Post on 02-Jul-2015
HOY VAMOS A HABLAR DE…
¿CÓMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS EN SUS ESTUDIOS?
(Y NO SÓLO)
NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS
LA MOTIVACIÓN
EL ESFUERZO
LA RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA
LA AUTOESTIMA DE LOS PADRES
LA AUTOESTIMA DE LOS HIJOS
EL FRACASO ESCOLAR
QUERER ESTUDIAR
Fernando Navarro Morcillo. Orientador
PODER ESTUDIAR
EL SUEÑO
LA ALIMENTACIÓN
SABER ESTUDIAR
EL SITIO DE ESTUDIO
HORARIO DE ESTUDIO
CONTACTOS CON EL TUTOR
EL USO DE LA AGENDA
CONDICIONES AMBIENTALES
EL FRACASO ESCOLAR Hablamos de fracaso escolar cuando un alumno no consigue los objetivos propuestos para su nivel y edad y existe un desaprovechamiento real de sus recursos intelectuales, físicos o sensoriales.
Intelectuales. Como consecuencia de un desajuste entre la edad cronológica y la intelectual
• Motivacionales. Cuando no existe la actitud o atracción hacia el aprendizaje
• Falta de esfuerzo. Muy unidas a las anteriores. Se trata de cuando dedica menos tiempo del necesario o no aprovecha debidamente ese tiempo
• Orgánicas. Se definen por problemas físicos
• Emocionales. Se dan tanto en niños con carencias afectivas como en niños sobreprotegidos, así como en niños hiperactivos, inseguros o con exceso de fantasía
• Falta de técnicas y hábitos de estudio. El alumnado debe aprender a aprender
• Programación inadecuada. A veces existen tareas de excesiva dificultad para el nivel de maduración del alumno
CAUSAS
DE LA VIEJA AFICIÓN A REPARTIR CULPAS
EL FRACASO ESCOLAR
1. Hay que aceptar y reconocer que el hijo tiene dificultades.
2. Demuestren que le quieren no por sus éxitos sino por él mismo.
3. La información sobre todo lo relativo al centro educativo es primordial.
4. Participen en las actividades del centro educativo que precisen la presencia de los padres.
5. Muestren predisposición y atiendan sus necesidades y preguntas en casa.
6. No cometan el error de hacerle el trabajo (deberes) con el engaño y creencia de que así le ayudan.
7. Háganle saber que no saben la respuesta a sus preguntas y propónganle buscar juntos la solución.
8. Potencien en el hijo la confianza en sí mismo.
9. Permítanle que tome decisiones y asuma responsabilidades
21 MEDIDAS URGENTES ANTIPÁNICO
10. No le comparen con otros miembros de la familia.
11. Sean coherentes. Si ustedes leen en casa, están transmitiendo una actitud positiva que se contagia y es más fácil compartir aficiones.
12. No agobien a su hijo con la idea del estudio.
13. Hablen con su hijo para conocer mejor el problema antes de tomar decisiones que más tarde les podrán llevar al arrepentimiento.
14. No amenacen ni castiguen; hay otros caminos como el pacto, la estimulación…
15. Enseñe (o refuerce si ya lo hacen en el centro educativo) a utilizar las técnicas adecuadas y a estudiar.
16. Evite transmitir mensajes negativos y globales como "no vales", "no sabes", "eres mal alumno", etc.
EL FRACASO ESCOLAR
17. Celebren sus éxitos por pequeños que sean.
18. Las clases particulares no siempre son la solución.
19. La ayuda de los maestros suele ser muy valiosa siempre que los padres van a ellos con una actitud adecuada.
20. Tener clara la vocación profesional es la principal fuente de motivación del adolescente, por lo que es fundamental ayudarle a decidir la carrera o profesión que quiere estudiar.
21. Enséñenle a apuntar las tareas en una agenda con precisión, a organizar el tiempo en casa (hacer horarios con tiempos de estudio y de descanso), proponerse metas cortas…
EL FRACASO ESCOLAR
NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS
* Son necesariasnecesarias para un desarrollo psíquico normal.* Es un sistema jerárquicosistema jerárquico. Sólo se siente la necesidad de subir de peldaño si el
anterior está suficientemente cubierto: Una persona de Somalia difícilmente se preocupará por la pensión de jubilación (necesidad de seguridad), si no tiene
comida para hoy (necesidad fisiológica ).
