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Expoelearning - Virtual Campus 2007 Barcelona, 23 de marzo 2007
NUEVO ENFOQUE DE LA PRNUEVO ENFOQUE DE LA PRÁÁCTICA EDUCATIVA CTICA EDUCATIVA DEL PROGRAMA UNIGIS GIRONADEL PROGRAMA UNIGIS GIRONA
Algunas reflexiones sobre las claves del cambioAlgunas reflexiones sobre las claves del cambio
Gemma Boix Xamaní y Suani Armisen Cuevas
Servicio de SIG y Teledetección (SIGTE)
Universitat de Girona
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HABLAREMOS DE HABLAREMOS DE ……
� UNIGIS: una aproximación
� El sistema de aprendizaje durante 8 ediciones
� Los factores del cambio: ¿por qué?
� El nuevo modelo pedagógico: Implementación
� Algunas reflexiones sobre la práctica educativa
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�� UNIGIS, UNA APROXIMACIUNIGIS, UNA APROXIMACIÓÓNN
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¿¿QUQUÉÉ ES UNIGIS?ES UNIGIS?
Red Internacional de instituciones académicas que cooperan en el diseño y difusión de cursos a distancia basados en la gestión de la información geográfica.
www.unigis.net
Educating GIS professionals worldwideEducating GIS professionals worldwide
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¿¿QUQUÉÉ ES UNIGIS?ES UNIGIS?
UNIGIS Girona
La Universitat de Gironaorganiza los cursos UNIGIS en español, a través del Servicio de SIG y Teledetección (SIGTE)
Postgrado y Máster a distancia en SIG, desde 1999
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�� EL SISTEMA DE APRENDIZAJEEL SISTEMA DE APRENDIZAJE
DURANTE 8 EDICIONESDURANTE 8 EDICIONES
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HASTA SEPTIEMBRE de 2007HASTA SEPTIEMBRE de 2007
Autoaprendizaje: distribución de contenidos digitales (CD y plataforma on-line)
El estudiante aprende El estudiante aprende ‘‘acerca de algoacerca de algo’’
Curso estructurado en contenidos con ejercicios de apoyo
Modelo PedagModelo Pedagóógico Tradicionalgico Tradicional
Tutorías
Aprendizaje individual
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HASTA SEPTIEMBRE de 2007HASTA SEPTIEMBRE de 2007
gisCampusgisCampus
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HASTA SEPTIEMBRE de 2007HASTA SEPTIEMBRE de 2007
CD del cursoCD del curso
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�� LOS FACTORES DEL CAMBIO LOS FACTORES DEL CAMBIO
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““Preparar a los estudiantes para el mercado laboral, con Preparar a los estudiantes para el mercado laboral, con las aptitudes necesarias para participar en la sociedad las aptitudes necesarias para participar en la sociedad como ciudadanos activoscomo ciudadanos activos”” Comunicado deComunicado de Bergen (2005)Bergen (2005)
Formación continua
Movilidad de estudiantes y profesorado
ECTS
Nueva metodología docente
EEES
LOS FACTORES DEL CAMBIOLOS FACTORES DEL CAMBIO
Espacio Europeo de EducaciEspacio Europeo de Educacióón Superiorn Superior
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LOS FACTORES DEL CAMBIOLOS FACTORES DEL CAMBIO
Congresos y seminarios sobre innovación en educación superior, e-learning, etc.
Seminarios y formación de la Universitat de Girona
Experiencias de las universidades de la red UNIGIS
Otras influenciasOtras influencias
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�� NUEVO MODELO PEDAGNUEVO MODELO PEDAGÓÓGICO:GICO:
LA IMPLEMENTACILA IMPLEMENTACIÓÓNN
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Anterior modelo de Anterior modelo de
aprendizajeaprendizaje
Modelo pedagógico tradicional (pasivo)
Autoaprendizaje
Curso estructurado en una secuencia de contenidos con
ejercicios de apoyo
El estudiante aprende SOBRE ‘algo’
PrPrááctica educativa actualctica educativa actual
Modelo pedagógico activo
Aprendizaje colaborativo y significativo, centrado en el
ESTUDIANTE
Curso estructurado en actividades de aprendizaje con contenidos de
apoyo
El estudiante aprende a HACER ‘alguna cosa’
NUEVO MODELO DE APRENDIZAJENUEVO MODELO DE APRENDIZAJE
Learning by doingLearning by doing
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NUEVO MODELO DE APRENDIZAJENUEVO MODELO DE APRENDIZAJE
ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOSESTUDIANTEESTUDIANTE
Significativas Situaciones reales Enunciados que motiven
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LA PRLA PRÁÁCTICA EDUCATIVACTICA EDUCATIVA
• Aspectos Tecnológicos:
¿Qué platafoma e-learning utilizar?
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LA PRLA PRÁÁCTICA EDUCATIVACTICA EDUCATIVA
• Aspectos Metodológicos: ¿Cómo?
