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Proyecto lector y Plan de uso de la Biblioteca IES López Neyra
Curso 2010-11
PROYECTO LECTOR Y PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA
Curso 2010-11
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN. PRINCIPIOS BÁSICOS
2. OBJETIVOS
3. APORTACIÓN DEL PROYECTO LECTOR A LA CONSECUCIÓN DE
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
5. FORMACIÓN
6. EVALUACIÓN
1. INTRODUCCIÓN. PRINCIPIOS BÁSICOS
Los principios básicos que se exponen a continuación son la base que
sustenta la formulación de los Objetivos que se pretenden alcanzar
mediante el Proyecto Lector y Plan de uso de la Biblioteca del IES López
Neyra, y han sido el eje sobre el que se articulan las Actividades por él
propuestas.
La Biblioteca Escolar constituye un pilar fundamental de las
estrategias didácticas de enseñanza y también, necesariamente, de
las de aprendizaje.
De este hecho deriva la importancia de su función en relación a la
formación continua del alumnado y en el desarrollo de las
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competencias que tienen como objetivo que los alumnos/-as sepan
aplicar los conocimientos en un contexto real, comprendan lo aprendido,
tengan la capacidad de integrar los distintos aprendizajes, ponerlos en
relación y utilizarlos de manera práctica en las posibles situaciones o
contextos a los que se tengan que enfrentar diariamente para que de
esta manera estén en condiciones de aprender de forma autónoma a lo
largo de la vida.
Para ello consideramos que la Biblioteca Escolar ha de ser un espacio
que apoye el adecuado desarrollo de la Alfabetización en
Información. Este concepto alude al desarrollo de habilidades para la
búsqueda, recuperación, evaluación y uso de instrumentos intelectivos.
Pretendemos que la Biblioteca Escolar sea un espacio educativo
dinámico, no solo gestor de recursos informativos para la educación sino
un ámbito para una metodología didáctica activa, interdisciplinar y
adaptada a la diversidad de aprendizajes.
La Biblioteca Escolar ha de ser, además, un lugar de apertura al
mundo, que mediante el conocimiento de la realidad circundante,
fomente la participación activa del alumnado y facilite el ejercicio de su
ciudadanía.
La Biblioteca Escolar ha de motivar, animar y fomentar el ejercicio de
la lectura y escritura, como vía de conocimiento de otros seres
humanos y medio de expresión del propio alumnado.
La Biblioteca Escolar ha de ayudar a la formación de toda la
comunidad educativa, alentar y propiciar la innovación didáctica y
artística y contribuir a la calidad del centro.
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2. OBJETIVOS
De organización y funcionamiento:
1. Velar por el cumplimiento de lo recogido en el ROF en
lo relativo a la regulación del uso de la Biblioteca y
de la Sala de Lectura.
2. Ampliar el uso de las mismas durante el horario
escolar.
3. Conseguir la apertura de la Sala de Lectura durante
el horario de tarde.
4. Canalizar la propuesta de adquisición de material
nuevo (desiderata) a través de los Departamentos y
las Áreas.
5. Coordinar al Equipo de Apoyo que, formado por
miembros de las distintas áreas, trabajará para
conseguir los objetivos de este Plan. Para ello será
necesario un reparto claro y racional de tareas.
6. Crear y coordinar un Equipo de Ayudantes de
Biblioteca. Estará formado por alumnado
previamente seleccionado de entre el que haya
destacado en cursos anteriores por su participación en
las actividades propuestas por la Biblioteca del centro.
Su tarea será difundir las actividades que se
organicen, animar a la participación, ayudar en la
organización de muestras y exposiciones, actuar
ocasionalmente como jurado, etc. Para pertenecer al
equipo los alumnos/-as han de ser autorizados por sus
responsables familiares, estarán suficientemente
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acreditados y la relación de los mismos obrará en
poder de la Jefatura de Estudios.
De la BE como CRA:
7. Reforzar el papel que desempeña la Biblioteca como
Centro de Recursos para el Aprendizaje y, por
tanto, hacer valer sus posibilidades en lo que al apoyo
al currículum se refiere y señalarla como parte
integrante de él.
8. Apoyar el adecuado desarrollo de la Alfabetización
en Información, entendida ésta en los términos
expuestos anteriormente en la Introducción.