1.- Necesidades fisiológicas ( hambre, sed, sexo ,sueño...)
2.- Necesidad de seguridad
3.- Necesidad de afecto y pertenencia
4.-Necesidad de valoración: Autoestima y prestigio
5.- Necesidad de autorrealización
EL ORDEN DE LAS PREOCUPACIONES SÍ ALTERA EL PRODUCTO
HAY QUE TENER CLARAS LAS PRIORIDADES
ÉXITO ACADÉMICO
DESARROLLO
PERSONAL
EFICACIA EN EL
ESTUDIO
AUTONOMÍA
QUERER
MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN
RESPONSABILIDADRESPONSABILIDAD
ESFUERZOESFUERZO
AUTONOMÍAAUTONOMÍA
AUTOESTIMAAUTOESTIMA
PODER
NECESIDADES NECESIDADES FÍSICASFÍSICAS
CONDICIONES CONDICIONES MATERIALESMATERIALES
CAPACIDAD CAPACIDAD INTELECTUALINTELECTUAL
SABER
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
TÉCNICAS TÉCNICAS INSTRUMENTALESINSTRUMENTALES
HÁBITOS DE HÁBITOS DE TRABAJOTRABAJO
TÉNICAS DE TÉNICAS DE ESTUDIOESTUDIO
LA MOTIVACIÓNConjunto de variables intermedias que activan (mueven) la conducta y/o la orientan en un sentido determinado para la consecución de un objetivo.
TIPOS DE MOTIVACIÓN
FACTORES QUE FACILITAN LA MOTIVACIÓN:
Atención y refuerzo social
Expectativas de los adultos
Autoconcepto positivo
Locus de control interno
¿CÓMO PUEDE MOTIVAR LA FAMILIA?
Su actitud ante el conocimiento y la escuela
El tipo de relación afectiva que establece con su hijo
Las destrezas y habilidades que despliega para motivarle y ayudarle en el trabajo escolar.
Su ejemplo y modelaje
La constancia y el optimismo
EL ESFUERZOEl esfuerzo es la acción que nos permite sacar lo mejor de nosotros mismos poniendo todas las ganas y el empeño en lo que realizamos. Nos ayuda a resistir y llegar al final venciendo las dificultades que se nos puedan presentar hasta alcanzar las metas que nos hemos propuesto.
¿QUÉ PODEMOS HACER DESDE LA FAMILIA?
- Hacer ver que el sacrificio actual produce efectos positivos (beneficios) a largo plazo: aprendizaje, satisfacción personal y familiar, mejores expectativas académicas y laborales, autoestima…
- Recompensar las conductas de esfuerzo y sacrificio de forma inmediata con halagos, premios…
- Enseñar a manejar el displacer que acompaña al esfuerzo: ansiedad, desánimo, impotencia, incertidumbre…
- Diseñar situaciones y actividades que minimicen el esfuerzo: motivadoras, atractivas, lúdicas…
LA RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍALa responsabilidad es la capacidad de reconocer y aceptar las consecuencias de las propias decisiones y de responder de los propios actos. Es la habilidad para decidir apropiadamente y con eficacia, es decir, dentro de los límites de las normas sociales y de las expectativas comúnmente aceptadas.
¿QUÉ PODEMOS HACER DESDE LA FAMILIA?
Permitir que hagan las cosas por sí solos
Ayudar a aceptar el fracaso como algo natural y fuente de aprendizaje
Procurar que estas tareas sean acordadas con los niños y acordes a su nivel de desarrollo y posibilidades
Ayudar a tomar decisiones por sí mismos desde pequeños con un plan
Fijar tareas y obligaciones concretando el cómo, cuándo y quién.
