Post on 25-Jan-2016
POLÍTICAS DE INCLUSIÓN EN LA REGIÓN
MAGISTER HAMER VILLENA ZÚÑIGA SECRETARIO GENERAL DEL SUTEP
SECRETARIO COLEGIADO DE LA CITE PERU
INTEGRANTE DEL COMITÉ REGIONAL DE LA INTERNACIONAL DE LA EDUCACION PARA AMERICA LATINA
CONSIDERACIONES GENERALES
Sexto Congreso Mundial de la Federación Sindical Mundial de los
docentes organizados en la Internacional de la Educación, se aprobó una Política
Educativa sobre inclusión.
POLITICA DE LA IEAL• “La Educación ha de proveerse sobre la
base de igualdad de acceso y de oportunidades para todos”. Que no debe existir discriminación, incluyendo la basada en el género, las discapacidades, religión, raza, origen étnico, orientación sexual, estrato cultural o económico, o las características personales.
POLITICA DE LA IEAL• Así mismo señala que la educación debe ser
inclusiva e inculcar los conceptos de igualdad, tolerancia y respeto por la diversidad.
• Las autoridades públicas tienen la responsabilidad fundamental de garantizar que una “Educación libre y de acceso universal”.
POLITICA DE LA IEAL
• Autoridades deben invertir en la educación como mínimo 6% de su Producto Bruto Interno.
• Dicha inversión deberá garantizar el desarrollo equilibrado de todos los sectores educativos, desde la educación infantil, a la educación superior y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
POLITICA DE LA IEAL
• La responsabilidad de las autoridades públicas respecto a la educación que también se incluya la ratificación, implementación y supervisión periódica de los convenios y reglamentos internacionales en materia educativa.
POLITICA DE LA IEAL• Estos incluyen los siguientes: la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, 1948; el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, 1966; la Convención de la ONU sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, 1979; la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, 1989; la Recomendación de la OIT-UNESCO relativa a la situación del personal docente, 1966; y la Recomendación de la UNESCO relativa a la condición del personal docente de la enseñanza superior, 1997.
POLITICA DE LA IEAL
• Marco de trabajo, debe ser lo suficientemente flexible para permitir que las escuelas se adapten a las necesidades de todo el alumnado.
• Las propias Instituciones Educativas deben responsabilizarse de adaptar el marco curricular para una educación inclusiva y a las necesidades del contexto de la sociedad relevante.
POLITICA DE LA IEAL
• La verdadera educación inclusiva es un desafío y exige una posición proactiva por parte de las autoridades públicas, los docentes y demás trabajadores y trabajadoras de la educación, estudiantes, familias y la sociedad civil, para incluir en un mismo centro educativo a estudiantes de diferentes orígenes y con capacidades físicas y de aprendizaje diferentes.
POLITICA DE LA IEAL
• Resalta el rol de la Educación Superior y la investigación y el papel clave que juegan en el sostenimiento del sector educativo en su conjunto, especialmente a través de una formación docente inicial y en servicio de calidad.
POLITICA DE LA IEAL
• “La formación inicial del profesorado es sumamente importante para una educación inclusiva” . Debe ofrecerse en instituciones de educación superior hasta alcanzar un nivel de cualificación alto. Y debe estar totalmente financiada.
POLITICA DE LA IEAL
• Los docentes y otros trabajadores y trabajadoras de la educación en este sector requerirán un creciente desarrollo profesional continuo que les permita mantenerse al día con la rápida evolución del entorno social y económico para el que preparan a su alumnado.
POLITICA DE LA IEAL
• Considero como otro aspecto importante de esta resolución el hecho de reforzar los sindicatos de la educación como asociados esenciales en la sociedad civil.
• Unos sindicatos organizados, independientes, democráticos y representativos contribuyen eficazmente al desarrollo de la política educativa a nivel nacional, regional e internacional.
POLITICA DE LA IEAL
• También se debe establecer la promoción de la educación para la vida y a lo largo de toda la vida. Como los desafíos que afrontan los ciudadanos en las sociedades en todo el mundo son cada vez más vastos y complejos, la experiencia educativa no puede terminar con el último año de la enseñanza obligatoria.
POLITICA DE LA IEAL
• Los sistemas educativos deben adaptarse a los nuevos retos sociales, culturales, económicos, políticos y medioambientales.
