Post on 01-Mar-2018
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 2 de 35
1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
SECTOR CONSTRUCCIÓN
SUB SECTOR EDIFICACIÓN
PERFILES ASOCIADOS MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
NIVEL CUALIFICACION 2
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 02/08/2017
PLAN FORMATIVO
Nombre MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES Duración Horas 284
Descripción de la ocupación y campo laboral asociado
La ocupación de maestro general de obras menores comprende el proceso de planificar y organizar el trabajo diario, interpretar planos, instalar y reparar cañerías y artefactos sanitarios. Asimismo, realizar labores de carpintería, revestimiento y pintura.
En cada una de estas actividades, debe asegurar el cumplimiento de las especificaciones operacionales y técnicas establecidas por la empresa, y las normas de seguridad, higiene, medioambiente y calidad.
La certificación de este plan formativo, permitirá al trabajador insertarse laboralmente en empresas productivas ligadas al rubro de la construcción y edificación.
Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s)
MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
Requisitos Otec1 No requiere.
Licencia habilitante participante2 No requiere.
Requisitos de ingreso al Plan Formativo Preferentemente enseñanza media completa.
Competencia del Plan Formativo
Realizar obras menores ligadas a la construcción tales como instalación de artefactos sanitarios, grifería,
carpintería, revestimiento y pintura según requerimientos de la obra y considerando las normativas de seguridad, higiene, medioambiente y estándares de calidad.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 3 de 35
Numero de módulos Nombre del módulo Horas de duración
Módulo 1 NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y CALIDAD DEL SECTOR CONSTRUCCIÓN 24
Módulo 2 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 16
Módulo 3 INTERPRETACIÓN DE PLANOS 16
Módulo 4 INSTALACIÓN DE CAÑERÍAS Y REPARACIÓN DE FUGAS 80
Módulo 5 INSTALACIÓN DE ARTEFACTOS SANITARIOS Y GRIFERÍA 60
Módulo 6 TERMINACIONES DE CARPINTERÍA 30
Módulo 7 INSTALACIÓN DE REVESTIMIENTOS DE MUROS 30
Módulo 8 TRABAJOS DE PINTURA 28
TOTAL DE HORAS 284
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 4 de 35
MÓDULO FORMATIVO N° 1
Nombre NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y CALIDAD DEL SECTOR CONSTRUCCIÓN.
N° de horas asociadas al módulo 24
Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
UCL(s) ChileValora relacionada(s) CUMPLIR NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y ESTÁNDARES DE CALIDAD / / U-4100-7119-015-V03
Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.
Competencia del módulo Identificar las normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción y su aplicación a las tareas menores de edificación
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Identificar la normativa de orden, higiene y seguridad en las labores de construcción de acuerdo con las normas vigentes.
1.1 Identifica las normativas relativas al orden e higiene, medio ambiente y seguridad necesarias en labores de construcción.
1.2 Identifica elementos y medidas de seguridad en
cada una de las labores generales de terminaciones.
1.3 Utiliza elementos de seguridad en cada una de las labores que desarrolla, según procedimientos y norma de seguridad establecida.
1.4 Mantiene posturas ergonómicas, de acuerdo al tipo de tarea realizada.
1.5 Aplica medidas de contención que eviten y/o disminuyan los efectos de la contaminación de la obra –ruido, partículas en suspensión,
1. Normativa Orden, Higiene y Seguridad:
Legislación :
- Relativa a seguridad del trabajo.
- Ambiental
- Procedimientos y políticas referentes al manejo de contaminación en procesos de construcción.
Prevención de riesgos:
- Reglamento de orden, higiene y seguridad.
- Peligros, accidentes y sus consecuencias.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 5 de 35
residuos sólidos y líquidos, según procedimientos establecidos.
- Acciones y condiciones inseguras.
- Elementos de protección personal.
Enfermedades profesionales.
Ergonomía.
Manejo manual de carga.
2. Describir la aplicación de las normas de calidad en las labores de construcción según normativa vigente.
2.1 Reconoce la normativa de calidad vigente y su aporte en el proceso de construcción.
2.2 Distingue los materiales y herramientas que cumplen con los estándares de calidad exigidos
en los procedimientos.
2.3 Utiliza los materiales y herramientas que cumplen con los estándares de calidad exigidos por la empresa.
2.4 Realiza labores de construcción respetando los estándares de calidad fijados para el proyecto.
2. Normativas de calidad en el proceso de construcción.
Normas técnicas OGUC: Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones.
Normas y procedimientos de calidad.
Materiales de construcción y sus usos.
Herramientas y usos.
