I.2. Las concepciones de los docentes sobre

el aprendizaje y sus efectos en la práctica

educativa.

CONCEPCIÓN Opinión o juicio que una persona tiene formada en su mente acerca de una persona o cosa. las personas tienen una concepción distinta del mundo según su cultura, concepto e idea.Formación en la mente de una idea, una opinión o un proyecto.

APRENDIZAJEEs el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

De modo que, a través de la continúa adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico e incluso de modificarlo según sus necesidades.

PRÁCTICA EDUCATIVA

¿Qué es?

La practica educativa es una acción consciente, deliberada

persigue fines explícitos, por lo tanto no debe confundirse el hecho educativo con la idea

tradicional de educación "asistemática", al tener

propósitos claros es necesario hablar de una enseñanza

sistematizada donde interviene un nivel de

reflexión, o de análisis.

¿CÓMO ACCEDER A LAS CONCEPCIONES DE LOS

MAESTROS?

OBJETIVO ------ Inferir el tipo de teoría

CARÁCTER CONTEXTUAL DE LAS TEORIAS IMPLÍCITAS

CARÁCTER ARGUMENTATIVO

UN NIVEL REPRESENTACIONAL EXPLíCITO

CUESTIONARIO DE DILEMAS

*Teorías implícitas sobre la enseñanza-aprendizaje

*Teorías implícitas

*Un conjunto de principios que restringen tanto nuestra forma de afrontar como interpretar o atender las diversas interpretaciones de enseñanza-aprendizaje.

Rodrigo y Marrero, encontraron 4 concepciones diferentes de enseñanzaStrauss y Shilony hicieron

investigaciones sobre el aprendizaje en secundaria

*Teoría directa*Pensamiento y acción

*Entre las condiciones del aprendizaje y los resultados

*Creencias sobre algo

*Postura realista o ingenua

El aprendizaje como copia

fiel del objeto

*Teoría interpretativa*Conecta los resultados, los procesos y las

condiciones del aprendizaje.

*Reducir al mínimo las distorsiones producidas por la actividad mediadora, para obtener una apropiación lo mas fiel posible del objeto que se necesita aprender.

Meta

Reflejar la realidad del estudiante

*Teoría constructiva*Cuando el aprendizaje implica procesos

mentales reconstructivos de las representaciones del mundo físico, mental y sociocultural.

*Articula condiciones, procesos y resultados

*Teoría posmoderna

*Comparte la creencia de que el conocimiento no es un espejo de la realidad, sino una construcción.

Enseñanza aprendizaje

Actitudes Valores

Alumnos

Premio Respeto Castigo

Relaciones entre

capacidades y

contenidos Programació

n de la enseñanza

Presentación de

dilemas

Construir el conocimient

o

Elegir materiales didácticos

MOTIVACION

Conjunto de procesos que con llevan a lograr un objetivo determinado. Es la influencia (negativa o positiva) que se nos transmite y nosotros proyectamos para realizar dicho objetivo.

Incentivan su curiosidad Buscar nuevos retos y

desafíos de sí mismo Favorece que sea

independiente Deseo de aprender Busca mejorar sus

conocimientos para ser mas competente.

Busca tener recompensas con sus logros.

Desea demostrar a los demás que es lo suficientemente competente.

Tiene mecanismo de defensa personal.

La motivación extrínseca se refiere a la motivación que viene de afuera de un individuo. Los factores motivadores son recompensas externas, o del exterior, como dinero o calificaciones. Estas recompensas proporcionan satisfacción y placer que la tarea en sí misma puede no proporcionar. 

La motivación intrínseca es el motivo de llevar a cabo una acción cuando no hay recompensa externa de por medio. Las acciones se realizan sólo por su interés o la satisfacción personal que deriva de su realización. Se basa en necesidades internas de competencia y autodeterminación. 

EVALUACION

Es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias. Mediante la evaluación nos damos cuenta si estamos logrando nuestro propósito, de no ser así, corresponde al docente buscar las estrategias necesarias para alcanzarlo.

DOCENTE

ALUMNO

INTERACCION ENTRE ELLOS

(CLASES)