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CANTANDO, CANTANDO; LOS NÚMEROS VOY CONTANDO
Autora:
ESP. SULY MAVEL MUÑOZ MUÑOZ
PROYECTO PEDAGÓGICO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS
Centro Educativo el Ramal
Municipio de San Pablo, Nariño, Colombia
Noviembre de 2012
CANTANDO, CANTANDO; LOS NÚMEROS VOY CONTANDO
Autora:
Esp. Suly Mavel Muñoz Muñoz
Proyecto pedagógico de aula asesorado por: Margot Pantoja, como parte de la
estrategia de formación y acompañamiento de la Universidad de Nariño, en el
marco del Programa Computadores para Educar.
Centro Educativo el Ramal
Municipio de San Pablo, Nariño, Colombia
Noviembre de 2012
RESUMEN DE LA PROPUESTA
La enseñanza de los números es fundamental en todo ser humano porque, antes
de que surgieran los números las personas se las ingeniaron para contar,
utilizando objetos como piedras, palitos de madera, nudos de cuerdas, o
simplemente los dedos. Más adelante comenzaron a aparecer los símbolos
gráficos como señales para contar, por ejemplo dedos; para contar hasta el diez,
anillos; hasta el cien, y pulseras el mil, también se utilizaron marcas en una vara o
trazos sobre la arena.
Este proyecto tiene la finalidad de enseñar en una forma actualizada los primeros
diez números que son la base fundamental de todos los números naturales; este
proceso facilitará el aprendizaje y rendimiento en el área de matemáticas en los
grados preescolar y primero.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En el Centro Educativo el Ramal, Municipio de San Pablo Nariño; se encuentra
ubicado al oriente de la cabecera municipal, por vía terciaria, a una distancia de
quince kilómetros aproximadamente; cuenta con una población de 71 familias y
209 habitantes: 115 mujeres y 94 hombres; la principal actividad económica, es la
agricultura, como es de clima frio los cultivos mas predominantes son: el maíz,
papa, arveja, achira, olluco, trigo, tomate de árbol, mora y cultivos ilícitos. La
ganadería es la segunda fuente de ingresos, por la producción de leche y queso.
El Centro educativo El Ramal cuenta con una población estudiantil de diecisiete
estudiantes distribuidos en los cursos, desde el preescolar hasta quinto; por ser
una escuela unitaria, donde se tienen que atender todos los cursos y todas las
áreas; se presentan dificultades en el aprendizaje sobre todo en los grados de
preescolar y primero por la falta de tiempo del docente para atender a estos
grados que son quienes requieren muchos espacios de atención. Por lo anterior se
requiere de una estrategia educativa para mejorar el rendimiento y facilitar el
aprendizaje de estos estudiantes.
POBLACION BENEFICIADA
Este proyecto busca tener éxito para beneficiar a estudiantes de los grados
preescolar y primero; estudiantes del Centro Educativo El Ramal, y demás
escuelas que quieran compartir estos trabajos. Los niños de esta comunidad
trabajan desde temprana edad con sus padres en actividades agrícolas, las cuales
requieren de conocimientos matemáticos que son fundamentales, ya que les
puede facilitar algunos procesos en el mercado, en la tienda, en el juego y demás
actividades que requieran de los números; por esta razón este proyecto
beneficiará a estudiantes, padres de familia como también a los docentes, porque
facilitaría el trabajo de enseñanza aprendizaje sobre todo en la escuelas unitarias.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
- Incentivar el aprendizaje de los diez primeros números y la cantidad que
representan cada uno ellos, en el área de matemáticas, en los estudiantes
de preescolar y primero del Centro Educativo el Ramal municipio de San
Pablo Nariño; utilizando las TIC como principal herramienta en el proceso
metodológico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Identificar los diez primeros números.
- Aprender los números a través de un canto
- Aprender a contar.
- Relacionar el número con la cantidad que representa.
- Formar conjuntos con objetos del medio y contarlos.