Elementos protección personal según tareas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Los conocimientos que entrega este módulo están enfocados principalmente en las normativas de seguridad y calidad que se requieren para llevar a cabo actividades de construcción. Esta información puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada a través de ejemplos, videos, salidas a terreno, testimonios y casos. Para complementar la adquisición de los conocimientos se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de
políticas, normativas, estándares, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno donde sea posible observar de qué manera operan las normas de calidad y seguridad, y el rol que ellas cumplen. Otra alternativa son las simulaciones. Filmar estas representaciones facilita entregar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede ejercitarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un importante recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus consecuencias positivas y negativas.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 6 de 35
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la evaluación de conocimientos se pueden utilizar pruebas de desarrollo o de alternativas, que permitan identificar el manejo de procedimientos, normas, políticas necesarias en actividades de construcción. Otra alternativa es evaluar los trabajos grupales donde se exponen los principales aprendizajes del módulo, por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos respecto de los mismos temas.
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. El uso de rúbricas es
un buen aliado pues facilita que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. Lo anterior aplica también para la evaluación de las actitudes de los participantes. Éstas también pueden evaluarse por medio de una pauta de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3
años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 7 de 35
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por alumno, implementada con:
Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.
Escritorio y silla para profesor.
Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet.
Sistema de calefacción y ventilación.
Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.
Notebook o PC, por curso.
Proyector multimedia, por curso.
Telón, por curso.
Pizarrón, por curso.
Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes, por curso.
Un equipo de seguridad individual de
demostración, compuesto por:
- Camisa o polera manda larga.
- Pantalones largos.
- Zapatos de seguridad, dieléctricos.
- Gorro tipo legionario.
- Guantes de cuero.
- Faja
Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo.
Hojas en blanco.
Lápices pasta y grafito.
Gomas de borrar.
Pautas de evaluación.
Plumones para pizarrón.
Libro de clases.
Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.
Material audiovisual del sector Construcción/edificación.
Políticas y normativas de la empresa en materia de
calidad y seguridad.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 8 de 35
MÓDULO FORMATIVO N° 2
Nombre ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
N° de horas asociadas al módulo 16
Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
UCL(s) ChileValora relacionada(s) PLANIFICAR Y ORGANIZAR EL TRABAJO / U-4100-7119-008-V01
Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa
Competencia del módulo Planificar y organizar tareas, herramientas y materiales del trabajo de acuerdo a instructivos u órdenes de
trabajo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Planificar tareas y responsabilidades del trabajo de acuerdo a de acuerdo a instructivos u órdenes
de trabajo.
1.1 Distingue las responsabilidades propias y las de los otros trabajadores de la obra, según
protocolos establecidos.
1.2 Confecciona un plan de trabajo, especificando labores, tiempos y recursos según procedimientos establecidos.
1.3 Realiza su trabajo de acuerdo a procedimientos y/o planos, manuales y fichas para el trabajo.
1.4 Completa reportes al inicio de la jornada de
trabajo y al final de esta, según procedimientos establecidos.
1. Planificación del trabajo
Protocolo trabajo eficientes:
- Tiempos en el proceso constructivos.
-Bitácora diaria de trabajo.
- Cronograma.
2. Organizar herramientas y materiales necesarios
para realizar el trabajo, de acuerdo a instructivos u órdenes de trabajo.
2.1 Selecciona herramientas y materiales para
realizar el trabajo, según procedimientos establecidos.
2.2 Examina el área de trabajo y la prepara para el
desarrollo de las tareas, siguiendo protocolos establecidos.
2. Organizar el trabajo
Materiales y Herramientas por tarea.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 9 de 35
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Los conocimientos que entrega este módulo están fuertemente centrados en planificación y organización de tareas en el trabajo. Esta información puede ser entregada de manera expositiva y reforzada a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, testimonios, etc. Se podrá complementar la adquisición de los conocimientos con
presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno donde sea posible identificar la organización de una jornada de trabajo en una obra, el uso eficiente del tiempo, la distribución de tareas y responsabilidades; prácticas tipo taller en donde los participantes puedan simular la planificación de una
jornada de trabajo y de las tareas encomendadas. Estas actividades son posibles de realizar dentro de las horas de duración del módulo. Filmar las representaciones es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, testimonios, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad, son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus consecuencias positivas y negativas.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la evaluación de conocimientos se pueden utilizar instrumentos como pruebas de desarrollo o de alternativas, que busquen reconocer el manejo conceptual detrás de las habilidades. Otra opción es la resolución de casos, o trabajos grupales donde se analicen y expongan los principales aprendizajes del módulo utilizando recursos didácticos como videos, representaciones, simulaciones, etc. Se sugiere el uso de una escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar las habilidades que este módulo busca desarrollar, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. El uso de rúbricas (mínimo, en desarrollo, desarrollado) que permitan recoger los niveles de logro de los aspectos técnicos del aprendizaje, son un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. Lo anterior aplica también para la evaluación de las actitudes de
los participantes. Éstas también pueden evaluarse por medio de una pauta de cotejo con categorías binarias (se observa/no se observa).
Se recomienda que al finalizarla sesión, el facilitador indague en el grupo qué aprendieron, qué se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior, del área construcción Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en
Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior, del área construcción Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en
Experiencia Laboral en el área de la
Construcción o edificación en los últimos 5
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 10 de 35
Construcción Civil, titulado.
Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Construcción Civil, titulado.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por alumno, implementada con:
- Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.
- Escritorio y silla para profesor.
- Conexiones para utilizar medios didácticos,
tales como data y salida a internet.
