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8/10/2019 Propuesta Didctica 2 ..
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Presentacin
Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensin Mazatln
Asignatura: Trabajo Docente e nno!acin
P"#P$E%TA DD&'T'A
(uinto %emestre
)rupo: *'
Pro+esor: ,-ctor Manuel %ando!al 'eja
Nombre: rasema barra barra
Mazatln %inaloa . de #ctubre del /012
ND'3
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Introduccin...
3
Objeto de
Estudio
4
Sustento
Terico
. 6
Propuesta
Didctica.. 9
Evauacin
. !"
#oncusin
. $3
$
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%ibio&ra'(as
. $4
)ne*os
$+
INTRODUCCIN
La educacin hoy y siempre ha sido un gran reto para el mundo,
puesto que se usca su me!ora a partir de estrategias de traa!o
e"icientes para lograr aprendi#a!es signi"icati$os en los alumnos,
de igual manera maestros que est%n centrados e interesados en
su traa!o y laor docente&
's por ello que este documento nos mostrar( una propuesta
did(ctica a partir de la inno$acin de estrategias de traa!o, con
ello se pretende a$an#ar hacia una educacin distinta y did(ctica,
en la cual los alumnos construyan su propio aprendi#a!e a tra$%s
de !uegos interacti$os y acti$idades colaorati$as& Utili#ando
como principal recurso la tecnolog)a, en"oc(ndolos a que tengan
en mente el uen uso de ella&
Tomando en cuenta de igual manera acti$idades dentro de clase,
en las cuales los alumnos puedan interactuar entre ellos, a partirde materiales moldeales, o ien que ellos puedan manipular,
creando as) sus propios dise*os, usando su creati$idad e ingenio
para reali#arlo& +s) mismo dando a conocer sus productos de
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"orma oral y escrita, "acilitando la con$i$encia y colaoracin del
grupo en general&
O-'TO D' '.TUDIO
La ense*an#a de la comparacin de las caracter)sticas (sicas de
los di$ersos ecosistemas del pa)s para $alorar nuestra rique#a
natural en un grupo de quinto grado de educacin primaria&
/laneacin0
Consulto los materiales de capacitacin y actuali#acin para
retomar in"ormacin re"erida a los contenidos y en"oques de
ense*an#a
1Cmo incrementar materiales de capacitacin y actuali#acin
para retomar in"ormacin re"erida a los contenidos y en"oques de
ense*an#a2
Recursos 3ateriales0
Los !uegos did(cticos para moti$ar y re"or#ar los aprendi#a!es
dentro del aula&
1Cmo generar !uegos did(cticos para moti$ar y re"or#ar los
aprendi#a!es dentro del aula2
+cti$idades Did(cticas0
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/romue$o que mis alumnos realicen acti$idades con las que
desarrollen hailidades de representacin como la elaoracin
de maquetas, gr("icos, mapas&
1Cmo promo$er que mis alumnos realicen acti$idades con las
que desarrollen hailidades de representacin como la
elaoracin de maquetas, gr("icos, y mapas para "a$orecer su
aprendi#a!e2
'$aluacin0
'mpleo estrategias de e$aluacin oral0 discusin oral&
1Cmo incrementar estrategias de e$aluacin oral, 4Discusin
oral5 para promo$er el aprendi#a!e en los alumnos2
+mientes de +prendi#a!e0
/ropicio que mis alumnos e6presen liremente sus ideas y
sentimientos sin temor a ser ridiculi#ados o sancionados&
1Cmo generar que mis alumnos e6presen liremente sus ideas y
sentimientos sin temor a ser ridiculi#ados o sancionados dentro
de su amiente de aprendi#a!e2
+
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.OLUCION'. D'L O-'TO D' '.TUDIO
1Cmo incrementar materiales de capacitacin y actuali#acin
para retomar in"ormacin re"erida a los contenidos y en"oques de
ense*an#a2
+qu) se puede uscar primeramente antes de dise*ar la secuenciadid(ctica in"ormacin sore la manera en que se pueden
