UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANACOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMENCIÓN ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

Zoraida Pérez S. Junio, 2010

FUENTES DE CONOCIMIENTO

EXPERIENCIA

RAZONAMIENTO

INVESTIGACIÓN

ZORAIDA PÉREZ S. 3

EXPERIENCIA

TIENE LIMITACIONES SI SE USA COMO ÚNICA FUENTE DE CONOCIMIENTO

Fuentes de información

Experienca Personal

Experiencia de los pares

Autoridad (experiencia de

personas a quienes se les reconoce autoridad

en la materia)

Sentido co

mún

ZORAIDA PÉREZ S. 4

RAZONAMIENTO

Razonamiento

Deductivo

Inductivo

Combinado

INFERENCIA

Premisa mayor Premisa menor Inferencia deductiva

Razonamiento Deductivo

LO GENERAL LO PARTICULARa

Todos los venezolanos somos

unos bonchones

Andrés es venezolano

Andrés es

Bonchón

Observar una muestra Inferencia Inductiva

Razonamiento inductivo

LO PARTICULAR LO GENERALa

Se observaron lesiones pulmonares en una

muestra de pacientes fumadores

Fumar es nocivo para la salud

"Segeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo. Pesornamelnte me preace icrneilbe...",

Observa desde muy de cerca la imágen de la derecha. Observar esa imágen de esta manera, es equivalente a tomar una muestra de una población. En principio solo tienes en tu mente un conjunto de datos, que no te dicen nada. Sin embargo, si te alejas unos 5 metros y observas de nuevo la imágen, empezarás a extraer más información, y posiblemente adivines que representa esta imágen (puedes ver la imágen original haciendo clic sobre ella) . Habrás hecho una inferencia de los datos muestrales, para tener una imágen del conjunto. Esta es en resumidas cuentas el  objeto de las técnicas que se describen en este curso: Obtener muestras e inferir datos sobre la población

http://www.cead-laspalmas.net/inferencia/index2.htm

ZORAIDA PÉREZ S. 8

Método Inductivo-Deductivo

«Un movimiento atrás y adelante en el que el investigador trabaja primero inductivamente, de las observaciones hacia las hipótesis, y después deductivamente, desde esas hipótesis hasta sus implicaciones, con el fin de comprobar su validez desde el punto de vista de su compatibilidad con el conocimiento aceptado. Después de revisarlas, cuando fuere necesario, se someten estas hipótesis a pruebas posteriores a través de la reunión de datos diseñados específicamente para comprobar su validez a nivel empírico...» Mouly, en Cohen y Manion, 2002.

Esencia del método científico moderno

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¿Qué es la investigación?

Es una combinación de experiencia y razonamiento.(Cohen y Manion, 2001)

Kerlinger (1970) en Cohen y Manion (2001)

Indagación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas acerca de las relaciones presumidas entre fenómenos naturales

Real Academia De la lengua españolaen y Manion (2001)

• Hacer diligencias para descubrir algo• Realización de actividades intelectuales y

experimentales, de modo sistemático, con la intención de aumentar los conocimientos de una determinada materia

QUIÉN INVESTIGA?

COMPETENCIAS DESEABLES DE LA PERSONA QUE INVESTIGA

Castillo, S. (2009)

¿Cómo se investiga?

• Operaciones del pensamiento asociadas a la

investigación

• Procesos Básicos de una investigación

• Fases de una investigación

• Existe más de un paradigma de investigación

• Diversidad de métodos

HABILIDAD GENERALPARA PLANTEAR Y

RESOLVER PROBLEMAS

APTITUD PARA ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO

¿QUÉ SIGNIFICA PENSAR?

desde la perspectiva de la complejidad…

«conocer y pensar no es llegar a una verdad totalmente cierta, es dialogar con la incertidumbre»

Morín(2002; p.63)

Operaciones del pensamiento asociadas a la investigación

HABILIDAD GENERALPARA PLANTEAR Y

RESOLVER PROBLEMAS

APTITUD PARA ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO

La EDUCACIÓN debe favorecer el desarrollo de:

• LA CURIOSIDAD • LA DUDA• EL BUEN USO DE LA LÓGICA, DE LA

DEDUCCIÓN, DE LA INDUCCIÓN• EL OLFATO• LA SAGACIDAD• LA PREVISIÓN• ATENCIÓN VIGILANTE• SENTIDO DE OPORTUNIDAD• DUCTILIDAD DE ESPÍRITU• SERENDIPITY