• Los sistemas educativos deben también tomar mayor conciencia de la contribución que hacen a la salud de los estudiantes.
POLITICA DE LA IEAL
• Los sistemas educativos tienen la responsabilidad de ayudar a los estudiantes a estar informados y hacer frente a los desafíos que afronta el mundo moderno, particularmente en relación con el futuro del planeta y la necesidad de un desarrollo sostenible.
POLITICA DE LA IEAL• La educación respecto al desarrollo sostenible ha
de entrar a formar parte integral del plan de estudios en todas las instituciones educativas.
• Como ciudadanos y consumidores del mañana, los estudiantes deben tomar conciencia del impacto que el ser humano ha tenido sobre el medio ambiente y, en particular, de las consecuencias de la continuación de una cultura consumista en la sociedad para el futuro del planeta.
POLITICA DE LA IEAL
• El desarrollo sostenible debe incluirse como un elemento central de cualquier marco curricular establecido.
• Existen cuatro dimensiones del Desarrollo Sostenible: –la sociedad, –el medio ambiente, –la cultura y –la economía, que están interconectadas, no
separadas.
AHORA LA PREGUNTA ES.
• ¿COMO LLEVAMOS A LA PRACTICA TODAS ESTAS POLÍTICAS, ADECUANDOLAS A LAS REALIDADES DE NUESTROS PAISES?
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
• Según la experiencia realizada en mi país, consideramos que necesariamente que para poder llevar a la práctica y ejecución estas Políticas y otras de importancia para una Educación Pública gratuita y de calidad, debamos de incluirlas necesariamente en una planificación educativa, que debe contener a mi consideración las etapas siguientes:
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA• Ello significa primero, la construcción de un
Modelo Pedagógico propio por país, contextualizado, sin calcos ni copias de otros países.
• Segundo, construir Proyectos Educativos Nacional y Regionales, que recoja la diversa realidad del país sujeto de la planificación.
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
• Tercero construir un Diseño Curricular Divergente, que permita la Construcción de Diseños Curriculares Regionales de acorde a sus realidades.
• Aplicar una Reestructuración del sector Administrativo y Pedagógico de las diferentes dependencias del ministerio de Educación para hacer posible la aplicación de esta “Reforma Educativa”.
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
• Y lo más esencial, incrementar el presupuesto para hacer posible su implementación.
PROPUESTA DEL SUTEP
“LA REFORMA TIENE QUE SER INTEGRAL PORQUE EN FORMA AISLADA Y
DESARTICULADA NO FUNCIONA, POR ELLO PRESENTAMOS LA PROPUESTA DE
REFORMA EDUCATIVA APROBADA EB EL III CONGRESO PEDAGÓGICO DEL SUTEP”
MODELO PEDAGÓGICO PARA LA REFUNDACIÓN REPUBLICANA DEL PERU
PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Contiene
MODELO PEDAGÓGICO EMANCIPADOR PARA LA TRANSFORMACIÓN
Cuyo núcleo fundamental es el
PEDAGOGÍA VIGOTSKIANA
Toma como base los aportes de:
CURRÍCULOTRANSFORMADOR
DIDÁCTICA
CONCIENTIZADORA
LA ENSEÑANZA-APENDIZAJEPROBLÉMICA
Destaca la metodología de
Que se manifiesta en la
CONTENIDOS CURRICULARES
Clave deconcreción
-FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS-FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS-FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS.FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS-FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Bases teóricas
PERSONALIDAD INTEGRAL CON VALORES E IDEALES
SOCIAL-PERSONALES
Formación de ciudadanos con una
DESARROLLO COGNITIVO, CAPACIDADES, HABILIDADES Y
APTITUDES
En correspondencia con un
Cristalización
EDUCACION POPULAR
MODELO PEDAGÓGICO EMANCIPADOR PARA LA TRANSFORMACIÓN
OBJETIVO ESTRATÉGICO
PERSONALIDAD PATRIÓTICA,SOLIDARIA Y SÓLIDA
FORMACIÓN MORAL, APTO PARA EL
TRABAJO DIGNO Y PRODUCTIVO
PROYECTO NACIONALDE DESARROLLO
UN PAÍS MODERNO, DE DESARROLLO SOSTENIBLE,
DEMOCRÁTICO, SOBERANO,
EQUITATIVO Y MORALIZADO
Ciudadanos con una
Para que se integrena la ejecución del
Y se logre
PERSONAJES A TRAVÉSDE LA HISTORIA DE LOS
SIGLOS XVIII, XIX y XX
JOSÉ MARTÍ (1853-1895)Cuba
Americanos
•JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI (1894-1939)•CÉSAR VALLEJO (1892-1938)•JOSÉ A. ENCINAS(1888-1958)•GERMÁN CARO RÍOS(1905-1971)•JOSÉ MARÍA ARGUEDAS( 1911- 2011)•AUGUSTO SALAZAR B.•WALTER PEÑALOZA R.
