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Curso: 2011-12
CURSO 2015/16
C.E.I.P. TESLA
Trespaderne (Burgos)
Junta de Castilla y León
Consejería de Educación
PROGRAMACIÓN GENERAL
ANUAL
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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ÍNDICE
1. Funcionamiento global del Centro. 3
2. Objetivos generales del Centro. 18 3. Objetivos generales de Infantil y metodología. 21 4. Objetivos generales de Primaria 25 5. Actividades complementarias 32 6. Atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. 34 7. Periodo de adaptación alumnos de Infantil 39 8. Coordinación pedagógica con Educación Secundaria 41 9. Aspectos metodológicos del área de Religión 42 10. Aspectos metodológicos del área de Música
11. Aspectos metodológicos del área de Inglés
12. Aspectos metodológicos del área de Educación Física 13. Aspectos metodológicos del área de Francés 14. Libros de texto
15. Anexos:
43
47
49
54
58
62
A) Plan de fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora
B) Proyecto de Formación en Centro
C) Plan de Convivencia
D) Atención a los ACNEES – Plan de actuación del E.O.E.P.
E)
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1. FUNCIONAMIENTO GLOBAL DEL CENTRO.
1.1 PROFESORADO
El centro está formado por cinco unidades, dos de Educación Infantil y
tres de Educación Primaria.
El Claustro está formado por un total de 8 profesoras, teniendo además
al servicio del Centro una profesora más, perteneciente ésta última al Claustro
de Medina de Pomar (profesora de Religión / personal laboral).
Las tutorías están distribuidas de la siguiente forma:
CURSO PROFESOR/A TUTOR/A
INF
AN
TIL
3 años Dña. Mª Cristina Gómez Gordón
4 y 5 años Dña. María Cerecedo García
PR
IMA
RIA
1º y 2º Dña. Diana Mª Meléndez Holgado
3º y 4º Dña. Ana Tejada López
5º y 6º Dña. Beatriz López Martín
Las profesoras especialistas (teniendo en cuenta que la mayoría de ellas
además son Tutoras) son:
- Dña. Alicia Puente Martínez. Pedagogía Terapéutica y Audición y
Lenguaje. Que este curso por vez primera, itinera a Frías.
- Dña. Diana Mª Meléndez Holgado, Inglés.
- Dña. Ana Tejada López, Inglés.
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- Dña. Mónica Domingo Ortega, especialista de Música que itinera a
Quintana Martín Galíndez y Frías.
- Dña. Beatriz López Martín, Francés.
- Dña. Ana María Llanera García, Religión.
- Dña. Inés González Montenegro, Educación Física.
Dentro del claustro, hay dos maestras definitivas, 6 interinas y la
profesora de Religión como personal laboral.
1.2 ALUMNADO
Nº Alumnos/as TOTAL
INF
AN
TIL
3 años 8
17 4 años 4
5 años 5
PR
IMA
RIA
1ºer Ciclo 1º 9
15 2º 6
2º Ciclo 3º 12
16 4º 4
3er Ciclo 5º 4
8 6º 4
NÚMERO TOTAL DE ALUMNOS/AS: 56 Alumnos/as
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1.3 ÓRGANOS DE GOBIERNO
ÓRGANOS UNIPERSONALES:
- Directora: Dña. Inés González Montenegro.
- Jefa de Estudios: Dña. Inés González Montenegro.
- Secretaria: Dña. Inés González Montenegro.
ÓRGANOS COLEGIADOS:
Consejo Escolar:
Éstos son los miembros que forman el actual Consejo Escolar:
DIRECTOR/A Dña. Inés González Montenegro
SECRETARIA Por determinar
PROFESORES Beatriz López Martín
Cristina Gómez Gordón
PADRES / MADRES
Dña. Susana Alonso
Dña. Mª Nieves Ortíz
AMPA Dña. Ainhoa González Durán
AYUNTAMIENTO D. Hugo Ortíz Pérex
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Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP)
Dado que el Centro cuenta con cinco unidades, las funciones propias de la
Comisión de Coordinación Pedagógica serán asumidas por la totalidad de
maestras pertenecientes al Claustro, y se reunirá mínimo una vez al mes.
Calendario de las reuniones de CCPs:
Al inicio del curso se establece el calendario de reuniones de la CCP,
que se llevarán a cabo mayoritariamente los últimos miércoles de cada mes. Así
se establecen para este curso escolar las siguientes fechas:
1er Trimestre 2º Trimestre 3er Trimestre
30 Septiembre
28 Octubre
25 Noviembre
9 Diciembre
27 Enero
24 Febrero
16 Marzo
27 Abril
25 Mayo
8 Junio
Comisión de Convivencia
o Madres/Padres: Dña. Susana Alonso Casell
o Profesoras: Dña. Diana Mª Meléndez Holgado
o Directora: Dña. Inés González Montenegro
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Coordinadora del Plan de Formación de Centro: Doña. Ana
Tejada López
Coordinadora del Plan de Convivencia: Dña. Diana Mª Meléndez
Holgado
Equipo de Coordinador del Plan de Fomento de la Lectura:
o Coordinador/a: Dña. Mº Cristina Gómez Gordón
o Responsable de la Biblioteca Escolar: Dña. Mª Cristina Gómez
Gordón
Responsable de Actividades Extraescolares: Dña. Inés González
Montenegro
Responsable de formación del CFIE: Dña. Alicia Puente Martínez
Coordinador del Seminario de Red XXI: Dña. Beatriz López Martín
Coordinadora de Medios Informáticos y NNTT: Dña. Mónica
Domingo Ortega
Fomento de Igualdad: Dña. María Cerecedo García
1.4. EQUIPO DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Este Centro tiene asignado el EOEP de Villarcayo, formado por los
siguientes miembros:
- Orientadora – Psicopedagoga: María García Mata
- Técnico de Servicios a la Comunidad: Esperanza Amo García
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Calendario de visitas al centro de la ORIENTADORA:
1er Trimestre 2º Trimestre 3er Trimestre
29 de septiembre
13 y 28 de Octubre
10 y 25 de Noviembre
8 y 23 de Diciembre
19 de Enero
3 y 16 de Febrero
2, 15 y 30 de Marzo
12 y 27 de Abril
10 y 25 de Mayo
7 de Junio
Horario: 10:30 a 14:30 h
Calendario de visitas al centro de la TÉCNICO DE SERVICIOS A LA
COMUNIDAD:
1er Trimestre 2º Trimestre 3er Trimestre
7 de Octubre
28 de Octubre
4 de Noviembre
25 de Noviembre
2 de Diciembre
27 de Enero
3 de Febrero
24 de Febrero
2 de Marzo
6 de Abril
27 de Abril
4 de Mayo
25 de mayo
1 de Junio
22 de Junio
Horario: 09,00h a 15,30h
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1.5. CALENDARIO / HORARIO DEL CENTRO
Teniendo en cuenta el calendario oficial de la Junta de Castilla y León, se
establece que las actividades lectivas para los alumnos/as de Educación Infantil
y Primaria comenzarán el 10 de Septiembre de 2015 y finalizarán el 22 de
Junio de 2016.
Vacaciones, festivos y puentes (sin clase):
- 12 de octubre
- 30 de octubre
- 2 de noviembre
- 7 y 8 de diciembre
- Del 23 de diciembre al 7 de enero (Navidad)
- 22 de enero (Fiesta en Trespaderne)
- 8 y 9 de febrero
- Del 21 al 30 de marzo (Semana Santa)
- 2 de mayo
HORARIO DEL CENTRO:
El horario del centro será con alumnos de 9 a 14 horas durante los
meses de Septiembre a Mayo, teniendo actividades extraescolares, a partir de
octubre, de lunes a viernes de 16-18h., ofrecidas por el Centro, el AMPA y el
Ayuntamiento. Para el mes de Junio el horario se verá reducido para el
alumnado de 9 a 13h, careciendo de actividades extraescolares por la tarde.
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Distribución de las sesiones lectivas:
De Septiembre a Mayo Junio
Para la elaboración de los horarios, los criterios pedagógicos tenidos
en cuenta han sido:
Ajustar el horario de los diferentes profesores especialistas e
itinerantes.
Dar preferencia siempre que se pueda a las materias instrumentales
para que sean impartidas en las primeras sesiones, puesto que
exigen mayor atención, dejando las últimas sesiones para las áreas
que exigen menor concentración.
Intentar que no coincidan profesoras que comparten aula, como es el caso
de música e inglés.
Coordinar los desdobles de los diferentes cursos / ciclos compartidos.
Los padres y madres de alumnos/as tendrán el horario de tutorías para
las entrevistas con el profesorado por las tardes (excepto en el caso de la
especialista de Educación Artística que al no hacer taller en este Centro, tendrá
la tutoría de 14 a 15 h), no obstante se ofrece flexibilidad ante la imposibilidad de
asistencia por parte de algunos padres/madres (previa comunicación con el
Tutor/a correspondiente).
