Post on 27-Nov-2015
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014
IDENTIDAD
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Grandes resultados 2014 – 2015GESTIÓN PEDAGÓGICA Realizar labores académicos de alto nivel y una enseñanza
de calidad, que asegures el desarrollo de las capacidades intelectuales y actitudes de los estudiantes formando integrantes en teoría y práctica de valores.
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Promover en los estudiantes de manera consiente los valores culturales de la región en cada área de aprendizaje, así mismo dar y facilitar las herramientas necesarias a los estudiantes para dicho objetivo.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Fomento en todos los estudiantes y padres de familia una verdadera democracia para aportar ideas que ayudan con el buen desarrollo académico.
a) Visión
La institución educativa “José Carlos Mariátegui” de Independencia, al 2017 lograremos
una educación de calidad, integral e intercultural; fortaleciendo la cultura andina,
identidad y empresarial; con padres de familia y pobladores que se identifican y participan
en el desarrollo local.
b) Misión
La institución educativa “José Carlos Mariátegui” de Independencia, durante el próximo
quinquenio brindamos una educación integral e intercultural, promoviendo la identidad, la
cultura y la actitud empresarial para formar ciudadanos que se inserten y participen en la
sociedad de alta competitiva.
c) Valores
La Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”, esta guiado por los siguientes valores:
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTORESPONSABILIDAD
Planifica sus tareas Se esfuerza por superarse Trae y utiliza material
solicitado en el aula
Llega a la hora indicada Mantiene el orden y la
disciplina en el aula.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros en sus tareas.
Ayuda a integrarse al grupo a sus pares.
Demuestra compañerismo Comparte sus materiales
didácticos.
TOLERANCIA Respeta la opinión de los demás.
Compre las dificultades de sus compañeros
MATRIZ DE ANÁLISIS FODA
ANÁLISIS INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
CAPACIDADES
ADMINISTRATIVAS
- Buena imagen institucional
- Comprensión y respeto entre los
directivos, docentes,
administrativos y estudiantes.
CAPACIDADES ADMINISTRATIVAS
- Falta de coordinación de planes
estratégicos.
- Falta de evaluación de la gestión en un
tiempo determinado.
CAPACIDADES HUMANAS
- Alta competitividad y buen nivel
académico en la mayoría de
nuestros estudiantes.
- Capacitación de nuestra plana
docente.
CAPACIDADES HUMANAS
- Inestabilidad laboral.
- Mala supervisión de usos tecnológicos.
CAPACIDADES TECNOLÓGICAS
- Los docentes utilizan los recursos
de última generación por nuestros
servicios múltiples.
CAPACIDADES TECNOLÓGICAS
- Falta de mantenimiento en nuestros
talleres.
CAPACIDADES FINANCIERAS
- Contamos con ganancias líquidas
generadas por nuestros servicios
múltiples.
CAPACIDADES FINANCIERAS
CAPACIDADES COMPETITIVAS
- Las I.E. otorga becas a los
primeros puestos de cada grado
para los años siguiente.
CAPACIDADES COMPETITIVAS
ANÁLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ECONOMICOS:
- Beneficios económicos por la ley
de canon minero.
ECONOMICOS:
- Creación de una ley que no otorgue
apoyo a las instituciones por parte de las
empresas mineras.
SOCIOCULTURALES
- Transmitir los valores de la región
a la comunidad estudiantil por la
parte de ponentes externos.
SOCIOCULTURALES
POLÍTICAS LEGALES
- La participación del proyecto
PEN y PER.
POLÍTICAS LEGALES
- Cambios en la estructura legislativa por
cambio de gobierno.
COMPETITIVOS
- La existencia de especialización
en talleres con certificados que
garanticen su desarrollo personal.
COMPETITIVOS
- Falta de instituciones que requieran
vacantes en especialidades técnicas.
GEOGRAFICOS
- Está ubicado en un punto
accesible para todo el alumnado
que viven en los distintos puntos
de la ciudad.
GEOGRAFICOS
- Escasa unidad de transporte.
- Mala determinación de rutas
escolares.
TECNOLÓGICOS
- Existencia de pizarras táctiles en
el mercado.
- Existencia de internet.
