Post on 04-Aug-2020
Programas para estudiantes dotados/talentosos
Ser proactivo: ¡Abogar por su hijo dotado!
Dr. Nicole Niederdeppe y Susanna Furfari
2017-2018
Personal de los Programas para estudiantes dotados/talentosos
Opciones para aprendizaje avanzado (ALO, por sus siglas en inglés)Arzie Galvez, Director
arzie.galvez@lausd.netProgramas para estudiantes dotados/talentosos
(GATE, por sus siglas en inglés)Susanna Furfari, Coordinadora a nivel Distrito (NE)
susanna.furfari@lausd.netDr. Robert Grubb, Especialista del Distrito (NO)
rgrubb@lausd.netDr. Lucy Hunt, Coordinadora a nivel Distrito (C)
lhunt@lausd.netKevin Kilpatrick, Coordinador a nivel Distrito (S)
kevin.kilpatrick@lausd.netDra. Nicole Niederdeppe, Coordinador a nivel Distrito (E)
nnn8729@lausd.netMichelle Papazyan, Especialista del Distrito (TIP)
mpapazya@lausd.netErin Yoshida-Ehrmann, Coodinador a nivel Distritor (O)
emy2142@lausd.netWynne Wong-Cheng, Coordinador a nivel Distrito, Servicios Psicológicos
wynne.wong@lausd.netAnne Fleming, Psicóloga de GATE asignada a las oficinas centrales
anne.fleming@lausd.net
Teléfono: (213) 241-6500 Fax: (213) 241-8975
333 S. Beaudry Avenue, 25th FloorLos Ángeles, CA. 90017
http://achieve.lausd.net/gate
Agenda
Parte I: Repaso general de los programas de para estudiantes dotados/talentosos
• Qué necesitan los niños dotados• Categorías para la identificación• Opciones académicas
Parte II: Cómo abogar por su hijo dotado• Preocupaciones en común• Consejos para la abogacía
Agenda
Parte III: Alcance del Distrito con los padres• Reuniones, conferencias y boletines
informativos para los padres• Recursos en la Internet• Preguntas y Respuestas
Meta de los programas para estudiantes dotados/talentosos
La meta de los programas para estudiantes dotados/talentosos es:
Identificar a estudiantes dotados y talentoso incluyendo a estudiantes de diferentes grupos raciales, socioeconómicos, lingüísticos y culturales y proveer oportunidades diferenciadas de alta calidad con el fin de cumplir con las aptitudes y talentos particulares de los estudiantes.
Características de los aprendices dotados
Un aprendiz dotado puede mostrar las siguientes características:
• Aprendizaje temprano y rápido• Energía interminable• Aptitud superior para el lenguaje; aprende el lenguaje
fácilmente• Amplio conocimiento e intereses• Memoria excepcional• Sentido del humor maduro y astuto• Pensamiento complejo/abstracto y buena imaginación• Razonamiento superior y aptitud para solucionar problemas• Cuando está interesado, pone atención por bastante tiempo• Cuando no está interesado, se comporta de manera inapropiada o muestra
desinterés• Razonamiento moral de alto nivel; habilidad de detectar injusticia o
inconsistencia• Auto expectativas irrealistas; perfeccionista y competitivo• Se frustra con razonamiento ilógico o desorganizado• Impulsivo, le gusta tomar riesgo O se preocupa por arriesgar debido al temor de
fracasar• Curiosidad incontenible; cuestiona todo y a todos (incluyendo la autoridad)• Carece de deseo de socializarse con compañeros de su edad; prefiere la
compañía de adultos/niños mayores
¿Quién más forma parte de los dotados?
