Post on 07-Jul-2020
Fase 3, semana 5
para la familiaEducación Parvularia 4 años
Orientaciones didácticas
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Parvularia 4
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 5
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”
Semana 5, guía 1
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• En su hogar, seleccione un espacio amplio,
limpio y ventilado.
• Prepareyeso(tiza),carbónountrozodeladrillo
rojo o teja para pintar en el piso.
Desarrollo
1.Vamosajugaraunjuegoquesellama“Elgato”.
Sigue lospasosqueseencuentranacontinua-
ción.
Juego: El gato
• Sedibujasobreelpisoelgatounpocogrande
paranopatearsuslíneascuandosesaltesobre
él.
• Su niña o niño deberá hacer los siguientes
movimientos:
-Saltarconambospiessobreelcuellodelgato
siguiendolasflechasymencionandolaspar-
tesdelrostro:cuello,boca,ojos,orejasyna-
riz.
- Saltar con el pie derecho siguiendo las fle-
chas.
-Saltarconelpie izquierdosiguiendolasfle-
chas.
-Saltaralternando lospies (izquierdoydere-
cho)siguiendolasflechas.
-Saltarrápido,despacioymuylento.
• Reglas: La nariz es zona de descanso. No
se deben patear las líneas porque entonces
maullarádedolorelgato.
Maullar: cuando los gatos dicen ¡miau, miau!
• Variaciones:Puedesaltarlosespacioscolocando
piesymanossobreelpiso,comounsapito.Es
permitidoqueparticipentodoslosmiembrosde
la familia.
2.Suniñaoniñopuedejugarlasvecesquedesee,
inclusopuedecambiarlasreglasdeljuego.
Cierre
• Haga las siguientes preguntas: ¿Cuáles son
lasreglasdel juego?¿Quéfue lomásdifícilde
hacer?
• Ofrezca oportunidades para que a su niña o
niño juegue, no solo es una simple oportunidad
para la diversión, el juego es un asunto serio
en lo que respecta a su salud y su desarrollo.
Feliciteporsuslogrosconlasiguientecanción
decelebración:
¡Bravo, bravo, bravísimo, bravo!
¡Bravo, bravo, lo hiciste muy bien!
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s2
Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”
Semana 5, guía 2
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Cuenteconunpequeñovasotransparentede
plásticoodevidrio.
• Unaservilletaotrozodepapelhigiénico(oel
papelquetengaalamano).
• Unrecipientegrande,comounhuacal.
• Aguaalamitaddelrecipienteysal.
Desarrollo
1.Hoyvamosahacerunactodemagia.Sigalos
pasos.
Juego 1: Truco de magia “Papel que no se moja”
• Los elementos deben estar listos sobre una
mesaalaalturaadecuadadesuniñaoniño.
• Enseñecómosehaceeltrucodemagia:
-Muestreasuniñooniñaqueelpapelestá
seco,hacerestoespartedeltruco.Mué-
valo“arriba-abajo”,“adelante-atrás”.
- Doble el papel, colóquelo al fondo del
vaso y muéstrelo.
-Luegopongadecabezaelvasodentrodel
recipienteconagua.
- Diga las palabras mágicas “Abracadabra,
patasdecabra”,opuedeinventarseotras.
- Saca el vaso inmediatamente del agua y
muestre al niño o niña que el papel no se
moja. Diga: ¡Tarán, el papel no se ha mo-
jado!
El papel no se moja porque atrapa aire y
hace presión en el agua.
2.Ensayeconsuniñaoniñolasvecesquesea
necesario para que mejore la técnica y lo
hagasinayuda.Estoledaráseguridadypodrá
mostraraotrosquesípuedehacerestetruco
de magia.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 3
Juego 2: Truco de magia “El vaso equilibrado”
• ¿Cómopuedelograrqueelvasoseequilibre?
• Muestrecómosehaceestetrucodemagiaa
su niña o niño:
-Ubiqueprimeroelespaciodondecolocará
elvaso(puedeserunamesa).
-Muestrequedebecolocarseinclinado.
-Necesitarásal,aguayelvaso.
-Coloqueunapizcadesalyhágalapuñito
sobreelespacioqueseleccionó.
-Agreguesolounagotadeaguaalpuñito
de sal.
-Coloquecuidadosamenteelvasosobreel
puñitodesal.Espereunminutoaque la
sal se cristalice. Retire despacio susma-
nos.
-Invíteleaquedigalaspalabrasmágicasy
sueltecuidadosamenteelvaso.
- ¡Tarán, el vaso está equilibrado!
La sal cristalizada se endurece y permite
que el vaso se sostenga de manera
3.Practique con su niña o niño las veces que
sea necesario para quemejore la técnica y
pueda mostrar a otros en la familia que puede
hacerestetrucodemagia.