El El disediseññoo de la de la Plataforma EducativaPlataforma Educativa
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LA PRLA PRÁÁCTICA EDUCATIVACTICA EDUCATIVA
• Aspectos Metodológicos: ¿Cómo?
EL DISEÑO
El El disediseññoo de la de la Plataforma EducativaPlataforma Educativa
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LA PRLA PRÁÁCTICA EDUCATIVACTICA EDUCATIVA
Las Las ActividadesActividades de de AprendizajeAprendizaje
Enunciado de la prEnunciado de la práácticactica
Hace únicamente dos semanas que has entrado a trabajar en una importante consultoría de SIG. El ambiente de trabajo es muy bueno y hoy mismo tu superior te ha citado a ti, y a 2 compañeros/as más en su despacho. En breve la empresa va a recibir la visita de unos clientes, interesados en conocer qué son los SIG. Estos clientes han oído a hablar de los SIG, pero no saben qué son, cómo funcionan, ni qué importancia tienen. Deberéis trabajar en equipo para generar una presentación sobre los Sistemas de Información Geográfica.
• Aspectos Metodológicos: ¿Cómo?
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LA PRLA PRÁÁCTICA EDUCATIVACTICA EDUCATIVA
PROFESOR ALUMNOEl ForoEl Foro
• Aspectos Metodológicos: ¿Cómo?
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LA PRLA PRÁÁCTICA EDUCATIVACTICA EDUCATIVA
ALUMNO
COORDINADOR DE ESTUDIANTES
TUTOR
EQUIPO UNIGIS
• Aspectos Metodológicos: ¿Cómo?
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�� REFLEXIONES SOBRE LA PRREFLEXIONES SOBRE LA PRÁÁCTICA CTICA
EDUCATIVAEDUCATIVA
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ALGUNAS REFLEXIONESALGUNAS REFLEXIONES……
•• ¿¿QuQuéé papelpapel adoptanadoptan las NNTT?las NNTT?
RETO: RETO: VisiVisióónn amplia y conjunta de la amplia y conjunta de la PedagogPedagogííaa y la y la TecnologTecnologííaa
Los Los verdaderos protagonistasverdaderos protagonistas son las son las personaspersonas
“Ha sido muy positiva la rápida actuación tanto de la coordinación como de la tutora ante los problemas, y la flexibilidad adoptada ante algunos de ellos”(E.R.C.)
“El uso de las nuevas tecnologías en el aprendizaje a distancia supone una mejora sustancial” (L.A.E.)
“(...) me he sentido a gusto y la pantalla de mi ordenador me ha parecido en muchos momentos una ventana abierta a un aula convencional” (J.L.P.)
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•• ¿¿Es Es ffáácilcil definir las definir las ActividadesActividades de de AprendizajeAprendizaje??
RETO: RETO: BuenBuen disediseññoo de las de las actividades actividades ((significativassignificativas, , participativasparticipativas, , autoevaluativasautoevaluativas, , aprenderaprender a a aprenderaprender))
“Ha faltado especificar con mayor énfasis cuáles eran los aspectos evaluables dentro de la práctica y cuáles no. El enunciado tipo se valorará... no es suficiente” (J.P.C.)
ALGUNAS REFLEXIONESALGUNAS REFLEXIONES……
“Material muy bueno, específico y enfocado a la realización de las prácticas. No se anda por las ramas y muy concreto” (S.G.P.)
“Considero como un aspecto positivo el procedimiento que se plantea, mediante las prácticas, para la consecución de los objetivos del módulo me resulta muy interesante en su conjunto” (M.S.D.)
“Creo que se debería especificar con más detalle cúal es la finalidad de la práctica. Pongo un ejemplo, si (...) no se hubiera tanto caos (...) Creo que se deberían matizar un poco más las prácticas (M.C.A.)
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ALGUNAS REFLEXIONESALGUNAS REFLEXIONES……
•• ¿¿Son Son siempresiempre úútilestiles los los ForosForos??
“También por otra parte creo que se hace un mal uso del foro. Porque hay gente que pregunta absolutamente por todo, quieren que se les facilite mascados todos los pasos a seguir (...). Creo que las dudas se han de plantear cuando realmente te has quedado atascado y no sabes cómo seguir. O preguntar por qué las cosas se hacen por una vía y no por otra” (M.C.A)
RETO: RETO: ConseguirConseguir un uso un uso adecuado adecuado y y gestigestióónn efectivaefectiva
“Los foros me han parecido una herramienta esencial tanto para el trabajo individual como en grupo” (J.R.G.)
“Los foros fueron muy importantes para esclarecer dudas y compartir ideas” (R.P.S.)
“Me ha encantado seguir el foro y utilizarlo como método de solución de problemas” (S.D.A.)
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GraciasGracias
Gemma BoixGemma Boix
gemma@gemma@sigtesigte..udgudg.es.es
SuaniSuani ArmisenArmisen
suanisuani@@sigtesigte..udgudg.es.es
““Oigo y olvido, veo y recuerdo, hago y aprendoOigo y olvido, veo y recuerdo, hago y aprendo””