Post on 13-Mar-2016
description
♥ Es una dificultad para la
visión.
♥ Esto conlleva a una disminución
evidente en la capacidad visual
Agudeza Visual
Campo visual
Debilidad de visión
Baja visión
●Educativo.
●Programas de rehabilitación visual.
● Programas de estimulación visual.
● Ayudas ópticas.
Grado de disminución de la vista
• Momento de aparición de los problemas visuales
Modo de aparición de la deficiencia
• Presencia o no de otros trastornos asociados
Ceguera: Es cuando algunas de las partes de
la visión no funcionan llegando a provocare
disminución visual o pérdida súbita.
Ceguera Legal: Puede percibir objetos de
lejos y de cerca.
Baja visión: Es una limitación de la
capacidad visual que afecta a la persona en la
ejecución de algunas actividades
Baja Visión Severa:
Baja Visión Moderada
Baja Visión Leve
Distancia en que percibe el
estimulo visual.
Grado de iluminación que
requiere.
Tamaño de los objetos en forma
real o en dibujos.
Las ayudas ópticas.
Las ayudas no ópticas que
necesita.
Condiciones que facilitan la
funcionabilidad visual son:
Hereditarias:
Cataratas
Albinismo
Miopía degenerativa
Congénitas:
Toxoplasmosis
Atrofia del nervio óptico
Rubeola
◊Diagnóstico de la deficiencia visual: Obtener
información lo más completa posible de cada
caso en particular.
◊Evaluación de la Deficiencia Visual:
Disponer de un informe evaluativo
oftalmológico.
◊El informe visual: Ajusta el tratamiento
educativo.
◊Los programas de estimulación visual: Para
niños que tienen una visión mínima o que no
aprovechan su visión residual
◊Los programas de entrenamiento en
eficiencia visual : Se refieren a aspectos más
propiamente preceptúales.
◊La instrucción en la utilización de la visión:
el uso de ayudas tanto ópticas como no ópticas.
»Máquinas de Braille.
»Máquina de Braille hablado.
»Lentes o Lupas con filtro para leer libros.
Discriminación: Habilidad para notar las
diferencias o semejanzas entre objetos o
materiales.
Reconocimiento: Capacidad para dar el nombre a
un objeto o material específico; saber
identificarlo (asociar objeto – nombre).
oEstos son importantes y
necesarios puesto que hace
las actividades agradables.
oEl docente debe tener
creatividad y no dar siempre
el mismo material.
∞Equipo Docente
∞El Profesor del aula (tutor)
∞Profesor de apoyo
1. Observación constante de los comportamientos del
deficiente visual.
2. Elaboración de adaptaciones curriculares.
3. Elaboración de materiales específicos.
1. Evaluación y promoción de los alumnos.
Actitud del
profesor en el
aula Comportamiento
del niño
Dinámica en el
aula
•Superar el miedo al no conocer el mundo de
los invidentes.
•Utilizar las palabras relacionas con
deficiencia visual con normalidad.
•Identificarnos ante el niño deficiente visual.
•Decir el nombre del niño para darle
seguridad de que estamos hablando con el .
:
♥Hacer que el chico dirige la mirada a
quien hable.
♥Evitar que el niño tenga la cabeza baja,
se balancee o se meta el dedo en el ojo.
♥Reprenderle como a cualquier otro niño;
cuando sea necesario.
♥Exigirle el cumplimiento de las normas
de comportamiento marcadas. ♥
Darle normas claras de referencia .
Mantener la ubicación fija de los
materiales u objetos de clase.
Explicar en voz alta todo lo que se haga
durante la clase.
Valorar los trabajos en su justa medida.
Procurar organizar juegos colectivos
cuando veamos que el niño se retrae .