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PARLAMENTOS JUVENILES
DEL MERCOSUR
ESCUELA SECUNDARIA Nro. 122RAFAEL CASTILLO
LA MATANZA
CICLO 2014
CASO 1 – INCLUSIÓN EDUCATIVA
LOS SENTIDOS DE
LA EXPERIENCIA ESCOLAR
• CASO CARLOS – Problemáticas
• Falta de atención en el estudio – no le gustaba la escuela
• Falta de interés de los tutores (sin comprensión, sin atención, sin
ayuda, sin apoyo) y sin voluntad propia
• Desinterés de la escuela: sanción, expulsión, “lo hacen” pasar de año
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
CASO 1 – INCLUSIÓN EDUCATIVA
LOS SENTIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR
• CASO CARLOS
• INCLUSIÓN EDUCATIVA: DIÁLOGO
• VALORAR EL ESCUCHAR Y SER ESCUCHADO
• SENTIRSE VALORADO
• DESARROLLAR POTENCIALIDADES Y CAPACIDADES
• PROFESORES POR VOCACIÓN Y CON SENSIBILIDAD
• ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS EN CONDICIONES
• ACOMPAÑAMIENTO
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
CASO 1 – INCLUSIÓN EDUCATIVA
LOS SENTIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR
• CASO CARLOS
• USAR TODOS LOS MEDIOS POSIBLES PARA QUE EL ALUMNO SE INTEGRE Y NO SE SIENTA EXCLUÍDO
• PARTICIPACIÓN – DIÁLOGO – ESCUCHA – RESPETO
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RAFAEL CASTILLO
CASO 2 – GÉNERO
VARONES Y MUJERES DE AMORES,
VIOLENCIAS Y DERECHOS
• CASO MARÍA- 13 años
• Pertenece a una familia gitana – la quieren casar con el primo de 25
años
• Va a la escuela y le cuenta a su amiga, quien la aconseja sin
comprender las costumbres y tradiciones de la comunidad gitana.
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RAFAEL CASTILLO
CASO 2 – GÉNERO
VARONES Y MUJERES DE AMORES,
VIOLENCIAS Y DERECHOS
• CASO MARÍA
• La jueza de la zona citó a los padres e informó que LA LEY NO LO PERMITÍA
• PERO: Las prácticas culturales no siempre coinciden con las normas legales
• Las normas legales amparan a María en su decisión de no casarse
• MARIA TIENE DERECHO A
SU LIBERTAD DE ELECCIÓN
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RAFAEL CASTILLO
CASO 2 – GÉNERO
VARONES Y MUJERES DE AMORES,
VIOLENCIAS Y DERECHOS
• PORQUE TE QUIERO TE APORREO
• Es una frase muy común que muestra que la violencia contra la mujer es una práctica frecuente
• No demuestra cariño
• En la escuela no podemos naturalizar la violencia
• Hay que ayudar a los alumnos a que identifiquen que actitudes violentas no expresan amor (celos, reproches, controles, etc.)
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RAFAEL CASTILLO
CASO 3 – JÓVENES Y TRABAJO
EL FUTURO ES HOY
JÓVENES, TRABAJO Y VIDA
• CASO LUCAS – 18 años, acaba de terminar la secundaria
• Ingresa en un call center mintiendo en su curriculum, ya que no tiene
experiencia laboral, las inventa
• No se cumplen derechos del trabajador – no es respetado
• Sin protección sindical
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RAFAEL CASTILLO
CASO 3 – JÓVENES Y TRABAJO
EL FUTURO ES HOY
JÓVENES, TRABAJO Y VIDA
• CASO LUCAS
• ¿qué es ser un BUEN TRABAJADOR?
