Post on 26-Sep-2018
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA 3 ºESO IES STa. BRÍGIDA
ESTUDIO (nivel educativo): 3º ESO Docentes Responsables: Carmen Pérez Luque y Cristina Cárdenes Guerra
PUNTO DE PARTIDA (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): Tenemos 2 grupos de trabajo: por un lado el 3ºC, grupo perteneciente al Proyecto CLIL, y el 3ºA+B donde se incluye el alumnado no bilingüe con el Pemar. El grupo de 3º Bilingüe está formado por 30 alumn@s, con 1 alumno ALCAIN sin adaptación. . El 3º A+B está formado por 34 alumn@s.... y con un perfil académico y madurativo muy diferente entre sí. En este grupo hay una alumna con adaptación en EFI por padecer la enfermedad conocida como “huesos de cristal”, aunque se resiste a dejar de practicar las actividades. Intentamos reducir impactos y cargas así como asegurar un cordón de seguridad ante posibles choques con compañer@s de una manera muy sutil ya que lucha por integrarse en el grupo. También contamos con un alumno TGC sin adaptación y perfectamente bien integrado en el grupo y en los objetivos de las clases.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN (orient. metodológicas, atención a a diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación…): La metodología va encaminada al desarrollo de la autonomía, a la búsqueda y aplicación de múltiples soluciones ante una misma tarea motriz y a la implantación de aprendizajes significativos a la vida diaria, como por ejemplo todos aquellos relacionados con la salud física (alimentación, higiene postural, actividad física diaria, …), psíquica (autoestima, relajación, autocontrol,…), social ( respeto por las normas, trabajo cooperativo, …) y medioambiental (espíritu crítico ante el consumismo, los estereotipos, respeto por el medio ambiente y hábitos 3R,… En definitiva, nuestras estrategias irán dirigidas a la adquisición de valores de cooperación, superación y experimentación más que a la adquisición de patrones motrices específicos. En cuanto a la atención a la diversidad actuaremos en función de las capacidades y ritmos de aprendizaje adaptando no sólo metodologías, (más directivas en algunos casos, más resolutorias en otros), sino también las actividades o tareas, graduando las dificultades, diversificando el material, presentando múltiples perspectivas para realizarlas, adaptando marcas o récords de manera que cada una de las situaciones de aprendizajes sean flexibles e inclusivas para todo el alumnado. La Competencia de Autonomía e Iniciativa cobra más importancia según avanzamos de nivel, ya que el alumnado será cada vez más partícipe de su propio aprendizaje y tendrá más herramientas y opciones a elegir ante situaciones motrices y no motrices cada vez más complejas. Es muy probable que las UP no se secuencien tal cual están programadas: las características de nuestra asignatura, que atiende a la dinámica particular de cada grupo, así como las inevitables coincidencias de los grupos en el gimnasio y las condiciones climáticas en nuestro municipio, nos obliga a que variemos su secuenciación sobre la marcha. De hecho, las tareas teóricas o de Plan Lector las realizaremos cuando no podamos disponer de la cancha en días de lluvia.
Este año, como novedad, incluiremos, 2 actividades de Plan Lector con contenidos del currículo de la asignatura. Consideramos que ya trabajamos el plan lector en muchas de las actividades de clase en las que tienen que interpretar datos, pasarlos a gráficas, baremar resultados y analizar información.
CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO -Que el alumnado sea capaz de comprender la evolución de las distintas concepciones del cuerpo en relación con la actividad física en diferentes épocas históricas, identificando sus rasgos significativos -Que el alumnado sea capaz de realizar tanto el calentamiento general como específico y la vuelta a la calma de manera autónoma. -Que el alumnado sea capaz de valorar y mantener los hábitos higiénicos y posturales en la realización de la práctica físico-motriz, de una forma segura y saludable -Que el alumnado sea capaz de incrementar y optimizar su resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza-resistencia,
previa valoración del nivel inicial, mediante la puesta en práctica de métodos y sistemas propios del acondicionamiento físico, utilizando los índices de la frecuencia cardiaca, la conciencia de la movilidad articular y la elasticidad muscular como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo. -Que el alumnado sea capaz de ajustar con eficiencia las habilidades motrices específicas a distintas situaciones psicomotrices y sociomotrices, considerando su lógica en la resolución de problemas motores, reconociendo aspectos básicos de su estructura y valorando críticamente los fenómenos socioculturales que se manifiestan en ellas, aceptando el nivel de ejecución alcanzado. -Que el alumnado sea capaz de elaborar coreografías simples, con base rítmica o musical, de forma creativa y desinhibida, con especial atención a la práctica de bailes tradicionales y populares de Canarias. -Que el alumnado sea capaz de realizar y elaborar actividades físico-motrices de senderismo y orientación en el medio natural, aceptando las normas de seguridad y de conservación del medio en su realización. -Que el alumnado sea capaz de valorar una actitud de responsabilidad individual y colectiva en la práctica de actividades físico-motrices por encima de la búsqueda desmedida de los resultados, manifestando conductas solidarias y cooperativas dentro de una labor de equipo para la consecución de objetivos comunes. -Que el alumnado sea capaz de Practicar juegos deportivos tradicionales de Canarias, aceptándolos y valorándolos como situaciones motrices con arraigo cultural -Que el alumnado sea capaz de aplicar y valorar las tecnologías de la información y comunicación como un medio para organizar y divulgar contenidos asociados a las prácticas físico-motrices.