Ofrecernos como buen ejemplo de responsabilidad y coherencia
Establecer un programa de premios y recompensas
Desarrollar la sensación de poder del niño, que lo hará capaz y dueño de su vida (locus de control interno)
LA RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA
QUÉ NO FOMENTA LA RESPONSABILIDAD
-Recodarle las cosas permanentemente cuando se les olvidan
-Hacer sus cosas porque es más rápido y sencillo
-Subestimar la capacidad de los niños o permitir que se sientan incapaces
-Creer que los buenos padres son los que hacen todo a los hijos y por los hijos
CÓMO FACILITAR EL RECUERDO DE LAS RESPONSABILIDADES
-Escribir los cosas y colocarlas en lugar visible
-Establecer costumbres lo más regulares posible. La rutina ayuda al recuerdo
-“Castigar” al niño que se olvida con una consecuencia previamente acordada
-Ser persistentes en la exigencia. Nuestro olvido favorece el suyo.
Educacion
LA AUTOESTIMA DE LOS PADRES
“La idea que tenemos de nuestra valía y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido recogiendo durante nuestra vida”
“Saber que eres valioso y digno de ser amado”
“La experiencia de moverse por la vida con un sentimiento de bienestar y satisfacción”.
“Un estado interior de sentimientos positivos que genera una seguridad en lo que se hace, se piensa y por tanto asegura el bienestar”
Los padres deben buscar aumentar la satisfacción en su labor como padres y en la vida de familia en general para así aumentar su autoestima y su buena actuación hacia los demás.
•Tienen la impresión de que sus hijos manejan su vida.
• Tienen la impresión de que todos los demás (profesores, médicos, enfermeras, padres, artículos de revistas y comedias de televisión) saben más sobre cómo educar a los niños que ellos mismos.
• Siempre sienten la necesidad de controlar a sus hijos por miedo a que se le vayan de las manos.
• Se deprimen o enfadan cuando los niños les dicen algo ofensivo, en lugar de mantener la compostura.
• Desearían un día libre pero parecen incapaces de conseguirlo. Nunca es el momento adecuado.
• La lista de responsabilidades como padre se hace cada vez más larga. Tienen la impresión de que le están exprimiendo.
LA AUTOESTIMA DE LOS PADRES
SÍNTOMAS DE BAJA AUTOESTIMA EN PADRES
SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA COMO PADRES
Pasen tiempo a solas con cada uno de sus hijos siempre que puedan.
Escojan un día cada dos semanas y háganse un propósito compartido por toda la familia: no gritar, no ver la TV, leer conjuntamente un cuento o periódico, hacer un trabajo manual...
Establezcan tradiciones familiares cada semana, mes o año.
Los padres deben pasar tiempo a solas todas las semanas, sin niños ni otras distracciones.
Dividan sus metas en etapas, para avanzar todos los días en la dirección adecuada. No pospongan las cosas hasta que puedan conseguirlo todo de una sola vez
LA AUTOESTIMA DE LOS PADRES
padredesconocido-
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Aprendan a decir "no". Muchos padres no saben, sobre todo si los niños exigen continuamente
Sea indulgente consigo mismo. Nadie somos perfectos, lo importante es la mejora diaria.
Cultiven sus amistades. A largo plazo, no se puede depender de la familia para satisfacer todas las necesidades sociales.
Cultiven sus aficiones. Si les gusta la música, tengan un casete portátil o un compact-disc. con auriculares.
Valoren cada día en una escala que se inventen. Esto les obligará a evaluar la calidad de cada día y a encontrar maneras de mejorar.
LA AUTOESTIMA DE LOS PADRES
marketing.
QUE EL ROCE HACE EL CARIÑO…
El Beso
LA AUTOESTIMA DE LOS HIJOS
ACTITUDES O POSTURAS QUE INDICAN AUTOESTIMA DEFICIENTE
Autocrítica rigorista y desmesurada que la mantiene en un estado de insatisfacción consigo misma.
Hipersensibilidad a la crítica, por la que se siente exageradamente atacada, herida
Indecisión crónica
Deseo innecesario de complacer, por el que no se atreve a decir NO
Perfeccionismo, autoexigencia esclavizadora de hacer "perfectamente" todo lo que intenta
Hostilidad flotante, irritibilidad a flor de piel
Tendencias depresivas, un negativismo generalizado
La autoestima se define como el hecho de sentirse valioso (merecedor) y capaz (competente). Así pues, la autoestima resulta de la interacción de dos componentes: merecimiento y competencia.
