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GUÍA DE LA ASIGNATURA
Curso Académico 2019-2020
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MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIAInstituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra
Elkin Oswaldo Luis García
Psicología de las edades
I.CONTEXTO
DELA
ASIGNATURA
MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIAInstituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra
© ICF Julio 22, 2019 Psicología de las Edades | 1
FichaTécnica
Asignatura: PsicologíadelasEdades
Módulo: Modulo2.BasesConceptualesEspecí�cas
Materia: Psicología,PsicopatologíayTerapiafamiliar
Curso: PrimerCurso
Semestre: PrimerSemestre
ECTS: 3
Idioma: Castellano
Profesor: ElkinOswaldoLuisGarcía
MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIAInstituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra
© ICF Julio 22, 2019 Psicología de las Edades | 2
Profesor
ElkinO.LuisGarcía
ContratadoDoctordeldepartamentodeTeoríayMétodosdeInvestiga-ciónEducativayPsicológica
FacultaddeEducaciónyPsicología
UniversidaddeNavarra
Profesor de:Psicologíadelasedades
DoctorenMedicina(Neurociencias)yMásterenNeurocienciayCogni-ciónporlaUniversidaddeNavarra,España.Actualmenteesmaestran-doenNeuropsicologíapor laUniversidaddeObertadeCatalunya,enNeuroimagenporlaUniversidaddeMálagayenPsicologíaGeneralSa-nitariaporlaUniversidadInternacionaldelaRioja.
PsicólogodelaUniversidadCatólicadeColombia.Sutrayectorialaboralseenmarcaenlavaloraciónporpruebasdeneuropsicológicaydeneu-roimagendeprocesoscognitivostalescomo:lamemoria,laatenciónylasfuncionesejecutivas,enloquehatrabajadoparaelCentrodeinves-tigaciónMédicaAplicada(CIMA).
También cuenta con experiencia docente en universidades como laUniversidadCatólicadeColombia,FundaciónUniversitaria losLiberta-dores,UniversidadManuelaBeltrán(Colombia)ylaUniversidaddeNa-varraen laFacultaddeEducaciónyPsicología, ISSAyenelMásterdeInvestigación Biomédica de la Facultad deMedicina. En Colombia hatrabajadoeninstitucionescomo:LaProcuraduríaGeneraldelaNación,LaPolicíaNacionaldeColombiayenlaRepublicadeElSalvadorparaelProgramadelasNacionesUnidasparaelDesarrollo(PNUD).
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Presentación
LaPsicologíade las edades tiene comoobjetivoprincipal explicar losprocesos sistemáticos de cambio en el ser humano. Esta asignaturadescribe cómo crecemos y nos desarrollamos, desde la concepciónhasta lamuerte, y cómo in�uyen las diferentes variablesmedio am-bientales sobredichodesarrollo. Por lo tanto, el propósitode lapre-senteasignaturaserátransmitiralosestudiantesloqueseconoceso-bredesarrollohumano,sobrecómosepuedeentendermejor lacon-ductadelaspersonasycómoeslaexperienciadevidaencadaetapadelciclovital.Además,sepretenderealizarunanálisisdecadaunadelasetapasponiendoelfocodeatenciónenelámbitofamiliarcomoejetransversal en el desarrollo humano, para lo cual se hace necesarioanalizar las características individualesy familiaresdesdeelpuntodevistadelasrelaciones,delestablecimientodelapego,delvínculoydelasocialización.
La asignatura queda dividida en amplios bloques que conforman VIIUNIDADESDIDÁCTICASque abarcan todoel ciclo vital de la persona.Cadaunade lasunidadesdidácticasporun ladocorrespondenaunaetapa del ciclo vital y por otro, analiza los distintos aspectos deldesarrollohumano,desdeelcrecimientohastalamadurezenámbitoscomoelpsicomotrizy físico,cognitivoypsicosocial,haciendoespecialénfasis–comoeslógico-enlasin�uenciasfamiliares,lospatronesdesocializaciónylaformacióndelaidentidadpersonal.Enconsecuencia,lassiguientesseránpues,lasunidadesdidácticasatrabajar:
UNIDADDIDÁCTICAI:Fundamentosdeldesarrollohumano:conceptua-lización,ámbitos,etapas,contextosein�uencias.
