquella
queve la formacomo ladistribucióndeunamasaenunespacio, con la intenciónde
plantearunconceptomásamplioquecontribuyeraconelespectroteóricodeldiseño,
por lo tanto contemplaba englobar el conjunto de cualidades perceptibles que
componen lapercepciónenel campovisual y ampliarloaotrasaspectos sensoriales,
por ejemplo lamanera comocambia lapercepcióndeunobjeto el simple cambiode
color, textura o características en su superficie. Así mismo se pretendía que el
diseñador dentro del proyecto percibiera la forma comouna totalidad que incluyera
virtualmentelosaspectosrelacionadosconlafabricaciónyusodelobjeto.
De estamanera Jaime Frankydefinía la forma “como el conjunto de las propiedades
perceptiblesdelosobjetosyporlamaneracomoestasserelacionan”(1988,p.38)
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
53
A su vez planteaba que la determinación de la forma tiene dos aspectos muy
importantes,porunladouncaráctersubjetivoaportadoporlascualidadescreativasy
sensibles del diseñador, y por el otro lado un carácter objetivo generado por los
aspectos externoso factoresde la formaque el diseñadornopuede alterar sinoque
debe involucrar en su proceso de síntesis. Esto implica que resulten diferentes
respuestas desde el puntode vista del diseño a unmismoproblema con losmismos
requerimientos.
ParaampliarsudefiniciónelprofesorFrankycitaaAndréRicardconelfinderesaltar
que el resultado del diseño será siempre consecuencia de la relación entre forma y
contexto,yalacapacidaddeldiseñadordeconfigurar,apartirdesusensibilidadysus
propósitos,unasoluciónquerespondaadeterminantesyrequerimientos.
Factoresdelaforma.Lointerdisciplinariodeldiseño
“Laformaestádeterminadaporelambiente, laproducciónyeluso”(Franky,1988,p.40)
Se refiere a factores de la forma como aquellos aspectos determinantes que en
conjuntosurgenenlosdiferentesestadiosdelasecuenciateóricadelaevolucióndelos
objetos con participación del Diseño Industrial planteada anteriormente y se
convierten en el proceso de diseño en requerimientos, limitantes, intenciones o
propósitos.
ParaeldesarrollodeesteMarcoTeórico elprofesorFranky los identificaydivideen
tresgrupos,así:
- Factores industriales. Aquellos que surgen dentro del proceso de producción entendida de
maneraíntegradesdelaunidad(estructura,sistemaconstructivo,composiciónypartes),hasta
laserie(fabricación,ensamblajeytecnología).Involucratambiéndeterminantessurgidasdela
comercializacióndelproductocomoson:Mercado,imagen,distribuciónyventa.Estosfactores
se determinan en gran medida desde áreas como la ingeniería, la administración, la
mercadotecnia,lapublicidad,etc.
- Factores humanos. Aquellas determinantes que son propias del uso (individual, colectivo y
social) y que se definen desde o conjuntamente con la ergonomía (y antropometría), la
psicología,lasociología,etc.
54 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
- Factores ambientales. Establecidos desde la relación a implicaciones de cada uno de los
estadios de la secuencia con su medio ambiente. Allí participará el diseñador con aquellas
disciplinasqueestudianlarelacióndelhombreconsuhábitat(Franky,1988,p.40)
Factores que van a ser determinantes desde este momento en el Departamento de
DiseñoIndustrialenadelante,engranmedidaporqueesaraízdeestedocumentodel
MarcoTeóricoquesefundamentalareestructuracióndelprogramacurricularenelaño
1988.
Instrumentosparalacreacióndelaforma
En el documento se referencian dos herramientas fundamentales para el proceso de
diseño,lametodologíaylosmediosderepresentaciónycomunicacióndeideas;secita
aGuiBonsiepeysucríticaa la“metodolatría”aquellanocióndeveneraciónsimplista
delaaplicacióndemetodologías,relegandolaposicióndeldiseñadoraladeunsimple
seleccionadoryaplicadordeesquemas,reduciendosucapacidadcreativa.
SeplanteaentoncesparaelcasodelMarcoTeóricolaherramientadelmétodocomo:
-NecesariodelDiseñoIndustrial.
-Elconjuntodepasosparaobtenerunfinapartirdeunosobjetivosypropósitos.
Quetieneademáslassiguientesparticularidades:
o Noconsideraelazarcomoelcomponentefundamental.
o Nogarantizaunresultadoóptimo,perosipermitegenerarlascondiciones
paraqueeldiseñadorlogreunresultadoóptimo.
o Noexisteunesquemauniversalque funcioneen todos loscasos,encada
unodeellosdependerádelatrilogía:
• Problema(complejidad,información,novedad)
• Recursos(humanos,costos,tiempos)
• Diseñador(capacidad,conocimiento)
o Esdifícilreducirloaesquemaslineales.
o Es susceptible de reevaluarse y reconstruirse durante el proceso de
diseño.
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
55
Atravésdeesteapartado,elprofesorFrankyparecerelacionarlostérminos“método”
y“metodología”comoiguales,ysolohaceunapequeñaaclaraciónenvistadelmétodo
ymenciona a lametodología como estudio de losmétodos, para estos dos aspectos
mencionalossiguientesobjetivos:
-Hacertransparenteelprocesodediseño
-Hacer que los requerimientos y variables obtenidas a través del problema sean
objetivos
-Disminuirlacomplejidad
-Evitargastoinútildeenergía
-Controlareldesarrollodelproceso
-Valorarsoluciones
-Aumentarogenerarcondicionesparaelaumentodelacreatividad
Lasegundaherramientasinlacualelprocesodediseñoseríaimposiblealaquehace
referencia el profesor Franky, es el uso de los medios de representación y
comunicación de ideas, utilizados como mecanismos de exteriorización de ideas y
facilitan:
-Lavaloraciónydesarrollodeideas
-Eltrabajointerdisciplinario
-Elvínculoconelprocesodeproducción
Tienen además una doble aplicación propiamente instrumental, por un lado se
convierten en herramientas del proceso y por el otro como herramientas para la
comunicacióndelasíntesisylosresultados.
Estosmediospuedenclasificarseasí:
-Mediosderepresentaciónbidimensional:gráficos, fotográficosydiseñoasistidopor
computador
56 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
-Mediosderepresentacióntridimensional:modelos,maquetasyprototipos
-Mediosdecomunicaciónoralyescrita
d. Contextualización
ParticipacióndelDiseñoIndustrialenelplanonacional
Para1988,sepercibíaqueelDiseñoIndustrialdebíasuperarelámbitodeldesarrollode
productos y poco a poco ganarse un espacio en las instancias políticas y toma de
decisiones.ParaestosedebíasegúnJaimeFranky,enprimerlugarinvolucraralateoría
del diseño en instancias productivas, y en segundo lugar preparar al diseñador para
participar de manera interdisciplinar en actividades de investigación y desarrollo
tecnológico,definicióndepolíticasyplanificaciónenelsectorindustrialdelpaís.
Enelplanodelosusuarios
ParaladécadadelosochentaelprofesorFrankyafirmaqueelproductoindustrialesvisto
como una mercancía, que se rige por leyes del consumo como la obsolescencia de los
productos con la intención de acelerar la inversión, y la apariencia como estrategia e
incentivodecompra.Partiendodeestoseplanteabaquelaaccióndeldiseñadordebíair
más allá de estas dinámicas del mercado y contribuir a un estudio consciente de las
necesidadesnacionales,ydeestamanerareivindicarelvalordeusodelosobjetoscomo
mecanismo de satisfacción de necesidades de los consumidores y de contribución al
progresosocial.
Enelplanodelaproducciónylaeconomía
LatareaprincipalenestecamposegúnlosintetizaJaimeFrankyes:
Contribuiralmejoramientodeprocesosyaldesarrollotecnológico,quenopodrácimentarse
enlaimitaciónytranscripcióndemodelosforáneosdedesarrolloyqueubicadoenelcontexto
socialyeconómico,contribuyademanerapositivaasutransformaciónyalmejorestardesus
gentes(1988,p.55)
Enelplanodelmedioambienteylacultura
LatareadelDiseñoIndustrialenestecampoes“lacontribucióna laconsolidaciónde la
identidadculturaldemaneratalqueafectedeformapositivalaconstitucióndelentorno,
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
57
de acuerdo al momento histórico que nos ha correspondido vivir a los colombianos
hoy”(Franky,1988,p.57)
e. Aplicación
La ubicación del Diseño Industrial en la Universidad Nacional de Colombia lo hacía
coparticipedelamisiónsocialqueellateníayporlotantoelprofesionaldiseñadordebía
apuntarpor la configuracióndeunambientematerial adecuadoy coherenteparael ser
humano, sin perder el compromiso social que corresponde al contexto en el que se
encontrabainmerso.
Lospropósitos
Esaresponsabilidaddeldiseñadorplanteadaenelpuntoanteriorsoloteníavalidezsi
estabaenconcordanciaconlossiguientespropósitosdelaUniversidadqueregíanla
actividaddocente:
• Lageneracióndenuevasformasdeconocimientoylaasimilacióncríticadelaciencia,la
técnica y tecnología contemporáneaasí comode las distintas tendencias del arte y la
filosofía.
• La investigación del patrimonio cultural colombiano en todos los campos del
conocimiento.
• La formación científica de los estudiantes y profesionales para dotarlos de una
concienciacríticadelasteoríasytécnicasquelespermitaasumirresponsablementeuna
actitudantelosfenómenosdelmundocontemporáneo.
• El desarrollo de la capacidad investigativa y la formación de investigadores con
métodosorientadosahacialaasimilaciónycreacióndecultura.
• Elestudiosistemáticodelasnecesidadesnacionalesconducenteabuscaryproponerlas
solucionesqueelEstadopuedaadoptarparasatisfacerlas(Franky,1988,p.60)
Laformación
Finalmente el profesor Jaime Franky concluye el Marco Teórico de la carrera
presentando dos aspectos sobre la postura que deberá adoptar el profesional de
DiseñoIndustrialrespectodesuformación:
58 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
• Laconfrontación: Entendidacomolaconcienciadelproyectoenelcontexto
social,económicoe industrialmásalládelsimpleespectrodedesarrollodel
producto.
• Lainterdisciplina:Aprovechandolascondicionesdediversidaddisciplinarde
laUniversidad,seprocuraunaformacióndealcancesampliosquepermitael
acercamiento a otras disciplinas para evitar tanto un excesivo aislamiento
propio de la disciplina diseño industrial, y que contribuya con una
construcción colectiva que en efecto pueda llegar a ser más relevante y
robusta.
De esta manera elMarco Teórico para la Carrera de Diseño Industrial, adelantado por el
profesorJaimeFrankyRodríguezseconvierteenelbastiónfundamentalsobreelqueserige
laestructuradelsegundoplandeestudiosqueexistióenelprogramaacadémico,elcualfue
ratificadoennoviembrede1988.
2.2 Plandeestudios1988–1993ReestructuraciónDiezañosdespuésdelacreacióndelacarrera,sevelanecesidaddeintroducirsegúnquedó
consignado en el Acuerdo Nº9 del Consejo Académico del 11 de Noviembre de 1988, una
seriedemodificacioneseneseprimerplandeestudios,porqueseconsiderabaunplanpoco
flexibleydeconfiguraciónagregada,quenofacilitabalaformaciónintegraldelestudiante,y
además el alto número de asignaturas y prerrequisitos hacíamuy difícil la administración
curricular.
Esto implicóunareestructuraciónalProgramaCurriculardePregradodeDiseñoIndustrial
conelobjetivodemejorarsufundamentaciónteórica,modificarlasáreascurricularesquelo
constituíaneintroduciractualizacionesenrelaciónalosnuevosdesarrollosdeconocimiento
enelárea,quegarantizaránunenfoquedelprofesionaldiseñadormásacordeaunarealidad
nacional.SeexponeacontinuaciónlaestructuradelPlandeestudiosde1988:
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
59
Tabla4.PlandeestudiosdelacarreradeDiseñoIndustrial1988
Fuente: Acuerdo N° 9 del Consejo Académico del 11 de Noviembre de 1988 - Archivo Histórico Universidad
NacionaldeColombia
En el Acuerdo Nº9 mencionado anteriormente, se presentaban los objetivos generales y
particulares del programa, como objetivo general merece la pena destacar el siguiente:
“Formar Diseñadores Industriales capaces de solucionar las necesidades del hombre
contemporáneo mediante el diseño o determinación de la forma de los productos
industriales” en este punto se puede apreciar como esta reestructuración se apoyó
académicamente, como se mencionó anteriormente, en gran medida en el Marco
Teórico(1988) realizado por el profesor Jaime Franky, especialmente porque la definición
propuesta en dicho Marco Teórico era insistente en delimitar el Diseño Industrial a la
determinación de la forma de los productos industriales. Además según consta en el
mencionado Acuerdo era latente la necesidad de mejorar la capacidad investigativa del
estudiante, buscando el desarrollo de la culturamaterial y de la producción industrial en
Colombia,apartirdelaconversióndelainvestigacióncientíficaenaplicacionesprácticasen
latecnologíacomercial.
Otrodelosgrandesobjetivosqueperseguíalaformacióndediseñadoresindustrialesenesta
primerareestructuracióneraconsolidarunaidentidadnacionaldeladisciplinaquemásallá
delasobviasimplicacionesenelcampodelaindustria,permitieraparticiparcreativamente
ensolucionesquemejoraranelniveldevidadeloscolombianos.Engranmedidaporqueel
60 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
contextosocialyeconómicodelafinalesdeladécadadelosochentaylosprimerosañosde
la década del noventa del siglo pasado, no eranmuy favorables para el desarrollo de una
disciplina que apuntaba a consolidarse como una actividad diferenciadora en la escala
industrial pero que encontraba en el ambiente externo a la Universidad, una realidad
productivayeconómicadesfavorable.
Ocasionadaentreotraspor lapermanenciadeunmodelogubernamentaldesustituciónde
importaciones soportado por políticas industriales de proteccionismo que hacía que los
grandes conglomerados económicos de la industria manufacturera acumularan capital a
partir del abastecimiento del mercado interno, a través de la compra de paquetes
tecnológicos en el extranjero (que incluían la compra de productos, herramientas y
máquinas)muchasvecesobsoletos,peroquelimitabaomásbienpocoincitabaabuscarde
manera autónoma el desarrollo de productos industriales en el plano nacional. (Abril
Contreras,2004)
Situación que luego se convertiría en un reto para la disciplina, a raíz de un cambio de
modelo de carácter neoliberal que apuntaba hacia la política de apertura económica que
entróenvigenciaen1990 queexpusolosmercados localesa lacompetencia internacional
con resultados nefastos para las pequeñas y medianas empresas, principalmente porque
puso en evidencia las deficiencias de los productos nacionales “frente a sus similares
importados, en términosde costo, calidad, contemporaneidad,uso, tecnología incorporada,
etc., todas estas variables relacionadas potencialmente con aspectos de diseño
industrial”(AbrilContreras,2004,p.87)
Los objetivos de las áreas curriculares y sus cambios principales con relación al plan de
estudiosde1978,encadaunaconsistíanen:
Área de Diseño: Considerada como el centro y la síntesis de la formación, enfocada al
conocimientodelaforma,lapercepción,composiciónydesarrollodelacapacidadpara
la creación de la forma dirigida a la producción industrial (negrillas por el autor,
Acuerdo09/88ConsejoAcadémicop.3).Loscambiosenestaárea fueron: laconsolidación
de los talleres de diseño en los que se integraban las asignaturas de Diseño con las
asignaturasdeláreadeInvestigaciónyMetodología,conlaintencióndegenerardemanera
orgánica los desarrollos metodológicos del diseño en una aplicación práctica dentro del
taller,formandoasífinalmentediezasignaturasdeTallerdeDiseño.
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
61
Un aspecto relevante aunque no quedó explícito en el Acuerdo 09/88, es la propuesta de
creacióndelosTalleresIntegrales,queconstituíanlostalleresdelostresúltimossemestres,
enloscualescadasemestredesarrollabaunénfasisespecífico(Transporte,Salud,Producción
industrial etc.). Estos talleres verticales tenían como característica que el trabajo
desarrollado dentro de estos, por lo general estaban vinculados a convenios con otras
facultadeso con entidades externas laUniversidad, un aspectoquepromovía el desarrollo
interdisciplinar,alrespectoJaimeFrankyenlaentrevistareferidaanteriormenterecuerda:
(…)En la Reforma del 1988 se habían planteado unos talleres integrales, que eran talleres
verticales que se trabajaban en convenios con otras facultades (Ingeniería, Ciencias
Económicas, Ciencias Humanas, etc.) en un momento se alcanzaron a tener dieciocho
vinculaciones de profesores de distintos departamentos de la Universidad que trabajaban con
Diseño Industrial, y no solo en los talleres verticales, por ejemplo toda el área de Factores
HumanoseradictadoinicialmentedesdelaFacultaddeCienciasHumanas,todoelproblemade
la percepción; el taller de Factores industriales tenía profesores de Ciencias Económicas
(Contaduría yAdministración), losprimerosnivelesdeFactores industriales erandictadospor
Ingenieros del Departamento de Diseño Industrial o de la Facultad de Ingeniería, en algunas
asignaturas habían personas que trabajan Sociología Industrial, en fin. ¡Una cosa muy
interesante! Lo interdisciplinar era real en ese momento. Ahora lo que se supone que es
interdisciplinar es que yo pienso en muchas disciplinas, pero no vienen personas de otras
disciplinas(…)(J.FrankyRodríguez.Entrevistapersonal,12deNoviembrede2013)
Estos Talleres Integrales más allá de ser un espacio académico, buscaban principalmente
desarrollarymadurarlascapacidadesyelconocimientosobreeldiseñoindustrialaunnivel
profesional. En la búsqueda de documentos en el archivo del departamento de Diseño
Industrial realizado a través del Archivo Central de la Universidad Nacional de Colombia,
paraeldesarrollodelapresentetesis,seencontróunInformededesarrollodelTallerIntegral
confechadesegundosemestrede1992,enelquelosprofesoresMaxCurrea(coordinadorde
losTalleresIntegralesenesemomento),GustavoGuerrero,GermánRamírez,LuisGuillermo
Salamanca,CarlosCubillosyWalterPradaexponenlosantecedentesdedichosTalleres:
62 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Laexperienciadel taller integral talcomo fueconcebidaaúnantesdequese implementara la
reformavigente(antesdelacuerdocatorce)25,seproponeunaformadepedagogíaquepretende
romperconloscánonesquesehanllevadoacaboenlossemestresanterioresdelacarrera.
Lospuntossobrelosqueseintentabasarsontres: Uno la asumsión (sic) de que el estudiante
aunquenohayaterminadosuformacióndepregradoselepuedeconsiderarlosuficientemente
maduro como para asumir la responsabilidad de las más importantes desiciones (sic) de la
administración de su tiempo y del desarrollomismodel proyecto. Esta premisa supone que se
hanprevistolosmecanismosparaqueelestudianteasumalas consecuencias principalmente de
susfracasosylossepareconoceryevaluarporsímismo.
Dos, el supuesto de las exigencias del desarrollo del proyecto deben ser fijadas en forma
independiente y en consonancia primero con los requisitos académicos y luego con los del
proyectoensí.Estavaloraciónseráfundamentalmentetareadelestudiante.
Tercero,elpapeldelprofesorsemodificaenconsonanciaconlosanteriorespuntosdemodoque
su intervención se regula con los tiempos y las necesidades del proceso de los proyectos en su
particularidad. Esto se puede reflejar en momentos en que el trabajo es relativamente bajo
contrastados conotros sumamenteactivos.Estos tiempos estánprevistos conanterioridad en
primerlugarporelcalendariogeneral,peromásparticularmenteporelcronogramaprecisode
cadaproyecto.
LaUniversidadleprocuraráenlamedidadesusmediosalalcancecuantopuedapara:Guiar,
orientar, criticar, aportar, poner en comunicación con los especialistas, o las instituciones
necesariasparasoportareldesarrollodelproyecto. (MaxCurreaetal, InformeDesarrollodel
Taller Integral, Segundo semestre de 1992. En Archivo histórico de Diseño Industrial de la
FacultaddeArtes–ArchivoGeneralUniversidadNacionaldeColombia)
Aunqueenelpapellostalleresintegralespresentabanalestudianteaunaexperienciacaside
nivelprofesional,enlaprácticaestonoselograbacompletamente,enlamedidaquesimular
25HacereferenciaalAcuerdoNº14de1990delConsejoAcadémico“PorelcualseapruebancriteriosgeneralesparalaorganizacióndelosProgramasCurricularesdepregradoenlaUniversidadNacionaldeColombia”elcualfuera también reconocido como la Reforma Mockus-Páramo, dicha reforma surgió a raíz de una crítica a losprogramas académicos, debido a su falta de coherencia, desactualización y falta de relación con el contextonacional. Proponía impulsar los posgrados y la investigación, sin jerarquizar la importancia de estos niveleseducativos, buscando la cientifización de las profesiones a través de currículos con componentes teóricos ycientíficospropiosdecamposdeconocimientoespecíficosypriorizandoelpapeldelosestudiantesenelprocesoeducativo.(OrozcodeA.,GarcésdeG.,&Garzón,2006)
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
63
unaexperienciaprofesionalenunámbitoacadémicoesbastantepretencioso.Elprofesorde
la Escuela de Diseño Industrial César Augusto Galán, quien fuera estudiante entre 1988 y
1993enentrevistarealizadaporelautorserefirióalrespecto:
El ejercicio se veníahaciendo con talleres deprimeroa sexto semestredonde lo empezabana
instruir y de sexto a décimo empezaba a experimentar una fase “pre-profesional”, que es ese
profesionalenformación,entoncesaunolohacíanvestirdecorbata,peinarseparalasentregas,
aarmarunasespecieoficinas,entonceseranunosremedosdeintentarser“profesional”oactuar
como“profesional”,peroenelfondonoselograbaporquefinalmentelaexperienciaprofesional
esotracosa,esdecirhastanovivirlanosepuedeexperimentarymenosenunámbitoacadémico.
(C.Galán.Entrevistapersonal.9demayode2014)
Continuandoconlasáreasdelaplandeestudios,apareceelÁreadeTeoríacuyoobjetivose
orientabaa:“Ofreceralalumnoelmarcoconceptualtantoparasuformacióncomoparasu
actividadprofesional,enelcontextohistóricoysocialenelqueseinscribe”(negrillaspor
elautor,Acuerdo09/88ConsejoAcadémicop.3).Loscambiosenestaáreaconsistieronen:
Eliminaciónde las áreasde Investigación yMetodología, y deCiencias humanas (historia),
reajusteenunanuevaáreaenfocadaa laTeoríadelDiseñoy laHistoriadelDiseño,conlas
siguientes asignaturas: Teoría I, Teoría II, Teoría III, Historia I, Historia II, Historia III,
HistoriaIV,HistoriaV,HistoriaVIySeminariodeTallerIntegral.
RespectoaestasdosáreasvalelapenatraeracolaciónunapartedelaentrevistarealizadaporelautoralprofesorJaimeFranky:
(…)Cuando yo llegué en 1986, El área de Teoría no existía, mejor dicho es que el
cambiodel88esuncambiomuysignificativoporqueestructuraloscampos de práctica
del diseño industrial, genera el área de teoría, disminuye sensiblemente el temade la
metodología que estaba muy arraigado, no solo aquí sino herencia de la teoría del
diseñoenlosañossesentas,seincorporalametodologíadentrodelostalleres,peroeso
nunca funcionó. Porque la idea era que incluso hubiera una sesión (en el Taller de
Diseño)enlaquesepensaraelproceso(…)(J.FrankyRodríguez.Entrevistapersonal,12
deNoviembrede2013)
La sensación a posteriori sobre lo que sucedía en los talleres de diseño era de un
tallerpocofuncionalanivelpedagógico,conunaintenciónmuyclaraperoconpoca
acertividad en la práctica. En relación a esto el profesor William Vásquez en
entrevistarealizadaporelautorplantea:
64 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
(…)Yo lo que entiendo es que después (de la reforma de 1988) se le dio un papel
articuladoralTaller(deDiseño),detodoesedesorden;lareformabuscabaqueeltaller
centralizaraalestudianteysuponía…porqueeraunasuposiciónfalsa,queibaarecoger
lo metodológico, los oficios… y nada de eso pasó. Creo que lo pasó fue un
empobrecimientoy sepasódeunmundodesordenadoaunacosaobsesivadisciplinar
pero que no tiene fundamento (…)(W. Vásquez Rodríguez. Entrevista personal, 2 de
Febrerode2016)
De todas maneras vale la pena rescatar el interés de la administración académica del
programa por incluir y reforzar el área de teoría, curiosamente por esa misma época el
reconocido teórico del diseño Victor Margolin en un artículo sobre pedagogía del diseño
publicado en la revista Temas del Diseño de la Escuela Elisava de Barcelona, incitaba
precisamente a reforzar estas áreas en los programas curriculares buscando que los
estudiantes de diseño fueran conscientes y empezaran a reconocer el potencial intelectual
deldiseño,asícomosuinjerenciarealyprácticaenlasociedad,ensuspalabras:
El siguiente período de pedagogía del diseño con nuevas escuelas que intenten englobar los
problemasdelmundocomolohicieronensumomentolaBauhaus,VkhutemasyHochschulefür
Gestaltung,hadetenernecesariamenteunadimensiónteórica,históricaycríticamásfuertede
la que tiene ahora. Al mismo tiempo, debemos pensar más sobre cómo descomponer las
diferentes destrezas y tareas que se encuentran encerradas dentro de límites o fronteras
vocacionalesespecíficas,parapoderdesecharlasqueyanoseanútilesyunificarlasquepuedan
ampliar la capacidad del diseñador para enfrentarse a nuevos proyectos y problemas.
(Margolin,1991)
EnelÁreadeFactoresIndustrialeselplandeestudiosbuscabaconfigurarun:“Conjuntode
asignaturasquepermitanalalumnolaadquisicióndeconocimientosdeaquellosaspectos
queincidenenlaProducciónyMercado,desdeelpuntodevistacientífico,tecnológicoy
económico”(negrillasporelautor,Acuerdo09/88ConsejoAcadémicop.3). Loscambios
en esta área consistieron en: Reducir sensiblemente las asignaturas Tecnología 1-9 y
concentrarlas en seis asignaturas, Factores Industriales 1-3, Economía e industria y
Producción industrial. Tanto el Área de Factores industriales como el área de Factores
Humanos, estaban ubicadas al inicio del plan de estudios buscando enfocar la formación
inicialdeldiseñadorindustrialdesdeunaperspectivadisciplinar.
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
65
Comosemencionóanteriormente,existíaenesteplandeestudiosde1988unáreadediseño
en la que se incluían los Talleres de diseño, los cuales los últimos tres eran denominados
dentro de la carrera como talleres integrales aunque no formalmente en el acto
administrativoqueaprobabalareforma.EstosTalleresIntegralesintentabancambiaralfinal
delaformacióndeldiseñadorindustriallamiradadisciplinaryenfocarseespecialmenteenla
perspectivaprofesional,estoseharíamuchomásevidenteenlareformade1993,peroyaen
1988aparecíaalmenoscomointenciónenlaestructuradelacarrera.
ElÁreadeExpresiónestabaconstituidoporun:“Conjuntodeasignaturasquepermitanal
alumno la adquisición de conocimiento y el desarrollo de habilidades para la
representación y comunicación del proyecto. Comprende la presentación y análisis de
ideas,lacomprobaciónylasíntesisdeladescripción(negrillasporelautor,Acuerdo09/88
ConsejoAcadémicop.3).Loscambiosenestaáreaconsistieronen:Integrarlasasignaturas
de Modelos, Dibujo y Presentación a concentrarlas en seis asignaturas de Expresión 1-6,
ademásreducirdetresadoslasasignaturasdeDescriptiva1-2.
Área de electivas: “En correspondencia con las áreas anteriores se ofrecen diferentes
electivas,delascualeselestudiantedebecursar8horaseneláreadeFactoresHumanosy18
horaseneláreadeFactoresIndustriales,8horaseneláreadeTeoría,4horaseneláreade
expresión.”(Acuerdo09/88ConsejoAcadémicop.3)
Áreadeinvestigación:“Lacomponente(sic) investigativadelPlanarticulaeldesarrollode
las asignaturas en especial elTallerdeDiseño IV aVI, el SeminariodeTaller Integral, y el
desarrollodeproyectosdelosTalleresVIII,IXyX”(Acuerdo09/88ConsejoAcadémicop.4)
Engeneralesteplandeestudios fortalece la fundamentaciónteórica,reduce laprácticadel
oficio de los talleres y refuerza la investigación comoparte fundamental de los talleres de
profundización. Esto en granmedida se complementaba y se encontraba en línea con las
políticasy lasdirectricesde laReformaMockus-Páramoque seharíanoficiales apartirde
1990quecomosemencionóenunanotaanterior,buscabafortalecerelcaráctercientíficode
losprogramasacadémicosdelaUniversidadNacionaldeColombia,eincluirunesquemade
pedagogías intensivas que pretendían fortalecer el trabajo del estudiante a partir del
compromiso por parte del docente con el desarrollo de sus capacidades para cambiar el
esquemadeenseñanza-aprendizajehaciaunesquemadeaprendizajerealmente.