Peruanos:
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
I y II CONGRESOS PEDAGÓGICOS NAC. DEL SUTEP
PROBLEMA PRINCIPAL EN LAEDUCACIÓN PERUANA
CONTRADICCIÓN PRINCIPAL ENTRE LA POLÍTICA EDUCATIVA NEOLIBERAL DEL
ESTADO Y LA NECESIDAD DE UNA REFORMA DE LA EDUCACIÓN DE
CARÁCTER DEMOCRÁTICO, PATRIÓTICO, POPULAR,
CIENTÍFICO Y DESCENTRALIZADO
De manera general es la Contenido
-REFUNDACIÓN DE LA ESCUELA-DIRECCIÓN CIENTÍFICA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA-GESTIÓN DEMOCRÁTICA, PARTICIPATIVA Y EFICIENTE-PLANIFICACIÓN EDUCATIVA-IDEALES Y VALORES DE DOCENTES Y ESTUDIANTES-FINANCIAMIENTO DEL ESTADO-UNIDAD DIALÉCTICA DEL PROCESO PEDAGÓGICO ENTRE LO INSTRUCTIVO Y FORMATIVO
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO: CIENTIFICIDAD, ACTUALIZACIÓN, FORMATIVO,CONVERSIÓN DIDÁCTICA, FLEXIBILIDAD, AXIOLÓGICO, VINCULACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA
UNIVERSIDADESPOPULARES JOSÉ
CARLOS MARIÁTEGUI
UNIV. NAC. EDUC. “E.G.y V”
LA CANTUTA
SUCESIVOS EVENTOSPEDAGÓGICOS
INTERNACIONALES DEL INSTITUTO CULTURAL J. A. ENCINAS DE LA
DERRAMA MAG.
PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA CIENTÍFICA: LA UNIDAD DE LO INSTRUCTIVO CON LO FORMATIVO; LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS; ETC.
En forma concreta
SIMÓN RODRÍGUEZ (1769-1854) Venezuela
ANÍBAL PONCE (1898-1938) Argent.
PAULO FREIRE(1921-1997) Brasil
PETER MCLARENCanadá (1948)
-TERESA GONZÁLES DE FANING-ELVIRA GARCÍA Y GARCÍA-MERCEDES CABELLO
APORTES
PROPUESTA DEL SUTEP
“LA REFORMA TIENE QUE SER INTEGRAL PORQUE EN FORMA AISLADA Y
DESARTICULADA NO FUNCIONA, POR ELLO PRESENTAMOS LA PROPUESTA DE
REFORMA EDUCATIVA APROBADA EN EL III CONGRESO PEDAGÓGICO DEL SUTEP”
I. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Y PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
II. PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO
PROYECTO NACIONAL
DE DESARROLLO
Implica una
nueva
ECONOMÍA
ESTADO
SOCIEDAD
CULTURA
MORAL
NUEVA ECONOMÍA
NUEVA ECONOMÍA
PLANIFICADA
AUTOSOSTENIDA
INTEGRADA
SÓLIDA
SOLIDARIA
SIGNIFICA
NUEVO ESTADO
NUEVO ESTADO
DESCENTRALISTA
DEMOCRÁTICO
EFICIENTE
SOBERANO
INTEGRACIONISTA
SIGNIFICA
NUEVA SOCIEDAD
NUEVA SOCIEDAD
PRODUCCIÓN
TRABAJO
BIENESTAR
JUSTICIA SOCIAL
DERECHOS HUMANOS
ARMONÍA CON LA NATURALEZA
SIGNIFICA
NUEVA CULTURA
NUEVA CULTURA
POPULAR
MULTIFACÉTICA
IDENTIDAD NACIONAL
CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO
APORTES DE LA CULTURA UNIVERSAL
SIGNIFICA
TEORÍA-PRÁCTICA
VERACIDAD-HONESTIDAD
LABORIOSIDAD
JUSTICIA-LIBERTAD
SOLIDARIDAD
SIGNIFICA
PAZ
NUEVA
CULTURANUEVA
CULTURA
PROYECTO EDUCATIVO NACIONALPrograma de Estado de largo aliento, que
compromete a gobiernos sucesivos, partidos, organizaciones y sociedad toda.