- Sistema de calefacción y ventilación.
Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.
Notebook o PC, por curso.
Proyector multimedia, por curso.
Telón, por curso.
Pizarrón, por curso.
Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes, por curso.
Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo, por participante.
Hojas en blanco, una resma por curso.
Lápices pasta y grafito, por participante.
Gomas de borrar, por participante.
Plumones para pizarrón, dos por curso.
Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo, por participante.
Material audiovisual del sector construcción edificación, uno por curso.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 11 de 35
MÓDULO FORMATIVO N° 3
Nombre INTERPRETACIÓN DE PLANOS.
N° de horas asociadas al módulo 16
Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
UCL(s) ChileValora relacionada(s) INTERPRETAR PLANOS / U-4100-7126-005-V01
Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.
Competencia del módulo Interpretar planos, de acuerdo a requerimientos de técnicos, para la realización de obras menores.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Reconocer elementos de un plano y sus funciones, en labores de construcción.
2.1 Describe el concepto de plano y su utilidad en labores de construcción y terminaciones.
2.1 Diferencia tipos de planos y dibujos utilizados en
instalación de tuberías –verticales y horizontales–
de agua caliente y agua fría.
1. Nomenclatura General:
Interpretación de tipos de planos:
- Estructura
- Arquitectura
- Especialidades
2. Interpretar elementos de un plano y sus funciones, en labores de construcción.
2.1 Ubica cotas y llaves de corte para matrices y descargas dentro de un plano de construcción.
2.2 Identifica tipos de material a utilizar y dimensiones de tuberías o cañerías a instalar, según
procedimientos establecidos.
2.3 Verifica la ubicación de las cañerías, e identifica pendientes de las descargas y cantidades de
accesorios y materiales a utilizar, según procedimientos establecidos.
2. Interpretación de Planos:
Topografía básica:
- Niveles
- Cotas
Ficha de cotejo de materiales, herramientas y accesorios.
- Codos.
- Tees.
- Coplas.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 12 de 35
- Válvulas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en la lectura e interpretación de planos. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los participantes manejen información técnica referente a planos, matrices, etc. Esta información puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada con videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Como complemento se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de planos, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea necesario leer e interpretar planos de distinto tipo. Filmar los desempeños es un eficaz mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades debe mejorar y hacia dónde encaminarlas.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus consecuencias positivas y negativas.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto de los planos. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición, como por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 13 de 35
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia Laboral en el área de la
Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5
años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.²
por alumno, implementada con:
- Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.
- Escritorio y silla para profesor.
- Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet.
- Sistema de calefacción y ventilación.
Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Notebook o PC.
Proyector multimedia.
Telón.
Pizarrón.
Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.
Carpetas o archivadores que contengan la
información conceptual del módulo.
Hojas en blanco.
Lápices pasta y grafito.
Gomas de borrar.
Pautas de evaluación.
Plumones para pizarrón.
Libro de clases.
Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.
Material audiovisual relativo a lectura e interpretación de planos.
Videos o testimonios sobre accidentes y/o consecuencias debido a una mala interpretación
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 14 de 35
de planos.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 15 de 35
MÓDULO FORMATIVO N° 4
Nombre INSTALACIÓN DE CAÑERÍAS Y REPARACIÓN DE FUGAS
N° de horas asociadas al módulo 80
Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
UCL(s) ChileValora relacionada(s) INSTALAR CAÑERÍAS / U-4100-7126-003-V0
REPARAR FUGAS Y/O FILTRACIONES / U-4100-7126-008-V01
Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.
Competencia del módulo Realizar la instalación de cañerías, de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Reconocer los materiales y las operaciones para la instalación cañerías de agua potable de acuerdo a procedimiento establecido y la normativa de seguridad vigente.
1.1 Distingue tipos de procedimientos para instalar cañerías de acuerdo al tipo de material utilizado.
1.2 Prepara la cañería, coloca codos, tees, coplas y reducciones, según procedimientos establecidos.
1.3 Alinea los extremos de la cañería al sentido y nivel requerido, tanto en posición vertical como
horizontal, según procedimientos establecidos.
1.4 Une y fija los extremos de la cañería, según procedimientos establecidos.
1.5 Limpia el área de trabajo y acopia materiales
reciclables según normativas medioambientales.
1. Instalación de cañerías
Tecnología de los materiales empleados en las instalaciones sanitarias:
Tuberías de cobre y plástico.
Accesorios de cobre y plástico.
Soldaduras al estaño
Fundentes
Pegamentos
Sellos
válvulas
Normativas de seguridad.
Elementos de protección personal.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 16 de 35
Protocolo del desarrollo de la actividad:
Recepción
Aseo
Espacio trabajo
Entrega del trabajo.
2. Aplicar técnicas de chequeo del funcionamiento de las cañerías de acuerdo a procedimientos establecidos y la normativa
de seguridad.