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
1º
Trim
estr
e
1.- ¿Realizo el Calentamiento General y Específico según tarea? Pondremos a prueba la capacidad de aprendizaje del alumnado para adaptar el Calentamiento específico a las diferentes tareas a trabajar durante este primer trimestre. El Calentamiento también implica una Vuelta a la Calma posterior que se regulará en función de la intensidad y volumen de trabajo realizados. Propondremos variedad de ejercicios y material en el blog para facilitarles la elaboración de diferentes Calentamiento y V.C.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
.
CC
BB
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
Agr
up
amie
nto
s
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC02 SEFIC10
AA AIP TIC
C
uad
ern
o d
e cl
ase,
Fic
ha
de
ob
serv
ació
n d
e p
rof.
E
lab
ora
r y
dir
igir
Cal
. Gra
l. Y
esp
ecíf
ico
dep
end
ien
do
de
la C
FB .
y V
uel
ta a
la C
alma
segú
n v
olu
men
e in
ten
sid
ad d
e tr
abaj
o.
Mét
od
os
ind
uct
ivo
s y
ded
uct
ivo
s. R
eso
luci
ón
de
Pro
ble
mas
A
pre
nd
izaj
e co
op
erat
ivo
Peq
ueñ
os
gru
po
s d
e tr
abaj
o
Piz
arra
, Blo
g, c
uad
ern
o d
el/l
a al
um
n@
, mat
eria
l dep
ort
ivo
var
iad
o: e
spal
der
as, c
uer
das
, pel
ota
s, b
anco
s,…
Fom
ento
del
tra
baj
o c
oo
per
ativ
o. E
du
caci
ón
par
a la
Sal
ud
E
spac
ios
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación
Se tendrá en cuenta durante todo el curso, ya que se adaptará en función de la modalidad deportiva o física que toque practicar. Se buscará la realización de calentamientos variados y perfectamente adaptados a la actividad principal de la
sesión. De la sesión 3 a la 8 coincidiendo con el trabajo de CFB
Tipo Áreas y materias relacionadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
1º
Trim
estr
e
2.- Valoro y mejoro mi Condición Física Esta Unidad pretende que el alumnado se muestre autoexigente en su esfuerzo para mejorar los niveles de las capacidades físicas relacionadas con la salud, teniendo en cuenta su proceso madurativo personal. Para la evaluación se deberá tener en cuenta la mejora respecto a sus propios niveles iniciales en las capacidades de resistencia aeróbica, fuerza-resistencia y flexibilidad, y no sólo el resultado obtenido. Asimismo, se comprobará que reconoce distintos métodos y sist. de acondicionamiento físico, llevando el Control del esfuerzo a través de la Frecuencia Cardiaca. Cada grupo deberá tener la información suficiente para elaborar un Circuito de entrenamiento de la F/R, R y Flexibilidad alternando cargas y adaptándolas a su nivel de desarrollo madurativo.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC02 SEFIC04 SEFIC10
AA AIP TIC CIMF
C
uad
ern
o d
e cl
ase,
Fic
ha
“Mi C
on
dic
ión
Fís
ica”
. Fic
has
de
trab
ajo
: Co
mp
rueb
o m
i FC
; Mi C
ircu
ito
de
Entr
enam
ien
to;
Cu
ader
no
de
la P
rofe
sora
Ense
ñan
za d
irec
tiva
al i
nic
io; n
o D
irec
tiva
du
ran
te e
l pro
ceso
de
elab
ora
ció
n d
e C
ircu
ito
s; A
pre
nd
izaj
e co
op
erat
ivo
; In
vest
igac
ión
gru
pal
; Res
olu
ció
n d
e p
rob
lem
as
Peq
ueñ
os
gru
po
s d
e tr
abaj
o
Piz
arra
, Blo
g, c
uad
ern
o d
el/l
a al
um
n@
, mat
eria
l dep
ort
ivo
var
iad
o: C
ron
os,
ban
cos,
co
no
s, c
olc
ho
net
as, a
ros,
va
llas
….
