Post on 12-Jul-2015
PROBLEMAS EMOCIONALES
Caso de Anita
Anita tiene 8 años, en el salón de clases la maestra a notado que esta diferente se
muestra poco participativa, muy callada, triste y distraída. Anita no quiere salir a los
recesos, prefiere quedarse en su pupitre sin la compañía de nadie, pasan los días y
Anita cada vez se comporta más apática, ahora llora por todo, no se lleva bien con
nadie a pasado 3 meses y Anita va mal en las materias, ya dejo el primer trimestre,
la Maestra manda a llamar a sus padres y la Madre atiende diciendo que ya le
pasara y que no es nada, se muestra cortante y no quiere que le hagan muchas
preguntas.
¿Que debería de hacer la maestra en esta situación?
¿Qué problema emocional estará pasando Anita?
¿Cómo podría ayudarle la maestra?
Llego al salón y, como casi siempre, no hay nadie. Reviso las tareas que debí hacer
ayer pero que no hice por pereza, saco mi reproductor mp3 del bolsillo, me recuesto
sobre el puesto y me dedico a lo que mejor se hacer. Normalmente tengo música
con sentido, es decir, con letra coherente y mensajes profundos, luego de diez
minutos siento un pequeño golpe en la cabeza, es él molestando otra vez.
Rápidamente pasa ese lapso entre la entrada al colegio y la llegada del maestro,
cuando eso ocurre siempre tengo una mala disposición frente a la clase, o por lo
menos eso dicen de mí. La clase se torna un tanto aburrida, solo tengo una salida a
esta prisión mental, el dibujo, mi herramienta preferida para salir de este mundo.
El maestro siempre dice: ¿Otra vez usted con sus dibujos?, y yo como siempre
hago caso omiso a ese tipo de observaciones, al fin y al cabo solo yo se que dibujo
y que hay en mi cabeza.
Mis pensamientos empiezan a congelarse, olvido totalmente que estoy en el
colegio, que me toca entrar al salón para que no me llamen la atención, que debo
rendir académicamente para no defraudar a mi madre. Son muchas cosas, pero
todas y cada una de ellas ya me dan igual, ya que solo me muevo por inercia, mi
cuerpo actúa como un robot, y mi cerebro ya perdió totalmente su control.
Diego tiene 10 años y últimamente se ha quejado de dolor de
estómago, de cabeza, náuseas y algo de fatiga, pero todas
molestias vagas, que aparecen y desaparecen sin motivo
claro. Sus padres lo han llevado a varios médicos quienes le
han pedido varios exámenes y aún no se identifica la
enfermedad que tiene Diego.
Luego de preguntar sobre conductas del menor para
descubrir una posible causa, los padres comentan que estos
síntomas se dan principalmente en las mañanas y empeoran
cuando Diego va camino al colegio y los fines de semana
pareciera que éstos no existen, mas finalizando el domingo
comienza a surgir nuevamente. ¿Qué le pasa a Diego,
entonces?
LOS PRIMEROS SÍNTOMAS DE UNA FOBIA ESCOLAR SON:
•Síntomas fisiológicos: sudoración de la manos y el cuerpo,
tensión muscular elevada, vómitos, diarrea, alteraciones en la
alimentación y en el sueño.
•Síntomas cognitivos: Temor a todo lo relacionado con estar en
el colegio sin poder especificar a qué. Lo llamativo es que el
temor desaparece cuando llega del colegio y reaparece al día
siguiente cuando debe partir hacia él.
•Síntomas en el comportamiento: conducta negativa. Monta un
escándalo si se le obliga a vestirse, desayunar, etc., grita, llora
y si se le hace permanecer en clase su conducta es muy
perturbadora.
Necesito tu ayuda:
1. Ayúdame a comprender. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder.
Dame orden, estructura, y no caos.
2. No te angusties conmigo, porque me angustio. Respeta mi ritmo. Siempre podrás relacionarte
conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo especial de entender la realidad. No te
deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más.
3. No me hables demasiado, ni demasiado deprisa. Las palabras son "aire" que no pesa para ti,
pero puede ser una carga muy pesada para mí. Muchas veces no son la mejor manera de
relacionarte conmigo.
4. Como otros niños, como otros adultos, necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas
bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo, cuando he hecho las cosas
bien y ayúdame a hacerlas sin fallos. Cuando tengo demasiados fallos me sucede lo que a ti: me
irrito y termino por negarme a hacer las cosas.
5. Necesito más orden del que tú necesitas, más predictibilidad en el medio que la que tú
requieres. Tenemos que negociar mis rituales para convivir.
-Separación de los padres
-Violación de los niños y niñas
-Violencia intrafamiliar
-Los/las niños /as y la televisión.
¿Cómo me veo
cuando me
enojo?
¿Que expresión
hago cuando
estoy contento?
¿ Que expresión
te gusta más?
A continuación se le entrega un caso que deberá
analizar, discutir y dar soluciones a las preguntas, en
parejas. Dispone de 2 min.
Características básicas:
•Posee suficiente grado de autoestima
•Ser personas positivas
•Saber dar y recibir
•Empatía
•Reconocer los propios sentimientos
•Ser capaz de expresar los sentimientos positivos y negativos
•Ser capaz de controlar los sentimientos
•Motivación, ilusión , interés
•Tener valores de las dificultades y de las frustraciones
•Encontrar el equilibrio entre exigencia y tolerancia
•REGLAS Y LIMITES CLAROS
•ACTUAR SIMPRE COHERENTE
•ACTIVIDADES LUDICAS, NO ATADAS A RECOMPENSAS
•PREDICAR CON EL EJEMPLO
•DICCIONARIO DE SENTIMIENTOS
•DESARROLLAR EMPATIA
Sugerencias en el Aula