UNIDADDIDÁCTICAII:Eldesarrolloprenatalynacimiento.UNIDADDIDÁCTICAIII:Eldesarrolloenlainfancia
UNIDADDIDÁCTICA IV: El desarrollo en la adolescencia una etapadeexacerbacióndecambios.UNIDADDIDÁCTICAV:Eldesarrolloenlaadultez
UNIDADDIDÁCTICAVI:LamuertealolargodelciclovitalUNIDADDIDÁCTICAVII:TrabajoPráctico
Finalmente,dadalafaltadeconsensodelosespecialistasenlamateriaacercadelostérminosautilizar,ladi�cultadenlastraduccionesdeunidiomaaotroylaconsiguientedispersiónterminológicayvariedaddesigni�cados,seincluyeunamplioglosarioconlapretensióndeuni�carlasdistintasvocesconlasquesepuedendesignarunmismoconcepto.Seconsideraporlotanto,quesuconsultapuedeserdeinterésparaelalumno.
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ConocimientosPrevios
Noserequierenconocimientosespecí�cospreviosperosíunaactitudpositivafrentealapasionantemundodeldesarrollohumano.Estaasig-natura tiene como objetivo explicar los conocimientos sobre eldesarrollopsicológicohumanodesde la concepciónhasta lavejez.Sepretendequeelestudianterealiceunanálisis,desdeelámbitofamiliar,decadaunadelasetapasdecrecimientodelapersona,que,posterior-mente,desarrollaráenlasasignaturasdeEducación,Psicología,Psico-patologíayterapiafamiliar.Enestesentido,losconocimientosadquiri-dosenéstaasignaturaserántransversaleseneldesarrollodelMásterenMatrimonioy Familia.
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Objetivos
UNIDADDIDÁCTICAI:Fundamentosdeldesarrollohumano:conceptua-lización,ámbitos,etapas,contextosein�uencias.
De�nir lasnocionesbásicasyde in�uenciasobreeldesarrollohumano.Distinguir y contrastar los fundamentosde lasprincipales teo-ríasdeldesarrollohumanodesde lasperspectivaspsicoanalíti-ca,delaprendizaje,cognoscitiva,contextualysociobiológica
UNIDADDIDÁCTICAII:Eldesarrolloprenatalynacimiento.
Describir los períodos del desarrollo prenatal y las etapas delparto.Describir la relación e in�uencia mutua entre herencia y am-bienteeneldesarrollohumano.Analizar la in�uencia de la familia como principal ámbito desocialización.Establecerlascondicionesdeldesarrollomotriz,cognitivoypsi-cosocialenlosprimeros3añosdevida.
UNIDADDIDÁCTICAIII:Eldesarrolloenlainfancia.
InfanciaTemprana
Describir el desarrollo físico ypsicomotor, cognitivo ypsicoso-cialdelniñoenedadpreescolar.Presentar los principales hitos en el desarrollo madurativo:desarrollodelyoylaautonomía,elaboracióndelosautos(auto-estima, auto-e�cacia y auto-concepto) y el establecimiento delgénerocomovariabledein�uenciaeneldesarrollo.Describir el rol del juego como herramienta de aprendizaje ycomofacilitadordelprocesodesocialización.Describireldesarrollodellenguajeenéstaetapa. Determinar la in�uencia y las consecuencias de los diferentesestilosdeparentalidadenlacrianzayenlaeducacióndelniño.
Infanciamedia
Identi�carelprocesodedesarrollopsicológicoymotrizdelniñoenlaedadescolar.Establecerlasconsecuenciasdelaescolarizacióneneldesarro-llodelniñoeninfanciaintermedia.Describirelprogresoenlaadquisicióndellenguajeyenelpro-cesodesocializaciónyformacióndelapropiaidentidad.Determinar la in�uencia y las consecuencias de los diferentesestilosdeparentalidadenlacrianzayenlaeducacióndelniñoescolarizado
UNIDADDIDÁCTICAIV:Eldesarrolloenlaadolescencia.