implementar acti$idades que ayuden a que los alumnos "ormen su
propio aprendi#a!e&
1Cmo generar !uegos did(cticos para moti$ar y re"or#ar los
aprendi#a!es dentro del aula2
Una de las posiles soluciones a esta pregunta, es implementando
a la secuencia did(ctica !uegos a tra$%s de la tecnolog)a, para que
de este modo todos los alumnos puedan oser$ar y al mismo
tiempo participar en %l& /romo$iendo en ellos cuestionamientos que
les ayuden a "ormar su propio aprendi#a!e o ien re"or#arlo con un
m%todo distinto&
1Cmo promo$er que mis alumnos realicen acti$idades con las que
desarrollen hailidades de representacin como la elaoracin de
maquetas para "a$orecer su aprendi#a!e2
/roponiendo a los alumnos que eli!an un tema en particular de su
agrado, o ien que el pro"esor lo proponga, y de este modo6
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acomodarlos en equipo, y que ellos mismos hagan su lista de las
cosas que necesitan para crear una maqueta, una $e# que las
tengan se inici con el dise*o y elaoracin de su traa!o& /ara
despu%s presentarlo ante la clase& 7 de este modo dar a conocer orindar una "orma creati$a de aprender&
1Cmo incrementar estrategias de e$aluacin oral, 4Discusin
oral5 para promo$er el aprendi#a!e en los alumnos2
Una de las estrategias que se pueden utili#ar, es poniendo un
$ideo sore el tema del que se est( haciendo alusin, y una $e#
que este termine se pidan opiniones sore el mismo, es decir la
in"ormacin que comparte discutirla, manipularla, etc&
1Cmo generar que mis alumnos e6presen liremente sus ideas y
sentimientos sin temor a ser ridiculi#ados o sancionados dentro de
su amiente de aprendi#a!e2
Una acti$idad que puede dar respuesta a esta pregunta es
poniendo a los alumnos en equipos y pidiendo que realicen
propuestas que ayuden a me!orar o mantener el agua 4'n este
caso se usa este tema porque $a dentro de lo acontecido
posteriormente5 y una $e# que las tengan, que sean compartidas,
diciendo cada uno de ellos, lo que piensa sore el tema y lo que le
parece correcto, propiciando as) un uen amiente dentro del
aula&
,
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.U.T'NTO T'RICO
'l en"oque se orienta a dar a los alumnos una "ormacin cient)"ica
(sica a partir de una metodolog)a de ense*an#a que permita
me!orar los procesos de aprendi#a!e8 este en"oque demanda0
9 +ordar los contenidos desde conte6tos $inculados a la $ida
personal, cultural y social de los alumnos, con el "in de que
propicien la identi"icacin de la relacin entre la ciencia, el
desarrollo tecnolgico y el amiente&
9 'stimular la participacin acti$a de los alumnos en la
construccin de sus conocimientos cient)"icos, apro$echando sus
saeres y replante(ndolos cuando sea necesario&
9 Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una
perspecti$a cient)"ica a lo largo de la 'ducacin (sica, con el "in
de contriuir al desarrollo de las competencias para la $ida, al
per"il de egreso y a las competencias espec)"icas de la asignatura&
9 /romo$er la $isin de la naturale#a de la ciencia como
construccin humana, cuyos alcances y e6plicaciones se
actuali#an de manera permanente&
La "ormacin cient)"ica (sica implica que ni*os y !$enes ampl)en
de manera gradual sus ni$eles de representacin e interpretacin
respecto de "enmenos y procesos naturales, acotados en
pro"undidad por la delimitacin conceptual apropiada a su edad,
"
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en con!uncin con el desarrollo de hailidades, actitudes y
$alores&
P"#P$E%TA
9
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DD&'T'A
P4ANEA'5N DD&'T'A 'EN'A% NAT$"A4E% 6 )E#)"AFANombre de la escuela:
7os8 Aguilar 9arrazaNombre del pro+esor a;:
barra barra rasema
Tras!ersalidad:
'iencias Naturales < )eogra+-a
Fec=a:
/2 de No!iembredel /012
Propsito de la asignatura en Primaria 'iencias Naturales;:
Participen en acciones de consumo sustentable >ue contribu
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'ompetencia >ue se +a!orece 'iencias Naturales;:B 'omprensin de +enmenos < procesos naturales desde laperspecti!a cient-@ca B Toma de decisiones in+ormadas para elcuidado del ambiente < la promocin de la salud orientadas a lacultura de la pre!encin B 'omprensin de los alcances ueza natural
Aprendizaje Esperado )eogra+-a;:
Distingue la importancia de la distribucin de los principalesr-os? lagos < lagunas de los continentes
%esin:
/ /
'iencias Naturales:Tema: (u8 son los ecosistemas < cmo los apro!ec=amos'ontenido: Ecosistemas terrestres < acuticos del pa-s)eogra+-a:'ontenido:mportancia de la distribucin de r-os? lagos ue esun ecosistema De >u8 est con+ormado Podemosencontrar un ecosistema a>u- en nuestra ciudad De >u8estar con+ormado el ecosistema de nuestra ciudad (u8tipo de plantas 6 animales? 'untos tipos de ecosistemasexisten? En >ue sern di+erentes? Por >u8? etc
'mo incrementar estrategias de e!aluacin oral? Discusinoral; para promo!er el aprendizaje
Al =aber realizado estos cuestionamientos? se pondr un!ideo sobre distintos tipos de ecosistemas? el cual mostrardistintas imgenes de los mismos? con sus respecti!asplantas? < animales >ue =abitan en 8l
(u8? cmo < para>u8 se e!alIa%e e!aluar las
respuestas dadas enlos distintos
cuestionamientos?esto a partir de unguin anecdtico?
donde se pondr>ue alumnoscuentan con los
conocimientos? paraproseguir con el
tema
!!
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=ttps:JJKKKuen su libro de ciencias naturales? en lapgina C? en el tema: 'aracter-sticas generales de losecosistemas < su apro!ec=amientoEl cual nos =abla sobre los ecosistemas >ue existen enM8xico? < algunas de sus caracter-sticas
Pidiendo a los alumnos >ue se organicen en e>uipos de / ue semencionan a=-? sobre los distintos ecosistemas
Al terminar se pedir a cada una de las binas? >ue nos =ablensobre lo rescatado del tema? mencionando caracter-sticas ue lo plasmen a=-
(u8? cmo < para>u8 se e!alIa
%e e!aluar larealizacin de la
acti!idad de la tablade ecosistemas?
mediante su entregapor e>uipo? paraconocer si estn
comprendiendo o noel tema aplicado
Porta+olio deE!idencias;
!$
https://www.youtube.com/watch?v=QNy5VYZn8yQhttps://www.youtube.com/watch?v=QNy5VYZn8yQ8/10/2019 Propuesta Didctica 2 ..
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EcosistemaPlantasAnimalesTemperat
ura'lima
De igual manera al terminar? se socializar el cuadro?pasando al +rente cada uno de ellos? < mostrando su cuadroEl cual se comentar < se resol!ern posibles dudas >ueexistanAl @nalizar se preguntar: Todos estos ecosistemascontienen agua 'ules no Por >u8 'mo se distribuirel agua en la tierra El agua ser igual en un lago? rio u8 (u8 di+erencia =a< en cada uno deellos? etc
'E""ETiempo estimado: *0 minutos
Despu8s se pondr un !ideo con imgenes sobre laimportancia del agua en la tierra? mostrando as- r-os? lagos ue pasar con la lata Puesto >ue es el
personaje principal del !ideo; 6 al terminar de !er lasegunda parte se comentar sobre lo >ue pensaban >uepasar-a? si coincid-a o no con ello=ttps:JJKKKu8 se e!alIa
%e e!aluar larealizacin uirieron elaprendizaje
esperado del temaPorta+olio deE!idencias;
!3
https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sYhttps://www.youtube.com/watch?v=aile5MpeHt8https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sYhttps://www.youtube.com/watch?v=aile5MpeHt88/10/2019 Propuesta Didctica 2 ..