2.1 Distingue variados métodos para detectar filtraciones y eliminar aire en cañerías.
2.2 Realiza ensayo de presión para buscar filtraciones, según procedimientos establecidos.
2.3 Elimina el aire de la cañería con llave de bola, de acuerdo a procedimientos establecidos.
2.4 Realiza prueba hidráulica para chequear filtraciones, de acuerdo a procedimientos de trabajo.
2.5 Repara filtraciones encontradas, de acuerdo a procedimientos establecidos.
2.6 Instala revestimientos de protección y acústicos en
cañerías en buen estado, según procedimientos de la
empresa.
2.7 Entrega a la jefatura, el trabajo terminado de acuerdo a procedimientos de la empresa.
2. Funcionamiento de las cañerías.
Técnicas de detección de filtraciones.
Técnicas para eliminación aire en cañerías:
Fenómeno físico.
Técnicas.
Comprobación.
Tipos de protecciones acústicas.
Protocolo de recepción y entrega de trabajo.
3. Reparar fugas en cañerías de PVC, polipropileno, pet u otros materiales plásticos
y metálicos, siguiendo procedimientos establecidos.
3.1 Identifica el lugar de la fuga según procedimientos establecidos.
3.2 Limpia la zona a reparar para obtener una mayor adherencia del material, según procedimientos establecidos.
3.3 Realiza uniones de acuerdo al material de la cañería,
asegurando la impermeabilización de la zona defectuosa.
3.4 Reemplaza piezas dañadas según procedimientos.
3.5 Protege las tuberías de piso y aéreas según procedimientos establecidos.
3. Reparación de cañerías:
Tecnología para materiales:
Técnicas de uniones y sellados en filtraciones de materiales plásticos y metálicos.
Sistema de protección de cañerías.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 17 de 35
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en la instalación y chequeo de cañerías. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los participantes manejen información técnica referente a tipos materiales, procedimientos de instalación, fallas y consecuencias, etc. Esta información puede ser facilitada de
manera expositiva y reforzada con ejemplos, videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Para complementar la adquisición de los conocimientos se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar tareas instalación y chequeo de
filtraciones en cañerías de agua potable. Filmar los desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus consecuencias positivas y negativas.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto de actividades de instalación y filtraciones de cañerías. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición de aprendizajes del módulo, como por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 18 de 35
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia Laboral en el área de la
Construcción, edificación o gasfitería en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia Laboral en el área de la Construcción, edificación o gasfitería en los
últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.²
por alumno, que respete la normativa exigida para este tipo de recintos en términos de ventilación, iluminación y cabida. Además debe estar implementada con:
- Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.
- Escritorio y silla para profesor.
- Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet.
- Sistema de calefacción y ventilación.
Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Notebook o PC.
Proyector multimedia.
Telón.
Pizarrón.
Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.
Pañol de herramientas con al menos:
Sierras, por participante.
Soplete, por participante.
Calefont, cada 10 personas.
Cocina, cada 10 personas.
Carpetas o archivadores que contengan la
información conceptual del módulo.
Hojas en blanco.
Lápices pasta y grafito.
Gomas de borrar.
Pautas de evaluación.
Plumones para pizarrón.
Libro de clases.
Manuales didácticos que contemplen todos los
contenidos especificados para este módulo.
Material audiovisual relativo a la instalación cañerías.
Videos de accidentes y/o consecuencias debido a
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 19 de 35
Espacio tipo taller de al menos 30 mts² habilitado con cañerías de cobre, plástico, valco e hidráulicas. Conectadas a baños, cocinas y acceso a gas y agua.
Estufas a gas, cada 10 personas.
Un equipo de seguridad individual de demostración, compuesto por:
Camisa o polera manda larga.
Pantalones largos.
Zapatos de seguridad, dieléctricos.
Gorro tipo legionario.
Guantes de cuero.
Faja
instalaciones de cañerías defectuosas
Cañerías cobre, hidráulica, por participante.
Soldaduras, por participante.
Adhesivos, por participante.
Conectores, por participante.
Flexibles, por participante.
Teflón, por participante.
Videos o imágenes de reparaciones subestándar.
Bodega de materiales con al menos:
Codos, por participante.
Coplas, por participante.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 20 de 35
MÓDULO FORMATIVO N° 5
Nombre INSTALACIÓN DE ARTEFACTOS SANITARIOS Y GRIFERÍA
N° de horas asociadas al módulo 60
Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
UCL(s) ChileValora relacionada(s) INSTALAR ARTEFACTOS SANITARIOS Y GRIFERÍA / U-4100-7126-002-V01
Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.
Competencia del módulo Realizar la instalación de artefactos sanitarios y grifería, de acuerdo a las normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Identificar materiales y operaciones de armado
de griferías de acuerdo al procedimiento
establecido y normativa de seguridad vigente.
1.1 Determina la ubicación y la altura de los
artefactos y griferías, la distancia entre muros y
el encuentro con azulejos y/o cerámicos, según procedimientos establecidos.
1.2 Revisa la posición de los artefactos y la compara con la ficha de trabajo.
1.3 Revisa los terminales en el muro, de acuerdo a procedimientos establecidos.
1.4 Arma las griferías de los artefactos de acuerdo a indicaciones del proveedor y procedimientos de trabajo.
1. Armado de griferías:
Artefactos y características de los accesorios.