TECNOLÓGICOS
- Escasas compañías del servicio de
internet cerca de la localidad.
DIAGNOSTICO EXTERNO
PERFIL DE ANÁLISIS EXTERNO
N°
CALIFICACIÓNCAPACIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES
ECONÓMICOS -3 -2 -1 1 2 3
01 Buena imagen institucional X
02 Creación de una ley que no otorgue apoyo a las instituciones por parte de las empresas mineras.
03 X
SOCIOCULTURALES
04 Transmitir los valores de la región a la comunidad estudiantil por parte de ponentes externo.
X
POLITICAS LEGALES
05 La participación del proyecto PEN y PER.
06 Cambios en la estructura legislativa por cambio de gobierno.
X
07 X
COMPETITIVOS
08 La existencia de especialización en talleres con certificados que garanticen su desarrollo personal
X
09 Falta de instituciones que requieran vacantes en especialidades técnicas.
X
10
GEOGRÁFICOS
11 Está ubicado en un punto accesible para todo el alumnado que vive en los distintos puntos de la ciudad.
X
12 Escasa unidad de transporte. X
13 X
TECNOLÓGICOS
14 Existencia de pizarras táctiles en el mercado.
15 Escazas compañía de servicio de internet cerca de la localidad
TOTAL -2 -1 0 1 4 2
DIAGNOSTICO EXTERNO
PERFIL DE ANÁLISIS EXTERNO
N°
CALIFICACIÓNCAPACIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES
ADMINISTRATIVAS
-3 -2 -1 1 2 3
01 Buena imagen institucional
02 Comprensión y respeto entre los directivos, docentes, administrativos y estudiantes.
X
03 Falta de coordinación en planes estratégicos X
04 Falta de evaluación de la gestión en un tiempo determinado.
X
HUMANAS X
05 Alta competitividad y buen nivel académico en la mayoría de los docentes.
X
06 Capacitación de nuestra plana docente. X
07 Inestabilidad laboral X
08 Mala supervisión de usos tecnológicos. X
TECNLÓGICAS
09 Los docentes utilizas los recursos de última generación para los procesos de enseñanza.
X
10 Falta de mantenimiento en nuestros talleres
11
FINANCIERAS
12 Contamos con ganancias líquidas generadas por nuestros servicios múltiples.
X
13 Falta de instituciones que requieran vacantes en especialidades técnicas.
14
COMPETITIVAS
15 La I.E. otorga becas a los primeros puestos de cada grado para el año siguiente.
X
TOTAL -2 -3 4 2
ARTICULACIÓN FODA
ANALISIS EXTERNOOPORTUNIDADES AMENAZAS
Ben
efic
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Comprensión y respeto entre los directivos, docentes, administrativos y estudiantesAlta competitividad y buen nivel académico en la mayoría de nuestros estudiantes.Los docentes utilizan los recursos de última generación para el proceso de enseñanzaContamos con ganancias líquidas generadas por nuestros servicios múltiples.La I.E. otorga becas a los primeros puestos de cada grado para el año siguiente.
DE
BIL
IDA
DE
S
Falta de coordinación de planes estratégicos.Falta de la evaluación de la gestión en un tiempo determinado.Inestabilidad laboral.
Mala supervisión de usos tecnológicos.Falta de mantenimiento en nuestros talleres
PROGRAMACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL
1. Datos informativos:
1.1. DRE : Ancash
1.2. Unidad de Gestión Educativa local de Huaraz-
1.3. Institución Educativa: “José Carlos Mariátegui”
1.4. Lugar : Independencia – Huaraz
1.5. Profesor : AYALA GAMARRA, Helio Hekell
2. Nombre del PCI:
“Un Mariateguino comprometido a la igualdad social intelectual”.
3. Introducción
La Institución Educativa tiene el objetivo de lograr una enseñanza con igualdad para
todos los alumnos basada en valores morales, para así lograr una sociedad equitativa,
en el cual se brinde una educación sin prejuicios, ni discriminación basada en los
principios y valores universales.
4. Priorización y caracterización de la demanda educativa.
PROBLEMA CAUSASPOSIBLES
FORMAS DE SOLUCIÓN
NECESIDADES DE
APRENDIZAJETEMA
TRANSVERSAL
DESERCIÓN ESCOLAR
Desintegración familiar.