Estudiantes infrarrepresentados
Niñas (ciencias/matemáticas)
Estudiantes talentosos en las artes
Estudiantes que no hablan inglés
Estudiantes que hablaninglés no estándar
Estudiantes que no “encajan”
Características subestimadas
Estudiantes que no producen trabajo
Problemas de conducta
Introvertidos/callados
Aburridos/desinteresando
Distraídos
Resultados de exámenes/ calificaciones bajos
Estudiantes dominantes
Qué necesitan los estudiantes dotados
Manejar sus sentimientos por ser diferentes
Saber cómo reconocer y manejar el estrés
Aprender cómo sentirse orgullos sin ser arrogantes
Desarrollar habilidades apropiadas para solucionar problemas
Tener retos mediante oportunidades de aprendizaje significativas, diferenciadas
Tener oportunidades para socializarse con otros de aptitud o interés similar
Reconocer y aceptar sus propias habilidades, intereses y limitaciones—y las de los demás
Ser reconocidos como niño dotado, no tratado como un mini adulto
Adaptado de 11th World Conference on Gifted and Talented Education, 1995
Categorías para la identificación
Habilidad intelectual (segundo semestre de kínder y sucesivamente)Estudiantes cuyo desarrollo intelectual general es notablemente avanzado en relación a sus compañeros de la misma edad; fundamentado por el examen administrado por servicios de psicológicos del Distrito
Aprovechamiento Superior(5º grado y sucesivamente y 2º grado solamente OLSAT)Los estudiantes que consistentemente se desempeñan por dos años consecutivos a niveles altamente avanzados en lengua y literatura en inglés y en matemáticas; fundamentado por resultados de exámenes (también se puede identificar a estudiantes de segundo año como de alto rendimiento con el OLSAT-8)
Categorías para la identificación
Capacidad académica específica (5º grado y sucesivamente)Los estudiantes que consistentemente se desempeñan por tres añosconsecutivos a niveles altos en lengua y literatura en inglés o matemáticas (ciencias o ciencias sociales se incluyen en grados 9 a 12); fundamentado por resultados de exámenes
Destreza en las artes visuales (2º grado y en grados sucesivos)Los estudiantes crean, presentan, producen o se desempeñan a nivelexcepcional en el ámbito de dibujo y pintar; fundamentado por unarevisión del distrito de demostraciones/portafolios
Destreza en las artes dramáticas (2º grado y en grados sucesivos)Los estudiantes que crean, presentan, producen o se desempeñan a nivel excepcional en danza, música (canto), o teatro; fundamentadopor audición del distrito
Categorías para la identificación
Destreza creativa (4º grado y en grados sucesivos)Estudiantes quienes por lo general perciben similitudes y diferenciasdentro del entorno, desafían las suposiciones, y producen solucionesúnicas y alternas; fundamentado por una revisión del Distrito del portafolio o presentación
Destreza en el área de liderazgo (4º grado y en grados sucesivos)
Los estudiantes quienes demuestran confianza y conocimiento; influyen en los demás de manera eficaz; tienen destrezas para solucionar problemas y hacer decisiones; expresan ideas de maneraclara oralmente o por escrito; muestran sentido de propósito y orientación; fundamentado por revisión del Distrito del portafolio o presentación
Designación como superdotado: Categoría intelectual
El término superdotado se refiere a un estudiante quien obtiene un 99.9% en la evaluación intelectual administrada por el psicólogo GATE del distrito. Ninguna otra categoría de identificación tiene una designación como superdotado.
Los estudiantes superdotados pueden aplicar por escuelas magnetpara estudiantes superdotados
Se considera a los estudiantes quienes reciben 99.5% a 99.8% en la evaluación intelectual como elegible superdotado y puede aplicar por escuelas magnet para superdotados si hay espacio disponible.
No hay un examen especial para los superdotados
Remisiones para identificación
1. Si un administrador, maestro, padre o niño piensa que un estudiante posiblemente es dotado, ellos pueden proveer el nombre del estudiante al comité GATE del plantel escolar.
2. El comité de evaluación tiene la responsabilidad de determinar si el niño está listo para la remisión a GATE y en qué categoría. El proceso de evaluación puede incluir observar al estudiante, revisar sus resultados en exámenes/registro de calificaciones o portafolios, entrevistar a maestros, etc. Se crea las remisiones en MiSiS para el estudiante que se evalúa.
3. Si el comité de evaluación determina que el estudiante califica y está listo para una evaluación formal, iniciarán el proceso formal para la identificación. Si deciden no, pueden suspender la evaluación.
Examen en 2º grado para laCategoría de alto rendimiento
Existe un examen por todo el Distrito para todos los estudiantes de 2o grado para calificar bajo la categoría de alto rendimiento la cual se realiza cada primavera
La evaluación que se utiliza es el OLSAT-8 (Examen de aptitud escolar Otis-Lennon edición 8a edición)—el examen de aptitud es nacionalmente normalizado, evaluación de aptitudes escolares verbales y no verbales administrada en grupo
No es posible la designación como superdotado mediante el uso de OLSAT debido a que no es una evaluación intelectual
Generalmente se llevan a cabo reuniones informativas para padres en febrero; las calificaciones estudiantiles se emiten a mediados de mayo
Identificación...y, ¡el futuro!