- Marca
- Modelo
- Materialidad
- Instalación
- Origen de fabricación
- Comparación de productos
Griferías y características de los accesorios. :
- Marca
- Modelo
- Materialidad
- Instalación
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 21 de 35
- Origen de fabricación
- Comparación de productos
Seguridad:
- Normativas de seguridad.
- Norma Chilena Asociada al trabajo.
- Protocolos de trabajo.
2. Aplicar técnicas de instalación de artefactos
sanitarios, de acuerdo a procedimiento de conexión de redes y normativa de seguridad
vigente.
2.1 Ubica la posición de los artefactos
(presentación) y marca el lugar de las fijaciones, según procedimientos establecidos.
2.2 Ubica las fijaciones de los artefactos, según procedimientos establecidos.
2.3 Sella los artefactos con silicona o sellante, de acuerdo a procedimientos establecidos.
2.4 Conecta los flexibles de alimentación de agua de los artefactos a la red que corresponda, según procedimientos establecidos.
2.5 Conecta los artefactos sanitarios a los sistemas
de desagüe y a la instalación cloacal, según procedimientos establecidos.
2. Sistema de Redes de agua potable:
Sistemas de desagüe.
Herramientas asociadas al trabajo y usos.
Materiales asociados al trabajo y usos.
Instalación de artefactos sanitarios.
Instalación en fierro
Instalación en PVC
3. Realizar labores de chequeo y reparación de instalaciones efectuadas, de acuerdo a estándares de calidad establecidos y normativa
de seguridad.
3.1 Revisa fugas de los flexibles y llaves, según procedimientos establecidos.
3.2 Realiza pruebas de agua en los artefactos,
según procedimientos establecidos.
3.3 Chequea fallas y repara sellos de antifugas, sifón y kit de instalación, según procedimientos establecidos.
3. Protocolos de recepción revisión de artefactos:
Principales fallas en lavamanos/platos y WC.
Tipos de Filtraciones en lavamanos/platos y WC, causas y solución.
Reparación de fugas.
Tipo de Sellos y materiales asociados.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 22 de 35
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en la instalación y chequeo de artefactos sanitarios. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los participantes manejen información técnica, desde procedimientos de instalación hasta fallas y consecuencias. Esta información puede ser facilitada de manera
expositiva y reforzada con ejemplos, videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Para complementar la adquisición de los conocimientos se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar tareas de instalación de
artefactos sanitarios. Filmar los desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus
consecuencias positivas y negativas.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la evaluación de conocimientos se pueden utilizar pruebas de desarrollo o bien de alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes
respecto de actividades de instalación de artefactos. Otra alternativa es evaluar los trabajos grupales donde se exponen los principales aprendizajes del módulo, por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos respecto de los mismos temas. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 23 de 35
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia Laboral en el área de la
Construcción, edificación o gasfitería en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia Laboral en el área de la Construcción, edificación o gasfitería en los
últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.²
por alumno, que respete la normativa exigida para este tipo de recintos en términos de ventilación, iluminación y cabida. Además debe estar implementada con:
− Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.
− Escritorio y silla para profesor.
− Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet.
− Sistema de calefacción y ventilación.
Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Notebook o PC.
Proyector multimedia.
Telón.
Pizarrón.
Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.
Pañol de herramientas con al menos:
Sierras, por participante.
Soplete, por participante.
Calefónt, cada 10 personas.
Cocina, cada 10 personas.
Carpetas o archivadores que contengan la
información conceptual del módulo.
Hojas en blanco.
Lápices pasta y grafito.
Gomas de borrar.
Pautas de evaluación.
Plumones para pizarrón.
Libro de clases.
Manuales didácticos que contemplen todos los
contenidos especificados para este módulo.
Material audiovisual relativo a la instalación de artefactos sanitarios.
Videos de accidentes y/o consecuencias de
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 24 de 35
Espacio tipo taller de al menos 30 mts² habilitado con cañerías de cobre, plástico, valco e hidráulicas. Conectadas a baños, cocinas y acceso a gas y agua.
Estufas a gas, cada 10 personas.
Un equipo de seguridad individual de demostración, compuesto por:
- Camisa o polera manda larga.
- Pantalones largos.
- Zapatos de seguridad, dieléctricos.
- Gorro tipo legionario.
- Guantes de cuero.
- Faja
instalaciones mal realizadas.
Cañerías cobre, hidráulica, por participante.
Grifería: monomando, monoblock, combinaciones, por participante.
Flexibles, por participante.
Teflón, por participante.
MÓDULO FORMATIVO N° 6
Nombre TERMINACIONES DE CARPINTERÍA
N° de horas asociadas al módulo 30
Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
UCL(s) ChileValora relacionada(s) REALIZAR TERMINACIONES DE CARPINTERÍA / U-4100-7126-006-V01
Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.
Competencia del módulo Aplicar técnicas de carpintería a las terminaciones, de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Reconocer los materiales y operaciones de instalación de puertas, ventanas y molduras
según especificaciones en planos, normativa de seguridad y orden de trabajo.