Herramienta para lograr una Nueva Educación al servicio del pueblo y el desarrollo del país desde una VISIÓN AUTOCENTRADA.
Parte sustantiva del Proyecto nacional de Desarrollo orientados hacia la transformación de la sociedad, construcción de una nueva economía y un nuevo Estado.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
ROL DEL ESTADO Y LA SOCIEDAD
ROL DE LOS SUJETOS Y AGENTES
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
POSTULADOS PROGRAMÁTICOS
IMPLICA NUEVO SISTEMA EDUCATIVO
NUEVA GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN
FINANCIAMIENTO EDUCATIVO
MODELO PEDAGÓGICO
PERFILES: EDUCANDOS Y DOCENTES
VISIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LA ESCUELA
PRINCIPIOSPRINCIPIOS
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
DEMOCRÁTICO
INTEGRALIDAD
JUSTICIA
CONTINUIDAD
IMPLICA
UNIDAD TEÓRICO-PRÁCTICA
CIENTIFICIDAD
AXIOLÓGICO
FINESFINES
FORMACIÓN INTEGRAL
CONCIENCIA DEMOCRÁTICA Y PATRIÓTICA
CREACIÓN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
SON
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
PROMOVER EL APRENDIZAJE Y AUTOAPRENDIZAJE
PROMOVER EL CULTIVO DE LOS VALORES
OBJETIVOSOBJETIVOS
LA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA NACIONAL Y
SOBERANA
FORJAR LA IDENTIDAD CULTURAL
DESARROLLAR LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ORIENTADOS
A
CONTRIBUIR EL DESARROLLO NACIONAL
LA CONCIENCIA LATINOAMERICANISTA DE
INTEGRACIÓN
PROMOVER LA CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES
POSTULADOS PROGRAMÁTICOSPOSTULADOS
PROGRAMÁTICOS
ESCUELA PÚBLICA DE CALIDAD
GRATUIDAD DE LA ENSEÑANZA
UNIVERSALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SON
EDUCACIÓN POLITÉCNICA E INTEGRAL
LA COEDUCACIÓN PARA TODOS
PLANIFICACIÓN NACIONAL Y DESCENTRALIZADA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y LA VIDA
ADMINISTRACIÓN DEMOCRÁTICA
FINANCIAMIENTO PÚBLICO-ESTATAL PRIORITARIO
MODELO PEDAGÓGICO AUTOCENTRADO
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
EDUCACIÓN NO FORMAL
EDUCACIÓN FORMAL
SISTEMA ESCOLAR PERUANO
SUBSISTEMA REGULAR
SUBSISTEMA DE ADULTOS
SUBSISTEMA DE PROGRAMAS NACIONALES
EDUCANDO
EDUCACIÓN SUPERIOR
A. SUBSISTEMA REGULAR B. SUBSISTEMA DE ADULTOS
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACION POLITECNICA INTERMEDIA
EDUCACION BASICA
EDUCACION INICIAL
EDUCACION POLITECNICA INTERMEDIA
EDUCACION BASICA
C. SUB SISTEMA DE PROGRAMAS NACIONALES
EDUCACIÓN ECOLÓGICA
RECREACIÓN, EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
ALFABETIZACIÓN
ADULTOS MAYORES
DEFENSA CIVIL
INVESTIGACIÓN Y PRESERVACIÓN DE LA CULTURA NACIONAL
PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
DEFENSA DE LOS DD. HH. Y CIUDADANOS
RECUPERACÓN DE NIÑOS Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE ABANDONO
MODALIDADESMODALIDADES
EDUCACIÓN LABORAL
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
EDUCACIÓN RURAL
EDUCACIÓN A DISTANCIA
EXTENSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN ESPECIAL
ESTRUCTURA DEL SISTEMA ESCOLAR PERUANO
NIVELES CICLOSGRADOS
O AÑOSDURACIÓN
EDAD(AÑOS)
EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN SUPERIORNO UNIVERSITARIA
I
7654321
DE 5 A 7AÑOS
23222120191817
EDUCACIÓN POLITÉCNICA (INTERMEDIAESCUELAS POLITÉCNICAS)
I
3°
2°
1°
3 AÑOS
19
18
17
EDUCACIÓN BÁSICA(ESCUELAS BÁSICAS)
III
II
I
3°2°1°
4°3°2°1°
4°3°2°1°
3 AÑOS
4 AÑOS
