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SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN GUATEMALA: El desarrollo histórico del actual modelo cibersocial
apoyado en innovación tecnológica
Autor: Lic. Ms.C. Meir FinkelDirector: Dr. Julio César Díaz Argueta
Disertación doctoral
Guatemala, 5 de mayo de 2010
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OBJETO DEL ESTUDIO
Utilización del Internet y aplicaciones de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones en la Educación para coadyuvar
al desarrollo de la Sociedad del Conocimiento en Guatemala.
Transformación del pensamiento causado por la inclusión de las
tecnologías TIC’s en el desarrollo de las personas hacia la
Cibersociedad y el surgimiento de la Cibereducación.
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DEFINICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Dar a conocer la importancia de comprender que la evolución
humana debe dinamizarse a la velocidad de los avances
tecnológicos.
Describir las características del surgimiento en Guatemala de la
Sociedad del Conocimiento y el impulso requerido para la
implantación del e-learning:
1. Nueva forma de hacer las cosas.
2. Integración del conocimiento a las nuevas realidades.
3. Soluciona problemas, facilita los métodos de trabajo.
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METODOLOGÍA UTILIZADA
Se utilizó una metodología mixta basada en el método hipotético
deductivo para investigar la transformación curricular apoyada en
las TIC’s como el alma de la nueva educación digital con dominio
interdisciplinario requerido para resolver los problemas que
conciernen a una nueva realidad.
La investigación se efectuó en el ambiente académico enmarcado a
los laboratorios de cómputo; se realizó un trabajo de campo con
cuestionarios; talleres especializados; consultas con expertos,
guías para entrevistas en profundidad y para focus group.
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OBJETIVO GENERAL
Conocer el entorno conceptual y la utilización de las TIC’s en la
sociedad guatemalteca, con la finalidad de elaborar y evaluar una
propuesta de modelo cibersocial para la generación y difusión del
conocimiento utilizando e-learning con énfasis en el uso de los foros
de discusión, blogs, wikis y webquest, para promover y propiciar la
transformación social, educativa y cultural que favorecerá el
desarrollo de la Sociedad del Conocimiento en Guatemala.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar y verificar las diferentes causas y efectos que han tenido la
utilización del Internet y la aplicación de las TIC’s desde el punto de
vista histórico, económico, social y educativo en Guatemala.
2. Establecer la importancia que le dan a este tema los periódicos,
conocer los documentos de las CMSI en Ginebra y en Túnez, los
documentos del CONCYT sobre legislación, políticas y avances.
3. Elaborar un modelo cibereducativo apoyado por e-learning con
énfasis en los foros de discusión, blogs, wikis y webquest y validarlo
en laboratorio de cómputo, con grupo de expertos, diseñadores
instruccionales y profesionales de la docencia de la Universidad
Galileo.
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HIPÓTESIS
La utilización del Internet y la aplicación de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC´s) en el proceso de
enseñanza-aprendizaje superior en la difusión del conocimiento a
través de la formación de comunidades educativas virtuales y los
modelos cibersociales de educación virtual con énfasis en foros de
discusión, los blogs, wikis y webquest, entre otros, propiciarán el
cambio en el pensamiento que requiere una transformación educativa
apoyada en las tecnologías de las comunicaciones para propiciar el
cambio tecno-social de Guatemala hacia una Sociedad del
Conocimiento.
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VARIABLE INDEPENDIENTE (Causa)
Las TIC’s son la variable independiente (VI) que sirven de herramienta
tecnológica y todas las demás aplicaciones (Correo electrónico,
foros, Internet, etc.) son los instrumentos que utilizan las TIC’s en los
procedimientos de comunicación, en los procesos educativos, y en
general, en el intercambio de información para la generación del
conocimiento.
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VARIABLES DEPENDIENTES (Efecto)
Inclusión tecnológica por medio de las (VD):
1.Cibersociedad (Sociedad del conocimiento)
2.Innovación tecnológica
3.Gestión del Conocimiento
4.E-actividades (e-learning)
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FUENTES PRIMARIAS
Información popular de personas, periódicos, revistas, medios de
comunicación en general, aplicación de la metodología del grupo
focal (focus group).