66 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
2.3 Plandeestudios1993–1998LaReformadel90A partir del Acuerdo Nº14 del 14 de septiembre de 1990, el Consejo Académico de la
Universidad Nacional de Colombia definió los criterios generales para la reforma de los
programas curriculares de Pregrado, lo que obligó al Programa de Diseño Industrial a
reformar su plan de estudios a través del Acuerdo N°11 del 17 de Agosto de 1993, la
estructuradedichoplaneralasiguiente:
Tabla5.PlandeestudiosdelacarreradeDiseñoIndustrial1993
Fuente:AcuerdoN°11delConsejoAcadémicodel17deAgostode1993-ArchivoHistóricoUniversidadNacional
deColombia.
Dentrodeloscambiosdeesteplandeestudiosenrelaciónconelplanprevio,queenefecto
no fueron muy grandes en gran medida porque la carrera de diseño industrial había
promovido aunque no de manera directa lineamientos similares a los propuestos en la
Reforma Mockus-Paramo, se encuentran la definición de la estructura a partir de dos
elementos:Elnúcleoprofesionalyelcomponenteflexible.
El núcleo profesional estaba compuesto por cuatro áreas: Área de práctica del oficio,
Áreadefundamentaciónteórica,Áreadefundamentacióncientífico-tecnológicayÁrea
de medios. Con relación al plan de 1988 se puede observar la reducción de las áreas
curricularesdecincoacuatroáreas,integrandoFactoreshumanosyFactoresindustrialesen
unagranáreadenominadaÁreadeFundamentacióncientífico-tecnológica.
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
67
ResultanomenosqueinquietanteelcambiodelnombredelÁreadediseñoen1988aÁrea
deprácticadeloficio,lacualestabaconstituidaporlasasignaturasdeTallerdel1al10.
Parecieraquelaintencióndelplandeestudiosfueraformarenestaáreahábilesdiseñadores
con un alto desempeño en la práctica y el quehacer manual. Sin embargo, un aspecto
relevante de los Talleres es la consolidación de los talleres con énfasis y los talleres
integrales, aunque desde 1988 se estaban adelantando ejercicios denominados Taller
integral como se pudo comprobar en el documento Informe Desarrollo del Taller Integral,
Segundo semestre de 1992 localizado en el Archivo histórico de Diseño Industrial de la
Facultad de Artes – Archivo General Universidad Nacional de Colombia, es a partir del
Acuerdo11/93delConsejoAcadémicoqueseestructuranyconsolidanformalmente.
Los talleres de énfasis se realizan en los semestres quinto, sexto y séptimo, estos se
estructuranapartirdeáreasdeprácticaprofesional,JaimeFrankyenentrevistaserefirióal
respecto:
Antesde los trabajosdegradonosotros teníamosestructurado los tallerespor loquenosotros
llamábamos“Áreasdeprácticaprofesional”o“Áreasdeejercicioprofesional”,entoncesporeso
se podrá encontrar en los trabajos (de grado), que había un área que se llamaba:Diseño de
sistemas y equipamientos para la salud, que ahí estaba todo lo del (Instituto de) Seguro
Social,hospitalesytodoesetipodecosas,otraáreaeraDiseñodesistemasyequipamientos
paraeltransportequeesosíseempezóarecuperarunpocolatradiciónañosdespuésperoya
noestabanlaspersonasqueeranlosfuerteseneltema;otraeraeláreadeDiseñoydotaciones
para la educación, que era todo lo de mobiliario escolar, se tenían como seis o siete áreas.
(J.FrankyRodríguez.Entrevistapersonal,12deNoviembrede2013)
Ademásestenuevoplanpresentatreslíneasdeprofundización:DesarrolloeImplementación
desimuladores,Diseñoydesarrollodeempaques,yDiseñoydesarrollodeltransporte;que
sonadelantadosdurantelosTalleresIntegralesenlossemestresoctavoynoveno.
También es importante resaltar que en elÁrea de Medios, se incluye la asignatura CAD
(Computer-AidedDesign, Diseño asistido por computador) como respuesta a los dinámicos
avances en materia de tecnología, especialmente con la aparición del computador y a los
cuales el Diseño Industrial no podía estar ajeno. Que además en un programa académico
comoeste,queteníaunatradicióndeltrabajomanual,dedibujo,debocetación;sepresenta
inicialmentecomounproceso traumáticoespecialmentepara losestudiantesque transitan
68 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
académicamentedurantelosúltimosañosdeladécadadelochentaylosprimerosañosdela
décadadelnoventa,ysevenenfrentadosenmuypoco tiempoapasardel rapidógrafoy la
escuadra,alosprogramasdediagramaciónyvisualizaciónporcomputador.
Precisamenteenunodelostrabajosdegradodediseñoindustrialrevisados,tituladoMétodo
dedefinición configurativaparavolúmenesde secciónvariable seexponeque: “Desde1991,
añoenque semontó laprimera aulade cómputoen la facultad, se comenzóadictar a los
estudiantes de diseño industrial en el curso de CAD.” (Amature Castillo & Orozco Lozada,
1995,p.38)
Elcomponenteflexibleestabaconformadoporcursosdecontextosyasignaturaselectivas
que podían tomar los estudiantes en otros programas curriculares, inclusive de otras
facultades de la Universidad que contribuyeran a su formación a partir de un interés
personal.Ademásdeestasasignaturasycursos,seencontrabanlasasignaturaselectivasde
profundizaciónquecorrespondíanalastreslíneasmencionadasanteriormenteysecursaban
entreelVIyelXsemestre.
Quizáselaspectomásrelevantedeesteplandeestudiosconrelaciónalpresentetrabajode
investigación,eslaformalizacióndeltrabajodegradocomorequisitopararecibirelgradode
diseñadorindustrial,JaimeFrankyalrespectodice:
La famosa Reforma del 90, se orientaba hacia superar la imagen profesionalizante de los
programas curriculares y tender un poco hacia el problema teórico y demás, hacia lamirada
científicaenalgunoscasosde lasprofesiones,paraquehubieraunareflexiónsiempre;poreso
aparecenlostrabajosdegrado,lasmemoriasescritas,lassustentacionespúblicasetc.(J.Franky
Rodríguez.Entrevistapersonal,12deNoviembrede2013)
EnrelaciónalTrabajodeGradoy lasdinámicasen lasqueestaba inmersoelProgramade
Diseño Industrial para el año 1993, el profesorWilliam Vásquez quién había egresado en
1988,regresabaen1993alProgramacomoprofesor,enlaentrevistarealizadarecuerda:
Este periodo (1993) estámarcado por el volver a la Escuela (deDiseño Industrial), regreso a
finalesdel93comoprofesorocasionalyentrocomoprofesordeplantaenel94.Peroalgohabía
pasadoenlaEscuelamientrasnoestuvimos,esdecirnoeralamismaEscuelaquedejamoscinco
años antes y eso podría generar una pregunta de por qué se me permitió hacer lo que hice.
Quecuandoeraestudiantedetrabajodegrado(TallerX)nosemepermitióhacer(serefierea
hacerundocumentoescritodecorteteóricocomorequisitoparagraduarse)aunqueesepermiso
BrevemarcohistóricodelosplanesdeestudiosdelProgramadeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia(1990-1998)
69
noeraexplícito,nohabíaunalíneateóricaenlaEscuelaasociadaaunateoríadelobjeto,como
porejemplo lamorfologíaydemás(…)esa líneanoestabamuyestablecida,perodigamosque
existíanlosmecanismosparapoderlanegociar.Todavíaesunaépocadegrandestensionescomo
entredosescuelas:EntrelaArquitecturaqueibadesalida,porquelosprofesoresyaempezaban
a pensionarse, y el pensamiento (de diseño) que yo deseaba tener cincoaños antes queahora
empezabaamaterializarsecon la llegadadeprofesoresdiseñadores26. (W.VásquezRodríguez.
Entrevistapersonal,4deFebrerode2016)
Es importante destacar que este plan de estudios salvo unosmínimos ajustes semantuvo
vigente hasta el año 2008, momento en que el acuerdo 033 del Consejo Superior
Universitario, entra en vigencia y ordena ajustar los programas académicos, con miras a
introducirelsistemadecréditosacadémicosdentrodelosprogramascurriculares.
26Serefiereprincipalmentealosdiseñadoresindustriales:GerardoSilva,GustavoGuerrero,HumbertoMuñozyPabloAbril.
3. Registrocríticodel archivodeTrabajosdeGrado
Los trabajos de grado del programa de Diseño Industrial, se estructuran basados en la
reformaacadémicaplanteadaporAntanasMockusen1990ylareformaalplandeestudios
dediseñoindustrialde1993segúnsemencionóenelcapítuloanterior.Enestecapítulose
pretendeexponerloshallazgosdelregistrocríticodelostrabajosdegradoarrojadosalaluz
de laaplicaciónde lametodologíaexpuestaenelcapítulo1delpresente trabajo,buscando
responderalapreguntasobre¿Quéáreas,camposotemassehaninvestigadoenestaescala
inicialdeformaciónprofesionalduranteelperíodode1990y1998?
Para el desarrollo de esta investigación se analizaron ciento sesenta (160) trabajos de
grado27, comoseexplicópreviamenteenelapartadodePlanteamientoMetodológico,estos
trabajosseclasificaronpormediodelinstrumentoFichadeAnálisisdelosTrabajosdeGrado
inicialmente a partir de tres tipologías: Memorias de Taller, Monografías y Proyectos de
grado,posteriormenteseclasificaránsegúnlasáreastemáticasdelosproyectos:
Memorias deTaller: Se denominaron así a aquellos documentos que por su estructura y
desarrollo no llegaban a una configuración de proyecto, su alcance era limitado y se
concentrabaenrecopilarcasidemaneracronológicaloseventosrealizadosduranteelTaller
deDiseñoXparallegaralresultadoobjetodediseño.
27Inicialmentesehabíanregistrado163enelSinabperodurantelapesquisaenelsótanodelaBibliotecaCentraldelaUniversidadseconstatóquetrestrabajosdegradonoaparecenenelarchivo,específicamente:Manejodematerialesenlaconstrucción:cortadoradeladrillos(1990)deInésYolandaHoyosCalvete,Sistemadeexposicióntemporalencartóncorrugado(1997)deHugoCésarMejíaGiraldoyMobiliarioescolar:educaciónbásicaprimariaenescuelasruralesdeColombia(1997)deRodrigoLozanoSuaza.
72 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Monografías:Trabajosdegradoenfocadosestrictamenteenel carácter teóricoe inclusive
histórico,basadosengranmedidaenelaspectoargumentativoydescriptivodeunconcepto,
métodooinclusodelasdinámicaculturalesysocialesdeunaépocaespecífica.
Proyectos de grado: Que corresponden a la gran mayoría de la muestra de estudio, se
refiere a los proyectos de diseño desarrollados como trabajo de grado, que están
estructurados como proyecto, presentan marcos teóricos, metodologías y resultados
tangibles,aunquemuchasvecessolohastaelniveldeprototiposomodelosdeaproximación
formal.
Tabla6.Clasificacióncronológicayportipodetrabajodegrado(ProgramadeDiseñoIndustrial1990-1998)
Año Memorias
detaller
Monografías Proyectos
degrado
NºTOTALTRABAJOS
DEGRADO
1990* 3
- - 31991* 3 2 - 5
1992* 8 1
1
10
1993* 3 - - 31994 - 10 7 171995 - 6 16 221996 2 5 28 351997 1 - 23 24
1998 - 3 38 41Total 27 18 118 160
*Enelperíodoentre1990y1993formalmentenosepuedendenominarcomotrabajosdegradolosdocumentos
encontradosenelSinab,enlamedidaqueeltrabajodegradofueestructuradoapartirdelareformadelplande
estudiosde1993.
Estos160documentosfueronrealizadospor272estudiantesenelperíodo1990-1998loque
correspondeaun50,1%delos543egresadosdesde1985hastaelcortedelaño1998,este
primer análisis da cuenta de un aspecto que se había expuesto en el primer capítulo del
presentedocumentoytienequeverconlafaltaderegistroescritodelosTrabajosdeGrado
durante los primeros cinco años posterior a la graduación en 1985, del primer Diseñador
Industrial de la Universidad, esto se debió a que la exigencia para culminar el plan de
estudios de 1978 no implicaba la presentación de un documento escrito o un trabajo de
grado,lamaneracomoselograbacompletarelpensumdelacarreraconsistíaenaprobarla
asignaturaDiseñoX.
Acontinuaciónsepresentaunatablaqueexponeloanterior:
Tabla7.Porcentajedeestudiantesreportadosenlostrabajosdegradorespectodelnúmerototaldeegresados(ProgramadeDiseñoIndustrial1990-1998)
N°
Egresados
NºEstudiantes
reportadosenlos
trabajosdegrado
analizados
%deestudiantesreportadosen
lostrabajosdegradorespecto
delnúmerototaldeegresados
1985 1 -
1986 23 -
1987 21 -
1988 26 -
1989 45 -
1990* 39 5 0,9%
1991* 51 9
1,6%
1992* 61 18 3,3%
1993* 43 6 1,1%
1994 30 27 4,9%
1995 34 36 6,6%
1996 67 58 10,6%
1997 46 44 8,1%
1998 56 69 12,7%
Total 543 272 50,1%
Fuentes:RevistaActo(EscueladeDiseñoIndustrial(FacultaddeArtesUniversidadNacionaldeColombia),2010),
yelListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
*Enelperíodoentre1990y1993formalmentenosepuedendenominarcomotrabajosdegradolosdocumentos
encontradosenelSinab,enlamedidaqueeltrabajodegradofueestructuradoapartirdelareformadelplande
estudiosde1993.
74 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Por lo tanto para el desarrollo de la presente investigación y posterior al correspondiente
registroenelListadodecompilacióndeTrabajosdeGrado(1990-1998)28sedecidiódividirel
objeto de estudio (los documentos catalogados en Sinab como trabajos de grado) en dos
períodos,unaquesepuedeconsiderarcomodeAntecedentes,quetienequeverconaquellos
trabajosrealizadosduranteelúltimosemestre(TallerX)entre1990y1993,yunasegunda
etapaqueiniciaenelsegundosemestrede1993,lacualsepuedeconsiderarcomounaetapa
deEstructuracióndelosTrabajosdeGrado.
1990-1993AntecedentesdelTrabajodeGrado3.1.Durante el desarrollo de la investigación especialmente durante la construcción del
documentoRegistro de Trabajos de Grado (1990-1998) de Diseño Industrial en Sinab 29 se
encontraronalgunostrabajosque fueronregistradosenelcatálogode laBibliotecaCentral
delaUniversidadcomotrabajosdegrado,apesardequeestosoficialmenteseconsolidaron
apartirdelareformadelplandeestudioscincoañosdespués.
A pesar que en dichos documentos aparecía la denominación Trabajo de Grado, en su
mayoría respondía a lamemorias del trabajo realizado por los estudiantes en el proyecto
final delTallerX, aunque estrictamenteno correspondían almodelodeTrabajosdeGrado
que se implementó en 1993, en gran medida desde la reforma de 1988, los Talleres
IntegralesyelmismoTallerX sembraron la semillahacia la configuraciónde losprimeros
documentosescritosrealizadosporestudiantes.
LaposturaconrelaciónalosprimerosestudiantesyegresadosdelaCarreraeneliniciodela
décadadelosochentas,eraparticularmentediferente.Lanecesidadderegistrarelprocesoy
28 Cómo semencionó en el capítulo 1 Planteamiento Conceptual y Metodológico, este listado consiste en unaherramientadevisualizacióndedatos,específicamenteunatabladinámica,desarrolladaenunahojadecálculodelprogramaMicrosoftExcel,en laquese ingresan losdatosencadaunode los ítemde laFichadeAnálisis,ypermitecompararatravésdefiltroslosdiferentestrabajosdegradoalagruparlospordiferentescategorías,porejemplo: filtradopordirectordel trabajodegrado, filtradoporáreasdeconocimiento, filtradoporbibliografía,etc.Estatabladinámica,sedesarrollaenunarchivodigital.29ListadoenarchivodigitalresultadodelabúsquedayseleccióndelostrabajosdegradopresentesenelCatálogodelSistemaNacionaldeBibliotecasde laUniversidadNacionaldeColombia,quepresentacientosesentay tres(163)registros,enelqueseincluyenlostítulosdelostrabajosdegrado,suautorprincipal,añodepresentaciónypalabrasclaves,cadaunodeesosregistrosdivididosporañosdesde1990hasta1998.
desarrollo del proyecto final, más allá de los soportes gráficos propios de la presentación
finalante losprofesores,constituyenpara lapresente investigaciónun insumovaliosísimo.
Porcuantopermitenasíseademanerasoloaproximadaconocer laposturaypensamiento
sobreeldiseñoquepodíanllegaratenerlasprimerasgeneracionesdeegresadosdeDiseño
Industrial.
ApartirdelaentrevistasconelprofesorJaimeFranky,ylosahoraprofesoresperoentonces
estudiantes Aydée Ospina y César Augusto Galán, y contrastadas a la luz de los planes de
estudio(de1988y1993)ylosdocumentoshistóricosencontradosenelArchivogeneral,se
pudo conocer y determinar las áreas de práctica profesional que regían el trabajo de los
talleresfinalesenelperíodode1988-1993,engranmedidaresultadodelaReformade1988,
alrespectolaprofesoraAydéeOspinamencionabaenunaentrevistarealizadaconrelacióna
estainvestigación:
ConlaReforma(de1988)tambiénsedauncambioyesque lostallerescomoporejemploson
ahora las Prácticas proyectuales30, entran a funcionar; que eran los talleres con énfasis en
factoreshumanos,conénfasisenmedioambiente,yeltallerconénfasisenproducción.Amíme
tocó cursar el último taller de ambientales de ese tipo, los profesores eran Ramiro Achury y
CamiloOspina, y eraun tallerdearquitecturaambiental (A.Ospina.Entrevistapersonal. 9de
mayode2014)
Áreas que por supuesto determinaban el carácter y enfoque de cada uno de los proyectos
desarrollados como trabajo final endichos talleres ypor lomismodeterminaron las áreas
temáticasde losproyectosdescritosen losdocumentosdedichostrabajosquehacenparte
deestaprimeraetapadeestudio.Estasáreaseranprincipalmente:Procesosdeproduccióny
metalmecánica,Salud,Vivienda,MedioAmbiente,EducaciónyTransporte.
Una vez realizado el respectivo análisis de lectura y registro de estos primeros trabajos,
sumados a unaposterior contrastación y comparación entre ellos, se pudierondeterminar
seis (6) grandes áreas temáticas que reunían la totalidad de los 21 documentos
correspondientes a este período. A continuación se presenta una tabla que recopila esta
30SerefierealaPrácticasProyectualesdelvigentePlandeestudiosdelacarreradeDiseñoIndustrialestipuladosegúnelAcuerdo033de2007delConsejoSuperiorUniversitario,lascualeshacenpartedelcomponentedeformacióndisciplinaroprofesionaldelplandeestudios,principalmentesontalleresdediseñoquebuscanaumentarlaflexibilidadcurricularacordeconlasdinámicasdelcontextosocialdesdelaperspectivadeldiseño.
76 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
información y presenta un análisis de frecuencia de aparición de estas temáticas en los
trabajosinvestigados,análisisquepermiteasuvezconsiderarloslineamientosdelprograma
dediseño industrial hacia las cuales se encaminaban los proyectos dediseño. Es prudente
aclarar que estas temáticas corresponden principalmente a la selección de trabajos
analizados,esprobablequeparaquienesvivieronduranteestosañossuconsideraciónsea
que la tendencia era distinta o que no aparecen todos los trabajos presentados en este
período,peroparaelcasoespecíficodeestainvestigaciónserelacionanúnicamenteaquellos
trabajosquetienenunsoporteescritoyresguardadoenelarchivodeSinab.
Tabla8.FrecuenciadelasáreastemáticasdelosdocumentosdeAntecedentesdelosTrabajosdeGradodeDiseñoIndustrial1990-1993.
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
La Tabla 8, evidencia una marcada preponderancia hacia los procesos de producción,
especialmenteeldiseñodemáquinas,herramientasyempaques, todasestastemáticascon
unafuertecargadecarácterinstrumentaldeldiseño;influenciadasquizásporlosprofesores
coordinadores de dichos talleres que en su mayoría provenían de áreas con un marcado
enfoque técnico como la Ingeniería y la Arquitectura, docentes que habían estado
prácticamentedesdeel iniciode lacarreraen laUniversidadcomoeselcasodel Ingeniero
MecánicoMaxCurreaGarcía,oel IngenieroMecánicoRicardoCipamocha,perspectivasque
claramenteconfigurabanunamiradaingenierildeldiseño.Algunosdetítulosdelostrabajos
en esta temática dan cuenta de esta postura técnico-instrumental, amanera ilustrativa se
enuncian a continuación algunos de estos trabajos: Clasificadora de frutas y verduras31,
Máquina embotelladora y tapadora32, Difractor de electrones de altas energías por reflexión
paraelanálisisdesuperficiesdemateriales33,embalajedecafétostadoagranel34,etc.
Unode lostrabajosqueapartirde lapresente investigaciónresultómásdestacadoenesta
área y durante este período deAntecedentes es uno titulado:Despulpadora de guanábana
proyectocoporealizadoporelestudiantePabloLeónCastillobajoladirecciónelprofesorD.I.
GustavoGuerreroenelaño1992,unproyectoquesurgesegúnseindicaenlaintroducción
como un diagnóstico producto de una investigación enfocada a la producción, cosecha,
mercadeoyprocesamientode lapulpade laguanábanay teníacomoobjetivoprincipal “el
diseñode unode los sistemas constitutivos de unaplanta de procesamiento de frutas con
miras al mejoramiento de la calidad de la guanábana como producto industrial, para la
exportación,ycomoalternativaparaminimizarlaspérdidaspost-cosecha”.
Aunque es un trabajo final del Taller X, según se mencionó al inicio de este apartado, el
desarrollo alcanzado esmuy interesante especialmente porque el proyecto se consolida a
partirdeunapropuestaformalmuybiendefinidayunplanteamientodelmismoclaramente
explicitadoatravés,seconsideraporlotantoquetodoeldocumentoesdignoderevisión.El
proyectosedesarrollahasta la fasedemodelo formal, condefinicióndesuscaracterísticas
funcionales,técnicasydeuso.Enlasconclusionesevidenciaque:“paraeldiseñoprimaronen
primer lugar los factores humanos técnicos productivos, funcionales siempre tendiendo
hacialacalidad”aniveldeplanostécnicossellegaaalgunosdetallesdeloscomponentesde
lamáquinaherramienta.
Enesteproyectosepuedendeterminarvariosaspectosperoespecialmentedosenrelacióna
la formación y la disciplina del diseño industrial, por el lado del aspecto formativo se
evidencia un entrenamiento avanzado en las habilidades comunicativas y de expresión
formal,yporelotro,unaconfiguraciónestructuradadelproyectodediseñodeterminadoa
31Autor:EdilbertoÁlvarezBalaguera,Dir.Proyecto:Ing.RicardoCipamocha,Año:199032Autores:ConsueloToquicayHugoValbuena,Dir.Proyecto:Arq.CarlosCubillos,Año199133Autor:OlgaRiañoLesmes,Dir.Proyecto:Arq.LuisGuillermoSalamanca,Año199234Autores:OscarAlonsoMeloHurtadoyDianaElviraOtáloraAyala,Dir.Proyecto:D.I.HerberthCárdenas,Año1993
78 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
partir de unos propósitos de diseño desde los aspectos formales, funcionales, técnico-
productivos,socialesyeconómicos.
Otra de las temáticas desarrolladas enmayor proporción durante este período es aquella
relativa a los sistemas y equipos para la salud, especialmente hacia las áreas de salud
ocupacional,terapiaocupacionalylosservicioshospitalarios,conunmarcadoenfoquedesde
losfactoreshumanos,especialmentedelaergonomíaysusrespectivasáreasdeinvestigación
como la antropometría y la biomecánica, temas por supuesto más cercanos al diseño
industrialespecialmenteasufuncióndeusabilidaddelosproductosyobjetos,sinembargo
también persiste en esta área un fuerte carácter instrumental dirigido a tratamientos
terapéuticos ymédicos, y conun referente especial hacia los pacientes pero también a los
profesionalesdelasaludysusespaciosdetrabajos.
Adicionalmente la presencia de expertos profesionales vinculados como docentes en esta
área,laconvertíandemaneraevidentecomounáreadeespecialpotencialparaeldesarrollo
disciplinardelacarrera,comoelcasodelaprofesoraDiseñadoraMarthaBonillaquesegún
seindicaenunoficiofechadoaJulio23de1991dirigidoalComitéDocentedelaFacultadde
Artes, enviado por el profesor Arquitecto Germán Ramírez Pedraza, entonces director del
DepartamentodeDiseñodeElementos Industriales;erapara1991 laúnicaprofesionaldel
diseño Industrial en el país con estudio de Especialización en Ergonomía. Otro aspecto a
resaltaraluzdeldocumentoenmenciónesqueelArquitectoRamírezdestacaelenfoquede
la profesoraBonilla por suprofesióndediseñadoraquehacíamejores aplicacionesde sus
conocimientosalrededordelaErgonomíaencomparacióndecolegasprofesoresquevenían
dictando las asignaturas de Ergonomía y Factores Humanos pero desde el área de la
Ingeniería.
Asimismoelespecialhincapiéquesepuedepercibirenlarevisióndelostrabajosdegrado
respectodeestaárea,tambiénesposiblerastrearloapartirdelosconveniosconentidades
externas que determinaban en parte la intención de desarrollo de los proyectos en los
talleres finales de la carrera y posteriormente en los trabajos de grado, por ejemplo
específicamenteeneláreadediseñodesistemasyequiposparalasalud,duranteelaño1990
se firma un Convenio entre la UniversidadNacional de Colombia y el Instituto de Seguros
Sociales35 que permite que se desarrollen varios proyectos relacionados con diseño de
espacios de trabajo así como el diseñode instrumentos y equiposhospitalarios durante la
duración específica de dicho convenio, a manera ilustrativa se presentan dos copias de
documentosquereferencianlosaspectosmencionadosanteriormente:
Figura12.OficioNº56delDepartamentodeDiseñodeElementosIndustrialesconfecha23deJuliode1991dirigidoalComitéDocentedelaFacultaddeArtes,remitidoporArq.GermánRamírezPedraza,DirectordelDepartamentoDiseñodeElementosIndustriales,sobrelajustificacióndelnombramientoporterceravezdela
profesoraMarthaBonillaeneláreadeErgonomía.
35Entidadcreadaen1946yliquidadaafinalesdeladécadadelnoventa,encargadadelserviciodeseguridadsocialobligatoriodelostrabajadoresdelterritorionacional.
80 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Figura13.OficioNº57delDepartamentodeDiseñodeElementosIndustrialesconfecha23deJuliode1991dirigidoalComitéDocentedelaFacultaddeArtes,remitidoporArq.GermánRamírezPedraza,DirectordelDepartamentoDiseñodeElementosIndustriales,sobrelajustificacióndelnombramientoporterceravezdela
profesoraClaudiaRodríguezeneláreadeErgonomía.
Dentro de los trabajos finales o memorias de taller realizados en el área de diseño de
sistemasyequiposparalasaludduranteesteperiodovalelapenamencionarlossiguientes:
Unidad de atención y adaptación de neonatos36, Unidad de baño hospitalario37, Sistema de
procedimientosneurológicos38.