Fom
ento
del
tra
baj
o c
oo
per
ativ
o. E
du
caci
ón
par
a la
Sal
ud
E
spac
ios
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación
Ocupará de la sesión 3 a la 8 para la Valoración y Entrenamiento de la C.F. Y de la 9 a la 12 para la elaboración de los Circuitos de Entrenamiento. Recordamos la
flexibilidad de nuestra Programación ya que dependemos de las condicione climáticas.
Tipo Áreas y materias relacionadas: Matemáticas (cálculos, porcentajes, medias aritméticas,…
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
1º
Trim
estr
e
3.- ¿Y ahora qué como? Con esta unidad pretendemos que el alumnado esté lo suficientemente informado y concienciado para incluir una alimentación sana y equilibrada en su vida diaria, conociendo los nutrientes, los grupos de alimentos y sus combinaciones. Es importante la relación entre actividad física y alimentación, así como una adecuada hidratación. Aprenderán a descifrar los códigos nutricionales de los productos envasados valorando su idoneidad nutricional y/o calórica. El Blog servirá de soporte para aquellas actividades de ampliación y/o como muro de información adicional.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC03 SEFIC10
AA AIP TIC CIMF
C
uad
ern
o d
e cl
ase,
Fic
ha
“Val
or
nu
tric
ion
al y
cal
óri
co”.
Cu
ader
no
de
la P
rofe
sora
Ense
ñan
za d
irec
tiva
al i
nic
io; M
éto
do
ind
uct
ivo
y d
edu
ctiv
o;
Ap
ren
diz
aje
coo
per
ativ
o; I
nve
stig
ació
n g
rup
al;
Res
olu
ció
n d
e p
rob
lem
as
Peq
ueñ
os
gru
po
s d
e tr
abaj
o
Piz
arra
, Blo
g, c
uad
ern
o d
el/l
a al
um
n@
, C
añó
n y
po
rtát
il
Fom
ento
del
tra
baj
o c
oo
per
ativ
o. E
du
caci
ón
par
a la
Sal
ud
E
spac
ios
Au
la t
eóri
ca
Período de Implementación Sesión 13 y 14
Tipo Áreas y materias relacionadas: Matemáticas (cálculos, porcentajes, medias aritméticas; Biología ( Aparato digestivo, nutrientes, procesos fisiológicos de la digestión)
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
1º
Trim
estr
e
4. ¿Jugamos al Brilé? Preparación para el Campeonato Insular de Brilé: Como alternativa al deporte, altamente contaminado y tecnificado, el Cabildo de G.C. está potenciando el espíritu del juego como contrapartida al deporte: no hay selección, las normas están consensuadas y adaptadas, el espíritu competitivo es mínimo, la capacidad de disfrute, máxima. Los equipos son mixtos y la cooperación cobra prioridad sobre las acciones individuales. La clasificación de un equipo estará en función no del resultado sino de la valoración de Juego Limpio durante el partido. En este nivel introducimos conceptos tácticos de apoyos, asistencias y rotaciones.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC02 SEFIC02 SEFIC08
AA AIP SyC CIMF
C
uad
ern
o d
e cl
ase,
Fic
ha
“Val
or
nu
tric
ion
al y
cal
óri
co”.
Cu
ader
no
de
la P
rofe
sora
Ense
ñan
za d
irec
tiva
al i
nic
io; M
éto
do
ind
uct
ivo
y d
edu
ctiv
o; A
pre
nd
izaj
e co
op
erat
ivo
; Res
olu
ció
n d
e p
rob
lem
as
Gru
po
s d
e tr
abaj
o p
equ
eño
s
Piz
arra
, bal
on
es, c
on
os,
pet
os.