ACTITUDES O POSTURAS QUE INDICAN AUTOESTIMA POSITIVA
Cree firmemente en ciertos valores y principios, está dispuesto a defenderlos aún cuando encuentre fuerte oposición colectiva
Es capaz de obrar según crea más acertado, confiando en su propio juicio
Tiene confianza en su capacidad para resolver sus propios problemas
Se considera y realmente se siente igual, como persona, a cualquier otra persona
Da por supuesto que es una persona interesante y valiosa para otros
No se deja manipular por los demás
Reconoce y acepta en sí misma una variedad de sentimientos e inclinaciones tanto positivas como negativas
Es sensible a las necesidades de los otros
LA AUTOESTIMA DE LOS HIJOS
La autoestima se aprende; el niño que se siente querido, aceptado, valorado, cuidado, etc. se siente importante, especial y aprende a valorarse y quererse.
¿QUÉ PODEMOS HACER DESDE LA FAMILIA?
Aceptar a sus hijos como son, no como puedan llegar a ser o querríamos nosotros
Ser positivo.
Tener fe en sus hijos para que ellos la tengan en sí mismos.
Hacerles saber lo que ellos valen.
Respetarlos. Esto sentará las bases del respeto que ellos deben tenerse a sí mismo.
Elogiar las cosas bien hechas y estimular el progreso y el esfuerzo.
Las expectativas son las fuerzas más poderosas en las relaciones humanas.
Exigencias demasiado altas invitan al fracaso y al desaliento.
LA AUTOESTIMA DE LOS HIJOS
CONDICIONES AMBIENTALES
•Hágase de una pequeña biblioteca en el salón o sala de estar.
•Suscríbase a un diario o cómprelo a menudo
•Suscriba a sus hijos a revistas adecuadas a su edad
•Comente con sus hijos noticias culturales propias de su edad
•Llévelos a exposiciones, muesos, zoos, parques temáticos…
•Sírvale de ejemplo leyendo a menudo en su presencia o conjuntamente con él y anímelo a hacerlo
•Solicítele producciones escritas o gráficas de carácter práctico o recreativo y valóreselas adecuadamente.
•Dedique un tiempo fijo a comentar cosas del colegio y saber sus opiniones de las cosas.
CREAR UN ADECUADO AMBIENTE CULTURAL EN CASA
CONDICIONES AMBIENTALES
HACER UN USO ADECUADO DE LA T.V.
No tener más de una TV en casa
No permitir que los niños dispongan de TV en su dormitorio o cuarto de estudio
No colocar la TV en un sitio predominante
No permitir ver la TV durante el desayuno en los días de clase
No conectar la TV al entrar en casa y mantenerla encendida sin verla
No permitir ver la TV después de cenar o que se duerman viéndola
Controlar el tiempo que los niños ven la TV
televiolencia
CONDICIONES AMBIENTALES
Ver la TV con los niños, no usarla como niñera electrónica
No prohibir la TV sin ofrecer alguna actividad alternativa
No utilizar la TV para distraer a los niños malos comedores
Sustituir las horas de TV por vídeos educativos
Hablar habitualmente de TV con los niños para analizarla críticamente
Ayudar a los niños a distinguir entre información y ficción
Por último y más importante, predicar con el ejemplo
juego niña.
CONDICIONES AMBIENTALES
HACER UN USO ADECUADO DE INTERNET
Asegúrate de que tus hijos usan una cuenta de correo electrónico con un programa de filtrado, de modo que sólo reciban los correos que ellos deseen.
Los niños deben acceder desde pequeños a Internet como fuente de conocimiento, distracción, información y relación social privilegiada.
Debemos guiar sus primeros pasos por la Web.
Debemos hablar con los hijos sobre las amistades que mantienen a través de Internet
Conoce los chats que visita y los contenidos que se tratan en ellos.
No permitir que den datos privados a través de Internet y menos que se reúnan a solas con personas conocidas a través de este medio.
documento
EL SUEÑOENEMIGOS DEL (buen) SUEÑO
Colas u otros estimulantes antes de dormir
Ver la televisión antes de ir a dormir o dormirse viéndola (sobreexcitación psíquica)
Estudiar antes de ir a dormir
AMIGOS DEL (buen) SUEÑO
Contar o leer un cuento a los más pequeños y dejarles que lo hagan a los mayores.
Tomar algo caliente antes de dormir
Levantarse cansado o con sueño indica que dormimos poco o mal.