9-10 h.
10-11 h.
11-12 h.
12-12:30 h.
12:30-13 h.
13-13:30 h.
13:30-14 h.
9-9:45 h.
9:45-10:30 h.
10:30-11:15 h.
11:15-11:45 h.
11:45-12:10 h.
12:10-12:35 h.
12:35-13 h.
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Es importante que todas las tutoras concierten al menos tres reuniones
con los padres; una por trimestre y una reunión individual con cada una de las
familias, para que, de este modo, el Tutor pueda recabar la mayor cantidad de
información posible al resto de profesores.
HORARIO DE TUTORÍAS
CURSO DÍA Y HORA DE
TUTORÍA PROFESORA
INF
AN
TIL
3 años Martes 17-18H Dña. Mª Cristina Gómez Gordón
4 y 5 años Miércoles 17-18H
Dña. María Cerecedo García
PR
IMA
RIA
1º y 2º Miércoles 17-18 H Dña. Diana Mª Meléndez Holgado
3º y 4º Jueves 17-18 H Dña. Ana Tejada López
5º y 6º Martes 17-18 H Dña. Beatriz López Martín
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1.6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
El Centro tiene un horario lectivo continuo por la mañana, pero abre sus
puertas en horario de 16-18h para atender a aquellos alumnos/as que
voluntariamente acuden al Centro para participar en las actividades
extraescolares.
A lo largo del mes de septiembre se han mantenido diversas reuniones
con representantes del Ayuntamiento, miembros de la junta directiva del
A.M.P.A. del colegio, padres y madres del Centro, así como con el profesorado
del Centro, con la intención de elaborar la planificación y distribución temporal de
las actividades extraescolares para este curso.
Así pues, tras el visto bueno del Consejo Escolar se establecen una serie de
talleres/actividades extraescolares en horarios y días concretos, así como
normas de funcionamiento y organización de las mismas.
La oferta de actividades ha sido enviada a los padres/madres a finales de
septiembre para que formalizaran su matrícula en aquellas actividades en las
que estén interesados en participar.
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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES OFERTADAS
LUNES Ofertado por el Claustro Ofertado por el AMPA
16 – 17 h.
Las TIC en el cole Gratis
17-18
Ajedrez
Cuota Trimestral: 45 € SOCIOS
50 € NO SOCIOS
MARTES Ofertado por el Claustro Ofertado por el AMPA
16 – 17 h.
Piensa, siente, comunica y actúa
Gratis Apoyo al estudio
Gratis
17 – 18 h.
Cocina divertida
Cuota Trimestral: 37,5 € SOCIOS
42,5 NO SOCIOS
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MIÉRCOLES Ofertado por el Claustro Ofertado por el AMPA
16 -17 h.
Érase que se era Gratis
English is fun!
Gratis
Judo
Cuota mensual: 30 € SOCIOS
35 NO SOCIOS
JUEVES Ofertado por el Claustro Ofertado por el AMPA
16 -17 h.
Historia de la pintura para niños
Gratis
Teatro.
Ofertado por el Ayuntamiento. Cuota
Trimestral: 37,5 € SOCIOS
42,5 NO SOCIOS
17 -18 h.
Manualidades
Cuota Trimestral: 20 € SOCIOS
25 NO SOCIOS
VIERNES Ofertado por el AMPA
16-17h
Multideporte Cuota Trimestral:
20 € SOCIOS 25 NO SOCIOS
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1.7. SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR Y TRANSPORTE
TRANSPORTE ESCOLAR
El centro dispone de servicio de Transporte Escolar, realizando dos rutas,
con un total de 18 usuarios del servicio:
Horario del transporte escolar:
Septiembre a Mayo:
8:25 Quintana Entrepeñas
8:30 Pedrosa de Tobalina
8:40 Cadiñanos
8:50 Arroyuelo
15:40 Arroyuelo
15:50 Cadiñanos
16:00 Pedrosa de Tobalina
16:05 Quintana Entrepeñas
Junio:
8:25 Quintana Entrepeñas
8:30 Pedrosa de Tobalina
8:40 Cadiñanos
8:52 Arroyuelo
14:25 Arroyuelo
15:35 Cadiñanos
15:45 Pedrosa de Tobalina
15:50 Quintana Entrepeñas
Ruta 99:
Quintana Entrepeñas, 1 alumna.
Pedrosa de Tobalina, 6 alumnos/as.
Cadiñanos, 3 alumno.
Arroyuelo, 4 alumnos/as.
Total: 14 alumnos/as
Esta ruta cuenta con CUIDADORA
acompañante.
Ruta 100:
·Cebolleros: 1 alumna.
· Nofuentes: 1 alumno.
Total: 2 alumnos/as
No tiene cuidadora
acompañante (taxi)
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Empresa: Hijos de Pachín S.A. Tlf. 947 307 305 / 649841860 y GRUPO
NORTE 682247344.
Cuidadora del transporte escolar:
- Sandra Salazar Victorino
El comedor escolar es utilizado por un total de 34 usuarios (16
alumnos/as de transporte escolar). Existe un Reglamento de Funcionamiento del
Comedor que regula, como su nombre indica, el funcionamiento de este servicio.
Horario de prestación del servicio de comedor:
Junio: 13 h. - 15h.
De Septiembre a Mayo: 14 h. - 16h.
- Se permitirá una salida del alumnado usuario del servicio de comedor
a las 15:30h., coincidiendo con la salida del transporte escolar. Sin
embargo, las cuidadoras de comedor estarán atendiendo a los
alumnos/as que no se vayan a esa hora, hasta las 16h.
- Empresa: AUSOLÁN IGMO S.L. – Telf. 947 471 430
- Cocinera: Mª Ángeles Izquierdo Gómez
- Cuidadoras: Purificación Victorino Alonso y Idoia Alonso Calderón
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1.8. DOCUMENTOS OFICIALES DEL CENTRO
Los documentos oficiales del Centro han sido revisados y actualizados, en base a la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.
Proyectos, Planes y Seminarios en funcionamiento:
Este curso se llevarán a cabo:
- Plan de Fomento de la Lectura
- Plan de Convivencia
- Plan de Formación en Centro:
Seminario : Matemáticas experimentales y manipulativas a
través de grupos cooperativos.
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2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO
1. Favorecer la adquisición de los contenidos curriculares propios de cada
curso, adaptándonos a las diferencias individuales de cada alumno.
2. Desarrollar las capacidades de observación, pensamiento, razonamiento,
reflexión, toma de decisiones…, de acuerdo con la edad y posibilidades de
cada alumno-a.
3. Fomentar la lectura en nuestros/as alumnos/as, mejorando su nivel de
comprensión lectora, a la vez que desarrollan el gusto por la lectura como
fuente de diversión.
4. Potenciar el uso de la biblioteca del centro, a través de actividades de
dinamización que permitan que los libros cumplan plenamente sus funciones
de formación, información y diversión.
5. Utilizar la Biblioteca del Centro semanalmente (para lectura, llevar a cabo
actividades de dinamización y usar el servicio de préstamo),
estableciéndose un horario semanal fijo que asegure el uso de la misma
como mínimo una hora a la semana por parte de todos los alumnos/as del
Centro (Infantil y Primaria).
6. Fomentar el uso de las Nuevas Tecnologías, utilizando el ordenador y la PDI
como herramientas de aprendizaje y recursos didácticos que faciliten el
desarrollo adecuado del proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorando las
competencias digitales de nuestros alumnos/as; estableciéndose de igual
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modo un calendario quincenal para el uso de la Sala de Informática
(ordenadores y PDI) por parte de todos los alumnos/as del Centro (Infantil y
Primaria) como mínimo una hora cada 15 días.
7. Desarrollar la competencia digital del alumnado, especialmente de los
alumnos/as de 3er Ciclo y dotarles de los conocimientos y destrezas básicas
para el uso de las NNTT, con el fin de alcanzar los objetivos generales del
Ciclo reforzando contenidos.
8. Potenciar el compañerismo, la colaboración y la convivencia en el centro.
- Se cuidarán las relaciones de trabajo en grupo procurando que todos/as
colaboren y participen de acuerdo con sus posibilidades, tratándose con
amabilidad y respeto.
- Se potenciará el respeto hacia los demás, así como la no discriminación
por cualquier causa (raza, sexo, religión, capacidad física y/o intelectual
inferior,…)
- Se prestará especial atención al cuidado del buen léxico en los recreos,
pasillos, comedor y en cada momento.
- Cuidar y respetar las instalaciones y materiales propios y comunes.
9. Crear, potenciar y mantener hábitos saludables de higiene y alimentación.
10. Respetar el entorno cuidando actitudes como dejar las luces apagadas,
cerrar los grifos, reciclado de papel …
11. Fomentar la colaboración de los padres y madres en la educación de sus
hijos participando en actividades puntuales y ayudando en la medida de sus
posibilidades al desarrollo de las competencias básicas.
