Post on 12-Jul-2015
GRUPO 5
MARTÍN SÁNCHEZ, Carlos
MUÑOZ PALACIOS, José Carlos
TOFÉ MOREJÓN, Antonio Manuel
ZUBICARAY DÍAZ, Igor
“La utilización de las nuevas tecnologías multimedia y de Internet para
mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y
servicios, así como los intercambios y la colaboración a distancia”.
Definición según la Comunidad Europea
Conceptos
e-Learning
b-Learning
Modalidad de enseñanza a distancia de
comunicación asíncrona, que supone una
separación espacio/temporal entre el
profesor y el alumno, y se lleva a cabo por
medio de Internet y de las tecnologías de
la información.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Organización
Contenidos
Diseño
Mantenimiento
TUTOR
Instrucción
Apoyo
Seguimiento
Evaluación
ALUMNO
Recepción de
conocimientos
Ejercicios
Autoevaluación
Correo electrónico
Mensajería instantánea
Videoconferencia
…
Implicados
Funcionamiento
Inscripción
Log-in
Recuperación de
datos
Cerrar sesión
Grado de
avance
Ejercicios
Preferencias
Consultas
realizadas
Evaluaciones
…
Grado de aceptación
3%4%
7%
19%
67%
Primer periodo: la palabra
Segundo periodo: la escritura
Tercer periodo: la imprenta
Cuarto periodo: la digitalización
Primer periodo: Aparición del lenguaje oral
La palabra permite transmitir, sentimientos, intenciones,
emociones, etc.
Con el lenguaje oral queda en un segundo plano lo gestual, única
forma de comunicación hasta entonces.
Se crean las primeras escuelas
en Sumeria (antigua Mesopotamia)
Segundo periodo: Creación de la escritura
Elaboración de signos gráficos para el registro del habla
Es posible perpetuar en el tiempo de forma gráfica lo expresado
de forma oral, contribuyendo además a acumular y transmitir el
conocimiento.
Tercer periodo: Aparición de la imprenta
Antes, la información contenida en los libros manuscritos se
expandía copiando a mano su contenido.
La imprenta multiplica las copias de los libros y se produce una
revolución en la transmisión del conocimiento.
Tercer periodo: Aparición de la imprenta
Cuarto periodo: Digitalización de la información
Periodo en el que nos hayamos inmersos actualmente.
La información se codifica y “desmaterializa” pudiendo ser
almacenada y distribuida en grandes cantidades por espacios no
topológicos (ciberespacio).
Se puede acceder a ella desde cualquier parte del mundo.
Es posible reproducirla sin mermar la calidad de un modo indefinido,
manipularla y enviarla en tiempo real.
1986 : se comenzaron a diseñar, para diferentes
empresas, los primeros módulos de lo que entonces
se conocía como “Enseñanza asistida por ordenador”
(EAO).
1987: Telefónica pone en marcha una Red
Teledidáctica.
1988: Telefónica de España incluye en sus
programas de formación el primer producto EAO.
1990-1995: Un nutrido grupo de
empresas e instituciones ya cuentan con
proyectos importantes.
1995-1999: Se inicia el aprendizaje on-
line. Las empresas vinculadas al sector
tecnológico introducen el uso de Internet
en su oferta formativa.
2002: Nace el Blended Learning
2003: Primeras titulaciones universitarias y
postgrados on-line.
2006: El Plan Avanza impulsa la incorporación
de nuevas tecnologías en escuelas y hogares
españoles.
AÑOS 2000
Las grandes empresas han sistematizado el aprendizaje on-line
incorporando los cursos en sus redes corporativas o intranets.
Surge un debate importante en torno a la calidad de los contenidos
on-line.
El Software Libre entra en el ámbito de educación pública
universitaria.