1.1 Distingue el material de origen de puertas y/o ventanas que se requieren instalar o reparar, de
acuerdo a orden de trabajo.
1.2 Evalúa la cuadratura de ventanas y puertas
1. Tecnología de los materiales empleados en las instalaciones de puerta, ventanas y molduras:
Instalación de Puertas
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 25 de 35
chequeando el aplome, los niveles y dimensiones del muro o tabique, según procedimientos establecidos.
1.3 Instala el marco y ajusta uniones de las
molduras, según procedimientos establecidos.
1.4 Instala la puerta, ventana o moldura en posición según procedimientos establecidos
1.5 Marca la ubicación de bisagras y chapas, según procedimientos establecidos.
1.6 Chequea cuadratura y holgura en puertas y marcos según indicaciones y procedimientos
establecidos.
Instalación Ventanas
Herramientas asociadas.
Normas de seguridad y calidad asociadas.
Tipo de Puertas:
- Madera
- PVC
- Aluminio
Tipo de Ventanas:
- Simples
- Dobles
- De abatir
- Termopanel
Tipos de Molduras:
- Sellos
- Aplome
2. Identificar los materiales y operaciones para
realizar el armado e instalación de muebles en muros y pisos siguiendo especificaciones de planos de trabajo.
2.1 Chequea trazado de los muebles a instalar según
indicaciones y procedimientos.
2.2 Arma muebles y monta piezas según información del plano de trabajo.
2.3 Marca el mueble en la pared siguiendo planos de trabajo.
2.4 Perfora muros o pisos según plano de trabajo.
2.5 Fija los muebles y accesorios al muro o piso,
según procedimientos y planos de trabajo.
2. Tecnología de los materiales empleados en las
instalación de muebles:
Procedimientos de trabajo, de acuerdo a cada tipo de material:
- Maderas naturales
- Tableros.
- Enchapados
Tipos de Accesorios y su instalación
Herramientas.
Procedimientos de Instalación de muebles.
Nivelación en muebles.
Normas de seguridad y calidad asociadas.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 26 de 35
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en el armado e instalación de puertas, ventanas y muebles. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los participantes manejen información técnica referente a tipos de maderas, procedimientos de instalación, fallas y consecuencias, etc. Esta información
puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada con videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Como complemento se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar estas tareas. Filmar los
desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus
consecuencias positivas y negativas.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto del
armado de muebles y la instalación de puertas y ventanas. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición, como por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué
se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en
Construcción Civil, titulado.
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en
Construcción Civil, titulado.
Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 27 de 35
Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases tipo taller, que cuente al menos con
4 mts.² por alumno, respetando normas de ventilación , iluminación implementada con:
- Espacios de trabajo individuales de libre disposición para el armado de muebles, con acceso a conexión eléctrica.
- Al menos 2 mts² de pared por participante, para la instalación vertical de muebles.
- Marcos de puertas y ventanas para el montaje
y desmontaje de puertas y ventanas.
- Escritorio y silla para profesor.
- Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet.
- Sistema de calefacción y ventilación.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.
Notebook o PC.
Proyector multimedia.
Telón.
Pizarrón.
Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.
1 Pañol de herramientas por curso, con al menos:
- Taladro por participante.
- Sierra circular, por participante.
- Tornillos, dependiendo del modelo de ventana, puerta o mueble a armar.
- Atornilladores, dependiendo del modelo de ventana, puerta o mueble a armar.
- Cola fría, por participante.
- Lijas, por participante.
- Prensas, por curso.
Carpetas o archivadores que contengan la
información conceptual del módulo.
Hojas en blanco.
Lápices pasta y grafito.
Gomas de borrar.
Pautas de evaluación.
Plumones para pizarrón.
Libro de clases.
Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.
Material audiovisual relativo a tareas de instalación de puertas ventanas y armado de muebles
Videos o imágenes de fallas en el armado de muebles e instalación de puertas y ventanas.
Puertas de distintos tipos de madera, por participante.
Ventanas de tamaños diversos y diversas materialidades, por participante.
Muebles para armar, por participante.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 28 de 35
MÓDULO FORMATIVO N° 7
Nombre INSTALACIÓN DE REVESTIMIENTO DE MUROS
N° de horas asociadas al módulo 30
Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
UCL(s) ChileValora relacionada(s) INSTALAR PISOS Y REVESTIMIENTO DE MUROS / U-4100-7126-004-V01
Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.
Competencia del módulo Aplicar técnicas de instalación de revestimiento de muros de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Reconocer materiales y actividades para la preparación de distintos tipos de superficies para
ser revestidas de acuerdo al plan de trabajo y
normativa de seguridad.
1.1 Evalúa en detalle las superficies a revestir en cada piso (papel mural, cerámicas picadas, tinas,
vulcanitas, etc.), según plan de trabajo y
procedimientos.