Identi�car loscambioseneldesarrollo físicoysexualdesde lapubertadhastalaconsolidacióndelcuerpoadultoysuin�uen-ciaenlaconstruccióndelaimagencorporal.Describirlosprincipalesprocesosmadurativos:independenciaeinterdependencia,formacióndelaidentidad,operatividaddelainteligencialógicayrelacionesfamiliares.Identi�car losprincipalesprocesosde socializacióny la impor-tanciadelaamistad;laadquisicióndevaloresylabúsquedademodelosyreferentes.Establecer los principales con�ictos en la adolescencia y el rolquedesempeñanlospadres.Identi�carlosfactoresderiesgoseneldesarrollodeconductasdisfuncionalesenlaadolescencia.
UNIDADDIDÁCTICAV:Eldesarrolloenlaadultez.AdultezTemprana
Explicar,desdeelpuntodevistafísico,laplenituddelaactividaddurante la juventudydescribir los cambios físicosqueoperanenlaedadadulta.
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Describir lasprincipales tareasdeldesarrolloenelperiododemadureze identi�car los factoresque in�uyenen la aparicióndeenfermedades.Explicarlasprincipalesteoríasdeldesarrollocognitivoenlama-durezyloscambiosfuncionalesal�naldeestaetapa.Analizar la importanciade la vinculación laboral enesta etapadelciclovital.Identi�car las principales responsabilidades familiares y loscambiosenelciclovitalfamiliar.
AdultezIntermedia
Exponerlasprincipalesteoríasyenfoquesdeldesarrollofísicoycognitivoenlaadultezintermedia.Describir laspautasyrelacionesfamiliares,personalesysocia-lesquefacilitanelprocesodeenvejecimiento.Describirelprocesodeaceptaciónyefectosdelajubilación.
Terceraedad
De�nir las principales teorías y enfoques sobre elenvejecimiento.Describir loscambioscaracterísticoscognoscitivos, identitarios,sociales,familiares,enestaetapavital.De�nir y describir el proceso de aceptación y efectos de lajubilación.Describir laspautasyrelacionesfamiliares,personalesysocia-lesquefacilitanelprocesodeenvejecimiento.
UNIDADDIDÁCTICAVI:Lamuerteyeldueloalolargodelciclovital,es-trategiasdeafrontamientodesdeunaperspectivafamiliar.
Reconocerelprocesodemorircomoelementoquedasentidoalvivir.Identi�car y describir las estrategias de cuidado al enfermoterminal.Establecercualessonlasestrategiasdeafrontamientofrentealamuertedeseresqueridos.
UNIDADDIDÁCTICAVII:TrabajoPráctico.
Mediantelaelaboracióndeuntrabajoprácticosepropone:
Consolidarconocimientosaprendidosyconstruidosduranteelcursodelasunidadesdidácticas.Generarunespacioendondeelestudianteaplique losconoci-mientos teóricos en ámbitos prácticos de la psicología deldesarrollo.
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Competencias
CB9.Quelosestudiantessepancomunicarsusconclusionesyloscono-cimientos y razonesúltimasque las sustentan a públicos especializa-dosynoespecializadosdeunmodoclaroysinambigüedades.
CB10.Que losestudiantesposean lashabilidadesdeaprendizajequeles permitan continuar estudiandodeunmodoquehabrá de ser engranmedidaautodirigidooautónomo.
CG1. Teneruna visión interdisciplinar delmatrimonio y la familia, fo-mentando la capacidad de síntesis, la capacidad crítica y el rigorcientí�co.
CG5.Buscar,seleccionarymanejarlabibliografíaespecializadaenma-trimonioyfamilia.
CG6.Manejarlossoportesinformáticos:plataformaonlineyotrasapli-cacionesinformáticasusadasenelmáster.
CG7.Trabajarenequipos interdisciplinaresconalumnosprocedentesdedistintasculturas.
CE8.Conocer losmodelos, procedimientos y técnicas socio-pedagógi-casypsicológicasparalaevaluación,orientaciónyeducaciónconyugalyfamiliar.
CE9.Conocerelprocesodeadquisición,conservación,desarrolloyre-integracióndelapersonalidadpsicológicaydesumadurezenelordendelaafectividadydelamorhumano.
CE10.Educaryasesoraracercadelnormaldesenvolvimientodelasre-lacionesconyugalesy familiaresa lo largode losdiversosciclosde lavida.
CE11.Prevenirdisfuncionesyevaluarcon�ictosenunprimerniveldeasistencia,parareorientar,ensucaso,alcorrespondienteprofesionalespecializado.