El profesor. Orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos
Contenidos actualizados. Enseñanza actualizada
Comunicación constante
Relación profesor-alumno fluida
Desaparecen las barreras espacio-temporales
Formación flexible. Diversidad de métodos y recursos
Web como única plataforma de distribución
El alumno es el centro de los procesos enseñanza-aprendizaje
Internet Gran potencial de carácter pedagógico
Revalora la destreza mental para procesar la información
Usuarios = creadores y consumidores de información
Diversidad de idiomas
Rompe los límites del aula como clase tradicional
Variables críticas de la formación en red (Cabrero, 2006)
b-learning
Ventajas aprendizaje
presencial
Integración o combinación de:
Ventajas aprendizaje
a distancia
Ventajas aprendizaje
autónomo
Ventajas aprendizaje
colaborativo
Comunicaciones
sincrónicas
Comunicaciones
asincrónicas
Tecnologías
enseñanza presencial
Tecnologías digitales
sofisticadas
Mundo presencial Mundo virtual
Desarrollo de la iniciativa
Aprendizaje a partir de errores
Mayor comunicación profesor-alumno
Aprendizaje cooperativo
Alfabetización digital
Alto grado de interdisciplinariedad
Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de la información
Motivación
Interacción
Fácil acceso a información
Desaparecen las barreras espacio-temporales
CENTRO
Abaratamiento formación
Acercar enseñanza a más
personas
Mayor eficacia educativa
Recursos compartidos con la
comunidad educativa
Proyección de los centros al
exterior
ALUMNADO
Menor tiempo aprendizaje
Personalización de procesos
enseñanza-aprendizaje
Flexibilidad en los estudios
Múltiples recursos educativos
Autoevaluación permanente
Compañerismo y colaboración
DOCENTE
Fuente de recursos educativos
Fácil realización de grupos
Mayor contacto con estudiantes
Facilita la evaluación y control
Actualización profesional: cursos
Contacto con otros profesores y
centros
Adicción y ansiedad
Dispersión del objetivo principal
Información no fiable
Dependencia de los demás
Pérdida de tiempo
Distracciones
Aprendizajes incompletos o superficiales
Visión parcial de la realidad
CENTRO
Coste de formación para el
profesorado
Necesidad de departamento
de tecnología educativa
Exigencia de buen sistema de
mantenimiento de ordenadores
Gran inversión en equipos y
softwares
ALUMNADO
Aislamiento
Cansancio visual y otros
problemas físicos
Falta de conocimiento de los
lenguajes
Esfuerzo económico
DOCENTE
Estrés por desconocimiento de
los programas informáticos
Desarrollo estrategias mínimo
esfuerzo
Problemas de mantenimiento de
los ordenadores
Mayor dedicación: alfabetización
digital
Formación profesional continua Formación académica
Formación no profesional ni académica
Herramienta para
incrementar el capital
humano
Necesidad de actualizar
conocimientos y adquirir
nuevas competencias sin
dificultades temporales ni
espaciales
Acuerdos INEM-ANCED
De la formación a distancia
al e-Learning
Prevalencia del b-Learning
(necesidad de realizar
prácticas, dificultades a la
hora de evaluar…)
El aula virtual: programa,
contenidos, actividades
Enseñanza de idiomas (Aula
virtual de Junta de Andalucía)
Programas informáticos (Microsoft)
Múltiples posibilidades: juegos de
aprendizaje, mundos virtuales,
fundaciones (e-learning for Kids),
etc.
El aprendizaje colaborativo asistido por
ordenador (CSCL): e-Learning 2.0
Uso de web 2.0
Herramientas y servicios, como blogs o wikis, que
dan soporte a comunidades de aprendizaje ad hoc
Participación activa en el aprendizaje a través del
trabajo cooperativo
Instructor asume el papel de guía
Edublogs
Edublogs usados por profesores
Edublogs como portafolios creados por alumnos
Edublogs como redes sociales de creación de contenido en forma
cooperativa
Eduvlogs
Blogs que utilizan el vídeo con fines educativos
e-Learning 1.0
Unidireccional
Contenidos como
presentación
Oráculos para las masas
incultas
Canales limitados
e-Learning 2.0
Multidireccional
Contenidos como conversación
Peer to peer
Múltiples canales (combinación de formales e
informales)
LMS
LCMS
Blogs
Skype, MSN, etc., para formación
Repositorios de contenidos
Juegos serios virtuales
Simulaciones
Calendario compartido
Redes sociales educativas
Comunidades de prácticas
Aulas virtuales (videoconferencia
online)
Wikis
Podcast
M-learning
Mundos
virtuales 3D
Webcast
Webquest
Plataformas inteligentes y
personalizables por el
alumno
Web 3.0 (web semántica)
???
e-learning 1.0
e-learning 2.0 e-learning 3.0
Educación a
distancia por
ordenador
(disquete/CD-
ROM)