• HONESTO
• RESPONSABLE
• RESPETUOSO
• ÁMBITO LABORAL SANO Y TRANQUILO
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
CASO 3 – JÓVENES Y TRABAJO
EL FUTURO ES HOY
JÓVENES, TRABAJO Y VIDA
• CASO LUCAS
• LA ESCUELA DEBE ENSEÑAR PARA LA POSIBILIDAD DE
CONSEGUIR UN EMPLEO DE CALIDAD Y PODER ADQUIRIR
LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA CUMPLIR CON
LAS TAREAS DE LA MEJOR MANERA POSIBLE
• PROGRESO LABORAL
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RAFAEL CASTILLO
CASO 4 – PARTICICPACIÓN CIUDADANA
DE LOS JÓVENES
NUEVAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN JUVENIL
• CASO AMANCAY
• AMANCAY NO PUEDE IR A LA BANDERA POR SER ESTUDIANTE EXTRANJERA. TIENE 18 AÑOS, NACIDA EN UN PAÍS LÍMITROFE Y CON UNA FUERTE IDENTIFICACIÓN CON SU ORIGEN INDIGENA, FUE ELEGIDA PARA LLEVAR LA BANDERA POR SU ALTO PROMEDIO
• EL JÓVEN PUNK SE NEGÓ A LLEVAR LA BANDERA ARGUMENTANDO “MOTIVOS IDELÓGICOS” SEGUIDOR DE LA MÚSICA PUNK Y ADMIRADOR DE IDEAS ANARQUISTAS. EL CENTRO DE ESTUDIANTES NO LO REPRESENTA.
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CASO 4 – PARTICICPACIÓN CIUDADANA
DE LOS JÓVENES
NUEVAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN JUVENIL
• CASO AMANCAY
• EL JÓVEN PUNK, AMANCAY Y SUS COMPAÑEROS SON SUJETOS POLÍTICOS QUE ESTÁN MANIFESTANDO SU INCOMODIDAD ANTE CIERTOS “CONDICIONAMIENTOS CULTURALES”
• ESTOS JÓVENES ESTÁN LUCHANDO POR EJERCER LA CIUDADANÍA DESDE SUS NUEVAS CONDICIONES: LA IDENTIDAD CULTURAL, EN EL CASO DEL PUNK, Y LA EXTRANJERÍA Y LA IDENTIDAD INDIGENA, EN EL CASO DE AMANCAY.
• NIÑO PUNK: EXIGE QUE SE RESPETE “LA LIBERTAD DE CONCIENCIA”
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RAFAEL CASTILLO
CASO 4 – PARTICICPACIÓN CIUDADANA
DE LOS JÓVENES
NUEVAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN JUVENIL
• CENTRO DE ESTUDIANTES
LOS PARTICIPANTES : ACTITUD POSITIVA
• PARTICIPACIÓN - ORGANIZACIÓN
• ELEGIR REPRESENTANTES
• REPARTIR VOLANTES
• REVINDICAR LAS IDENTIDADES NACIONALES POR ENCIMA DE OTRAS (LAS POLÍTICAS, LOS MÚSICALES ETC)
• NO HAY UNA UNICA FORMA DE PARTICIPAR.
• LA IMPORTANCIA DE LA VIDA DEMOCRATICA
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
CASO 4 – PARTICICPACIÓN
CIUDADANA DE LOS JÓVENES
NUEVAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN JUVENIL
• AMANCAY Y SUS COMPAÑEROS: EXIGEN SER INCLUÍDOS EN LASINSTITUCIONES ESCOLARES
• CONVOCAR DE FORMA ESPONTANEA LA PROTESTA, EN LUGAR DEEVITAR LA CARTA A LOS REPRESENTANTES.
• LA BANDERA ES DE TODOS.
• LA ESCUELA ES UN AMBITO PRIVILEGIADO PARA CONSTRUIR LA IDEADE JUSTICIA Y DE IGUALDAD.
• LA ESCUELA PUEDE SER EL ESPACIO PROPICIO PARA QUE LOSJÓVENES SE EJERCITEN EN LA PRÁCTICA DE PARTICIPAR, NO SOLOEN SU CARÁCTER DE ESTUDIANTE SINO TAMBIÉN DE CIUDADANO.
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RAFAEL CASTILLO
CASO 5 – LOS DERECHOS HUMANOS
ANTE LOS DESAFIOS DEL NUEVO SIGLO
• POLÉMICA Q SE DESATA ANTE EL INTENTO DE CONSTRUIR UN MUROPARA AISLAR UN BARRIO CONSIDERADO PELIGROSO. PARA SOLUCIONARLOS PROBLEMAS DE DELITO, ROBOS, INSEGURIDAD QUE VIVEN LOSCIUDADANOS ¿UN MURO ES LA SOLUCIÓN CORRECTA?