- Intercambiar material didáctico entre los centros educativos.
- Evaluar los aprendizajes y retroalimentar el proyecto.
- Utilizar las TIC como la principal herramienta en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
- Relacionar las matemáticas con otras aéreas del conocimiento.
JUSTIFICACIÓN
Se crea esta propuesta teniendo en cuenta las dificultades de enseñanza
aprendizaje que se presentan en esta institución; debido a que por ser una
escuela unitaria, donde se tiene que atender los niveles desde el preescolar hasta
quinto y además todas las funciones requeridas en un establecimiento en el cual
no hay personal administrativo.
Los padres de familia de estos estudiantes viven de la agricultura y la ganadería,
donde requieren vender la obtención de quesos, frutas, hortalizas y otros
productos de menor producción, por esta razón se requiere desde temprana edad
el conocimiento de las matemáticas. La enseñanza por medio de un computador
es creadora, llamativa, interesante y que va a transformar la mente de estos
estudiantes del siglo XXI; ya que las TIC son una herramienta significativa para
diseñar material llamativo para la enseñanza, y así mejorar el aprendizaje de cada
uno de los estudiantes.
Los niños en esta edad les gustan mucho las canciones infantiles, por lo tanto se
optó por el canto relacionado con los nombres de los números para facilitar la
memorización de cada uno de estos.
El material se hizo en power point para que sea más llamativo y fácil de manejar
por los estudiantes de estas edades.
RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS
Teniendo en cuenta los estándares básicos de competencias del Ministerio de
Educación Nacional, en este proyecto se desarrollan las siguientes:
- En matemáticas: se desarrolla el pensamiento numérico y sistemas
numéricos.
- En ciencias naturales: Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos
en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
- En ciencias sociales: Reconozco la interacción entre el ser humano y el
paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y
consecuencias que resultan de esta relación.
- En castellano: Se involucran dos factores: producción textual y
comprensión e interpretación textual.
- En informática y tecnología: Reconozco productos tecnológicos de mi
entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
- Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo
adecuadamente.
- Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis
necesidades cotidianas
- Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y
la comunicación y la utilizo en diferentes actividades
Evaluación
La forma de evaluación que se plantea para comprobar los logros y las
competencias alcanzados por los estudiantes es: realización de las actividades
propuestas en desarrollo de este proyecto, como son las canciones infantiles, los
dibujos animados, la identificación y el valor de cada uno de los números, las
actividades de evaluación propuestas. Además de la retroalimentación continua
del proyecto para su mejoramiento.
Apropiación y uso de las TIC
Se involucra el uso de las TIC en el proyecto, a través de la identificación y uso de
los recursos tecnológicos y didácticos con los que ya se cuenta, fomentando el
uso del software educativo con que cuenta la escuela y, como aspecto principal
del proyecto, usar las TIC para fomentar con los estudiantes de grado preescolar y
primero el uso de algunas aplicaciones que se generen en esta propuesta.
Software utilizado
Las aplicaciones que se han venido utilizando son las capacitaciones recibidas por
el Programa Computadores Para Educar y los programas de power point, Cebran,
Tangaran, Paint you tube textos, imágenes, audio, la creación y edición de
sonidos, entre otros.
RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTOR
De acuerdo a la normatividad vigente exigida por el MEN, Secretaría de Educación
Departamental y entes territoriales, los docentes se deben actualizar
permanentemente mediante capacitaciones que generen un cambio de actitud y
profesionalismo frente al quehacer pedagógico.
Por esta razón este proyecto busca desarrollar actividades para la elaboración de
material didáctico utilizando las TIC, como la principal herramienta motivadora de
las generaciones actuales. Se busca intercambiar estos proyectos con otras
instituciones para facilitar el trabajo entre centros educativos.
Todo esto será consignado en el Proyecto Educativo Institucional, para tenerlo en
cuenta a futuro por medio del Plan de Mejoramiento Institucional.
ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE
El desarrollo del proyecto puede entenderse en una serie de fases según se
presenta en el siguiente diagrama:
Relacionar el número
con la cantidad que
representa
Aprender los números
a través de un canto
Evaluar aprendizajes y
retroalimentar el proyecto
Los estudiantes forman
conjuntos con los
materiales del medio
Intercambiar el proyecto
con otros centros
educativos
Relacionar las
matemáticas con otras
áreas del conocimiento
Socializar el proyecto
CUADRO DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
TIEMPO
RESPONSABLES
PRODUCTOS
RECURSOS
1.Identificar los diez primeros números
-Mostrar los números y la cantidad que representan
-Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Suly Mavel Muñoz Muñoz
-Fotografías -Recolección de datos -Material didáctico -Archivos con materiales realizados -Diapositivas
-Computador -Cuaderno -Lapicero -Camara -Colores -Trabajos desarrollados por los estudiantes
2. aprender los números a través de un canto
-Enseñar un canto relacionado con los números.
- Suly Mavel Muñoz Muñoz
-Fotografías -Recolección de datos -Material didáctico --Archivos con materiales realizados -Diapositivas
-Computador -Cuaderno -Lapicero -Camara -Colores -Trabajos desarrollados por los estudiantes
3. Aprender a contar
- Contar objetos del medio. -Hacer preguntas relacionadas con cantidades
-Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
Suly Mavel Muñoz Muñoz
-Fotografías -Recolección de datos -Material Del medio -Archivos con materiales realizados -Diapositivas
-Computador -Cuaderno -Lapicero -Camara -Colores -Materiales del entorno -Trabajos desarrollados por los estudiantes
4. Relacionar el numero con la cantidad que representa
-Colocar el número a cada conjunto. -Formar conjuntos de acuerdo al número dado
-Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
Suly Mavel Muñoz Muñoz
-Fotografías -Recolección de datos -Material didáctico -Archivos con materiales realizados -Diapositivas -Material de evaluación.
-Computador -Cuaderno -Colbón -Tijeras -Camara -Colores -Materiales del entorno -Trabajos desarrollados por los estudiantes
5. Formar conjuntos con objetos del medio
-salida al campo a recolectar material que ofrece el medio
-Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje e identifico las acciones económicas y consecuencias que resultan de esta relación. –Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características
Suly Mavel Muñoz Muñoz
-Fotografías -Recolección de datos -Material didáctico -Actas -Archivos con materiales realizados -Diapositivas -Material del medio
-Computador -Cuaderno -Lapicero -Camara -Colores -Materiales del entorno -Trabajos desarrollados por los estudiantes
con otros seres vivos y que relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
6. Evaluar el aprendizaje y retroalimentar el proyecto
-realizar ejercicios en el cuaderno, para relacionar el numero con la cantidad que representa y viceversa. -Hacer un reconocimiento con la comunidad educativa, para mirar el impacto del proyecto
-Reconozco los recursos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Suly Mavel Muñoz Muñoz
-Fotografías -Recolección de datos -Material didáctico -Archivos con materiales realizados -Diapositivas -Material de evaluación.
-Computador -Cuaderno -Lapicero -Camara -Trabajos desarrollados por los estudiantes
7. Utilizar las TIC como principal herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje
-Utilizar las diapositivas para evaluar el proyecto
-Identifico la computadora como un artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en las diferentes actividades.
Suly Mavel Muñoz Muñoz
-Fotografías -Recolección de datos -Material didáctico -Actas -Archivos con materiales realizados -Diapositivas
-Computador -Cuaderno -Lapicero -Camara -Colores -Materiales del entorno -Trabajos desarrollados por los estudiantes
8. Relacionar las matemáticas con otras aéreas del conocimiento
-Observar todo lo que nos rodea y sacar conclusiones
-Producción textual y comprensión e interpretación de textos. -Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje e identifico las acciones económicas y consecuencias que resultan de esta relación. –Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
Suly Mavel Muñoz Muñoz
-Fotografías -Recolección de datos -Material didáctico -Archivos con materiales realizados -Diapositivas -Material de evaluación.