Muchasveceslasáreastemáticasdesarrolladastambiénrespondíanaunanecesidadrelativa
aldesarrollonacionaltantoenloproductivocomoenlosocial,temasqueprecisamentepor
tenerunnivelde complejidadalto, exigían involucrarexpertosdediferentesdisciplinas, lo
que finalmentegenerabaqueestos temas fueranmás interesantesa lahoradediseñar,un
ejemplo de esto, para el caso del área de transporte se puede evidenciar en el artículo
Respuestaanecesidadesdeldesarrollonacional39queapareceenlapágina24delaRevistade
DiseñoIndustrialenelcualseenuncia:
ElDiseño Industrial como actividad inscrita en el proceso de producción de bienesmateriales
afirma su presencia social para intervenir en la solución de tales necesidades. En la labor de
estasúltimasdécadas,sonmuchaslasáreasytiposdeproblemasquesehantrabajadotantoen
lasaulascomofueradeellasyhasidoeltransporteuntemaquehasuscitadounespecialinterés,
talvezporsucomplejidadespecífica,porpartededocentesyprofesionalesdeldiseñoasícomo
deestudiantesde lasFacultadesdeArtes e Ingeniería.Tal interésnoes casual.Losproblemas
generadosenlasactividadesdetransportedepersonasyproductosatodoslosnivelessonbien
conocidos,particularmenteaaquellosqueafectandirectamente laviday lacalidaddevidade
losusuariosporlasdeficientescondicionesdeservicioenlossistemasyequiposprestatariosdel
servicio.(1988,p.24)
Entre1991y1992apareceenvariostrabajosunespecialénfasisyaseaenlaintroduccióno
enla justificacióndelosproyectos,alrededordela intenciónporproducirparala industria
nacional,esdecirproyectarproductosquepuedanserproducidosenelmediolocal.Aunque
muchasvecesnoselograevidenciarconexactitudcómoseríalaproduccióndeloselementos
propuestos,nide la infraestructuranecesariaparadesarrollarlos,almenoscomointención
36Autores:DianaGarcíaSerranoyLuisaBuitrago,Dir.Proyecto:Arq.LuisGuillermoSalamanca,Año:199037Autores:DennysHernándezOcampoyMarthaLucíaVargasOrdoñez,Dir.Proyecto:Arq.LuisGuillermoSalamanca,Año:199238Autores:CarlosMoralesyRamiroLópez,Dir.Proyecto:D.I.GustavoGuerrero,Año:199339Esteartículotienecomosubtítulo:Apartesdelaintroducciónaldocumentodeprotocoloparaaprobacióndelprograma de investigación en Diseño sistemas y equipos de Transporte, cuyas actividades se adelantan en elDepartamento de Diseño de Elementos Industriales desde hace un año, con la participación de los siguientesprofesores: Ricardo Cipamocha, IngenieroMecánica, especializado en Tecnología demetales. Carlos Cubillos L.Arquitecto,PostgradoenPlaneacióndeTransporte.MaxCurrea, IngenieroMecánico,EspecializaciónenDiseñoIndustrial. Ma. Haydée Monroy, Diseñadora Industrial, especializada en Gerencia de Negocios (Dir: RamirezPedraza,1988,p.24)
82 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
aparececonstantemente. Dentrodeldesarrollode los trabajosescritosrevisadosaparecen
referenciados,esdeciralmenosnombrados,losprocesosdeproducciónycaracterísticasde
los materiales para producir equipos e instrumentos, especialmente lo que refiere a
resistenciayacabados.
De las demás áreas temáticas presentes en estos trabajos, podemos destacar una
denominadaDiseño de equipos para la vivienda y elmedio ambiente, un área que según se
constatóenlosdocumentosdearchivodetrabajosdegrado, porunladomanteníalalínea
delaarquitecturaendiseñoindustrial,provenientedeeseprimeracercamientocurricularen
elquesecompartíanentrelosdosdepartamentoslasposturasconrelaciónalaformacióny
la intencióndeproducirelementosquepudieranserusadosen lasobrasarquitectónicas;y
porelotroimpulsabaeláreadefactoresambientales,unfactorquesehabíaplanteadocomo
aspectorelevanteenelMarcoTeóricode lacarreradediseño industrial,al señalarlocomo
uno de los factores interdisciplinarios determinantes de la forma dentro del proceso de
diseño, específicamente los factores ambientales eran definidos como aquellos que se
establecíandesdelarelacióneimplicacionesdecadaunodelosestadiosdelasecuenciadel
procesodediseñoconsumedioambiente(Franky,1988,p.43).
En esta área aparecenpocos trabajos, respecto al área específica de la vivienda aparece el
Proyecto “Aldo” la cocina generatriz40y con relación al área específica delmedio ambiente
aparecen dos trabajos con una temática en común relacionada con el ciclo de uso de los
productos y la responsabilidadambientaldeldiseño industrial con ladisposición final y el
manejodelosresiduossólidos,aquíaparecendostrabajos,unotituladoReciclajedebasuras:
elaboración de un plan para la recolección de basuras en la ciudad de Bogotá41 y el otro
tituladoClasificacióndedesechossólidosdomiciliarios42
EnmenormedidaaparecendentrodelasáreastemáticasDiseñodeproductosdeconsumo
trabajoscomo MobiliarioparaestudiantesdeProvincia43quemásqueun trabajodegrado
40Autor:FredyCastellanosPoveda,Dir.Proyecto:D.I.GustavoGuerrero,Año:199241Autores:AndrésCaicedoyAntonioCastro,Dir.Proyecto:Ing.Mec.MaxCurrea,Año:199242Autores:LuisFelipeRodríguezSalgadoyPabloDavidLeguizamónPadilla,Dir.Proyecto:Arq.OscarPosada,Año:199343Autores:CeciliaElviraGuerreroÁngelyMiguelÁngelNiñoGarcía,Dir.Proyecto:Arq.RamiroAchury,Año:1992
responde en cuanto a su estructura y resultado a un proyecto con énfasis en el proceso
sociocultural,queevidenciavagamentelanecesidadquetienenlosestudiantesdeprovincia
porutilizarunmobiliarioquecumpladiferentesfuncionesdesdedormir,descansar,estudiar,
guardaretc. Se concentraenel esquemabásicodeunplanteamientodeproyecto,pero sin
evidenciar un desarrollo de producto solo algunos modelos funcionales muy sencillos, es
decirhaceunarecopilacióndeinformaciónprevia(respectoalusuario,uso,requerimientos,
productossimilares,alactodediseño(tansolounpreámbulo)peronoevidenciaunanálisis
dealternativasniunapropuestadefinitiva.
Aparece también en esta área un trabajo destacado respecto de los electrodomésticos
tituladoLínea de electrodomésticos para cocina “arte tropical”44el cual apuntaba a cumplir
con los objetivos del taller X para ese momento, los cuales se concentraban en la
conceptualizaciónyaltodesarrolloformaldelproyecto,creacióndeunametodologíapropia,
realizacióndeunprototipo,muestradelprocesocompletodediseño,manejodeelementos
empresarialesyevaluacióndecriteriospropios.
Paralograrestosobjetivoslosautoresdelmencionadotrabajo,desarrollanunametodología
aparentementeplanteadaapartirdelasdirectricesdeltallerperoconunaapropiaciónhacia
la intención estética del proyecto en una analogía con el mar. A partir del método de
subdivisióndelproblemaseconsiderandosaspectos,eltécnicoyelformal:
• MarTécnico:
o Playaestructural(uniones,ensambles,conectores,etc.)
o Playa funcional (motores, mecanismos, controles, displays, nivel de
rendimiento,modularidad,limpiezaetc.)
o Playa de protección (componentes de protección, acabados, empaques y
embalajes,instruccionesdemontaje,exhibidores)
o Playa humana (Relaciones de uso, dimensionamiento, ergonomía,
instruccionesdemontaje,ensamblajeyembalaje)
o Playa productiva (tecnología, medios,modos y recursos, normas, calidades,
especificacionesdematerialesetc)
44Autores:SigridIgnaciaFallayAlejandroSánchez,Dir.Proyecto:D.I.GustavoGuerrero,Año:1992
84 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
o Playa económica (mercado a nivel general, pautas de los sectores nacional,
sectorial,empresarial,mercadeo,comercialización,costos.
• Marformal:
o Playa contextual (Ecología, geografía, clima, componentes urbanísticos y
arquitectónicos,culturalesymediodelquesurgelaidea)
o Playahumana(semiótica,calidadformal,designo,percepción,comunicación)
o Playa estética (Determinada por elementos compositivos de orden y
complejidad:Buendiseño,contraste,equilibrio,experiencia,contexto.
Ademássecontemplaunperfilidealparacadaunodelosproductosysecomparaatravésde
gráficasytablasdeponderaciónconotrosproductossimilaresexistentesenelmercado;se
desarrollan alternativas y se seleccionan las característicasmás relevantes de cadaunade
ellasparaconfigurarunapropuestafinal.Propuestaquetieneunmarcadoenfoquehaciael
proceso productivo industrial y apunta a un desarrollo total del proceso proyectual
sintetizando soluciones formales de una línea de electrodomésticos (Abrelatas, batidora,
exprimidora, licuadora, picadora) con una configuración de forma orgánica a partir de
aspectos compositivos de las frutas y de la arquitectura tropical, contiene detalles de
composición y estructura en los planos técnicos de cada uno de los productos. En las
diapositivas se evidencian las planchas presentadas y fotografías de losmodelos, también
incluyetablasconcaracterísticasdematerialyprocesoproductivodecadaunodeloscinco
elementos(se le llamatabladepedido)cadaunode loscincoproductostienereferenciado
susdetallesycaracterísticasfuncionales,técnicasydeuso.
EneláreadeDiseñodesistemasydotacionesparalaeducaciónapareceeltrabajotitulado
Sistema de ayudas audiovisuales45 el cual constituye un proceso técnico instrumental
avanzado que intenta integrar diferentes equipos empleados durante un proceso de
información soportado por medios audiovisuales, en el que se desarrollan 3 propuestas
finalesdiferentesapartirdeconnotacionescontextuales,formalesyoperativas.Esuntrabajo
sintético y muy interesante porque hace énfasis en las estrategias de diseño como la
definición del tema, planteamiento del marco teórico, definición de principios funcionales
45Autores:JavierDaríoBarahona,OscarEdilbertoCasallas,GermánVelasco,Dir.Proyecto:Arq.MauricioBejarano,Año:1992
básicos, diseño inicial multidireccional, definición del objeto-producto, planteamiento
productivo,planteamientoydesarrollodelciclodeconsumo.
Porúltimoenesteperíodoinicialdeantecedentesdelostrabajosdegradoapareceeláreade
Diseño de sistemas y equipos para el transporte, específicamente en el área de Vehículos
navales, con el trabajo tituladoEstación científica flotante para el Amazonas46que consiste
básicamente en unproceso técnico instrumental, para diseñar una estaciónmeteorológica
dispuestaenunbuqueflotanteparaelAmazonas,eldesarrollodelproyectoseconcentraen
el desglose de las características del buque especialmente de la habitabilidad. A partir de
conceptos de ergonomía como adaptabilidad, seguridad, funcionalidad, comodidad,
limitacióndelerror,accesibilidad,categoríasdeaproximación,principalmente.
Vale la pena destacar que los únicos dos docentes diseñadores industriales que aparecen
registrados como directores de trabajo de grado durante 1990 y 1993 son Herberth
Cárdenas yGustavoGuerrero, este últimoquien había estudiadoDiseño Industrial y había
culminadounMasterenRusiaenelInstitutoparalasArtesStroganov.
Durante este período en definitiva se abona un terrenomuy importante para la posterior
estructuración de los trabajos de grado una vez entra en vigencia la reforma, son
prácticamente losprimerosdocumentosoficialesescritosporestudiantes registradosen la
historiadelDepartamentodeDiseñoIndustrial.
1993-1998EstructuracióndelosTrabajosdeGrado3.2.La reforma de 1993 junto con la apropiación del Marco Teórico de la carrera de Diseño
Industrialpermitieron laestructuraciónde losTrabajosdeGradoqueapartirdel segundo
semestre de 1993 se convertía en un requisito indispensable para obtener el título de
diseñador. Este período estuvo marcado por una intención institucional que influyó y
determinólanecesidaddelaconstruccióndetrabajosescritos,desustentacionespúblicasy
engranmedida poruninterésenlaargumentaciónteórica,másalládelaestrictapráctica
profesional.
46Autores:JuanCarlosMoreno,AlejandroMorenoG.,ArturoSegrera,Dir.Proyecto:D.I.GustavoGuerrero
86 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Las áreas temáticas desarrolladas en los trabajos de grado durante este período se
consolidanapartirdelosénfasisdelostalleres,sinembargolastemáticasqueveníansiendo
fuertes desde 1990, continúan fortaleciéndose y se sigue haciendo presente el trabajo
técnicoinstrumental,acontinuaciónsepresentaunatablaqueilustraloanterior,debajode
cadaáreaentreparéntesisaparecenlossubtemasrespectivamente:
Tabla9.FrecuenciadelasáreastemáticasdelosTrabajosdeGradodeDiseñoIndustria1994-1998
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
La Tabla 9 presenta un análisis de frecuencia de aparición de las áreas temáticas en los
trabajos objeto de estudio durante el período de 1994 y 1998, a partir de las Fichas de
AnálisisyelRegistrodeTrabajosdeGrado(1990-1998)deDiseñoIndustrialenSinabsepudo
determinar que del período inmediatamente anterior se mantienen seis áreas que son:
Procesos de producción y metalmecánica, Salud, Vivienda y Medio Ambiente, Educación, ,
Productos de consumo y Transporte, a la que se suma una importante área denominada
Estudios teóricos sobre el Diseño Industrial, y una relacionada con los elementos de
protección deportiva para así consolidar ocho (8) grandes áreas temáticas. Este primer
análisis permite considerar al igual que en el período anterior ciertos lineamientos
particulares,hacialascualesseencaminabanlosproyectosdediseño.
De manera ilustrativa es pertinente enunciar algunos trabajos referentes de cada área
temática, que permitan brevemente con un ejemplo englobar el tipo de proyectos que se
realizaban durante este período en un área específica. Para el caso del área deDiseño de
sistemasyequiposparalosprocesosdeproducción,apareceunatendenciamuymarcadahacia
el diseño demáquinas y herramientas, por ejemplo vale la pena referenciar acá al trabajo
tituladoUnidadmóvilparaextraccióndemiel47elcualconsistebásicamenteeneldesarrollo
deunprocesoproductivo industrialapartirdeunestudiodecasopráctico,enfocadoenel
diseño de un sistema para extracción de miel que preste un servicio para extraer y
recolectarlayquefuncioneenzonasruralesalejadasdelasciudades.
EneláreadeDiseñodesistemasyequiposparalasalud,específicamenteeneláreadeTerapia
Ocupacional aparecen proyectos enfocados al desarrollo de aparatos ortopédicos, como el
trabajotituladoSistemademovilizaciónautónomasedenteybipedestaciónparapersonascon
lesionesmedularesentreC6yT9,Proyectoespecialmenteinteresanteporquesecomponede
trabajos de grado: Sistema movilización autónoma sedente48 yDispositivo de bipedestación
para un sistema de movilización autónoma sedente49, el documento encontrado en la
BibliotecaCentralde laUniversidadNacionaldeColombia,estádivididoasuvezencuatro
libros,enelprimero,seformulanlosaspectosgeneralesycomunesparalosdostrabajosde
grado, en el segundo y tercero, se plantean los requisitos de uno y otro proyecto
respectivamente,yenelcuartolibroseformulaunahipótesisintegralfinalyseexponenlas
generalidades de la propuesta. Sin duda un trabajo digno de revisión y especialmente un
ejemploparaeldesarrollodeproyectosdelargoalcance.
EnrelaciónaláreadeDiseñode sistemasyequipospara laviviendayelmedioambiente, se
presentaaquíelejemplodeltrabajotitulado:Unaculturadediseño“ecobijo”50quemantiene
latendenciahacialosprocesostécnicoseinstrumentalesperodirigidohacialosalojamientos
47Autores:MauricioBernalPeñayNydiaLuciaCardonaVanegas,Dir.Proyecto:Zootec.JorgeTelloDuran,Codirector:DI.WilliamUrueña,Año:199548Autores:FabioLeonardoQuinteroyOliverCastelblancoMartínez,Dir.Proyecto:D.I.WilliamVásquezRodríguez,Año:199849Autores:JavierDavidÁngelyJimmyDanielSarmiento,Dir.Proyecto:D.I.SamuelAlbertoHerrera,Año:199850Autores:OlgaPatriciaParrayNataliaRuízPino,Dir.Proyecto:Arq.RamiroAchury,Año:1994
88 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
temporales, en este caso el desarrollo de un toldo para exteriores. En este trabajo se
enuncianprocesosde fundamentaciónydediseñodel toldo,aunquesibiennosepresenta
undesarrollocompletodeproyectoniunbocetofinaldelmismo,sufortalezaseencuentra
eneltratamientoteóricoquehaceapartirdefuentesinterdisciplinariasdondeestápresente
louniversalyparticularlatinoamericano.
Precisamente porque como objetivo general se plantea evidenciar el proceso de toma de
decisionesdediseño,tomandounobjetopretextodeestudio,yhacerloentendibledentrode
los límites de un compromiso, una filosofía del proyecto construida a partir de unmarco
teórico y desarrollada con la ayudadeherramientas conceptuales. Endefinitiva el soporte
teóricoelquesaltaalaluzenestetrabajo,especialmenteporqueseconcentraenconstruir
un concepto como la cultura del cobijo, a partir de la investigación en el diseño como se
referenciaenlaintroduccióndeltrabajo:
El ejercicio del diseño industrial adquiere su verdadera dimensión como actividad intelectual
creativa, a partir del hecho de asumir y definir una posición discernida, entendida y
conceptualizada ante un problema, una necesidad o un evento. El enfrentamiento del
diseñadorconla investigaciónes,enprimerainstancia,unpasoimportantehacia ladefinición
de soluciones de diseño. En el deseo de saber, de ver las cosas y de enterarse del qué, del por
qué o para qué, radica una necesidad vital humana, estrechamente ligada a lo intelectual,
tecnológico, social y cultural; constituyéndose en un factor inseparable de cualquier actividad
cognoscitivauoperaciónmentalqueserealice.(Parra&RuízPino,1994,p.4)
RespectoaláreadeDiseñodesistemasydotacionesparalaeducaciónvalelapenadestacarel
trabajo titulado, Proyecto Arca: Juguete transformable para el desarrollo de la motricidad
fina51queseubicaeneláreadejuegosdidácticos,específicamenteaquellosquecontribuyen
aldesarrollocognitivo.Unaspectorelevanteesqueesteproyectoseplanteaapartirdeun
convenio interinstitucional entre la Universidad Nacional de Colombia y la Fundación
APUSHI52.
51Autor:DavidAlejandroNarváezRodríguez,Dir.Proyecto:Arq.CarlosCubillos,Año:199552FundaciónApushiparaeldesarrollodelaniñez,enfocadaenlainvestigacióndeldesarrolloytratamientodelosprocesosdiferencialesdeaprendizaje.
Figura14.ProyectoArca:Juguetetransformableparaeldesarrollodelamotricidadfina.Despiecedeljuguete
(NarváezRodríguez,1995)
El autordel trabajoenmencióndefine lametodología comounaguía flexibleque tiene las
alternativas como medio de comprensión del problema y material que permite la
comunicación de las ideas, en el caso específico del proyecto lo organiza de la siguiente
manera:
• Planteamientodelproyecto
• Definiciónderequerimientosydesarrollodealternativaspreliminares
• Desarrollodelcarácteryellenguajeformal
• Definicióndecualidadesfuncionalesmásdestacadas.
• Desarrollodealternativassíntesis
• Desarrollodedetallesyprocesodecomprobaciónmediantemodelos
• Desarrollodelprototipoomodelofuncional
• Determinacióndelasvariablesdefabricación.
90 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Figura15.ProyectoArca:Juguetetransformableparaeldesarrollodelamotricidadfina.Detalleelemento
superior(NarváezRodríguez,1995)
Endefinitivauntrabajomuyinteresanteyriguroso,enelquesepercibeelesfuerzodelautor
porevidenciarelprocesodediseñoyeldesarrollodecadaunadelasetapasparallegaraun
resultado.Haciendoénfasiseneldesarrollodealternativasyconceptos,yenlasecuenciade
uso del elemento a partir de los órganos de información, de control, de los sentidos, de
mando con claras explicaciones, dibujos y esquemas gráficos que permiten entender la
totalidaddelproyecto.
Figura16.ProyectoArca:Juguetetransformableparaeldesarrollodelamotricidadfina.Detallejuguetes
interiores(NarváezRodríguez,1995)
En comparación con el período inmediatamente anterior, aparecen dentro de las áreas
temáticasdelostrabajosdegradounanuevaárea:eláreadeEstudiosdeTeoríadelDiseño
Industrial en el cuál se reúnen trabajos de corte teórico, metodológico e histórico. Se
presentaacontinuaciónunejemplodecaráctermetodológicorelacionadoconelconceptode
biónica, el trabajo de grado titulado Biónica: Un método y su aplicación para el
aprovechamiento morfológico de los sistemas vivos53 que consiste en el desarrollo de un
problema teórico a partir de la estructura de unmétodo llamado biomórfico basado en el
análisismorfológicodelossistemasnaturalescomorecursocreativoenlaconformaciónde
objetosdeuso.
53Autores:SandraRozoMontañayDiegoMartínezOspina,Dir.Proyecto:Arq.MauricioBejarano,Año:1994
92 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Este método biomórfico propone implicarse como elemento disciplinario del diseño
industrial, implementándoloy recuperandoelusode labiónicaen suaspectomorfológico,
siendo esta una gran ayuda dentro del proceso de formación de la carrera. Este
método/procesodediseñosegúnlosautorescontemplatresetapas:
Divergente:dondeseamplíanloslímitesdediseñoyseobtieneunespaciodeinvestigación,
para el caso del método biomorfico se logra con la descripción y el análisis morfológico
abriendocaminosdeentradaalaNaturalezahacianuevasposibilidadesdeconformación.
DeTransformación:etapadeelaboracióndelmodelo,suobjetivoesdeterminarunmodelo
preciso para permitir la convergencia, para este caso se obtiene representando la
información inicial y pudiendo identificar sus principios morfológicos, sus funciones
potenciales,ysusposiblesaplicaciones.
Convergente: etapa en la que se alcanza el desarrollo de una única alternativa entre las
muchasposibles,enestecasosepresentacuandoseeligeunprincipioyesaplicadoparael
desarrollointegraldeunproyecto,conduciéndolohacialaconformacióndeunobjetodeuso.
(RozoMontaña&MartínezOspina,1994)
Dentro del método aparece la descripción morfológica como el procedimiento más
importante del proceso, su finalidad es traducir de una situación de diseño, deseos o
intenciones en términos morfológicos, ampliar la capacidad de búsqueda por medio de
analogíasformalesenlanaturaleza.Seprocededelasiguientemanera:
Enunciaciónglobaldelasituacióndediseño,identificaciónenelenunciadodelafuncióny/o
subfunción que responde a la situación de diseño, traducción morfológica a través de
términostextualesy/ogeométricosdelascaracterísticasypropiedadesmorfológicas.Luego
seeligenlasdefinicionesmorfológicasentrelosimpleylocomplejoounamezcladelasdos,
para así buscar una posible solución a la situación de diseño por medio de la analogía y
abstraccióndelossistemasuobjetosnaturales.
Paraelanálisisdelobjetonatural,setienenencuentalaformavisual,esdecir,distribución
general de la materia en el espacio es útil en este caso el concepto de figura-fondo y las
características de textura de la superficie. Así como la forma táctil, es decir características
hápticas y características granulares de la superficie. De allí se obtiene un principio
morfológico o potencialesmorfológicos y estos tienen la cualidadde adquirir en cualquier
momentounafuncióndeterminada,estosseexpresanatravésderepresentacionesqueson
imágenes de la realidad constituidas de otra manera, Informaciones particulares
reproducidas en otros soportes y medios. Luego estos principios a través de métodos
creativos de desencadenamiento de ideas (ej. Lluvia de ideas) permiten hacer una
identificación de funciones potenciales, después de esto se determina una o varias
aplicacionesdelasfuncionespotenciales.Posteriormentesehaceundesarrollodelprincipio
aunniveldedetallesencuantoafunciónyusodeterminados.Esaquídondeseconcretatodo
el análisisbiomórficoque se convierteen inFORMAcióngeneraldelproyecto involucrando
factores como técnico, productivo, práctico, económico, etc. (Rozo Montaña & Martínez
Ospina,1994)
Sesugiereporpartedelosautores,elusodelmétodoparadesarrollarproyectosacadémicos
opersonalescuyaintencióndediseñosealaconformacióndeobjetosbasadosenlariqueza
morfológicapresenteen lanaturaleza, tambiénsesugiereseutiliceelmétodocomomedio
formativodeestudiantesdediseñocomoprácticapedagógica.Dentrodelmétodopropuesto
sehacereferenciaaunadefinicióndeJohnChristopherJonesenMétodosdediseño(1982)en
laquesedefine:
Losmétodossonherramientasycuadrosdenavegaciónutilizadospara indagarelcursodesu
viajea findemanteneralgúncontrolde laruta.Suprincipal objetivoesencontrarelmáximo
sentido de los datos fragmentados, con objeto de hallar lo que busca, sin grandes pérdidas de
tiempodurantelainvestigación.
Alolargodetodoeltrabajoenmenciónaparecenreferenciadosconceptosrelativosaldiseño
comolasanalogíasrespectode lossistemasnaturales,porejemploenvistaque laanalogía
implicasimilitud, semejanza,parecido, conformidad,afinidad, relaciónqueexisteentredos
cosas;sepuedenconstituirAnalogíasDirectasquesebasanenunacorrespondenciaobjetiva
entreunasituaciónrealylossistemasnaturales,porejemplo:Analogíaentrepicosdeavesy
tijeras. También se pueden plantear Analogías Indirectas que consisten en una
correspondenciasubjetivay/orelativa,porejemplo:elcuernodeunacabraparaeldiseñode
unamanija.Tambiénaparecenconceptoscomoescala,complejidad,abstracciónqueesuna
operación que implica tomar un sistema natural y separarlo de su medio, biomorfismo,
transformación-variación,estructura,forma,símbolo.
94 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
El interés por la construcción teórica durante este período es algo muy importante para
resaltar, especialmente porque es a partir de 1993 que las monografías de corte teórico
empiezanaaparecerysonsindudalabasefundamentaldelaconstruccióndeladisciplina,
porejemploenelcasodeltrabajoanteriormentemencionado,susautoresenlaintroducción
explicitanque:
Elpresentetrabajoademásdecontribuiragenerarinterésporlostrabajosmonográficos,quede
hecho fortalecen la inFORMAción (sic) teórica de la carrera de Diseño Industrial en la
Universidad Nacional de Colombia, se propone la recuperación de un campo de recursos
inmensosyderiquezaincalculable,comoeslainFORMAción(sic)obtenidadelaobservaciónde
los sistemasnaturales, (seres y soportespara la vida).(RozoMontaña&MartínezOspina,
1994,p.5)
Es interesante aquí ver la relación entre el término “información” escrito de la manera
“inFORMAción”,queapareceenestamonografía,talcomoapareceeneltextoLoinstrumental
deMauricioBejaranode agostode1991, presentado como trabajodocente, a partir deun
texto de carácter didáctico y pedagógico del área (asignatura) teoría de diseño. Lo
relacionadoalaforma,lomorfológicosequiereresaltar,yporestoenlamonografíatambién
aparecenescritaslaspalabras“transFORMAción”,“conFORMAción”.
También se hace referenciamuy brevemente a los cuadernos de Da Vinci, en especial los
estudios sobre el vuelo de las aves, como respuesta a una de las limitaciones del hombre,
volar.Lasilustracionesqueapareceneneldocumentosobrelacomposiciónyestructurade
las alas aparecen también en el texto Lo instrumental (1991) del profesor Bejarano. Se
nombraademásaAntonioGaudí,comounarquitectoydiseñadorcatalánquedentrodesus
métodos de creación de formas nuevas tomó la naturaleza como base de sus trabajos,
resolviendonecesidadesdeestructura,formaysímbolo.Apartirdeltrabajodeobservación
delanaturalezaylaaplicacióndesusprincipiosporpartedeGaudí,losautoresaseveran
GaudíseconvierteenunfiltroentreDios,lanaturalezayelhombre,loselementosgeométricos
utilizadoscomolasgeneratricesdelasestructuras,conllevanunsignificado,asítomaeltetaedro
comolasíntesisdelespacio, lahipérbolecomolarepresentaciónde la luz, lahelicoidecomoel
movimientoylaparábolacomoelequilibrioylaestabilidad(RozoMontaña&MartínezOspina,
1994,p.8)
Dentrodelosantecedentesdelabiónica,quesirvencomomarcoteóricodelamonografíase
nombranalgunosautoresysusobrasrelacionadasconbiónica,consideroimportantetomar
nota de estos autores que pueden contribuir con futuras investigaciones con temas
relacionados:
• J.G.Wood.Lasenseñanzasdelanaturaleza.1870.
• J. Bell Pettigrew. El diseño en la naturaleza 1908 (reseñado por Steadman Phillip.
