Post on 02-Feb-2016
¿Quién es Román Martínez?1987-HOY54 semestres
~6,000 alumnos
Kahoot.it
CAMBIARÍA LA CALIDAD DE NUESTROS ALUMNOS?
¿QUÉ ES IMPOSIBLE HACER HOY, QUE SI LO HICIERAMOS
Transformémonos para ser únicos
En 2012, en la reunión de Consejo Directivo en Houston, éste definió su mandato:
Mejorar sustancialmente la calidad académica
Mejores profesores
Mejores alumnos
Mejores programa
s
Iniciativas Estratégicas
1. Selectividad y becas2. Profesores Inspiradores3. TEC21*4. Investigación que transforma vidas5. Distrito Tec6. Liderazgo en la Ciudad de Mexico7. Vinculación con egresados y campañas financieras
*Programas Formativos es parte de TEC21
Mapa de Procesos del Tecnológico de Monterrey
Formación de preparatoria
Procesos rectores Procesos de valor agregado
Procesos habilitadores
Alumnos Padres de Familia Pacientes Empresas Gobiernos Organizaciones
Formación de profesional
Potenciar el desarrollo de personas e instituciones
Cuidado integral de la salud con la mayor calidad, calidez y seguridad para el paciente
Generación y transferencia de conocimiento
Gobierno institucional
Planeación estratégica
Transformación
Legal y fiscal
Auditoría
Relaciones institucionales
Normatividad Académica
Espíritu Emprendedor Servicios de apoyo Innovación educativa
Sentido HumanoInfraestructura física
y espacios educativos
Comunicación y mercadotecnia
Internacionalización Talento y cultura Vinculación con egresados
Captación de fondos externos
Egresados
Visión
líderes
espíritu emprendedor, sentido humano y
competitivos internacionalmente
A través de un modelo educativo innovador con altos estándares de calidad académica
Objetivo
Alumnos Padresde familia
Universidadesde Prestigio
Empresas
AlcanceDesde la búsqueda de alumnos potenciales, pasando por su admisión y su formación académica integral hasta su graduación
Selectividad
Programas formativos
Profesores
Experiencia TEC
Marco de referenciaPa ra e l Re d i s e ñ o d e P ro fe s i o n a l
Formación de preparatoria
Formación de profesional
Procesos habilitadores
Procesos de valor
Potenciar el desarrollo de personas e instituciones
Generación y transferencia de conocimiento
Selectividad
Profesores
Diseño de programas
Programas formativos Experiencia TEC
Diseño VivenciaAtracción
Investigación
Espíritu emprendedor Servicios de apoyoFormación de profesional
Potenciar la gestión financiera
Mapa de procesos de valorI n i c i ati va s d e p ro c e s o s 2 0 1 4 - 2 0 1 5
Para reflexionar y dialogar…
• ¿Qué me entusiasma de este proceso de transformación?
• ¿Cómo impacta esta transformación a los CVCs?
• ¿Cuáles son mis inquietudes o temores ante esta transformación?
Las 2 grandes tareas de la Vicerrectoría de Profesional a través de Tec21
Rediseño de profesional• Profesores• Programas formativos• Experiencia Tec• Selectividad y Becas
Operación académica• Desarrollo y Calidad
Académica• Internacionalización• Emprendimiento• Sentido Humano
Diseño de nuestro FUTURO…
En un PRESENTE con calidad e innovación
Desarrollo y Calidad
Académica
Diseño y desarrollo curricular
Formación y desarrollo de
profesores
Desarrollo de vivencia y
experiencia educativa
Efectividad y calidad
educativa
Planeación y soporte a la formación
Formación conSentido Humano
Emprendimiento
Vicerrectoría de Profesional
Tec21Internacionalización
Modelo educativo Tec21Es la TRANSFORMACIÓNde nuestro modelo educativopara alinearlo conel contexto y las competencias requeridas en el siglo XXI.