-Computador -Cuaderno -Lapicero -Camara -Colores -Materiales del entorno -Trabajos desarrollados por los estudiantes -Materiales del medio ambiente
RESULTADOS
Hasta el momento se han adelantado las siguientes actividades:
1. Preguntas acerca de los números, contar los diferentes objetos del salón,
enseñanza de cantos con los números, se les ha explicado la importancia
de los números en la vida cotidiana, la utilización de los números en las
diferentes actividades que se presentan diariamente; como (los juegos, las
horas del día la comida el vestido, las medicinas, etc) y todo lo que implica
la utilización de los números, en la resolución de problemas cotidianos.
2. Se ha enseñado un canto con el cual se identifican los números, con la
ayuda del material que se presenta en las diapositivas.
3. Se ha explicado el símbolo y el valor que representa cada uno de los
números.
4. Se han hecho ejercicios en el cuaderno para mirar los avances y
dificultades que presentan los estudiantes.
5. Se hace la evaluación utilizando el material digital.
Resultados esperados y proyección
Se busca ejecutar este proyecto el próximo año lectivo con otros estudiantes de
nivel preescolar que estén menos avanzados que los de este año, ya que con
quienes se trabajó este proyecto ya tienen una noción, porque está finalizando el
año escolar.
Con los estudiantes que se trabajó este proyecto se presentaron algunas
dificultades, puesto que ellos no habían tenido la oportunidad de manejar un
computador, pero afortunadamente se nos ha dotado de cinco equipos con los
cuales se pudo llevar a cabo este proyecto, la motivación fue todo un éxito
logrando desarrollar competencias en varias aéreas. Con este incentivo de las TIC
se espera que los estudiantes se motiven y tengan la posibilidad de desarrollar el
gusto por esta área. Esto me facilita la labor como docente unitaria bajo el modelo
escuela nueva, además de facilitar este proyecto a docentes de otras instituciones,
y tenerlo como base para desarrollar planes en otra aéreas. Esta una práctica que
hace del aprendizaje un proceso más dinámico y enriquecedor, y que va
progresando y fortaleciéndose gradualmente.
CONCLUSIONES
El proyecto de aula es un plan de trabajo donde se pueden desplegar ejercicios
relacionados con las diferentes aéreas del conocimiento; que a medida que se van
desarrollando se van encadenando, y esto permite trabajar varios temas a la vez.
Es un método que facilita la enseñanza sobre todo en las escuelas unitarias
quienes trabajamos con el método de escuela nueva, ya que se puede trabajar por
unidades, esto hace que el trabajo sea más dinámico, efectivo y ventajoso.
El uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, es un método muy
efectivo ya que en la actualidad se utilizan mucho los aparatos electrónicos en las
diferentes actividades de la vida cotidiana.
RECOMENDACIONES
- El uso de las TIC es una herramienta metodológica muy efectiva, para
estudiantes del siglo XXI.
- Con el proyecto de aula trabaja variados temas que van relacionados, esto
es innovador y efectivo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- El uso del computador facilita la enseñanza aprendizaje en centros
educativos unitarios.
- El computador es una herramienta muy llamativa, funcional y fácil de
manejar para estas generaciones.
- Con un proyecto de aula se incluyen conocimientos relacionados con otras
aéreas que a medida que se va desarrollando se van incluyendo temas
relacionados; los cuales contribuyen a la formación integral del niño.
- Es una forma de enseñar activa donde se desarrollan variedad de
actividades, en las cuales el estudiante tiene la oportunidad de salir del
salón de clase que para ellos es un lugar muy común.
BIBLIOGRAFÍA
- Estándares Básicos de Competencias.
- Documento Proyecto educativo Institucional (P.E.I.) del Centro Educativo El
Ramal.
- Cancines infantiles de you tobe.
- Gifs animados.