Nuevos modelos de organización:Competencias

en clave femenina

Género,trabajo y Género,trabajo y formación formación

CURSO: TRABAJADORAS DEL 2000: EMPLEOS PARA NUEVOS TIEMPOS,PARA NUEVAS IDENTIDADES

Universidad Internacional Menéndez Pelayo,Valencia, España 3 al 6 de octubre de 2000

Cuestionamiento de los viejos modelos

Producción de conocimiento

Morfología societaria

Desarrollo económico-social

Sistema de producción

Representa-

ciones y

relaciones

de género

redefinición de los conceptos de desarrollo y bienestar y del acceso d los diferentes grupos y actores sociales

Mundo del trabajo

CAMBIO

TRABAJO

Diacrónico:no se dan de manera súbita ni generalizada, conviven viejos y nuevos modelos generando desequilibrios y desniveles .

Género: atraviesa a todas las otras, las condiciones, singularidades y necesidades de varones y mujeres tienen características diferenciadas y Mujer: condicionada culturalmente

Sincrónico:las consecuencias son bien diferentes: países industrializados o en desarrollo ; tipos de ocupación, categorías, calificación del/a trabajador/a

SIGLO XX

economías cerradastrabajo asalariadodeterminismo

científico,políticas sociales

tributarias de la Revolución Francesa

déficit educativo de amplísimos sectores

globalización económica, predominio del mercado

finalización del trabajo de masas- irrupción de formas alternativas de relacionamiento laboral

centralidad del conocimiento

crisis del Estado benefactor

incremento de años de educación y segmentación

Trabajo Trabajo

Impacto tecnológico y desempleo

O stock, Gestión horizontal

Valorar la subjetividad de la mano de obra al mismo tiempo que movilizarla en beneficio de la producción: sujeto vinculado, empleado autónomo, capaz de crear y trabajar en equipo.

Nueva estructuración del tejido productivo,disminución de la integración vertical, externalización de los servicios de apoyo a la producción y la relevancia del sector terciario

Crecimiento del trabajo informal urbano- que llega a constituir una parte sustantiva del empleo

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO

La apropiación del conocimiento en la sociedad del saber se asimila a la tenencia de propiedades y riquezas en la sociedad capitalista

Modificacion radical de la morfología societaria, “sociedad red”, cultura del espacio virtual y del tiempo atemporal.

TIC: explosión sin precedentes en las posibilidades de acceso a la información y al conocimiento . Nueva pobreza y becha digital

EDUCACIÓN EDUCACIÓN

Expansión sin precedentes, fuga hacia adelante, segmentación

Simultánea valorización de la educación y a la desvalorización de los títulos y las credenciales emitidas por el sistema educativo formal.

Caída del salario real

Distribución inequitativa.

Crece fuerza laboral y desempleo, fragmentación nacional y exclusión

Diversas expresiones de la polarizción

- la movilidad constante de los puestos

de trabajo al interior de la empresa

- entre empresas y ramas de

actividad

- alternando períodos de empleo y

desempleo

- en condiciones dependientes o por

cuenta propia

- en el sector estructurado o no de la

economía

La pauta tradicional de empleo permanente, estable, remunerado y de plena dedicación cede cotidianamente terreno ante

El empleo no crece más en grandes

números Nuevas estrategias de generación de

empleo y formas alternativas de

inserción- Nuevas modalidades: teletrabajo,

trabajo a tiempo parcial, a domicilio Nuevo trabajo: inteligencia e

intensidad. El computador en el hogar Trabajo no más actividad realizado en un ámbito específico para la producción. Intensidad y paroxismo del rendimiento individual Reordenamiento social de las profesiones

Trabajo y desigualdad de género Trabajo y desigualdad de género

Participación femenina: aumenta con el nivel educativo, próxima a los hombres, continuidad de la trayectoria