9. Fomentar el uso de las TIC como instrumento de
búsqueda de información así como de expresión y
difusión de resultados.
10.Crear y mantener un blog, que sirva como medio de
expresión y difusión de las actividades de la BE.
http://biblioneyra.blogspot.com
11.Crear material propio que pueda servir de apoyo al
currículo y/o a otros Planes y Proyectos.
12.Facilitar recursos para los Proyectos Integrados
que se imparten en el centro y proponerse como
ámbito donde los P.I. puedan mostrar la
materialización de sus resultados.
De la BE como impulsora de la Lectura y Escritura:
13 Fomentar la creación literaria del alumnado,
mediante la convocatoria de concursos de relatos
y poesías tanto en castellano como en inglés y
francés.
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14.Potenciar asimismo su participación en otros
concursos convocados fuera del centro.
15.Participar en Talleres de Creación Literaria, y en
cuantas actividades se organicen a nivel local por
parte de los organismos competentes.
16.Participar en el Proyecto Fahrenheit 451 (Las
Personas Libro) Se adjunta información al respecto
en ANEXO I)
17.Mantenimiento de El Tablón como espacio de
información y expresión.
18.Fomentar la lectura mostrando referentes lectores
positivos.
19.Participar en todas aquellas propuestas que
puedan facilitar el cumplimiento de estos objetivos.
De la BE como espacio de trabajo interdisciplinar y en equipo:
20.Colaborar en cuantas actividades de carácter
interdisciplinar organice y requiera el centro a
petición del Equipo Directivo o a requerimiento de los
distintos Departamentos Didácticos.
21.Ayudar a la consecución de los objetivos de otros
Planes y Proyectos en los que participa el centro
(ANEXO II, Programación de actividades conjuntas
con el Plan de Igualdad)
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De la BE como instrumento de innovación y mejora del centro
22.Hacer una recopilación y análisis previo de la
situación de partida para la elaboración del PLC ó
Plan Lingüístico del Centro1.
23.Proponer al ETCP la toma de unos acuerdos
mínimos que faciliten la elaboración de dicho PLC.
En relación con las familias:
24.Mejorar la participación de las familias en este
Plan mediante su inclusión activa en las
actividades por él organizadas.
En relación al exterior:
25.Continuar la relación con los grupos escolares y
las organizaciones sociales y ciudadanas del
barrio, siguiendo la línea iniciada años anteriores,
mediante el préstamo de materiales elaborados
dentro de este Plan, y la participación en talleres y
actividades conjuntas.
26.Participar en los Encuentros y Jornadas que sobre
la temática se convoquen.
3.- APORTACIÓN DEL PROYECTO LECTOR A LA CONSECUCIÓN
DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1 El PLC ha de ser parte del Proyecto Educativo del Centro. Se trata de la recopilación organizada de los acuerdos que toma el Centro sobre las propuestas educativas para la enseñanza lingüística y comunicativa en áreas no lingüísticas. El propio Plan de uso de la BE y el Proyecto Lector estarán incluidos en el PLC.
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Una Biblioteca Escolar bien organizada y bien usada, es el reino de la
competencia comunicativa y el lugar de encuentro de todas las demás
competencias. Los objetivos formulados en este Plan, y las actividades que, a
continuación, se proponen para su consecución tienen como fin último hacer
alumnas/-os competentes y ciudadanos críticos y responsables.
4.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El Proyecto Lector se propone llevar a cabo unas actividades
complementarias y extraescolares que se pueden clasificar en dos grandes
apartados:
Actividades propias
Por sus características se vienen realizando conjuntamente con el
Departamento de Lengua Castellana y Literatura y en ocasiones con los
Departamentos de otras lenguas:
Convocatoria de concursos:
- Concurso de microrrelatos.
- Concurso de cartas de amor
- Concurso de poesía.
Participación en otros concursos:
- Solidaridad en Letras
- Sex-Joven
- Microrrelatos y haiku contra la violencia de género.
Recitales de poesía.
Lectura de relatos
Lecturas organizadas
Actividades de animación a la lectura
Actividades de animación a la escritura.
Muestra libraría y no libraría sobre “El universo”
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Exposiciones.