Arquitecturaynaturaleza.1982)
• RaulFrancé.Lasplantascomoinventores.1920(quiensegúnlosautoresdel trabajo
degrado,dicequeparacadaproblemaen lanaturalezasolohayuna formaúnicay
óptimaquecontenga lasolución, tambiénafirmaqueen lanaturalezahayunagran
gamade formasqueserepitenentreellas: la formacristalina, laesfera,elplano, la
barra,lacinta,eltornilloyelcono).
• FrederickKisler.Sobrecorrealismoybiotécnica.(Segúnseleeeneltrabajodegrado,
es el primero en emplear a palabra biotécnica, que sintetiza el empleo de la
naturalezacomoinspiracióneneldiseñodesolucionesalasnecesidadeshumanas)
• LewisMumford.Lamuertedelmonumento.
Enunodeloscapítulos,específicamenteunoquerefierealaBiónicaenlaactualidad,seinicia
condosfotografíasdeproductos(cámarasfotográficascanon)diseñadasporLuigiColani,se
agregaademásenestecapítuloqueunodelosestudiosmásimportanteshastaelaño1994lo
harealizadoelInstitutoEuropeodiDesign(Milán,Italia)dondeoperaunaespecializaciónen
biónica, particularmente biomorfismo, de dicho Instituto destacan a Giorgio Scarpa, Peter
NordyporColombiaaRosaHelenaLampreayRamiroAchury,estosdosúltimosprofesores
en ese momento del Departamento de Diseño Industrial de la Universidad Nacional de
Colombia.
Adicionalmente,eneláreadeEstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial,apareceunasub-área
enfocadaalosEstudiosdeHistoriadelDiseñoIndustrial,específicamenteenHistoriadelos
objetosenColombiaenelsigloXX,lacualsepuedeevidenciaratravésdeuntrabajodegrado
titulado Fragmentos para una historia de los objetos en Bogotá 1900-193054, un estudio
54Autores:DiegoAlejandroHernándezBarónyPaolaConstanzaCabreraViancha,Dir.Proyecto:Arq.MaríadelPilarLópez.Año:1995
96 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
históricoorientadoamostrarelgrupodeobjetosquedeterminaronelprocesodecambiode
la ciudad de Bogotá entre la visión provincial de 1900 a la visión de ciudad capitalina de
1930, teniendoencuenta lasmanifestacionesmaterialesy transformaciones tecnológicosy
científicosquecontribuyeronconelorigendeobjetosquepocoapocofueronmodificandoel
devenirdelasociedadbogotanaysuvidaurbana.
Trabajo pionero que apunta a sentar las bases de un soporte referencial inicialmente
fragmentario,queseasustentoparalafuturainvestigaciónenteoríaehistoriaespecíficasdel
Diseño Industrial en relación con un sector histórico y geográfico particular en este caso
Colombia, apartirde la formulaciónde instrumentoshistóricosehistoriográficos,para las
posiblesreflexioneshistóricas,ysobretodo,historiográficas,quedenorigenacaminospara
lacomprensiónyelanálisisdelarealidadobjetualcolombiana.
Figura17.PortadadelTrabajodeGradoFragmentosparaunahistoriadelosobjetosenBogotá1900-1930.
Diciembrede1995.Fuente:SinabBibliotecaCentral–Sótano
Losautoresutilizan la cartografía liminalparaeldesarrollode lamonografía, en la cual se
aproximan a unos “mapas referentes” (conocimiento de los objetos representados y
mediatizados por los documentos y fuentes) y luego “mapas de coherencia” que son la
yuxtaposiciónde los “mapas referentes”quepermiteunavisualización integraldel estudio
de caso. Una visualización que según lo plantean los autores no pretende ser concluyente
sinoporelcontrarioabrirunabanicodeinterrogantessobreelpasadohistórico-culturalde
losobjetoscolombianosquemereceseguirsiendoestudiado.
Partiendo de conceptos como Diseño definido según Lobach (1981) como un proceso de
adaptación del entorno objetual a las necesidades físicas y psíquicas de los hombres en la
sociedadoelconceptodeJuanAchaensutextoIntroducciónalaTeoríadelosdiseños.(1988)
quedefinequeelmejorcriterioparadefinirlosdiseñoses“considerarloscomounavariante
históricadelaculturaestéticaoccidental”.Porlotantoeltrabajoseconcentraespecialmente
enelconceptodeobjetovistodesdesusentidovivencial(diferentedelconceptoquesetiene
enDiseñoindustrial:comoelconjuntointegraldevariablestécnico-productivas,comerciales,
de uso y funciones, de semiótica, legitimado por el consenso gremial), es decir las
necesidadesyaspiracionesdelhombrerespectodesuinterrelaciónconelentornoobjetual,
tambiénseconsideraelobjetocomotestimonio,comocausayefectodetrascendencia.
Seresaltantambiénconceptoscomostatus,enrelaciónconelProductodestatus/Producto
deprestigio,porquesegúnloplantenlosmismosautores“elusodelosobjetosesunodelos
aspectosquesirveenelprocesodereconocimientoyautoreconocimientodelosindividuos
dentrodeungruposocial.”(CabreraViancha&HernándezBarón,1995,p.20)
Con relación a los conceptos historiográficos relacionados en el trabajo aparece la
trascendenciaculturalyelconfort,esteúltimorevisadodesdelamiradadeSigfriedGiedion
en su libro La mecanización toma el mando (1978) que para los autores del trabajo en
mención
La importancia de estas concepciones del confort radica, para la monografía, en su valor de
análisisyensuvalordedataciónhistórica,aplicablescomoantecedenteycomplementoparala
informacióndelosobjetosenBogotá,ámbitoquesecaracterizaporunatradicionalimitaciónde
modelosforáneos.(CabreraViancha&HernándezBarón,1995)
La forma como está escrita lamonografía, es decir con un carácter anecdótico cargado de
pequeñostextossacadosde losperiódicosy lasrevistasde laépocaquepor logeneralson
98 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
opiniones de personajes relacionados con los aspectos tratados en los capítulos de la
monografía; y la apariciónde objetos relacionados condichos aspectos como los primeros
bañosdomésticos,latelefonía,lallegadadelaelectricidad,lailuminaciónpública,elservicio
detransporte,losconsultoriosmédicos,labanca,lasastrería,losespaciosdomésticos,etc.
Esderesaltarelcapítulo“Tiemposdeesparcimiento–Tiemposdetrabajoyestudio:Nuevos
objetos”especialmenteel subcapítulo “La irrupcióndel cine”enel cual sehaceunespecial
énfasis en las dinámicas relacionadas con el cine en los primeras décadas del siglo XX en
Bogotá.AsícomolareferenciaquehacenlosautoresalacreacióndelaEscuelaProfesional
de Artes Decorativas Industriales en el año de 1904 bajo el gobierno de Rafael Reyes, un
hechoparanadadespreciablequelosautoresseñalanasí:
Entrelosdocumentoshalladosenrelaciónconlaeducaciónycapacitacióndelosbogotanos,se
encuentraunodeespecialinterésparaelestablecimientodeunosprimerosumbralesdeldiseño
deobjetospropiamentebogotanoo colombiano.Es solamenteunpuntodepartida, unprimer
indicio,sobreelqueseríamuygratoprofundizar,talvezacudiendoenprincipioalosFondosdel
MinisteriodeInstrucciónPúblicadelA.G.N.,paraconocereldesarrollodeesteestablecimiento,y
elgradodesuincidenciaenlaeducaciónyenlaculturaobjeto-materialmáspropia.Setratadel
decreto oficial por el cual se crea la Escuela Profesional de Artes Decorativas Industriales
(CabreraViancha&HernándezBarón,1995)
Dicha Escuela se plantea la enseñanza de los siguientes oficios o artes aplicadas (en el
decretoseseñalancomo“industrias”)“Platería,Cerámica,Fundición,TallaenmaderayTalla
enpiedra”ademásseplanteabacomounaEscuelaanexaalayaexistenteEscueladeBellas
Artes.
Asimismo,valelapenamencionarunimportantísimoaportequehaceeltrabajodegradoen
mención a la historia de la Exposición Nacional del Centenario, la transcripción total que
hacen los autores a la Revista de Colombia – Volumen del Centenario55. Aporte valioso
precisamenteporqueapartirdelatranscripcióndelosautoressepuedeaccederaunaserie
deaspectosquedetallanlaExposiciónengeneralasícomocadaunodelospabellonesquela
componían.
55Año1910,BogotáAgosto15,Números7y8Págs.193-256
Apesarquedichotrabajodegradotieneunclarodesarrollodesdelaperspectivahistórica,la
teoría también se hace presente,mirada que además se construye comouna visión crítica
hacia la construcción pedagógica y disciplinar del Diseño Industrial en la Universidad
NacionaldeColombia.
Se resalta como un material de revisión obligada para los futuros diseñadores e
investigadores en historia y origen de los objetos en Colombia, por ejemplo en el capítulo
referentea laspatentesde invenciónyexplotaciónentre losaños1900y1930,sehaceun
estudio muy detallado de los diversas categorías de patentes registradas y se hacen
transcripcionesde lassolicitudesdepatentes,quedanmuchas lucessobre laconfiguración
dedichosobjetose inventosysobretododandiversaspistassobreelorigendeldiseñoen
Colombia.
Cómosepodránotaresuntrabajoconunaltorigorinvestigativoydeimportanciarelevante
paralaconstruccióndeunahistoriografíadelainvestigaciónenelDepartamentodeDiseño
Industrial,noenvanorecibióladistincióndetrabajodegradoconMenciónMeritoria.
100 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Figura18.HojadeEvaluacióndelTrabajodeGradoFragmentosparaunahistoriadelosobjetosenBogotá1900-1930.EnlahojafirmanelprofesorArquitectoAlbertoSaldarriagayelprofesorArquitectoJesúsGámez,yseleelasiguientenota:“Jurado,apruebaestetrabajodegradoel6dediciembrede1995,yenreuniónposteriorresuelverecomendaralconsejodirectivodelaFacultaddeArtes,leseaotorgadalaMenciónMeritoria.ElConsejodirectivo
acogeestarecomendación.”Fuente:SinabBibliotecaCentral–Sótano
Pasando ahora a otras áreas desarrolladas dentro de los trabajos de grado en el período
1994-1998apareceeláreadeDiseñodeproductosdeconsumo,semencionaaquíuntrabajo
quepertenecealasub-áreadeObjetosutilitariosdecocinatituladoLíneadecontenedoresen
vidrioparalacocina56 un proyecto que aunque en la superficie aparenta ser un trabajo de
corte técnico-instrumental, en el detalle se percibe más como un trabajo de corte teórico
56Autores:CarlosDavidGutiérrezGalindoyRafaelEnriqueBonillaForero,Dir.Proyecto:D.I.WilliamVásquezRodríguez,Año:1995
críticorespectodeladisciplinadeldiseñoindustrial.Untrabajodegradoqueesdirigidopor
elprofesorWilliamVásquezysegúnplanteaba:
Un trabajo teórico desde la morfología y un pensamiento fuerte sobre que significa el vidrio
comomaterial,enlamedidaqueelvidrioeslíquidoyenlamedidaqueessólido,entoncesgenera
unproblemamaravillosoparaserpensable,ademásesetrabajopartíadeunahipótesisqueera
elobjetocomo improntade lamano,queenelvidriopuedeser literal,o seaqueelvidrioesté
hirvientey lamanocojael vidrio. (…)Elobjetodevidrioeranmorfemasde lamanoo seaque
señalanquehayun cuerpo en ese objeto, una ideade vacío que esmuypotente, o sea eraun
proyectosobreelvacíomásquesobreloqueestálleno,ademásvinculadoesoalatransparencia
peroeseproyectopodíaserleídodeambasmaneras,entoncesporesodeliberadamentesellama
Objeto para cocina, pero si uno abre la tesis es un lugar de pensamiento muy potente.
(W.VásquezRodríguez.Entrevistapersonal,4deFebrerode2016)
Esdecirloquesebuscabaeraconceptualizarsobreuntemaespecífico,ylograrsuaplicación
auncasoreal,enestecasoelmaterialvidrio,sucomportamientoylaproyeccióndeobjetos
paraserproducidosindustrialmenteintegrandoconceptualesduranteelprocesodediseño.
Enelúltimolugarapareceeláreadediseñodesistemasyequiposparaeltransporte,unárea
quetuvoungranpotencialduranteladécadadelochentadelsiglopasado,peroqueapartir
delapresenteinvestigaciónsepercibeundetrimentoenestaárea,enestecasovalelapena
destacar un trabajo enfocado en los Sistemas de transporte masivo de pasajeros,
específicamente el trabajo titulado Transporte urbano masivo de pasajeros para ciudades
intermedias–Vehículodetransporte57,queconsistióenlarealizacióndeundiseñooptimizado
deunvehículodepasajerosdeoperaciónurbanaenciudadesintermedias,contemplandola
distribuciónde los espacios interioresdelhabitáculo, y eldesarrollodealgunoselementos
físicos como sillas de pasajeros y de conductor, dispositivos para sujetar sillas de ruedas,
pasamanos,sensoresdeparada,sistemasdeavisodeemergencia,puertas,luces,consolade
mandosytestigos,determinacióndelaformadelvehículoetc.Esteproyectohacelasveces
de continuación de la elaboración de unmodelo conceptual ymetodológico de sistema de
transportedesarrolladoensemestresanterioresporlosestudiantes.
57Autores:VíctorManuelDíazCarreroyCésarAugustoGalánZambrano,Dir.Proyecto:Ing.Mec.MaxCurrea,Año:1994
102 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Figura19.TrabajodegradoTransporteurbanomasivodepasajerosparaciudadesintermedias–Vehículode
transporte.(DíazCarrero&GalánZambrano,1994)
Al respecto se refiere uno de los autores de dicho trabajo el diseñador industrial y actualdocentedelaEscueladeDiseñoIndustrial,CesarGalán:
NosotrosnospropusimoshacerunTallerIXconénfasisentransporte,ycuandonosdijeronque
teníamosquehacertrabajodegrado,puesdecidimosterminaresetrabajoyhacerelénfasisahí.
RealmenteloquesehabíadesarrolladoenelTallerIXoriginalmenteeraelparaderocomoparte
delsistemadetransporte,enesesentidonoescomolaslíneasdeprofundizaciónqueunohacía
unTallerde tres semestres, sinoquenosotros si teníamosobjetivosconcretos.Ennuestrocaso
ideamoselsistemaenelTallerIXydesarrollamoscomopartedeesaideación,elparadero.Yaen
eldécimosemestreesdecirdeTrabajodegrado,oenladécimamatriculaporasímencionarlo,
desarrollamoselsistema,elvehículo.(C.Galán.Entrevistapersonal.9demayode2014)
Elenfoquedelproyecto,ademásestáligadoalosfactoreshumanos,enelcasoespecíficodel
diseño del sistema de transporte se contemplan cinco (5) componentes: funcionales,
técnicos, ergonómicos, económicos y culturales. “El modelo de referencia conceptual se
organiza y jerarquizamediante estos cinco factores condicionantes del entorno físico, que
permitenordenartodaslasdemásconsideracionessobreelproblema,provenientesdeotras
disciplinasyciencias.”(DíazCarrero&GalánZambrano,1994).
Además,elproyectodesarrolladocomounSistemadeTransportemasivoenelcontextode
unaciudadintermediacontemplabaconceptoscomo:
oEspaciopúblicourbanooInterfases:Estacionesyparaderosespeciales(puntosfijosparaascensoydescensodepasajeros),Estacionesterminales,estacionesdetransferencia.oCorredoresexclusivostroncales
Respectoalusuariodelsistemasecontemplabanlosconceptosde:
oPeatón-pasajerooEspaciopsico-socialoDistanciainterpersonalycontactovisualoModelocívico:Educacióncomunitariaausuarios
Yencuantoalosmediosdetransporte,losconceptosde:
oMovilizacióndepasajerosoBuses(accesibilidadespecialmenteapersonascondiscapacidad)
Todos estos fueron aspectos que posteriormente se implementaron en los sistemas de
transportemasivosenlasciudades,especialmenteenelcasodeTransmilenioenlaciudadde
Bogotá, yqueseveníandesarrollandoyadesdeañosanterioresenciudadescomoCuritiba
enBrasil,alrespectosobrelainfluenciadelosreferentesinternacionalesconrelaciónadicho
trabajodegradoylaposterioraplicacióndealgunosconceptosenelsistemaTransmilenio,
CesarGalánagrega:
Ahí influyenmuchas cosas, pues de un lado está la influencia deMax Currea, quien junto con
otrosprofesoresdurantemuchísimosañostrabajóenelBusTipo58yenmejorarlascondiciones
delbusdeserviciopúblicoengeneral,apartándonosdeloquehoysiguesiendounarealidadque
estrabajarsobreloschasisesdecamionesycarrozarchasisesdecamiones;enesemomentola
ideadelBusTipoestabamuydesarrollada,aniveldehabitáculoyhabitabilidad.Enelaño1990
junto conotros compañerosde laUniversidad vamosaun evento enCuritiba,Brasil59; y pues
nosotros experimentamos la noción del sistema de transporte de allí, y la noción de sus
paraderosyloquehacemosdeunamanerauotraes“apropiar”laidea,ademásqueestábamos
58Véase:CURREA.Max.“Dela“chiva”alTransmilenio”En:Arteenlosnoventa:DiseñoIndustrial.Coord.AndrésSicard.Bogotá.UniversidadNacionaldeColombia.2004.Pp.92.59PrimerEncuentrobrasilerodeestudiantesdediseño–Curitiba,Brasil
104 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
expuestos a una cosamuy perversa en ese momento que era la troncal de la Av. Caracas en
Bogotá,queeramuyagresivayporcontrasteconlodeBrasileraunacosamuytenaz.(C.Galán.
Entrevistapersonal.9demayode2014)
En general se hanmostrado tanto en el primer como en el segundo período, una serie de
trabajos de grado representativos de cada área temática, a manera de ejemplo para de
manera al menos inicial plantear una caracterización de los trabajos de grado y de la
investigaciónprimariaenesaprimeraetapaprofesionalqueeslaformaciónenelpregrado.
Esto sumado a algunos testimonios de tanto de estudiantes de la época como profesores,
configuran un panorama de los trabajos de grado dentro de los primeros veinte años de
creacióndelacarreradediseñoindustrialenlaUniversidadNacionaldeColombia.
Acontinuaciónsepresentanlasconclusionesquerecopilanunaseriedeanálisisrealizadosa
la muestra de trabajos de grado, considerando la frecuencia con que las áreas temáticas
presentadas en este capítulo fueron desarrolladas durante los ocho años del período
investigado.
Conclusiones
El conjunto de los análisis realizados a los trabajos de grado del Departamento deDiseño
Industrial, en los dos periodos anteriormente descritos, se presentan en esta sección de
conclusiones, buscando reconocer una tendencia hacia la cual se han enfocado dichos
trabajos revisandoy considerando en conjunto todos los trabajospresentadosdesde1990
hasta1998.Especialmenteseusaronanálisisdefrecuenciarepresentadasaquíensumayoría
comográficosdebarrasque indican lacantidaddetrabajosdegradoquecorrespondenen
cuantoasutemáticaadeterminadoscamposdelconocimiento,camposdisciplinares,áreasy
sub-áreasespecíficas.
Tabla10.FrecuenciadelasáreastemáticasdelosTrabajosdeGradodeDiseñoIndustrial1990-1998
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
106 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Como sevió enelCapítulo3, existieronantesde la formalizaciónde los trabajosde grado
1993, una serie de documentos que se denominaron para la presente investigación como
Antecedesdelostrabajosdegrado,esclaroqueestosdocumentosnoteníannielrigorniel
mismodesarrolloquelostrabajosgradoposterioresalaño1993,sinembargoparaelinterés
de esta tesis la consolidación de las temáticas trabajadas en dichos documentos son un
aportevaliosísimoparareconocer los lineamientossobrelosquesebasaronloscamposde
investigaciónenlacarreradediseñoindustrial,porestarazónenestasecciónsepresentan
análisisdefrecuenciaquereúnetantoelperíododeantecedescomoelperíododeTrabajos
degradohasta1998.
La Tabla 10 representa de una manera muy clara, la tendencia respecto de las áreas
temáticas desarrolladas en los trabajos de grado durante este período, es importante
destacarpor ejemploqueenel áreadediseñode sistemasy equipospara losprocesosde
producciónlostrabajoselaboradosrepresentanunatercerapartedelatotalidaddelos160
trabajosdegradoanalizados,ylostrabajosdeláreadediseñodesistemasyequiposparala
salud representan casi una cuarta parte de la totalidad de trabajos registrados en este
período,acontinuaciónsepresentaunagráficaqueevidenciaestodemaneramásclara.
Figura20.ÁreastemáticasdelostrabajosdegradodeDiseñoIndustrial1990-1998,segúnporcentajedela
frecuenciadeaparición.
32%
23%15%
12%
7%6% 4%
1%
Áreastemá*casdelosTrabajosdeGradodeDiseñoIndustrial1990-1998(Porcentajede
frecuencia) DiseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducciónDiseñodesistemasyequiposparalasalud
DiseñodeequiposparalaviviendayelmedioambienteDiseñodesistemasydotacionesparalaeducación
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrialylaculturamaterial
En la Figura 20 se puede apreciar que las áreas menos trabajadas al menos en lo que
corresponde a los trabajos de grado registrados en el Sinab, son el diseño de sistemas y
equiposparael transporte,eldiseñodeproductosdeconsumo,y losestudiosdeteoríadel
Diseño industrial y la cultura material. Situación que es percibida de igual manera por
profesores como Jaime Franky quien en la entrevista realizada con objeto de esta
investigación se refirió: “Yo creoqueenese sentidodeldesarrollodeproducto, queera el
centro del tema de diseño, tenemosmuy buenos resultados; en el campo de la teoría y la
reflexiónsomosmuydébiles”(J.FrankyRodríguez.Entrevistapersonal,12deNoviembrede
2013)
Esto se podría interpretar de muchas maneras, sin embargo para el caso de esta
investigación,seprefiriócorroborarestastendenciasrespectodelastemáticasmásymenos
desarrolladasconrelacióna lasáreasdeconocimientoycamposdisciplinarespresentesen
cadaunodelostrabajosdegradoenelperíodo1990-1998.Lasáreasdeconocimientofueron
seleccionadas según el esquema propuesto por el glosario de términos del Observatorio
LaboralparalaEducaciónelMinisteriodeEducaciónNacional,queconsideraochoáreasdel
conocimiento.LasTablas11y12reflejandichoanálisis.
Tabla11.FrecuenciadelasáreasdelconocimientopresentesenlostrabajosdegradodeDiseñoIndustrial1990-1998
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
En la Tabla 11 aparecen en primer lugar el área del conocimiento de Ciencias Sociales y
humanas,estoresultaprincipalmenteporlaconsideraciónduranteelregistrodelostrabajos
de grado analizados en el listado de compilación de Trabajos de Grado (1990-1998), de
108 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
ubicarenestaárealosproyectosdecarácterartefacticoquenosepodíancatalogardentrode
otras áreas, en esta área se incluyen campos disciplinares como el diseño industrial, la
psicología, la comunicación, la cultura material, la semiótica, la filosofía, la historia, la
publicidad,eldeporteylarecreación.Ensegundolugarapareceeláreadelconocimientode
la Ingeniería y Arquitectura, Urbanismo y afines, dentro de esta aparecen evidentemente
camposdisciplinarescomolaingenieríaylaarquitectura.Entercerlugaraparecentodoslos
camposdisciplinaresquesepuedenagruparbajoeláreadelascienciasdelasalud,comola
ergonomía,lamedicina,laanatomía,lasaludocupacional,laodontologíaylaoptometría.En
menormedida aparecen trabajos que se puedan relacionar con lasmatemáticas y ciencias
naturales, comoaquellas relacionadascon los camposdisciplinaresde labiología, ecología,
en el área de Bellas Artes son pocas las disciplinas que aparecen siendo lamás relevante
aquellarelacionadaconelcampodisciplinardelasartesvisuales,yporúltimoeneláreade
laEconomía,AdministraciónyContaduría,apareceunsolotrabajoquesepuedarelacionar
conelcampodisciplinardelaadministración.
Tabla 12. Frecuencia de los campos disciplinares presentes en los Trabajos de grado de Diseño Industrial(1990-1998)
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
Respecto a los campos disciplinares se resalta por ejemplo que los trabajos de grado de
diseño industrial tienen en su mayoría más cercanía con la ingeniería que incluso con el
propio diseño industrial, como se verá más adelante las temáticas relacionadas con la
producción industrial como lasmáquinasyherramientas lideran la tendencia.Aunqueesta
cercanía se puede considerar bastante obvia teniendo en cuenta el potencial del grupo de
docentes originarios del campo de la ingeniería que participaron en la formación de las
primerasgeneracionesdediseñadoresindustriales,especialmenteaquellosqueproveníande
laingenieríamecánicacomoapoyoalnacienteprogramadeDiseñoIndustrial.
La revisiónde todos los trabajos de gradopermitió evidenciar que algunas de la teorías o
mejor marcos conceptuales sobre los que se regían los proyectos estaban directamente
asociados o sustentados por planteamientos teóricos y metodológicos de la ergonomía,
relativoaestoseprestóespecialatención labibliografíaqueaparecíaencadatrabajo,esto
110 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
convendríadesarrollarloaprofundidadenunasubsiguiente investigaciónqueseconcentre
especialmenteenlabibliografíacitadayreferenciadaencadaunodelostrabajosdegrado.
NoesdeextrañarquelibroscomoDimensioneshumanasyespaciosinteriores(1986)deJulius
Panero y Martín Zelnik, Ergonomía. Introducción al análisis del trabajo (1993) de Jairo
Estrada yErgonomía (1978) de ErnstMcCormick son los textosmás referenciados en los
trabajos de grado, precisamente esto refuerza la marcada postura disciplinar hacia la
prácticadeloficioeneláreadelosfactoreshumanos,queserelacionaconstantementeenel
planteamiento de los proyectos como eje fundamental a partir del concepto de uso en su
campoindividual,colectivo,ysocial.Tabla13.FrecuenciadelasáreasespecíficasdelcampodisciplinardelaIngenieríadesarrolladosenlosTrabajos
deGrado
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
En laTabla13sepuedeverendetalle la frecuenciade lasáreasespecíficasquedentrodel
campodisciplinarde la ingeniería, fuerondesarrollados en los trabajosde grado, no esde
extrañarquelasáreasmástrabajadashayansidolasrelacionadasconelsectoralimenticioy
elsectormecánicoeindustrial,engranmedidaporqueelcontextosocialasíloexigía.Enun
contextocolombianoconunaindustriadecaráctertradicionalyconunaparentepotencialen
lo agrícola, era de esperarse que el ejercicio de formación profesional se centrara
principalmente en el desarrollo de elementos, herramientas, máquinas que facilitaran los
procesosde industrializaciónde losproductosalimenticios, fueranestos frutos,vegetaleso
alimentosprocesados.
EnestepuntoesprobablequelaReformade1993hayacontribuidoenesaconstrucciónde
unespaciodeaplicaciónprofesionaldeldiseñoindustrialenlaindustriacolombiana,aunque
no precisamente de aplicación real, si al menos como ejercicio académico. Quizás por el
cambiodeenfoqueylanecesidaddeconstruirdisciplinadesdelolocal,contrarioaloquese
veníapromoviendodesde el iniciode la carrera a finalesde los años setenta, es decir una
formaciónconunfuertesesgohacia losmodelospedagógicosendiseñodeorigeneuropeo,
comolomencionaeldiseñadorindustrialyprofesorPabloAbril“Laformaciónacadémicade
los años ochenta estabamás centrada en los cánones tradicionales de la formación de los
diseñadores industriales europeos, que en entender dónde estaba ubicado el sector
productivofrentealdiseñodesusnuevosproductos”(2004,p.86)
El trabajo enfocado a la industria alimenticia aunque aparece como una tendencia no se
puedeconsiderartampococomounapolíticainstitucional,muchosdelostrabajosdegrado
correspondían o mejor estaban supeditados a proyectos de extensión o investigación de
largoplazoque eranpropuestosporprofesores con interesespropios sobredeterminados
temas o en algunos casos respondían a convenios o contratos con entidades externas que
solicitabanserviciosespecíficosalDepartamentodeDiseñoIndustrial,porejemploenelcaso
delprofesorArquitectoCarlosCubillosdurante losañosnoventadesarrollóunproyectode
investigación sobre la agroindustrializacióndel vinodenaranja,queestabavinculadoaun
ConvenioentreelSENA,laUniversidadNacionaldeColombiayunaseriedecomunidadesde
agricultores de naranja de regiones específicas del país. Por esta razón aparecen trabajos
como Máquina embotelladora y tapadora60 y Máquina peladora exprimidora de naranja
“zumo”
Otro caso es el trabajo del Ahumador de pescado61 dirigido por el diseñador industrial
AlejandroOtáloraquenaceapartirdeunasolicitudqueelInstitutodeCienciayTecnología
de Alimentos ICTA le hace al Departamento a través de un convenio para desarrollar un
60Autores:ConsueloToquicayHugoValbuena,Dir.Proyecto:Arq.CarlosCubillos,Año:199061Autor:FredyArmandoRomero,Dir.Proyecto:D.I.AlejandroOtálora,Año:1995
112 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
ahumadordepescadoportátil conel finde realizarpruebasdelprocesodeahumadopara
determinar su posible expansión e implementación en nuevas condiciones de mercado y
refinación del producto. Trabajo que fue pionero del posterior desarrollo de proyectos
enfocadoseneldiseñointegraldenuevosproductosalimenticiosenfocadosenlapequeñay
mediana industria, como por ejemplo el trabajo de grado titulado Diseño de producto
Alimenticioapartirde la truchaarcoiris62 que comosegúnse indicaen la introducciónde
dichotrabajo:
Desde el segundo semestre de 1995, se ha estado implementando en la academia de Diseño
Industrial de la Universidad Nacional de Colombia, el trabajo en una nueva área,
insuficientemente conocida en nuestro país y de mediano desarrollo a nivel latinoamericano.