Fom
ento
del
tra
baj
o c
oo
per
ativ
o. E
du
caci
ón
par
a la
Sal
ud
Pla
n d
e C
on
vive
nci
a
E
spac
ios
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación
4 sesiones, de 15 a la 18
Tipo Áreas y materias relacionadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
1º
Trim
estr
e
5. Actividad del Plan Lector “El Pentatlón antiguo y el Pentatlón Moderno A través de la estrategia de destrezas de pensamiento “Compara y Contrasta” el alumnado identificará las diferencias y similitudes entre ambas modalidades y su transformación hasta nuestros días. Reconocerá que la actividad física, y su valoración, ha sido diferente a lo largo de la Historia. De un trabajo individual pasaremos a un vaciado en pequeños grupos en el que se vuelquen las opiniones individuales.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC01
AA AIP CyA
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra; P
lan
illa
de
reco
gid
a d
e d
ato
s “C
om
par
a y
Co
ntr
asta
”
Ense
ñan
za d
edu
ctiv
a; A
pre
nd
izaj
e co
op
erat
ivo
; Res
olu
ció
n d
e p
rob
lem
as
Ind
ivid
ual
, peq
ueñ
o g
rup
o
Pp
oin
t, c
añó
n.
Pla
n L
ecto
r
E
spac
ios
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación
Sesión 19, su ubicación dependerá de la climatología. La haremos coincidir con día de lluvia en la cancha.
Tipo Áreas y materias relacionadas: CCSS
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
1º
Trim
estr
e
6. ¡De aquí al Circo del Sol!
(El Acrosport)
El alumnado debe ajustar sus habilidades motrices a este deporte Sociomotriz, donde existe siempre la presencia de un@ o varios compañer@s que sincronizan sus acciones motoras en un espacio estable, para conseguir la realización y creación de figuras simples, complejas o pirámides humanas, asumiendo diferentes roles : ágil, portor,… y exhibirlas en formato digital
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC02 SEFIC05 SEFIC010
AA AIP CyA
CIMF
Cu
ader
no
de
la P
rofe
sora
; Fo
rmac
ión
de
Escu
ltu
ras
Hu
man
as s
egú
n c
rite
rio
s e
stab
leci
do
s.
Ense
ñan
za d
irec
tiva
: no
rmas
de
segu
rid
ad;
Ap
ren
diz
aje
coo
per
ativ
o; E
nse
ñan
za d
edu
ctiv
a.
IPar
ejas
, trí
os,
peq
ueñ
os
gru
po
s
Co
lch
on
etas
, mó
vile
s, e
spal
der
as, p
linto
s, m
úsi
ca
Fom
ento
del
tra
baj
o c
oo
per
ativ
o. E
du
caci
ón
par
a la
Sal
ud
Pro
yect
o d
e C
on
vive
nci
a
E
spac
ios
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación
De la sesión 20 a la 25 del primer trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas: CCSS
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
1º
Trim
estr
e
7. ¿Un partidillo al Floorball/Unihockey?
Deporte alternativo sociomotriz con implemento con un alto valor motivador ya que introduce novedades y nuevas experiencias tanto para el alumnado como para el profesorado. En los deportes trabajaremos con más énfasis en las tareas y secuencias cooperativas, en valores de superación y mejora y en ofrecer múltiples respuestas motoras ante situaciones motrices de juego real. Esto por encima de perfeccionamiento de gestos técnicos específicos.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC02 SEFIC05 SEFIC08
AA AIP SyC
CIMF
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra; F
ich
a d
e ev
alu
ació
n y
mej
ora
. Fic
ha:
co
nst
rucc
ión
de
juga
das
ofe
nsi
vas.
Ense
ñan
za d
irec
tiva
: no
rmas
de
segu
rid
ad;
Ap
ren
diz
aje
coo
per
ativ
o; E
nse
ñan
za d
edu
ctiv
a.
Par
ejas
, trí
os,
peq
ueñ
os
gru
po
s
Stic
ks, b
ola
s, b
anco
s su
eco
s, v
alla
s, p
ost
es, p
eto
s
Fom
ento
del
tra
baj
o c
oo
per
ativ
o. E
du
caci
ón
par
a la
Sal
ud
Pro
yect
o d
e C
on
vive
nci
a
E
spac
ios
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación De la sesión 1 a la 5 del 2º trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas: CCSS
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
2º
Trim
estr
e
8. Y ahora…¿Fútbol? El alumnado practicará una versión educativa del Fútbol, Juego deportivo sociomotriz de colaboración y oposición con material y reglamento adaptado al ámbito educativo con el fin de promover la actividad, participación y la seguridad. El alumnado conocerá el grado de destreza a alcanzar valorando su trabajo y mejora.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC02 SEFIC05 SEFIC08
AA AIP SyC
CIMF
Cu
ader
no
de
la P
rofe
sora
; Fic
ha
de
eval
uac
ión
y m
ejo
ra. F
ich
a: c
on
stru
cció
n d
e ju
gad
as o
fen
siva
s.
