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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2012
1 Primer grado
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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA ENTRADA DE
MATEMÁTICA PRIMER GRADO
La prueba de matemática para el primer grado, consta de 21 preguntas. La duración de
la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá leer las
preguntas a los niños; para facilitar el desarrollo de la prueba.
Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de
identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al
resolver los ítems.
Las respuestas y criterios de calificación de las preguntas son los siguientes:
1. Respuesta:
2. Respuesta:
3. Respuesta:
4. Respuesta:
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2 Primer grado
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5. Respuesta:
6.- Respuesta: b.
7.- Respuesta : c.
8.- Respuesta:
9.- Respuesta:
Puede encerrar seis choclos o llenar el recuadro siguiente así:
10.- Respuesta de criterio. Cuidando que el niño siga las líneas
referenciales de las cuadriculas.
11.- Respuesta:
12.- Respuesta:
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3 Primer grado
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13.- Respuesta.
14.- Respuesta abierta. El niño o la niña elaboran el código de
desplazamiento que ha utilizado en la cuadrícula
15.- Respuesta
16.- Respuesta:
17.- Respuesta: b
18.- Respuesta
19.- Respuesta:
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4 Primer grado
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20.- Respuesta: El (la) niño(a) pinta la cantidad de animalitos
(interpreta) que indica la tabla de frecuencias.
21.- Respuesta:
Para considerar la respuesta correcta, el niño o niña deberá
responder las tres preguntas.
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5 Primer grado
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MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS DE ENTRADA Y SALIDA MATEMÁTICA
1° SIREVA - 2012 NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA: (Inicial 5 años) Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.
CAPACIDADES INDICADORES Pregunt
as entrada
Preguntas salida
CAPACIDADES 5años
PREREQUISITO
C1PR
Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.
I1(PR) Agrupa objetos e imágenes, en colecciones, señalando el criterio de clasificación.
1
C2PR
Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).
I2(PR)
Compara colecciones de objetos término a término utilizando cuantificadores.
2
C3PR
Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 9.
I3(PR) Asocia numerales del 1 al 9 con colecciones de objetos e imágenes.
3
COMPETENCIA: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.
CAPACIDAD 1° SELECCIONADA
C1
Interpreta, codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.
I2(C)
Relaciona una colección de objetos con números de hasta dos dígitos.
1
I3(B) Escribe números de hasta dos dígitos
utilizando el sentido numérico. 4 2
I4(A) Utiliza diferentes representaciones
para expresar un número de dos cifras hasta el 20.
5 3
CAPACIDAD 1° SELECCIONADA
C2
Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras.
I6(C)
Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción con
números naturales de hasta dos cifras
4
I7(B) Resuelve situaciones aditivas en
acciones de “combinar" 6 5
I8(A) Resuelve situaciones aditivas en
acciones de “transformar" 7 6
CAPACIDAD 1° SELECCIONADA
C3
Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales menores que 20.
I10(C) Halla el doble y el triple de números menores que 20
7
I11(B)
Resuelve problemas que implican la noción de doble en números
naturales menores que 20 8 8
I12(A)
Resuelve problemas que implican la noción de triple o mitad en
números naturales menores que 20
9 9
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6 Primer grado
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GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA: (Inicial 5 años) Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
CAPACIDADES INDICADORES Preguntas entrada
Preguntas salida
CAPACIDADES 5años
PREREQUISITO
C1PR
Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.
I1(PR) Realiza desplazamientos en diferentes direccionalidades utilizando un soporte
gráfico 10
C2PR Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos. I2(PR)
Señala la ubicación de objetos con respecto a un punto de referencia,
utilizando diferentes direccionalidades. 11
C3PR
Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc).
I3(PR) Compara la longitud de un objeto
usando unidades de medida arbitrarias.
12
COMPETENCIA: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
CAPACIDAD 1° SELECCIONADA
C1
Identifica, interpreta y grafica
posiciones y desplazamientos de objetos en el
plano
I2(C) Ubica la posición de objetos y seres en el plano. 10
I3(B) Realiza el desplazamiento de un objeto en el plano a
partir de su representación. 13 11
I4(A) Elabora el código de desplazamientos utilizado para
llegar a un objeto. 14 12
CAPACIDAD 1° SELECCIONADA
Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales
I2(C) Identifica referentes temporales como: antes, durante,
después relacionándolos con sus actividades cotidianas.