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ResultadosdeAprendizaje
Al�naldeestaasignaturaelalumnoserácapazde:
1) Identi�car losmodelos, procedimientos y técnicas de la psicologíadeldesarrolloylosaplicaráenámbitosevaluativos,deorientación,deeducaciónconyugalyfamiliar;
2)Conoceráloshitosfundamentalesenlosámbitosdedesarrollohu-mano(cognitivo,motorypsicosocial)alolargodelciclovital;
3)Interpretarádesdelapsicologíadeldesarrollosituacionesrelaciona-dasconelnormaldesenvolvimientodelasrelacionesconyugalesyfa-miliaresalolargodelosdiversosciclosdelavida;
4)Relacionará loscontenidosde laasignaturaconsituacionesproble-máticasqueameritenlaparticipacióndeconstructosyanálisisdesdelapsicologíadeldesarrollo;
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Programa
UNIDADDIDÁCTICAIFUNDAMENTOSDELDESARROLLOHUMANO:CONCEPTUALIZACIÓN,ÁMBITOS,ETAPAS,CONTEXTOSEINFLUENCIAS.
Lección1.1.:Desarrollohumanoymodelosteóricos.
UNIDADDIDÁCTICAIIELDESARROLLOPRENATALYNACIMIENTO.
Lección2.1.:FormacióndeunanuevavidayDesarrollofísicoenlosprimerostresaños.
Lección2.2.:Desarrollocognitivoypsicosocialenlosprimerostresañosdevida
UNIDADDIDÁCTICAIIIELDESARROLLOENLAINFANCIA.
Lección3.1.:Desarrolloenlainfanciatemprana(delos3alos6añosdevida).
Lección3.2.:Desarrolloenlainfanciamedia,laincursiónenloescolar(delos6alos11añosdevida).
UNIDADDIDÁCTICAIVELDESARROLLOENLAADOLESCENCIA.
Lección4.1.:EldesarrolloenlaadolescenciaDesarrollofísico,cognitivoypsicosocialdelos12alos20añosdevida.
UNIDADDIDÁCTICAVELDESARROLLOENLAADULTEZ.
Lección5.1.:Desarrolloenlaadulteztemprana.
Lección5.2.:Desarrolloenlaadultezintermedia.
Lección5.3.:Desarrolloenlaadulteztardía.
UNIDADDIDÁCTICAVILAMUERTEALOLARGODELCICLOVITAL.
Lección6.1.:Lamuerteyeldueloalolargodelciclovital,estrategiasdeafrontamientodesdeunaperspectivafamiliar.
UNIDADDIDÁCTICAVIITRABAJOPRÁCTICO.
Lección7.1.:Trabajoindividualparalaintegracióndeconocimientospropiosalapsicologíadeldesarrollo.
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Bibliografía
Bibliografíabásica
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OtrosRecursos
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�British Journal of Developmental Psychology: http://onlinelibrary.wi-ley.com/journal/10.1111/(ISSN)2044-835X
�Family Court Review: http://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/pro-ductCd-FCRE.html
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�JournalofFamilyIssues:http://j�.sagepub.com/
�Revista digital de Derecho de Familia LEX FAMILY: http://www.lexfa-mily.es/revista.php?cte=18
EnlacesRecomendados
�ÁgoradePsicología:http://pefc5.ugr.es/moodle
�APA (Division 7: Developmental Psychology) :http://ecp.�u.edu/apa/div7/?a
�International Society forPreventionofChildAbuseandNeglect (ISP-CAN):http://www.ispcan.org/
�NationalInstituteofChildHealthandHumanDevelopment(NICHD):http://www.nichd.nih.gov/about/
�Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil(FAPMI):http://www.fapmi.es/
�AsociaciónAndaluzaparalaDefensadelaInfanciayPrevencióndelosMalosTratos(ADIMA):http://www.adima.com.es/
�AsociaciónEspañolaMultidisciplinardeInvestigaciónsobreInterferen-ciasParentales(A.S.E.M.I.P.):http://www.asemip.org/?page=2
�Sociedad Española de Psicología Jurídica y Forense:http://www.usc.es/sepjf/
�Es un resumen sobre los diferentes cambios en esta parte del ciclovita En redhttp://ocw.um.es/gat/contenidos/fcabello/tema2/3_resumen_del_desa-rrollo_humano_desde_la_concepcin_hasta_la_niez.html
�El embarazo por dentro: Parto y nacimiento En red http://espanol.-babycenter.com/v6100067/el-embarazo-por-dentro-parto-y-nacimien-to-video
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Videos
�https://www.youtube.com/watch?v=JLX-DiEEv6c
�https://www.youtube.com/watch?v=gKAeocn9cMA
�Desarrollo psicoemocional: https://www.youtube.com/watch?v=MAGxIfCWxcY
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Metodología
Parafacilitarelestudiodelalumno,elprogramadelaasignaturasehaconfeccionadosiguiendolasetapasdelciclovital.Detalmanera,queelprogramaespecí�cayseleccionalasdiferenteslecturasotextosapro-fundizar (materialde referencia) juntoa videos, textos complementa-riosyrecomendadosparalaprofundización.