La identificación como dotado no es la meta final de este programa.
La identificación es una herramienta que les permite a los maestros y las escuelas hacer decisiones en cuanto la enseñanza y programación para que mejor se atiendan las necesidades académicas y socioemocionales de los estudiantes.
El proceso de identificación vale poco sin la sucesiva agrupación apropiada y enseñanza diferenciada.
Opciones del Programa GATE
Modelo de agrupaciones en escuelas que corresponden en base al domicilio
Escuelas para estudios avanzados (SAS, por sus siglas en inglés)
Escuelas Magnet para Estudiantes Dotados y Estudiantes con Alta Capacidad
Escuelas magnet para estudiantes superdotados
Conservatorio de bellas artes
Cursos avanzados y con crédito universitario (escuelas intermedias y preparatorias)
Modelos de agrupaciones
¡TODAS LAS ESCUELAS DEBEN CONTAR CON UN PROGRAMA PARA DOTADOS!
En las escuelas locales con programas GATE, se deben asignar a los estudiantes dotados en agrupaciones (no esparcidos al azar o por diseño). La política indica que deben haber 5-8 estudiantes dotados por clase en agrupaciones de escuelas primarias y 15-25 estudiantes dotados por clase en agrupaciones de escuelas secundarias.
Modelo 1: Agrupaciones que reciben enseñanza por un grupo: Dos o más maestros trabajan como equipo con agrupaciones flexibles para las materias básicas
Modelo 2: Día completo: Agrupaciones con estudiantes identificados como dotados, aquellos recomendados/verificados, y aquellos quienes están pasando por la evaluación inicial para remisión formal (como puede ser cursos avanzados/AP a nivel secundaria)
Modelo 3: Salón entero: Todos están identificados como dotados (como puede ser escuela magnet de superdotados)
Modelo 4: Modelo de Programa Alterno: Sujeto a aprobación de la oficina de GATE
Diferenciación
La política del Distrito indica que los estudiantes dotados requieren
diferenciación (penetración, complejidad, novedad, ritmo) durante su día regular
académico.
Dotado de
11 am a
11:45 am
los
martes
Dotado
en todo
momento
No obstante al programa, la diferenciación es lo que importa ¿Cómo se hacen modificaciones al plan básico de estudios para atender las
necesidades de aprendices dotados?
• Ritmo intensivo
• Contenido avanzado
• Intensidad, complejidad y novedad
• Recursos para niveles de grado superiores
• Tareas a niveles
• Centros de aprendizaje/interés
• Estudio independiente
• Agrupaciones flexibles
• Razonamiento de alto nivel
• “Pensar como persona que implementa la disciplina”
• Comprimir el plan de estudios dentro del área de mayor dominio del estudiante
¡Importante! Muchos de los términos previamente enumerados deberían formar parte de la respuesta del maestro de los estudiantes dotados al momento que se les pregunta acerca de cómo atienden las necesidades de su hijo.
Maestros Cualificados
Lo indicado en hacer es de asignar a todos los estudiantes dotados en agrupaciones con
maestros que están cualificados y capacitados para proveer enseñanza diferenciada diariamente
a los aprendices avanzados.
Capacitación Profesional de Maestros GATE
El año pasado, 8,139 maestros de LAUSD participaron en el desarrollo profesional brindado por la Oficina de Programas para Alumnos Talentosos/Dotados.
La capacitación profesional incluyó conferencias de LAUSD, capacitaciones en grupos pequeños, clases sabatinas, clases por Internet y capacitaciones los martes para capacitación de maestros en los planteles escolares.
Escuelas para estudios avanzados(SAS, por sus siglas en inglés)
Los programas SAS están diseñados para los estudiantes que demuestran rendimiento académico superior con documentación apropiada
Los programas de SAS fueron creados como una alternativa a las escuelas magnet para dotados/amplia capacidad/superdotados
Las escuelas SAS son planteles ejemplares para enseñanza diferenciada de calidad
Todos los programas SAS reaplican cada cinco años para asegurar la calidad y consistencia
Lista de escuelas SAS
Para localizar las escuelas de programas de estudios avanzados en su área, visite nuestro sitio de Internet http://achieve.lausd.net/gate.
Hacer clic en “Program Options” y desplazar para ver “List of SAS schools.”
El plazo de entrega para la solicitud estudiantil SAS será en la primavera de 2018.