• NO SE RESPETARÍAN LOS DERECHOS DE LOS CIUDADANOS DE PODERTRANSITAR LIBREMENTE POR LA CALLE SIN NINGÚN TIPO DERESTRICCIÓN. YA QUE EL MURO IMPEDIRÍA CIRCULAR SININCOVENIENTES. TAMBIÉN ASILARÍA A UN BARRIO DEL OTRO Y NOPERMITIRÍA LA ENTRADA DE AMBULANCIAS, RECOLECTORES DERESIDUOS, LA POLICÍA ETC . NO SE PODRÍA INGRESAR AL BARRIOCARENCIADO RÁPIDAMENTE, SE PIERDERÍA MUCHO TIEMPO AL TENERQUE DAR MUCHAS VUELTAS…. NO SERÍA JUSTO PARA LOS HABITANTESDEL MISMO.
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CASO 5 – LOS DERECHOS HUMANOS
ANTE LOS DESAFIOS DEL NUEVO SIGLO
• CASO EL MURO
E.E.S. nro. 122 - CICLO 2014
RAFAEL CASTILLO
CASO 5 – LOS DERECHOS HUMANOS
ANTE LOS DESAFIOS DEL NUEVO SIGLO
• CASO EL MURO
• ¿ES NECESARIO ENCERRAR, RESTRINGIR LOS MOVIMIENTOS DE LAS PERSONAS DEL BARRIOCARENCIADO? ¿ES UNA SOLUCIÓN?
• NO
• LOS JÓVENES QUE VIVEN EN EL BARRIO PELIGROSO TB SON CIUDADANOS Y TIENENDERECHOS, Q NO DEBEN SER VIOLADOS. ELLOS NO CUENTAN CON VIVIENDAS DIGNAS, CONAGUA POTABLE, CLOACAS, DESAGÜES, SON DISCRIMINADOS -----“NOS DICEN QUE SOMOSLADRONES”--------“NOS ECHAN LA CULPA POR TODO”----------“NOS DISCRIMINAN POR POBRE”
• LOS VECINOS DEL OTRO BARRIO…..PLANTEAN Q ESTAN CANSADOS DE LOS ROBOS Y DE LAINSEGURIDAD.
• LOS VECINOS DE AMBOS BARRIOS DEMANDAN DERECHOS LEGÍTIMOS Y EL CUMPLIMIENTO DELOS DERECHOS DE “UNOS” NO DEBERÍA SER UN OBSTÁCULO DE LOS “OTROS”.
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RAFAEL CASTILLO
CASO 5 – LOS DERECHOS HUMANOS
ANTE LOS DESAFIOS DEL NUEVO SIGLO
• CASO EL MURO
• LA CIRCULACIÓN RESTRINGIDA Y LA DIFICULTAD PARA COMPARTIR ESPACIOS CONOTROS (DE OTROS BARRIOS, DE OTRAS CLASES SOCIALES, CON OTROS GUSTOS, ETC)HACE REFERENCIA A QUIEBRES EN LAS RELACIONES Y EN LOS VÍNCULOS SOCIALES.
• EL MURO ES UNA DIVISIÓN MATERIAL, QUE SE CONSTRUYE SOBRE DIVISIONES“SIMBÓLICAS” PREVIAS Y LAS REFUERZA. YA ESTABA MARCADA LA DIFEENCIAENTRE LOS BARRIOS: EL SEGURO, EL DE LA CLASE ALTA Y EL BARRIO INSEGURO Y LACLASE POBRE….
• LOS JOVENES SON SUJETOS DE DERECHO; ENCUENTRAN EN LA ESCUELA UN ESPACIODE REFLEXIÓN, PARA PODER PENSAR Y REPENSAR ESTAS PROBLEMÁTICAS Q NOSINVOLUCRAN A TODOS…..LOS DERECHOS HUMANOS SEAN CONSIDERADOS DEMANERA INTEGRAL PARA GARANTIZAR LA SIMULTANEIDAD EN SU CUMPLIMIENTO.
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RAFAEL CASTILLO
PARLAMENTOS JUVENILES
DEL MERCOSUR
PROTAGONISTAS: Gustavo – Amanda – Nazarena
Docentes: Liliana Pavlic – Diamela Silva
CICLO 2014
ESCUELA SECUNDARIA Nro. 122RAFAEL CASTILLO LA MATANZA