Este trabajo consiste en el Diseño Integral de Nuevo Producto Alimenticio en la medida que
aborda no solo su parte terminal (empaque, embalaje, etc.), sino el manejo de muchas más
variablescomoaspectosculturales,productivos,deuso,demanejodelaforma,etc.
(…)EsteproyectodeDiseñodeProductoAlimenticioapartirdelaTruchaArcoiris,constadedos
partes:laexposicióndeunproyectodeDiseñoIndustrialquepretendeampliarlasposibilidades
de consumo de trucha en el mercado, y segundo, la creación de un concepto de diseño,
fundamentado en una amplia investigación que se centra en demostrar la importancia de los
factoresvernáculos,gastronómicosybromatológicosenlaconcepcióndelproductoalimenticio
(BarbosaUrrego&FernándezPorras,1997,p.2)
AdicionalmenteelcampodelaIngenieríaMecánicasedesarrollaenalmenos14trabajosde
grado, validando lo que se mencionaba en apartados anteriores sobre la constante
aproximaciónaldiseñoindustrialdesdelaconcepcióntécnicoinstrumental,eneldesarrollo
demáquinas,herramientaseinstrumentos.
ValelapenavolversobrelaTabla12paraevidenciarquelaergonomíaesunadisciplinade
vitalimportanciaenlostrabajosdegradoyquemuchasveceseselejecentralsobreelque
giraeltrabajodegrado.Asuvezesimportantemencionarqueenelcampodelaeducación,
elmaterialdidácticoesunaspectotrabajadoconciertaregularidaddurantetodoelperíodo
deestudio1990-1998.
62Autores:ArielArturoBarbosaUrregoyJulioErnestoFernándezPorras,Dir.Proyecto:D.I.AlejandroOtálora,Año:1997
No es de sorprenderse en cambio, que campos como la cultura material, la filosofía o la
semiótica sean trabajados en tan poca medida, precisamente porque la construcción
profesionaldeldiseñadorduranteladécadadelosochentaynoventadelSigloXX,teníaaún
unmarcadoenfoquetayloristade laeducacióndondeprimaba lapericia técnica,prácticay
sobretodomanual,antesqueeldesarrollointelectualdeldiseñador.Paraelbuenobservador
puedeparecerleextrañoqueaparezcaenlatablamáscantidaddetrabajossegúnloscampos
disciplinares de la que corresponde a la totalidad de los trabajos de grado, sin embargo
correspondeaqueseconsiderarontodasloscamposdisciplinarespresentesencadaunode
los trabajos, por esta razón en un solo trabajo podrían aparecer tres o cuatro campos
disciplinaresdiferentes,precisamenteunode losobjetivosdeesta investigaciónevidenciar
los referentes de campos de manifestación del diseño intervenidos desde el programa de
DiseñoIndustrial.
Durante la revisión de los trabajos de grado, se pudo percibir que especialmente en los
primerosañosanalizados,esrecurrenteundesarrollodemarcoteóricobasadoeneltemade
interés(especialmente losrelacionadosconeláreade lasalud)queensumayoríaconsiste
enundiscursoapropiadodeotrasáreasdelconocimientoen laquesedescribenprocesos,
sistemasyconceptosmédicos,anatómicosyterapéuticosqueterminanocupandoelsetenta
uochentaporcientodeldocumentoescritoymuchasveceselanálisisdeesta información
queda reducida aunospocosdatos, por citarun ejemplo, en el trabajo tituladoSistemade
traccióncervical63sehaceunanálisismuycortoluegodecasicincuentahojasdeinformación
sobre la anatomía del cuello, la columna vertical, lesiones y procesos terapéuticos; que se
concentra en la elección de los datos e información realmente relevante para el diseño y
desarrollodeunsistemaortopédicoderecuperacióncervical,muchasvecesesteocéanode
informaciónpreviaterminasiendopocorelevanteeneldocumentoescrito.
En el trabajo de grado Rediseño del bloque número 5 en barro cocido, para optimizar la
autoconstrucción de vivienda de interés social en Bogotá64, sucede algo muy particular y
similaraalgunostrabajosrevisadossobretodoen losprimeroscuatroañosdelperíodode
estudio,específicamentelorelacionadoconelprocesodediseño,noexisteunaevidenciade
dichoproceso,sinoqueaniveldeltrabajoseplanteanunosobjetivos,sedesarrollaunmarco
63Autoras:OlgaLuciaNeiraSeguraySandraJeannetteRincónP.,Dir.Proyecto:Dr.AlbertoRodríguez,Año:199464Autor:FernandoCastroGuerrero,Dir.Proyecto:Arq.LuisGuillermoSalamanca,Año:1994
114 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
teóricoodecontextualizacióndelproyecto,seplanteandeterminantesyluegosemuestraun
resultado(suscaracterísticas,secuenciadeuso,algunaspropuestasdecolor)enestecasoel
proceso de diseño no se evidencia completamente, ni se habla de ello, ni de alternativas,
selecciónde alternativas, comprobaciones. Se podría deducir que el estudiante entiende el
procesodediseño como las actividades y tareasque realizaundiseñadorpara llegar a un
resultadoformal.
Sin embargo, se debe considerar que el proceso de diseño también incluye además las
simulaciones, las comprobaciones, la disposición para la venta (empaque, embalaje). El
documentoenestecasoesunamemoriaescritadeunproyectoquesucedeosedesarrollaen
otroespacioy finalmente loquequedadocumentadoeselorigendel trabajo (dedóndese
partió) y el resultado (a lo que se llegó). Esta situación cambia relativamente poco en los
trabajosposterioreshastaelaño1998,siendounaconstantelafaltadeevidenciaalmenosen
el documento escrito de los procesos creativos que constituyen el acto de diseño en cada
caso.
Acontinuaciónsepresentanunaseriedetablasquemuestranlafrecuenciadelassub-áreas
temáticaspresentesen los trabajosdegrado,a travésde lascualesse iránpresentandode
manerabrevealgunosejemplosrepresentativosporcadasubárea.Estoconelfindemostrar
almenosdemaneraaproximadaunpanoramaglobaldelperíodoentre1990y1998de las
áreasdeintenciónytemáticasdelosresultadosdeinvestigaciónrespectodelaprácticadel
diseño.
Tabla14.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
La tabla 14 muestra que en el área temática de Diseño de sistemas y equipos para los
procesosdeproducción sedesarrollaron52 trabajosdegrado, en sumayoríaenfocadosal
diseñodemáquinasyherramientas,comoporejemploeltrabajoBajoPresión:Prensaparala
Producción Semi-Industrial de Baldosas Cerámicas65 un proyecto de grado donde se
desarrollan cuatro factores principales, el factor humano, el factor ambiental, el factor
productivoyelfactorestéticoperceptual,sinembargolaprincipalatenciónseconcentraen
elsistemahombre-máquina.
EnelsubáreadeempaquesaparecentrabajoscomoInnovaciónformalenempaquesflexibles
para aplicación en bebidas lácteas66, en el sub área de estudio y análisis de materiales
Ecodiseñoaplicadoalmejoramientoestéticodemaderaspocovaliosas67.
65Autores:AdrianaDíazeIvánG.Hernández,Dir.Proyecto:D.I.EduardoNaranjo,Año1998
66Autor:JuanCarlosCharryGonzález,Dir.Proyecto:D.I.AlejandroOtáloracodirector:Ing.Quím.MarioVelásquez,Año:1996
116 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
EnmenormedidaaparecenlassubáreasdeAlimentoscontrabajoscomoVertidoymoldeode
queso doblecrema68, la sub área de medios audiovisuales con trabajos comoDesarrollo de
personajes para comerciales de televisión y comunicación audiovisual69 que presenta de
manera pionera en el Departamento de Diseño Industrial el diseño y desarrollo de un
animatronics, por último en el área de Diseño de sistemas y equipos para los proceso de
producción, aparece el sub área de producciónmultimedia con trabajos comoEntorno de
trabajo para la producción multimedia OPIFEX70 que busca desarrollar una estación de
trabajo para la actividad de postproducción de video ymultimedia en equipos de tipo no
linealquepuedafuncionarindividualmenteoenconjuntoconotrasestaciones,aunqueenel
documento solo se puede percibir un desarrollo muy instrumental donde únicamente se
evidenciandibujosmuyesquemáticosdeunsoporteparaequipos.
Tabla15.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodesistemasyequiposparalasalud
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
67Autor:OrlandoFernándezPardo,Dir.Proyecto:Arq.JaimeFranky,Año:199868Autora:EsperanzaVargasÁvila,Dir.Proyecto:D.I.M.Sc.A.LuisMiguelTarquino,Año:199569Autores:FabioMolinaresyNicolásMartínez,Dir.Proyecto:D.I.AlejandroOtálora,Año:199870Autores:JorgeEnriqueGonzálezGranadosyHéctorJuliánMejíaMéndez,Dir.Proyecto:D.I.AlejandroOtálora,Año:1995
EláreatemáticadeDiseñodesistemasyequipospara lasaludes lasegundaáreaquemás
apareceenloquerespectaalostrabajosdegrado,dentrodeestalasubáreaqueaparececon
másfrecuenciaes laTerapiaOcupacionalenesteplanosepuedereferenciartrabajoscomo
Rediseñoyadaptacióndelconjuntodepieprotésicoyquilla,tradicionalmenteimportado,con
mirasasuproducciónenelpaís,paraconsumointernoyexportación71,ensegundolugarpero
también conunnúmero importantede trabajos relacionados aparece la sub áreade Salud
Ocupacional con proyectos como Diseño de un puesto de trabajo para clasificación de
claveles72.EnmenormedidaaparecelasubáreadeServiciosHospitalarioscontrabajoscomo
Camita–Elementocamainfantilparainstitucionesdesalud73,lasubáreadeOdontologíacon
proyectos de grado como Unidad de atención y tratamiento odontológico74, la sub área
Equiposde laboratorio conproyectos comoAgitador orbital de sustancias para laboratorio
"Ciclon"75, también aparece la sub área de Optometría con un trabajo como Equipo
optométrico76 yporúltimo la subáreadeElectrocirugía conun trabajo tituladoEquipode
electrocirugíaenoficina77
Tabla16.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
71Autor:EberthAlfonsoÁlvarezBetancourt,Dir.Proyecto:Arq.MauricioBejarano,Año:199172Autor:FredyAlfonsoOchoaFonseca,Dir.Proyecto:Dr.AlbertoRodríguez,Año:199873Autora:DianaCelmiraMoralesTavera,Dir.Proyecto:D.I.HumbertoMuñoz,Año:199474Autores:JuanManuelPlazasB.yHéctorFernandoLópezG.,Dir.Proyecto:D.I.JuanPabloCortés,Año:199675Autores:FernandoPeñaMartínezyRodrigoZárateAlgecira,Dir.Proyecto:D.I.HumbertoMuñoz,Año:199876Autora:AnaMaríaMorenoBallesteros,Dir.Proyecto:D.I.HumbertoMuñoz,Año:199577Autor:AlejandroVacaTorres,Dir.Proyecto:Noregistra,Año:1996
118 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
EneláreatemáticadeDiseñodesistemasydotacionesparalaeducación,seencuentrauna
tendenciahacialasubáreadelosJuegosdidácticosvalelapenacitaracáeltrabajodegrado
Rompecabezas sonoro didáctico78, le siguen en número la sub área deAulas escolares con
trabajos como Mobiliario escolar para aulas de informática en Educación Secundaria en
Colegios oficiales del Sector Urbano79, también la sub área deAyudas audiovisuales con el
proyectodegradoDispositivoparalaenseñanzadecomunicacióndigital80,porúltimoaparece
unsolotrabajoenlasubáreadeLudotecasconuntrabajotituladoMobiliarioitinerantepara
ludotecas81
Tabla17.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodeequiposparalaviviendayelmedioambiente
78Autores:ArnolfoBernalBarreroyFernandoEnriqueFrancoLizarazo,Dir.Proyecto:Arq.MauricioBejarano,Año:199679Autoras:MaríaCarolinaAyerbeCastroyLuzÁngelaCaicedoGutiérrez,Dir.Proyecto:Arq.FulvioSánchez,Asesor:D.I.WilliamUrueña,Año:199880Autores:MillerChinchillaNiñoyFernandoTorresRuiz,Dir.Proyecto:D.I.WilliamVásquezRodríguez,Año:199881Autores:GuillermoAugustoCuellarOrtizyAgustínVillamarínHernández,Dir.Proyecto:Arq.MauricioBejarano,Asesor:D.I.WilliamVásquez,Año:1996
EneláreadeDiseñodeequiposparalaviviendayelmedioambiente,selistanacontinuación
algunosejemplosporcadasubáreaconelfindeilustraralmenosconeltítuloalgunosdelos
temas específicos desarrollados, en la sub área de Diseño de mobiliario urbano aparecen
trabajos como Equipamiento para la ciudad universitaria82, en la sub área de Manejo de
residuossepuedereferenciarlamonografíaElusodelaspilasy laspilasusadas.Sistemade
relación Usuario-Pila-aparato83, en la sub área de Alojamiento temporal se encontró el
trabajotituladoAlojamientotemporaldeemergencia84desarrolladoporRicardoRivadeneira
quienenlaactualidadseencuentravinculadocomodocentedelInstitutodeInvestigaciones
Estéticas de la Facultad de Artes; en la sub área de Diseño de cocinas se puede citar por
ejemploeltrabajoUnidaddelavado,preparaciónycoccióndealimentos,paraparapléjicos85,
unejemploen lasubáreadeRedeshidráulicasparavivienda esel trabajoSistemapara la
elevación de agua en unidades de vivienda rural86, en la sub área de Recreación se cita el
ejemplodel trabajoVehículode impulsohumanoparauso individual,de carácter recreativo,
desarrollado a partir del estudio y aplicación de la biomecánica del individuo en posición
supina87queaunquetambiénpudieraestarclasificadodentrodeláreadeDiseñodesistemas
yequiposparael transporteaparececitadoenelmismotrabajocomopertenecienteaesta
áreaynoaladetransporte.
En menor medida aparece la sub área de Diseño de equipos para el aprovechamiento de
recursos naturales en la que se puede citar el ejemplo del trabajo de grado Planta
desalinizadora solar térmica88, se citan por último ejemplos de la sub área de Estaciones
submarinas con Proyecto laboratorios submarinos: Estación Anfitrite89 (arquitectura),
82Autores:GuillermoAcevedoyMiguelRolandoRuizDíaz,Dir.Proyecto:Arq.RamiroAchury,Año:199783Autores:AndreaKratzeryWilsonDelgado,DirProyecto:Arq.ClaraInésPerilla,Año:199884Autores:RicardoRivadeneirayMartínManrique,Dir.Proyecto:Arq.MauricioBejarano,Año:199585Autores:SolAdrianaCelisB.yGermánMartínezR.,Dir.Proyecto:D.I.PabloAbril,Año:199586Autor:SerafínBarbosaGarcía,Dir.Proyecto:Arq.D.I.JesúsGámez,Año:199687Autor:FredyRenePrietoGutiérrez,Dir.Proyecto:Arq.FulvioSánchez,Año:199488Autor:LuisFernandoAmar,Dir.Proyecto:Arq.MichelEwertdeGeus,Año:199889Autores:OscarMauricioAcostaOlivares,DiegoHernandoBejaranoBejaranoyHelmanEnriqueJiménezRodríguez,Dir.Proyecto:Arq.M.Phil.JavierPeinadoPontón,Año:1997
120 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Gasodomésticos con un proyecto homónimoGasodomésticos 90 y la sub áreaHabitabilidad
coneltrabajotituladoSistemainteligentedegeneracióndeespaciointeriorenvivienda91
Tabla18.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodesistemasyequiposparaeltransporte
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
El área temáticadeDiseñode sistemasy equipospara el transporte, se listan ejemplosde
cada una de las sub-áreas como Vehículos de transporte de pasajeros con el trabajo
TransporteparapasajerosenelAeropuertoElDorado92,Vehículosdetransportedecargacon
elproyectoVehículoparaeltransportedepequeñascargasenSantafédeBogotá93,lasub-área
de Sistemas de transportemasivo de pasajeros con un trabajo anteriormente citado como
Transporteurbanomasivodepasajerosparaciudades intermedias–Vehículode transporte94,
enlasubáreadeVehículospersonalesselistaaquíelproyectoDiseñodevehículoautomóvil
personal95, por último se presenta un ejemplo de la sub área Vehículos navales con el
90Autores:RolandoMedinayLuisPerdomo,Dir.Proyecto:D.I.EduardoNaranjo,Año:199691Autores:ClaudiaIsabelMendozaNeivayJorgeAlbertoAcostaAristizabal,Dir.Proyecto:D.I.GustavoGuerrero,Año:199692Autores:FreddyAlexanderSaavedraSiabattoyElmerVargasVargas,Dir.Proyecto:Ing.Mec.MaxCurrea,Año:199893Autores:LuisAlfonsoCastiblancoAguilerayCarlosEmilioRamírezDaza,Dir.Proyecto:Ing.Mec.MaxCurrea,Año:199894Autores:VíctorManuelDíazCarreroyCésarAugustoGalánZambrano,Dir.Proyecto:Ing.Mec.MaxCurrea,Año:199495Autor:AlejandroZambranoÁlvarez,Dir.Proyecto:Ing.Mec.MaxCurrea,Año:1998
proyectoquesehabíareferenciadoenlaprimeraseccióndeestecapítulo3.1Antecedentes
delostrabajosdegrado1990-1993,tituladoEstacióncientíficaflotanteparaelAmazonas96
Tabla19.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:EstudiosdeTeoríadeDiseñoIndustrial
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
EneláreatemáticadeEstudiosdeTeoríadeDiseñoIndustrialsedecidiócitarlatotalidadde
los once trabajos en esta área por su relevancia documental y por su importancia en la
construccióndepremisasteóricasqueaunquenoestándesarrolladasengranprofundidad,
representan al menos de manera aproximada un enfoque inicial de los estudios teóricos
adelantados por los estudiantes de Diseño Industrial respecto de la disciplina en este
período.
EnlasubáreadeEstudiosmetodológicos,secitaunamonografíaquefuereferenciadaenuna
sección previa de este capítulo 3.2 Estructuración de los trabajos de grado 1994-1998,
titulado Biónica: Un método y su aplicación para el aprovechamiento morfológico de los
sistemasvivos97,tambiénapareceeltrabajoConceptualizacióndelcolorenelDiseñoIndustrial:
Énfasisenlacomunicaciónestética98conunaporteinteresanterelacionadoconlateoríadel
coloraplicablealdiseñoindustrial,desdeunamiradasemióticayestética,enelqueatravés
96Autores:JuanCarlosMoreno,AlejandroMorenoG.yArturoSegreraP.,Dir.Proyecto:D.I.GustavoGuerrero,199197Autores:SandraRozoMontañayDiegoMartínezOspina,Dir.Proyecto:Arq.MauricioBejarano,Año:199498Autores:MiltonLuisPinillaZabaletayHumbertoAlexanderBeltránBriceño,Dir.Proyecto:Arq.JaimeFranky,Año:1994
122 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
de unmétodo analítico-crítico se parte de la teoría para aplicarlo luego en un estudio de
campodepercepción al sentidodel color. Se referencian endicho trabajo conceptos como
Fisicoquímicadel color (apartirdelMatiz, brillo, intensidad, contraste, pigmento, tono), la
Fisiología del color, referido a la sensación, la transmisión, la percepción (visual, color,
iluminación), psicología (como asociaciones y emociones a partir de los colores. Ej: Rojo-
fuego,azul-cielo).
También expone conceptos relativos a la capacidad expresiva del color (característica que
surgedelaretroalimentaciónentresujetoyobjetoqueporasociaciones,emocionesyotros
elementosprovocanreaccionesdirectasyespontaneas), laestéticaformal(esdecirelcolor
desde la perspectiva de su composición formal), la estética objetiva (Inteligibilidad,
proporción,ritmo,coherencia).Serefieretambién,alarelacióndelcolorconlacomunicación
apartirdelsigno,símbolo,mitoycultura.
Presente una referencia muy ligada al Marco Teórico de la carrera de Diseño Industrial
(Franky,1988)especialmenteenlorelativoaladefinicióndelaForma,esdecirelconjunto
decualidadesperceptiblesdeloscuerpos,alosfactoresdelaformaysurelaciónconelcolor,
porejemplo,en los factores industriales:enelaspectodeProducción(obtenciónpigmento,
teoría del color) y en el aspectodeComercialización (obtenciónpigmento, estética formal,
códigosestéticossubjetivos),enelcasode los factoreshumanos:Lorelativoa lapsicología
(percepción,códigosestéticossubjetivos),laErgonomía(percepción,teoríadelcolor,génesis
del color, códigos lógicos objetivos), y en el caso de los factores ambientales: aspectos del
entorno social (códigos lógicos objetivos, códigos estéticos subjetivos) y el Entorno físico
(percepción,teoríadelcolor,estéticaformal).
Enestasubárease listan también los trabajos titulados,Métododedefiniciónconfigurativa
paravolúmenesdesecciónvariable99,Basesparaun instrumentoteórico eneldiseñoyenel
análisis de interfaces (nociones)100 y Gálibo Modelo Tridimensional del cuerpo humano de
99Autoras:LylaInésAmatureCastilloyNataliaEugeniaOrozcoLozada,Dir.Proyecto:Arq.D.I.JesúsGámez,Año:1995100Autores:JoséAntonioJiménezVargasyJimmyAlexanderMartínezParra,Dir.Proyecto:D.I.WilliamVásquezRodríguez,Año:1996
caráctervirtualydevariaciónparamétrica,referidaalaAntropometríaaplicadaenelDiseño
Industrialasistidoporcomputador101
RespectoalosEstudiosdeHistoriadelDiseñoIndustrial,sedestacóenlasecciónanteriorel
trabajo de Fragmentos para una historia de los objetos en Bogotá 1900-1930102, aunque
también en este sub área aparecen trabajosmuy relevantes como el realizado porAndrea
Botero y Aydée Ospina Nigrinis, esta última vinculada actualmente como docente de la
carrera de Diseño Industrial, titulado Catalogación y exhibición del patrimonio mueble.
HaciendaSanRafael103ensutrabajodegradosedesarrollauninventariodeobjetosdeusoy
demobiliarioconel findeidentificarycontabilizarlosbienespertenecientesa lacolección
de laHaciendaSanRafaelubicadaen laciudaddeBogotá, teniendoencuenta losaspectos:
Valor histórico, valor de autenticidad, valor tecnológico, valor como objeto y valor de
antigüedad.
Apartirdelcualserealizaron56fichasllamadascédulasindividuales,enlasqueseregistró
información de los atributos característicos de cada objeto, una breve descripción, y una
fotografía. Adicionalmente, el documento presenta planos técnicos de cada uno de los 56
objetos,convistasgeneralesydetallesdecadauno;asícomolasfichasdecatalogacióncon
imágenes de los objetos destacando su valor histórico, de autenticidad, natural, de uso y
tecnológico; cada una de estas fichas contiene imágenes, detalles, explicaciones y planos
esquemáticosdelosobjetos.
En una entrevista realizada por el autor de la presente investigación a la profesoraAydée
Ospina se le consultó sobre el trabajo de grado y relación con el diseño industrial, a
continuaciónsecitasuapreciación:
(…)nuestrotrabajosecentróenelinventario,ydecidirqueeravaliosoyqueno,paraluegoirnos
aestudiarcadaunadelaspiezasyrevisarsusorígenes,pordóndehabíaentradoalpaís,hacerla
planimetría, etc. Porque la idea que si teníamos era que nuestro trabajo fuera el inicio de un
trabajo posterior, y que si hiciera conciencia de que el objeto era también un documento
histórico,porqueeltemadelpatrimoniomuebleenelpaísseveíasiemprecomoelcuadroola
101Autores:YenyConsueloMuñozyDanielHernándezGómez,Dir.Proyecto:D.I.WilliamUrueñaTellez,Año:1997102Autores:DiegoAlejandroHernándezBarónyPaolaConstanzaCabreraViancha,Dir.Proyecto:Arq.MaríadelPilarLópez,Año:1995103Autoras:AndreaBoteroCabrera–AydéeOspinaNigrinis,Dir.Proyecto:Arq.MaríadelPilarLópez,Año:1996
124 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
escultura, y entonceseramás importanteelmarcodeuncuadroqueuna sillaporejemplo.El
temaalligarloconDiseñoIndustrialsedescubrequeahíestálahistoriadenuestraprofesión,es
decirdelaproducciónindustrial,laproducciónenserie,laproduccióndepatronesenlastelas,
las tapicerías, en las técnicas es decir, el tema de las artes y los oficios; la idea era que cada
objetosevolvieraundocumentodeloqueenunaépocadeterminadapodíaestarpasandoenel
país.(A.Ospina.Entrevistapersonal.9demayode2014)
En esta misma sub área de carácter histórico se cita el trabajo titulado Transformaciones
morfológicasdelasvajillasdecerámicadesdelaartesaníahastalaindustriadeAntioquia104y
lamonografíarelacionadaconLosobjetosparalailuminaciónenSantafédeBogotásiglosXVII
yXVIII105
EnlasubáreadeEstudiosdisciplinares,secitaelúnicotrabajodeestetipotituladoElespejo
del Demiurgo. La identidad del diseñador a la identidad de los objetos106. Por último se
encuentra la subáreade losEstudiosde culturamaterial, en la cual apareceun trabajode
característicasúnicasenrelaciónconelrestodelamuestradetrabajosdegradoestudiados,
ycorrespondealtrabajoLoskurripakocomunidadesentredosmundos107queseconcentraen
el estudio del sistema de creencias de la comunidad indígena Kurripako alrededor de su
culturaobjetual.
104Autora:ClaraMaritzaAgudeloMoreno,Dir.Proyecto:D.I.GustavoGuerrero,Año:1996105Autora:AdrianaBastidasPérez,Dir.Proyecto:Arq.MaríadelPilarLópez,Año:1998106Autor:JorgeMorenoFierro,Dir.Proyecto:Arq.ClaraInésPerilla,Año:1996107Autora:TelhmarosaCeciliahuriAngaritaGómez,Dir.Proyecto:Arq.CamiloOspina,Año:1998
Tabla20.Frecuenciaporsubáreasdeláreatemática:Diseñodeproductosdeconsumo
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
EneláreatemáticadeDiseñodeproductosdeconsumoselistanacontinuaciónlosejemplospertenecientes a cada una de las sub áreas, por ejemplo en Sistemas de exhibición deproducto, los cuatros trabajos: Sistema de exhibición para eventos cortos108, Maniquífigurado109,LomejorenDiseñodeExhibidores,puntosdeventa110ySistemaderefrigeraciónyexhibicióncomercialdealimentos111.
EnlasubáreadeMobiliario,lostrabajostituladosMobiliarioparaestudiantesdeProvincia112,Silladedescansoparaelhogar113yMobiliariodomésticoVERSA114
En la sub área de Electrodomésticos, el trabajo titulado Línea de electrodomésticos paracocina“artetropical”115previamentecitadoenlaprimeraseccióndeestecapítulo.
En la subáreadeObjetosutilitariosde cocina, el trabajo tituladoLíneade contenedores envidrioparalacocina116,tambiénpreviamentecitado.
