Post on 21-Aug-2020
LA MEMORIA(Libro de texto: MAC GRAW, p.133-152)
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1. Importancia, caracterización y complejidad de la memoria2. Neuropsicología de la memoria3. Estructura y funcionamiento de la memoria4. Tipos de memoria a largo plazo5. Recuperación de la información6. El olvido7. ¿Cómo mejorar la memoria?8. Alteraciones de la memoria: las amnesias
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1. IMPORTANCIA, CARACTERIZACIÓN Y COMPLEJIDAD DE LA MEMORIA
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a. Importancia de la memoria
b. Caracterización
a. Complejidad de la memoria
a. Importancia de la memoria
Enuncia las distintas actividades que has hecho a lo largo del día ¿En cuáles de ellas no interviene la memoria?Imagínate que no tuviéramos memoria. Intenta responder a las siguientes preguntas:
¿Qué estás viendo? ¿Quién eres?¿Dónde estás? ¿Qué sabes hacer? ¿Podrías hablar?, ¿Tendrías amigos, familia?
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En general, se tiende a despreciar el valor de lamemoria, sin embargo la memoria juega un papelfundamental en:
•La percepción•El aprendizaje•La inteligencia, los razonamientos•La imaginación, la creatividad•El sentimiento de identidad•La planificación del futuro
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b. Caracterización
La memoria es la función o facultad del cerebro/menteque permite
registrar,procesar (codificar),almacenar yrecuperar
información (experiencias, emociones, conocimientos,habilidades para realizar determinadas tareas, etc.)
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Desde la psicología cognitiva se mantiene que la memoria tiene
un carácter activo:
• No registra sin más, la información que recibe, sino que
organiza la información
relacionando los nuevos elementos con otros ya almacenados
de tal manera que
se forman conjuntos de conocimientos o estructuras de
información.
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• Construye sus propios recuerdosestructurando e interpretando la información almacenada
según
los esquemas cognitivos del presente;
para ello,
selecciona ciertos aspectos,
introduce variaciones e
ignora otros.
(Leer E. Punset, El alma está en el cerebro, p. 57 y 58)
(Leer Cuerdos entre locos de L. Slater, p. 245-247)
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c. Complejidad de la memoria: No hay una memoria única o unitaria
• Desde un punto de vista neuropsicológicola memoria no está vinculada a una única zona delcerebro, sino que esta facultad está ligada a variossistemas interconectados y que se activan de formacoordinada y simultánea.Cada sistema guarda un tipo de informacióndiferente: habilidades para realizar determinadastareas, imágenes, emociones, conocimientos, etc.Cuando recordamos una experiencia, se activan losdistintos sistemas que están vinculados a dichaexperiencia –sist. visual, auditivo, olfativo,emocional, etc.-
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• Desde un punto de vista psicológicoTampoco hay una memoria unitaria:
En función del proceso de registro, procesamiento,almacenamiento y recuperación de la información,podemos citar: MS, MCP y MLP.
En función del tipo de información, se hablará deuna memoria procedimental,una memoria emocional,lingüística, episódica, semántica,icónica, olfativa, etc.
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2. NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMORIA
Veamos cuáles son los distintos sistemas cerebrales implicados
en la memoria que nos permiten registrar, procesar, almacenar y
recuperar la información:
– Los lóbulos temporales y el hipocampo:
Intervienen en el procesamiento y almacenamiento de la
información.
Una lesión en estos sistemas impide la formación de
nuevos recuerdos.(Recordar el caso de H.M. Pág.138 del libro de texto de Mc Graw o pág. 267-271 de Cuerdos entre locos)
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• La corteza cerebral:
El hemisferio derecho procesa la información visual y el
izquierdo, la lingüística.
La corteza frontal:
Procesa la información y activa la recuperación de los
recuerdos.
• La amígdala:
Está vinculada a la memoria emocional.
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• El cerebelo y la corteza motora
Intervienen en la memoria procedimental motora.
Montar en bici o patinar son actividades cuyo aprendizaje se
almacena en esta memoria.
• La corteza visual, auditiva, gustativa, táctil, etc.
Registra y almacena la información visual, auditiva, gustativa,
táctil, etc..
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3. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA
Modelo de Atkinson y Shiffrin:En función del proceso de registro, procesamiento, almacenamiento y recuperación de la información, tenemos tres sistemas de memoria: MS, MCP y MLP
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MSInformación MCP MLP
Olvido (Se pierde)
Memoria sensorialHay tantas MS como tipos de sensaciones: icónica, auditiva,... Función:
Registra las sensaciones (la información) Permite reconocer las características físicas de las sensaciones utilizando información almacenada en la MLP (se realiza de forma inconsciente)
Capacidad y tiempo que mantiene la información1 o 2 segundos
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Relación entre la MS, la MCP y la MLP:MS y MLP:
Mientras la MS mantiene la información, interviene la MLP para reconocer, por experiencias previas, los rasgos de esa sensación.
MS y MCP:La información se puede transferir a la MCP o se pierde
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Memoria a corto plazo (MCP)Está vinculada al presenteFunción:
Procesa conscientemente los datos que se utilizan para responder a los problemas del presente. Intervienen distintas facultades cognitivas.
Capacidad y tiempo que mantiene la información15 y 20 seg. (Si no es significativa, no se organiza, no se repite,....)Su capacidad máxima es de 7 � 2 unidades no significativas.