Antesdeprocederelestudianteaabordarlalección,éldeberárealizaraunesquemadeautoevaluaciónprevioa la lección (pre-test) ,esim-portante que el estudiante no tenga ningún tipo de aproximación altema.
Luego se introducirá el alumno en el material de referencia, este seofrececomounalecturaguíaacadaunodelostemas.Asimismo,den-trodelaslecturasseofrecenotrostiposderecursoscomplementariosquepretendenserdeprofundizaciónpara losestudiantesyquepue-den ser de ayuda para el desarrollo de los debates en el foro departicipación.
Al�nalizarcadalección,elestudiantedeberávolverarealizarunaauto-evaluaciónposterior(pos-test)de10o15preguntassobreeltemaim-partidoconelobjetivodeindagarsobreelniveldeconsolidacióndein-formacióncomparándoloconsupropiodesempeñoenlaautoevalua-ciónprevia(pre-test).Deigualforma,elestudiantedeberáadjuntarencada autoevaluación posterior (post-test) un breve análisis (300 pala-bras)deuncasoprácticoplanteadoparacadatema.Estasautoevalua-cionesleserviránalestudianteparaclari�carconceptosyparaprepa-rarelexamen�naldelaasignatura.
ENRESUMEN,lassiguientessonlaspautasaseguirparaabordarcadaunodelostemas:
1. Inicialmente,alalumnose leproponepresentarsea laautoevalua-ciónsinningúntipodeaproximaciónaltemario,conelobjetivodeser-virle al propio estudiante de medida pre-test que luego comparará.Estepre-testseráde10o15ítems.
2.Enseguidaelalumnodeberáestudiarloscapítuloscorrespondientesdelmanualpropuestoparalaolasleccionescorrespondientesacadaunidaddidáctica.
3.Conelobjetivodea�anzarloscontenidosestudiados,esimportantequeelestudianteenlalecturadeloscapítuloshagaespecialénfasisenlosapartados(dentrodelosrespectivoscapítulosdelmanual)denomi-nadosInvestigaciónenacciónyventanaalmundoparatenermayoresherramientas en el abordaje de la última pregunta de la autoevalua-ción(pos-test).
Investigaciónenacción:Esunapartadoendóndesedemuestrael impactode losdesarrollosactualesen losrespectivostema-rios de cada capitulo. Por lo tanto, evidencia este apartado lavinculacióndelainvestigaciónconlavidacotidiana,demostran-dolarelevanciaylanaturalezadelconstantecambiodeloses-tadiosdeldesarrollohumano(PAPALIA,etal.2012).Ventanaalmundo:incluyeninvestigacionestransculturalesyex-ploralamaneraenqueuntemaestratadooexperimentadoenunaomásculturas(PAPALIA,etal.2012).
4.Elestudianteleeráunescenarioproblema(quenoesotracosa,queunanoticiadediario,periódicoonoticiadeinterésonline,quenosser-virádecasodeanálisis)propuestoporelprofesor.Posteriormente,yjuntoalalecturadeloscapítulosyalespeci�coénfasisenlosaparta-dos �Investigación acción y ventana almundo� como ejemplo de unanálisisdecaso,deberáprepararunanálisissucintoyconcretoennomásde300palabras,querelacioneelescenarioproblemaconloscon-tenidosdeloloscapítuloscorrespondientes.