Actividades en colaboración con otros Departamentos, Planes y
Proyectos del Centro
Hay que señalar que este Plan, como muestra en su Introducción y
Objetivos, tiene como una característica propia el fortalecimiento del trabajo
interdisciplinar y en equipo. Por ello una parte importante de las actividades
que plantea van orientadas a la consecución conjunta de los objetivos de otros
Departamentos, así como de otros Planes y Proyectos en los que participa el
Centro, con el convencimiento de que así se actúa también en aras a la
consecución de los propios.
La temporalización de las actividades previstas es la siguiente:
Semana del 26 al 30 de octubre:
Lectura de la antología ¡Oh muerte!
Participación en el homenaje a Miguel Hernández con el
montaje “Sólo quien ama vuela” (2 sesiones). Sala Orive
8º salón del Libro Infantil y juvenil:
Participación en el homenaje a Miguel Hernández con el
montaje “Sólo quien ama vuela”. Biblioteca Central
25 de noviembre:
1. Exposición de poesía visual e Imágenes sobre la
Violencia de género.
Elaboración de la guía didáctica correspondiente a la
exposición
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1. Colaboración en el gran mural de la Igualdad
2. Nuestras razones contra la violencia de género.
3. Concurso de microrrelatos y haikus convocado por el CEP Luisa Revuelta.
Cartelería con frases y citas sobre igualdad.
Antología violeta. Selección de las mejores producciones del alumnado (se irá ampliando a lo largo del curso)
Diciembre: Día de la lectura en Andalucía:
Por coincidir este curso con la semana previa a la primera evaluación las
mayor parte de las actividades previstas se llevarán a cabo en el ámbito del
grupo-clase:
Teatro leído. Antología Teatro de tema navideño.
Lectura de Antología de temas navideños. Elaborados
ambos dentro del PL y B
19 y 20 de enero:
Equipo de ayudantes de Biblioteca: En CEP, Curso con
Antonio Rodríguez Menéndez (Escuela de Lectura de
Madrid) sobre Personas Libro, experiencia vinculada al
Proyecto Fahrenheint 451.
30 de enero: Día escolar de la No-violencia:
Lectura de la antología Pido la paz y la palabra.
Lectura de El libro viajero.
Trabajo en grupo con cómic y viñetas correspondientes a
la exposición Esto no es de risa, recopiladas por el PLyB.
Imágenes y metáforas por la Paz
Nuestras razones a favor de la Paz
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14 de febrero:
Campaña Para San Valentín regala una poesía.
Entrega de premios del concurso de Cartas de amor.
8 de marzo:
Continuación de las campañas: Palabra de Mujer:
Mujeres en la literatura y Personajes femeninos de la
Literatura Española y Literatura universal.
Mujer en positivo, recopilación de textos aparecidos en la
prensa escrita con la mujer como protagonista positiva. Se
presentará a modo de exposición con la correspondiente
guía didáctica.
23 de Abril:
Por coincidir con las vacaciones de Semana Santa, la
celebración del Día del Libro se trasladará a una fecha aún
por determinar. Nuestra propuesta para dicha celebración
consiste en la presentación de un trabajo interdisciplinar
sobre Góngora y la ciudad de Córdoba en su época.
Fechas sin determinar:
I Jornadas del P.I. del IES López Neyra.
Participación en el concurso Sex-Joven
5. FORMACIÓN
Para llevar a cabo los objetivos propuestos por este Plan se puede contar
con la ayuda de las siguientes acciones formativas desarrolladas por el CEP
“Luisa Revuelta”:
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LOS LIBROS MULTIPLICAN TU VIDA
Encuentros de BIBLIOTECAS ESCOLARES Y LECTURA
ANIMACIÓN A LA LECTURA EN PRIMARIA Y SECUNDARIA
BIBLIOTECA ESCOLAR Y LECTURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA TIC 2.0: MÓDULO I
ESCUELA TIC 2.0. MÓDULO II (por materias)
APLICACIONES DE LA WEB 2.0 AVANZADO
PUESTA AL DÍA EN EL PROGRAMA ESCUELA TIC 2.0
LIBRO INTERACTIVO MULTIMEDIA (LIM)
EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO
LA COMPRENSIÓN LECTORA EN TODAS LAS MATERIAS
LA EXPLICACIÓN ORAL EN TODAS LAS MATERIAS
PLURILINGÜISMO E INTERCULTURALIDAD
ENCUENTRO PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS INTEGRADOS
APLICACIÓN EN EL AULA DE LA METODOLOGÍA POR PROYECTOS
ATENCIÓN EDUCATIVA EN ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL
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ITINERARIOS HISTÓRICOS-ARTÍSTICOS POR EL PATRIMONIO CORDOBÉS.