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12. Fomentar el respeto por la naturaleza, dando a conocer la importancia que
tiene el cuidar el medio ambiente y el entorno que nos rodea, tanto a plantas
como animales que en él habitan.
13. Promover el reciclaje y la importancia de saber reciclar los diferentes
elementos según sus características, concienciando a los alumnos de su
importancia dentro y fuera del colegio.
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3. OBJETIVOS GENERALES DE INFANTIL
1. Desarrollar actitudes de interés, respeto y valoración del entorno
inmediato, a través de la observación, experimentación y representación
el mismo.
2. Interesarse por el lenguaje oral y adquirir progresivamente el lenguaje
escrito, ambos como forma de comunicación de deseos y pensamientos,
respetando el ritmo individual de cada niño.
3. Fomentar el buen léxico y comportamientos “prosociales” como base
para el respeto hacia los demás.
4. Continuar en la dinámica de la comunicación, colaboración y
participación entre las familias y la escuela.
5. Favorecer, enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas (orales,
corporales, artísticas...) y creativas.
6. Tener una actitud de respeto hacia las características de otras personas
evitando situaciones de discriminación y pequeños conflictos.
7. Iniciar y progresar en la adquisición de hábitos relacionados con el
bienestar corporal, higiene, salud, orden...que le permitan alcanzar una
mayor autonomía en el desenvolvimiento de su vida escolar y familiar;
fundamental para la adquisición de una autoestima positiva.
8. Desarrollar el pensamiento lógico-matemático, a través de la
manipulación de los atributos de los objetos y diversos materiales.
9. Interesarse por el uso de las TIC y las posibilidades que nos ofrecen para
conocer entornos lejanos y como ayuda en los aprendizajes.
10. Fomentar el respeto hacia el entorno más próximo, así como el cuidado
de la Naturaleza y el uso respetuoso de sus recursos.
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METODOLOGÍA
Los objetivos propuestos serán alcanzados desde una metodología
vivencial y activa.
Se creará en la escuela un clima de confianza, afecto y seguridad hacia
el niño donde él sea el principal protagonista de sus aprendizajes teniendo en
cuenta sus propios intereses y necesidades, respetando los ritmos individuales
de actividad, juego y descanso.
Como nueva incorporación para el presente curso arrancamos con la
puesta en práctica del PROYECTO ROMA, basado en la Escuela Inclusiva ya
que nació para niños con síndrome down hace años y que es perfectamente
aplicable para la escuela ordinaria ya que todos somos diferentes y de ahí la
riqueza educativa.
Se trabajará organizando los espacios y materiales en relación a 4
dimensiones (propias de nuestro Proceso Lógico de Pensamiento), que son las
siguientes:
1. Pensar: Atención, Percepción y Memoria.
2. Comunicar: Lenguajes (verbal, matemático, musical,
corporal y artístico).
3. Sentir: Normas de Convivencia (afectividad) y Autonomía.
4. Actuar: Actividad (movimiento).
Trabajaremos por Proyectos que suponen un reto para la
interdisciplinaridad pues permiten adquirir conocimientos de las diversas áreas
o disciplinas a través del desarrollo de la investigación basada en el interés
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central y que se va enriqueciendo y ramificando en la medida que vamos
integrando en el mismo las diferentes partes del currículum.
Serán investigaciones realizadas en el aula con los niños y que suelen
surgir con cualquier acontecimiento casual, una experiencia provocada por el
profesor, un centro de interés que afecta a la vida del colegio, una idea de un
niño, un problema, un acontecimiento con repercusión en la clase, una
iniciativa, una visita, la entrada de un animal en la clase,.... Los proyectos no
tienen una duración preestablecida, pueden durar varios días, una o dos
semanas e incluso extenderse durante el trimestre.
A lo largo del curso también se trabajarán otros centros de interés
relacionados con las estaciones del año, festividades, días señalados, etc.
Estos Proyectos serán llevados a la práctica en Grupos de Trabajo
Cooperativo (aprendemos en relación con los demás-enriqueciéndonos del
grupo), que pueden acoger las siguientes funciones: Coordinador, Secretario,
Responsable Material, Responsable de Limpieza y Portavoz. Rotando todos los
niños tanto de grupo como de función a desempeñar a lo largo del curso.
En el Proyecto Roma cobran una gran importancia las Asambleas
entendidas cómo la exposición/presentación final de nuestro trabajo además de
cómo momentos de reflexión y convivencia para la toma de decisiones, ya que
(en la medida de lo posible) todo será consensuado por el grupo.
Por último comentar que este Proyecto está compartido con el C.E.I.P.
San Isidro (Medina de Pomar) y junto con los alumnos del segundo nivel de
Educación Infantil de ese centro intentaremos hacer una convivencia-salida por
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trimestre con el fin de poner en práctica las asambleas y esta metodología en
general.
La Psicomotricidad será empleada como recurso para favorecer el
desarrollo motriz, emocional y cognitivo; al mismo tiempo que estimulará la
comunicación y la expresión creadora. El movimiento y la expresión corporal
permiten el trabajo de funciones cognitivas como la atención, la memoria y la
concentración.
En lo referente a la Evaluación de los alumnos se realizará siempre de
una forma continua y global a través de diferentes instrumentos tales como la
observación directa, registro evolutivo, las producciones de los niños,
autoevaluaciones, etc.…
Algunas pinceladas de esta metodología también serán llevadas a la
Etapa de Primaria creando un Eje Vertebrador del Centro:
1. La “entrada al cole sin filas” mientras suena una música como
acogida al centro cada mañana.
2. Comisión de Proyecto Roma compuesto por un portavoz de cada
tutoría y la directora, para la elaboración conjunta y consensuada de
Normas de Convivencia en las diferentes dependencias y espacios
del Centro.
3. Realización de Asambleas Finales para la presentación de trabajos o
proyectos llevados a cabo en los diferentes niveles y áreas
curriculares por elección propia de quiénes exponen ese día.
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4. OBJETIVOS GENERALES DE PRIMARIA
De acuerdo con lo establecido en el artículo 17 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación, en la Comunidad de Castilla y León la etapa de
educación primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades
que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo y crítico de la
ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de
una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como
ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las
Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
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i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en
la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar
modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria
a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevención de los accidentes de tráfico.
4.1. 1º Y 2º EDUCACIÓN PRIMARIA
OBJETIVOS
1- Fomentar la adaptación a la nueva etapa y ciclo.
- Entrar y salir en orden para favorecer un buen ambiente de
trabajo.
- Responsabilizarse de su material.
- Aprender el gusto por el trabajo en silencio.
- Recoger y ordenar el material de clase.
2- Consolidar y ampliar su proceso de socialización, relacionándose con los
demás, respetando normas, dialogando, escuchando y cooperando.
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3- Fomentar los hábitos de trabajo.
- Hacer la tarea de clase y de casa.
- Gusto por el trabajo bien hecho.
- Valorar la higiene y la salud con hábitos de limpieza.
4- Fomentar el hábito lector y desarrollar el dominio de la lecto-escritura y la
comprensión como medio de aprendizaje y diversión.
- Utilizar los recursos disponibles para cada momento.
- Biblioteca con préstamo.
- Técnicas de animación lectora.
- Memorizar textos y poesías
- Iniciación con los medios Informáticos
5- Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de reflexión, las
competencias matemáticas y facilitar la adquisición de destrezas
instrumentales para poder aplicarlas a la vida cotidiana.
6- Conocer nuestro entorno natural y cuidado y respeto del mismo.
METODOLOGÍA
Se facilitará al alumnado las estrategias necesarias que les
permitan “aprender a aprender”.
Se tendrán en cuenta los conocimientos previos acerca de lo que
se les va a enseñar para conectarlos con los nuevos aprendizajes y que
éstos sean significativos.
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Los contenidos se presentarán contextualizados en situaciones
cotidianas y de forma individualizada y grupal para conseguir el aprendizaje
funcional y que ayuden a la motivación.
Se dedicará tiempo al estudio.
Las actividades del aula se completarán con tarea para casa.
Las actividades permitirán tratar la diversidad del aula:
- actividades para reforzar
- actividades para ampliar y profundizar
Todo ello para ir adquiriendo poco a poco autonomía personal y en el trabajo.
4.2. 3º Y 4º EDUCACIÓN PRIMARIA
OBJETIVOS
1. Utilizar el diálogo como medio de expresión y resolución de conflictos.
2. Adquirir progresivamente una mayor responsabilidad y autonomía en las
actividades realizadas en clase y tareas de casa.
3. Colaborar en las actividades en grupo, aceptando normas y reglas y
respetando a todos los componentes del grupo.