Información que se recabó en forma directa de las obras escritas de
expertos y connotados especialistas, así como fuentes de divulgación
popular, conocimiento científico, popular y crítico.
Método de entrevistas en profundidad: se aplicó en forma individual a
cinco personalidades de reconocido prestigio mundial en el campo de
las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC’s).
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FUENTES SECUNDARIAS
Información documental que fue recabada de otras fuentes de
divulgación diferentes de las primarias por medio de métodos de
investigación deductiva, documentos secundarios e Internet.
Los 185 libros que integran la bibliografía son obras escritas por los
más prestigiosos autores de reconocido prestigio mundial.
Los libros de especialidad consultados, información documental
recabada de otras fuentes complementarias, uso de métodos de
investigación deductiva, documentos secundarios en inglés.
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ESTRUCTURA DE LA TESIS
Enfoque teórico: Cualitativo, cuantitativo y mixto.
Enfoque empírico: Experimental, descriptivo y no experimental.
Nivel de profundidad: Relación hombre-tecnología y vínculos
tecnología-sociedad.
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ENFOQUE TEÓRICO
Enfoque cualitativo: por tratarse de sujetos humanos que se encuentran inmersos en la utilización y aplicación de las TIC’s en sus actividades diarias, pero con más intensidad en sus actividades didácticas.
Enfoque cuantitativo: permite realizar mediciones de las prestaciones que producen las TIC’s por medio del uso de plataformas tecnológicas educativas, repositorios de documentos, foros de discusión, correo electrónico y envío de mensajes de texto.
Enfoque mixto: la utilización de las TIC’s involucró al equipo tecnológico, sus prestaciones y a sus usuarios, creando vínculos que interaccionan y se retroalimentan constantemente, por lo que el enfoque fue mixto, obteniendo resultados cualitativos y cuantitativos.
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ENFOQUE EMPÍRICO
Experimental: se realizaron experimentos en laboratorio de cómputo, circunscribiéndose a la variable independiente (TIC’s) tal cual, sin modificarla, se tomaron en cuenta los cambios en las variables dependientes y sus indicadores.
Descriptivo: los resultados de las mediciones realizadas identificaron las características del fenómeno observado y su naturaleza. Se cumplió con ser un diseño descriptivo con registros del proceso, se indagó la incidencia y los valores en que manifestaron las variables por no contar con mediciones previas ni grupos de control en un momento determinado de tiempo.
No experimental: el diseño fue no experimental o transeccional ya que los datos se recolectaron en forma transversal en un solo momento, sin manipular las variables o asignarlas en forma aleatoria.
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NIVEL DE PROFUNDIDAD
El nivel exploratorio con fundamento en la utilización de las TIC’s y su
aplicación en la educación se llevó a cabo analizando el fenómeno
tecno-social y la interpretación de los resultados obtenidos hasta
identificar y comprender la conexión existente entre estructura
humana-tecnológica y proceso tecnológico-social.
El estudio social de la realidad de los guatemaltecos indica que debe
enriquecerse la divulgación sobre la importancia de la inclusión
social de las TIC’s de manera de crear una actitud positiva y de
dominio hacia este tema.
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OBJETIVO 1 DE LA INVESTIGACIÓN
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OBJETIVO 2 DE LA INVESTIGACIÓN
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OBJETIVO 3 DE LA INVESTIGACIÓN
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HALLAZGOS
Importancia de la inclusión tecnológica, su divulgación y
sensibilización hacia el empoderamiento de las TIC’s.
Un gran vacío en las políticas de Estado para apoyar la
Cibersociedad con el establecimiento de una estrategia Nacional.
Acceso al Internet en la formación de redes, de comunidades
virtuales, de actividades electrónicas y demás prestaciones digitales.
Se descubrió que personas analfabetas podían volverse
tecnológicamente activas según la teoría: “Competencias por contacto”.