108Autores:EdithTeresaArizaOsorioySaúlFernandoCipamochaGiraldo,Dir.Proyecto:Arq.FulvioSánchez,Año:1994109Autora:ClaudiaRojas,Dir.Proyecto:Arq.FulvioSánchez,Año:1995110Autor:DiegoHurtadoHeredia,Dir.Proyecto:D.I.EduardoNaranjo,Año:1996111Autores:DavidErnestoPuentesLagosyRómuloAndrésValbuenaTovar,Dir.Proyecto:D.I.PabloAbril,Año:1998112Autores:CeciliaElviraGuerreroÁngelyMiguelÁngelNiñoGarcía,Dir.Proyecto:Arq.RamiroAchury,Año:1992113Autoras:SandraBurgosyAlejandraRodríguez,Dir.Proyecto:Arq.LuisGuillermoSalamanca,Año:1996114Autor:SerafínBarbosaGarcía,Dir.Proyecto:Arq.Mg.D.I.GermánRamírez,Año:1997115Autores:SigridIgnaciaFallayAlejandroSánchez,Dir.Proyecto:D.I.GustavoGuerrero,Año:1992116Autores:CarlosDavidGutiérrezGalindoyRafaelEnriqueBonillaForero,Dir.Proyecto:D.I.WilliamVásquezRodríguez,Año:1995
126 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Tabla21.FrecuenciaporsubáreadelÁreatemática:Diseñodeelementosdeproteccióndeportiva
Fuente:ListadodecompilaciónTrabajosdeGrado(1990-1998)
PorúltimoselistaeltrabajotituladoDiseñodelequipodeprotecciónpersonalparalapráctica
derugbysubacuático117pertenecientealasubáreadeSistemadeprotecciónparajugadores
derugbysubacuáticodeláreatemáticadeDiseñodeelementosdeproteccióndeportiva.
Considerando larelevanciaquetienen losdirectoresdentrode los trabajosdegrado,seha
construido,latabla22enlacualsepresentaunamatrizdeclasificacióndelosdirectoresde
latotalidaddetrabajosdegradodelacarreradediseñoindustrialenelperíodoestudiado,
clasificadossegúnlasáreastemáticasdelostrabajosdirigidos.Dichamatrizpermiteasuvez
visualizar latotalidadde lostrabajosdegradoclasificadossegúnlasáreastemáticas,detal
manera que permita una lectura cruzada entre los directores, la cantidad de trabajos
dirigidosendeterminadaáreaysub-área,yeltotaldetrabajosdirigidosduranteelperíodo
de1990y1998enelDepartamentodeDiseñoIndustrial.
117Autor:FabiánArturoHernándezNajar,Dir.Proyecto:D.I.GerardoSilvaGarcía,Año:1998
Tabla22.ClasificacióndeDirectoresdeTrabajodeGradodelacarreradeDiseñoIndustrialporáreatemática(1990-1998)
Apartirde la tabla22 sepuededestacarpor ejemplo losprofesoresquemáshandirigido
trabajosdegrado,comoelcasodelArquitectoLuisGuillermoSalamancaquienaparececon
16 trabajos dirigidos y registrados en Sinab, especialmente en la sub área deMáquinas y
herramientas del área temática de Diseño de sistemas y equipos para los procesos de
128 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
producciónconuntotalde5trabajosregistrados,adicionalmentedesarrollóporejemplo7
trabajos de grado en el área de Diseño de sistemas y equipos para la salud, y en menor
medida dirigió trabajos en las sub áreas de juegos didácticos, alojamiento temporal y
mobiliario.
Asuvez,elprofesorDiseñador IndustrialAlejandroOtáloradirigió también16trabajosde
grado, con un especial énfasis al igual que el profesor Salamanca en el área de Diseño de
sistemas y equipos para los procesos de producción, principalmente en la sub área de
empaques donde aparecen registrados 8 trabajos, en la sub área de alimentos ymáquinas
herramientas dirigió dos en cada una; y enmenormedida algunos trabajos en el área de
diseñodesistemasyequiposparalasalud.
Asimismo, el profesor Arquitecto Mauricio Bejarano aparece en tercera posición con 11
trabajosdegradodirigidosconcentradosencuatroáreastemáticaselDiseñodesistemasy
dotaciones para la educación especialmente en juegos didácticos, ayudas visuales y
ludotecas, el áreadeDiseñode sistemasy equipospara la saluden terapiaocupacional, el
áreadediseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambientecondostrabajos,
unosobrealojamientotemporalyotrosobrerecreación,yuntrabajodecortemetodológico
eneláreadeEstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial.
ElprofesorArquitectoCarlosCubillosapareceencuartaposicióncon10 trabajosdegrado
dirigidos,principalmenteenlasáreasdeDiseñodesistemasyequiposparalosprocesosde
producciónespecíficamenteeneldiseñodeMáquinasyherramientas,eneláreadeDiseño
de sistemas y dotaciones para la educación concretamente en la sub área de Juegos
didácticos; y en el área de Diseño de sistemas y equipos para la salud en los proyectos
relacionadosenterapiaocupacional.
EnquintolugarapareceelprofesorIngenieroMecánicoMaxCurreaGarcíacon9trabajosde
gradodirigidos,relacionadosespecialmenteconeláreadeDiseñodesistemasyequipospara
el transporte, y en menor medida en las áreas de Diseño de sistemas y equipos para la
vivienda y elmedio ambiente conun trabajo relacionado con elmanejo de residuos, en el
área de diseño de sistemas y dotaciones para la educación, en juegos didácticos y aulas
escolaresunoporcadasubárearespectivamente,.
AdicionalmentedelamatriztambiénsepuededeterminarcomosemuestraenlaFigura21
quedelgrupodelostreintaycinco(35)profesoresdirectoresdetrabajodegrado,dieciséis
(16)deellossonarquitectosdebase,deloscualestres(3)sonArquitectosydiseñadores.A
su vez, aparecen registrados trece (13) de profesión diseñadores industriales, cuatro (4)
ingenieros,un(1)MedicoCirujanoyun(1)Zootecnista.
Figura21.DirectoresdetrabajodegradodelacarreradeDiseñoIndustrial(1990-1998)segúnprofesióndebase.
Volviendoalostrabajosdegrado,ysuinfluenciateóricaymetodológicasepuedeconsiderar
quedespuésdelaño1993logranestructurarseysemantieneenlamayoríadetrabajosuna
tendenciadeorganizacióndeldocumentoescrito,encuantoalaaproximaciónmetodológica
de los trabajos analizados, el método proyectual aparece como el eje fundamental del
procesodediseño,enelanálisisdelabibliografíasepuedocorroborarqueautorescomoGui
BonsiepeconellibroTeoríayprácticadeldiseñoindustrial:Elementosparaunamanualística
crítica (1978), y Gerardo Rodríguez a su vez con elManual de Diseño Industrial (1988)
marcaron pauta sobre el proceder del diseñador en el Departamento. Aspectos como la
detección preliminar de una necesidad, la recopilación de información sobre la necesidad
detectada,elanálisisdeloexistente,laevaluaciónyponderacióndetodalainformacióndela
3
130 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
necesidaddetectada, el reajustede lanecesidad real, elplanteamientodeunproblemade
diseño, laconfiguraciónygeneracióndedeterminantesyrequerimientos, laelaboraciónde
alternativas y su posterior desarrollo de la mejor alternativa son referenciados
constantementeenlosdocumentosdetrabajodegradoestudiados.
Lamayoría de los proyectos recorren estemétodo no precisamente elmismo, pero si con
aspectos muy similares. Algunos integran luego del desarrollo de la mejor alternativa,
comprobaciones técnicas y de usabilidad, pero sobre todo en los casos que los proyectos
tienenunacargadisciplinarimportantedesdelasaludocupacional
Encuantoa la fundamentaciónteóricaesrecurrenteen lamuestradetrabajosdegrado, la
referenciaalMarcoTeóricodelacarreradeDiseñoIndustrial(Franky,1988),especialmente
los factores de la forma, que como se explicaba en el capítulo 2 hacen referencia aquellos
aspectos determinantes que en conjunto surgen en los diferentes estadios de la secuencia
teóricadelaevolucióndelosobjetosconparticipacióndelDiseñoIndustrialyseconvierten
en factoreshumanos, factores industriales(técnicos), factores formales(estéticos), factores
ambientales,yalgunasveces factoresde tipocomercialydemercadodentroelprocesode
diseño, que terminan siendo traducidos en requerimientos, limitantes, intenciones o
propósitosparaeldesarrollodeproductosindustriales.
Por esta razón y sumada al bajo reconocimiento de la carrera en el ámbito industrial,
precisamente su enfoque fue potenciar el área de los procesos productivos industriales,
especialmenteeldiseñodemáquinas,herramientaseinstrumentos.
SepuedeconsiderarquealmenoscomointenciónlaposturadeJaimeFrankyespecialmente
con lapublicacióndeMarcoTeóricode la carreradeDiseño Industrialdefinióel espectro
profesionalydisciplinardeldiseñadorindustrialdelaUniversidadNacionaldeColombiaen
lasededeBogotá,comosecorroboróenelestudioproductodeestainvestigaciónesteMarco
Teórico es citado constantemente como fundamentación en los trabajos de grado, aspecto
quedacuentadelainfluenciadeestospostuladossobrelosestudiantesdelacarreraenlos
últimossemestres.
A manera de cierre, se presenta un diagrama que muestra una manera de reconocer los
camposepistémicosdeldiseño,ysobreestereconocer loscamposvacíosocondesarrollos
pocoavanzadosenrelaciónconlastemáticaspresentadasenlatotalidaddelostrabajosde
grado.
Figura22.ÁreasepistémicasdelDiseño,conreferenciaalastemáticasocamposvacíosdeinvestigaciónenelperíodo1990-1998.Elaboraciónpropia
132 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
SepuedeobservarenlaFigura22quedelasáreasepistémicasdeldiseñoelDepartamento
deDiseñoIndustriallostrabajosdegrado118sehanenfocadoencuatroaspectos(Producción:
Tecnologíaymateriales,Salud,EducaciónyDiseñoAmbientalresaltadosenlafiguraencolor
verde) sin embargo, existen otras áreas que durante el período de los años noventa ya
estaban siendo investigadas o desarrolladas como por ejemplo el caso de la NC State
University (Universidad del Estado de Carolina del Norte) y su Centro para el Diseño
Universalproclamabanyaen1997 lossieteprincipiosdelDiseñoUniversal, tambiénáreas
comoelDiseñoemocionalquepara1995yaestabanenlamiradeinvestigadoresjaponeses
específicamente el caso deMitsuo Nagamachi (1995) y que se denominó como Ingeniería
Kansey, también áreas como el diseño estratégico y el bio diseño, que en la muestra de
trabajos de grado no fueron desarrollados en profundidad e inclusive ni siquiera fueron
temasesbozadosenlostrabajos.
Apesarqueestasáreasyateníanpara laépocaciertoavance,da la impresióndequeenel
Departamento de Diseño Industrial, en la Universidad Nacional de Colombia tuvieron una
pobrerecepciónypocointerésparaelradarinvestigativodeprofesoresyestudiantes.
Otratemáticaquenofuedesarrolladaengranmedidaeslarelacionadaconlahistoriadelos
objetos y del diseño industrial específicamente, únicamente cuatro (4) trabajos de grado
relacionadosenestaáreadelos160trabajosdancuentadeestevacío.Aunqueestasituación
se pudiese llegar a justificar en la medida que algunos profesores del Departamento de
DiseñoIndustrialoptaronposteriormentealfinaldeladécadadelnoventaeiniciosdeldos
milporcursarlaMaestríaenHistoriayTeoríadelArte,laArquitectura,yseconsideraríaque
el desarrollo histórico y teórico migró hacia el posgrado con la intención de consolidar
estudiosprofundosenestaárea,comoelcasodelProfesor JaimeFrankyysu tesis titulada
Diseño Industrial: una mirada desde el pensamiento complejo (2004), o el profesor
HumbertoMuñoz y su tesis titulada En torno al origen del objeto industrial en Colombia
(1998),detodasformasesuntemapendienteespecialmenteenesteperíodoanalizado.
118Aparecenentreparéntesisencadacuadroelnúmerodetrabajosdegradorealizadosencadaunadelasáreasepistémicas
De todas maneras la gran ausente en las áreas temáticas de los trabajos de grado es la
estética, aunquemuchasvecesaparece referenciadaenelmarco teóricode los trabajosde
grado, es notorio que el desarrollo profundo teórico solo se hizo de manera tangencial y
siempre enfocado en los aspectos y factores formales y morfológicos de los productos y
objetosdediseño.Sinembargo,laestéticatieneunvalorimportantísimoenlaconfiguración
delastendencias,elconsumo,elmarketingylapublicidadbastesolorevisarlabibliografía
querelacionalabellezadelascosasconelgustoporposeerlas,todoestorelacionadoconlas
bases fundamentales de la percepción humana, como lo expone, por ejemplo, Franklin
Hernández-Castro en su libro La Estética Artificial (1998). La discusión teórica sobre la
estética evidentemente no apareció en los trabajos analizados, en un número reducido se
planteósolamentebuscandomás, la configuración teóricaparaunaaplicaciónprácticaque
paraunaconstruccióndeaportealadisciplina.
La recomendación principal de este trabajo es la necesaria urgencia de continuar con la
revisión y registro crítico de la totalidad de trabajos de grado del Departamento hasta la
actualidad, para determinar de manera concreta las áreas temáticas investigadas que se
pueden considerar además como aportes del departamento a la disciplina y la profesión a
nivel nacional y latinoamericano. Es evidente que este investigación preliminar es solo el
primerpasoparalaconstruccióndeundiagnósticoglobaldelosfrenteshistóricos,teóricoso
metodológicosadelantadosdesdelacarreradeDiseñoIndustrial.
134 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998
AñoN°delista
NombresAutores Título Palabrasclaves DirectorProyecto
ÁreaTemática/SubArea/Tema
1990 1
HugoValbuenaHeredia-NéstorRicardoBravoPadilla
Sistemaparalapreparaciónydistribucióndeteteros-Nutrilac
Serviciosalimentariosenhospitales,teteros
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Servicioshospitalarios/Nutriciónneonatos
1990 2 InésYolandaHoyosCalvete
Manejodematerialesenlaconstrucción:cortadoradeladrillo
NOAPARECE
1990 3DianaGarcíaSerrano-LuisaBuitrago
Unidaddeatenciónyadaptaciónparaneonatos
Hospitalesmuebles,neonato,pediatría,saludocupacional
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Diseñodepuestosdetrabajo
1990 4 EdilbertoÁlvarezBalaguera
ClasificadoradefrutasyverdurasFruverclass
Frutasclasificaciónparalaventa,Conservacióndefrutas,Ergonomía,Seguridadocupacional,Divisióntécnicadeltrabajo
Ing.RicardoCipamocha
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1991 5 ConsueloToquica-HugoValbuena
Máquinaembotelladoraytapadora
Embotellado,tapado,producciónagroindustrial
Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1991 6
SandraLucíaPérezSandoval-LuisRicardoBullaVillanueva
Féruladerecuperaciónparaniñosquemados
Aparatosortopédicosdiseño,Férulas,Anatomía–Fisiologíadelapiel-Medicina
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Aparatosortopédicos
136 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1991 7JuanCarlosMoreno-AlejandroMorenoG.ArturoSegreraP
EstacióncientíficaflotanteparaelAmazonas
Observatoriosmeteorológicos,Amazonia,Ergonomía,Antropometría,ArquitecturaNaval,vehículos,transporte
D.I.GustavoGuerrero
Diseñodesistemasyequiposparaeltransporte/VehículosNavales
1991 8 DianaGarcíaSerrano
Inmovilizacióndemanoenposiciónfuncionalparacasosdefracturaenadulto
Aparatosortopédicos,Férulas,Anatomíadelamano,Ergonomía
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Aparatosortopédicos
1991 9 EberthAlfonsoÁlvarezBetancourt
Rediseñoyadaptacióndelconjuntodepieprotésicoyquilla,tradicionalmenteimportado,conmirasasuproducciónenelpaís,paraconsumointernoyexportación
Materialesbiomédicos,Salud,prótesismiembroinferior
Arq.MauricioBejarano
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Aparatosortopédicos
1992 10MarcelaRodríguez–FidelFranciscoRueda
IndustriadejuguetescaninosMemoriadelproyecto
Juguetescaninos,ergonomía,discapacidad
Arq.Mg.D.I.GermánRamírez
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas
1992 11 OlgaRiañoLesmes
Difractordeelectronesdealtasenergíasporreflexiónparaelanálisisdesuperficiesdemateriales
Maquinasherramientas
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas
1992 12 PabloLeónCastilloDespulpadoradeguanábanaproyectocopo
Máquinasherramientas–producciónindustriafrutícula
D.I.GustavoGuerrero
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1992 13
DennysHernándezOcampo–MarthaLucíaVargasOrdoñez
Unidaddebañohospitalario
Hospitalesmuebles,equipos,baño
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Servicioshospitalarios/Mobiliarioparabaños
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 137
1992 14
CeciliaElviraGuerreroÁngel–MiguelÁngelNiñoGarcía
MobiliarioparaestudiantesdeProvincia
Mobiliario–Diseñodemuebles
Arq.RamiroAchury
Diseñodeproductosdeconsumo/Mobiliario
1992 15SigridIgnaciaFalla–AlejandroSánchez
Líneadeelectrodomésticosparacocina“artetropical”
Electrodomésticos,cocina
D.I.GustavoGuerrero
Diseñodeproductosdeconsumo/Electrodomésticos
1992 16 FredyCastellanosPoveda
Proyecto“Aldo”Lacocinageneratriz Diseñodecocinas D.I.GustavoGuerrero
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/DiseñodeCocinas
1992 17 AndrésCaicedo–AntonioCastro
Reciclajedebasuras:elaboracióndeunplanparalarecoleccióndebasurasenlaciudaddeBogotá
Aprovechamientodebasuras,reciclaje,planeacióndesistemas
Ing.Mec.MaxCurrea
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/ManejodeResiduos
1992 18
JavierDaríoBarahonaT.OscarEdilbertoCasallasGermánVelascoV.
Sistemadeayudasaudiovisuales
Equiposaudiovisuales,diseño,ayudasvisuales
Arq.MauricioBejarano
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/AyudasAudiovisuales/Equipos
1992 19 AlfonsoAyala-FulvioCoy
Diseñodemáquinaparacajeadoyperforado
Ferrocarriles,Ferrocarrilesequipoyaccesorios
Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas
1993 20
LuisFelipeRodríguezSalgado–PabloDavidLeguizamónPadilla
Clasificacióndedesechossólidosdomiciliarios
Basurasyaprovechamientodebasuras
Arq.OscarPosada
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/ManejodeResiduos
1993 21 CarlosMorales–RamiroLópez
Sistemaparaprocedimientosneurológicos
Hospitalesmuebles,equipo
D.I.GustavoGuerrero
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Servicioshospitalarios/Equipoespecializado
1993 22OscarAlonsoMeloHurtado–DianaElviraOtáloraAyala
Embalajedecafétostadoagranel
Embalaje,producciónindustrial
D.I.HerberthCárdenas
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques
138 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1994 23AnaMaríaVillate–NormaLilianaPinto
Estacióndetrabajoparajoyería
Joyas,Joyería,Diseñodepuestosdetrabajo
Arq.FulvioSánchez
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Diseñodepuestosdetrabajo
1994 24SandraRozoMontaña–DiegoMartínezOspina
Biónica:Unmétodoysuaplicaciónparaelaprovechamientomorfológicodelossistemasvivos
Biónica,análisismorfológico,método
Arq.MauricioBejarano
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosMetodológicos/Biónica
1994 25 FredyRenePrietoGutiérrez
Vehículodeimpulsohumanoparausoindividual,decarácterrecreativo,desarrolladoapartirdelestudioyaplicacióndelabiomecánicadelindividuoenposiciónsupina
Biomecánica,vehículos,diseño,recreación
Arq.FulvioSánchez
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Recreación
1994 26
MiltonLuisPinillaZabaleta–HumbertoAlexanderBeltránBriceño
ConceptualizacióndelcolorenelDiseñoIndustrial:Énfasisenlacomunicaciónestética
Colorendiseño,Comunicaciónendiseño
Arq.JaimeFranky
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosMetodológicos/TeoríadelColor
1994 27 OlgaPatriciaParra–NataliaRuízPino
Unaculturadediseño“ecobijo”
Filosofíadeldiseño,hombre,influenciasobrelanaturaleza,campamentosalojamientos
Arq.RamiroAchury
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Alojamientotemporal
1994 28OlgaLuciaNeiraSegura–SandraJeannetteRincónP.
Sistemadetraccióncervical
Sistemadetraccióncervical,cuello,equiposparalasalud
Dr.AlbertoRodríguez
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Aparatosortopédicos
1994 29 DianaCelmiraMoralesTavera
Camita–Elementocamainfantilparainstitucionesdesalud
Diseñomuebleshospitalarios,niños
D.I.HumbertoMuñozTenjo
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Servicioshospitalarios/Mobiliarioparabaños
1994 30 LeonardoLinaresDomínguez
Diseñodeunsoportedinámicoparabrazo
Rehabilitación–Aparatos-Diseño
Ing.RicardoCipamocha
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 139
Aparatosortopédicos
1994 31 LeonardoA.GómezC.
Equipoparapreparacióndecaféenrestaurantesycafeterías
Cafeteras,Electrodomésticos
D.I.WilliamUrueñaTellez
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1994 32 AlexandraGiraldo–YasmínGutiérrez
Dollyygrúaparalarealizacióndecineytelevisión
CineyTv.Equipos.Diseño. Arq.JaimeFranky
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Mediosaudiovisuales/Equiposparacineytelevisión
1994 33 MagdaP.FigueredoDíaz
ExploraciónformaldelatierracrudaparaevaluarsuposibleaplicaciónenproductosdeDiseñoIndustrial
Análisisdesuelos,Arena,Estudiodemateriales
D.I.PabloAbril
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/EstudioyAnálisisdeMateriales
1994 34
VíctorManuelDíazCarrero–CésarAugustoGalánZambrano
Transporteurbanomasivodepasajerosparaciudadesintermedias–Vehículodetransporte.
TransporteUrbano–Planeación.Vehículosdemotor-Diseño
Ing.Mec.MaxCurrea
Diseñodesistemasyequiposparaeltransporte/Sistemasdetransportemasivodepasajeros
1994 35 FernandoCastroGuerrero
Rediseñodelbloquenúmero5enbarrococido,paraoptimizarlaautoconstruccióndeviviendadeinteréssocialenBogotá
Materialesdeconstrucción.Ladrillos–Diseño.Murosexteriores–Diseño.
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/EstudioyAnálisisdeMateriales
1994 36
EdgarFernandoBocanegraPineda–RhonaldTeófiloOrtegónCardozo
Diseñodeunidadmóvildeoptometría
Optometría–Equipos-Diseño
Ing.Mec.MaxCurrea
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Optometría/Equiposdelaboratorio
1994 37 GabrielErnestoBarreroTapias
Estaciónpararealizaranálisisdemarchaenpacientesconincapacidadmotrizdeorigencerebralentreloscuatroylossieteañosdeedad.
DiseñoIndustrial.Equipo.Rehabilitación
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Equiposparaanálisisdemarcha
140 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1994 38
EdithTeresaArizaOsorio–SaúlFernandoCipamochaGiraldo
Sistemadeexhibiciónparaeventoscortos.
DiseñoIndustrial.Exhibicióndeproducto.Exposicionesyferias.Cartóncorrugado
Arq.FulvioSánchez
Diseñodeproductosdeconsumo/Sistemasdeexhibicióndeproducto
1994 39GermanAlaix–ElmerAlfonsoGarcia
Instrumentodemediciónparadiagnósticoantropométricoenoperariosdepantallasdevisualizacióndedatos
DiseñoIndustrial.Antropometría.Sistemashombre-máquina.Instrumentos
D.I.WilliamUrueñaTellez
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Diseñodepuestosdetrabajo
1995 40 EsperanzaVargasÁvila
Vertidoymoldeodequesodoblecrema
DiseñoIndustrial.Quesos.Industrialechera.
D.I.M.Sc.A.LuisMiguelTarquino
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Alimentos
1995 41 FredyArmandoRomeroAlvarado
Ahumadordepescado
DiseñoIndustrial.Conservacióndeproductospesqueros.Ahumadordepescado-diseño
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1995 42 ClaudiaRojas Maniquífigurado.Modelos.Moda.Diseño,objetoutilitario
Arq.FulvioSánchez
Diseñodeproductosdeconsumo/Sistemasdeexhibicióndeproducto
1995 43RicardoRivadeneira–MartínManrique
Alojamientotemporaldeemergencia.
Diseñodeestructuras.Vivienda.Campamento.Diseño.ArquitecturaMóvil
Arq.MauricioBejarano
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Alojamientotemporal
1995 44 DavidAlejandroNarváezRodríguez
ProyectoArca:Juguetetransformableparaeldesarrollodelamotricidadfina.
Terapéuticarecreativa,diseño,juegosdidácticos
Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/DesarrolloCognitivo
1995 45 AnaMaríaMorenoBallesteros
Equipooptométrico
Optometría,equipos,diseño
D.I.HumbertoMuñozTenjo
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Optometría/Equiposdelaboratorio
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 141
1995 46 MarcelaMolina–AdrianaSáenz
DiseñodemobiliarioparaelespaciopúblicoenlaUniversidadNacional
UniversidadNacionaldeColombia-Ciudaduniversitaria-Arquitecturadelpaisaje-equipamientourbano-Diseño
Arq.RamiroAchury
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/DiseñodemobiliarioUrbano/DiseñodeMobiliarioUrbanoparaelespaciopúblicoenlaUniversidadNacional
1995 47 AdrianaLópezGómez
ProyectoMeandros.Ayudasterapéuticasparaeltratamientodedificultadesdemotricidadfinaenniñosconproblemasdeaprendizaje
juegosdidácticos,terapiarecreativa
Arq.MauricioBejarano
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/DesarrolloCognitivo
1995 48
DiegoAlejandroHernándezBarón–PaolaConstanzaCabreraViancha
FragmentosparaunahistoriadelosobjetosenBogotá1900-1930
HistoriadelObjeto–SigloXX–Diseño–Bogotá
Arq.MaríadelPilarLópez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosdeHistoriadelDiseñoIndustrial/HistoriadelosobjetosenColombiaenelsigloXX,CasoBogotá.
1995 49
CarlosDavidGutiérrezGalindo–RafaelEnriqueBonillaForero
Líneadecontenedoresenvidrioparalacocina
Objetosutilitarios,diseño,vidrio,cocina
D.I.WilliamVásquezRodríguez
Diseñodeproductosdeconsumo/Objetosutilitariosdecocina
1995 50
JorgeEnriqueGonzálezGranados–HéctorJuliánMejíaMéndez
EntornodetrabajoparalaproducciónmultimediaOPIFEX
Sistemashombre-máquina–Diseño,Diseñodepuestosdetrabajo,Cintasdevideo-Edición-Muebles,equipo
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Producciónmultimedia
1995 51 MaríaIsabelGalindoGordillo
MARISI,ProcesadordeMaíz
Maíz,equiposdeprocesamientodealimentos
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
142 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1995 52 RafaelAntonioEspinosaTibatá
“CALUDOSCOPIO”Juegodeeducaciónambientalparaparqueszonalesbogotanos
Hombre,Influenciasobreelmedio,Bogotá,Sociologíaurbana,Investigaciones
Arq.MauricioBejarano
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/Educaciónambiental
1995 53
CésarAugustoEcheverryGonzáles-MarioVargasGarcía
ProyectoDentosafari:Mobiliarioparasaladeesperaenclínicaodontopediátrica
Odontologíainfantil,mobiliario,clínicadental,antropometríainfantil,psicologíainfantil
D.I.HumbertoMuñozTenjo
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Odontología/Mobiliario
1995 54 JosédelaCruzDelgadoGonzález
Determinacióndeladisponibilidadforrajera“Pastimetro”
Instrumentosagrícola,Pastoreo,Ganadería,Pastimetro
Arq.LuisGuillermoSalamanca–Codirector:Ing.ElectricistaFernandoA.HerreraLeón.