4. Valorar y respetar el trabajo bien hecho, propio y de los compañeros.
5. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la
convivencia humana y actuar conforme a ellos.
6. Conocer y respetar el patrimonio cultural propio y de distintas culturas que
conviven en el centro.
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7. Fomentar el hábito lector. 8. Establecer relaciones sociales rechazando la discriminación y
desarrollando actitudes de solidaridad , respeto y tolerancia
METODOLOGÍA
Utilizaremos una metodología individualizada y globalizada, valorando el
trabajo y la actitud diarios. Potenciar la curiosidad para llegar al descubrimiento
basándose en la observación y la experimentación. Los nuevos contenidos
serán presentados partiendo de conocimientos previos con el apoyo de
recursos motivadores y variados. Con todo ello se pretende llegar a adquirir las
habilidades sociales de aceptación, respeto y colaboración entre sus
compañeros/as.
La evaluación se llevará a cabo a través del esfuerzo, ejercicios de
evaluación escritos y orales, observación directa del trabajo del aula,
organización de cuadernos.
4.3. 5º Y 6º EDUCACIÓN PRIMARIA
OBJETIVOS
1- Potenciar el diálogo para conseguir que todo el alumnado lo utilice
adecuadamente y los valores como una vía de entendimiento social.
2- Insistir en la importancia que tiene la lectura atenta y reflexiva, así como la
expresión escrita y la grafía.
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3- Potenciar el razonamiento verbal, lógico y matemático, aplicándolo a
situaciones de la vida real.
4- Desenvolverse con autonomía en las actividades académicas y en
situaciones de la vida real.
5- Adquirir y consolidar su hábito de trabajo y su propio método de estudio,
desarrollando estrategias para ello.
6- Respeto a la diversidad de opiniones e intereses, tolerancia en las
diferencias y apoyo a los más débiles, desarrollando la solidaridad y la
responsabilidad.
7- Conocer y respetar el patrimonio natural y cultural más próximo; desarrollar
el espíritu crítico ante cualquier situación que lo perjudique.
8- Acercar al alumnado las TICs, para su utilización en las diferentes áreas y
en la vida cotidiana.
9- Insistir en el cumplimiento de las normas de convivencia.
10- Fomentar el diálogo entre padres y alumnos, donde todos ellos trabajen en
conjunto a diferentes áreas, logrando un mayor acercamiento entre los
miembros de la familia.
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11- Saber expresar en público pensamientos y sentimientos, utilizando la
comunicación verbal y gestual y mejorando, por tanto, la seguridad en sí
mismos.
METODOLOGÍA
Estará basada en adquirir un nivel de autonomía suficiente, tanto en el
trabajo personal como en la autocorrección de una parte de las actividades.
Además del trabajo realizado en el aula, completarán su aprendizaje con
tareas complementarias y dedicarán tiempo al estudio. Para evitar olvidos de
tareas utilizarán agenda.
La actitud del alumnado se valorará positivamente cuando muestre
interés y esfuerzo, y se estimulará a los que no lo hagan, o lo hagan en menor
medida.
Se realizarán periódicamente ejercicios escritos, serán corregidos y
puntuados por los tutores y posteriormente revisados por los/as alumnos/as.
También se prestará especial atención a la intervención del alumnado en
la clase, a la presentación diaria de sus tareas, con buena presentación, orden
y limpieza.
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5- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Todas las actividades que se proponen en esta Programación General
Anual, son factibles de modificación o anulación en caso de que la situación así
lo requiera.
Se informará de las actividades propuestas a lo largo del Curso Escolar
al Claustro y por el Consejo Escolar.
Se tratará de que todo el alumnado participe en actividades acordes a su
edad, facilitando por parte del profesorado la participación del mismo.
Los criterios de ratio profesor/alumno en las diferentes actividades serán
regulados en el RRI, teniendo en cuenta el tipo de actividad que se desarrolla,
la existencia de monitores externos en la misma y del alumnado asistente.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DIRIGIDA A
FECHAS
Salidas relacionadas con los diferentes contenidos desarrollados por el entorno próximo
INFANTIL PRIMARIA
Todo el año
Salidas o visitas Proyecto Roma con el CEIP San Isidro (Medina de Pomar). _ Primer Trimestre: Noviembre. Visita de los alumnos del nivel de 2º de Infantil al CEIP Tesla. _ Segundo Trimestre: Marzo. Salida al CEIP San Isidro. _ Tercer Trimestre: Convivencia con el CEIP San Isidro en un entorno apropiado según el Proyecto que se esté trabajando.
INFANTIL Todo el año
Salidas Culturales: Teatro, Ópera, Musical,…
INFANTIL PRIMARIA
Todo el año
Día de la Infancia y Derechos del Niño INFANTIL 20
Noviembre
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My hair dressed friend
INFANTIL PRIMARIA
23 de Septiembre
Festival de Cine Independiente en Oña INFANTIL PRIMARIA
2 de Octubre
Día de la Paz INFANTIL y PRIMARIA
29 Enero
Festival de Carnaval INFANTIL PRIMARIA
5 de Febrero
Semana Blanca 5º y 6º
PRIMARIA
Segundo Trimestre
Semana del CRIEB de Burgos 4º, 5º y 6º PRIMARIA
Por determinar
Aulas de la Naturaleza – Pineda de la Sierra 3º y 4º
PRIMARIA 4 al 8 de
abril
Cuenta cuentos INFANTIL PRIMARIA
Por determinar
Convivencias intercentros
INFANTIL PRIMARIA
Por determinar
Animaciones lectoras INFANTIL PRIMARIA
A lo largo del curso
Visita Biblioteca Local
INFANTIL Abril (Día Libro)
Piscina
3º y 4º PRIMARIA
2º Trimestre
Excursión Fin de Curso
INFANTIL PRIMARIA
Tercer
Trimestre
Actividad aula Medioambiental Caja de Burgos INFANTIL
PRIMARIA 1 sesión por
Trimestre
Convivencia fin de curso INFANTIL PRIMARIA
Final de Curso
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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6- ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO
EDUCATIVO.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y
AUDICIÓN Y LENGUAJE
RESPONSABLE: Alicia Puente Martínez
Las sesiones de apoyo dentro de esta actividad docente en el curso
2015-2016 se distribuirán en función de las necesidades que presente el
alumnado y las posibilidades del centro a nivel organizativo, ya que la
especialista de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje está compartida
con Frías, centro al que acude dos días por semana.
Objetivos de intervención en Educación Especial.
- Participar en la detección y valoración de necesidades específicas de
apoyo de los alumnos.
- Atender las necesidades educativas que presenten los alumnos y
contribuir a su desarrollo global.
- Crear un clima que favorezca la atención y concentración del alumno
tanto en el aula de apoyo como en el aula de referencia.
- Potenciar la integración de los alumnos con necesidad específica de
apoyo educativo dentro del entorno escolar.
- Implicar a las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
- Apoyar y orientar a las familias de los alumnos con necesidades
específicas de apoyo educativo, manteniendo con ellas una
comunicación fluida y continua.
- Coordinar el proceso educativo de estos alumnos implicando a todos
los profesionales que participan en él (tutores, especialistas, E.O.E.P.).
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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- Establecer un período de coordinación, dentro del horario, con la
representante del E.O.E.P.
- Motivar en el proceso de aprendizaje a los alumnos mediante el uso de
recursos atractivos y actividades de carácter lúdico.
- Mejorar la autoestima y el autoconcepto del alumnado favoreciendo así
la seguridad en sí mismos.
- Analizar los materiales curriculares que precisan los alumnos en
función de las necesidades que presentan para el curso escolar.
- Constituir dentro del centro el aula de apoyo un centro de recursos
para el profesorado.
Objetivos de intervención en Audición y Lenguaje.
- Desarrollar un programa de estimulación del lenguaje oral en
Educación Infantil.
- Adquirir una correcta articulación de todos los fonemas y su
generalización en el lenguaje espontáneo.
- Trabajar el lenguaje en todos sus componentes (tanto en expresión
como en comprensión, a nivel oral y escrito) y la generalización de los
aprendizajes para que se apliquen de forma progresiva en el lenguaje
espontáneo.
- Emplear un vocabulario adecuado a su edad poniendo a su alcance
los recursos necesarios para ello.
- Crear un clima agradable y distendido que favorezca la relación entre
el alumno/a-maestra para lograr un mayor éxito en el proceso de
aprendizaje.
- Establecer un período de coordinación, dentro del horario, con la
representante del E.O.E.P.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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Metodología
La metodología empleada a lo largo de las sesiones variará dependiendo
si el apoyo se realiza dentro o fuera del aula ordinaria, realizándose los apoyos
dentro del aula ordinaria siempre que sea posible.
Se llevará a cabo una metodología activa y participativa en la que el
alumno/a se sienta protagonista de su propio aprendizaje. Siempre teniendo en
cuenta una serie de principios básicos:
- Partir siempre del nivel de desarrollo del alumno.