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CONCLUSIÓN DEL ESTUDIO
Las TIC’s constituyen las causas por medio de las e-actividades, en
especial el e-learning. Los efectos se manifiestan en el cambio social
tomando en cuenta el entorno local en el contexto global.
Son cambios que se reflejan en la proliferación de las cibercafés y
telecentros, en la utilización de plataformas tecnológicas en las
gestiones educativas, comerciales, municipales y gubernamentales.
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CONCLUSIÓN GENERAL
Utilizar las bondades que ofrecen las TIC’s en el marco educativo
Nacional ha demostrado ser de gran importancia para la generación
de alumnos denominados: nativos digitales, por haber nacido y
crecido después del surgimiento de la computadora personal y del
Internet. Los nativos digitales son la generación multimedia que
necesita ser educada con plataformas tecnológicas como el modelo
e-learning para prepararlos para que sepan enfrentar y puedan
resolver los problemas que caracterizan la realidad contemporánea.
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CONCLUSIONES ESPECÍFICAS (1)
1. Las TIC’s son la causa de los cambios estructurales en la sociedad
guatemalteca y su efecto es la aparición de la Cibersociedad. De igual
manera, el Internet desde el punto de vista económico es el factor
diferencial entre las empresas de éxito de las que no los son. Esto
exige la preparación de un recurso humano capacitado en la
utilización de las TIC’s.
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CONCLUSIONES ESPECÍFICAS (2)
2. La importancia del problema investigado radica es su divulgación,
conocimiento y preparación (e-readiness), encontrándose , con pocas
excepciones un gran vacío -periodístico, político y legal- sobre este
tema, lo que pide su sensibilización social, haciendo uso de las
mismas tecnologías de las comunicaciones, al exponer la
trascendencia y las características de los cambios tecnológicos y las
transformaciones sociales que han propiciado la utilización de las
TIC’s en la educación como agente de cambio hacia la Cibersociedad.
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CONCLUSIONES ESPECÍFICAS (3)
3. El modelo cibereducativo fue validado y se comprobó la efectividad
del proceso de enseñanza-aprendizaje sin las limitaciones del lugar,
del tiempo, de la ocupación o la edad de los estudiantes. La
educación basada en la metodología e-learning demostró su eficacia
al incluir contenidos digitales (información y materiales) y métodos
instruccionales (acciones docentes orientadas al autoaprendizaje y a
la asimilación del contenido) al utilizar espacios virtuales (foros,
blogs, wikis y webquest) que agregan valor a la calidad educativa al
motivar al estudiante a descubrir por su propia cuenta las soluciones
vinculadas a los problemas de su propia realidad.
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PROPUESTA
La utilización del Internet y la aplicación del modelo de e-learning
con énfasis en los foros de discusión, blogs, wikis y webquest,
propiciarán el cambio tecnológico y social de Guatemala hacia una
Sociedad del Conocimiento.
Creación de una Universidad Virtual en la formación de jóvenes
guatemaltecos profesionales emprendedores.
La comunicación, difusión y sensibilización de la importancia de la
Educación Digital.
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RECOMENDACIÓN
La recomendación más importante que se puede dar, es la de utilizar
la comunicación, no solamente para la difusión del conocimiento,
sino para la difusión de la importancia y los beneficios que prestan
las TIC’s y su relación con la globalización, por lo que se recomienda
prestar atención a la implantación tecnológica en todos sectores
sociales de Guatemala, pero en especial manera en la educación.
Difundir la utilización de las plataformas tecnológicas digitales en
todas las e-actividades y e-servicios para que se lleve a cabo la
transformación educativa, cultural y social que se requiere para que
en Guatemala se logren alcanzar las metas del milenio.
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IMPORTANCIA SOCIAL
La reducción de la Brecha Digital por medio de la inclusión
tecnológica.
Preparar con tecnología a la generación que nació en ella (Nativos
Digitales).
Cumplir con los objetivos del milenio, en especial, llevar educación a
todos los rincones del país y reducir la pobreza.
El Internet es el agente de cambio hacia la Cibersociedad.