Estimulando:

Aptitudes Generales del Pensamiento

• CONJUNCIÓN• INCLUSIÓN• IMPLICACIÓN

• DIFERENCIACIÓN• OPOSICIÓN• SELECCIÓN• EXCLUSIÓN

Implica operaciones de:

UNIÓNSEPARACIÓN

ANÁLISIS SÍNTESIS

PONER EN SU CONTEXTO UN CONOCIMIENTO PARTICULAR Y SITUARLO RESPECTO DE UN

CONJUNTO

También es necesario:

“EL DESARROLLO PARA CONTEXTUALIZAR Y TOTALIZAR LOS SABERES SE CONVIERTE EN UN

IMPERATIVO DE LA EDUCACIÓN” EDGAR MORÍN (2002) p.27

El pensamiento según la Teoría de la Complejidad

Comparando…

PENSAMIENTO COMPLEJO

REDUCCIONISMO EN EL PENSAMIENTO

PENSAMIENTO SIMPLIFICADOR

DISTINGUE Y UNEAISLA Y SEPARA

DEPARTAMENTALIZACIÓN

DE LOS SABERES

LO POLÍTICO- LO ECONÓMICO- LO AFECTIVO

LO

SO

CIA

L

LO PSICOLÓGICO- LO BIOLÓGICO- LO MITOLÓGICO

LO

FÍS

ICO INTEGRACIÓN Y

CONTEXTUALIZACIÓNDE LOS SABERES

RECHAZANDO promueve

MUTILA, REDUCE, UNIDIMENSIONALIZA,

CAUSA MIOPÍA

NO ELIMINA LA SIMPLICIDAD, MÁS BIEN

USA TODO LO QUE PONE ORDEN, CLARIDAD,

DISTINCIÓN EN EL CONOCIMIENTO

Operaciones del pensamiento...

Operaciones del pensamiento asociadas a la investigación

explorar

extraer

explicar

Operaciones del pensamiento asociadas a la investigación

explorar

extraer

explicar

Es preciso explorar :

• Cuando se está buscando el problema o situación problema.

• Cuando se requiere buscar los conceptos, relaciones y acontecimientos que condicionan nuestra situación-problema,

• Cuando se requiere buscar quien o quienes han trabajado con lo que yo quiero hacer, se revisan documentos, se consulta con expertos, etc.

• Cuando buscamos el método más apropiado para diseñar nuestro trabajo empírico.

EXPLORAR

Operaciones del pensamiento asociadas a la investigación

explorar

extraer

explicar

Mentalmente se realiza la extracción:

• Cuando comenzamos a seleccionar los aspectos que vamos considerar para nuestra investigación en función a: prioridades, posibilidades, satisfacción, contribución e impacto.

• Cuando se requiere reformular la situación problema, según los aspectos y el enfoque que adoptemos tras una revisión bibliográfica. Profundizar y concretar.

EXTRAER

Operaciones del pensamiento asociadas a la investigación

explorar

extraer

explicar

Se llevan a cabo operaciones de explicación cuando_: Cuando se interpreta y se analizan los resultados, en base a los

objetivos planteados y a la fundamentación teórica y conceptual.

Cuando estamos elaborando el informe escrito, el cual debe exponer: El problema, el marco teórico conceptual, el marco metodológico, los resultados, las conclusiones y las recomendaciones, las referencias bibliográficas

EXPLICAR

Procesos Básicos de una investigación

EXPERIENCIA PROGRESIVA

INVESTIGACIÓN COMO UN PROCESO

EXPLORAR el campo de estudio para delimitar el objeto de

invest.

FORMULAR

el problema de

investigación

Elaborar MARCO

TEÓRICO

Elaborar INSTRUMENTOS

RECOLECTAR datos

PRODUCIR conocimientoREVISAR

la literatura

FASES DE UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN

EXPLORACIÓN TEORIZACIÓN VALIDACIÓN

Flórez O., Tobón R. (2001).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Flórez O., Tobón R. (2001). Investigación educativa y pedagógica. Mac Graw Hill; Colombia.

• Cohen y Manion (2002) . Métodos de Investigación Educativa. 2°ed. La Muralla; Madrid.

• Morin (2002). La cabeza bien puesta. Nueva Visión, Buenos Aires.