Las mujeres no son más fuerza de trabajo secundaria

Voluntad de formación indiscutible: mayoría en el nivel superior

Versión en clave femenina

Se consolida y expande el modelo de “doble presencia” perdiendo fuerza la construcción de la identidad en base a la dedicación exclusiva al ámbito doméstico Ha cambiado la manera de ver y estar en el empleo: se transforma en un componente determinante del proyecto de vida, de la autoafirmación y de la valorización social. Se está modificando la configuración del hogar y las pautas reproductivas: las jóvenes retrasan la maternidad ,restringuen el número de hijos

Trabajo y desigualdad de género Trabajo y desigualdad de género

Desempleo femenino: 50% mayor que el masculino, especialmente en las provenientes de hogares pobres

Mayor peso de la informalidad - trabajo doméstico

Segregación ocupacional vertical y horizontal, deterioro de la calidad del empleo, diferencial remuneratorio

Mayores exigencias para trabajo igual valor

Mayor educación= no garantiza más y mejor empleo

Sesgo de género en el sector empresarial y en la participación en la toma de decisiones

Oportunidades y riesgos Oportunidades y riesgos

El valor añadido ya no lo aporta la fuerza física, sino los conocimientos y capacidades. Se requieren y valoriza competencias que ejercen desde hace tiempo Nuevos y mejores nichos de empleo y pérdida de lugar en puestos de alta tecnologíaLa alta tecnificación de los hogares y la migración de tareas domésticas hacia el espacio público: facilitación de la tarea.

Oportunidades y riesgos Oportunidades y riesgos

Las nuevas modalidades de trabajo aportan beneficios e inconvenients a. Fuertemente afectadas por la desvalorización de las formaciones académicas tradicionalesDiversifican sus opciones profesionales pero pervive la discriminación

Redistribución del costo y la Redistribución del costo y la responsabilidad de la atenciónresponsabilidad de la atención

El mercado casi no recompensa la atención: gran parte de los servicios no se remunera, la mayor parte de ellos prestados por mujeres

La atención produce bienes con externalidad social = beneficios generalizados para quienes no pagan por ellos

La familia actual = pequeño Estado benefactor

al proceso de ajuste entre las nuevas condiciones y las realidades formativas,

las oportunidades que este proceso ofrecen a las mujeres y a la sociedad en su conjunto para conformar un modelo más incluyente, con menores restricciones a la felicidad humana, que valorice el trabajo de atención y cuidado y lo asuma como una responsabilidad social compartida.

La formación para nuevas competencias y para un modelo integrador: desafíos y oportunidadesLa formación para nuevas competencias y para un modelo integrador: desafíos y oportunidades

Reconceptualizar y desarrollar una nueva institucionalización de la formación para el trabajo:

Triple desafío Triple desafío

Redefinir los objetivos, contenidos y modalidades de la formación

Fortalecer el rol de la formación como instrumento de lucha contra las manifestaciones de la exclusión social y de superación de las desigualdades de género.

Reconceptualizar y desarrollar una nueva institucionalización de la formación para el trabajo: se la concibe al mismo tiempo como un hecho educativo, laboral y tecnológico

Educativo: acceso a la educación a lo largo de la vida - movimiento de las competencias

Laboral: aparece como un componente central para la productividad y competitividad empresarial. Clave para el diálogo social . Multiprotagonismo

Tecnológico: valor estratégico en los procesos de innovación, identificación de nuevos nichos de empleo y, para el acceso igualitario a las TIC.

Redefinir los objetivos, contenidos y modalidades de la formación :formar para la empleabilidad

• desarrollo de competencias claves disminuir riesgo de obsolescencia y permanecer productivos a lo largo de su vida. • aprender a aprender, aprender a ser y aprender a hacer.•identificar obstáculos internos y externos y valorar habilidades y saberes así como demandas y competencias requeridas en el mundo del trabajo. •fortalecer la capacidad para gestionar el propio itinerario profesional elaborando un proyecto personal viable de empleo y formación

COMPETENCIAS CLAVES PARA LA EMPLEABILIDAD EN CLAVE FEMENINA

Básicas o generalesBásicas o generales: para la capacidad de aprender a aprender

Requiere instrumentaciones básicas: ideoneidad de expresión oral y escrita y manejo de matemáticas aplicadas

Pone en movimiento diversos rasgos cognitivos:

capacidad de situar y comprender críticamente, aptitud de observación

criterio propio para tomar decisiones

COMPETENCIAS CLAVES PARA LA EMPLEABILIDAD EN CLAVE FEMENINA

TransversalesTransversales: capacidad de aprender a hacer, movilizar y adaptar conocimientos y capacidades a circunstancias nuevas. Amplían el espectro de alternativas y le dan movilidad horizontal.