4 AÑOS
161514
13121110
9876
EDUCACIÓN INICIAL(JARDINES DE INFANCIA, NIDOS YCUNAS)
II
I
5°4°
3°2°1°
2 AÑOS
3 AÑOS
54
321
EDUCACIÓN ESPECIAL
DISCAPA-CITADOS
TALENTOSOS
CONFLICTIVOSSOCIALES
ESTRUCTURA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA:
CONSEJO ESCOLAR
CENTRO EDUCATIVO
CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS, DCR, REESTRUCTURACIÓN
REGIONALESEJEMPLO AREQUIPA
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL AREQUIPA
VISIÓNEn la región Arequipa, al año 2021,
tenemos una educación con equidad, calidad y participación comprometida, articulada con lo
productivo, que permita el desarrollo integral sostenido de la
persona con perspectiva local, regional, nacional y globalizada.
OBJETIVOS DEL PER
OBJETIVO 1Educación con
equidad y calidad que responde a demandas
y potencialidades regionales
Mejora de la calidad de los aprendizajes,
generando capacidades críticas, afectivas y
productivas
Educación universalizada e
inclusiva en todos los niveles, sin distinción de edad, genero etnia
o localización.
OBJETIVOS DEL PER
OBJETIVO 2Educación para la
realización individual y Social.
Educación coadyuva a la transformación y cohesión de la sociedad, forma ciudadanía,
fortalece y revalora la identidad Intercultural e
Integradora.
Estudiantes saludables, sensibles estéticamente,
éticos innovadores, competentes,
comprometidos, solidarios y lideres con conciencia crítica
para la sostenibilidad del desarrollo regional.
OBJETIVOS DEL PER
OBJETIVO 3Sociedad educadora
participando y garantizando el
proceso educativo.
Formación de capital social que revalora la educación como
derecho a una identidad global y local en un marco normativo
apropiado
OBJETIVOS DEL PER
OBJETIVO 4Gestión educativa
autónoma, descentralizada,
eficiente y transparente.
Consolidación de la descentralización
educativa según la diversidad y naturaleza
de los espacios educacionales.
Instituciones educativas, órganos descentralizados y
redes con alto desempeño educacional.
OBJETIVOS DEL PER
OBJETIVO 5Docentes calificados
autónomos e innovadores, que se
forman continuamente y son
reconocidos por la sociedad.
Docentes éticos, comprometidos, innovadores con capacidades
desarrolladas y vocación de servicio, están justamente retribuidos y reconocidos por la sociedad.
OBJETIVOS DEL PER
OBJETIVO 6Reconocimiento de
niños y niñas menores de 5 años de edad,
garantizando la promoción de su
desarrollo integral.
Estado y sociedad garantizan el desarrollo integral de niños y niñas
menores de 5 años de edad.
Universalización de la educación para niños y
niñas menores de 5 años con calidad y
equidad.
OBJETIVOS DEL PER
OBJETIVO 7Innovación y Gestión
del conocimiento para el cambio.
Educadores y educandos Investigadores
cooperando y haciendo practica social
Innovadora con la comunidad.
Educación universalizada e
inclusiva en todos los niveles, sin distinción de edad, genero etnia
o localización.
DISEÑO CURRICULAR REGIONAL
MARCO TEÓRICO DEL D.C.R.
• En relación al marco teórico, se trabajó con gran atención por cuanto es la base de todo el diseño curricular regional.
• El carácter del Marco Teórico (MT) tiene su fundamentación en las recomendaciones elaboradas en el III Congreso Pedagógico Nacional del SUTEP realizado en el mes de noviembre de 2011, determinándose como EL MODELO PEDAGÓGICO EMANCIPADOR PARA LA TRANSFORMACIÓN.