PASEOS LITERARIOS DE GÉNERO
PAISAJE, ARTE Y LITERATURA
MÚSICA Y LITERATURA
COCINA, PLURILINGÜISMO E INTERCULTURALIDAD
COMPARTIR MIRADAS: MEDIOS AUDIOVISUALES Y REDES SOCIALES
EL CÓMIC
6.- EVALUACIÓN
Con independencia de la evaluación que se realice a final de curso, al terminar cada actividad propuesta se llevará a cabo una valoración de la misma en función del grado de cumplimiento de los objetivos con ella se persigan.
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ANEXO I
EL PROYECTO FAHRENHEIT 451
LAS PERSONAS LIBRO
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EL PROYECTO FAHRENHEIT 451
(LAS PERSONAS LIBRO)
Cartel de la película Fahrenheit 451 de François Truffaut del año 1966
1. ¿Qué es el proyecto Fahrenheit 451 (las personas libro)? En el mundo
que describe Ray Bradbury en “Fahrenheit 451” no hay libros. Están prohibidos
y los bomberos se dedican a quemarlos. Sin embargo hay personas que se
resisten y lo hacen aprendiéndose cada una de ellas un libro. Poco a poco
organizan un plan llegando a ser miles las personas que llevan un libro en su
cabeza, verdaderas bibliotecas itinerantes.
2. ¿A qué debe su nombre? Es un reconocimiento a Ray Bradbury, que
escribió la historia de las personas que defendiendo los libros defendían al ser
humano. 451 grados en escala Fahrenheit es la temperatura a la que arde el
papel y como quien quema libros termina tarde o temprano por quemar
personas…
3.- El libro de Bradbury llama la atención a quien lo lee… Su preocupación
por un futuro de la humanidad dependiente de las máquinas, por la aplicación
de la tecnología para el control de los ciudadanos, por la autocensura, que es
la censura más eficiente… La visión de Bradbury resulta profética.
4.- ¿Son las personas libro la alternativa? Tan solo se resisten, que no es
poco. 14
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5. ¿Cuál es el objetivo del Proyecto Fahrenheit 451 (las personas libro)?
Que todas y cada una de las personas del mundo tengan un libro (un pedacito
de libro) en la cabeza y en el corazón y lo narren mirando a los ojos. Que,
aunque mil cosas y mil guerras nos separen, tengamos en común el ser
personas libro.
6. ¿Cuándo y cómo surgió la idea? Al volver a leer “Fahrenheit 451” y ver la
película de Truffaut sobre el libro que escribió Ray Bradbury que trata de una
época en que se queman todos los libros y sólo se ve televisión. Vimos posible
la existencia de personas libro, tal vez porque sentimos su necesidad.
7. ¿A quién va dirigido? A todas las personas del mundo que quieran
defender los libros aprendiéndose un texto, haciéndolo suyo.
8. ¿Qué requisitos son necesarios para formar parte del proyecto? En la
red de personas libro cabe todo el mundo. Tan solo se necesita querer
defender los libros aprendiéndose un texto.
9. ¿Es difícil aprender un texto? Hacerlo tuyo y narrarlo es un trabajo muy
placentero y enriquecedor. Además otras personas libro le ayudaremos a ello
adaptándonos a su forma de aprehender el texto y narrarlo. Hay técnicas
eficaces. Es muy importante la forma de preparar a las personas libro y por ello
es clave que haya quienes ayuden a otras a aprenderse un texto y a narrarlo.
10. ¿Qué tiene que hacer aquella persona que quiera convertirse en
persona libro? Elegir un texto por muy pequeño que sea (ya hay una persona
libro que se aprendió el famoso relato del dinosaurio de Monterroso) y asistir a
tres encuentros de 4 horas cada uno donde se le facilitarán técnicas básicas
para aprender a narrar textos..