Cierre
• Hágale lassiguientespreguntas:¿Cuál truco
tepareciómásdivertido?¿Cuálfuemásdifícil
delograryporqué?Celebrenjuntosloslogros
yhaganunespacioparamostraralrestodela
familia estos trucos. Pueden inventarse una
palabramágica.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s4
Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”
Semana 5, guía 3
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Prepare varias bolas de calcetines y una
pañoleta o algo para tapar los ojos.
• Unacesta,cajaorecipienteamplio(huacal).
• Tirro, papel y unmarcador, lápiz, crayola o
lapicero.
• Prepare un espacio amplio y libre de
obstáculos.
Desarrollo
1.Hoy vamos a jugar y a divertimos mientras
aprendemos.
Juego 1: Encestando bolas de calcetines
• Coloquelacesta,cajaorecipientealaaltura
delacinturadesuniñaoniñoaunmetrode
distancia. Dibuje un cuadrado sobre el piso
coneltirroalrededordelacesta.
• Establezcan juntos las reglas del juego, por
ejemplo:
-Bola“adentro”2puntos.
-Bola“afuera”adentrodelcuadrado1punto.
-Bola“afuera”delcuadrado0puntos.
• Sobre el papel vaya colocando los puntos
ganados y suman juntos.
• Pasaalasegundaetapa.Alejedosmetrosala
niñaoniñoyhagaelmismoproceso.
• Pasa a la tercera etapa del juego. Aleje tres
metros a la niña o niño y también haga el
mismoproceso.
• Variación del juego. Ofrezca oportunidades
paraquesuniñaoniñotomelacestayusted
lanzalaspelotasquedeberáatrapar.Cuando
hayaencestadotodaslasbolasdecalcetines,
permítalecontarsinayudalasbolasquehay
dentrodelacesta.
• Pueden participar otros miembros de la
familia.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 5
Juego 2: Colocando la cola al burro
• Elabore lasiluetadeunburroyunacolade
papel.
• Pegue la silueta en la paredde su casa a la
altura de su niña o niño.
• Empiece usted el juego tapándose los ojos
con lapañoletaydétresgiroscon laayuda
de su niña o niño.
• Busque la silueta del burro para pegarle la
cola.
• Dígalequemencionesiestá“lejos”o“cerca”.
• Cuando pegue la cola al burro, permítale
queleretirelapañoletayverifiquedóndele
colocólacolaalburro.
• Cambiedeturnoconsuniñaoniño.
• Pueden participar otros miembros de la
familia.
Acercando a la lectoescritura
• Retome las palabras significativas de los
juegoscomo:bola,calcetín,colayburro.
• Escribacadapalabrasobreunahojadepapel
bondydejeespacioparaquesuniñaoniño
dibujecadapalabra.
• Cuandolastengaescritas,léalecadapalabra.
• Proporcione crayones, marcador o lápiz y
permitaque laniñaoniñodibuje lapalabra
sobre la página. El dibujo no debe ser
perfecto, permita que se sienta seguro de
supropiodibujoynodebepresionarconel
tiempo.
• Cuando haya terminado de dibujar,
pregúntele el nombre y que pegue cada
dibujoenlasparedesdesucasa.Procureque
éloelladecidaellugardondedeseapegarlas
yqueestaspermanezcanasívariosdías.
• Aunque su niña o niño todavía no maneje
la lectura y la escritura de palabras, verlas
escritasydibujadasayudaráasuprocesode
lectoescritura.
• Cada día es una oportunidad para que le
mencione las palabras pegadas o para que
usted mismo le pregunte.
Nota importante: Si cuenta con suficiente
tiempo puede hacer los dos juegos en
diferenteshorariosdeldía.Sinocuentacon
suficientetiempo,seleccioneunodelosdos
juegos presentados.
Sihacesolounjuego,lapartedelectoescritura
cambiaráporqueocuparásolodospalabrasde
cadajuego,porejemplo:
• SijuegaEncestando bolas de calcetines solo
escribirálaspalabrasbola y calcetín.
• Si juega Colocando la cola al burro solo
escribirálaspalabrascola y burro.
Cierre
• Formule las siguientes preguntas: ¿Cómo
te sentiste jugando? ¿Cuál juego te gustó
más?¿Qué lecambiaríasa los juegos?¿Qué
aprendiste este día?
• Feliciteporelesfuerzo.
• Al final de todo haga un repaso. Si llevaron
a cabo los dos juegos, pregúntele: ¿Cómo
sellamaelprimer juego?¿Cómosellamael
segundo juego?
• Inviteaapoyarleenrecogeryguardartodos
losmaterialesutilizados.
Feliciteporsuslogrosconlasiguientecanción
decelebración:
¡Bravo, bravo, bravísimo, bravo!
¡Bravo, bravo, lo hiciste muy bien!
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s6
Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”
Semana 5, guía 4
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Prepareunpliegodepapelbond,4hojasde
papeltamañocartapegadasocartulina.
• Crayones,lápicesdecoloresomarcadoresde
diferentecolor.