MARCO TEÓRICO DEL D.C.R.• Por ello, el MT del diseño curricular contiene las
orientaciones de dicho modelo lo cual caracteriza al DCR como innovador con profundos cambios didácticos y curriculares, como producto de una exhaustiva investigación diagnóstica y pronostica de la educación en la Región.
• En correspondencia con lo afirmado en el parágrafo anterior, el MT tiene su base en los esquemas aprobados en la III Convención Pedagógica Nacional.
MARCO TEÓRICO DEL D.C.R.
• Filosóficos • Epistemológicos• Psicológicos• Sociológicos• Pedagógicos
PLAN DE ESTUDIOS INNOVADOR
• El Plan de estudios, componente de la propuesta curricular, corresponde a las demandas educativas y sociales de la región y al perfil del egresado de EBR, producto del análisis del Plan de Estudios del DCN de EBR.
PLAN DE ESTUDIOS INNOVADOR
• Las áreas que se incorporan al plan de estudios de la propuesta curricular, para contribuir al tipo de educación humanista, científica y productiva que se plantea para la región Arequipa, son: Investigación, en los tres niveles;
PLAN DE ESTUDIOS INNOVADOR• Educación para el Trabajo, para Primaria;
Educación Física (Psicomotricidad), para Inicial; Inglés, para Inicial y Primaria.
• Al área de Historia, Geografía y Economía se añade el término Política, con el propósito de dar mayor incidencia en el estudio de la Economía, la economía política.
• En el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas se desarrollarán no sólo las disciplinas de Filosofía y Psicología, sino, también, Sociología.
PLAN DE ESTUDIOS INNOVADOR
• En cuanto a los contenidos transversales, la propuesta curricular prioriza la interculturalidad, la defensa y conservación del medio ambiente, la Biodiversidad, defensa de los derechos humanos, la seguridad ciudadana y la práctica de valores de solidaridad, el respeto a la identidad personal, la justicia y la libertad, equidad de genero.
PLAN DE ESTUDIOS INNOVADOR
• El gran reto que tenemos los responsables de esta experiencia es cohesionar, con un esfuerzo extraordinario, las necesidades educativas de la región con el perfil del egresado.
PLAN DE ESTUDIOS INNOVADOR
• Por ello, se tiene especial interés de dar, a la propuesta, contenido científico, que no sólo active los saberes, sino, que estimule el desarrollo de la creatividad y la criticidad de los estudiantes, así como fomentar su interés investigativo, al mismo tiempo ser un sujeto social consciente de su identidad personal y orgulloso de su identidad ancestral y social.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL AREQUIPA
COMISIÓN ESPECIAL PARA LA REORGANIZACION
DEL SECTOR EDUCACIÓN
LAS RECOMENDACIONESGENERALES• Ampliar las responsabilidades del sector: el sistema escolar, el
desarrollo de la primera infancia, el desarrollo de la ciencia y tecnología y el sistema de cultura recreación y deporte
• Fortalecer las capacidades de autonomía de Instituciones Educativas
– Delimitar el Rol y Funciones del Director y el CONEI en las Instituciones Educativas.
– Sistema desconcentrado de soporte desde las otras instancias– Redefinición de la unidad territorial de soporte: escuela más
cerca al estudiante y el sistema de soporte más cerca a la escuela
LAS RECOMENDACIONESORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA1. Desarrollar un Sistema de Planeamiento, integrado,
articulado y operativizable
2. Desarrollar un Sistema de Control: para los niveles Directivos, Pedagógicos, Administrativos y de Resultados de Aprendizajes por niveles.
3. Una Reingeniería de procesos administrativos y pedagógicos con tecnologías de Información y comunicación.
4. Desarrollar un Sistema de Personal, que mejore los desempeños de las Autoridades, Directores, Administrativos y Profesores
5. Sistema regional de gestión educativa: Redefine Rol y Funciones de la GREA y las 10 UGELs.
CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN
En Institución Educativa: CONEIEn cada instancia local: COPALEEn la instancia regional: COPARE
FUNCIONES IMPORTANTES• Participación en formulación, aprobación y
seguimiento de logros educativos propuestos en los respectivos proyectos.