Ense
ñan
za d
irec
tiva
: no
rmas
de
segu
rid
ad;
Ap
ren
diz
aje
coo
per
ativ
o; E
nse
ñan
za d
edu
ctiv
a.
Par
ejas
, trí
os,
peq
ueñ
os
gru
po
s
Bal
on
es, b
anco
s su
eco
s, v
alla
s, p
ost
es, p
eto
s
Fom
ento
del
tra
baj
o c
oo
per
ativ
o. E
du
caci
ón
par
a la
Sal
ud
Pro
yect
o d
e C
on
vive
nci
a
E
spac
ios
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación
De la sesión 6 a la 10 del 2º trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
2º
Trim
estr
e
9. ¿Hip Hopeamos? En esta Unidad trabajaremos la capacidad del alumnado para crear y realizar coreografías simples con base rítmica o musical de forma individual y colectiva, destacando su valor expresivo. Se valorará su capacidad creativa y actitudes desinhibidas y tolerantes en su puesta en práctica.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC08 SEFIC10
AA AIP SyC
CIMF CyA
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra; C
reac
ión
de
core
ogr
afía
gru
pal
Ense
ñan
za d
irec
tiva
: Ap
ren
diz
aje
coo
per
ativ
o; E
nse
ñan
za d
edu
ctiv
a.
peq
ueñ
os
gru
po
s
Cañ
ón
, po
rtát
il, a
p. D
e m
úsi
ca y
mat
eria
l var
iad
o q
ue
nec
esit
an p
ara
su p
ues
ta
en e
scen
a.
Fom
ento
del
tra
baj
o c
oo
per
ativ
o. E
du
caci
ón
par
a la
Sal
ud
Pro
yect
o d
e C
on
vive
nci
a
Esp
acio
s
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación
De la sesión 11 a la 13 del 2º trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas: Música/EPV
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
2º
Trim
estr
e
10. Plan Lector Siendo año olímpico, introduciremos una lectura sobre los antiguos y los nuevos. A través de “Compara y Contrasta” conocerán los orígenes, intenciones y disciplinas en ambas épocas.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC01 SEFIC10
AA AIP CyA
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra; P
lan
illa
de
vaci
ado
de
dat
os
Ense
ñan
za d
irec
tiva
: Ap
ren
diz
aje
coo
per
ativ
o; E
nse
ñan
za d
edu
ctiv
a.
Ind
ivid
ual
y p
equ
eño
s gr
up
os
Cañ
ón
, po
rtát
il, P
lan
illa
vaci
ado
de
dat
os
Ace
rvo
cu
ltu
ral
Pro
yect
o d
e C
on
vive
nci
a
Esp
acio
s
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación
Sesión 14 del 2º trimestre aunque adaptaremos su impartición en el día en el q coincida lluvia y cancha exterior.
Tipo Áreas y materias relacionadas: CCSS
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
2º
Trim
estr
e
11. ¿Jugamos al Balonmano? Deporte sociomotriz con un alto valor motivador ya que sus patrones motrices específicos son muy naturales: pases, tiros, desplazamientos ofensivos con/sin posesión de balón son de fácil aprendizaje. Esto lo convierte en una de la Unidades de mayor aceptación entre el alumnado. En los deportes trabajaremos con más énfasis en las tareas y secuencias cooperativas, en valores de superación y mejora y en ofrecer múltiples respuestas motoras ante situaciones motrices de juego real. Esto por encima de perfeccionamiento de gestos técnicos específicos. El Blog servirá de apoyo para reforzar/ampliar la información sobre este deporte
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC02 SEFIC05 SEFIC08 SEFIC10
AA AIP CyA
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra; F
ich
a Ev
alu
ació
n d
e la
Mej
ora
téc
nic
a; F
ich
as:
Rep
rese
nta
ció
n g
ráfi
ca d
e Ju
gad
as O
fen
siva
s En
señ
anza
dir
ecti
va: A
pre
nd
izaj
e co
op
erat
ivo
; En
señ
anza
ded
uct
iva.