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Relación entre la MCP y la MLP:
Hay una relación bidireccional entre la MCP y la MLP:Parte de la información procesada por la MCP pasa a la MLP para ser almacenada allí con carácter indefinido y el resto se pierde.Cuando queremos recuperar información del pasado, esta se transvasa a la MCP.
Ese trasvase de información se puede producir, también de forma involuntaria.
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Memoria a largo plazo (MLP)Función:
Almacena y organiza las percepciones, las emociones, los conocimientos, el lenguaje, los datos autobiográficos, las habilidades, etc.
Capacidad y tiempo que mantiene la información:Se desconoce su capacidad de almacenamiento. Puede ser ilimitada. La duración de la información: no hay un periodo establecido.La información de la MLP no siempre se puede recuperar.
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ACTIVIDAD a.Se proyecta durante 20 segundos la lista 1 de palabras y a continuación los alumnos escriben los nombres de los objetos que recuerden.b.Se proyecta durante 20 segundos las doce imágenes, y se procede de igual forma que en a).c.Se proyecta durante 20 segundos la lista 2 de palabras y a continuación los alumnos escriben los nombres de los objetos que recuerden.
El resultado de estas tres etapas se puede recoger en la siguiente tabla:
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4. DISTINTAS MEMORIAS A LARGO PLAZO
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Memoria emocional
Memoria Implícita
Memoria episódica
Memoria semántica
Memoria procedimental
Memoria explícita
La memoria explícita o declarativa.
La información que almacena se puede expresar con
palabras, por lo que podemos declarar lo que
sabemos.
Supone un conocimiento consciente de la inform.
Incluye la memoria episódica y semántica.
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La memoria episódica es una memoria descriptiva y
autobiográfica.Recuerda hechos concretos, situaciones que hemos vivido, lugares que hemos visto, objetos, etc. La información procedede las percepciones y
se organizatemporalmente.
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La memoria semántica
Es una memoria abstracta, está relacionada conel conocimiento racional y con los conceptos.
La información se organizasegún relaciones lógicas y conceptuales. Nos permiteconstruir razonamientos, relacionar conceptos,
elaborar generalizaciones, etc.
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La memoria implícita.
El tipo de recuerdos que almacena
o no se verbalizan o
no somos conscientes de los mismos.
Incluye
la memoria procedimental y la emocional.
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La memoria procedimental.Almacenahábitos y habilidades que hemos aprendido a
utilizar y a ejecutar, que en muchos casos no sabríamos decir cómo lo hacemos.
Ej.: utilizar las reglas gramaticales, montar en bicicleta, esquiar, etc.
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La memoria emocional
Contiene las respuestas emocionales aprendidas:
las angustias,
las fobias,
los sentimientos, …
vinculados a ciertas personas, situaciones, lugares.
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5. RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Factores que facilitan la recuperación de lainformación:1.La información almacenada es significativa y estábien organizada formando estructuras de informacióno sistemas de conocimientos.2.La información nos resulta interesante (jugadores delos distintos equipos o ligas de futbol)3.La información tiene una fuerte carga emocional.4.Facilita la recuperación de los recuerdos situarnos enel mismo contexto en que se originó la información quehay en nuestra memoria.
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6. EL OLVIDO
Algunas causas que favorecen/provocan el olvido:
• La información almacenada no es significativa parael sujeto o no está bien organizada. (exam)
• Una lesión cerebral o una degeneración neurológica(Un tumor o un accidente puede dañar el hipocampo olos lóbulos temporales síndrome de Korsakoff,Alzheimer, etc.)
• La represión.Se olvida aquella experiencia que genera una granangustia y ansiedad.
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• Interferencia.
La nueva información interfiere con la información ya
almacenada y puede dificultar el recuerdo de ambas.
Interferencia proactiva:
los recuerdos antiguos dificultan el recuerdo de los
nuevos. (Inglés → alemán)
Interferencia retroactiva:
Los nuevos recuerdos dificultan el recuerdo de los
anteriores.
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7. ¿CÓMO MEJORAR LA MEMORIA?
• Organizando la información que se va a almacenar.
• Estableciendo relaciones entre la nueva información y la que ya se posee.
• Buscando elementos que den sentido a la
información:
356 52 12 4 31 30 28• Repitiendo la información
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8. ALTERACIONES DE LA MEMORIA: LAS AMNESIAS
• Amnesia anterógrada
A partir del momento en que aparece esta amnesia,
el paciente no puede generar nuevos recuerdos.
Puede recordar hechos ocurridos con anterioridad a
la aparición de la amnesia….
Puede ejecutar hábitos aprendidos.
Síndrome de Korsakoff
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• Amnesia retrógrada:
El paciente no recuerda la información almacenada
antes de que apareciera la amnesia.
Afecta, generalmente, a la memoria episódica, no suele
afectar a la memoria procedimental, ni a la
emocional.
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• Amnesia psicógena ≈ Represión como mecanismo de
defensa. Olvida los hechos vinculados a una experiencia
traumática.
• Demencia senil ≈ problema degenerativo de las
funciones intelectuales, entre las que está la memoria.
• Amnesias funcionales ≈ Bloqueos puntuales de
memoria, ligados a situaciones de estrés o ansiedad. (El
estudiante ante un examen se puede quedar en blanco, o
ante una exposición o defensa de un tema.)
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