Nota: Programas SAS no proveen transporte, sin embargo, los padres pueden aplicar por cualquier programa SAS por todo el Distrito.
Programas de Escuelas Magnet
Los programas magnet son oportunidades voluntarias de integración que se brindan a los estudiantes de Kínder a 12º grado dentro de los límites geográficos de LAUSD. Solamente las escuelas magnet para dotados/alta capacidad y superdotados requieren cumplir requisitos específicos de selección.
Las solicitudes para el año escolar 2018-19 se vencen el jueves 9 de noviembre y las selecciones se hacen en marzo para la matrícula del siguiente año al año en curso.
Para mayor información acerca de los programas magnet incluyendo el proceso para la solicitud, comuníquese con los Servicios de Integración Estudiantil al (213)241-4177 o visite http://echoices.lausd.net para obtener información específica acerca del proceso de Opciones.
Conservatorio de bellas artes
El Conservatorio de Bellas Artes es un tesoro escondido dentro de LAUSD. El Conservatorio ha prestado servicios a los estudiantes de LAUSD desde 1981.
Clases de artes visuales y escénicas
Disponible para los estudiantes recomendados en grado 3º a 12º (estudiantes identificados como dotados en las artes reciben matrícula con prioridad)
Sábados por 19 semanas en CSULA
¡Maestros de LAUSD y profesionales imparten la enseñanza!
¡GRATIS!
Generalmente las solicitudes se vencen en septiembre para fecha de inicio en octubre
Visite http://achieve.lausd.net/gate para mayor información
Cursos avanzados y cursos con crédito universitario
Cursos avanzados
Trabajo escolar avanzado/intensivo disponible a nivel de escuelas secundarias
Trabajo escolar designado por maestros del plantel local
Cursos con Crédito Universitario
Disponible en las escuelas preparatorias
Esfuerzo cooperativo de escuelas secundarias, universidades y College Board
Trabajo escolar a nivel universitario
Nota: Esta clases deberían dar trabajo exigente, rigoroso--no simplemente ¡más tarea!
Comunicarse con Opciones de aprendizaje avanzado al (213)241-6444 o http://achieve.lausd.net/alo para obtener mayor información acerca deAP, IB o AVID.
Programa GATE en el plantel escolar“En síntesis”
Identificación como persona dotada•Evaluación, remisión e identificación en las siete categorías dentro de todos los grupos étnicos•Por lo menos 6% del total de la población y de cada subgrupo étnico son identificados como dotados•La identificación como dotado de manera proporcional refleja la demografía en una escuela•Comité de evaluación activo para el programa GATEEnseñanza y rendimiento académico de los aprendices de GATE•Agrupaciones apropiadas y enseñanza diferenciada para todos los aprendices identificados como dotados•Evidencia de avance/rendimiento académico para los aprendices identificados como dotadosPersonal informado y cualificado•Los maestros y administradores GATE cumplen con las recomendaciones mínimas de capacitación profesional en GATE (16 horas anualmente para los maestros; este es el requisito para las escuelas SAS)Participación de los padres ,las familias y la comunidad •La escuela lleva a cabo por lo menos dos reuniones para padres GATE anualmente y de manera regular divulga información a los padres ( como puede ser boletines informativos para los padres, fechas para reuniones distritales, etc.)•La escuela cuenta un padre representante de GATE activo
¿Qué debe hacer si no se están atendiendo las necesidades de su hijo?
Preocupaciones en común:
El maestro no diferencia la enseñanza
La enseñanza diferenciada significa que mi hijo le da tutoría a otros niños en el salón de clases
La tarea es adaptada para todos los aprendices
La tarea simplemente es más tarea
La escuela no comunica lo que significa dotado y cómo la escuela atiende las necesidades de los estudiantes dotados
Mi niño no está en una agrupación para dotados
Consejos para padres: Busque información
1. Busque información imparcial, así como otra informaciónLleve un registro de los logros y resultados de exámenes de aptitud de su hijoEjemplos del trabajo de su hijo fuera del salón de clases también son útilesDeterminar las necesidades de su hijo. Conocer lo que desea pedir en la escuela de su hijo
2. Aprender cómo trabajar con la escuela y el distrito de su hijoEntender la estructura para la toma de decisiones/liderazgoEstar en comunicación con el coordinador GATE de la escuelaAprender la terminología del ámbito de educación que sea apropiada, que incluye términos como diferenciación, agrupaciones, salones de clases en vez de diurno, etc.