- Favorecer la construcción de aprendizajes significativos.
- Modificar los esquemas de conocimientos previos.
- Potenciar el principio de “aprender a aprender”.
- Realizar actividades motivadoras y con carácter lúdico.
- Despertar el interés y la curiosidad del alumno durante las sesiones.
En todo momento buscaremos la creación de un clima de confianza y seguridad
entre alumno/a-maestra, que permita a los alumnos expresar con libertad sus
necesidades, inquietudes, deseos…
Actuaciones y temporalización.
Se desarrollará en función de las necesidades y la evolución de
los alumnos a lo largo del curso.
La especialista de PT/AL permanecerá en el centro lunes, miércoles y
viernes.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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Responsables y asesoramientos necesarios.
Son aquellos profesionales que están implicados en el proceso educativo
de los alumnos a los que vamos atender; como la maestra de PT y AL, los
tutores y el representante del E.O.E.P.
El representante del E.O.E.P. coordinará todo el proceso educativo y
realizará la evaluación psicopedagógica a los alumnos cuando se considere
necesario.
El representante del E.O.E.P y la maestra de PT Y AL, proporcionarán
orientaciones a los tutores y a las familias.
Si fuese preciso, el centro puede contar con el asesoramiento de
responsables de otros ámbitos como salud, trabajo social, conducta, etc.
Recursos y asesoramientos necesarios.
Los recursos necesarios son:
- Recursos espaciales: los lugares donde se llevará a cabo la
intervención, como pueden ser: el aula ordinaria, el aula de apoyo y de
audición y lenguaje y los espacios comunes del centro.
- Recursos personales: se refiere a las personas que intervienen en el
proceso educativo del alumno/a, en este caso, las tutoras, la familia, la
representante del E.O.E.P, la especialista de PT y AL y el resto de
profesoras del centro.
- Recursos materiales: Recursos digitales, juegos educativos, libros de
lectura, Miniarco, dominós, secuencias temporales, globos, lotos
fonéticos, pajitas, depresores, velas, música, puzzles, cuentos, pandero,
memorys, etc.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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Seguimiento y evaluación.
El proceso de seguimiento y evaluación de la intervención se
realizará a través de:
- Una evaluación inicial que permita conocer el nivel de competencia
curricular de cada alumno y de esta manera establecer una línea de
trabajo en función de los conocimientos que ya tenga adquiridos y las
necesidades que presente. La llevaremos a cabo a través de la
observación, pruebas estandarizadas, entrevistas con los padres,
informes y otros profesionales que hayan trabajado con el alumno, etc.
- Una evaluación continua del desarrollo del alumno, que se recogerá
cada trimestre en los informes de seguimiento de la maestra de
Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Esta valoración nos
permitirá modificar la programación planificada o prorrogarla en el
tiempo, introduciendo cambios si fuera necesario, para adaptarla a la
evolución concreta del alumno.
- Para completar el proceso evaluador realizaremos una evaluación
final del proceso educativo y de esta manera valorar el grado de
aprendizaje conseguido por el alumno a lo largo del curso. Para que el
proceso evaluador de los alumnos con necesidad específica de apoyo
educativo sea efectivo deberá existir una colaboración por parte de todas
las personas que participen en su proceso educativo.
Del mismo modo, evaluaremos nuestra propia práctica educativa con el
fin de incorporar posteriormente aquellas propuestas de mejora que podamos
extraer de dicha evaluación.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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7- PERIODO DE ADAPTACIÓN EN INFANTIL 3 AÑOS
CONTACTO CON MADRES / PADRES DEL ALUMNADO DE 3 AÑOS
Antes de iniciar el curso, la tutora de Educación Infantil se comunica
telefónicamente con las madres y padres de los alumnos que entran por
primera vez a la escuela para informarles de que se realizará una primera
reunión antes de que los niños acudan al centro.
Los objetivos de este contacto son:
a) Presentar el período de adaptación y las características que manifiestan
los niños en dicho período, así como algunas recomendaciones para
facilitar la incorporación de los niños al centro.
b) Comunicar las normas, condiciones y material que tanto la maestra
como el centro consideran necesarios al llegar con tres años a la
escuela.
c) Comunicar como han quedado los agrupamientos de infantil.
d) Conocer las características de los niños y niñas conversando
directamente con sus familias.
e) Responder a las dudas y preguntas que las madres y padres pudieran
tener.
Los dos últimos puntos son de especial importancia. Se pretende así
responder a las necesidades y características de cada uno de los alumnos y por
supuesto del grupo en general. En función de estas características
programamos el periodo de adaptación.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
Se trata de un grupo de 2 niños y 6 niñas de 3 años, que no compartirán
aula con otro nivel más que el suyo.
El grueso del grupo ha asistido a guardería en años anteriores y, aunque
no todos residen en el mismo pueblo, ya se conocen. Uno de los niños no ha
acudido nunca a guardería y otra de las niñas viene de fuera y el cole es su
primer contacto con los niños/as de su grupo.
ACUERDOS DURACIÓN Y HORARIOS DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Teniendo en cuenta las condiciones del grupo y las características de
cada uno de ellos, la maestra tutora propone que la duración sea de los dos
primeros días de la semana de comienzo de curso y la semana próxima
completa: desde el jueves 10 de septiembre hasta el viernes 18 de septiembre
incluido.
Los días 10 y 11 se harán dos subgrupos dejando un niño/a de los que
no han asistido a guardería en cada uno de ellos, del siguiente modo:
Grupo A: Noa – Brais – Andrea – Enara.
Grupo B: Zoe – Álvaro – Aika – Xenia.
Jueves, 10 septiembre: Grupo A - de 9,30 a 11,10 horas.
Grupo B - de 12 a 14 horas.
Viernes, 11 septiembre: Grupo B - de 9,30 a 11,10 horas.
Grupo A - de 12 a 14 horas.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
C.E.I.P. TESLA - Trespaderne
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De lunes, 14 a viernes 18 de septiembre: Grupo A + B - de 9 a 12,30 horas.
Del 21 al 25 de septiembre: Grupo A + B - de 9 a 14 horas. Grupo completo y
horario completo, pero con especial flexibilidad tratando esta semana también
como período de adaptación.
8- COORDINACIÓN PEDAGÓGICA CON SECUNDARIA
Este curso escolar está compuesto en 6º por 4 alumnos y 5º por 4
alumnos/as, en un mismo aula y con una tutora.
Al inicio de curso se determina, por parte del Instituto, qué optativas se
ofertarán para el alumnado que procede de 6º de primaria, en base a lo
trabajado en el colegio. También en relación a las áreas instrumentales.
En el 2º trimestre se llevará a cabo una reunión para valorar el desarrollo del
curso, donde se valorarán posibles novedades e iniciativas.
También durante el 3º trimestre se llevará a cabo una jornada de puertas
abiertas para los padres/madres y para el alumnado de primaria que en el
próximo curso escolar accederá al Instituto. El Instituto previamente
informará al colegio con el debido tiempo, ya que han de organizar la visita
de todos los colegios al mismo y no lo harán todos a la vez.
Al final del curso se hará una valoración final de la Coordinación entre estas
Etapas educativas.
Se mantendrá también una comunicación vía email y por teléfono
para ir comprobando la adaptación y rendimiento del alumnado procedente
de este colegio.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
C.E.I.P. TESLA - Trespaderne
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9- RELIGIÓN
Profesora responsable: Ana Llarena García
OBJETIVOS:
Conocer la Biblia, su estructura y manejo.
Reconocer el amor de Dios al hombre.
Aprender a respetar la vida, cuidar la naturaleza y tratar bien a las
personas.
Descubrir el mensaje de Jesús mediante el conocimiento de su vida y
enseñanzas
Descubrir a María como madre de Jesús y de la Iglesia.
Conocer los aspectos básicos de otras grandes religiones vigentes.
Aplicar los valores, actitudes y normas que caracterizan al ser cristiano
a diferentes situaciones de la vida.
Mostrar respeto y tolerancia hacia las personas de cultura y religiones
diferentes.
Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso.
ACTIVIDADES:
Búsqueda, lectura y análisis de textos bíblicos.
Aprender oraciones de forma espontánea y cantada.
Realización de esquemas y resúmenes.
Cantar canciones y aprender poesías.
Poner ejemplos que sugieran la presencia de Dios en el mundo.
Salidas al entorno a visitar iglesia, ermitas..y otros lugares de interés
RECURSOS MATERIALES:
Libros de texto en primaria, los de infantil no tienen libro trabajaremos sobre
fichas elaboradas por el profesor.
Libro de oraciones y libro de lectura .
También contamos con CD de canciones que escucharemos en clase.