EL SUEÑO
El sueño es vital para obtener un buen rendimiento en el estudio en general.
Es imposible dormir poco y mal y poder prestar atención y captar productivamente las explicaciones de clase.
Los adolescentes necesitan 9 horas y 15 minutos.
Los niños necesitan 10 horas de sueño.
Los adultos necesitan 8 horas y
15 minutos.
ALIMENTACIÓN
Un desayuno abundante, muy completo, al estilo anglosajón a base de cereales, leche, huevos, zumos, frutas, jamón, queso...
Evitar caprichos: alimentos de bollería industrial a base grasas y exceso de hidratos con azúcares en comidas intermedias y ocasionales
Stop a la comida basura. Evita ingerir frecuentemente comida rápida y rica en grasas (bocadillos, fiambres, hamburguesas, pizzas, repostería, bebidas carbónicas....) que te provoquen sobrepeso y pesadas digestiones
ALIMENTACIÓN
Alimentación muy saludable. Un estudiante debe tener una alimentación equilibrada y muy diversificada.
Tener horas fijas en la comidas (las que sean necesarias). Comer por ansiedad y a muchas horas puede generar digestiones pesadas
No tomarBebidasAzucaradasen exceso
UN APUNTE DE SALUD
EL SITIO DE ESTUDIO
Disponibilidad total. El sitio de estudio debe de estar perfectamente disponible para cuando lo necesites
No a las interrupciones. Debe ser un sitio en que nadie interrumpa en tus horas de estudio
No a las distracciones. El mejor lugar de estudio está lejos de potenciales distracciones. Debe ser un lugar silencioso. No mantengas a la vista nada que te pueda distraer: juegos, PSP, Play Station, IPod, TV. etc…
Amplia mesa de estudio. La mesa debe ser amplia para poder desplegar cómodamente en su superficie todo lo que estas utilizando
EL SITIO DE ESTUDIO
Disponibilidad de los materiales de estudio. En el mejor lugar para estudiar debe tener todo lo que necesitas a mano y perfectamente ordenado
Buena temperatura. Entre los 16º y 22º, si bien lo importante es no tener ni frio, ni calor
Buena iluminación. Una luz insuficiente puede fatigar no solo la vista sino la capacidad de concentración
Tablón de corcho en la pared. En el mismo debes tener tus planes diarios y semanales de estudio, las fechas de exámenes...
HORARIO DE ESTUDIO
VENTAJAS DEL HORARIO
•Crea un hábito de estudio
•Potencia la concentración
•Sirve para ser consciente del propio rendimiento
•Permite compaginar el estudio con el tiempo libre
•Ayuda a librarse de la preocupación o angustia de las tareas pendientes.
Es aconsejable planificar y diseñar conjuntamente con ellos un horario de estudio efectivo y hacerle descubrir las ventajas de realizar una programación adecuada a sus compromisos y deseos.
A la larga deberían ser ellos los que diseñaran su propio horario de estudio y generalizaran esta estrategia a otros ámbitos de su vida.
HORARIO DE ESTUDIO
¿CÓMO DEBE SER UN PLAN DE ESTUDIO?•Personal: adecuado a las necesidades de nuestro hijo •Realista: adaptado a la capacidad y
disponibilidad de nuestro hijo
•Escrito: que sirva de recordatorio de las actividades programadas
•Flexible: preparado para imprevistos
¿CÓMO PLANIFICAR UN PLAN DE ESTUDIO?
•Las horas de estudio sean siempre las mismas y en el mismo lugar para crear un hábito de estudio
•Hacer un listado de las actividades que nuestros hijos realizan diaria o semanalmente
•Planificar el horario semanalmente
•Dedicar un especial interés a las materias más costosas y al orden de realización de tareas
HORARIO DE ESTUDIO
¿CÓMO SEGUIR Y FACILITAR UN PLAN DE ESTUDIO?
•Respetar el horario de nuestro hijo, tanto por nuestra parte como por parte del resto de los integrantes de la familia y de amigos.
