1

Els Recursos Educatius Oberts i

l’ensenyament a distància 2.0

Francesc Pedró

OECD Centre for Educational Research and Innovation

2

Continguts

Què està passant

Qué son i per a què serveixen

Qui els produeix i els utilitza

Per què

Com afecten l’ensenyament a distància?

Què caldria fer

3

Què està passant?

• Creix la competència – Els coneixements I els recursos d’aprenentatge són intangible de

gran valor.

– Propietat intel.lectual esdevé estratègica

• Això no obstant, – Canvia la nostra percepció del món: usuari-productor

– Individus i institucions els comparteixen a la xarxa, amb format

obert i gratuïtament

• OECD/CERI i Hewlett Foundation • Traducció aviat disponible

4

video

5 5

Web 2.0…

LA TEVA MARE I JO ENS HEM ASSABENTAT QUE TENS UN BLOG. NO SABEM QUÈ ÉS PERÒ VOLEM QUE HO DEIXIS ESTAR.

6

Tres etapes

1. Ensenyament per correspondència

2. EAD 1.0: E-learning

3. EAD 2.0: REO?

7

Content Materials published for learning or reference

Learning Reference

Collections • UTOPIA • Library of Congress • Internet Archive • Google Scholar • Wikis • PLoS and other open journals

Courseware • MIT OCW • JHSPH OCW • Notre Dame • Tufts OCW • UMich OCW • Utah St. OCW • Sofia

Learning Objects

• Rice Connexions • Merlot • UC-Berkeley videos

Development Tools

• Rice Connexions

Groupware • H20 (at Harvard) • Wikis • USU’s OSLO research

Content Management

Systems (CMS) • USU’s EduCommons

Tools Software for development and delivery of resources

Licensing Tools • Creative Commons

Best Practices • CMU (design principles)

Interopability • OKI • IMS

Standards Shared conventions for

digital publishing of open resources

Learning Management

Systems (LMS) • Sakai • Moodle

Els Recursos Educatius Oberts són materials digitals que s’ofereixen lliurement i en format obert per a ser

usats i reutilitzats.

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Spain •U. Extremadura •U. Politécnica de Madrid •U. Santiago de Compostela •U. Barcelona •U. Islas Baleares •U. Rovira i Virgili •U. Jaume I •U. Murcia •U. Alicante •U. Politécnica de Valencia •U. Autónoma de Madrid •U. Complutense de Madrid •U. Sevilla

Portugal •U. Aveiro

Vietnam •FETP OpenCourseWare

India •Rai University •Somaiya Vidyavihar

France •Telecom Paris •Ecole Polytechnique •Techniques Avancees •Ponts et Chaussees •Ecole des Mines de Paris •Chimie Paris •Physique-Chimie •Agronomie •Statistiques et Economie •Eaux et Forets •Arts et Metiers

Japan •Keio University •Kyoto University •Osaka University •Tokyo Institute of Technology •University of Tokyo •Waseda University

United States •Harvard Law School Berkman Center

•Johns Hopkins School of Public Health

•Tufts University •University of Michigan School of Information

•University of Notre Dame •Utah State University

China (CORE) •Peking University •Tsinghua University •Beijing Jiaotong University •Dalian Univ. of Technology •Central South University •Xi'an Jiaotong University •Central Radio & TV Univ. •Sichuan University •Zhejiang University •Beijing Normal University

OCWs emergents

18

Una nova cultura d’obertura

• OSS, OA, OER

• Disponibles gratis a la xarxa

• Tan poques restriccions d’ús com sigui possible:

– Sense barreres tècniques (disclosed source code)

– Sense barreres de preu (sense subscripcions ni llicències)

– Tan poques barreres legals com sigui possible (open licenses)

19

Institució Comunitat

Els productors

Grans

Petits

Wikipedia MIT OCW

MERLOT

Open Course Univ. of the Western Cape

Connexions

OpenLearn

ParisTech Common Content

UnEx

TeacherTube

20

Un moviment de base

• Poques iniciatives institucionals

• Pocs càrrecs en són conscients

• Entusiastes o evangelistes: – La majoria sense cap tipus

de suport

– Els usuaris són els productors

Support from management

To a great extent

Not at all

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

Use of Content Production of

Content

Use of OSS Production of OSS

21

Type of content produced

Part of courses

Full courses

Learning objects

23%

41%

36%

Type of content used in own teaching

Parts of courses

Full coursesOther

Learning objects41%

6%

15%

38%

22

Motius institucionals

Raons altruïstes

Reducció de despesa gràcies al compartir

“What you give, you receive back improved”

Bones RRPP

showcase per atraure estudiants

Creixent competència que exigeix nous models de

negoci

Estímul a la millora interna, la renovaió i la reutilització

23

Motius individuals

1. Raons altruïstes

2. Cultura docent del 68

3. Desig d’esponsoritzar o estimular la innovació

4. Voluntat de compartir amb altres amb fins creatius, educatius o científics

5. Estratègia per a reforçar la versió comercial del contingut

6. Publicitat, “egoboo” o reputació dins la comunitat de referència

7. “What is junk to one may be gold to another”

24

Reptes de futur

Qualitat

IPR

Sostenibilitat

Aspectes tècnics

Seguretat i preservació de les dades

Cultura i llengua

25

Centralitzat Descentralitzat

Models de gestió de qualitat

Obert

Tancat

Valoració dels usuaris

Peer review

Boca orella Processos interns

26

Però vi de millor qualitat!

Un moviment de base tant en la producció com en l’ús

Admet múltiples motivacions que convergeixen

Crea nous models de sostenibilitat (i de negoci)

Porta la Web 2.0 a l’educació – “e-learning 2.0”

Els desenvolupaments tecnològics són un repte per a tots

27

Què aporten a l’ensenyament a distància

1. El poder no està en el material

2. L’esssència del procés és la interacció

3. Nou paper per al tutor

4. Nous problemes:

– Certificació qualitat

– Seguiment

– Avaluació

28

Vi nou en bótes velles?

29

Esperem els vostres comentaris…

Francesc.PEDRO@oecd.org

http://www.oecd.org/edu/oer

30

Goals for using open content in own teaching

Ver

y im

porta

nt

Uni

mpo

rtant

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Gaining access to the best possible resources

Promote scientific research and education as publicly

open activities

Bringing down costs for students

Bringing down costs of course development for the

institution

Outreach to disadvantaged communities

Assisting developing countries

Becoming independent of publishers

Creating more flexible materials

Conducting research and development

Building sustainable partnerships

31

32

Els usuaris

• Absència de dades (falta de registre)

• MIT i Tufts:

– Alt nivell educatiu (llicenciats)

– Auto-aprenents (MIT 47%, Tufts 43%)

– de Nort Amèrica (57% no)

33

Implicaciones políticas

• Internacional

– Interoperabilidad

– Construcción de la base de conocimientos del movimiento OER

– Actividades de concienciación

• Nacional/regional

– Garantizar acceso

– Aproximación holística a los recursos digitales

– Revisar el régimen de copyright

– Publicación abierta de recursos financiados con fondos públicos

• Institucional

– El riesgo de no hacer nada

– Estrategia TIC orientada simultáneamente a OA y OER

– Incentivos para el profesorado (usar y producir)

– Formación y apoyo sobre OER e IPR

34