Anticipar amenazas y oportunidades

Capacidad de integrar y visión holística de problemas y alternativas

Organizar, planificar y gestionar

Desarrollo de la iniciativa y el “emprendizaje”

Desarrollo de culturas tecnológicas

COMPETENCIAS CLAVES PARA LA EMPLEABILIDAD EN CLAVE FEMENINA

ActitudinalesActitudinales: aprender a ser, destinadas a fortalecer la identidad y a eliminar las autolimitaciones.

Personales: reforzamiento de la identidad y

seguridad personal y de género, autoestima, auto-responsabilidad y protagonismo en el propio proceso o itinerario de empleo-formación, autonomía, sentido de

propósito

Interpersonales:valores, trabajo en grupo,

responsabilidad y autoregulación, relacionamiento personal, capacidad de negociación, saber escuchar y comunicarse, manejo de la diversidad, discriminación emocional en las situaciones laborales, etc.

COMPETENCIAS CLAVES PARA LA EMPLEABILIDAD

Técnicas-sectoriales: aprender a hacer adaptarse a las escasas certidumbres

Aprendizaje de competencias no tradicionales: diversificación

Creación de nuevas competencias: nichos de empleo

Valorización de viejas competencias históricamente desempeñadas

Fortalecer el rol de la formación como instrumento de lucha contra las manifestaciones de la exclusión social y de superación de las desigualdades de género.

•

•formación para la empleabilidad coincide con la formación para la ciudadanía.

• Para construir un modelo más incluyente y equitativo , actuar en

•posicionamiento individual y colectivo

•lógicas de intervención

• en el ámbito de la gestión

valorizar el trabajo de atención y cuidado promover un nuevo pacto global de responsabilidades compartidas entre mujeres y varones y la sociedad en su conjunto, otorgar un nuevo valor social y económico a las cualidades y singularidades femeninasgenerar conciencia de las relaciones entre una política de igualdad en el trabajo y una adecuada gestión del capital humano.

Posicionamiento individual y colectivo Posicionamiento individual y colectivo

La ideología del trabajo autónomo implica reordenar las relaciones del individuo con el

espacio y el tiempo y con la familia. Reescribir las reglas para:

encontrar un equilibrio entre la vida privada y la vida pública, entre el tiempo para vivir y para trabajar; superando el modelo de plena disponibilidad.

Reformular los supuestos éticos de las relaciones del trabajo: subjeto centro

reducir costos emocionales y afectivos

promover el compromiso social en el cálculo económico

fortalecer el empoderamiento femenino

Posicionamiento individual y colectivo Posicionamiento individual y colectivo

Transverslizar la perspectiva de género en la formación.

Incluir y promover la consideración prioritaria de los desafíos de la sociedad de la información y el género

Abordajes multidisplinarios para nuevos nichos de empleo

Sistema de oferta y demanda y observatorios de mercado de trabajo

Alianzas y redes

Reconceptualización de indicadores y de calidad de empleo desde la óptica de la mujer

empleos solidarios y compensatorios

En las lógicas de intervención En las lógicas de intervención

Forjar alianzas estratégicas a nivel temático, local, y de gestión

Combinar estrategias

Actuar con las autoridades educativas

Promover diálogo social y negociación

Fortalecer organizaciones sindicales y empresariales

Implementar servicios de apoyo

Redefinir roles y responsabilidad de los actores

Promover los mecanismos que viabilicen la educación a lo largo de la vida.

En el ámbito de la gestión En el ámbito de la gestión