Violencia familiar.
PandillajeEstudiantes
trabajadores.
Difusión de las normas que protegen a los niños(as) y adolescentes.
Promover escuelas abiertas y otras actividades en coordinación con otras instituciones.
Promover la formación de microempresas.
Talleres de sensibilización para una lectura de paz.
Normas que protegen a los niños(as) y adolescentes.
Proyectos educativos.
Organización de clubes, círculos de estudio.
Técnicas grupales de integración.
Proyecto de vida.
Educación para la convivencia y la paz.
VALORES RESPONSABILIDA SOLIDARIDAD TOLERANCIA
D
ACTITUDES
Llegar a la hora indicada.
Planifica sus tareas.Se esfuerza por
superarse.
Demuestran compañerismo.
Ayuda a sus compañeros en sus tareas.
Ayuda a integrarse al grupo.
Comprende la dificultad de sus compañeros.
Respeta la opinión de los demás.
Apoya y orienta a sus compañeros.
4.1. Fundamentación del área
Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y
comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la
educación están limitadamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de
las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus
ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica
es “el desarrollo del pensamiento matemático y una cultura científica para
comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de
matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento
lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya
desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud
analítica los problemas de su contexto y de la realidad.
4.2. Capacidades, conocimientos y actitudes
Capacidades Conocimientos Razonamiento y demostración
- Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.
- Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema de numeración.
- Interpreta la relación entre una función y su inversa.
Comunicación matemática- Grafica funciones exponenciales y
logarítmicas. Resolución de problemas
- Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante gráficos.
Sistemas numéricos- Relaciones entre los sistemas
numéricos. N, Z, Q y R. Algebra
- Método gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones.
- Inecuaciones lineales de dos incógnitas.
- Introducción a la programación lineal.- Ecuaciones trigonométricas.
Funciones- Función inyectiva, suryectiva y
biyectiva.- Función inversa.- Función trigonométrica.
- Función exponencial.- Función logaritmos.
Relaciones lógicas y conjuntos- Tablas de verdad de proposiciones
compuestas.- Cuadros y esquemas de organización
de relaciones lógicas.- Los argumentos y su estructura.- Argumentos deductivos e inductivos.
Actitudes Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos matemáticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS GENERALES
DRE :
Unidad de Gestión Educativa Local de Huaraz
Institución Educativa: “José Carlos Mariátegui”
Grado : 5° Secundaria
Área : Matemática
Profesor : AYALA GAMARRA, Helio Hekell
1.1. FUNDAMENTOS DEL AREA
Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están limitadamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento matemático y una cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad.
1.2. VALORES Y ACTITUDES
La Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”, esta guiado por los
siguientes valores:
VALORES ACTITUD ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD Planifica sus tareas Se esfuerza por superarse Trae y utiliza material
solicitado en el aula. Sigue las indicaciones
establecidas por el docente durante el trabajo.
Llega a la hora indicada. Mantiene el orden y la
disciplina en el aula.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros en sus tareas.
Ayuda a integrarse al grupo a sus padres
Demuestra compañerismo Comparte sus materiales
didácticos.
TOLERANCIA Respeta la opinión de los Comprende las
demás. dificultades de sus compañeros.
1.3. COMPETENCIAS
CICLO VII
NUMERO, RELACIONES Y
FUNCIONES
Resuelve problemas de programación lineal y
funciones, argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje
matemático.
GEOMETRIA Y MEDICION Resuelve problemas que requieren de razones
trigonométricas, superficies de revolución y
elementos de una geometría analítica; argumenta y
comunica los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas de traducción simple y
compleja que requieren el cálculo de probabilidad
condicional y recursividad, argumenta y comunica
los procesos de solución y resultados utilizando
lenguaje matemático.
1.4. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
C1: Establece
relaciones entre los
sistemas numéricos:
N, Z, Q y R.
C2: Grafica funciones
exponenciales y
logarítmicas.
C3: Resuelve
problemas que
implicaban
ecuaciones de la
elipse.
S1: Establece
relaciones entre los
sistemas numéricos:
N, Z, Q y R.