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Mediante !alla a!anzando el !ideo? se pedir a los alumnos>ue cada !ez >ue !ean un mal uso del agua a!isen paradetenerlo < comentar =acerlo de lo sucedido
Al terminar de obser!arlo? se les entregaran las siguientespreguntas a los alumnos: (u8 es un rioEn >u8ecosistemas podemos encontrar agua En >u8 ecosistemasno podemos encontrar agua Por >u8 (u8 importanciatiene e cuidar < mantener el aguaAl contestar las preguntas? se socializarn para conocer lasdistintas respuestas de los alumnos < a!eriguar si existendudas entre ellos%e organizar a los alumnos en e>uipos de 2 personas? < seles encargar material para realizar una ma>ueta sobre unecosistema Ellos tendrn >ue elegirlo? < de acuerdo a sudescripcin ser el material; Antes de concluir se les pedir>ue muestren al pro+esor la lista del material >ue
necesitarn Estrategia didcticaT-tulo de la acti!idad: Di+erencia entre los ecosistemas
N'#Tiempo estimado: /0 minutos'mo generar juegos didcticos para moti!ar < re+orzar
los aprendizajes dentro del aula
%e iniciar la clase brindando retroalimentacin con dos juegosdidcticos sobre los ecosistemas (ue ser resuelto entre todoslos alumnos? pasando a cada uno de ellos a resol!er uncuestionamiento
(u8? cmo < para>u8 se e!alIa
%e e!aluar lasrespuestas dadas
en los distintoscuestionamientos?esto a partir de unguin anecdtico?para conocer si el
alumno
!4
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=ttp:JJcateduesJc=uegosJonoJsextoJt1Jeco/sK+
=ttp:JJKKKeditorialteideesJelearningJPrimariaaspd7uegoL1.Q0RdTipo7uegoL1
'ada pregunta >ue se =aga en los distintos juegos se
comentar con el @n de >ue no >ueden o se generen dudasacerca del tema? < se les preguntar (u8 animales podemosencontrar en este ecosistema (u8 plantas obser!amos en 8lEtcAl terminar se comentar? < preguntar en general: (u8di+erencia obser!amos en cada uno de los ecosistemaspresentados 4es gusto? (u8 se les di@culto? 4eentendieron (u8 aprendieron? etcDE%A""#44# (u8? cmo < para
!+
http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swfhttp://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swfhttp://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=1http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=1690&IdTipoJuego=18/10/2019 Propuesta Didctica 2 ..
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Tiempo estimado: *0 minutos
%e pedir >ue sa>uen su libro de geogra+-a en la pgina 2Q? lacual nos =abla sobre la importancia del agua en la tierra 6 >uelo lean +ormando e>uipos de / personas
Al concluir se les pedir >ue as- mismo en e>uipo resuel!an lossiguientes cuadros:
Esto a partir del libro atlas del mundo en la pgina 20? 2 < O0?en las cuales !ienen mapas >ue muestran los r-os msimportantes del mundo? as- como in+ormacin de ellos
>u8 se e!alIa%e e!aluar la
realizacin de laacti!idad de latabla con los
distintos r-os delmundo? as- mismo
como larealizacin de laspropuestas para
cuidar uiposPorta+olio deE!idencias;
!6
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Al terminar cada uno de los e>uipos compartir la in+ormacinrecabada? de acuerdo al libro atlas del mundo'mo generar >ue mis alumnos expresen libremente sus ideas
< sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionadosdentro de su ambiente de aprendizaje
6 se les preguntar: Por >u8 se le llama planeta azul a la
tierra (u8 acciones se pueden =acer para e!itardesperdiciarla < contaminarla ? etc Pegando en el pizarrnalgunas imgenes sobre agua "-os? 4agos; < ecosistemascontaminados Pidiendo a los alumnos >ue realicen propuestas< acciones >ue auipo
!,
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'E""ETiempo estimado: 20 minutos'mo promo!er >ue mis alumnos realicen acti!idades con las