• Vigilancia en la realización de procesos claves• Opinión a pedido o de oficio sobre problemas
críticos
CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN
INTEGRANTES• Comunidad educativa: director, docentes,
alumnos y padres o madres• Comunidad: autoridades, productores,
instituciones clave
OBJETIVOS• Fortalecer la gestión• Contrapeso a la función de dirección
Unidad de Gestión Educativa Local
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Informática
Logística
Infraestructura
Unidades Distritales de
soporte administrativo
Desarrollo de Competencias Pedagógicas y
de Gestión
Administración
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Escuela de Docentes
Escuela de Directores
Escuela de Administrativos y Consejeros
Informática
Logística
Alternativa y Especial.
Gerencia Regional de Educación Arequipa
Cultura, Deporte y Recreación
Técnico Productivo Cultura Deporte y
Recreación
Consejo Participativo Regional Educativo
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Fomento y
desarrollo
Fomento y
desarrollo
Asesoría Jurídica
Evaluación y Aseguramiento de la Calidad
Planificación, Presupuesto, Proyectos, Convenios
Infantil Básica Regular
Alternativa, Analfabetismo y Comunitario
EspecialSecundariaPrimaria3-5 años0-2 años
Escuela de Especialistas
Secretaría General
Unidad de Gestión
Educativa AQP
Ciencia y Tecnología
Fomento y
desarrollo
Unidad de Gestión
Educativa Provincias
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Informática
Logística
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Informática
Logística
Infraestructura
Unidades Distritales de
soporte administrativo
Superior
Rural
Urbana
Técnico Productivo y Superior / Ciencia
y Tecnología
Unidad de Administración de Justicia
Unidad de Gestión Educativa Local
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Informática
Logística
Infraestructura
Unidades Distritales de
soporte administrativo
Desarrollo de Competencias Pedagógicas y
de Gestión
Administración
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Escuela de Docentes
Escuela de Directores
Escuela de Administrativos y Consejeros
Informática
Logística
Alternativa y Especial.
Gerencia Regional de Educación Arequipa
Cultura, Deporte y Recreación
Técnico Productivo Cultura Deporte y
Recreación
Consejo Participativo Regional Educativo
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Fomento y
desarrollo
Fomento y
desarrollo
Asesoría Jurídica
Evaluación y Aseguramiento de la Calidad
Planificación, Presupuesto, Proyectos, Convenios
Infantil Básica Regular
Alternativa, Analfabetismo y Comunitario
EspecialSecundariaPrimaria3-5 años0-2 años
Escuela de Especialistas
Secretaría General
Unidad de Gestión
Educativa AQP
Ciencia y Tecnología
Fomento y
desarrollo
Unidad de Gestión
Educativa Provincias
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Informática
Logística
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Informática
Logística
Infraestructura
Unidades Distritales de
soporte administrativo
Superior
Rural
Urbana
Técnico Productivo y Superior / Ciencia
y Tecnología
Unidad de Administración de Justicia
Unidad de Gestión Educativa Local
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Informática
Logística
Infraestructura
Unidades Distritales de
soporte administrativo
Desarrollo de Competencias Pedagógicas y
de Gestión
Administración
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Escuela de Docentes
Escuela de Directores
Escuela de Administrativos y Consejeros
Informática
Logística
Alternativa y Especial.