•Diseñar el horario de estudio de forma clara sobre una hoja y colgarla en un lugar visible
•No presionar demasiado a nuestro hijo con el cumplimiento estricto del horario
•Ofrecer a nuestro hijo una recompensa después del trabajo realizado y cumplimiento del horario pactado
•Revisar conjuntamente cada cierto tiempo si el Horario es útil y cambiarlo si es conveniente
CONTACTOS CON EL TUTOR/A
Es importante que cada cierto tiempo nos reunamos con el docente responsable del niño para intercambiar información y definir objetivos
Es recomendable entrevistarse una vez por trimestre, preferiblemente unos días después de recibir las notas
Estos contactos posibilitan:
-Conocer el centro y al profesor tutor
-Intercambiar información fiable y de utilidad sobre nuestro hijo
-Hacer ver al hijo nuestro interés en su proceso educativo
-Clarificar aspectos concretos del proceso académico
Deberían ser habituales y programados y no solo cuando haya problemas.
•La calidad del trabajo observado y el tiempo dedicado.
•El grado de responsabilidad en su estudio y en los encargos domésticos.
•Las aspiraciones profesionales si ya está en los últimos cursos de secundaria.
•La calidad del trato con vosotros y con los hermanos.
•Los amigos con los que se relaciona y el tipo de relación.
•A qué dedica el tiempo libre.
•Estímulos educativos o pautas usadas en casa como medio de motivación o de formación.
CONTACTOS CON EL TUTOR/AConviene informar al tutor sobre…
•La actitud y comportamiento en clase.
•Las expectativas que tiene respecto a nuestro hijo.
•La relación que mantiene con los profesores.
•Las relaciones que mantiene con los compañeros.
•El grado de cumplimiento de sus deberes.
•Las faltas de asistencia a clase.
•Cualquier duda sobre el funcionamiento del centro o de las actividades extraescolares.
CONTACTOS CON EL TUTOR/A
Conviene recabar información del tutor sobre…
•Asistir a la entrevista, con el convencimiento de que asistimos a una reunión con un colaborador
•Es aconsejable llevar escritos los temas que queremos tratar
•Lo más importante es acabar la entrevista con algunos propósitos concretos
•Solicitar la opinión del tutor sobre:
•Nuestras estrategias educativas y las dificultades que encontramos.
•Cómo colaborar para mejorar alguno de los aspectos en que nuestro hijo presente dificultades.
•Expresar nuestra opinión
CONTACTOS CON EL TUTOR/A
Desarrollo de la entrevista
EL USO DE LA AGENDA
Los buenos alumnos son aquellos que siempre saben qué ejercicios han de resolver y qué han de estudiar para el día siguiente porque apuntan sus tareas con precisión
La agenda tiene un papel fundamental, pues sirve, también, de comunicación entre los padres, y los tutores
ALGUNOS CONSEJOS DE USO
•En casa, fomenta que tu hijo participe, desde los cinco o seis años, en la elaboración de listas de la compra y notas precisas para comunicaros en la familia.
•En los primeros cursos que use la agenda, léela con él con frecuencia y comentad juntos los deberes que ha de hacer.
EL USO DE LA AGENDA
•Ayúdale a que haga los deberes el mismo día que se los han puesto, aunque no le "toquen" para el día siguiente. Es uno de los secretos del éxito escolar.
•En los primeros cursos, verifica si ha realizado lo que dice la agenda.
•Utiliza la agenda para comunicarte con el tutor, pero di también cosas buenas.
•No hagas mucho caso a dibujos y escritos en la agenda.
•En cuanto tu hijo empiece la ESO, déjale que use la agenda que mejor le vaya. Lo importante es que la use, que la use bien y que sea efectiva para él.