13
I3(B) Organiza secuencias temporales en orden de
ocurrencia.. 15 14
I4(A) Deduce referentes temporales: antes, durante y
después a partir de un dato dado. 16 15
CAPACIDAD 1° SELECCIONADA
C2
Mide y compara longitudes de
objetos haciendo uso de unidades
arbitrarias
I6(C) Mide objetos de su entorno usando unidades
arbitrarias 16
I7(B) Realiza estimaciones de longitud de los objetos de su
entorno. 17 17
I8(A) Resuelve problemas relacionados con la
comparación de longitudes utilizando medidas arbitrarias.
18 18
ESTADÍSTICA
CAPACIDADES INDICADORES Preguntas entrada
Preguntas salida
CAPACIDADES PREREQUISITO
5años C1PR
Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc
I1(P
R)
Registra datos por conteo en cuadros de doble entrada en correspondencia a la
cantidad de elementos contados. 19
COMPETENCIA: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
CAPACIDAD 1° SELECCIONADA
C1
Interpreta la relación entre variables organizadas en
tablas y gráfico de barras.
I2(C) Expresa los datos de una tabla de frecuencias en
un gráfico de barras 18 19
I3(B) Interpreta los datos representados en una gráfica. 20 20
I4(A) Obtiene información de gráficos de barras o tablas
para responder preguntas de análisis. 21 21
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7 Primer grado
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GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRUEBA DE ENTRADA MATEMÁTICA 2012
PRIMER GRADO DE PRIMARIA
DATOS DEL ESTUDIANTE:
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.
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8 Primer grado
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1. Encierra con una cuerda los círculos del recuadro:
2. Encierra con una cuerda el grupo donde hay más animales de la
misma especie:
3. Une con una línea el número de acuerdo a la cantidad de objetos
en cada grupo.
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9 Primer grado
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4. Escribe el número que expresa la cantidad de monedas en cada
recuadro.
5. Observa el gráfico y completa el número que corresponda, en el
tablero posicional.
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10 Primer grado
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Carlitos tiene cuatro bolitas
negras y cinco bolitas blancas.
También tiene dos trompos
¿Cuántas bolitas tiene en total?
La clase empezó con tres
estudiantes. Algunos de ellos
salieron al patio. Al final quedó
uno.
¿Cuántos estudiantes
Salieron al patio?
6. Resuelve:
7. Resuelve:
8. Une con una flecha “el doble” de dedos de cada mano según
corresponda:
2 trompos
9 bolitas
11 bolitas
1 estudiante
3 estudiantes
2 estudiantes
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11 Primer grado
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9. Resuelve. ¿Cuál es la mitad de 12 choclos?
10. Traza el camino, siguiendo las líneas de la cuadrícula, para que
Ángela llegue a la iglesia pasando primero por el árbol:
11. Observa la imagen y sigue las consignas:
- Marca con una (X): Lo que está arriba del niño.
- Encierra en un círculo: Lo que está a la derecha del niño.
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12 Primer grado
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12. Observa las figuras del recuadro y marca con “X” el objeto más
largo y con un circulo “ “ el objeto más corto:
13. Traza en el plano el recorrido de la oveja hacia el pasto, según
las flechas:
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13 Primer grado
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adelante
14. Observa la cuadricula: Traza el recorrido para que el gato
atrape al ratón:
Ahora, escribe con flechas el recorrido que usó el gato:
15. ¿En qué orden sucedió el nacimiento del pollito?
Escribe 1, 2, 3,4:
16. Observa las imágenes y marca con una “X” sobre la figura la
respuesta correcta:
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14 Primer grado
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17. Observa y responde. ¿Cuántos pies aproximadamente mide la
longitud de la escoba?
18. Observa y completa las interrogantes:
¿Cuántos fósforos más mide el cepillo que el
lápiz? Respuesta: ____fósforos más
¿Cuántas cuartas menos mide el lápiz que el
cepillo? Respuesta: ____ cuarta menos
19. Cuenta los juguetes y registra la cantidad en la tabla.
20 pies aproximadamente
8 pies aproximadamente
2 pies aproximadamente