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APORTE A LA CIENCIA
La presentación del modelo cibereducativo virtual/digital basado en
las plataformas tecnológicas que ofrece el Internet en forma gratuita.
El desarrollo del modelo de gestión del conocimiento y su
conservación por medio del modelo “Saber-Hacer” que transforma las
ideas en acciones, o en otras palabras, la creatividad en innovación.
La dinámica académica de las expectativas a través de una
innovación educativa integral con la utilización y la aplicación de las
plataformas tecnológicas educativas al conocimiento, al contenido y
al currículo.
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RECOMENDACIÓN PROFESIONAL
En la medida que evolucionan las tecnologías, progresa la educación.
Los avances tecnológicos imponen nuevos modos de estudiar.
La formación de toda clase de redes de información y aprendizaje.
La creación de nuevos lazos sociales con las comunidades virtuales.
La velocidad de los avances tecnológicos obliga a una
transformación del pensamiento.
Los cambios que produce la transformación tecnológica parecieran
una idea utópica, pero en esta tesis han quedado al descubierto como
ideas utópicas se han vuelto realidad.
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LECCIONES APRENDIDAS
El foro de profesionalización de catedráticos en el GES y su foro
redundante en Yahoo han mostrado ser la forma apropiada de mejorar
la calidad educativa.
Combatir la oposición y la resistencia al cambio, por motivos de
desconocimiento y temores, a través de campañas de divulgación en
la concienciación de la importancia en la implantación de la
Educación Digital.
Reconocer las estructuras requeridas para provocar el cambio hacia
la implantación de la Cibereducación y consecuentemente el efecto
como agente de transformación social.
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CONSIDERACIONES PERSONALES
“Motivar una actitud humana encaminada a generar desarrollo
socioeconómico apoyado en las TIC’s”.
“La sociedad evoluciona en la medida que se adapta a la
transformación tecnológica”.
“No se podrá competir en un mercado abierto si no se está preparado
para incorporar los avances tecnológicos en formas de producción y
de mercado que exige la sociedad global”.
“Desarrollar una actitud de dominio sobre las tecnologías de manera
de empoderarse de ellas”.
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PLATAFORMA GES (1)
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PLATAFORMA GES (2)
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PLATAFORMA YAHOO (1)
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PLATAFORMA YAHOO (2)
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IMPORTANCIA DE LA TESIS
Es el segundo documento científico-académico de su clase que se
publica en Guatemala. Presenta en forma magistral la investigación
científica y su propuesta. Pero sobre todo muestra el modelo
educativo virtual debidamente documentado.
Servir de fundamento para futuras investigaciones que planteen una
separación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC’s) y las Tecnologías de las Comunicaciones (TC’s).
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NUEVOS PARADIGMAS
Tecnologías de las comunicaciones.
Planetarización.
Educación Digital.
Estrategia Nacional de Ciencia , Tecnología e innovación.
Transformación del pensamiento hacia el pensamiento complejo.
Modificación de las estructuras sociales por la inclusión tecnológica.
Legislación sobre educación superior no universitaria.
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LÍNEAS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN
Educación virtual.
Educación Digital.
Sociedad Red.
Sociedad del Saber.
Sociedad de la comprensión.
Apagón analógico mundial.
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PUBLICACIONES DERIVADAS DE LA TESIS
Innovación tecnológica en Guatemala – AIU (2005)
Cibersociedad – UPSA (2005)
Sociedad del Conocimiento – Revista Futuro, Galileo (2006)
Brecha Digital – Revista D Prensa Libre (2006)
Educación Nacional apoyada en TIC’s – CONCYT (2007)
COMPUTER BASED EDUCATION: Usage and application of communication technologies in education. – AIU (2009)
Implantación del e-learning – Multiversidad (2009)
Transformación curricular – MINEDUC (2010)
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PRODUCTOS DERIVADOS DE LA TESIS
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www.eduteca.net
www.u.edu.gt
www.edu.org.gt
www.multiversidad.net
www.edudigital.net
www.eduversidad.com