1.2 Chequea que los instrumentos de medición se encuentren en buenas condiciones, según procedimientos.
1.3 Evalúa que los niveles de plomo del muro se encuentren dentro de los parámetros permitidos
por las normativas vigentes
1.4 Nivela las superficies a revestir según procedimientos establecidos.
1. Preparación de superficies para el revestimiento:
Materiales y herramientas para instalación de
Revestimientos:
- Medición y cubicación de materiales.
- Usos de los instrumentos de medición.
Revestimientos:
- Tipologías constructivas ( pisos y muros)
- Tipos de revestimiento (placas, cerámico, porcelanatos, vinílicos,
madera, alfombras, etc.).
- Adhesivos (Siliconas, fragües, mortero,
etc.)
Seguridad en el trabajo:
- Elementos de protección personal.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 29 de 35
2. Realizar el revestimiento de superficies utilizando distintos tipos de adhesivos, según procedimientos establecidos y normativa de seguridad.
2.1 Diferencia tipos de adhesivos a utilizar según tipo de revestimiento.
2.2 Elabora una mezcla homogénea de adhesivo, según instrucciones del proveedor.
2.3 Aplica el pegamento o adhesivo en muros y pisos, de acuerdo a revestimiento a realizar y procedimiento establecido.
2.4 Instala distintos tipos de revestimiento de acuerdo al procedimiento establecido.
2.5 Verifica calidad de los revestimientos de acuerdo a los procedimientos establecidos.
2. Revestimiento de superficies.
Adhesivos.
- Técnicas de preparación de adhesivos.
- Métodos de aplicación de adhesivos.
Tratamiento de Pisos.
- Técnicas y procedimientos para nivelar pisos.
Instalación de revestimientos pisos y muros:
- Deck
- Alfombras.
- Cerámicos
- Porcelanatos
- Vinílicos
- Pisos laminados.
- Parquet
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en los tipos de revestimiento y su instalación. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los participantes manejen información técnica referente a tipos de revestimiento y pegamento, procedimientos de instalación, fallas y consecuencias, etc. Esta información puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada con videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Como complemento se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar tareas de revestimiento. Filmar los desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus consecuencias positivas y negativas.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 30 de 35
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto de actividades de revestimiento. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición, como por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son
un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5
años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases tipo taller, que cuente al menos con 4 mts.² por alumno, respetando normas de
ventilación , iluminación implementada con:
Notebook o PC.
Proyector multimedia.
Carpetas o archivadores que contengan la información conceptual del módulo.
Hojas en blanco.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 31 de 35
- Espacios de trabajo individuales de libre disposición para el revestimiento de pisos, con acceso a conexión eléctrica y acceso a agua.
- Al menos 2 mts² de pared por participante,
para el revestimiento de muros.
- Escritorio y silla para profesor.
- Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet.
- Sistema de calefacción y ventilación.
Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Telón.
Pizarrón.
Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente
de los participantes.
Pañol de herramientas, con al menos:
- Instrumentos de medición, nivel por participante.
- Separadores.
- Llanas dentada por participante.
- Plana por participante.
- Cortador de cerámica, por participante.
- Piola, por participante.
- Tizador, por participante.
Equipo de protección personal, por participante:
- Camisa o polera manga larga.
- Pantalones largos.
- Zapatos de seguridad, dieléctricos.
- Gorro tipo legionario.
- Guantes de cuero.
Lápices pasta y grafito.
Gomas de borrar.
Pautas de evaluación.
Plumones para pizarrón.
Libro de clases.
Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.
Material audiovisual relativo a revestimientos de distinto tipo.
Videos sobre accidentes y/o consecuencias
de mal revestimiento.
Materiales:
- Adhesivos para revestir diferentes superficies, por participante.
- Fragües, por participante.
- Esponja fraguadora, por participante.
- Deck, por participante.
- Alfombras, por participante.
- Cerámicos, por participante.
- Porcelanatos, por participante.
- Vinílicos, por participante.
- Pisos laminados, por participante.
- Parquet, por participante.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 32 de 35
MÓDULO FORMATIVO N° 8
Nombre TRABAJOS DE PINTURA
N° de horas asociadas al módulo 28
Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO GENERAL EN OBRAS MENORES / P-4100-7126-003-V01
UCL(s) ChileValora relacionada(s) REALIZAR TRABAJOS DE PINTURA / U-4100-7126-007-V01
Requisitos de ingreso Preferentemente enseñanza media completa.
Competencia del módulo Aplicar técnicas de pintura, de acuerdo a normas de seguridad, medioambiente y calidad propias del sector construcción.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Reconocer los materiales y operaciones para la preparación de distintas superficies para ser
pintadas, de acuerdo procedimiento establecido y
normativa de seguridad.
1.1 Evalúa características la superficie a pintar, de acuerdo al plan de trabajo.
1.2 Limpia la superficie en la que se va a trabajar,
de acuerdo a procedimiento establecido.
1.3 Aplica el tratamiento en la superficie según procedimientos establecidos.
1. Tecnología de los materiales empleados en Pintura:
Usos de Materiales y Herramientas.
Tipos de superficies.
Enfermedades de las diferentes superficies.