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Instrumentosagrícolas
1995 55SolAdrianaCelisB.–GermánMartínezR
Unidaddelavado,preparaciónycoccióndealimentos,paraparapléjicos
CocinasMobiliario,inclusión
D.I.PabloAbril
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/DiseñodeCocinas
1995 56MauricioBernalPeña–NydiaLuciaCardonaVanegas
Unidadmóvilparaextraccióndemiel
Apicultura,equiposyaccesorios,plantasmelíferas
Zootec.JorgeTelloDuran,Codirector:DI.WilliamUrueña
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Equiposdeapicultura
1995 57
AnaGuiselleBayonaSegura-ClaraYinethRodríguez-ClaudiaSuarezVacca
Sistemaparaeldesprendimientodecascaradelplátanoverde
Industriadelplátano–Equiposyaccesorios
Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1995 58 MauricioAriza-DiegoH.Salazar
OptimizacióndelmétodoCINVA-RAMparalafabricacióndebloquesentierraestabilizada
Materialesdeconstrucción,diseño,ladrillos
Arq.ClaraEugeniaSánchezGama
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/EstudioyAnálisisdeMateriales
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 143
1995 59 JuanPabloArenas-JuanManuelPerea
DesaponificadoradeQuinua
Quinua,Maquinariaagrícola,separadores(máquinas),diseño,equiposparalaproducción,máquinasherramientas
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1995 60
LylaInésAmatureCastillo-NataliaEugeniaOrozcoLozada
Métododedefiniciónconfigurativaparavolúmenesdesecciónvariable
Métodogeométrico,Estudiosdeteoría
Arq.DI.JesúsGámez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosMetodológicos
1995 61 JavierÁlvarez-FredyValenzuela
Unidaddesoporteparalarealizacióndetrabajosdemantenimientoexternoenedificaciones
Mantenimientoyreparación,equiposdeseguridad,diseñodeelementos
Ing.Mec.ArturoJiménez
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Equiposdeseguridad
1996 62NinaCaterinaValenzuela-NelsonJaraTorres
Filtrosparalapercepcióndepaisajessonorosurbanos.
Evaluacióndelpaisaje-BogotáImpactoambiental-Análisis-Ruidosurbanos
Arq.MauricioBejaranoCodirector:D.I.WilliamVásquez
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Recreación/Percepciónsonora
1996 63 AlejandroVacaTorres
Equipodeelectrocirugíaenoficina
Electrocirugía-Equipoyaccesorios-Diseño
Noregistra
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Electrocirugía/Equiposespecializados
1996 64OlgaLuciaSánchez-DavidFernandoGonzález
Sistemacontenedordemanejodedesechosdepollo
Manejoderesiduosorgánicos
D.I.GerardoSilvaGarcía
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Manejoderesiduos
1996 65JuanManuelPlazasB-HéctorFernandoLópezG
Unidaddeatenciónytratamientoodontológico
Odontología-AparatoseInstrumentos-Diseño-Odontologíainfantil
D.I.JuanPabloCortésCastro
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Odontología/Equiposespecializados
1996 66 OliverPlataFranco
Inzumo,Contenedoresdedesechoorgánicoparadesechoorgánico
Productosderesiduos-Aprovechamientoderesiduos-Residuosorgánicos
Noregistra
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Manejoderesiduos
144 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1996 67 LuzAmparoPintoMoreno
Juguetetransformableparaeldesarrollodelamotricidadfina
Terapéuticarecreativa-Aparatoseinstrumentos-Diseño-Juegosinfantiles-Muebles,equipo
Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/DesarrolloCognitivo
1996 68 SaúlFernandoPeñaCuadrado
DesarrollodeproductoalimenticioyempaqueparaelmediodíaenpizzeríasD'omo
Empaquedealimentos
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
1996 69JuanFranciscoMosquera-JoséGregorioUrrego
Kitescolarparalaenseñanzadelaenergíaeléctricaaniveldebásicaprimaria
EnergíaEléctrica-Enseñanzaelemental-Aparatoseinstrumentos-Diseño
D.I.HumbertoMuñozTenjo
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/EducaciónenTecnología
1996 70 JorgeMorenoFierro
ElespejodelDemiurgoLaidentidaddeldiseñadoralaidentidaddelosobjetos
DiseñoIndustrial,filosofía,TeoríadeDiseño
Arq.ClaraInésPerilla
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosDisciplinares/Identidaddeldiseñador
1996 71ArmandoMopaParra-CarlosAyalaCorredor
Sistemademanipulación,almacenamientoytrasladodecadáveresenlamorgue
Medicinalegal-Colombia-Investigaciones
Noregistra
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Diseñodepuestosdetrabajo
1996 72
SandraI.MonroyR.-SandraMRozoG-NapoleónCalderónR
NuevalíneadepostresheladosparapizzeríasD'omo
ProducciónIndustrial
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
1996 73
ClaudiaIsabelMendozaNeiva-JorgeAlbertoAcostaAristizábal
Sistemainteligentedegeneracióndeespaciointeriorenvivienda
Habitabilidad,vivienda,electrodomésticos
D.I.GustavoGuerrero
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Habitabilidad
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 145
1996 74 RolandoMedina-LuisPerdomo Gasodomésticos
Gasnatural-Aspectossocioeconómicos-Secadorespararopa-Diseño-Economíadomestica-Equipoyaccesorios-Diseño
D.I.EduardoNaranjo
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Gasodomésticos
1996 75LilianaCarmenzaLeón-NubiaLuciaZambrano
ProyectoScootherelementoterapéuticoparaelmanejopostural
Terapéuticarecreativa-Aparatoseinstrumentos-Diseño-Fisioterapia-Aparatoseinstrumentos
Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Aparatosortopédicos
1996 76
JoséAntonioJiménezVargas-JimmyAlexanderMartínezParra
Basesparauninstrumentoteóricoeneldiseñoyenelanálisisdeinterfaces(nociones)
InterfazD.I.WilliamVásquezRodríguez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosMetodológicos/Análisisdeinterfaces
1996 77 DiegoHurtadoHeredia
LomejorenDiseñodeExhibidores,puntosdeventa
Exhibidores D.I.EduardoNaranjo
Diseñodeproductosdeconsumo/Sistemasdeexhibicióndeproducto
1996 78
CésarMiguelGonzálezMalaver-CésarAugustoPeñaIguavita
Dispositivodidácticoenelambientesonoro
Sonido Arq.MauricioBejarano
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/Educaciónambiental-Sonora
1996 79 WilfredoAlbertoGarzónPaipilla
Campamentoparaactividadesdeturismoecológico
CampamentosAlojamientos
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Alojamientotemporal
1996 80 MarisolForero-AndrésAriza
Ludoinmovilizadorinfantildemiembrossuperioresparatratamientodequimioterapia
Quimioterapia-Investigaciones-Oncología-tratamiento-Equipoyaccesorios
D.I.HumbertoMuñozTenjo
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Aparatosortopédicos
1996 81
JuanLeonardoFernándezSandoval-GermánEduardoJiménezMorantes
Equipodidácticoensaludparapreescolares
juegosdidácticos,terapiarecreativa
Arq.Mg.D.I.GermánRamírez
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/Educaciónen
146 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
Salud
1996 82 RobertoCarloDíazRincón
JuegointeractivosonoroSONARIUM
Diseñodemáquinas-Jugodenaranja
Arq.MauricioBejarano
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/Educaciónambiental-Sonora
1996 83AllanRodolfoCufiñoMarín-JuanDiegoMateusSilva
MáquinapeladoraexprimidoradeNaranja"Zumo"
ProducciónIndustrial
Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1996 84
GuillermoAugustoCuellarOrtiz-AgustínVillamarínHernández
Mobiliarioitineranteparaludotecas
Mobiliario–Diseñodemuebles
Arq.MauricioBejarano,Asesor:D.I.WilliamVásquez
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Ludotecas/Mobiliario
1996 85MiguelÁngelCorredor-LuisMiguelLeón
Configuraciónyempaquedelmerengón
ProducciónIndustrial
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
1996 86 DavidArturoContoLópez
ProyectodiafragmaMobiliariourbanoparacallesdealtoflujopeatonal
equipamientoUrbano
Arq.ClaraInésPerilla
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Diseñodemobiliariourbano
1996 87 JuanCarlosCharryGonzález
Innovaciónformalenempaquesflexiblesparaaplicaciónenbebidaslácteas
ProducciónIndustrial
D.I.AlejandroOtáloraCodirector:Ing.Quím.MarioVelásquez
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
1996 88 WilliamErnestoCastiblanco
Empaqueparatruchaahumadadeexportación
ProducciónIndustrial
D.I.AlejandroOtáloraCodirector:Ing.Quím.MarioVelásquez
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 147
1996 89SandraBurgos-AlejandraRodríguez
Silladedescansoparaelhogar Mobiliario
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodeproductosdeconsumo/Mobiliario
1996 90 AlexanderBrijaldo ASETAArtificioCiclópeoLúdico
Teoríadelosjuegos-Arquitecturadelpaisaje
Arq.ClaraInésPerilla
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/Educaciónambiental
1996 91AndreaBoteroCabrera–AydéeOspinaNigrinis
Catalogaciónyexhibicióndelpatrimoniomueble.HaciendaSanRafael.
Catalogación.PatrimonioCultural.Mobiliario.Objetodeuso.HaciendaSanRafaelBogotá.
Arq.MaríadelPilarLópez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosdeHistoriadelDiseñoIndustrial/Patrimoniomueble
1996 92
ArnolfoBernalBarrero-FernandoEnriqueFrancoLizarazo
Rompecabezassonorodidáctico
Sonido-Aparatoseinstrumentos-Diseño-Rompecabezas-JuegosEducativos
Arq.MauricioBejarano
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/Educaciónambiental
1996 93 SerafínBarbosaGarcía
Sistemaparalaelevacióndeaguaenunidadesdeviviendarural
EstructurasHidráulicas-Diseño-Viviendarural-Abastecimientodeagua
Arq.DI.JesúsGámez
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Redeshidráulicasparavivienda
1996 94
RafaelFernandoÁvilaReyes-LuisFernandoGómezParada
Mobiliarioparalarehabilitacióndelespaciopúblicociudadano.Recuperacióndelamemoriaciudadanaenplazoletasyparques
Rehabilitaciónurbana-Bogotá-Espaciosabiertos-Ciudades-Mejoramientocívico-Arquitecturadelpaisaje-Mobiliariourbano-Diseño
D.I.WilliamVásquezRodríguez
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Diseñodemobiliariourbano
1996 95
LuisCarlosArévaloVarela-MauricioFernandoGómezCastillo,LeonardoGómezMartín
Diseñodeempaqueparacomidascalientesadomicilio
Empaquedealimentos
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
1996 96 ClaraMaritzaAgudeloMoreno
TransformacionesmorfológicasdelasvajillasdecerámicadesdelaartesaníahastalaindustriadeAntioquia
Artesanía D.I.GustavoGuerrero
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosdeHistoriadelDiseñoIndustrial/Artesaníaycerámica
148 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1997 97 EduardZambranoLozano
PlantaindustrialdeCunicultura
Cunicultura-Equipoyaccesorios–Diseño
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Cunicultura
1997 98
ManuelEduardoSeguraGuarín-JoséManuelRamírez-JavierErnestoLizcanoSilva
UnidaddeCuidadosintensivosparaequinosneonatos
Veterinaria-Aparatoseinstrumentos-Diseño
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Diseñodepuestosdetrabajo
1997 99
GustavoHernandoPeñaLuna-JuanCarlosMendozaCollazos
DiseñodeproductoAlimenticioparaestudiantesdelaUniversidadNacional
Industriasalimenticias-Alimentos-Investigaciones-Gastronomía-Bienestaruniversitario-UniversidadNacionaldeColombia
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
1997 100JuanManuelPardo-ElianaCastroSilva-JavierMora
DiseñodeunpuestodetrabajoparalacapacitaciónenComputacióndeniñosconparálisiscerebralentre4y10años
Parálisiscerebralenniños-Rehabilitación-Aparatoseinstrumentos-Diseñodepuestosdetrabajo-Sistemashombre
D.I.JuanPabloCortésCastro
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Diseñodepuestosdetrabajo
1997 101YenyConsueloMuñoz-DanielHernándezGómez
GáliboModeloTridimensionaldelcuerpohumanodecaráctervirtualydevariaciónparamétrica,referidaalaAntropometríaaplicadaenelDiseñoIndustrialasistidoporcomputador
Diseñoasistidoporcomputador
D.I.WilliamUrueñaTellez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosMetodológicos/AntropometríaparaDiseñoindustrialenCAD
1997 102
JairoAníbalMoranCalviche-JohnAlexanderCabraSarmiento
MobiliariourbanoparalarecolecciónderesiduossólidosenlaciudaddeBogotálocalidaddelosmártires-proyectopiloto
equipamientoUrbano
Arq.D.I.RamiroAchury
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Diseñodemobiliariourbano
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 149
1997 103
DiegoMauricioMolanoRomero-LuciaBibianaMolanoRomero
Interfaceparaniñosentre2y10añosdeedadcondisfunciónmotrizcerebral,paraeltrabajoconelcomputador"pulsa"
Psicologíainfantil-Desarrolloinfanti-Computadores-sosespeciales-Disfuncióncerebralmínimaenniños-Niñoslesionadosdelcerebro
Dr.AlbertoRodríguez
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Dispositivosparaeltratamientodedisfuncionescognitivas
1997 104 RodrigoLozanoSuaza
Mobiliarioescolar:educaciónbásicaprimariaenescuelasruralesdeColombia
NOAPARECEELDOCUMENTO
1997 105 YanethLópezRodríguez
SistemaparaellevantamientodeBovinos
Diseñodemaquinas-Instrumentosagrícolas-Herramientasagrícolas-Maquinariaelevadora-Cadenas
D.I.EduardoNaranjo
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Equiposagropecuarios
1997 106 HugoCésarMejíaGiraldo
Sistemadeexposicióntemporalencartóncorrugado
NOAPARECEELDOCUMENTO
1997 107
EfraínErnestoHerreraNiño-JorgeHernánPadillaOchoa
SimplementeNegocios…JuegodeRolsobreAdministración
Juegosadministrativos-Diseño-Administración-Métodosdesimulación-Tomadedecisiones-Métodosdesimulación-Simulaciónporcomputador-Diseño
Arq.LuisGuillermoSalamanca
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/Educaciónsobreadministración
1997 108 AndrésFernandoGonzálezElías
Piezasdecerámicaapartirdevidrioreciclado
FactoresambientalesReciclajeNuevosmateriales,Cerámica
Ing.Quím.AbimaelArévalo
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/EstudioyAnálisisdeMateriales
1997 109 MarguitRocíoGarzónBohórquez
cámarademaduraciónparacarnescrudas
ProducciónIndustrial D.I.PabloAbril
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
150 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1997 110 GustavoFonsecaPenagos
DiseñodeunequipotamizadorcomplementarioalprocesoCINVA-RAM
Compactación-CentroInteramericanodeVivienda-CINVA-Trituradoras-Triturados-MaterialesdeConstrucción-Diseñodemaquinas
Ing.Mec.ArturoJiménez
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Procesosdeconstrucción
1997 111
BorisCamiloDimatéReyes-IvánAntonioTorresRamos
JuegoparaledesarrollocognitivoenniñosdeprimariaSELF2006
Pedagogíainfantil Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/DesarrolloCognitivo
1997 112HenryMauricioCarrillo-ElkinJavierRojas
Diseñodeunamáquinagranuladoradepanela
Maquinariaagrícola,Industriapanelera
Noregistra
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1997 113JairoEnriqueCarrillo-PabloEnriquePiñeros
Sistemadealmacenamientoydistribucióndeaguaseneltrópicohúmedo.
Amazonia-Abastecimientodeagua-Investigaciones-Distribucióndeagua-Amazonia-plantasparatratamientodeagua-Diseño-Calidaddelagua-Control-Amazonia
Arq.DI.JesúsGámez
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Redeshidráulicasparavivienda
1997 114
NancyLeonorBenavidesRincón-GiovanniGonzálezTorres
DispositivoparaelmejoramientodelacalidadsensibleenlostranseúntesdelespaciopublicodeSantafédeBogotá
TranseúnteEncuentroEspaciopúblico,aparatos
D.I.WilliamVásquezRodríguez
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Diseñodemobiliariourbano
1997 115
ÁngelaOlivaBecerra-EdgarCastiblanco-MagdaLucíaPalacios
ProyectoRecorcholisJuegoparaeldesarrolloymejoramientopostural
DiseñoIndustrial-PosturaHumana-DiseñodeMuebles-Muebles-Antropometría-Ergonomía
Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Aparatosortopédicos
1997 116 JuanCarlosBronaLemos
ManejoyutilizacióndelcontenidorumialREUSE
Equiposindustriales
Ing.Mec.ArturoJiménez
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasy
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 151
herramientas/Equiposagropecuarios
1997 117
ArielArturoBarbosaUrrego-JulioErnestoFernándezPorras
DiseñodeproductoAlimenticioapartirdelatruchaarcoíris
ProducciónIndustrial
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Alimentos
1997 118 SerafínBarbosaGarcía
MobiliariodomésticoVERSA Mobiliario Arq.Mg.D.I.
GermánRamírez
Diseñodeproductosdeconsumo/Mobiliario
1997 119 JuanPabloAyalaCortés
Cámaradeahumadoparatruchaarcoíris
ProducciónIndustrial
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1997 120
MarcelloAntonioniAguilarMontero-MiguelÁngelRincónPatiño
Diseñodeequipodecontroldecalidadenlaproduccióndefiltrosdeprotecciónrespiratoria
Equiposdecontroldecalidad-Diseño-Filtrosdeprotecciónrespiratoria-Controldecalidad
Noregistra
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Equiposdeseguridad
1997 121
OscarMauricioAcostaOlivares-DiegoHernandoBejaranoBejarano-HelmanEnriqueJiménezRodríguez
Proyectolaboratoriossubmarinos:EstaciónAnfitrite
Estacionesdeinvestigacionesoceanográficas,diseñodeequipos
Arq.M.PHILJavierPeinadoPontón
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Estacionessubmarinas
1997 122GuillermoAcevedo-MiguelRolandoRuizDíaz
Equipamientoparalaciudaduniversitaria
Equipamientourbano
Arq.RamiroAchury
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Diseñodemobiliariourbano
1998 123 AlejandroZambranoÁlvarez
Diseñodevehículoautomóvilpersonal
AutomóvilesDiseñodevehículos
Ing.Mec.MaxCurrea
Diseñodesistemasyequiposparaeltransporte/Vehículospersonales
1998 124JuanCarlosSilvaCarlosAlejandroRamírez
Sistemadeserviciodealimentaciónencampamentosdetrabajo
Alimentación,Empaquesdealimentos
D.I.EduardoNaranjo
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
152 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1998 125
FreddyAlexanderSaavedraSiabattoElmerVargasVargas
TransporteparapasajerosenelAeropuertoElDorado
TransporteUrbanoAccesibilidadaAeropuertos,Vehículo
Ing.Mec.MaxCurrea
Diseñodesistemasyequiposparaeltransporte/Vehículosdetransportedepasajeros
1998 126
FabioLeonardoQuinteroOliverCastelblancoMartínezJavierDavidÁngelJimmyDanielSarmiento
SistemademovilizaciónautónomasedenteybipedestaciónparapersonasconlesionesmedularesentreC6yT9(Proyectodivididoendostrabajosdegrado:Sistemamovilizaciónautónomasedente(F.QuinteroyO.Castelblanco)yDispositivodebipedestaciónparaunsistemademovilizaciónautónomasedente(J.Angel.yJ.Sarmiento))
AparatosortopédicosErgonomía
D.I.WilliamVásquezRodríguez(F.QuinteroyO.Castelblanco)D.I.SamuelAlbertoHerrera(J.AngelyJ.Sarmiento)
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Aparatosortopédicos
1998 127
OlgaCristinaPulidoFlórezEmersonWJCárdenasSáchica
Empaquestradicionalescolombianos.Zona:BoyacáySantander
Empaquedealimentos
Arq.CamiloOspina
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
1998 128
DavidErnestoPuentesLagosRómuloAndrésValbuenaTovar
Sistemaderefrigeraciónyexhibicióncomercialdealimentos
IndustriasalimenticiasConservacióndealimentosRefrigeracióndealimentosequiposderefrigeración
D.I.PabloAbril
Diseñodeproductosdeconsumo/Sistemasdeexhibicióndeproducto
1998 129
FernandoPeñaMartínezRodrigoZárateAlgecira
Agitadororbitaldesustanciasparalaboratorio"Ciclón"
EquiposyaccesoriosdelaboratorioDiseñoindustrialQuímica
D.I.HumbertoMuñozTenjo
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Equiposdelaboratorio/Equiposespecializados
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 153
1998 130
ErikaAlexandraPatiñoBohórquezVíctorEduardoÁlvarezEspitia
EstacióndetrabajoparaelRecuentoCuantitativodeCélulasenLaboratoriosClínicos
Equiposyaccesoriosdelaboratorio
D.I.JuanPabloCortésCastro
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Diseñodepuestosdetrabajo
1998 131 JoséMiguelParraBeltrán
DiseñodeunequipotamizadorcomplementarioalprocesoCinva-Ram
Cinva-RamProcesosdeconstrucciónDiseñodeTamices
Ing.Mec.ArturoJiménez
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Procesosdeconstrucción
1998 132 VerónicaPachónVivas
Huellasenlatierra:Productoscerámicosprensados
Cerámica,cerámicaindustrial,producciónartesanal,decoraciónbaños,materiales
D.I.EduardoNaranjo
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/EstudioyAnálisisdeMateriales
1998 133 FredyAlfonsoOchoaFonseca
Diseñodeunpuestodetrabajoparaclasificacióndeclaveles
FloriculturaSaludocupacionalSistemashombre-máquina,equipos
Dr.AlbertoRodríguez
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Diseñodepuestosdetrabajo
1998 134 RolandoMorenoCastro
Diseñoyconstruccióndeunbancodebombascentrífugasparaayudasdocentes
BombascentrífugasMáquinashidráulicas
D.I.M.Sc.A.LuisMiguelTarquino
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Equiposhidráulicos
1998 135
ClaudiaPatriciaMontañaDianaAlejandraRíos
Diseñodeinsensibilizadoresparaterneros
IndustriasalimenticiasAgroIndustriaConservacióndecarnesBovinosneonatosCarnes
D.I.SamuelAlbertoHerrera
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Equiposagropecuarios
1998 136 FabioMolinaresNicolásMartínez
Desarrollodepersonajesparacomercialesdetelevisiónycomunicaciónaudiovisual
ComunicaciónaudiovisualTelevisiónPublicidad
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Mediosaudiovisuales/Diseñodeanimatronics
154 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1998 137
XimenaMezaMantillaPabloFernandoRochaGarcía
Juegodidácticoparaeldesarrollodelascompetenciasdeláreadetecnología,grados1-3Educaciónbásicaprimaria
JuegosinfantilesJuegosdidácticosDesarrollodecompetenciasEducaciónbásicaprimaria
Ing.Mec.MaxCurrea
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/EducaciónenTecnología
1998 138
DianaConstanzaMantillaAndrésFernandoEsteban
Desarrollodeunanuevalíneadeproductosalimenticiosindustrialesconhelado
IndustriasalimenticiasEmpaquedealimentosHeladosLíneadeproductos
D.I.AlejandroOtáloraAsesor:D.I.AlfonsoBohórquez
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Alimentos
1998 139
PilarAmparoLealBolívar-AnaVictoriaRodríguezGuerrero
Sistemadepaletizadoparatransportedecargaporvíaterrestreycomercializacióndeproductosperecederos
Embalaje D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
1998 140 AndreaKratzerWilsonDelgado
Elusodelaspilasylaspilasusadas.SistemaderelaciónUsuario-Pila-aparato
Bateríaseléctricas,diseñoindustrial,reuso
Arq.ClaraInésPerilla
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Manejoderesiduos
1998 141 FabiánArturoHernándezNajar
Diseñodelequipodeprotecciónpersonalparalaprácticaderugbysubacuático
DeportesAcuáticos-EquiposyAccesorios
D.I.GerardoSilvaGarcía
Diseñodeelementosdeproteccióndeportiva/Sistemadeprotecciónparajugadoresderugbysubacuático
1998 142 YaffaNahirGómez-MauryJavierRueda
Nuevosproductosapartirdelosdesperdiciosdelprocesamientodelamadera
Estudioyproduccióndemateriales
Arq.JaimeFranky
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/EstudioyAnálisisdeMateriales
1998 143
DianaVidmarellaGutiérrezPinzón-RosarioGuerreroCastellanos
Diseñodeunmecanismodecomunicaciónparaunindividuoconparálisiscerebral
ParálisisCerebral-AparatoseInstrumentos
D.I.SamuelAlbertoHerrera
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Dispositivosparaeltratamientodedisfuncionescognitivas
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 155
1998 144
ClaudiaGarzónRojas-JoséGrimaldoMorenoPedraza
Sonoamortiguaciónparaestudiosaudiométricos
Audiometría-AparatoseInstrumentos-Sonoamortiguacion-Sonido-ReproduccióndelSonido
Dr.AlbertoRodríguez
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Equiposespecializados
1998 145 OrlandoFernándezPardo
Ecodiseñoaplicadoalmejoramientoestéticodemaderaspocovaliosas
Madera,acabadosdelamadera,Ecodiseño,materiales
Arq.JaimeFranky
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/EstudioyAnálisisdeMateriales
1998 146 AdrianaDíazIvánG.Hernández
BajoPresión:PrensaparalaProducciónSemi-IndustrialdeBaldosasCerámicas
Cerámica,Arcilla,Azulejos,BaldosasProducción,Microempresa,herramientas,equipos
D.I.EduardoNaranjo
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Equiposparacerámica
1998 147 JuanCarlosDuqueBallén
ProyectoPUPILOmobiliarioescolarparaaulasdeeducaciónbásicasecundariaencolegiosoficialesdeSantafédeBogotá
mobiliario Arq.FulvioSánchez
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Aulasescolares/Mobiliario
1998 148
JuanCarlosDelgadoGonzálezRamónMedardoRodríguezMendoza
Juegoescenográficosonoro
Escenografía,juegosdidácticos,Dispositivo
Arq.ClaraInésPerilla
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/Escenografía
1998 149
MillerChinchillaNiñoFernandoTorresRuiz
Dispositivoparalaenseñanzadecomunicacióndigital
Comunicacióndigital-EquiposDiseñoelementoselectromagnéticos
D.I.WilliamVásquezRodríguez
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Ayudasaudiovisuales/Educaciónencomunicacióndigital
1998 150
EdgarEduardoCastilloBaracaldoDaniloFigueroaTorres
Diseñodeunacabinaparaunvehículodeinstrucción
TransporteAutomóvilesDiseñodevehículosVehículosdeenseñanza
Ing.Mec.MaxCurrea
Diseñodesistemasyequiposparaeltransporte/Vehículosdetransportedepasajeros
1998 151
LuisAlfonsoCastiblancoAguileraCarlosEmilioRamírezDaza
VehículoparaeltransportedepequeñascargasenSantafédeBogotá
TransporteMotorizadoDiseñovehículosdemotorTransportedeCarga
Ing.Mec.MaxCurrea
Diseñodesistemasyequiposparaeltransporte/Vehículosdetransportedecarga
156 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1998 152LuisOscarCarrasquillaJaramillo
Instrumentodemediciónantropométricainfantil
Antropometríainfantil,instrumentos
Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Instrumentosdemedición
1998 153
FélixAugustoCardonaOlaya-JuanCarlosValenciaMarulanda-LeonardoMosqueraCamelo
Mobiliarioescolarparagrado0PILO mobiliario Ing.Mec.Max
Currea
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/AulasEscolares/Mobiliario
1998 154 SandraCano-ClaudiaGaitán
EquipoparalaelaboracióndemuestreosdeLimnologíaenhumedales
Limnología-Colombia-HumedaddeSuelos-Colombia-Humedales
D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/Equiposdelaboratorio/Equiposespecializados
1998 155 DiegoAmínCamposChinchilla
Dispositivodecomunicaciónparaniñosconparálisiscerebralyproblemasseverosdecomunicaciónverbal(DIKO)
Comunicación-Desordenes-EquiposeInstrumentos-trastornosdelHabla-ParálisisCerebral-EquiposdeCuidadosdeSalud-DiseñoyConstrucción
D.I.SamuelAlbertoHerrera
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Dispositivosparaeltratamientodedisfuncionescognitivas
1998 156 PedroCadenaMantilla
Interfazdeseñalamientoparacomputadorconénfasisenlacomunicaciónháptica
Computadores-sosEspeciales-Computadores-DiseñoIndustrial-AparatoseInstrumentos
D.I.RicardoRuíz
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Producciónmultimedia
1998 157 SoniaMagdalenaBojacáAponte
Dispensadorautomáticoparajugosenpresentacióntetra-brik
Dispensadoresautomáticos,Diseño,Jugos
D.I.SamuelAlbertoHerrera
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
1998 158
RickArthurBertoldiBecerraRobertoAlfonsoGómezBahamon
Equipodesoldaduraautógenaportátil
Soldadura-Equiposyaccesorios
Ing.Quim.AbimaelArévalo
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Equiposdesoldadura
AnexoA:ListadodeTrabajosdegrado1990-1998 157
1998 159 RodrigoBeltránMunévar
Puestodetrabajoparainvestigaciónlimnológicaenestanques
Limnología D.I.AlejandroOtálora
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/SaludOcupacional/Diseñodepuestosdetrabajo
1998 160 AdrianaBastidasPérez
LosobjetosparalailuminaciónenSantafédeBogotásiglosXVIIyXVIII
IluminaciónDiseñoIndustrialSigloXVII-SigloXVIII
Arq.MaríadelPilarLópez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosdeHistoriadelDiseñoIndustrial/HistoriadelosobjetosenColombiaenelsigloXVIIyXVIII,CasoBogotá.