Modelo educativo Tec21TRANSFORMACIÓN
DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS
Espacios interactivos y con experiencias retadoras
1
Modelo educativo Tec21TRANSFORMACIÓN DE LOS
PROFESORES+ Inspiradores+ Innovadores+ Vinculados+ Actualizados+ Uso de tecnología
2
5.006.007.008.009.00
10.008.66
7.76 7.506.12
7.27
Resultados generales promedio Autodiagnóstico Profesores Tec21
1,247 profesores en las Reuniones Nacionales Verano 2014
Modelo educativo Tec21TRANSFORMACIÓN
DE LOS PROGRAMAS FORMATIVOS
Flexibilidad en elcómo, cuándo y dóndese aprende…Con CALIDAD y RIGOR académico
3
Cursos híbridosAprendizaje móvil
Aprendizaje adaptableAprendizaje social
Experiencia internacional
Vinculación profesional
En resumen…Modelo educativo Tec21 es…
Un modelo centrado en:• La experiencia de aprendizaje
del alumno dentro y fuera del aula.• El profesor como mentor de
cada uno de sus alumnos.• El desarrollo de competencias
para enfrentar los retos del siglo XXI.
3. Experiencias de aprendizaje interactivas y retadoras.
2. Flexibilidad en el cómo, cuándo y dónde se aprende.
1. Profesores inspiradores, innovadores, actualizados, vinculados
y que usan tecnología.
DVEE
DDC
DFDP
Calid
ad a
cadé
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Inno
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ón e
duca
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Plan
de
vida
y c
arre
ra
DCE DIP DPSF
Modelo educativo Tec21
Para reflexionar y dialogar…
• ¿Qué elementos de la operación actual de los CVCs inciden en Tec21?
• ¿Cómo vivimos Tec21 en nuestra operación actual de los CVCs?
• ¿Qué actividades de nuestra operación actual debemos alinear con Tec21?
Hacia un nuevo modelo de Programas formativos…
Algunas fuentes de inspiración y motivación
en nuestro diseño…
¿Qué pasaría si…
“universidad" significara viajar con otros estudiantes, adquirir conocimientos base en línea, y visitar a líderes de opinión de todo el mundo?
la clase del 2020 se graduara de Stanford sin haber pisado nunca un salón de clases?
a los profesores de Stanford no se les permitiera:• Dar una "conferencia" o “discurso"?• Evaluar las ideas de los estudiantes como respuestas correctas / incorrectas?• Hablar durante más de 7 min?
Stanford University
Stanford 2025
Proyecto Stanford 2025
Conclusiones - 4 escenarios posibles:
Open Loop University (sin grado)• Fin a la sociedad de egresados en favor de una
vida de aprendizaje
Paced Education (modulares)• Fin del año escolar en favor del aprendizaje
adaptativo
Axis Flip (competencias)• Se invierten los ejes de conocimiento y
competencias
Purpose Learning (con propósito)• Los estudiantes declaran misiones, no
especializaciones
#7
MIT 2020(1 /2)
• 16 recomendaciones en 4 áreas
Base para el futuro
Ampliar el impacto educativo del MIT en el mundo
• Crear un ecosistema que promueva la innovación con experimentos en un ambiente seguro “Sandbox”
• Mantener vivas las comunidades de estudiantes del MITx para apalancar proyectos de crowdsourcing: Solución a problemas, participación en competencias y premios internacionales.
• Crear oportunidades de interacción entre la comunidad del MIT y el mundo
• Considerar nuevos tipos de certificaciones de MITx y edX y explorar oportunidades para generar ingresos• Pensar en términos de módulos en lugar de cursos completos
(XSeries)• Considerar la evolución de Xseries a un MITx minor o MITx degree
#1
MIT 2020(2 /2)
Transformar la pedagogía
Habilitar el futuro de la educación en MIT
• Programas educativos con mayor flexibilidad (online y blended)• Introducir la modularidad en el currículo (incluyendo tronco común).• Utilizar el aprendizaje híbrido y en línea para fortalecer la enseñanza de
habilidades de comunicación efectivas.