Par
ejas
, Trí
os,
y g
rup
os
de
6/7
Cañ
ón
, po
rtát
il, b
alo
nes
, pet
os,
co
no
s, a
ros
Trab
ajo
Co
op
erat
ivo
; Ed
uca
. Par
a la
Sal
ud
Pro
yect
o d
e C
on
vive
nci
a
Esp
acio
s
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación
Sesión 15 a la 20 del 2º trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
3º
Trim
estr
e
12. Montamos un circo con los Malabares Ampliamos el repertorio del curso pasado: conjuntamente con las bolas que ya utilizamos, utilizaremos las cariocas, las mazas y todo elemento u objeto que enriquezca la motricidad del alumnado. Dependiendo del nivel de adquisición de destreza de este, incluiremos el ritmo como base del espectáculo y cohesión de las diferentes tareas.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC08 SEFIC06 SEFIC10
AA AIP CyA SyC
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra; M
on
taje
fin
al d
e ca
da
sub
gru
po
: Mo
nta
je f
inal
del
gr
up
o e
nte
ro.
Ense
ñan
za d
irec
tiva
: Ap
ren
diz
aje
coo
per
ativ
o; E
nse
ñan
za d
edu
ctiv
a.
Par
ejas
, Trí
os,
y g
rup
os
de
6/7
Cañ
ón
, po
rtát
il, b
ola
s, m
azas
, car
ioca
s ar
esan
as. A
p. d
e m
úsi
ca
Trab
ajo
Co
op
erat
ivo
; Ed
uca
. Par
a la
Sal
ud
Pro
yect
o d
e C
on
vive
nci
a
Esp
acio
s
Gim
nas
io, c
anch
a
Período de Implementación
Sesión 1 a la 5 del 3º trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
3º
Trim
estr
e
12. Comencemos con el Flag Fútbol Deporte alternativo sociomotriz con un alto carácter educativo . Es una versión adaptaba del Rugby en el q los placajes, por su peligrosidad a estas edades, no tienen cabida. Es un juego muy motivador por las características particulares ya sea por la forma del balón, por el tipo de pase, la dificultad de la recepción, la flexibilidad de las normas,…
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC02 SEFIC08 SEFIC05 SEFIC10
AA AIP CyA SyC CIMF
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra; F
ich
a: r
epre
sen
taci
ón
grá
fica
; Fic
ha
de
eval
uac
ión
d
e m
ejo
ra..
Ense
ñan
za d
irec
tiva
: Ap
ren
diz
aje
coo
per
ativ
o; E
nse
ñan
za d
edu
ctiv
a.
Par
ejas
, Trí
os,
y g
rup
os
de
6/7
Cañ
ón
, po
rtát
il, b
ola
s, B
alo
nes
, fla
gs, c
on
os,
po
stes
, pet
os
Trab
ajo
Co
op
erat
ivo
; Ed
uca
. Par
a la
Sal
ud
Pro
yect
o d
e C
on
vive
nci
a
Esp
acio
s
Gim
nas
io, c
anch
a,
cam
po
de
fútb
ol
Período de Implementación
Sesión 6 a la 10 del 3º trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
3º
Trim
estr
e
12. ¿Nos perdemos? Realizaremos sesiones de orientación con plano, talonamiento y orientación con brújula. Con el Departamento de biología acordaremos una actividad de senderismo durante este trimestre. Como parte teórica de esta Unidad informaremos sobre qué es y qué implica “La Huella Ecológica” En el aula Medusa o en casa rellenarán un formulario para saber el alcance de la Huella de cada un@
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC07 SEFIC10
AIP SyC CIMF
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra; E
lab
ora
ció
n y
Seg
uim
ien
to d
e ru
mb
os
. A
ctiv
idad
de
Sen
der
ism
o. D
escu
bre
tu
Hu
ella
Eco
lógi
ca
En
señ
anza
dir
ecti
va: A
pre
nd
izaj
e co
op
erat
ivo
; En
señ
anza
ded
uct
iva.
Ind
ivid
ual
y p
equ
eño
s gr
up
os
Cañ
ón
, po
rtát
il, b
ola
s, c
ron
os,
brú
jula
s, m
apas
del
sen
der
o, m
ater
ial
vari
o
Trab
ajo
Co
op
erat
ivo
; Ed
uca
. Par
a la
Sal
ud
y E
du
caci
ón
Med
ioam
bie
nta
l.
Pro
gram
a R
edec
os
Esp
acio
s
Terr
eno
s an
exo
s al
Ce
ntr
o.