ALGUNOS CONSEJOS DE USO
EXPLORAR PREGUNTAR LEERRECITARREPASAR
MÉTODOS DE ESTUDIOSQ3R (EPL2R)
TÉCNICAS DE ESTUDIO
TÉCNICAS BÁSICAS
LECTURA
Velocidad Lectora
Comprensión Lectora
Atención concentración
Memoria
TÉCNICAS DE ESTUDIO
TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL
PROCESO DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓNTécnicas de Observación y Recogida de Datos
BúsquedaCuestionariosEscuchaGuías de observaciónLectura fluida, veloz y comprensivaApuntesRecogida textos escritos
Técnicas de AnálisisClavesAcotaciónSubrayadoAnálisis estructural
PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓNTécnicas de Ordenación
IndicesInventario
Técnicas de Clasificación y SíntesisDiagramasFicherosResumenClasificación y ordenaciónCuadro sinópticoEsquemas
Técnicas de RepresentaciónMapa conceptualAutopreguntasImágenes mentales
Técnicas de MemorizaciónCómo favorecer la memoriaCadenaItinerariosSílaba inicialRimaNumérica
TÉCNICAS DE ESTUDIO
PROCESO DE RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓNTécnicas para erradicar el olvido
Factores que intervienenRepasosCausas del olvido
Técnicas de Interpretación de DatosDescripciónNarraciónTrabajos monográficosInformesFichas bibliográficas
Técnicas para afrontar la EvaluaciónPlanificación de las evaluacionesEvaluación oralEvaluación escritaLectura adecuada de las preguntasRedacciónRevisiónPresentación
TÉCNICAS DE ESTUDIO
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.htmlPágina muy amena con juegos/ejercicios interactivos para practicar las distintas técnicas de estudio.
http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Temario.htmCurso con 27 lecciones de las diferentes técnicas de estudio
http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_estudio.htmPágina completa sobre técnicas de estudio
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/Página interactiva para divulgar y compartir técnicas de estudio
http://www.euroresidentes.com/colegio/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_estudio_index.htmCompleta página de divulgación sobre diversos temas de interés educativo
http://www.romsur.com/edfamiliar/documentos.htmPágina con artículos de temática educativa y familiar
PÁGINAS DE INTERÉS SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO
PÁGINAS DE INTERÉS SOBRE EDUCACIÓN FAMILIAR
http://www.padresehijos.org/Página con numerosas e interesantes orientaciones prácticas para familias
http://www.solohijos.com/home.phpPágina organizada por tramos de edad con abundantes artículos y consejos sobre educación de los hijos
http://www.gizarte.net/hirusta/Página con el esquema y desarrollo de una escuela de padres en 25 sesiones
COMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS EN EL ESTUDIO (CNICE)
1.- Creando un ambiente de estudio en casa
2.- Los padres han de ir por delante en su afán por la cultura
3.- Manteniendo una estrecha colaboración con el tutor y profesores de los hijos
4.- Orientando a los hijos en el manejo de las técnicas de estudio
5.- Animando al estudio sin sermonear
6.- Procurando las ayudas pedagógicas oportunas cuando sea necesario
7.- Siguiendo el quehacer diario sin agobiar
"CARTA DE UN HIJO A TODOS LOS PADRES DEL MUNDO"
No me gritesTe respeto menos cuando lo haces. Y me enseñas a gritar a mí y yo no quiero hacerlo.
Trátame con amabilidad y cordialidad igual que a tus amigosQue seamos familia, no significa que no podamos ser amigos.
Si hago algo malo, no me preguntes por qué lo hiceA veces, ni yo mismo lo sé.
No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti (aunque sea para sacarte de un apuro).
Haces que pierda la fe en lo que dices y me siento mal.
Cuando te equivoques en algo, admíteloMejorará mi opinión de ti y me enseñarás a admitir también mis errores.
No me compares con nadie, especialmente con mis hermanosSi me haces parecer mejor que los demás, alguien va a sufrir (y si me haces parecer
peor, seré yo quién sufra).
Déjame valerme por mí mismoSi tú lo haces todo por mí, yo no podré aprender.
No me des siempre órdenesSi en vez de ordenarme hacer algo, me lo pidieras, lo haría más rápido y más a gusto.
No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer
Decide y mantén esa posición.
Cumple las promesas, buenas o malasSi me prometes un premio, dámelo, pero también si es un castigo.
Trata de comprenderme y ayudarmeCuando te cuente un problema no me digas: "eso no tiene importancia..." porque para
mí sí la tiene.
No me digas que haga algo que tú no hacesYo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no me lo digas.
Pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.
No me des todo lo que te pidoA veces, sólo pido para ver cuánto puedo recibir.
Quiéreme y dímeloA mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.
Tiempo malgastado
Acciones necesarias
Distracción, ocio...
Deporte
Estudio
Clases
Comidas
Dormir
Total DomingoSábadoVierne
sJuevesMiercolMartesLunes Actividad
Distribución actual de mi tiempo en las siguientes actividades (horas):---