Limpieza de superficie.
Tratamiento previo pintura de superficies
- Yeso.
- Pasta de muro.
- Masilla mágica.
Procedimiento para el trato de superficies.
2. Describir procesos para la aplicación de pintura o barniz sobre distintas superficies de acuerdo al tipo a utilizar según requerimientos técnicos y
normativa de seguridad.
2.1 Alista la pintura y realiza las mezclas, según plan de trabajo.
2.2 Aplica la primera mano de pintura con el color
seleccionado y prepara la superficie para lograr
2. Técnicas de aplicación de pinturas o barniz:
Tipos de Pinturas.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 33 de 35
acabados como madera, fierro o mármol, de acuerdo a procedimientos establecidos.
2.3 Aplica otras capas de pintura, con spray, brocha o rodillo según indicaciones de la orden de
trabajo y procedimientos.
2.4 Deja secar la superficie pintada según procedimientos establecidos.
Terminaciones.
Tipos de Barnices.
Métodos de aplicación. (brocha, rodillo, pistola)
Características y tiempos de secados según producto.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Los conocimientos que entrega este módulo están centrados en el trabajo de pintura. Para llevar a cabo estas operaciones es fundamental que los participantes manejen información técnica referente a tipos de pinturas, tratamientos posibles, técnicas de secado, etc. Esta información puede ser facilitada de manera expositiva y reforzada con videos, imágenes, visitas a terreno, etc. Como complemento se pueden utilizar presentaciones dialogadas en sala de clases, asociadas a los conceptos trabajados, presentación de manuales, fichas técnicas, etc.
Por otro lado, la adquisición de habilidades se puede abordar a través de actividades en terreno o simulaciones donde sea posible realizar estas tareas. Filmar los desempeños es un potente mecanismo para dar retroalimentación a los alumnos respecto de qué habilidades deben mejorar.
El trabajo con las actitudes debe ser permanente durante todo el módulo y puede trabajarse asociado a la entrega de conceptos como al trabajo con las habilidades. Las
simulaciones, videos, y todas aquellas situaciones que emulen la realidad son un recurso para trabajar con los alumnos el valor que tienen las tareas que ellos realizan, sus consecuencias positivas y negativas.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la evaluación de conocimientos se sugieren pruebas de desarrollo o alternativas, que permitan reconocer el manejo teórico que tienen los participantes respecto del trabajo de pintura. Otra alternativa es evaluar trabajos grupales de exposición, como por ejemplo las representaciones, simulaciones, videos, etc. que hayan realizado los alumnos. Se recomienda aplicar una prueba con escala de porcentaje (0-100).
Para evaluar el desarrollo de habilidades, se sugiere utilizar las mismas actividades prácticas diseñadas y con ello optimizar los tiempos de capacitación. Las rúbricas son un buen aliado pues facilitan que el participante reciba retroalimentación de su aprendizaje durante el proceso formativo. La evaluación de las actitudes de los participantes en el proceso se puede realizar con rúbricas o bien con pautas de cotejo.
Se recomienda que la sesión de aprendizaje contenga un inicio, un desarrollo y un cierre de sesión, al finalizar el facilitador debe preguntar al grupo qué aprendieron, qué se llevan del módulo de manera de reforzar los contenidos aprendidos y verificar diariamente los aprendizajes.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 34 de 35
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia Laboral en el área de la
Construcción o edificación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área construcción
Constructor Civil o Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil, titulado.
Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia Laboral en el área de la Construcción o edificación en los últimos 5
años, de mínimo 3 años demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases tipo taller, que cuente al menos con
4 mts.² por alumno, respetando normas de
ventilación , iluminación implementada con:
- Espacios de trabajo individuales de libre disposición para la aplicación de distintos tipos de pintura.
- Al menos 2 mts² de pared por participante, para la aplicación de distintos tipos de pintura.
- Escritorio y silla para profesor.
- Conexiones para utilizar medios didácticos, tales como data y salida a internet.
- Sistema de calefacción y ventilación.
Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.
Notebook o PC.
Proyector multimedia.
Telón.
Pizarrón.
Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.
- Pañol de Herramientas con al menos:
- Brochas de distintos tamaños por participante.
- Rodillos de distintos tamaños por participante.
- Espátulas de distintos tamaños por participante
Equipo de protección personal, por participante:
Carpetas o archivadores que contengan la
información conceptual del módulo.
Hojas en blanco.
Lápices pasta y grafito.
Gomas de borrar.
Pautas de evaluación.
Plumones para pizarrón.
Libro de clases.
Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.
Material audiovisual relativo a tareas de pintura.
Videos o imágenes trabajos de pintura mal realizados.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE
Validación técnica: SENCE
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última revisión: Marzo 2016
Página 35 de 35
- Camisa o polera manga larga.
- Pantalones largos.
- Zapatos de seguridad, dieléctricos.
- Gorro tipo legionario.
- Guantes de cuero.
Materiales:
- Pasta muro, por participante.
- Yeso, por participante.
- Pinturas, por participante.
- Barnices, por participante.