Au
la M
edu
sa. C
amin
o R
eal
Período de Implementación
Sesión 11 a la 13 del 3º trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas: CCNN y Biología
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
3º
Trim
estr
e
13. ¿Qué pasa con nuestras tradiciones? Hasta ahora hemos tenido la posibilidad de realizar Talleres de Lucha Canaria y Bola Canaria en el Encuentro Deportivo “Jiribilla” organizado por nuestro Ayto. Esto permite que nuestro alumnado practique estas modalidades y, entreviste a l@s monitor@s realizando u trabajo de investigación grupal. Además, para dar más ambiente a esta unidad de programación, algunos bailes típicos canarios elegidos por el grupo.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC06 SEFIC06 SEFIC10
AIP SyC CIMF CyA
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra; P
arti
cip
ació
n e
n lo
s ta
llere
s; T
rab
ajo
d
e in
vest
igac
ión
gru
pal
; Mu
estr
a d
e b
aile
can
ario
. En
señ
anza
dir
ecti
va: A
pre
nd
izaj
e co
op
erat
ivo
; En
señ
anza
ded
uct
iva.
peq
ueñ
os
gru
po
s
Cañ
ón
, po
rtát
il, a
par
ato
de
mú
sica
, mó
vile
s p
ara
grab
ar p
arti
cip
ació
n.
Trab
ajo
Co
op
erat
ivo
; Ed
uca
. Par
a la
Sal
ud
y A
cerv
o c
ult
ura
l
Pro
gram
a d
e C
on
vive
nci
a
Esp
acio
s
Gim
nas
io, c
anch
a, A
ula
Med
usa
Período de Implementación
Sesión 14 y 15 del 3º trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas: CCSS y Geografía
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
3º
Trim
estr
e
14.¿ Y el Ultimate? Forma parte de las actividades recreativas con material no convencional: Ultimate. Deporte sociomotriz, sin contacto. Es muy motivante ya que se juega con un disco volador en cualquier terreno llano, incluido en la playa, donde realizaremos una salida complementaria. El Ultimate es distinguido por su principio del "Espíritu de Juego" o Principio del juego justo, su alto rendimiento, y la alegría del juego ya q son normas sencillas, de fácil interiorización.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC02 SEFIC05 SEFIC08
AIP SyC CIMF AA
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra;
Ense
ñan
za d
irec
tiva
: Ap
ren
diz
aje
coo
per
ativ
o; E
nse
ñan
za d
edu
ctiv
a.
Ind
ivid
ual
y p
equ
eño
s gr
up
os
Fris
bee
s, c
on
os,
pet
os,
po
stes
Trab
ajo
Co
op
erat
ivo
; Ed
uca
. Par
a la
Sal
ud
y E
du
caci
ón
Med
ioam
bie
nta
l.
Pro
gram
a C
on
vive
nci
a
Esp
acio
s
Gim
nas
io, c
anch
a, c
amp
o
de
fútb
ol
Período de Implementación
Sesión 16 a la 18 del 3º trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
SEC Y TEMP
UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUND. METODOLÓGICA
JUSTIFICACIÓN
3º
Trim
estr
e
14.¿ He mejorado mi C.F.? Volvemos a analizar y valorar nuestra Condición física. De manera autónoma, realizamos los test y comparamos las marcas y puntuaciones. La Frecuencia Cardíaca nos servirá para regular la intensidad de la tarea y nuestro tiempo de recuperación.
Cri
t. E
val.
Y C
alif
. C
CB
B
Inst
rum
en
tos
Eval
uac
ión
Me
tod
olo
ggía
A
gru
pam
ien
tos
Re
curs
os
Edu
c. e
n V
alo
res
Pro
gram
as
SEFIC02 SEFIC05 SEFIC08
AIP SyC CIMF AA
C
uad
ern
o d
e la
Pro
feso
ra;
Ense
ñan
za d
irec
tiva
: Ap
ren
diz
aje
coo
per
ativ
o; E
nse
ñan
za d
edu
ctiv
a.
Ind
ivid
ual
y p
equ
eño
s gr
up
os
Fris
bee
s, c
on
os,
pet
os,
po
stes
Trab
ajo
Co
op
erat
ivo
; Ed
uca
. Par
a la
Sal
ud
y E
du
caci
ón
Med
ioam
bie
nta
l.
Pro
gram
a C
on
vive
nci
a
Esp
acio
s
Gim
nas
io, c
anch
a, c
amp
o
de
fútb
ol
Período de Implementación
Sesión 19 y 20 del 3º trimestre
Tipo Áreas y materias relacionadas:
Valoración de ajuste
Desarrollo y mejora
3º ESO (26/28 sesiones)
PRIMER TRIMESTRE
C.E
.