5.Finalmente,elestudianteseprobaráenlaautoevaluación�nal(pos-test)ypodrácompararsudesempeñoactualconelprevio(numeral1deestasindicaciones),Finalmente,enlaúltimapreguntaseadjuntaráelbreveanálisisdecasode300palabrasenlaautoevaluación.
Enelcasoenqueelestudiantenoreconozcalostérminosincluidosenelmanualdereferencia,enéstaguíaseincluyeunglosariodeconsulta.
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SistemadeEvaluación
Procedimiento Tipo Contenidos % nota �nal MétodoAutoevaluaciones Test 10% OnlineParticipaciónForo Foro 10% OnlineExamenparcial Test UD:I,IIyIII 30% OnlineExamenFinal Test UD:IV,VyVI 30% OnlineTrabajoPráctico 20% Online
Encuantoa las actividades formativasdeevaluaciónde laasignaturasehancontempladolassiguientes:
Participación en el foro. Estos son espacios programados, endondesepropondráporpartedelprofesoruntemadedebateylosestudiantesdeberánrealizarsusaportesconeldebidoso-porte bibliográ�co e incluyendo su experiencia profesional ypersonalcomoejecentraldelaporte(10%delanota�nal).Autoevaluaciones al iniciar y �nalizar el estudio de laslecciones. Elobjetivopedagógicodeéstaactividadesobservarlaconsolidacióndecontenidosacortoplazoysirvealprofesordesondeoparaclari�carenlasiguientesesión,loquesegúnlasautoevaluaciones no haya quedado aclarado y adicionalmenteal alumno le sirve de estrategia de autoevaluación (10% de lanota�nal).Exámenes parciales (On-line) : Serán dos y ambos tendrán el60%delanota�nal.Cadaunadelaspruebasserealizaráenlasfechaso�ciales señaladaspor la SecretaríadelMáster. Ambosexámenes constarán de 35 a 40 preguntas máximo, tipo testcontresopcionesderespuestayuntiempomáximode30mi-nutosparacompletartodalaprueba.Cadapreguntapuntúa1ynosepenalizanloserrores.Seconsideraráqueelexamenestáaprobadocuandolapuntuaciónseaigualosuperioral50%delaspreguntasacertadas.Paraaprobarlaasignaturaesrequisitoindispensable aprobar ambos exámenes. Los alumnosquenoapruebenelexamenparcialcontaránconunasegundaoportu-nidadexaminándosenuevamenteeldíadelexamen�nal.Trabajopráctico:Setratadeuntrabajoendondeelestudiantedeberealizarunaactividadrealorecreada,endondesevisibili-cealgunooalgunosdelostemasvistosenclase.Cadaintegran-tedebeaplicarunaentrevista,encuesta,escala,etcadosparti-cipantescorrespondientesadosestadiosdiferentesdelciclovi-tal(porejemplo:unadultotempranovsunadultomayor),paraevaluarlosenaspectosreferidosalocognitivo,motor,psicoso-cial,etc,yestablecerenundocumentodedosfolios,losaspec-toscomunesydiferenteshalladosentrelosdosestadios.(20%delanota�nal).
Estudiopersonal
Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herra-mientas ymedios.Duranteel desarrollode la asignatura, el profesorprogramatutoríasendíasconcretosparalaresolucióndedudasdeín-doleestrictamenteacadémicoa travésde lasdenominadas "sesionesdeconsultas".Comocomplementodeestassesionessedisponetam-biéndelforo"Pregúntalealprofesordelaasignatura"atravésdelcualsearticulanalgunaspreguntasdealumnosylascorrespondientesres-puestasenelquesetratanaspectosgeneralesdelaasignatura.
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Volumenydistribucióndeltrabajo
ACTIVIDADESFORMATIVAS HORASAF1Clasesonline 30AF4 Trabajosdirigidos 10AF5Tutorías 4AF6Estudiopersonal 30AF7Evaluación 6
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AtenciónalAlumno
EnelMásterenMatrimonioyFamiliaelasesoramientoacadémicodelosalumnosserealizaatravésdelSistemadeCorreoInterno(SCI).Porestemedio,elalumnosepuedeponerencontactoconelprofesor (yviceversa) para resolver dudas. El horario de atención al alumno enéstaasignaturaseráellunesymartesde17:00a19:00horaespañola.
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