• Fortalecer el compromiso del MIT al acceso y asequibilidad de la
licenciatura
• 2013 - 10% admitidos; 2015 - 7.9% admitidos
• “evaluate possibilities to achieve increases in
undergraduate class size so that more students can
experience the magic of an MIT residential education”
• Ampliar las actividades de recaudación de fondos para adoptar
una comunidad más amplia MIT
• Examinar otras oportunidades de ingresos por licenciamiento de
tecnologías y crear un fondo de inversión para startups de
estudiantes y profesores
• Establecer un grupo de trabajo para prever, planificar y crear los
espacios educativos del MIT del futuro
#1
The University of MelbourneDe cualquier programa profesional se puede atender a cualquier maestría
#31
Programas profesionales
Nota: Grosor de lineas refleja (Transformación logaritmica) el volume de estudiantes entre pregrado y posgrado; se descartaron transfrencias lateralesFUENTE: Benchmark- The University of Melbourne
• Pasaron de ~90 carreras a 6 (Eg., Bachelor in Arts, Biomedicine, Commerce, Environments, Music and Science), las cuales tienen componentes obligatorios y el estudiante configura sus clases de acuerdo al pathway (se decide hasta a la mitad de la carrera y existen más de 80 pathways) para llegar a la especialidad que desee
Purdue University #102#62
Surge como resultado de una convocatoria lanzada por el presidente para crear un programa educativo basado en competencias
Basado en el aprendizaje y generación de
evidencias del desarrollo de la competencia y no
en el tiempo invertido al estar sentado en las
aulas
Atención en elementos de aprendizaje de salida
(Competencias desarrolladas) en lugar
de los de la entrada (e.g., horas de crédito)
Enfoque modular
Grado y expediente académico reflejan
competencias en lugar de las clases
Acreditación binaria: Cada competencia
señala si existe o no el dominio de la misma
Aprendizaje integral y con un propósito
definido, impulsado por lo que interesa y
apasiona a los estudiantesSe desarrollan habilidades
del Siglo 21: el aprendizaje para toda la vida, la
resolución de problemas no estructurados, la
colaboración y el trabajo en equipo, la
comunicación efectiva, y el proceso de toma de
decisiones éticas y su aplicación en la acción
iconos de: http://thenounproject.com/
Para reflexionar y dialogar…
• ¿Qué es lo que más te llama la atención de los casos de las universidades referenciadas?
La esencia del nuevo modelo de
Programas formativos…
Desarrollo y evaluación de competenciasExperiencias retadoras y vivenciales
Experiencia profesional, internacional y Movilidad
Competencias del modelo Tec21
competenc ias d isc ip l inares
liderazgo
solución de problemas
pensamiento crítico
emprendimiento e innovación
Ética, ciudadanía y pago de hipoteca social
trabajo colaborativo
curiosidad intelectual y pasión por el auto aprendizaje
manejo de la tecnología de información
perspectiva global
comunicación y lenguas extranjeras
Competencias de la Misión 2015• Competencias disciplinares• Liderazgo• Capacidad emprendedora y de
innovación• Ética• Ciudadanía• Compromiso con el medio ambiente• Perspectiva global• Idioma inglés• Comunicación oral y escrita• Confianza en sí mismo• Pensamiento crítico• Capacidad de investigar y aprender por
cuenta propia• Trabajo colaborativo• Aprecio por la cultura humanística.• Orientación hacia resultados• Planeación y organización• Mejora de procesos• Aprecio y cuidado de la salud• Negociación• Adaptación al cambio• Cultura del trabajo y exigencia
CompetenciasModelo Tec21• Competencias disciplinares• Liderazgo• Emprendimiento e innovación• Ética, Ciudadanía y Pago de la
hipoteca social• Perspectiva global• Comunicación y lenguas
extranjeras• Pensamiento crítico• Solución de problemas• Curiosidad intelectual y pasión
por el auto-aprendizaje• Trabajo Colaborativo• Manejo de tecnologías de
información y comunicación
Nuevos planes de estudio Tec21bajo un nuevo modelo de Programas formativos
EN PROCESO DE DISEÑO
Acciones intermedias 2015-2016• Semana i, Semestre i y Remediales flexibles• Mejora a los contenidos de planes 2011
(Planes 2016).
• Experiencias retadoras y vivenciales• Desarrollo de
competencias• Retroalimentación al
alumno
21 al 25 de Septiembre del 2015
Nuestro gran RETO:• Convertir a la Semana i en una actividad curricular
MOTIVANTE y ASPIRACIONALpara nuestros alumnos y profesores.
Para reflexionar, dialogar, documentar y priorizar…
• ¿Cuál es el nuevo rol de los CVCs ante el escenario del nuevo modelo de programas formativos? • ¿Cómo nos preparamos para este
nuevo escenario?
Google Moderator: goo.gl/yzfLmK
Para reflexionar y dialogar…
• ¿Cuáles son los retos principales que enfrento en mi labor cotidiana en el CVC?• ¿Cuáles son los retos principales que
enfrenta el CVC en mi campus?
• ¿Cómo puede apoyar el equipo del CVC nacional para que mi labor sea más efectiva?
En hombros de gigantes…