Consejos para padres: Advocacy – Working with Your Child’s SchoolEscrito por A. Shoplik
Davidson Institute for Talent Development
Consejos para padres: Trabajar con la escuela
1. Decidir qué es razonable en pedir que la escuela hagaAdaptaciones razonables incluyen la diferenciación, agrupaciones con otros estudiantes dotados/talentosos, participar en programas donde el estudiante sale del salón por cierto tiempo, avanzar de nivel en una o más materias. Entender que la escuela tal vez no sea capaz de atender las necesidades de su hijo y tal vez otra escuela sea mejor para su estudiante.
2. Ser positivo y establecer una cronología realísticaDespués de recopilar toda su información, tal vez tenga más conocimiento que el personal escolar. ¡Esto puede ser una situación delicada! Comparta su conocimiento de manera que nos sea antagónica pero en vez útil.Recuerde que su preocupación es una de muchas que su escuela recibe diariamente. Pedir la cronología para que sepa cuándo dar seguimiento.Conozca al coordinador de GATE. Esta persona puede ser su defensor dentro del plantel escolar.
Consejos para padres: Trabajar con la escuela
3. Consejos para trabajar con los maestros (fuente: Sally Yahnke Walker 2002)Hacer una cita No solo llegar sin avisar.Llevar un registro de todo lo que ha hecho, dicho leído su estudiante.Pensar en lo que dirá.Ser selectivo con sus palabras. Empiece con algo positivo.Establecer una alianza y negociar soluciones. Trabajar como equipo.Ser diplomático, discreto y respetuoso.Enfocarse en las necesidades de su hijo.Escuchar.No deje su sentido del humor en casa.Resuman lo que se ha discutido, así como una cronología.
Consejos para padres: Más allá del día escolar
1. Investigar oportunidades fuera de la escuelaLas escuelas no pueden atender todas las necesidades de un niño. Los programas después de escuela, los fines de semana y de verano proveer experiencias académicas adicionales y le dana su hijo la oportunidad de conocer a otros compañeros comoelllos.
http://educationaladvancement.org/
https://www.giftedstudy.org/Residential/ucla/
2. Unirse a un grupo de padres o empezar unoNational Association for Gifted Children: https://www.nagc.org/California Association for the Gifted: http://www.cagifted.org/Supporting Emotional Needs of the Gifted: http://sengifted.org/
Consejos para padres: Aviso acerca de adelantarse por niveles de grado
¿Qué tal si las maneras comunes de atender las necesidades de los aprendices dotados no son suficiente esfuerzo?
Adelantarse un nivel de grado puede ser una opción factible para algunos estudiantes. Aunque muchos educadores y padres perciben adelantarse un nivel de grado con escepticismo , las investigaciones de manera consistente demuestran que adelantarse un nivel de grado puede ser una intervención eficaz para los estudiantes de alta capacidad y que los estudiantes no son afectados de manera negativa en los ámbitos socioemocionales.
Recursos•A Nation Empowered http://www.nationempowered.org•Iowa Acceleration Scale
En resumen...
Hacer cambios en un sistema es dificultoso. Por ejemplo, hacer que un distrito escolar desarrolle un programa para estudiantes talentosos en las matemáticas pueda tomar años y tal vez no sea una meta realista que este programa esté listo para su hijo. No obstante, tal vez trabajar con su escuela para desarrollar adaptaciones individuales para su hijo durante el día escolar pueda suceder tan pronto como la próxima semana. Tenga certeza que su abogacía puede afectar de manera positiva el futuro de un niño de otra persona.”
Consejos para padres: Abogacía—Cómo trabajar con la escuela de su hijo
Escrito por A. Shoplik
Alcance del Distrito con los padres
Reuniones GATE de padres por todo el Distrito se llevan a cabo cada febrero en cada Distrito Local-- consultar con la hoja informativa
Se requiere que cada escuela lleve a cabo por lo menos dos reuniones GATE para padres por año. ¡Consulte con su escuela para ver las fechas!
9. O Conferencia anual GATE/SAS para padres
Cuándo: Sábado 17 marzo de 2018
8:30 a.m. -12:30 p.m.
Dónde: RFK Community Schools (cerca de las rutas rojay morada para trenes)
No es necesario registrarse por avanzado.
Boletín GATE para Padres
Se publica trimestralmente
Las publicaciones previas y la vigente están disponibles en inglés y español en nuestro sitio de Internet
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