CC
BB
SESIÓN Nº
Unidades Temáticas
1 Presentación
2-3 Actividades de dinámica
de grupo
4-8
1. El Calentamiento General y Específico. Vuelta a la Calma
Elaboración personal y
autónoma de calentamientos
generales y específicos
variados así como activ. de vuelta a
la calma
-Elaboración de un Calentamiento general y otro específico dependiendo de la actividad posterior a trabajar. Elaboración de activ. de vuelta a la calma.
2
AA
, AIP
,CIM
F
4-8
2.Valoro mi Condición Física. Mejoro mi Condición Física
Test inicial Entrenamiento de la Fuerza/Resistencia, Resistencia Aeróbica y Flexibilidad. Elaboración y trabajo en Circuitos
-Ficha Autoevaluación de “ Mi condición Física” y Mejora
4
AA
, AIP
,CIM
F
9/12
3.Circuitos de F/R y control del esfuerzo a través de la Frecuencia Cardiaca
Entrenamiento para la mejora de F/R , R Aeróbica y Flexibilidad
“Control del esfuerzo” “ Preparo un Circuito”
2,4
AA
, AIP
,CIM
F
13/14
4.Hábitos. Nutrición ¿Y ahora qué como?
Los Nutrientes.
Grupos de alimentos
Pirámide de la salud
Ficha sobre grupos de
alimentos
3, 1
0
AA
, AIP
,CIM
F
15/18
5. Participación en el Torneo de Brilé
Cada uno de los grupos participa
en la selección de los diferentes equipos que
representarán a nuestro Centro.
Ficha de profesorado de observación de la
profesora
Autoevaluación
5,8
AA
, AIP
,CIM
F, S
yC
19 PLAN LECTOR “Los peligros del Sedentarismo”
“Las partes y el todo”o Contrasta
y Compara
Planilla: de una buena salud
1
AA
, AIP
,CIM
F
20/25
Acrogym
-Construcción de figuras humanas cooperativas -Ficha autoevaluación
8
AA
, AIP
,CIM
F,
SyC
,TIC
SEGUNDO TRIMESTRE
1/5 7.Habilidades deportivas específicas
Floorball/Unihockey
Ficha de control de mejora y autoevaluación
-Tarea comparativa entre diferentes modalidades del
Hockey
5,8
AA
, AIP
,CIM
F, S
yC
6/10 8.Habilidades deportivas específicas
Fútbol sala:
técnica, táctica básica y
reglamento
Ficha de control de
mejora y autoevaluación
Ficha de observación por parte de la
profesora
5,8
AA
, AIP
,CIM
F, S
yC
11/13 9.Ritmo: ¿Hip hopeamos?
Elaboración de coreografías simples, con base rítmica o musical.
-Ficha de Observación de la profesora: uso de ritmo, expresión, coordinación y sincronización. -Representación grupal. Búsqueda de información
4,6
AA
, AIP
,CIM
F, S
yC, C
yA
14 10. Plan Lector
Compara y contrasta: “JJOO
griegos y JJOO Modernos”
Planilla: Compara y Contrasta
1
AA
, AIP
15-20 11. Habilidades deportivas específicas
Balonmano:
técnica, táctica básica y
reglamento
Ficha de control de
mejora y autoevaluación
Ficha de observación de la profesora
5,8
AA
, AIP
,CIM
F, S
yC
TERCER TRIMESTRE
1/5 12. Montamos un circo: Malabares y espectáculo
Combinación de bolas, cariocas y mazas con ritmo
Ficha de observación de la profesora Montaje final 5
,6
AA
, AIP
,CIM
F, S
yC, C
yA
6/10 13. Flag Fútbol
Flag Fútbol:
técnica, táctica básica y
reglamento
Ficha de control de
mejora y autoevaluación. Gráfica
de jugadas ofensivas. Ficha de observación
por parte de la profesora
5,8
AA
, AIP
,CIM
F, S
yC
11/13 14. ¿Nos perdemos?
Orientación. Talonamiento.
Rumbos Senderismo
Prácticas de Orientación, mapa. Talonamiento y rumbos
7
AA
, AIP
,CIM
F
14/15 15. Juegos y Deportes Canarios
Lucha Canaria. Bola Canaria Talleres en “Jiribilla”
Bailes Canarios
Ficha de observación por parte de la
profesora Trabajo de
Investigación sobre orígenes, desarrollo,…
Exposición
9,1
0
AA
, AIP
,CIM
F, S
yC,C
yA
16/20
16.Actividades recreativas con material no convencional
Frisbee: Técnica,
reglamento, táctica básica
Ficha de observación
por parte de la profesora
5,8
AA
, AIP
,CIM
F, S
yC