• Prepare un espacio amplio, limpio e
iluminado.
Desarrollo
1.Vamosajugarcontrazosoarabescos.
Juego 1: Arabescos libres
• Faciliteasuniñaoniñoelmaterial.Unpliego
de papel o cartulina o un cartón grande y
crayonesolápices.
• Invítele aque realice trazos libresenespiral
oadornoscirculares, levantando lamano lo
mínimoposibleysolopudecambiardecolor
tresveces.
2.Seguimosjugandoconlostrazos.
Juego 2: Tablero sincronizado
• Faciliteasuniñaoniñoelmaterial.
• Suniñaoniñoseponedepiefrentealtablero
(papel)condoscrayolasolápicesdecolores
encadamano.
• Apoya los crayones en el cartóno cartulina
y simultáneamente hace ambos con ambos
brazos movimientos rítmicos circulares,
dibujandocírculos.
• Su niño o niña logrará una coordinación
adecuada en los movimientos y podrá
cambiarelsentidodelmovimiento.
• También,puededescansarunodelosbrazos,
pero sin interrumpir el ritmo en el movimiento
delotrobrazo.
• Aumentelacomplejidad.Posterioralejercicio
anterior,sinquesuniñaoniñovea,dibujedos
X,unaaladerechayotraalaizquierda,aunos
20centímetrosde loscírculosdibujados.La
tareaconsisteentrazaruna línearectapara
unir las dos X.
3.Inviteasuniñaoniñoapracticarsiguiendo
laslíneasdelosimprimibles.Invitealaniñao
alniñoaqueescojadosparapracticar.
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Cierre
• Para terminar, pueden preguntar: ¿Cómo te
sentiste?¿Quétegustómás?¿Quéfuelomás
divertidoquehiciste?Pídaleque leexplique
cómohizo losmovimientosparadibujar los
trazos.
• Con estos ejercicios usted puede observar
la movilidad de ambos brazos en sentido
sincronizado, la movilidad de la mano y la
postura de su cuerpo. Están relacionados
con el aprendizaje del trazo a través de la
creatividadyeljuego.
• Celebren juntos los logros con la siguiente
canción:
¡Bravo, bravo, bravísimo, bravo!
¡Bravo, bravo, lo hiciste muy bien!
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s8
Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”
Semana 5, guía 5
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Suficienteespacio,ventilado,iluminadoylimpio.
Desarrollo
1.Hoyvamosa jugarconelcuerpo.Siga lospasos
indicadoseneljuego.
Juego: Espejo corporal
Paso 1. Indíquele a su niña o niño que se va a jugar
enpareja. Lasparejaspueden sermamá,hermano,
papá,abuelitootíos,ydebensentarsedefrente,eli-
giendoaunlíderdelapareja(esquiensemiraenel
espejoe inicia losmovimientos)yel seguidor (será
elespejo).
Paso 2.Todoeljuegoescompletamenteensilencio.
El líder estará sentado frente al espejo, hará varios
movimientos y la pareja le sigue imitándolo. Todos
serángestosfaciales:guiños,risa,llanto,levantarlas
cejas,abriendolaboca,etcétera.(Verfigura1)
Paso 3.Recordandoqueeljuegoesensilencio,hoy
elespejoesdecuerpocompleto.Ellíderharámovi-
mientoscontodosucuerpoylaparejalesigue,imi-
tándolo. Pueden ser ejercicios físicos, arreglarse el
cabello, laropaoaccesorios.Aquíagregaránmovi-
mientosrápidos,despacioymuylentos.(Verfigura2)
Figura 1
Figura 2
Paso 4.Ahoraescambiarelturno,elseguidor(espe-
jo)pasaráaserel líderyel líderelespejo.Serepite
elproceso.Primerogestosconelrostroyluegocon
todoelcuerpo.
Cierre
• Alterminarpregunteasuniñaoniño:¿Quésentiste
cuandoerasélolalíder?¿Cómotesentistecuando
eraselespejoqueseguíalosmovimientos?¿Cuál
fuelapartemásdifícil?
• Estejuegoesenergizante,simpleymuydivertido;
involucra movimiento e imaginación y pueden
participarvariosmiembrosdelafamilia.
• Felicite por sus logros ymotive con la siguiente
cancióndecelebración:
¡Bravo, bravo, bravísimo, bravo!
¡Bravo, bravo! ¡Lo hiciste muy bien!
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Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Saltacondospiesadelanteyatrás
Lanzaconunamanocondirecciónunapelota
Agarralacrayolagruesa,lápizposicionandolosdedos
adecuadamente
Sigueelritmodelamúsicarápidoylento
Mencionacorrectamentelaubicacióndelosobjetos
conrelaciónalespacio:“arriba-abajo”,“cerca-lejos”,
“adentro-afuera”
Aprendizaje esperado
Valorecuántohaaprendidosuhijoohijarevisandosicumplióconlossiguientesindicadores:
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