1998 161
MaríaCarolinaAyerbeCastro,LuzÁngelaCaicedoGutiérrez
MobiliarioescolarparaaulasdeinformáticaenEducaciónSecundariaenColegiosoficialesdelSectorUrbano
Diseñodeequiposparalaeducación,mobiliario
Arq.FulvioSánchez,Asesor:D.I.WilliamUrueña
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/AulaEscolares/Mobiliario
1998 162TelhmarosaCeciliahuriAngaritaGómez
Loskurripakocomunidadesentredosmundos
Sistemadecreencias,culturamaterial,culturaindigena
Arq.CamiloOspina
EstudiosdeCulturaMaterial
1998 163 LuisFernandoAmar
Plantadesalinizadorasolartérmica
Medioambiente,Desalinizaciónsolar,Plantadesalinizadora
Arq.MichelEwertdeGeus
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Diseñodeequiposparaelaprovechamientoderecursosnaturales
AnexoB:SeleccióndeTrabajosdeGradodereferenciadeconsulta1990-1998
AñoN°delista
NombresAutores Título Palabrasclaves DirectorProyectoÁreaTemática/SubArea/Tema
1991 7
JuanCarlosMoreno-AlejandroMorenoG.ArturoSegreraP
EstacióncientíficaflotanteparaelAmazonas
Observatoriosmeteorológicos,Amazonia,Ergonomía,Antropometría,ArquitecturaNaval,vehículos,transporte
D.I.GustavoGuerrero
Diseñodesistemasyequiposparaeltransporte/VehículosNavales
1992 12 PabloLeónCastillo
Despulpadoradeguanábanaproyectocopo
Máquinasherramientas–producciónindustriafrutícula
D.I.GustavoGuerrero
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Alimentos
1992 15SigridIgnaciaFalla–AlejandroSánchez
Líneadeelectrodomésticosparacocina“artetropical”
Electrodomésticos,cocina
D.I.GustavoGuerrero
Diseñodeproductosdeconsumo/Electrodomésticos
1992 18
JavierDaríoBarahonaT.OscarEdilbertoCasallasGermánVelascoV.
Sistemadeayudasaudiovisuales
Equiposaudiovisuales,diseño,ayudasvisuales
Arq.MauricioBejarano
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/AyudasAudiovisuales/Equipos
1994 24SandraRozoMontaña–DiegoMartínezOspina
Biónica:Unmétodoysuaplicaciónparaelaprovechamientomorfológicodelossistemasvivos
Biónica,análisismorfológico,método
Arq.MauricioBejarano
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosMetodológicos/Biónica
1994 27OlgaPatriciaParra–NataliaRuízPino
Unaculturadediseño“ecobijo”
Filosofíadeldiseño,hombre,influenciasobrelanaturaleza,campamentosalojamientos
Arq.RamiroAchury
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Alojamientotemporal
160 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
1994 34
VíctorManuelDíazCarrero–CésarAugustoGalánZambrano
Transporteurbanomasivodepasajerosparaciudadesintermedias–Vehículodetransporte.
TransporteUrbano–Planeación.Vehículosdemotor-Diseño
Ing.Mec.MaxCurrea
Diseñodesistemasyequiposparaeltransporte/Sistemasdetransportemasivodepasajeros
1995 44DavidAlejandroNarváezRodríguez
ProyectoArca:Juguetetransformableparaeldesarrollodelamotricidadfina.
Terapéuticarecreativa,diseño,juegosdidácticos
Arq.CarlosCubillos
Diseñodesistemasydotacionesparalaeducación/Juegosdidácticos/DesarrolloCognitivo
1995 48
DiegoAlejandroHernándezBarón–PaolaConstanzaCabreraViancha
FragmentosparaunahistoriadelosobjetosenBogotá1900-1930
HistoriadelObjeto–SigloXX–Diseño–Bogotá
Arq.MaríadelPilarLópez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosdeHistoriadelDiseñoIndustrial/HistoriadelosobjetosenColombiaenelsigloXX,CasoBogotá.
1995 49
CarlosDavidGutiérrezGalindo–RafaelEnriqueBonillaForero
Líneadecontenedoresenvidrioparalacocina
Objetosutilitarios,diseño,vidrio,cocina
D.I.WilliamVásquezRodríguez
Diseñodeproductosdeconsumo/Objetosutilitariosdecocina
1995 54 JosédelaCruzDelgadoGonzález
Determinacióndeladisponibilidadforrajera“Pastímetro”
Instrumentosagrícola,Pastoreo,Ganadería,Pastímetro
Arq.LuisGuillermoSalamanca–Codirector:Ing.ElectricistaFernandoA.HerreraLeón.
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Instrumentosagrícolas
1995 56
MauricioBernalPeña–NydiaLuciaCardonaVanegas
Unidadmóvilparaextraccióndemiel
Apicultura,equiposyaccesorios,plantasmelíferas
Zootec.JorgeTelloDuran,Codirector:DI.WilliamUrueña
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Equiposdeapicultura
1995 60
LylaInésAmatureCastillo-NataliaEugeniaOrozcoLozada
Métododedefiniciónconfigurativaparavolúmenesdesecciónvariable
Métodogeométrico,Estudiosdeteoría
Arq.DI.JesúsGámez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosMetodológicos
1996 76
JoséAntonioJiménezVargas-JimmyAlexanderMartínezParra
Basesparauninstrumentoteóricoeneldiseñoyenelanálisisdeinterfaces(nociones)
Interfaz D.I.WilliamVásquezRodríguez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosMetodológicos/Análisisdeinterfaces
1996 91AndreaBoteroCabrera–AydéeL.OspinaNigrinis
Catalogaciónyexhibicióndelpatrimoniomueble.HaciendaSanRafael.
Catalogación.PatrimonioCultural.Mobiliario.Objetodeuso.HaciendaSanRafaelBogotá.
Arq.MaríadelPilarLópez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosdeHistoriadelDiseñoIndustrial/Patrimoniomueble
AnexoB:SeleccióndeTrabajosdegrado1990-1998 161
1997 101
YenyConsueloMuñoz-DanieHernándezGómez
GáliboModeloTridimensionaldelcuerpohumanodecaráctervirtualydevariaciónparamétrica,referidaalaAntropometríaaplicadaenelDiseñoIndustrialasistidoporcomputador
Diseñoasistidoporcomputador
D.I.WilliamUrueñaTellez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosMetodológicos/AntropometríaparaDiseñoindustrialenCAD
1997 122
GuillermoAcevedo-MiguelRolandoRuizDíaz
Equipamientoparalaciudaduniversitaria
Equipamientourbano
Arq.RamiroAchury
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Diseñodemobiliariourbano
1998 126
FabioLeonardoQuinteroOliverCastelblancoMartínezJavierDavidÁngelJimmyDanielSarmiento
SistemademovilizaciónautónomasedenteybipedestaciónparapersonasconlesionesmedularesentreC6yT9(Proyectodivididoendostrabajosdegrado:Sistemamovilizaciónautónomasedente(F.QuinteroyO.Castelblanco)yDispositivodebipedestaciónparaunsistemademovilizaciónautónomasedente(J.Angel.yJ.Sarmiento))
AparatosortopédicosErgonomía
D.I.WilliamVásquezRodríguez(F.QuinteroyO.Castelblanco)D.I.SamuelAlbertoHerrera(J.ÁngelyJ.Sarmiento)
Diseñodesistemasyequiposparalasalud/TerapiaOcupacional/Aparatosortopédicos
1998 127
OlgaCristinaPulidoFlórezEmersonWJCárdenasSáchica
Empaquestradicionalescolombianos.Zona:BoyacáySantander
Empaquedealimentos Arq.CamiloOspina
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Empaques/Alimentosprocesados
1998 134 RolandoMorenoCastro
Diseñoyconstruccióndeunbancodebombascentrífugasparaayudasdocentes
BombascentrífugasMáquinashidráulicas
D.I.M.Sc.A.LuisMiguelTarquino
Diseñodesistemasyequiposparalosprocesosdeproducción/Máquinasyherramientas/Equiposhidráulicos
1998 160 AdrianaBastidasPérez
LosobjetosparalailuminaciónenSantafédeBogotásiglosXVIIyXVIII
IluminaciónDiseñoIndustrialSigloXVII-SigloXVIII
Arq.MaríadelPilarLópez
EstudiosdeTeoríadelDiseñoIndustrial/EstudiosdeHistoriadelDiseñoIndustrial/HistoriadelosobjetosenColombiaenelsigloXVIIyXVIII,CasoBogotá.
1998 163 LuisFernandoAmarPlantadesalinizadorasolartérmica
Medioambiente,Desalinizaciónsolar,Plantadesalinizadora
Arq.MichelEwertdeGeus
Diseñodesistemasyequiposparalaviviendayelmedioambiente/Diseñodeequiposparaelaprovechamientoderecursosnaturales
AnexoC:Principalesfuentes(autores)delcampodeldiseñoenlabibliografíadelostrabajosdegrado
•
• PANERO, Julius, ZELNIK, Martín. Dimensiones humanas y espacios interiores.
Barcelona.Ed.GustavoGilli.1986(referenciado23veces)
• ESTRADA.Jairo.Ergonomía.Introducciónalanálisisdeltrabajo.EditorialUniversidad
deAntioquia.Medellín.Colombia.1993.(referenciado21veces)
• McCORMICK.Ernst.Ergonomía.1978(referenciado13veces)
• CRONEY,John.Antropometríaparadiseñadores.(1978)(referenciado10veces)
• FORNARI,Tulio.Lasfuncionesdelaforma.1989(referenciado8veces)
• LOBACH,Bern.DiseñoIndustrial.(1981-1989)(referenciado8veces)
• FRANKY, Jaime. Marco Teórico de la carrera de Diseño Industrial (1988)
(referenciado8veces)
• BONSIEPE, Gui. Teoría y práctica del diseño industrial: Elementos para una
manualísticacrítica.1978(referenciado7veces)
• BÜRDEK,Bernard.Historia,teoríaypráctica.(1994)(referenciado7veces)
• BONSIEPE,Gui.Lassietecolumnasdeldiseño.1993(referenciado6veces)
• RODRIGUEZ,Gerardo.ManualdeDiseñoIndustrial(1988)(referenciado6veces)
• WONG,W.FundamentosdelDiseñobi-y-tridimensional.1972(referenciado5veces)
• BONSIEPE,Gui.Eldiseñodelaperiferia.1982(referenciado4veces)
164 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
AnexoD:Bibliografíaescritapordocentes
- MarcoTeóricodelaCarreradeDiseñoIndustrial(1988),ProfesorArq.JaimeFranky
(Publicación)
- La función del diseño industrial en la instancia productiva (1988) Profesor Jesús
GámezOrduz(artículo)
- Quéeseldiseñoindustrial(1988)ProfesorGustavoGuerrero(artículo)
- LoInstrumental(1991),ProfesorArq.MauricioBejarano(Textouniversitario)
- ReglaYdeperspectiva(1988)ProfesorArq.CamiloOspina.
- RevistaDiseñoIndustrial(1988)(PublicacióndelDepartamento)
- Tallerdeplásticosparaestudiantesdediseñoindustrial(1985)ProfesorD.I.Gerardo
Silva
Bibliografía 165
ÍndiceOnomástico
AAbimaelArévalo,149,157AdrianaBastidasPérez,123,157,161AdrianaDíaz,115,155AdrianaLópezGómez,141AdrianaSáenz,141AgustínVillamarínHernández,117,146AlbertoBarrera,43AlbertoRodríguez,113,116,138,149,153,155AlbertoSaldarriaga,100AlejandraRodríguez,124,147AlejandroMoreno,85,120,136,159AlejandroOtálora,111,115,127,140,141,144,146,147,148,151,154,156,157
AlejandroPinzón,41AlejandroSánchez,83,125,137,159AlejandroVacaTorres,117,143AlejandroZambranoÁlvarez,120AlexanderBrijaldo,147AlexandraGiraldo,139AlexandraMejía,VIAlfonsoAyala,137AllanRodolfoCufiñoMarín,146ÁlvaroAceroRozo,VIÁlvaroCastellanos,43ÁlvaroSalamanca,41AnaGuiselleBayonaSegura,142AnaMaríaMorenoBallesteros,117,140AnaMaríaVillate,138AnaVictoriaRodríguezGuerrero,154AndréRicard,53AndreaBotero,122,147,160AndreaKratzer,118,154AndrésAriza,145AndrésCaicedo,40,82,137AndrésFernandoEsteban,154AndrésFernandoGonzálezElías,149AndrésSicard,XIX,103ÁngelaOlivaBecerra,151AngélicaMaríaPérez,VIAnnaCalvera,XVIIAntanasMockus,71AntonioCastro,82,137AntonioGaudí,94ArielArturoBarbosaUrrego,111,151ArmandoMopaParra,144
ArnoldoNiño,43ArnolfoBernalBarrero,117,147ArturoJiménez,44,143,150,151,153ArturoSegrera,85,120,136,159AurelioHorta,VI,XXI,4,5,6,11,28AydéeOspina,VI,28,29,75,122,123,147
BBorisCamiloDimatéReyes,150
CCamiloOspina,VI,XIX,28,29,36,43,47,75,124,152,157,161,164
CarlosAlejandroRamírez,152CarlosAyalaCorredor,144CarlosCubillos,42,61,77,81,88,111,127,135,137,140,142,144,145,146,150,151,156,160
CarlosDavidGutiérrezGalindo,100,125CarlosE.Martínez,41CarlosEmilioRamírezDaza,120,156CarlosMorales,81,137CarlosNiño,40CarlosPardo,40CeciliaElviraGuerreroÁngel,82,124,137CésarAugustoEcheverryGonzáles,142CésarAugustoGalán,VI,28,29,63,75,101,120,139,160
CésarAugustoPeñaIguavita,145CésarMiguelGonzálezMalaver,145ChristopherAlexander,18ClaraInésPerilla,XIX,40,118,123,144,146,147,154,155
ClaraMaritzaAgudeloMoreno,123,147ClaraYinethRodríguez,142ClaudiaChaparro,42ClaudiaGaitán,156ClaudiaGarzónRojas,155ClaudiaIsabelMendozaNeiva,119,144ClaudiaPatriciaMontaña,154ClaudiaRodríguez,XII,80ClaudiaRojas,124,140ClaudiaSuarezVacca,142ConsueloGarcía,40ConsueloRodríguez,45ConsueloToquica,77,111,135
166 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
DDanielHernándezGómez,122,148DanielYepes,43DaniloFigueroaTorres,156DavidAlejandroNarváez,88,140,160DavidArturoContoLópez,146DavidErnestoPuentesLagos,124,153DavidFernandoGonzález,143DavidSolórzano,I,III,9DennysHernándezOcampo,81,136DianaAlejandraRíos,154DianaCelmiraMoralesTavera,116,138DianaConstanzaMantilla,154DianaElviraOtáloraAyala,77,137DianaGarcíaSerrano,81,135,136DianaVidmarellaGutiérrezPinzón,155DiegoAlejandroHernándezBarón,95,122,141,160
DiegoAmínCamposChinchilla,156DiegoH.Salazar,142DiegoHernández,42DiegoHernandoBejaranoBejarano,119,151DiegoHurtadoHeredia,124,145DiegoMartínezOspina,91,121,138,159DiegoMauricioMolanoRomero,149DiegoPacheco,40
EEberthAlfonsoÁlvarezBetancourt,116,136EdgarCastiblanco,151EdgarEduardoCastilloBaracaldo,156EdgarFernandoBocanegraPineda,139EdgarVillarraga,42EdilbertoÁlvarez,42,77,135EdilbertoQuintero,41EdithTeresaArizaOsorio,124,140EduardZambranoLozano,148EduardoNaranjo,115,119,124,145,149,152,153,155
EfraínErnestoHerreraNiño,149ElianaCastroSilva,148ElíasDaza,44ElkinJavierRojas,150ElmerAlfonsoGarcía,140ElmerVargasVargas,120,152EmersonWJCárdenasSáchica,152,161ErikaAlexandraPatiñoBohórquez,153
ErnestoCórdoba,45ErnstMcCormick,109EsperanzaVargasAvila,115,140
FFabiánArturoHernándezNajar,125,154FabioLeonardoQuintero,87,152,161FabioMolinares,115,154FelipeJaramillo,42FélixAugustoCardonaOlaya,156FernandoCastroGuerrero,113,139FernandoEnriqueFrancoLizarazo,117FernandoPeñaMartínez,116,153FernandoPonton,41FernandoTorresRuiz,117,155FernandoVargas,43FidelFranciscoRueda,136FranciscoMendoza,45FranklinHernández-Castro,132FreddyAlexanderSaavedraSiabatto,120,152FrederickKisler,95FredyAlfonsoOchoaFonseca,116,153FredyArmandoRomero,111,140FredyCastellanosPoveda,82,137FredyRenePrietoGutiérrez,119,138FredyValenzuela,143FulvioCoy,137FulvioSánchez,41,117,119,124,138,140,155,157
GGabrielErnestoBarreroTapias,139GerardoCaicedo,43GerardoRodríguez,128GerardoSilva,28,41,69,125,143,154,164GermanAlaix,140GermánBotero,42GermánEduardoJiménezMorantes,146GermánLópez,37GermánMartínezR,118,142GermánMojica,42,45GermánRamírez,XII,43,61,78,79,80,124,136,146,151
GermánSilva,28,29,36GermánVelasco,84,137,159GilbertoHerrera,45GiorgioScarpa,95
Bibliografía 167
GiovanniGonzálezTorres,150GuiBonsiepe,18,54,128GuillermoAcevedo,118,151,161GuillermoAugustoCuellarOrtiz,117,146GuillermoSicard,XIX,36,37,43GustavoFonsecaPenagos,150GustavoGómez,37GustavoGuerrero,28,43,61,69,77,81,82,83,85,119,120,123,125,136,137,144,147,159,164
GustavoHernandoPeñaLuna,148GustavoVelandia,44
HHaydéeMonroy,43HéctorFabioGonzález,42HéctorFernandoLópez,116,143HéctorJuliánMejíaMéndez,115HelmanEnriqueJiménezRodríguez,119HenryMauricioCarrillo,150HerbertSimon,4,6,7,9,51HerberthCárdenas,77,85,137HernandoPuentes,45HugoCésarMejíaGiraldo,71,149HugoValbuena,77,111,135HumbertoAlexanderBeltránBriceño,121,138HumbertoMuñoz,VI,XIX,28,69,116,117,131,138,140,142,144,145,153
IInésYolandaHoyosCalvete,71,135IsabelCampi,XVIIIsabelCristinaTorres,43IvánAntonioTorresRamos,150IvánG.Hernández,115,155IvánGarzón,42
JJ.BellPettigrew,95J.G.Wood,95JaimeAndrésMesa,XXIJaimeFranky,VI,XIX,27,28,33,37,45,48,52,56,57,58,59,61,63,67,68,75,107,115,121,129,138,139,155,164
JaimePardo,41JairoAníbalMoranCalviche,149JairoEnriqueCarrillo,150JairoEstrada,109JavierÁlvarez,143
JavierDaríoBarahona,84,137,159JavierDavidÁngel,87,152,161JavierErnestoLizcanoSilva,148JavierMora,148JavierPeinadoPontón,119,151JesúsGámez,28,44,100,119,122,143,147,150,160,164
JimmyAlexanderMartínezParra,122,145JimmyDanielSarmiento,87,152,161JohnAlexanderCabraSarmiento,149JohnBlake,XVIIJohnChristopherJones,15,17,46JorgeAlbertoAcostaAristizabal,119,144JorgeEnriqueGonzálezGranados,115,141JorgeHernánPadillaOchoa,149JorgeMorenoFierro,123,144JorgeOrdoñez,42JorgeRomero,43JorgeTelloDuran,87,142,160JoséAntonioJiménezVargas,122,145JosédelaCruzDelgadoGonzález,142JoséGregorioUrrego,144JoséGrimaldoMorenoPedraza,155JoséManuelChaparro,45JoséManuelRamírez,148JoséMiguelParraBeltrán,153JoséRicardoGarcía,XXIJuanAcha,97JuanCamiloBuitrago,33,35,38JuanCarlosBronaLemos,151JuanCarlosCharryGonzález,115,146JuanCarlosDelgadoGonzález,155JuanCarlosDuqueBallén,155JuanCarlosMendozaCollazos,148JuanCarlosMoreno,85,120,136,159JuanCarlosSilva,43,152JuanCarlosValenciaMarulanda,156JuanDiegoLozano,44JuanDiegoMateusSilva,146JuanFranciscoMosquera,144JuanLeonardoFernándezSandoval,146JuanManuelPardo,148JuanManuelPerea,143JuanManuelPlazas,116,143JuanPabloArenas,143JuanPabloAyalaCortés,151JuanPabloCortés,116,143,148,153JuliánHernández,VIJulianaMuñoz,XXIJulioErnestoFernándezPorras,111,151JulioValderrama,41
168 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
JuliusPanero,109
KKarlPopper,16KenRobinson,47
LLeonardoA.Gómez,139LeonardoFonseca,43LeonardoGómezMartín,147LeonardoLinaresDomínguez,138LeonardoMosqueraCamelo,156LewisMumford,95LilianaCarmenzaLeón,145LuciaBibianaMolanoRomero,149LuisAlfonsoCastiblancoAguilera,120,156LuisCarlosArévaloVarela,147LuisFelipeRodríguezSalgado,82,137LuisFernandoAmar,119,157,161LuisFernandoGómezParada,147LuisGuillermoSalamanca,61,77,81,113,124,126,135,136,139,141,142,143,145,147,148,149,160
LuisMiguelLeón,146LuisMiguelTarquino,115,140,153,161LuisOscarCarrasquillaJaramillo,156LuisPerdomo,119,145LuisRicardoBullaVillanueva,135LuisaBuitrago,81,135LuzAmparoPintoMoreno,144LuzÁngelaCaicedoGutiérrez,117,157LuzMilaLlanos,44LylaInésAmatureCastillo,122
MMagdaLeón,41MagdaLucíaPalacios,151MagdaP.FigueredoDíaz,139ManuelBarrera,43ManuelEduardoSeguraGuarín,148ManuelGuillermoCortés,43MarcelaMolina,141MarcelaRodríguez,136MarcelloAntonioniAguilarMontero,151MarcosdaCostaBraga,35MarguitRocíoGarzónBohórquez,150
MaríaCarolinaAyerbe,117,157MaríadelPilarLópez,95,122,123,141,147,157,160,161
MaríaIsabelGalindoGordillo,141MaríaManuelaBuitragoVillamizar,XXIMarioBunge,3,4,6,19MarioVargasGarcía,142MarioVelásquez,115,146MarisolForero,145MarthaBonilla,XII,78,79MarthaIsabelRamírez,43MarthaLucíaVargasOrdoñez,81,136MartínManrique,118,140MartínZelnik,109MauricioAriza,142MauricioBejarano,VI,XIX,28,29,36,40,46,84,91,94,116,117,118,121,127,136,137,138,140,141,142,143,145,146,147,159,164
MauricioBernalPeña,87,142,160MauricioFernandoGómezCastillo,147MauricioSalcedo,33MauryJavierRueda,155MaxCurrea,XIX,42,61,62,76,81,82,101,103,120,127,137,139,152,154,156,160
MelikeTurgut,XII,11,12,13,14MelisaManrique,VIMichelEwertdeGeus,119,157,161MiguelÁngelCorredor,146MiguelÁngelNiñoGarcía,82,124,137MiguelÁngelRincónPatiño,151MiguelRolandoRuizDíaz,118,151,161MillerChinchillaNiño,117,155MiltonLuisPinillaZabaleta,121,138MiltonRestrepo,40
NNancyLeonorBenavidesRincón,150NapoleónCalderón,144NataliaEugeniaOrozcoLozada,122,143,160NataliaRuízPino,87,138,159NelsonJaraTorres,143NestorIvánRodríguez,43NicolásMartínez,115,154NigelCross,6NinaCaterinaValenzuela,143NormaLilianaPinto,138NubiaLuciaZambrano,145NydiaLuciaCardonaVanegas,87,142,160
Bibliografía 169
OOlgaCristinaPulidoFlórez,152OlgaLuciaNeiraSegura,113,138OlgaLuciaSánchez,143OlgaPatriciaParra,87,138,159OlgaRamírez,42OlgaRiañoLesmes,77,136OliverCastelblancoMartínez,87,152,161OliverPlataFranco,143OmarAragón,44OrlandoFernándezPardo,115,155OscarAlonsoMeloHurtado,77,137OscarEdilbertoCasallas,84,137,159OscarGallego,45OscarMauricioAcostaOlivares,119,151OscarPosada,40,82,137
PPabloAbril,XIX,35,47,69,111,118,124,139,142,150,153
PabloDavidLeguizamón,82,137PabloEnriquePiñeros,150PabloFernandoRochaGarcía,154PabloLeónCastillo,77,136,159PaolaAndreaBustosPeláez,XXIPaolaConstanzaCabreraViancha,95,122,141,160PatriciaFranco,43PatriciaSandoval,42PauloAndrésRomero,42PedroCadenaMantilla,156PedroUrielSánchez,42PeterNord,95PilarAmparoLealBolívar,154PilarEspinosa,42
RRafaelAntonioEspinosaTibatá,142RafaelEnriqueBonilla,100,125,141,160RafaelFernandoÁvilaReyes,147RafaelReyes,98RamiroAchury,40,46,75,82,87,95,124,137,138,141,149,151,159,161
RamiroLópez,81,137RamónMedardoRodríguezMendoza,155RaulFrancé,95RenataSiqueira,35RhonaldTeófiloOrtegónCardozo,139RicardoCipamocha,43,76,77,81,135,138
RicardoMuñetón,41RicardoNeira,45RicardoRivadeneira,XIX,118,140RicardoRoa,44RicardoRuíz,156RickArthurBertoldiBecerra,157RobertoAlfonsoGómezBahamon,157RobertoCarloDíazRincón,146RodrigoBeltránMunévar,157RodrigoFernández,37RodrigoLozanoSuaza,71,149RodrigoZárateAlgecira,116,153RogerVerneaux,5RolandoMedina,119,145RolandoMorenoCastro,153,161RómuloAndrésValbuenaTovar,124,153RosaHelenaLamprea,40,95RosarioGuerreroCastellanos,155RubénP.Suárez,41
SSamuelAlbertoHerrera,87,154,155,156,157,161SandraBurgos,124,147SandraCano,156SandraI.Monroy,144SandraJeannetteRincón,113,138SandraLucíaPérezSandoval,135SandraMRozoG,144SandraRozoMontaña,91,121,138,159SantiagoJiménez,42SaúlFernandoCipamochaGiraldo,124,140SaúlFernandoPeña,144SerafínBarbosa,41,119,124,147,151SergioRozo,43SeurielGallego,42SigfriedGiedion,97SigridIgnaciaFalla,83,125,137,159SolAdrianaCelisB,118,142SoniaMagdalenaBojacáAponte,157SoniaPatriciaParedes,42SteadmanPhillip,95
TTelhmarosaCeciliahuriAngaritaGómez,124,157
VVerónicaDevalle,35VerónicaPachónVivas,153
170 RegistrocríticodelarchivodeTrabajosdeGradodelDepartamentodeDiseñoIndustrialdelaUniversidadNacionaldeColombia,SedeBogotá1990-1998
VíctorEduardoÁlvarezEspitia,153VictorGuijosa,6VíctorManuelDíazCarrero,101,120,139VictorMargolin,6,64VíctorRamírez,41
WWalterPrada,61WilfredoAlbertoGarzónPaipilla,145WilliamErnestoCastiblanco,146WilliamUrueña,87,117,122,139,140,142,148,157,160,161
WilliamVásquez,VI,21,28,29,36,43,64,68,87,100,101,117,122,125,141,143,145,146,147,150,152,155,160,161
WilsonDelgado,118,154
XXimenaMezaMantilla,154
YYaffaNahirGómez,155YanethLópezRodríguez,149YasminGutiérrez,139YenyConsueloMuñoz,122,148,161
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