Gerencia Regional de Educación Arequipa
Cultura, Deporte y Recreación
Técnico Productivo Cultura Deporte y
Recreación
Consejo Participativo Regional Educativo
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Rural
Urbana
Fomento y
desarrollo
Fomento y
desarrollo
Asesoría Jurídica
Evaluación y Aseguramiento de la Calidad
Planificación, Presupuesto, Proyectos, Convenios
Infantil Básica Regular
Alternativa, Analfabetismo y Comunitario
EspecialSecundariaPrimaria3-5 años0-2 años
Escuela de Especialistas
Secretaría General
Unidad de Gestión
Educativa AQP
Ciencia y Tecnología
Fomento y
desarrollo
Unidad de Gestión
Educativa Provincias
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Informática
Logística
RRHH
Contabilidad y Tesorería
Informática
Logística
Infraestructura
Unidades Distritales de
soporte administrativo
Superior
Rural
Urbana
Técnico Productivo y Superior / Ciencia
y Tecnología
Unidad de Administración de Justicia
PROPUESTA LEGAL
PROYECTO DE LEY DEL PROFESORADO
NO MENOR AL 60% DE LA UNIDAD IMPOSITIVA
TRIBUTARIA (U.I.T. = S/. 3 650.00)
(Piso Salarial = S/. 2190.00)
PISO SALARIAL
Art. 59º, inciso a)
Remuneraciones
REMUNERACIÓN POR NIVELES
I NIVEL 60% de la U.I.T. (S/. 2190.00)
II NIVEL 15 % mayor del I Nivel (S/. 2 518,50)
III NIVEL 35 % mayor del I Nivel (S/2 956,50)
IV NIVEL 65 % mayor del I Nivel (S/3 613,50,)
V NIVEL 100 % mayor del I Nivel (S/. 4 380.00)
Remuneraciones
(Art. 59°)
Ley 24029 Ley 29062 PROPUESTA NLP
1194 (Rem. Actual)
+ 360 (Prep. Clases)
TOTAL = 1 554
1 195 (Rem. Total)
+ 48 (Prep. Clases)
TOTAL = 1243
2 190 (Rem. Carr.) (60% UIT = 3 650)
+ 657 (Prep. Clas)
TOTAL = 2 847
REMUNERACIÓN INTEGRA SEGÚN LEY
BONIFICACIÓN POR PREPARACIÓN DE CLASES
Propuesta del SUTEP (2012)
Ley Nº 29062 (2007)
Ley Nº 24029 -25212 (84-90)
30 % de la remuneración de carrera, que equivale a 657 soles, para el I Nivel. (la remuneración de carrera del profesor del I Nivel y de 24 horas es el 60% de la UIT )
(Art. 62°)
Se fija en 80 soles para los de 40 horas;
60 soles para los de 30 horas;
50 soles para los de 25 horas y
48 soles para los de 24 horas.
(D.S. N° 079 – EF –2009)
30% de la remuner. total.
(Art. 48º);
Aproximadamente 360 soles mensuales
SOBRE CONTRATACIÓN DOCENTE
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
El reglamento establece las normas, criterios de evaluación y los procesos para la contratación del profesor en los casos necesarios. El acceso al contrato es mediante concurso público que se realiza en el mes de enero. En cada instancia descentralizada de ejecución se constituye una comisión de evalua-ción que incluye a la representación del sindicato de profesores.(Art. 85°)
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Se unifica la Carrera Pública del Profesor integrando en la presen-te Ley, a los profesores compren-didos en la Ley del Profesorado N° 24029 – 25212 y en la Ley 29062, quienes mantienen los res-pectivos niveles alcanzados.
(Primera)
UNIFICACIÓN DE LA CARRERA
DESCONGELAMIENTO DE NIVELES
En la primera evaluación anual para ascensos, después de la promulgación de la presente Ley, el Profesor que estuvo comprendido en la Ley 24029, podrá postular a cualquier nivel de la Carrera Pública del Profesor, establecido en la presente Ley, siempre y cuando haya acumulado los años de servicios requeridos.
(Segunda)
DISPOSICIONES FINALESPRIMERA
Derógase la Ley N° 29510, de liberalización de la profesión docente, que exceptúa del requisito de colegiación para ejercer la docencia.
TERCERA
Derogase la Ley Nº 29062 “Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial” y todas las normas que se opongan a la presente Ley.
LUCHA ACTUAL LUCHA LEGAL
ACCCIÓN DE INCONSTITUCIONALIDAD PARTICIPACION EN COMISIONES. PAGO DEL 30% DE PCE DEGRADACIÓN DE LOS NIVELES POR LOS MAESTROS CONTRATADOS MAESTROS CON NOMBRAMIENTO
INTERINO AUXILIARES DE EDUCACIÓN
LUCHA LEGAL
INICIATIVA LEGISLATIVA(Con nuestro proyecto de Nueva Ley del
Profesorado).Requieren 70,000 firmas ó 35 congresistas
ESCENARIOS DE LUCHA ACTUAL
MED
COMISIÓN MULTISECTORIAL
CONGRESO
LUCHA POLÍTICA
• Gobiernos Regionales.• Congreso de la república.• Carteras Ministeriales.• Gobierno central.
MUCHAS GRACIAS