S2: Grafica funciones
exponenciales y
logarítmicas.
S3: Resuelve
problemas que
implicaban
ecuaciones de la
elipse.
6 hrs.
1.5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
N° TITULO DE LAS UNIDADES
TIEMPO DE
UNIDADTIEMPO
CRONOGRAMATRIMESTRALI II III
1 Pensando como Newton U.A. 6 hrs. X
2 U.A.
3 U.A.
4 U.A.
5 U.A.
6 U.A.
7 U.A.
8 U.A.
1.6. EVALUACION.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. INFORMACION GENERAL
I.1. AREA : Matemática
I.2. GRADO : 5° Secundaria
I.3. NOMBRE DE LA UNIDAD : “Pensando como Newton”
I.4. DURACION : 6 hras.
II. PRESENTACIÓN
En la presente unidad estudiaremos las relaciones que existen entre los
diferentes sistemas de numéricos como los números N, Z, Q y R. es
necesario que todo estudiante conozca estas relaciones y puedan
representarlos de cualquier manera. Así mismo deben desarrollar
habilidades para graficar funciones logarítmicas por que se relacionan
entre los objetivos de la vida cotidiana. Se trabajara en forma teórico
práctico empleando pizarra, plumones y materiales matemáticos.
III. TEMA TRANSVERSAL
IV. VALORES Y ACTITUDFES
VALORES ACTITUD ANTE EL COMPORTAMIENTO
AREARESPONSABILIDAD Planifica sus tareas
Se esfuerza por superarse Trae y utiliza material
solicitado en el aula. Sigue las indicaciones
establecidas por el docente durante el trabajo.
Llega a la hora indicada. Mantiene el orden y la
disciplina en el aula.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros en sus tareas.
Ayuda a integrarse al grupo a sus padres
Demuestra compañerismo Comparte sus materiales
didácticos.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDAJES
CAPACIDAD DELAREA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADESTRATÉGICA
CRONOGRAMASEMANAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
RAZONAMIENT
O
Y
DEMOSTRACIO
N
Establece
relaciones entre
los sistemas
numéricos: N,
Z, Q y R.
X X X X
COMUNICACIÓ
N
MATEMÁTICA
Grafica
funciones
exponenciales y
logarítmicas.
X X X X
RESOLUCION
DE PROBLEMAS
Resuelve
problemas que
X X X X
implicaban
ecuaciones de
la elipse.
VI. EVALUACION
UNIVERSIDAD NACIONAL “SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES EDUCACION Y COMUNICACIÓN
DISEÑO DE SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : “José Carlos Mariátegui” I.2. Lugar : HuarazI.3. Grado de estudios : VII Ciclo/ 5° Secundaria SECCCIÓN: Única I.4. Área curricular : Matemática I.5. Profesor de área/aula : I.6. Profesor de practica :I.7. Alumno practicante : AYALA GAMARRA, Helio Hekell
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOEstablece relaciones entre los sistemas numéricos: N, Q, Z y R.Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema numérico Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.
ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
III. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
SITUACION DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MEDIOS Y MATERIALES
T
INICIO: (recuperación de saberes previos”)
- Observa en la pizarra representaciones de diferentes cantidades de números y los alumnos dicen a qué sistema de numeración pertenece.
Dialogo 15
PROCESO: (construcción de nuevos conocimientos)
- Aprenden sobre los diferentes sistemas de numeración.- Escuchan la explicación del docente.- Diferencian cantidades de números según sistema de
numeración.
Pizarra, plumones y libros.
60
SALIDA: (Aplicación de nuevos conocimientos)
- Refuerzan su aprendizaje resolviendo problemas sobre los sistemas de numeración.
Hoja de cuaderno 15
Meta cognición: (reflexión sobre el aprendizaje
- ¿Qué aprendí?: diferentes tipos de numeración.- ¿Cómo aprendí?: resolviendo problema sobre Sist. De Num.¿En qué debo mejorar?: en diferenciar correctamente los tipos de sistemas de numeración
90
IV. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES:
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
BIBLIOGRAFÍA DIRECCIONES URL/PAGINAS WEB
ALUMNO PRACTICANTE PROFESOR DE PRÁCTICA