Biblia, Vídeo, CDs, cuentos. Material audiovisual, etc.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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10- MÚSICA
Profesora responsable: Mónica Domingo Ortega
1º y 2º CURSO
OBJETIVOS
Manejar y tocar notas básicas en el carillón soprano.
Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de actividades musicales.
Distinguir auditivamente sonido y silencio y saber representarlos con grafías
no convencionales.
Discriminar sonidos del entorno natural y urbano.
Reconocer tímbrica y visualmente algunos instrumentos de percusión escolar.
Vivenciar diferentes ritmos musicales a través percusiones corporales y
danzas.
Reconocer características básicas de los sonidos referidas a la altura,
duración, intensidad y timbre.
Aprender canciones, juegos populares y danzas.
Desarrollar la sincronización entre los movimientos y algunos esquemas
rítmicos sencillos y expresar a través del cuerpo las variaciones musicales
relacionadas con la altura, la duración, la intensidad y las diferencias entre
sonido y silencio y entre reposo y movimiento.
ACTIVIDADES
Canciones, poesías y adivinanzas.
Interpretación de melodías sencillas en el carillón soprano.
Audiciones.
Ritmo y movimiento: coreografías.
Interpretación vocal e instrumental: con IPAD e IPAID.
Percusión corporal.
Conciertos, audiciones u otras actividades relacionadas con la música que
nos oferte algún organismo.
RECURSOS
Carillón cromático
Teclado.
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44
Instrumentos de IPAI e IPAD.
Láminas.
Partituras.
Fichas.
Cuaderno de pentagramas.
Pizarra normal y pautada.
CD´s, DVD´s y vídeos.
3º Y 4º CURSO
OBJETIVOS Manejar y tocar notas en el carillón soprano.
Valorar el propio cuerpo y la voz como elementos de expresión y
comunicación.
Estar sensibilizado ante sonidos del entorno y rechazar la contaminación y la
agresión sonora.
Escuchar y apreciar los aspectos expresivos y perceptivos de una obra
musical. Expresarlos con recursos diversos, libres y sugeridos, aportando ideas
creativas al grupo.
Percibir, conocer y expresar sensibles diferencias entre las cualidades del
sonido: Altura, intensidad, duración y timbre.
Afianzar el conocimiento de los valores rítmicos y las notas musicales, y su
interpretación vocal e instrumental, mediante fórmulas rítmicas o melódicas,
rimas, adivinanzas, canciones...
Conocer obras de la música universal adecuadas al nivel y disfrutar con su
audición y reconocimiento.
ACTIVIDADES
Canciones, poesías y adivinanzas.
Interpretación de melodías en carillones.
Audiciones.
Ritmo y movimiento: coreografías.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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45
Interpretación vocal e instrumental: con IPAD e IPAID.
Percusión corporal.
Conciertos, audiciones u otras actividades relacionadas con la música que
nos oferte algún organismo.
RECURSOS
Carillón cromático.
Teclado
Instrumentos de IPAI e IPAD.
Láminas.
Partituras.
Fichas.
Pizarra normal y pautada.
CD´s, DVD´s y vídeos.
Cuadernos de pentagramas.
5º Y 6º CURSO
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Valorar el propio cuerpo y la voz como elementos de expresión y
comunicación.
Interpretar con soltura cualquier instrumento de láminas: carillones…
Estar sensibilizado ante sonidos del entorno y rechazar la contaminación y la
agresión sonora.
Escuchar y apreciar los aspectos expresivos y perceptivos de una obra
musical. Expresarlos con recursos diversos, libres y sugeridos aportando ideas
creativas al grupo.
Percibir, conocer y expresar sensibles diferencias entre las cualidades del
sonido: Altura, intensidad, duración y timbre.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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46
Afianzar el conocimiento de los valores rítmicos y las notas musicales, y su
interpretación vocal e instrumental, mediante formulas rítmicas o melódicas,
rimas, adivinanzas, canciones...
Conocer obras de la música universal adecuadas al nivel y disfrutar con su
audición y reconocimiento.
Tener confianza en las propias posibilidades de elaboración y
manifestaciones artísticas, y valorar adecuadamente las capacidades,
habilidades y destrezas que se posean, actuar de forma creativa y sin
inhibiciones.
ACTIVIDADES
Interpretación de melodías en carillones.
Audiciones.
Ritmo y movimiento: coreografías.
Interpretación vocal e instrumental: con IPAD e IPAID.
Percusión corporal.
Conciertos, audiciones u otras actividades relacionadas con la música que
nos oferte algún organismo.
RECURSOS
Carillón cromático
Piano
Instrumentos de IPAI e IPAD.
Interpretación de melodías en carillones sopranos.
Láminas.
Partituras.
Fichas.
Pizarra normal y pautada.
Equipo de música.
CD´s, DVD´s y vídeos.
Cuadernos de pentagramas.
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11- INGLÉS
Profesoras responsables:
- Diana Mª Meléndez Holgado
- Ana Tejada López
OBJETIVOS
- Comprender y utilizar con fines concretos las informaciones globales y
específicas contenidas en textos orales relativos a objetos, situaciones y
acontecimientos próximos y conocidos.
- Utilizar de forma oral la lengua inglesa para comunicarse tanto en las
actividades habituales de clase, como en situaciones creadas para este
fin, atendiendo a las normas básicas de la comunicación interpersonal.
- Producir textos escritos sencillos sobre temas cercanos al alumno
respetando las reglas básicas del código escrito.
- Leer de forma comprensiva textos sencillos relacionados con las
actividades del aula, con su conocimiento del mundo y sus experiencias
e intereses, con el fin de obtener las informaciones, tanto globales como
específicas, y poder usarlas con fines concretos.
- Valorar positivamente el conocimiento de las lenguas extranjeras como
necesidad impuesta por la sociedad actual, mostrando una actitud
abierta hacia otras sociedades y culturas.
- Comprender y utilizar las convenciones lingüísticas y no lingüísticas
empleadas por los hablantes de la lengua inglesa en situaciones
habituales de comunicación, tanto a nivel oral como escrito.
- Utilizar los conocimientos y experiencias previas con otras lenguas y
desarrollar progresivamente las estrategias de aprendizaje autónomo.
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- Establecer relaciones entre el significado, la pronunciación y la
representación gráfica de palabras y frases sencillas de la lengua
inglesa, así como reconocer y utilizar patrones sonoros, rítmicos y de
entonación que tienen función significativa en el acto de la comunicación.
- Utilizar los recursos expresivos no lingüísticos (gestos, postura corporal,
sonidos diversos, dibujos...) con el fin de intentar comprender y hacerse
comprender mediante el uso del inglés.
- Adquirir conciencia de la propia capacidad para aprender la lengua
inglesa, mostrando una actitud desinhibida con las producciones propias,
y respetuosa con las de los demás.
- Conocer y respetar la cultura inglesa a través de festivales y actividades
de clase.
METODOLOGÍA:
Aprendizaje basado en textos que incluyan diferentes temas para así
poder adquirir un vocabulario extenso por medio de la escucha, la lectura, la
escritura y el habla, que proporcionan el contexto para los objetivos lingüísticos
y los principales contenidos de la unidad. Participación activa. Aprendizaje
significativo y global. Se trabaja con las destrezas lingüísticas de una manera
integral. Se promueve el trabajo en equipo y la responsabilidad compartida.
Realización de actividades lúdicas y motivadoras para el alumnado. Se hará
uso de las nuevas tecnologías con la mayor frecuencia posible (pizarra digital y
ordenadores) en todos los niveles.
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RECURSOS MATERIALES UTILIZADOS (Libros de Texto):
- INFANTIL
- PRIMARIA: “STAY COOL” Editorial Oxford.(todos los niveles).
- Páginas webs.
12- EDUCACIÓN FÍSICA
Profesora responsable: Inés González Montenegro
Teniendo en cuenta que los contenidos del área de Educación Física son los
siguientes:
Bloque 1: Conocimiento corporal
Bloque 2: Habilidades motrices
Bloque 3: Juegos y actividades deportivas
Bloque 4: Actividades físicas artístico-expresivas
Bloque 5: Actividad física y salud
Se pretende alcanzar los siguientes objetivos a lo largo del curso escolar:
1. Conocer, valorar y respetar el cuerpo y el ejercicio para experimentar y
disfrutar de las posibilidades motrices, para relacionarnos,
indiscriminatoriamente con los demás y para organizar,
constructivamente el tiempo libre.
2. Consolidar hábitos de higiene, consumo, alimentación, postura y ejercicio
físico responsabilizándose con su propio cuerpo, respetando el de los
demás y conociendo como son algunos de estos hábitos en otras
culturas.
Programación General Anual – Curso 2015-2016
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3. Dosificar los esfuerzos llegando a una autoexigencia acorde con sus
posibilidades y con la tarea que se realiza, utilizando como criterio de
valoración dicho esfuerzo.
4. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos,
logrando una atención selectiva respecto a los estímulos perceptivos,
seleccionando los movimientos más adecuados y controlando sus
ejecuciones.
5. Participar en las actividades asumiendo sus propias posibilidades y
limitaciones, y las de los demás, adaptando sus movimientos corporales
de manera coordinada, a las características de cada situación.
6. Desarrollar las capacidades físicas básicas, especialmente la resistencia
aeróbica, la fuerza resistencia, la velocidad de reacción y la flexibilidad.
7. Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones abiertas,
equilibradas y constructivas con los compañeros, evitando
discriminaciones sexuales, culturales, personales, así como los
comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades
competitivas.
8. Conocer, valorar y practicar la diversidad de actividades físicas y
deportivas, tanto de nuestra cultura como de otras que difieran a la
nuestra, así como los entornos en que se desarrollan y materiales que se
utilizan.
9. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento como
lenguaje universal para comunicar sensaciones, ideas y estados de
ánimo, comprender mensajes expresados de este modo y valorar las
manos como embajadoras de nuestra persona.
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10. Participar desinhibidamente en actividades rítmicas adaptando el
movimiento corporal al ritmo externo y creando otros nuevos.
Despertar el interés hacia otras culturas y aprender
METODOLOGÍA En el área de E. Física se llevarán a cabo las siguientes tendencias metodológicas:
- la enseñanza aprendizaje basada en la reproducción
(método tradicional).
- la enseñanza aprendizaje basada en el descubrimiento (método de la
escuela nueva).
De ambos métodos se pueden extraer aspectos positivos y negativos, no
existe uno mejor que otro, puesto que pueden ser muy útiles para algunos
contenidos o incluso para los diferentes alumnos. Hemos de combinarlos a lo largo
de las Unidades Didácticas y de las sesiones.
Para explicar la metodología empiezo señalando qué estrategias y estilos se aplican a cada tendencia y para que tipo de contenidos serán más adecuados. En cuanto a la reproducción de modelos es oportuno destacar que a través de ella, en la mayoría de ocasiones, se hará uso de estrategias analíticas, sobre todo cuando el movimiento a ejecutar revista gran complejidad, aunque el objetivo último sea la práctica global. Se emplearán estrategias analíticas:
- Puras: se divide el movimiento en partes y se empieza por la más
importante.
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- Secuenciales: la dividiremos en partes y se trabajará una tras otra para
luego fusionarlas.
- Progresivas: después de dividir el movimiento en partes se practica A,
luego A+B, después A+B+C.
Los estilos que engloba este método de reproducción y que se emplearán son:
- El mando directo: el alumno posee toda la información, puesto que el
profesor se la ha facilitado, por lo tanto se limita a ejecutar.
- La asignación de tareas: todos los alumnos realizan lo mismo.
- Los grupos de nivel: se trabaja en grupos homogéneos desde el punto
de vista de las capacidades de los diferentes alumnos.
- La enseñanza modular: grupos heterogéneos en los que los más
capaces ayudan a los menos capaces.
Además se utilizarán estilos socializadores como la micro enseñanza, los
grupos reducidos y la enseñanza recíproca.
El éxito de estos estilos reside en la claridad de los criterios, en la precisión de la información que facilitamos a los alumnos y en que el alumno sabe verdaderamente como ha de ejecutar. Se emplearán imágenes que muestren claramente los criterios de perfección, (audiovisuales, vídeos, fotos, dibujos). Ya que proponer un modelo claro para que los alumnos lo imiten, es necesario en determinadas ocasiones. Se aplicará esta tendencia metodológica por motivos de seguridad (por ejemplo en los momentos en que trabajemos acrobacias), por la exactitud en el visionado para la adquisición de una técnica concreta (por ejemplo en actividades deportivas adaptadas), y por el tiempo que se ahorra. Nunca para reprimir la creatividad y espontaneidad del alumnado.
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Los contenidos de la programación que se impartirán en base a este método, estas estrategias y estilos serán los relativos a las normas de seguridad, hábitos saludables, prevención de lesiones, dosificación de esfuerzos; en cierto modo, habilidades y destrezas como golpear, transportar (correctas posturas corporales), así como técnicas y reglas de juegos y pre-deportes. La otra tendencia metodológica es la enseñanza mediante la búsqueda, es decir, como antes cité, el aprendizaje basado en el descubrimiento. Luego, las estrategias pertinentes a este método son las estrategias globales, se basan en presentar la habilidad en su totalidad, luego el esfuerzo cognitivo de percepción y decisión es mayor para el niño/a. Los estilos que se aplicarán en esta línea son:
- El descubrimiento guiado: se propone la tarea, y el alumno actúa
libremente pero teniendo en cuenta ciertas pautas que plantea el
profesor, por ejemplo “cuando lanzáis el balón a canasta hacéis girar
el balón? ¿cómo queda posicionada la mano en el momento posterior
a este lanzamiento?”
- La resolución de problemas: se pretende creatividad y originalidad, por
ejemplo “¿de cuantas maneras podemos lanzar el balón?
Se trabajará mediante tareas que lleven a buscar las diferentes formas de lanzar,
recepcionar, girar, saltar y desplazarse o mediante juegos variados en los que se
tenga que elegir la acción y de qué manera llevarla a cabo, es idóneo además en
contenidos tales como la elaboración de estrategias, y en la expresión y
comunicación corporal. Son numerosas las razones que justifican el empleo de
esta metodología en determinados contenidos.
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En Educación Física se promoverá una actitud positiva hacia el área,
participación e interés, sin descuidar la importancia de un desarrollo psicomotriz
adecuado a su edad (siempre partiendo de las características individuales de
cada alumno/a).
Se utilizará el material propio del área de Educación Física (balones, cuerdas,
colchonetas, aros, picas..etc.),
Se elaborarán fichas por parte de la profesora para abordar los contenidos
teórico-prácticos, adaptadas éstas a los diferentes Ciclos de Primaria.
Y en el 2º y 3er ciclo, en ocasiones, se utilizará un cuaderno de trabajo.
Es obligatoria la ropa y el calzado deportivo durante las sesiones de Educación
Física. De igual modo, los alumnos/as deberán traer un pequeño neceser para
ser utilizado después de las sesiones de Educación Física y así fomentar un
hábito saludable de higiene corporal.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Semana de esquí (3er Ciclo Primaria)
Senderismo por los alrededores (2º y 3er ciclo)
Natación escolar (2º ciclo)
13- LENGUA EXTRANJERA(II): FRANCÉS
Profesor responsable: Beatriz López Martín
OBJETIVOS:
La enseñanza de la lengua extranjera en esta etapa tendrá como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
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1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas,
utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas
concretas diversas relacionadas con su experiencia.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales
que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando
procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud
respetuosa y de cooperación.
3. Escribir pequeños textos diversos con finalidades variadas sobre temas
previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.
4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus
experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de
acuerdo con una finalidad previa.
5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su
alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y
para comunicarse en la lengua extranjera.
6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general, como medios de
comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas
diversas y como herramientas de aprendizaje de distintos contenidos.
7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de
aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas
para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua
extranjera.
9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así
como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y
usarlos como elementos básicos de la comunicación.
METODOLOGÍA:
La metodología será clara, sencilla y atractiva, que permita desarrollar las
destrezas comunicativas de una manera integrada, si bien que destaque por
encima de las demás las de hablar y conversar, en las que el alumno es capaz
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de expresar opiniones y gustos, preguntar y responder, describir... A su vez,
esta metodología logra una comprensión global y específica tanto oral como
escrita, ayuda a relacionar la lengua hablada y la escrita, utiliza la lengua de
una manera viva y creativa, buscando la toma de responsabilidades en el propio
proceso de aprendizaje, y desarrolla la motivación y la participación en las
actividades del aula.
ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DEL FRANCÉS:
Enseñar el francés mediante actividades divertidas, motivadoras,
participativas y claras, poniendo al alumno en situaciones reales de
comunicación propias de su edad (adivinanzas, canciones, presentarse,
hablar de los colores…).
Entender el proceso de enseñanza-aprendizaje como una progresión en
espiral en la que los conocimientos están continuamente reutilizándose.
Estimular la autonomía y la confianza en sí mismo y desarrollar
estrategias de aprendizaje.
Fomentar la participación activa en el aula y fuera de ella con actividades
individuales, por parejas o por grupos.
Estimular la creatividad, la imaginación y el esfuerzo personal.
Desarrollar el gusto por el francés, tanto en su vertiente oral por medio
de actividades como las canciones, como en la escrita, mediante los
cómics.
Despertar el interés por la cultura, la lengua y la civilización francesas.
Animar al alumno a comunicarse en francés.
ACTIVIDADES
- Diálogos, canciones, descripciones, audiciones de texto y
conversaciones.
- Aproximarse a textos de civilización sobre temas interesantes de Francia.