11.- ¿A dónde debe dirigirse? info@personaslibro.org
12.- En el Decálogo se dice. “El Proyecto Fahrenheit 451 (las personas libro)
busca que la población ande por ahí recitando en voz alta sus libros.” ¿Cómo
se mira a alguien y se le narra? Decía Carson McCullers sobre un personaje.
“Existe un tipo de personas que tiene algo que las distingue de las demás; son
personas que poseen ese instinto que solamente puede darse en los niños muy
pequeños, el instinto de establecer un contacto inmediato y vital entre ellas y el
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resto del mundo.” Pretendemos que las personas libro sean de este tipo. En
cualquier caso “el contacto inmediato y vital entre ellas y el resto del mundo” ,
es decir las personas que les escuchan, es esencial. Por ello la base de
nuestra narración es la mirada de la persona libro. La mirada que siempre
busca: algo, a alguien... La mirada que respira y narra, que muestra más que
dice. La mirada que hace que las personas que escuchan existan de verdad
junto a la persona libro, esa persona que sabrá dosificar sus palabras porque
conocerá el valor del silencio.
13. ¿La mirada que hace que las personas que escuchan existan de
verdad...? Cuando narramos entregamos la palabra a quien nos escucha, la
posamos en ella, de tal manera que llega a sentir que está con nosotras, que
siente que es a ella a quien, y por quien, hablamos.
14. ¿Qué se necesita para que el proyecto funcione? Sólo se necesita el
entusiasmo de las personas que creen en el proyecto. Que elijan un texto por
pequeño que sea para hacerlo suyo y empiecen a aprehenderlo con sencillez y
dejándose ayudar por otras personas libro.
15.- ¿En qué medida se puede participar para que el proyecto funcione?
Es un proyecto abierto a todas las personas, a todas las ideas, pero siempre
sin olvidar la narración de quien mira a los ojos respirando su texto y a las
personas a quienes narra. Si alguien conecta con las personas libro, seguro
que encontraremos una forma de que participe en la medida de sus
posibilidades.
16.- La ciudadanía… Para Maurice Blanchot las grandes ciudades dependen
de los textos que custodian: “La autoridad no tiene ahí su sede porque sea el
lugar del gobierno, el mando del ejército o la jerarquía eclesiástica, sino porque
es el lugar del archivo” . A partir del Proyecto Fahrenheit 451 (las personas
libro), el archivo sería itinerante pues lo llevarían las personas dentro de ellas,
lo que nos haría fijarnos más en el concepto de ciudadanía que en el de
ciudad. Por eso hablamos de personas.
17.- ¿Por qué se pretende poner en marcha un proyecto como éste en la
época actual? Porque lo necesitamos más que nunca, ya que nos estamos
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acercando peligrosamente a ese mundo en que sólo se veía televisión como el
que describió Bradbury en “Fahrenheit 451” . Y también porque creemos
seriamente que quien quema libros termina tarde o temprano por quemar
personas.
18.- Pero ya nadie va a quemar libros… Quizá no se quemen libros pero la
lectura esta quemada. En cualquier caso Sarajevo está ahí mismo y Bagdad
y…
NOTA: texto extraído de
http://www.pactoandaluzporellibro.com/personas_libro.htm
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ANEXO II
PLAN DE IGUALDAD Y BIBLIOTECA
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PLAN DE IGUALDAD Y BIBLIOTECA
1º Trimestre:
Autobús conciliación
Para el 25 de noviembre:
Frases y citas sobre igualdad
Poesía visual e imágenes
Concurso de microrrelatos y haikus
Antología violeta. Selección de las mejores producciones del alumnado (se irá ampliando a lo largo del curso)
2º Trimestre
Cuestionario
Nuevas masculinidades
Paseos de la Diputación
Concurso de cartas de amor
Para el 8 de marzo
Reelaboración del material de los paseos
Reelaboración material de la exposición “20 años de política de igualdad.
“Mujer en positivo” Dossier de noticias aparecidas en prensa con la Mujer como protagonista.
Construcción del “Gran Mural de la Igualdad”
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3º Trimestre
Sex-Joven
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