>ue desarrollen =abilidades de representacin como laelaboracin de ma>uetas? para +a!orecer su aprendizaje
%e dir a los alumnos >ue con los materiales >ue trajeron a laclase en e>uipos? se realizar una ma>ueta representando elecosistema >ue pre@eran? esta acti!idad se realizar dentro delaula? < si no se llega a concluir en ese momento la terminaranen casa$na !ez terminada la ma>ueta? tendr >ue ser expuesta portodo el e>uipo? de modo >ue mencionen las caracter-sticas delecosistema elegido? as- mismo decir si cuenta con algIn lago?rio? etc cerca de 8l? o atracti!o < sobre la importancia >ueexiste sobre cuidarlo < mantenerlo como tal
(u8? cmo < para>u8 se e!alIa%e e!aluar la
realizacin de lama>ueta por los
e>uipos? as- comosu exposicin?mediante unporta+olio dee!idencias
electrnico? dondese pondrn
+otogra+-as uipo esto ocasiona descontrol del grupo sesuspender la acti!idad < se realizara de +orma indi!idualA los niHos con problemas de indisciplina? se les separa dentro del aula?sentndolos en otros lugares De igual manera al momento de realizare>uipos? se tratara de integrarlos a e>uipos nue!os
4ogros obtenidos: #bser!aciones:
!"
barra barrarasema)/01O
P2)#TI#)1TE
#siris FabiolaPez 'astro
E1#)2)DO DE2/PO
Mar-a 'ecilia%errano 'ruz
O.%O DEDI2E#TO2
"osa Mar-a'arillo &l!arez
O. %O. P2O5ESO2
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E,A4$A'5N
!9
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:u)a de Oser$acin
:rado y :rupo0 ;echa de oser$acin0
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Nomre0
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& 1@u% importancia tiene e cuidar y mantener el agua2
Nomre0
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a
Clima
:u)a de Oser$acin
:rado y :rupo0 ;echa de oser$acin0
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CONCLU. N
Un docente preparado e interesado en su traa!o, usca las
estrategias necesarias para que sus alumnos construyan su
propio aprendi#a!e a tra$%s de ellas& O"reciendo su apoyo
como un gu)a, el cual pretende que se alcance un ni$el
adecuado de conocimientos, que les permitan lidiar en su $ida
cotidiana como personas pertenecientes a ella&
+s) mismo mostrando disposicin al momento de lle$ar a cao
un nue$o tema o contenido, utili#ando m%todos inno$adores
los cuales sean atracti$os para los alumnos, como !uegos
did(cticos, manipulacin de material, etc&
De igual manera generando un uen amiente dentro del aula,
donde se propicie el aprendi#a!e en los alumnos& +s) mismo
"omen tando en traa!o colaorati$o, en el cual todos
participen por igual en todas las acti$idades propuestas por
el pro"esor, independientemente si son colaorati$as o
indi$iduales& /retendiendo con ello, que los ni*os logren
e6presarse liremente dentro y "uera del saln de clases&
's por ello que al lle$ar a cao esta propuesta, eh
descuierto que no solo asta con plani"icar un contenido
$4
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para salir de ello, si no al hacerlo pensar en el alumno y sus
necesidades, uscando la manera de que las acti$idades
planeadas lo lle$en hacia el conocimiento, esto a tra$%s de
recursos did(cticos que ayuden a que esto sea posile y de!ar
en ellos un conocimiento a largo pla#o&
L O:R+;+.
= Liro de ciencias naturales quinto grado de primaria&
= Liro de :eogra")a quinto grado de primaria&
= Liro +tlas de :eogra")a del mundo de quinto grado
primaria&
= /rograma de estudios quinto grado de primaria&
= http0EElapi#arra&Fenode&esEconocimiento=del=medioEa?=
los=edosistemas=y=el=medio=amienteE
= https0EEFFF&youtue&comEresults2
search
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