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- Cómic de introducción.
- Repetición de vocabulario, frases y asociación de palabras con
elementos visuales.
- Realizar actividades creativas a través de collages recortes u otras
manualidades para apropiarse del vocabulario de una manera
manipulativa.
TEMPORALIZACIÓN
Las sesiones serán de 1 hora a la semana en sesión única para los
alumnos y alumnas de 5º y 6º de Primaria.
RECURSOS
- Fotocopias
- Murales, DVD y flashcards.CD MultiRom. Páginas web.
- Juegos
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14- LIBROS DE TEXTO
E.INFANTIL 3 años:
Cuaderno de escritura - Pauta Montessori 1 - ¡Encuadernación en espiral! 9788426371393
E.INFANTIL 4 años:
Cuaderno de escritura - Pauta Montessori 1 - ¡Encuadernación en espiral! 9788426371393
Cuaderno de escritura - Pauta Montessori 2 - ¡Encuadernación en espiral! 9788426371409
Inglés: Se especificará en Septiembre E.INFANTIL 5 años:
Cuaderno de escritura - Pauta Montessori 3 - ¡Encuadernación en espiral! 9788426371416
Cuaderno de escritura - Pauta Montessori 4- ¡Encuadernación en espiral! 9788426371423
Cuaderno de escritura - Pauta Montessori 5 - ¡Encuadernación en espiral! 9788426371430
Inglés: Se determinará en Septiembre 1º PRIMARIA
Ed. SM proyecto SAVIA.
Método globalizado “ ¡A por todas! Pauta SAVIA-14
o 1º Trimestre (ISBN: 978-84-67570243) o 2º Trimestre ( ISBN: 978-84-67-570250) o 3º Trimestre ( ISBN: 978-84-67-570267
Cuadernos de Lengua Pauta SAVIA-14 o 1º Trimestre (ISBN: 978- 84-67-570328) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570335) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570342)
Cuadernos de Matemáticas SAVIA-14
o 1º Trimestre (ISBN: 978- 84-67-570359) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570366) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570373)
Religión: 1º Primaria – Nuevo Kairé (ISBN 978-84-67-580839)
Inglés: Stay Cool .Ed Oxford.Class book + Songs CD 1 ISBN 9780194413121 Activity book ISBN: 9780194412377
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Música: carillón cromático y cuaderno de pentagramas.
2º PRIMARIA
2º EP. LENGUA CASTELLANA TRIMESTRAL SAVIA-15 ( ISBN: 978- 84-67-575057)
Cuadernos de Lengua Pauta SAVIA-15 o 1º Trimestre (ISBN: 978- 84-67-578393) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578409) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578416)
2º EP. MATEMÁTICAS TRIMESTRAL SAVIA-15 ( ISBN: 978- 84-67-575071)
Cuadernos Matemáticas SAVIA-15 o 1º Trimestre (ISBN: 978- 84-67-578423) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578447) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578454)
2º EP. CCAS. DE LA NATURALEZA INTEGRADO SAVIA-15 ( ISBN: 978- 84-67-575095).
2º EP. CCAS. SOCIALES GRL. INTEGRADO SAVIA-15 ( ISBN: 978- 84-67-575118).
Religión: 2º Primaria – Nuevo Kairé Savia 15(ISBN 978-84-67-580846)
Inglés: “Stay Cool”. Ed Oxford. Class book+ Songs CD 2 ISBN: 9780194413138 Activity book ISBN:9780194412384
Música: carillón cromático y cuaderno de pentagramas.
3º PRIMARIA
3º EP. LENGUA CASTELLANA TRIMESTRES SAVIA-14 ( ISBN: 978- 84-67-569957)
Cuadernos de Lengua SAVIA-14 o 1º Trimestre (ISBN: 978- 84-67-570076) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570083) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570090)
3º EP. MATEMÁTICAS TRIMESTRES SAVIA-14 ( ISBN: 978- 84-67-569988)
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Cuadernos Matemáticas SAVIA-14 o 1º Trimestre (ISBN: 978- 84-67-570113) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570120) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570137)
3º EP. CCAS. DE LA NATURALEZA C y L INTEGRADO SAVIA-15 (ISBN: 978- 84-67-577341).
3º EP. CCAS. SOCIALES C Y L INTEGRADO SAVIA-15 ( ISBN: 978- 84-67-578218).
Religión: 3º Primaria – Nuevo Kairé Savia 15(ISBN 978-84-67-580853)
Inglés: “Stay Cool”. Ed. Oxford. Class book+Songs CD 3 ISBN: 9780194413145
Activity book ISBN: 9780194412391
Música: carillón cromático y cuaderno de pentagramas.
4º PRIMARIA
4º EP. LENGUA CASTELLANA TRIMESTRAL SAVIA-15 ( ISBN: 978- 84-67-575385)
Cuadernos de Lengua PAUTA SAVIA-15 o 1º Trimestre (ISBN: 978- 84-67-578478) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578485) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578492)
4º EP. MATEMÁTICAS TRIMESTRAL SAVIA-15 ( ISBN: 978- 84-67-575408)
Cuadernos Matemáticas SAVIA-15 o 1º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578508) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578515) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578522)
4º EP. CCAS. DE LA NATURALEZA C y L INTEGRADO SAVIA-15 (ISBN: 978- 84-67-579987).
4º EP. CCAS. SOCIALES C Y L INTEGRADO SAVIA-15 ( ISBN: 978- 84-67-575521).
Religión: 4º Primaria – Nuevo Kairé Savia 15(ISBN 978-84-67-580860)
Inglés: “Stay Cool ”. Ed.Oxford . Class book +Songs CD4 - ISBN:9780194413152 - Activity book ISBN:9780194412407
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Música: carillón cromático y cuaderno de pentagramas.
5º PRIMARIA
5º EP. LENGUA CASTELLANA TRIMESTRAL SAVIA-14 ( ISBN: 978- 84-67-569926)
Cuadernos de Lengua SAVIA-14 o 1º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570045) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570052) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570069)
5º EP. MATEMÁTICAS TRIMESTRAL SAVIA-14 ( ISBN: 978- 84-67-569933)
Cuadernos Matemáticas SAVIA-14 o 1º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570144) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570151) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-570168)
5º EP. CCAS. DE LA NATURALEZA C y L INTEGRADO SAVIA-15 (ISBN: 978- 84-67-577488).
5º EP. CCAS. SOCIALES C Y L INTEGRADO SAVIA-15 (ISBN: 978- 84-67-578287).
Religión: 5º Primaria – Nuevo Kairé Savia 15(ISBN 978-84-67-580877)
Inglés: “Stay Cool ” - Ed.Oxford. Class book + Songs CD 5 ISBN :9780194412353
Activity book .ISBN: 9780194412414
Francés: No hay libro de texto.
Música: carillón cromático y cuaderno de pentagramas.
6º PRIMARIA
6º EP. LENGUA CASTELLANA TRIMESTRAL SAVIA-15 ( ISBN: 978- 84-67-575668)
Cuadernos de Lengua Pauta SAVIA-15 o 1º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578546) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578553) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578560)
Programación General Anual – Curso 2015-2016
C.E.I.P. TESLA - Trespaderne
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6º EP. MATEMÁTICAS TRIMESTRAL SAVIA-15 ( ISBN: 978- 84-67-575675)
Cuadernos Matemáticas SAVIA-15 o 1º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578577) o 2º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578544) o 3º Trimestre ( ISBN: 978- 84-67-578591)
6º EP. CCAS. DE LA NATURALEZA C y L INTEGRADO SAVIA-15 (ISBN: 978- 84-67-580082).
6º EP. CCAS. SOCIALES C Y L INTEGRADO SAVIA-15 (ISBN: 978- 84-67-575767).
Religión: 6º Primaria – Nuevo Kairé Savia 15(ISBN 978-84-67-580884)
Inglés: “Stay Cool ” . Ed.Oxford. Class book + songs CD 6 ISBN : 9780194412360 Activity book. ISBN: 9780194412421
Francés: No hay libro de texto.
Música: carillón cromático y cuaderno de pentagramas.
15- ANEXOS
A. Plan de mejora de la lectura y comprensión lectora
B. Proyecto de Formación en Centro
C. Plan de Convivencia
D. Plan de actuación del E.O.E.P.
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C.E.I.P. TESLA - Trespaderne
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DILIGENCIA APROBACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL
CURSO 2015-2016 DEL C.E.I.P. TESLA DE TRESPADERNE (BURGOS)
La presente Programación General Anual del Colegio Público de Infantil y
Primaria Tesla de Trespaderne, elaborada por el Equipo Directivo y el Claustro
de profesoras del mismo, quedó aprobada con fecha de 7 de Octubre de dos
mil quince.
En Trespaderne a 7de Octubre de 2015
La Directora
Fdo. Inés González Montenegro.